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考場(chǎng)作文如何拓寬思路（上）
考場(chǎng)作文如何拓寬思路（上）山東 吳培光
寫(xiě)作文，最困難的是如何打開(kāi)思路。尤其在考場(chǎng)上，許多考生由于緊張，會(huì)一時(shí)找不到思路或者思路混亂，不僅浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間，而且會(huì)使心情更加緊張，影響作文成績(jī)。那么如何拓寬思路呢？下面就介紹兩種拓寬思路的訣竅：
訣竅一：借助聯(lián)想
聯(lián)想在寫(xiě)作中有十分重要的作用，掌握和運(yùn)用不同方式的聯(lián)想，可以使寫(xiě)作思路跨越時(shí)間限制，沖破空間的阻隔，進(jìn)入廣闊的天地。但無(wú)論運(yùn)用什么樣的聯(lián)想，都要有明確的目的，圍繞既定的中心展開(kāi)。
技巧點(diǎn)撥一：從相關(guān)的方面展開(kāi)聯(lián)想
相關(guān)聯(lián)想就是根據(jù)提供的題目或材料，聯(lián)想相關(guān)的現(xiàn)實(shí)事物，暢想有關(guān)的未來(lái)事物。如從“一”字可以聯(lián)想到“一滴水”，聯(lián)想到由無(wú)數(shù)的“一滴水”匯聚而成的長(zhǎng)江大河，以至浩瀚的海洋；可以聯(lián)想到如果每人每天節(jié)約一分錢(qián)、一度電、一兩糧食……匯集起來(lái)將是多么巨大的一筆財(cái)富；還可以聯(lián)想到今天學(xué)一個(gè)英文單詞，解一道數(shù)學(xué)難題，日積月累，將來(lái)就能為社會(huì)主義大廈添磚加瓦……這就是由字面觸發(fā)的相關(guān)聯(lián)想。如此等等，不勝枚舉，但不論聯(lián)想到什么，這種聯(lián)想的關(guān)鍵在于它們之間應(yīng)具有相關(guān)點(diǎn)。找到了這一切入點(diǎn)，既可以從時(shí)間的傳承上談古論今，也可以從空間的連屬上說(shuō)東道西，還可以按因果關(guān)系、種屬關(guān)系順藤摸瓜，甚至還可以按事物本身特征的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行一系列聯(lián)想。請(qǐng)看下面的佳作：
合作之美
吳銳
“自小生來(lái)好撫琴，高山流水覓知音”，銅官兩湖之側(cè)，子期與伯牙相逢，合作共譜一曲《高山流水》，留給后人以和諧之美；綠茵場(chǎng)上，各個(gè)位置上的球員緊密合作，智慧與速度碰撞，給人以力量美；科學(xué)領(lǐng)域，各條戰(zhàn)線上的人們?yōu)閳A華夏千年以來(lái)的“飛天夢(mèng)”，互助合作，給人以精神美。
合作產(chǎn)生美，無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何處……
一
無(wú)際的草原上，火勢(shì)蔓延，火舌似乎要吞噬一切。在滾滾的濃煙中，一群螞蟻滾成一團(tuán)黑球，呼嘯著沖出火海，火無(wú)情地燃燒著，噼里啪啦的聲音驚心動(dòng)魄！表層的螞蟻剎那間化為灰燼，蟻球逐漸變小，但最終沖出了火海。無(wú)數(shù)弱小的生命攜手合作，以自己的犧牲換取了種族的延續(xù)，那是一種偉大而又驚心動(dòng)魄的生命之美……
二
你們是九天下凡的仙女，還是傳說(shuō)中敦煌的飛天女神，亦或是千手觀音再生？
在一片炫目的金光中，21位舞蹈演員仙女般舒展纖纖素手，在雅典殘奧會(huì)上，在古典的梵樂(lè)聲中，將愛(ài)與希望灑向人間，將中華文明傳播到世界的每一個(gè)角落……
在無(wú)聲的世界里，你們無(wú)間的合作帶給世人視覺(jué)美的盛宴，相信即使觀世音也會(huì)為你們傾倒……
三
外國(guó)教育家的眼眶濕潤(rùn)了，她沒(méi)有想到，她沒(méi)有想到在中國(guó)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)竟然成功了。
有一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，一個(gè)窄口瓶，七只彩球，瓶口小，每次僅能通過(guò)一只球，繩子握在7個(gè)孩子的手上。假設(shè)瓶子是一幢失火的樓房，彩球是屋里的人，只有在規(guī)定時(shí)間逃出才能生存。哨音一響，只見(jiàn)7個(gè)同學(xué)一個(gè)接一個(gè)抽出，僅用3秒鐘。合作使所有”生命”得到保全，如果互不相讓?zhuān)Y(jié)果會(huì)怎樣呢？合作，彰顯了生命的至善至美。
《后漢書(shū)》有語(yǔ)：共輿而馳，同舟共濟(jì)。在現(xiàn)代物質(zhì)文明越來(lái)越發(fā)達(dá)的今天，人與人之間更應(yīng)加強(qiáng)合作，因?yàn)楹献鳟a(chǎn)生美！
【簡(jiǎn)評(píng)】
合作的意義何在？作者避而不答，卻巧妙地聯(lián)想到“美”：精神之美、生命之美、藝術(shù)之美、創(chuàng)造之美。為了論證這一觀點(diǎn)，作者從所精選的故事入手，以敘事的方式解讀，使議論方式別開(kāi)生面。其間，作者通過(guò)聯(lián)想把相關(guān)的事和物串在一起，于是一切事實(shí)和思想都騰飛起來(lái)。
技巧點(diǎn)撥二：從相似的方面展開(kāi)聯(lián)想
相似聯(lián)想一般是先尋找與題目或材料相似的人或事，有的是由眼前事物聯(lián)想到更為人們所熟知的事物，使所寫(xiě)事物的特征更形象突出，更易于被人接受。 (范文網(wǎng) www.qkfawen.com) 《水滸傳》寫(xiě)魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西時(shí)就運(yùn)用了相似聯(lián)想：第一拳打在鼻子上，“便似開(kāi)了個(gè)油醬鋪”；第二拳打裂了眼眶，“烏珠進(jìn)出，也似開(kāi)了個(gè)彩帛鋪”；第三拳打在太陽(yáng)穴上，“卻似做了一個(gè)金堂水陸道場(chǎng)”。作者從味、色、聲三方面展開(kāi)聯(lián)想，妙筆生花。
下文的小作者就是由眼前的一場(chǎng)雪，聯(lián)想到以前爸爸離家時(shí)的一場(chǎng)雪，從而寫(xiě)出了一個(gè)家庭離散的哀傷故事。
無(wú)雪的冬天
張琳
是否有過(guò)無(wú)雪的冬天？如果以前沒(méi)有，那今年會(huì)有嗎？如果有，那該多好��！
望著窗外，思緒飄得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。我在心里勾勒著一幅令我心動(dòng)的畫(huà)面——一個(gè)無(wú)雪的冬天。正想著，一個(gè)冰涼的物體落在臉上�；剡^(guò)神來(lái)一摸，原來(lái)是雪花。啊，下雪了！
四季中，我不喜歡冬天，特別討厭有雪的冬天�？赡苁俏也欢美寺桑粗瑢W(xué)們?cè)谘┑乩餁g呼雀躍的樣子，我總是有些傷感。下雪，有什么值得高興的呢？那只意味著更加寒冷�！鞍籽┘娂姾嗡�？撒鹽空中差可擬，未若柳絮因風(fēng)起�！薄傲鲲w花入戶時(shí)，坐看青竹變瓊枝……”一些同學(xué)在吟詠古詩(shī)詞贊雪。他們真的懂得欣賞雪嗎？我總認(rèn)為，這紛紛揚(yáng)揚(yáng)鵝毛一樣的雪令人煩躁不安，也使我忍不住憶起往事。
那年冬天，一個(gè)飄雪的早晨，爸爸拎著旅行包跨出家門(mén)。幼稚的我不知道爸爸這一去再也不會(huì)回來(lái)，以為他只是出差。冒著大雪，我跑到爸爸跟前，拉著他小聲問(wèn)：“爸爸，您什么時(shí)候回來(lái)？”爸爸輕輕甩開(kāi)我的手，抬頭望望飛舞的大雪，面無(wú)表情地說(shuō)：“哪年的冬天不下雪，我就回來(lái)。”說(shuō)完，他就走了。望著爸爸漸漸消失的背影，我久久沒(méi)有離去。
隨著年齡的增長(zhǎng)，我漸漸懂得了爸爸臨走時(shí)說(shuō)的那句話的意思。冬天怎么會(huì)不下雪呢？沒(méi)有雪又何謂冬天呢？也許，不久的將來(lái)，會(huì)有一個(gè)無(wú)雪的冬天吧。
日復(fù)一日，年復(fù)一年，每年冬天的雪都下得很大。此刻，我正為突如其來(lái)的雪感到懊惱不安時(shí)，看到一個(gè)熟悉的身影站在教室外面。是媽媽?zhuān)辛⒃谘┲械乃@弱小，雖然撐著傘，無(wú)情的雪還是不停地往她身上飛，落在頭發(fā)上、衣服上，甚至鉆進(jìn)她的脖子里。媽媽又來(lái)接我了。每當(dāng)此時(shí)，我總是感到有一股暖流流進(jìn)心里，又流出眼眶。唉，哪年才能有無(wú)雪的冬天呢？
今天又下雪了，我又開(kāi)始期待，期待著明年會(huì)是一個(gè)無(wú)雪的冬天。
【簡(jiǎn)評(píng)】
作者寫(xiě)了家庭的不幸給自己心靈帶來(lái)的創(chuàng)傷。不過(guò)，作者沒(méi)有從正面寫(xiě)這些內(nèi)容，而是由爸爸當(dāng)年離家時(shí)說(shuō)過(guò)的一句話展開(kāi)。作者通過(guò)眼前的雪花寫(xiě)自己對(duì)無(wú)雪冬天的企盼，表達(dá)了希望父母和好如初的美好愿望。巧妙的聯(lián)想與構(gòu)思，給文章增添了幾分哀傷的情調(diào)。
技巧點(diǎn)撥三：從相反的方面展開(kāi)聯(lián)想
相反聯(lián)想就是由提供的文題或材料向相反的方向聯(lián)想，去尋求比較對(duì)象，從而拓寬想象的領(lǐng)域和思維的空間，使得文章內(nèi)容豐富，主題深刻。流行歌曲《冬季到臺(tái)北來(lái)看雨》里反復(fù)唱道：“天還是天，雨還是雨，我的傘下不再有你……只是過(guò)了一個(gè)冬季�！本褪峭ㄟ^(guò)過(guò)去的“有”和現(xiàn)在的“無(wú)”進(jìn)行對(duì)比，表達(dá)內(nèi)心無(wú)限的哀傷情感。
再比如在議論中，由提供的主題或材料，可以進(jìn)行對(duì)比聯(lián)想，聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活中與其相對(duì)立的事情，與其相矛盾的材料。如“談寬容”既可以聯(lián)想到寬容的反面——不寬容，有的人睚眥必報(bào)，有的人內(nèi)心多了沉重的包袱；也可透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，聯(lián)想到寬容的另一反面——假寬容，如有的人對(duì)違反原則的事不聞不問(wèn)，有的人對(duì)自己的過(guò)失不進(jìn)行反思。由談寬容談到不寬容，談到假寬容，進(jìn)而談到去除不寬容，避免假寬容，論據(jù)充分，論證有力，見(jiàn)解深刻新穎。
請(qǐng)看學(xué)生佳作：
另一種知己
衛(wèi)茗
親愛(ài)的困惑：
很高興能通過(guò)這次寫(xiě)作文的機(jī)會(huì)寫(xiě)這封信給你。我要以一顆真誠(chéng)的心請(qǐng)求與你交朋友，讓你做我的知己！
老實(shí)說(shuō)，我不否認(rèn)我恨．過(guò)你。小時(shí)候，看著爸爸媽媽為了你愁眉緊鎖，我便對(duì)你恨之入骨。聽(tīng)著旁人咒罵你，我更希望能有根魔法棒讓你消失……
請(qǐng)?jiān)徫倚r(shí)候的愚昧。隨著年齡的增長(zhǎng)，我才漸漸發(fā)現(xiàn)，你是我們?nèi)祟?lèi)的知己，牛頓因?yàn)樵以谒^上的蘋(píng)果產(chǎn)生了困惑，繼而發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力。愛(ài)迪生因?yàn)槟阋恢贝粼谒磉�，在�?jīng)歷了1000多次失敗后終于發(fā)明了燈泡。他們的發(fā)明對(duì)人類(lèi)社會(huì)的推動(dòng)是多么大，如果沒(méi)有你的存在，他們能成功嗎？所以，你是偉大的！是你推動(dòng)人們思考，進(jìn)而想方設(shè)法解決問(wèn)題。
困惑，你在人類(lèi)情感中也有著舉足輕重的地位，沒(méi)有你的人生是殘缺的。一個(gè)人，如果只有快樂(lè)，開(kāi)心，便會(huì)變得安逸，不懂得珍惜快樂(lè)，最后連快樂(lè)也會(huì)離他而去。是你，時(shí)常在人們身邊敲響警鐘。
困惑，感謝你一直以來(lái)呆在人們身邊，即使必須扮演反面的角色，受人們的咒罵，你也始終忠于職守。
現(xiàn)在，我以一顆無(wú)比真誠(chéng)的心，期望我們成為知己。請(qǐng)你答應(yīng)我，為我的人生添一份精彩！
此致
敬禮！
真誠(chéng)的心
2011年10月2日
【簡(jiǎn)評(píng)】
小作者進(jìn)行相反聯(lián)想，把這個(gè)曾經(jīng)令他恨之入骨的“困惑”說(shuō)成是人生的知己，從而選擇了一個(gè)全新的角度寫(xiě)作——通過(guò)列舉困惑在推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)前進(jìn)和在人類(lèi)情感中的重要作用，表達(dá)對(duì)困惑的感激之情。用書(shū)信及第二人稱的形式，面對(duì)面地與困惑交流，情真意切，值得借鑒。
【拓展訓(xùn)練】
有兩只畫(huà)眉鳥(niǎo)，一只在樹(shù)林里自由自在，一只在籠子里養(yǎng)尊處優(yōu)。它們互相羨慕對(duì)方的自由或安逸，于是互換了位置。
可惜好景不長(zhǎng)，兩只畫(huà)眉鳥(niǎo)都死了。走進(jìn)籠子的畫(huà)眉鳥(niǎo)困在狹小的空間，心境消沉憂郁而死；走出籠子的畫(huà)眉鳥(niǎo)沒(méi)有捕食的本領(lǐng)，只能望“天”興嘆，最后因饑餓而死。
兩只畫(huà)眉鳥(niǎo)都犯了致命的錯(cuò)誤：總以為別人碗里的是好東西，自己碗里的不如人。
有時(shí)候，別人的天堂正是自己的墳?zāi)埂?br />
讀了這則材料，你有什么感想？請(qǐng)運(yùn)用上述方法中的任何一種寫(xiě)一篇文章，題目自擬，文體不限，不少于600字。
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