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《初中數(shù)學課堂本色教學的探索與研究》研究方案

時間：2023-03-03 19:25:30 計劃方案我要投稿

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一、課題的現(xiàn)實背景及意義；

義務教育《數(shù)學課程標準》（實驗稿）的頒布與實施，使廣大教師的教學觀念和教學行為發(fā)生了令人欣喜的變化，確實給我們的數(shù)學課堂帶來了鮮活與靈動。但由于部分教師對新課標的精神理解還不夠深刻，使得部分數(shù)學課堂出現(xiàn)了一些“華而不實”，“虛假繁榮”等不良的現(xiàn)象，對教學效率產(chǎn)生了一定的負面影響：

現(xiàn)象之一：數(shù)學課堂過于注重課堂教學的情境化，為了創(chuàng)設情境可謂絞盡腦汁。特別是一些數(shù)學公開課、競賽課等是非情境不上，好象脫離了情境就不是新課標理念的數(shù)學課。

現(xiàn)象之二：數(shù)學課堂中的“數(shù)學活動”只見“活動”不見“數(shù)學”，觀察、操作、比較、概括、猜想、推理、交流等數(shù)學思維活動過程得不到應有的體現(xiàn)，使得數(shù)學課堂失去了“數(shù)學味”。

現(xiàn)象之三：數(shù)學課堂氣氛沉悶，教師照本宣科滿堂灌，學生昏昏欲睡，課堂無歡聲笑語，

無思想交鋒，思維呆滯。

面對這些值得我們思考的“現(xiàn)象”，等待和觀望顯然不是辦法，因為出現(xiàn)這些現(xiàn)象的根本原因，就在于我們的一些教師忽略了數(shù)學真實、本色課堂的呈現(xiàn)，數(shù)學課堂首先應該立足于本色教學。而課改中倍受關注的“動態(tài)生成、真實有效”的理念卻恰恰追求了課堂這種真實本色的回歸，它意味著在生動可變的教學過程中，教師時刻關注著“學生”這個資源的重要提供者，根據(jù)學生的真實情況需要隨時作出調整，形成真正意義上的師生互動，相互砥礪、啟迪，從而使數(shù)學課堂因真實本色而更具魅力。這也就是本課題研究的意義所在。

二、國內外關于同類課題的研究綜述；

本色，在思想上是來自道家的自然歸真思想；在文學上，北宋時期興起的“本色論”，其主流是對詞體的推尊，雅化、尚美，以至于南宋前期“詞主情性”，一系列的學者對本色有過相當充分的認識和爭鳴。

本色教育就是充分尊重教育對象的天真自然的品質，引導他們通過觀察世界的美好和諧，強化善良與博愛之心，豐富他們對世界的觀察力，在成長中形成自然而然的自我糾正。在這樣的觀念下從事教育教學，教師會變得樂觀、真實、有趣、進取。

在全國教育科學“十一五”規(guī)劃課題中已提出了“本色課堂導學”理論與實踐的研究專題。2009年07月李從華在他的論文《著力打造本色的數(shù)學課堂》中從情境創(chuàng)設、探究活動、合作學習、課堂評價四個方面來打造本色的數(shù)學課堂。本課題主要從初中數(shù)學學科的特點、中學生的認知規(guī)律等研究數(shù)學課堂教學的本色，同時對于我們農(nóng)村中學的數(shù)學課堂的本色又是什么進行探索與研究。本課題的研究是在新世紀基礎教育改革的大背景下，在新制定的《國家數(shù)學課程標準》最前沿的數(shù)學教學理念的指引下進行的，因此，它必定比以往的研究更深入、更具體、更能體現(xiàn)時代的教改特色。

三、課題研究的內容及預期目標；

（一）預期目標；

總目標：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人�！睌�(shù)學課堂是求“真”，務“實”的課堂，本色是課堂存在的根基，是課堂美麗的極致，是我們追求的理想課堂。

細分如下：目標（一）

1、在實踐中不斷完善，深化對中學數(shù)學教學趣味性、數(shù)學味、生活化的認識和理解，探索、形成數(shù)學教學的理念。

2、探索、形成一系列有鮮明特色的中學數(shù)學本色課堂教學操作方式。

3、探索、形成一套科學合理的中學數(shù)學學習的評價體系。

目標（二）

知識與技能

1、掌握數(shù)與代數(shù)的基礎知識和基本技能。

2、掌握空間與圖形的基礎知識和基本技能。

3、掌握統(tǒng)計與概率的基礎知識和基本技能。

數(shù)學思考

4、建立初步的數(shù)感和符號感，發(fā)展抽象思維。

5、建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。

6、發(fā)展統(tǒng)計觀念，具有初步的概率思想。

7、在數(shù)學活動中發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力。

解決問題

8、針對現(xiàn)實生活，初步學會從數(shù)學的角度提出問題。

9、會用數(shù)學的思想方法去分析問題、解決問題，形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新精神。

10、學會與人合作，并能與他人進行數(shù)學交流。

11、對自己的數(shù)學實踐，初步形成評價與反思的意識。

情感與態(tài)度

12、懂得數(shù)學的價值，對數(shù)學學習有濃厚的興趣，能積極參與數(shù)學學習活動。

13、熱愛生活，熱愛大自然和人類社會。

14、建立自信、有堅強的意志。

15、勇于探索，熱于創(chuàng)新。

16、形成實事求是的態(tài)度以及進行質疑和獨立思考的習慣。

（二）研究內容：

1、趣味性的本色課堂�！芭d趣是最好的老師。”感興趣的事物使學生忘乎所以、樂此不疲。有趣的數(shù)學課堂，能使學生舒心、安心，積極踴躍地發(fā)表所見所聞、所感所悟，樂于把自己的理解感悟與他人共享。數(shù)學學習既重結果，更重過程，用趣味性來調動學生的積極性，讓學生親身經(jīng)歷知識的形成過程，動腦去思、動口去說、動眼去看、動手來做……這樣學生就能在數(shù)學課堂的學習中無暇他顧，就能集中精力探究創(chuàng)新，個人能力、素質就能得以提升。

2、數(shù)學味的本色課堂。恩格斯曾精辟地指出：“純數(shù)學的對象是現(xiàn)實世界的空間和數(shù)量關系。”這就不得不讓我們正視一個事實——數(shù)學對象描述形式的高度抽象性。數(shù)學課程標準也提出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學”，數(shù)學教學不僅僅是數(shù)學知識的傳授，就知識教知識，而更重要的要聯(lián)結這些知識的思想觀點及由此產(chǎn)生的解決問題的方法與策略，要重視引導學生領會數(shù)學的思想方法。我們的學生，就要在數(shù)學課堂上學到本色的東西：概念、計算、思維方式等，這些才是構成數(shù)學課程“數(shù)學味”的核心要素。

3、生活化的本色課堂。《全日制義務教育數(shù)學課程標準（實驗稿）》指出：“數(shù)學是人的生活、勞動和學習必不可少的工具”，“學生的數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的”，還指出：“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上�！睌�(shù)學本源于生活，生活中處處有數(shù)學。這些都強調了數(shù)學教學必須將學生置于現(xiàn)實的生活化的情境中，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型的過程。而且還應當讓學生將所學到的數(shù)學知識與技能遷移到生活實際中，去解決生活中現(xiàn)實的問題。數(shù)學教學要瞄準與學生生活經(jīng)驗的最佳聯(lián)系點，并架起橋梁，將數(shù)學知識因貼近生活而變得生動有趣。從而增強學生學好數(shù)學的內驅力，激發(fā)起學習數(shù)學的濃厚興趣，提高數(shù)學修養(yǎng)和實踐應用能力。

四、課題研究的操作措施及做法；

（一）研究的方法

1．調查研究法：主要運用調查法研究現(xiàn)行教學中制約課堂的因素。

2．案例研究法：研究本色教學與傳統(tǒng)教學的差異性，運用對照手段驗證本色教學的優(yōu)越性，同時收集優(yōu)秀案例。

3．行動對比法：對學生能力提高，成績取得等綜合素質進行評定，然后與平行班級進行對比。

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1、從應試教育的模式中解脫出來，積極轉變教學思想，加強理論學習，統(tǒng)一思想認識，強化教改意識，明確大綱中的要求。

2、充分挖掘教材的潛力，創(chuàng)造地運用教材，設計恰當?shù)那榫�，激發(fā)學生分析、解決問題和創(chuàng)造的潛能。

3、貫徹實踐觀點，把已經(jīng)成熟完整的數(shù)學知識在數(shù)學課堂中付諸實施，進行實踐。

4、對實踐成果進行調查，對學生當堂反映及上課效果進行有效紀錄，及時與組員討論反思，對有不足的地方進行修正或重新設計。

五、課題研究的步驟及人員分工；

①準備階段：2008年12月——2009年2月，理論學習和探索階段，重點學習葉圣陶的教學觀與課堂實踐論，學習相關的最新的理論，以自覺的行為、高漲的熱情投入實驗。