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給同學(xué)畫像
給同學(xué)畫像“告訴大家一個(gè)不好的消息，就在幾分鐘之前，耿亮失蹤了．”白老師走進(jìn)教室表情非常嚴(yán)肅地對(duì)同學(xué)們說(shuō)。
“老師，這是真的嗎？”
“怎么可能呢？剛才不是還在學(xué)校嗎？”同學(xué)們議論紛紛。
“同學(xué)們，你們說(shuō)說(shuō)這可怎么辦呢？”白老師好像很著急。
“趕快去找�！睖嘏岛跗降卣f(shuō)。
“不知上哪兒去了，怎么找？”
“那趕快寫尋人啟事�！蓖跣钦f(shuō)。
“這是一個(gè)好辦法，我也想到了。一時(shí)找不到耿亮的資料，幸虧我們班級(jí)有個(gè)同學(xué)在《我的同學(xué)》這篇文章里寫了耿亮的外貌，同學(xué)們看看�！卑桌蠋熓帜靡黄魑拈_始讀起來(lái)：“耿亮，12歲，一對(duì)水汪汪的大眼睛，一個(gè)鼻子，兩個(gè)耳朵，黑頭發(fā)，他穿著褲子、褂子和球鞋�！蓖瑢W(xué)們吃吃笑。
“根據(jù)這蟬的尋人啟事能找到他嗎？”白老師問。
“不能�！蓖瑢W(xué)們齊聲回答。
“為什么？”白老師問。
“因?yàn)闆]有寫出耿亮的特征�！蹦聤檴檽屩f(shuō)，“這個(gè)外貌用在哪個(gè)同學(xué)的身上都可以�！�
“表述不夠準(zhǔn)確，耿亮的眼睛是大，但不是水汪汪的。”
白老師開始說(shuō)話了：“要想找到耿亮，必須找出他的特征，所謂特征就是跟別人不一樣的地方。比如他是瘦還是胖？眼睛是大是�。渴裁疵济�？鼻子有什么特點(diǎn)？他走時(shí)穿的是什么顏色的衣服，是運(yùn)動(dòng)服還是襯衫？鞋子是耐克鞋還是球鞋？”
老9幣問了這么多，同學(xué)們都說(shuō)不清楚。
看同學(xué)們沉默不語(yǔ)，白老師說(shuō)：“為什么我們熟悉的同學(xué)大家寫起來(lái)卻這么困難呢t就是缺少細(xì)致的觀察。我們學(xué)過《少年閏土》一文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)魯迅先生是怎樣寫他兒時(shí)的小伙伴少年閏土外貌的？”
“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。”王星舉手回答。
“魯迅先生只用寥寥幾筆就給我們勾勒了少年閏土的形象�！卑桌蠋熣f(shuō)，“紫色的圓臉，說(shuō)明他身體很健康，同時(shí)又是住在海邊孩子的特征。頭戴一頂小氈帽是浙江一帶的風(fēng)俗。頸上套一個(gè)銀項(xiàng)圈，說(shuō)明父母非常疼愛他。”
“老師，我們平時(shí)沒有認(rèn)真觀察過他。
“肚里詞匯少，不會(huì)形容。”…
“還好，失蹤的耿亮現(xiàn)在又回來(lái)了”白老師沖門外高聲喊，“耿亮，進(jìn)來(lái)吧�！惫⒘列Σ[瞇地出現(xiàn)在教室門口o
大家都舒了一口氣，真是虛驚一場(chǎng)，原來(lái)是老師跟大家開了一個(gè)玩笑，現(xiàn)在，大家知道白老師的真正意圖了。
“我想讓你們給耿亮畫畫像，萬(wàn)一他真的失蹤了，作為他的同學(xué)連尋入啟事都不會(huì)寫，那怎么薩對(duì)得起他呢？”白老師把耿亮拉到一邊說(shuō)，“耿亮，站到前邊來(lái)，讓同學(xué)們好好看看�！�
同學(xué)們這回都認(rèn)真地打量著耿亮。
“耿亮的耳朵很大，而且會(huì)轉(zhuǎn)�！�
“雖然是單眼皮，但是眼睛不小，不是水汪汪的。他的眉毛又濃又黑，就像臥蠶趴在眼睛上面o”
“鼻子像大蒜頭一樣�！�
“叫蒜頭鼻�！卑桌蠋煾爬�。
“藍(lán)褲子上面還有兩道白杠�！�
就在這時(shí)，耿亮笑了．
“老師，耿亮一笑起來(lái)還有一對(duì)老虎牙�！�
“對(duì)，這就是耿亮的特征。同學(xué)們，寫人物外貌，類似于寫尋人啟事。尋人啟事寫的對(duì)象要具體，是整體描寫。人物外部特征的刻畫也可以采用這種方法，還可以采用局部描寫。就像魯迅先生寫少年閏土的外貌一樣。綜上所述，耿亮應(yīng)該是這樣的：耿亮，12歲，長(zhǎng)著一對(duì)會(huì)轉(zhuǎn)的大耳朵，單眼皮，臥蠶眉，蒜頭鼻，穿著藍(lán)校服，褲子上面帶兩道自杠，腳上穿著嶄新的耐克鞋，一笑起來(lái)，嘴里露出兩穎老虎牙……”
“同學(xué)們，寫人物外貌要孤住人物特征寫，如我們班上的女孩子，有的剪著齊耳短發(fā)，頭上別著發(fā)卡；有的頭上扎著一個(gè)馬尾辮，戴著一個(gè)蝴蝶結(jié)；還有的同學(xué)梳著兩個(gè)麻花辮……”白老師提醒她們，“再比如穿的衣服，有的淺紅色，有的深紅，有的太陽(yáng)紅……”
“特征還表現(xiàn)在，有的同學(xué)嘴邊長(zhǎng)顆黑痣，牙齒有齲齒，胳膊有塊被開水燙壞的傷疤�！唬卑桌蠋熜χf(shuō)，“按照老師剛才說(shuō)的寫寫人物外貌吧，給同學(xué)畫像，看誰(shuí)畫的最像。
同學(xué)們開始尋找目標(biāo)，大家嘻嘻哈哈，好不開心。
為了保持教室安靜，白老師說(shuō)：“同學(xué)們，安靜下來(lái)，只許看，不許說(shuō)。只許動(dòng)眼，不許動(dòng)嘴�！鄙成成常瑢W(xué)們邊看別寫，時(shí)間不長(zhǎng)，同學(xué)們便寫出來(lái)了。
“男孩個(gè)子不離，穿著藍(lán)色帶自杠的運(yùn)動(dòng)服。大眼睛，白皮膚，特別是他的臉，就像粉紅色的桃花，真是個(gè)帥哥！他身后背著一個(gè)帆布書包，書包好太，里面裝了很多書，看起來(lái)很沉。他是誰(shuí)呀？”王星有意吊吊大家的胃口問。
“是我�！毕奶煺f(shuō)。掌聲響完之后，夏天讀他寫的同學(xué)：“他，下坊小學(xué)6年級(jí)的小男生，喜歡穿那件紅色帶黑杠的短袖圓領(lǐng)襯衫，臉雖然不白，但是方方正正，一笑就露出一對(duì)小酒窩。特別是頭發(fā)，梳得很光滑，上面好像噴上了發(fā)油。你們猜猜能是誰(shuí)？”
“穆書杰�！薄�
“同學(xué)們，剛剛別人給你畫像，回家對(duì)照鏡子看看，自己給自己畫像，看著畫的像不像？”
就在白老師準(zhǔn)備嚷金收兵之時(shí)，穆書杰離聲叫起來(lái)：“老師，穆姍借寫作文罵人o”穆書杰氣呼呼地說(shuō)，顯然穆姍姍寫的作文被他看見了。
“穆姍姍罵誰(shuí)啦？罵你嗎？”白老師問。
“就是。”穆書杰以為白老師會(huì)批評(píng)穆姍姍，誰(shuí)知道她竟然叫穆姍姍讀作文。
穆姍姍磨磨蹭蹭，不愿讀，白老師來(lái)到她的面前，拿起作文本讀起來(lái)：“穆書杰，長(zhǎng)得身高馬大，豬頭狗臉，臉像黑泥鰍，還搽了粉，就像驢屎蛋上下了霜，他的頭發(fā)烏黑發(fā)亮，就像特務(wù)……”
同學(xué)們笑得天翻地覆，笑得一塌糊涂。只有穆書杰還在生悶氣，臉紅紅的。
“同學(xué)們?yōu)槭裁匆�？”白老師問�?br />
“因?yàn)�，穆姍姍帶著個(gè)人的感情來(lái)寫穆書杰的�！惫⒘琳f(shuō)。
白老師說(shuō)：“對(duì)，寫人物外貌是為寫人服務(wù)的，可以帶著個(gè)人感情，就像兩面鏡子，一面是平面鏡，另一面是哈哈鏡……寫同學(xué)不能用哈哈鏡，這樣會(huì)傷害同學(xué)的感情，我說(shuō)得對(duì)嗎？”白老師問大家。
“對(duì)！”
白老師對(duì)穆姍姍說(shuō)：“穆姍姍，找找穆書杰身上的優(yōu)點(diǎn)，重寫吧�！�
穆姍姍被老師批評(píng)，穆書杰好不得意，像穆姍姍做了一個(gè)鬼臉。
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