話題作文“主觀愿望和客觀規(guī)律”導(dǎo)寫

話題作文“主觀愿望和客觀規(guī)律”導(dǎo)寫
　　
　　山東全淑芬
　　
　　【文題】
　　
　　閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
　　
　　從前，一只美麗的海鳥落在魯國(guó)都城的郊外，魯侯隆重地迎接它——在太廟里準(zhǔn)備豐盛的宴席招待它，演奏《九韶》樂(lè)曲給它聽，擺上牛羊豬等食品給它吃。海鳥頭暈?zāi)垦�，不敢吃不敢喝�?天后就死了。
　　
　　這是《莊子》里的一則寓言，說(shuō)的是魯侯根據(jù)自己的愛(ài)好喂養(yǎng)海鳥，雖然愿望是好的，結(jié)果卻事與愿違，把鳥養(yǎng)死了。類似的情況在今天也到處可見，做事不能只憑主觀愿望，還要根據(jù)客觀規(guī)律。請(qǐng)以“主觀愿望和客觀規(guī)律”為話題寫一篇文章。要求：文體自選，題目自擬，角度自定。
　　
　　【構(gòu)思導(dǎo)引】
　　
　　這個(gè)話題昭示的是一個(gè)哲學(xué)命題，即主觀與客觀的矛盾統(tǒng)一關(guān)系，同學(xué)們對(duì)此都不陌生。那么，怎樣才能寫好這個(gè)題目呢？
　　
　　第一，深入分析話題的內(nèi)涵和外延，確定作文的立意范圍�！爸饔^愿望和客觀規(guī)律”是并列關(guān)系短語(yǔ)，涉及“主觀愿望”和“客觀規(guī)律”兩個(gè)概念。但話題不等于作文標(biāo)題，文題并沒(méi)有要求對(duì)兩個(gè)概念的關(guān)系進(jìn)行全面的分析和論證，只要作文的立意在這個(gè)話題的范圍之內(nèi)，或者說(shuō)跟這個(gè)話題有關(guān)即為符合題意。
　　
　　第二，深入理解文題材料的寓意，確定作文的主題。本文題的材料是一則寓言故事，大意是說(shuō)魯侯根據(jù)自己的愛(ài)好而不是海鳥的愛(ài)好來(lái)喂養(yǎng)海鳥，結(jié)果把海鳥養(yǎng)死了。文題中雖然沒(méi)有對(duì)此做出明確的評(píng)價(jià)，但是結(jié)合“主觀愿望和客觀規(guī)律”這個(gè)話題分析故事的寓意，不難得出這樣的結(jié)論：僅憑主觀愿望辦事不會(huì)成功；違背客觀規(guī)律將要受到懲罰；做事要遵循客觀規(guī)律；主觀愿望只有符合客觀規(guī)律才能實(shí)現(xiàn)……任何一個(gè)結(jié)論，都可以作為作文的主題。
　　
　　第三，根據(jù)實(shí)際確定文體。這里所說(shuō)的“實(shí)際”，包括兩層意思。一是根據(jù)文題的實(shí)際（包括文題所涉及的各個(gè)角度），因題選體。如果想針對(duì)“主觀愿望和客觀規(guī)律”直陳觀點(diǎn)，發(fā)表見解，可以寫議論文；如果想針對(duì)“做事不能憑借主觀愿望，還要根據(jù)客觀規(guī)律”來(lái)針砭時(shí)弊，激濁揚(yáng)清，可以寫雜文；如果想針對(duì)魯侯“愿望是好的，結(jié)果卻事與愿違”來(lái)娓娓規(guī)勸，動(dòng)之以情，曉之以理，可以寫散文；如果想針對(duì)“類似這樣的情況在今天也到處可見”寫人敘事，借事明理，可以寫記敘文（包括記敘性散文、微型小說(shuō)、童話、寓言、劇本、日記、書信等）。 (范文網(wǎng)　www.qkfawen.com) 二是根據(jù)自己的實(shí)際，因人選體。比如很會(huì)編故事，善于敘述，可以選記敘類文體；如果針對(duì)這個(gè)話題積累了較多的論據(jù)，可以選議論類文體，等等。
　　
　

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　【佳作展示一】
　　
　　清醒一下吧，人們
　　
　　萊西市第一中學(xué)趙明明
　　
　　如果主觀愿望是飛馳的高速列車，那么客觀規(guī)律就是冰冷的鋼軌，火車沖出軌道必然釀成慘禍；如果主觀愿望是奔騰的江水，那么客觀規(guī)律就是堅(jiān)固的堤岸，流水涌出河道定會(huì)泛濫成災(zāi)。
　　
　　一個(gè)富翁想建一座三層高樓，卻只讓工匠建造最上面的一層，而不要下面的兩層。也許富翁正為自己美好的愿望沾沾自喜，而客觀規(guī)律卻在暗暗發(fā)笑。我們?cè)谛υ捀晃痰耐瑫r(shí)不要忘了自己有時(shí)也并不高明：在上課時(shí)睡覺(jué)卻夢(mèng)想成為愛(ài)因斯坦、逃避鍛煉卻夢(mèng)想成為喬丹……不懂循序漸進(jìn)，不懂日積月累，卻要在關(guān)鍵時(shí)刻一舉成功，這跟富翁建樓有什么區(qū)別？
　　
　　“不知足的孩子會(huì)哭著要烤熱了的冰”，這句話諷刺的是那些不顧規(guī)律只要愿望的人。孩子天真幼稚，不懂得客觀規(guī)律可以理解，難道父母也不懂嗎？懂，當(dāng)然懂啊。學(xué)習(xí)好才能有幸福的未來(lái)，多才多藝才能應(yīng)付激烈的競(jìng)爭(zhēng)。于是逼著孩子上輔導(dǎo)班，學(xué)這學(xué)那，可是家長(zhǎng)們忘了：拔苗助長(zhǎng)只會(huì)顆粒無(wú)收，孩子稚嫩的心靈會(huì)因不堪重負(fù)而沉入苦難的海洋。
　　
　　人類能認(rèn)識(shí)并利用客觀規(guī)律，是社會(huì)不斷進(jìn)步的重要保證。人類說(shuō)“我要飛”，于是有了飛機(jī)；人類說(shuō)“我要進(jìn)入太空”，于是有了飛船……于是人類驕傲了，自大了，以為自己無(wú)所不能了。無(wú)節(jié)制地砍伐森林，于是有了沙塵暴；無(wú)休止地排放污水廢氣，于是有了各種怪病……�；集偱２≈饕�是因?yàn)槌粤吮化偱２〔《靖腥镜娜夂凸撬柚瞥傻娘暳希�難怪有人疾呼：“到底是牛瘋了，還是人瘋了？”
　　
　　是啊，無(wú)視客觀規(guī)律無(wú)異于瘋狂。清醒一下吧，人們！
　　
　　【點(diǎn)評(píng)】
　　
　　本文開頭用兩個(gè)生動(dòng)的比喻句形象地說(shuō)明了主觀愿望和客觀規(guī)律的關(guān)系，同時(shí)也使文章的中心論點(diǎn)呼之欲出：違背客觀規(guī)律必然受到懲罰。既含蓄，又明確。
　　
　　主體部分的論證分為三個(gè)層次。一層由富翁建樓的故事引出偷懶卻想成功的學(xué)子，說(shuō)明不按規(guī)律辦事不可能成功。二層由一句名言引出急于求成的家長(zhǎng)，說(shuō)明拔苗助長(zhǎng)只會(huì)顆粒無(wú)收。三層由人類利用規(guī)律成功的事例引出大量違背規(guī)律的行為，說(shuō)明違背客觀規(guī)律必然受到懲罰。結(jié)尾緊緊承接“到底是牛瘋了，還是人瘋了”，點(diǎn)明無(wú)視客觀規(guī)律無(wú)異于瘋狂，粘連巧妙，一語(yǔ)中的；“清醒一下吧，人們”，希望殷殷，語(yǔ)重心長(zhǎng)。
　　
　　【佳作展示二】
　　
　　枯萎的花
　　
　　萊西市第一中學(xué)李佳莉
　　
　　陳曉丹寫作業(yè)的時(shí)候，媽媽回來(lái)了，手里捧著一盆叫不出名字的小花。小花生機(jī)盎然，花朵紅紅的，點(diǎn)綴在綠葉間，非常好看。媽媽把花放在陽(yáng)臺(tái)上后，就來(lái)到了陳曉丹的房間，看見女兒專心寫作業(yè)的樣子，臉上露出了滿意的笑容。“寫完作業(yè)練會(huì)兒琴，還有，別忘了下午去英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班！”媽媽放下花說(shuō)，“在家好好學(xué)，我先走了�！�
　　
　　聽到媽媽的腳步聲漸漸遠(yuǎn)去，陳曉丹長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣，然后站起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)筋骨。她走到陽(yáng)臺(tái)上，看了看媽媽剛買的花，心想：這盆花應(yīng)該和其它幾盆一個(gè)下場(chǎng)吧！陳曉丹的媽媽非常喜歡花，卻不知道該怎么養(yǎng)，只知道多澆水，多施肥，多讓花曬太陽(yáng)，結(jié)果一盆接一盆地都死掉了。媽媽不明白哪里出了錯(cuò)，只是一盆死后又買一盆。
　　
　　陳曉丹踱回自己的房間，一抬頭，墻上貼的是排得密密麻麻的學(xué)習(xí)日程表：“星期一晚上：美術(shù)學(xué)習(xí)班；星期二下午：鋼琴興趣班……星期日上午：書法班；星期日下午：英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班�！笨吹竭@里，她的臉上泛起一絲苦笑，媽媽不知道自己到底喜歡什么，只知道學(xué)得越多越好。陳曉丹拗不過(guò)她，只好陀螺似的忙。她隨便彈了幾下鋼琴，然后在書包里裝些英語(yǔ)材料，趕往補(bǔ)習(xí)班。
　　
　　過(guò)了幾天，媽媽在陽(yáng)臺(tái)上看著那盆剛買的花，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“怎么葉子有點(diǎn)黃了？大概要施肥了�！闭f(shuō)著，把花盆端了出去。星期一晚上，陳曉丹上完美術(shù)班回來(lái)，又聽見媽媽的聲音：“葉子要枯了，看來(lái)應(yīng)該多澆水�！�
　　
　　又過(guò)了幾天，陳曉丹在一本生物雜志上看到一幅圖片，上面的花很像媽媽養(yǎng)的那盆。圖片下方有行小字：“草本植物，供觀賞，耐旱……”
　　
　　傍晚放學(xué)回到家，陳曉丹看見媽媽正對(duì)著那盆枯萎的花感嘆：“奇怪，澆了那么多水怎么還會(huì)枯死呢？”
　　
　　陳曉丹一愣，忽然覺(jué)得自己就像媽媽侍弄的那些花，說(shuō)不定哪天也會(huì)枯萎……
　　
　　【點(diǎn)評(píng)】
　　
　　作者以養(yǎng)花為線索，寫媽媽如何盡心盡力地養(yǎng)花，卻不明不白地把花養(yǎng)死了，然后再買花……如果只是這樣寫，也能比較生動(dòng)地表現(xiàn)出“違背客觀規(guī)律肯定不會(huì)成功”這一主題，依然不失為一篇切合題意的好文章。但作者不滿足于此，而是在寫媽媽養(yǎng)花的過(guò)程中，巧妙地穿插了媽媽不顧陳曉丹的愛(ài)好，讓她上各種補(bǔ)習(xí)班的情節(jié)，最后以“陳曉丹一愣，忽然覺(jué)得自己就像媽媽侍弄的那些花，說(shuō)不定哪天也會(huì)枯萎……”作結(jié)，豐富了文章的內(nèi)涵，深化了主題，并且具有現(xiàn)實(shí)意義。
　　
　　

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