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高校人才培養(yǎng)方案
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，通常會被要求事先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的高校人才培養(yǎng)方案，希望對大家有所幫助。
高校人才培養(yǎng)方案 篇1
一、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及基本要求
培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)適應(yīng)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，德智體美全面發(fā)展，掌握體育基本理論、基本知識和基本技能，具有良好的科學(xué)素養(yǎng)，受到體育科學(xué)研究基本訓(xùn)練的體育學(xué)科專門人才，為體育學(xué)及其相關(guān)體育專業(yè)研究生教育的合格生源。
基本要求：熱愛社會主義祖國，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，掌握馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本原理；熱愛體育事業(yè)，具有良好的思想品德和較強的事業(yè)心、責(zé)任感和艱苦務(wù)實、團(tuán)結(jié)合作的精神。
系統(tǒng)地掌握體育基本理論、基本知識和基本技能，具有一定的體育科研能力。掌握相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識，具有較寬的知識面。具有獨立獲取知識的能力，具有較強的實踐能力和創(chuàng)新意識，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上有所專長，具有較強的社會適應(yīng)性。初步掌握一門外國語，掌握計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識。
具備健康的體魄、健全的心理和良好的衛(wèi)生習(xí)慣，具有一定的審美能力。
二、學(xué)制
學(xué)制為四年，彈性學(xué)習(xí)年限為3——6年。
三、課程體系(詳見教學(xué)計劃)
本專業(yè)課程體系包括體育人文社會學(xué)、運動人體科學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域，以及田徑、體操、籃球、排球、足球、武術(shù)、游泳等運動實踐類課程組成。
�。ㄒ唬w育人文社會學(xué)類學(xué)科領(lǐng)域的核心知識單元為：學(xué)校體育學(xué)、體育心理學(xué)、體育學(xué)概論、體育社會學(xué)、體育教學(xué)論等方面的基本理論和方法。課程的總目標(biāo)是：通過教學(xué)和實踐活動，使學(xué)生掌握體育人文社會科學(xué)知識，形成正確的體育價值觀，提高體育人文素養(yǎng)，培養(yǎng)分析與解決問題能力。
具體目標(biāo)是：
1、掌握學(xué)校體育學(xué)、體育心理學(xué)、體育學(xué)概論、體育社會學(xué)、體育教學(xué)論等方面的基本知識和方法，了解學(xué)校體育實踐涉及的哲學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、歷史學(xué)問題。
2、具有綜合運用體育人文社會學(xué)的基本理論和方法解決體育，尤其是學(xué)校體育所涉及問題的意識，形成將所學(xué)的理論和方法運用于解決實踐問題的基本能力。
3、培養(yǎng)對體育人文社會學(xué)類課程學(xué)習(xí)的興趣，初步形成對學(xué)校體育工作和體育教師職業(yè)的正確態(tài)度。
4、在掌握體育人文社會學(xué)科知識的基礎(chǔ)上，提高體育人文素養(yǎng)，培養(yǎng)體育人文精神與科學(xué)精神。
（二）運動人體科學(xué)學(xué)科領(lǐng)域的核心知識單元為：人體形態(tài)結(jié)構(gòu)與運動、人體生理功能與運動、人體運動與適應(yīng)的生化基礎(chǔ)和體育保健與健康；選修知識單元為：運動訓(xùn)練理論與方法、運動與營養(yǎng)、體育康復(fù)等。課程的總目標(biāo)是：使學(xué)生了解運動過程中人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和能量代謝變化規(guī)律及其適應(yīng)機(jī)制，掌握體育保健康復(fù)的知識技能，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀，提高科學(xué)素養(yǎng)。
具體目標(biāo)是：
1、掌握人體各器官系統(tǒng)形態(tài)結(jié)構(gòu)的基本特征和運動器官的基本工作原理；熟悉動作的形態(tài)學(xué)分析方法、人體形態(tài)測試方法及二者在運動實踐中的應(yīng)用；了解人體生長發(fā)育一般規(guī)律。
2、掌握人體生理的基本理論知識及運動中人體生理功能的變化規(guī)律和機(jī)制，熟悉常用運動生理功能檢測與評價方法及其在體育教學(xué)、大眾健身、運動訓(xùn)練及體育科學(xué)研究中的應(yīng)用。
3、掌握人體的化學(xué)組成以及運動過程中物質(zhì)和能量代謝的規(guī)律與特點；理解運動過程中人體適應(yīng)性變化的規(guī)律與分子機(jī)制；學(xué)會常用生化指標(biāo)檢測方法及其在體育教學(xué)、大眾健身、運動訓(xùn)練及體育科學(xué)研究中的應(yīng)用。
4、樹立現(xiàn)代健康觀，了解影響健康的因素，掌握體育衛(wèi)生、醫(yī)務(wù)監(jiān)督及運動性病癥的基本知識，具備運動損傷的簡易處理和預(yù)防、急救、按摩及運動療法的基本技能。
�。ㄈ┻\動實踐領(lǐng)域核心知識單元為：田徑、體操、籃球、排球、足球、武術(shù)等；選修知識單元為：健美操、乒乓球、網(wǎng)球、羽毛球、跆拳道、體育舞蹈等。
運動實踐領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：使學(xué)生了解運動實踐領(lǐng)域核心知識單元項目的基本規(guī)律，掌握其基本理論知識、基本技能和基本技術(shù)。通過選修知識單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握若干項運動實踐類課程，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
�。ㄋ模┱n程資源的開發(fā)與利用
1、體育設(shè)施資源的開發(fā)
發(fā)揮體育器材的多種功能。體育器材一般都具有多種功能，例如：欄架可以用來跨欄，也可以用作投射門，還可以用作鉆越的障礙等；利用跳繩可以做繩操、斗智拉繩等。只要轉(zhuǎn)換視角和思維方式，就可以開發(fā)出常用器材的許多新功能。
制作簡易器材，改善教學(xué)條件。例如：用廢舊的鐵锨桿、鋤把等制作接力棒，用廢舊的竹竿和橡皮筋制作欄架，用廢舊足球、棉紗和沙子等制作實心球，用廢舊的棕墊、帆布制作沙袋，用木塊制作起跑器，用樹樁制作“山羊”，用磚頭水泥或石塊砌成乒乓球臺，用磚頭、木板、竹竿代替球網(wǎng)等。
改造場地器材，提高場地利用價值�？梢园褜W(xué)校成人化的場地器材改造成適合中小學(xué)學(xué)生活動的場地器材，例如：降低籃球架高度，降低排球網(wǎng)高度，縮小足球門，縮小足球、排球、籃球的場地等。
合理布局學(xué)校場地器材。學(xué)校場地器材的布局，應(yīng)當(dāng)既要滿足教學(xué)的需要，還要滿足課外體育活動和校內(nèi)比賽的需要；既要方便組織，又要方便教學(xué)活動；既要確保安全，又要保證學(xué)生有地方活動；要形成相互依托、互為補充的多功能活動區(qū)。
合理使用場地器材。應(yīng)當(dāng)根據(jù)本校和周邊環(huán)境，合理規(guī)劃、充分利用空地，使學(xué)生能進(jìn)行安全、適宜的體育活動。學(xué)校要加強場地器材和周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)、管理工作，安全地、最大限度地提高場地器材使用率，同時要加強場地器材的保養(yǎng)工作，合理地使用有限的財力、物力，使每一件設(shè)施都能起到盡可能大的作用。例如：在課余時間對學(xué)生開放體育場地，安裝多向籃球架，因地制宜設(shè)計自然地形跑道等。
2、課程內(nèi)容資源的開發(fā)
現(xiàn)有運動項目的改造�，F(xiàn)有運動項目資源十分豐富，要大力開發(fā)，以適應(yīng)和滿足中小學(xué)學(xué)生的實際需要。各地學(xué)校和教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡和身心發(fā)展情況加強對運動項目的改造工作，這是課程設(shè)計的重要內(nèi)容，也是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的重要方面。這里所說的運動項目的改造，主要是指簡化規(guī)則、簡化技戰(zhàn)術(shù)、降低難度要求、改造器材等。
新興運動項目的引用。根據(jù)本地、本校的實際情況在教學(xué)中適當(dāng)選用健美、攀巖、現(xiàn)代舞等新興運動項目。
民族、民間傳統(tǒng)體育資源的開發(fā)。體育專業(yè)課程應(yīng)當(dāng)大力開發(fā)和利用寶貴的民族、民間傳統(tǒng)體育資源。
3、課外和校外體育資源的開發(fā)
課外體育資源的開發(fā)。這里所說的課外泛指鍛煉和課外體育鍛煉時間等。增加防治脊柱側(cè)彎操、眼保健操、跑步、球類活動、民間體育、游戲活動等內(nèi)容。鍛煉內(nèi)容可以由鍛煉小組或班級確定，學(xué)生也可以自選鍛煉內(nèi)容。
4、校外體育資源的開發(fā)
社區(qū)體育活動和競賽；區(qū)縣鎮(zhèn)的體育活動和競賽；體育俱樂部活動；節(jié)假日體育活動和競賽。
5、自然地理課程資源的開發(fā)
利用空氣，可以進(jìn)行有氧運動，如散步、慢跑、有氧操等。利用陽光，可以進(jìn)行日光浴。利用水，可以進(jìn)行游泳、溫泉浴等。
春季可以開展春游、遠(yuǎn)足，夏季可以開展游泳、沙灘排球，秋季可以開展爬山、越野跑，冬季可以開展滑冰、滑雪。
6、體育信息資源的開發(fā)
充分利用各種媒體如廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)，獲取體育信息，不斷充實和更新課程內(nèi)容。由于地區(qū)的差異性極大，在條件相對較差的學(xué)校，也可以利用教學(xué)掛圖、黑板繪制簡圖等提高教學(xué)效果。
四、能力培養(yǎng)
(一)專業(yè)教學(xué)能力
本專業(yè)的教學(xué)能力，包括備課、課前準(zhǔn)備以及在課堂教學(xué)中的講解示范、喊口令、調(diào)動隊形、糾正錯誤動作、保護(hù)與幫助、體育繪圖等方面能力。
1、示范能力
�。�1）訓(xùn)練內(nèi)容
包括完整示范、分解示范、示范點、示范面、示范時機(jī)等。
�。�2）訓(xùn)練要求
示范動作準(zhǔn)確，示范點恰當(dāng)，示范面適宜，示范時機(jī)合理，完整示范與分解示范的使用科學(xué)。掌握了示范能力，在今后的教學(xué)中能使學(xué)生感知動作，以形成正確的動作概念。
�。�3）訓(xùn)練途徑
各門教師術(shù)課教學(xué)中，應(yīng)說明每一次示范為什么要做完整示范？為什么要分解示范？為什么要站在這樣的位置？為什么要給他們進(jìn)行正誤對比？以加強學(xué)生對所有示范動作的理解與記憶。
每一門術(shù)課教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生出列做示范動作。每次示范后教師除了應(yīng)當(dāng)說明動作正確與否外，還應(yīng)說明示范的點與面是否合理。
�。�4）訓(xùn)練測評
術(shù)課考核中的技評。
教育實習(xí)過程中，學(xué)校指導(dǎo)教師把實習(xí)生示范能力作為教育實習(xí)成績的一個部分。
測評標(biāo)準(zhǔn)：
優(yōu)：示范動作正確，示范點與面結(jié)合得好，示范時機(jī)合理，靈活運用完整示范與分解示范。
良：示范動作較正確，示范點與面結(jié)合得較好，示范時機(jī)較合理，運用完整示范與分解示范。
中：示范動作正確，示范點、示范面合理
合格：示范動作欠正確，示范點、示范面欠合理。
不合格：以上內(nèi)容掌握較差或個別方面有錯誤。
2、口令、調(diào)動隊形能力
�。�1）訓(xùn)練內(nèi)容與要求
口令的發(fā)音部位要正確，音長、音量要合理分配，呼喊出的口令正確、清楚、宏亮、有節(jié)奏。隊形調(diào)動與指揮位置的選擇要合理。
�。�2）訓(xùn)練途徑
體操課中，把口令與隊形調(diào)動作為一個重要內(nèi)容列入教學(xué)計劃，通過教師的課堂講解、分組練習(xí)和學(xué)生輪流實習(xí)來培養(yǎng)這一能力。
其他術(shù)課教學(xué)，特別是專項課中，教師應(yīng)經(jīng)常有計劃地安排學(xué)生與指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)做準(zhǔn)備活動。
（3）訓(xùn)練測評
體操課應(yīng)對每一個學(xué)生喊口令、調(diào)動隊形能力進(jìn)行考核，作為體操成績的一個部分。
教育實習(xí)中，學(xué)生喊口令及調(diào)動隊形的能力應(yīng)作為教育實習(xí)的一個部分來打分。測評標(biāo)準(zhǔn)：
優(yōu)：口令正確、清楚、宏亮、有節(jié)奏、隊形調(diào)動、指揮位置合理，掌握熟練。
良：以上內(nèi)容掌握較好。
中：以上內(nèi)容掌握一般。
及格：以上內(nèi)容掌握欠缺。
不及格：口令不正確，不夠清楚宏亮，節(jié)奏感不強，隊形調(diào)動欠合理。
3、保護(hù)與幫助能力
（1）訓(xùn)練內(nèi)容
運動技能的形成，一般要經(jīng)歷泛化、分化和自動化三個階段。在這三個階段，保護(hù)與幫助應(yīng)采用不同的方法：泛化價段一般是采用助力、信號、標(biāo)志物、器材等方法保護(hù)幫助；分化階段一般采用直接、間接的幫助，利用器材自我保護(hù)；自動化的階段主要是利用器材和自我保護(hù)。
�。�2）訓(xùn)練要求
掌握保護(hù)與自我保護(hù)的位置、部位；(2)掌握保護(hù)與幫助的各種方法及脫保時機(jī)。
�。�2）訓(xùn)練途徑
體操課中，應(yīng)詳細(xì)地講解保護(hù)幫助的方法與要求。
在體操課以及其它課中，教師應(yīng)注意安排學(xué)生之間的相互保護(hù)、幫助。
�。�3）訓(xùn)練測評
學(xué)生保護(hù)、幫助的能力應(yīng)作為體操課成績的一個部分來進(jìn)行考核(包括理論和實際能力考核)。
學(xué)生保護(hù)、幫助的能力作為評定教育實習(xí)成績的內(nèi)容之一。測評標(biāo)準(zhǔn)：
優(yōu)：能熟練地掌握保護(hù)、幫助的方法。
良：能較好地掌握保護(hù)、幫助的方法。
中：基本掌握保護(hù)、幫助的方法。
及格：基本掌握保護(hù)、幫助的方法。
不及格：運用保護(hù)、幫助的方法不夠熟練。
4、糾正錯誤動作的能力
�。�1）訓(xùn)練內(nèi)容與要求
能及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤動作，正確分析出現(xiàn)錯誤動作的原因，采取合理，有效的方法糾正錯誤動作。
�。�2）訓(xùn)練途徑
在術(shù)課教學(xué)中，教師對學(xué)生中出現(xiàn)的錯誤動作，應(yīng)進(jìn)行原因分析，講清糾正錯誤動作應(yīng)采取的方法。
在術(shù)課教學(xué)中，對出現(xiàn)錯誤動作的學(xué)生，教師應(yīng)經(jīng)常讓他們自己分析原因，采取措施，糾正錯誤動作。
�。�3）訓(xùn)練測評
在各門術(shù)課教學(xué)中，教師應(yīng)加強學(xué)生之間相互糾正錯誤動作的訓(xùn)練。
在各門術(shù)課考核中增加這一內(nèi)容。測評標(biāo)準(zhǔn)：
優(yōu)：發(fā)現(xiàn)錯誤動作及時，原因分析正確，糾正錯誤動作方法合理。
良：能較準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)錯誤動作，并能較好進(jìn)行原因分析以及采取措施糾正錯誤動作。
中：能發(fā)現(xiàn)錯誤動作，原因分析及糾正錯誤動作的能力―般。
及格：能發(fā)現(xiàn)錯誤動作，原因分析及糾正錯誤動作的能力欠缺。
不及格：發(fā)現(xiàn)錯誤動作不及時，或發(fā)現(xiàn)錯誤動作后不能分析出原因，或不能采取正確方法糾正錯誤動作。
5、場地器材的布置及使用能力。
�。�1）訓(xùn)練內(nèi)容
在教學(xué)、訓(xùn)練中能布置、使用場地器材，最大限度地發(fā)揮有限場地器材的作用，以達(dá)到鍛煉學(xué)生身體，掌握技術(shù)動作的最佳效果。
（2）訓(xùn)練要求
場地器材的布置與使用應(yīng)符合教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容的要求；考慮到風(fēng)向、陽光等要求；符合安全要求；符合學(xué)生特點；能體現(xiàn)在現(xiàn)有器材條件下，發(fā)揮最大的使用效益。
�。�3）訓(xùn)練途徑
在學(xué)校體育學(xué)這門課的教學(xué)中，教師給學(xué)生講授場地器材合理布置及其使用的要求，使學(xué)生掌握這方面的知識。
在術(shù)課教學(xué)中，每堂課上場地與器材的布置、使用方法老師都應(yīng)向?qū)W生介紹說明，使學(xué)生經(jīng)常受到這方面的教育。
在術(shù)課教學(xué)中，場地器材的布置應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，由值日的學(xué)生來完成。
�。�4）訓(xùn)練測評
在教育實習(xí)中，對學(xué)生每一次課的場地器材的布置、使用應(yīng)給予評分。測評標(biāo)準(zhǔn)：
優(yōu)：場地器材的布置科學(xué)合理，使用率高。
良：場地器材的布置符合要求，使用率較高。
中：場地器材的布置基本符合要求，使用率一般，
及格：場地器材的布置基本符合要求，使用率欠缺。
不及格：場地器材布置不符合要求，使用率低。
6、基本體操的編排能力
�。�1）訓(xùn)練內(nèi)容
在體育教學(xué)與訓(xùn)練中，根據(jù)教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容的需要，編排各種基本體操，達(dá)到活動身體的目的。
�。�2）訓(xùn)練要求
符合基本體操的編排原則和步驟，適合于練習(xí)對象及項目要求，動作及其組合準(zhǔn)確合理。
（3）訓(xùn)練途徑
體操課中應(yīng)詳細(xì)講解基本體操的編排要求、原則、方法，使學(xué)生掌握這樣的知識及技能、
二年級的術(shù)課教學(xué)中，應(yīng)多安排學(xué)生做準(zhǔn)備活動，讓他們提高基本的編排能力。
（4）訓(xùn)練測評
在體操課中，應(yīng)對基本體操的編排能力進(jìn)行考核。
在教育實習(xí)中，基本體操編排作為教育實習(xí)的一個部分來評分。測評標(biāo)準(zhǔn)：
優(yōu)：熟練掌握基本體操的編排原則、步驟，編排科學(xué)、合理。
良：較熟練掌握基本體操的編排原則、步驟，編排比較合理。
中：基本掌握體操的編排原則、步驟，編排基本合理。
及格：基本掌握體操的編排原則、步驟，編排欠合理。
不及格：不能很好地掌握基本體操的編排原則、步驟，編排不很合理。
�。ǘ�、課外體育活動的組織管理能力
對一名體育教師來講，課外體育活動的組織、管理、指導(dǎo)能力是非常重要的。它包括制訂計劃、運動隊訓(xùn)練、運動競賽的組織編排，裁判以及學(xué)生鍛煉身體等內(nèi)容。
1、制訂計劃的能力
�。�1）訓(xùn)練內(nèi)容
制訂鍛煉計劃，包括制訂學(xué)校早操，課間操，課外體育活動、年級、班級體育活動等方面的計劃；制訂訓(xùn)練計劃，包括制訂學(xué)校各種運動隊的多年訓(xùn)練計劃，全年訓(xùn)練計劃，階段訓(xùn)練計劃、周訓(xùn)練計劃以及課時訓(xùn)練計劃；制訂競賽計劃，包括根據(jù)學(xué)期、學(xué)生學(xué)習(xí)、氣候情況，制訂全年和學(xué)期的各種競賽計劃。
�。�2）訓(xùn)練要求
制訂的各種計劃要科學(xué)合理，要符合學(xué)校、學(xué)生的特點，要切實可行。
�。�3）訓(xùn)練途徑
在學(xué)校體育學(xué)以及有關(guān)術(shù)課的教學(xué)中，制訂全年計劃的原則，依據(jù)等內(nèi)容要作為重點章節(jié)講解清楚，并要布置作業(yè)，讓學(xué)生完成。
在教育實習(xí)中，若遇到要制訂計劃的工作，應(yīng)安排學(xué)生各自完成，并從中選擇較合理的計劃來執(zhí)行，這樣盡量讓每個學(xué)生都有這方面的實際機(jī)會。
�。�4）訓(xùn)練測評
主要通過課堂教學(xué)中的作業(yè)布置，來考核學(xué)生制訂計劃的能力，這一成績應(yīng)作為成績的一個部分納入該門課的最后考核成績。測評標(biāo)準(zhǔn)：
優(yōu)：制訂出的計劃合理，符合學(xué)校及學(xué)生的特點，切實可行。
良：制訂出的計劃合理，基本符合學(xué)校及學(xué)生的特點，切實可行。
中：制訂出的計劃基本合理，可行性一般。
及格：制訂出的計劃基本合理，可行性欠缺。
不及格：制訂出的計劃不合理，施行較困難、
2、運動隊訓(xùn)練能力
�。�1）訓(xùn)練內(nèi)容
包括選材到運動隊的組隊、訓(xùn)練、思想教育、日常管理以及比賽指導(dǎo)等方面的能力。
�。�2）訓(xùn)練要求
能依據(jù)青少年生理、心理特點和不同興趣愛好，結(jié)合運動項目的需要進(jìn)行科學(xué)的選材，并能制訂出科學(xué)的訓(xùn)練計劃，運用現(xiàn)代手段科學(xué)地指導(dǎo)運動隊的訓(xùn)練和比賽，而且在日常訓(xùn)練中，具有對中學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和日常管理的能力。
（1）訓(xùn)練途徑
在有關(guān)課程的教學(xué)、特別是在專項選修課教學(xué)中，對本項訓(xùn)練內(nèi)容和要求應(yīng)作為重要內(nèi)容來講解，使學(xué)生較好地掌握這些知識。
學(xué)校組織的運動隊，可以在老師的指導(dǎo)下由學(xué)生組織訓(xùn)練；系隊、班隊，可以直接讓學(xué)生組織訓(xùn)練，通過這種鍛煉，可以提高學(xué)生這方面的能力。
在教育實習(xí)中，一定要盡量安排學(xué)生參加帶運動隊訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生在實踐中進(jìn)一步鍛煉和提高這一能力。
（4）訓(xùn)練測評
在校內(nèi)安排學(xué)生組織訓(xùn)練，指導(dǎo)比賽情況，應(yīng)作為專項選修課成績的一部分進(jìn)行考核。
在教育實習(xí)中，學(xué)生組織訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽的情況應(yīng)作為實習(xí)成績的一部分。測評標(biāo)準(zhǔn)：
優(yōu)：能進(jìn)行科學(xué)選材，合理地制訂訓(xùn)練計劃，運用科學(xué)手段進(jìn)行訓(xùn)練及指導(dǎo)比賽，有較強的組織管理能力。
良：能較合理地選材、制訂計劃、指導(dǎo)訓(xùn)練與比賽，有組織管理能力。
中：選材能力一般，制訂的訓(xùn)練計劃基本合理，訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽、組織管理能力一般。
及格：選材能力一般，制訂的訓(xùn)練計劃基本合理，訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽、組織管理能力欠缺。
不及格：選材不合理，制訂計劃不科學(xué)，訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽、組織管理能力較差。
3、中學(xué)生各種運動競賽的組織、編排能力
（1）訓(xùn)練內(nèi)容
包括制定規(guī)程，經(jīng)費安排，報名編排，準(zhǔn)備場地器材，籌備獎品，比賽中有關(guān)工作的組織、實施以及比賽后的總結(jié)等工作。
�。�2）訓(xùn)練要求
能較好地承擔(dān)學(xué)校各種比賽的組織安排工作，重點培養(yǎng)規(guī)程制定、器材準(zhǔn)備、組織處理及編排能力。
�。�3）訓(xùn)練途徑
所有術(shù)課，特別在專項選修課中，該項目的競賽組織，編排工作，應(yīng)作為一個重要內(nèi)容講解，使學(xué)生掌握這方面知識。
校內(nèi)的各種體育競賽應(yīng)有計劃地安排學(xué)生實習(xí)進(jìn)行編排工作，使學(xué)生在實踐中掌握這方面的能力。
教育實習(xí)期間，實習(xí)學(xué)校的各種體育競賽的組織編排工作應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，盡量由學(xué)生獨立地完成，使學(xué)生這方面的能力進(jìn)一步鞏固和提高。
（4）訓(xùn)練測評
在所有術(shù)課中，制定規(guī)程及編排一定要安排作業(yè)，要求學(xué)生認(rèn)真完成，并作為平時成績的一部分，納入該門課考試的總成績，也可在理論考試中直接安排這方面的內(nèi)容。
在校內(nèi)各種運動競賽中，學(xué)生的競賽的組織能力及編排能力應(yīng)作為專項選修課成績的一部分。
在教育實習(xí)，學(xué)生參加的競賽組織編排工作的情況應(yīng)作為實習(xí)成績的一部分；測評標(biāo)準(zhǔn)：
優(yōu)：規(guī)程制定合理、可行，場地器材的準(zhǔn)備和安排合理、充分，比賽中有關(guān)工作組織、處理、應(yīng)變能力強，編排科學(xué)合理。
良：規(guī)程制定合理、可行，場地器材的準(zhǔn)備和安排合理，比賽中有關(guān)工作組織、處理能力較強，編排合理。
中：規(guī)程制定基本合理、可行，場地器材的準(zhǔn)備和安排基本符合要求，比賽中有關(guān)工作的組織、處理能力一般，編排基本合理。
及格：規(guī)程制定欠合理、可行，場地器材的準(zhǔn)備和安排基本符合要求，比賽中有關(guān)工作的組織、處理能力一般，編排欠合理。
不及格：規(guī)程制定不合理，場地器材的準(zhǔn)備和安排不夠合理，比賽中有關(guān)工作的組織處理能力較差。
4、裁判能力
�。�1）訓(xùn)練內(nèi)容
中學(xué)常見的各種體育項目的裁判工作，以及各項裁判工作中的具體內(nèi)容。
�。�2）訓(xùn)練要求
有一項能達(dá)到二級或三級裁判水平，其他項目能勝任校內(nèi)比賽的裁判工作。
（3）訓(xùn)練途徑
在教學(xué)計劃中，每門技術(shù)課應(yīng)當(dāng)增加裁判實習(xí)的時間，專項選修課中的規(guī)則、裁判法應(yīng)講解得更細(xì)，實習(xí)時間應(yīng)更多，能保證在教師的指導(dǎo)下提高裁判水平。
在教育實習(xí)中，要求學(xué)生擔(dān)任實習(xí)學(xué)校運動競賽的裁判工作。
組織學(xué)生擔(dān)任學(xué)校課外活動中各項裁判工作。
�。�4）訓(xùn)練測評
在每一門技術(shù)課考核中，都應(yīng)有裁判的理論和臨場實踐的內(nèi)容。
學(xué)生在校內(nèi)擔(dān)任的運動競賽的裁判工作，至少有一次成績作為專項選修課中的裁判實習(xí)的成績。
在教育實習(xí)中，學(xué)生擔(dān)任裁判工作的能力，應(yīng)作為教育實習(xí)成績的一部分。
測評標(biāo)準(zhǔn)：
優(yōu)：一項達(dá)到二級裁判水平，其他項目能較好地完成校內(nèi)比賽的裁判工作。
良：一項達(dá)到三級裁判水平，其他項目基本能完成校內(nèi)比賽的裁判工作。
中：一項達(dá)到三級裁判水平，其他項目裁判能力一般。
及格：一項達(dá)到三級裁判水平，其他項目裁判能力欠缺。
不及格：沒有裁判等級，其他項目裁判能力較差。
5、指導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體的能力
�。�1）訓(xùn)練內(nèi)容與要求
指導(dǎo)中學(xué)生科學(xué)地鍛煉身體。內(nèi)容包括、活動內(nèi)容的安排，鍛煉方法的選擇，運動量大小的控制，場地器材的布置，環(huán)境氣候的影響，安全因素等方面都能科學(xué)的安排，符合中學(xué)生的年齡、性別、生理、心理的特點。
�。�2）訓(xùn)練途徑
所有理論課、技術(shù)課中凡涉及鍛煉方法的都應(yīng)作為重點講解，使學(xué)生能較好地掌握這方面的知識。
應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生分散輔導(dǎo)校內(nèi)普通系科的同學(xué)進(jìn)行課外活動，通過實踐提高學(xué)生這方面的`能力。
�。�3）訓(xùn)練測評
在教育實習(xí)中，學(xué)生輔導(dǎo)中學(xué)生鍛煉身體情況，應(yīng)作為教育實習(xí)成績的一部分進(jìn)行考核。
測評標(biāo)準(zhǔn)：
優(yōu)：能科學(xué)地指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行鍛煉：鍛煉項目的安排、鍛煉方法的選擇、運動量的大小、場地器材的布置、環(huán)境氣候因素的影響、安全因素都能科學(xué)地處理和全面考慮，符合中學(xué)生年齡、性別、生理、心理的特點。
良：能較好地指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行科學(xué)鍛煉，所有安排比較合理。
中：所有安排一般，個別方面考慮不全面。
及格：所有安排一般，個別方面考慮欠全面。
不及格：不能很好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的鍛煉。
�。ㄈw育測量與評價能力
包括對學(xué)生體質(zhì)的測量與評價，對教學(xué)、運動訓(xùn)練的測量與評價。掌握這一技能后，可以鑒別教學(xué)與訓(xùn)練的方法，檢查衡量教學(xué)與訓(xùn)練及增強體質(zhì)的效果。
1、中學(xué)生體質(zhì)綜合測量與評價能力
（1）訓(xùn)練內(nèi)容
包括體質(zhì)綜合測量與評價指標(biāo)的篩選，體質(zhì)綜合評價的方法，體質(zhì)測量的內(nèi)容與方法，中學(xué)生體質(zhì)測定的制度。
�。�2）訓(xùn)練要求
準(zhǔn)確掌握青少年體質(zhì)綜合測量與評價的指標(biāo)內(nèi)容(6項形態(tài)、4項技能、11項素質(zhì)和運動能力)，《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的考核辦法、年齡分組、項目設(shè)施，以及評分的標(biāo)準(zhǔn)。
能選擇正確的測驗方法，熟練、準(zhǔn)確地使用各種儀器和工具，明確測量時的注意事項，了解對測量數(shù)據(jù)產(chǎn)生影響的各種因素。
能利用現(xiàn)有的場地，設(shè)備對學(xué)生進(jìn)行測量，對個別和群體作出正確的綜合評定，有準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)處理能力和繪圖表的能力。
�。�3）訓(xùn)練途徑
通過體育測量與評價這門課的教學(xué)，使學(xué)生掌握體質(zhì)綜合測量與評價的基礎(chǔ)理論知識和基本實際操作能力。
在教師的指導(dǎo)下，參加普通系科的體質(zhì)測量工作。
（4）訓(xùn)練測評
測評應(yīng)以體育測量與評價這門課的卷面成績與課堂實驗(實驗應(yīng)寫出實驗報告)成績相結(jié)合進(jìn)行評分。
對普通系科學(xué)生的測評工作應(yīng)作為平時成績的一個重要部分納入學(xué)生體育測量與評價這門課的總成績，也可以直接作為課堂實驗來進(jìn)行。
在教育實習(xí)中，學(xué)生如果擔(dān)任對中學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)測量工作，應(yīng)將測評能力作為實習(xí)成績的一個部分進(jìn)行考核。測評標(biāo)準(zhǔn)：
優(yōu)：能熟練準(zhǔn)確地完成體質(zhì)測量與評價的指標(biāo)測量工作，包括數(shù)據(jù)準(zhǔn)確率高，采用測試的手段合理，儀器、工具的使用熟練，評價正確，有準(zhǔn)確熟練地數(shù)據(jù)處理和繪圖能力。
良：能比較熟練、準(zhǔn)確地完成綜合測量與評價的指標(biāo)工作。
中：基本能完成體質(zhì)綜合測量與評價的指標(biāo)測試工作。
及格：完成體質(zhì)綜合測量與評價的指標(biāo)測試工作能力欠缺。
不及格：不能完成體質(zhì)綜合測量與評價的指標(biāo)測試工作。
2、體育教學(xué)的測量與評價能力。
�。�1）訓(xùn)練內(nèi)容
對中學(xué)教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度、教材內(nèi)容的選擇與搭配，以及對教案的評價；
對理論課的評論，包括對教師語言表達(dá)能力，對學(xué)生反饋的信息，對學(xué)生作業(yè)情況等內(nèi)容的評價；
對實踐課的測量與評價，包括對課前準(zhǔn)備情況，對課常堂規(guī)建立情況，對教師組織教學(xué)能力，對教師教學(xué)方法的選擇與運用等內(nèi)容的評價，以及對課的密度與運動負(fù)荷的測量與評價。
�。�2）訓(xùn)練要求
對以上內(nèi)容能進(jìn)行比較科學(xué)的測量與評價，方法選擇合理，測量數(shù)據(jù)準(zhǔn)確率較高，對課的密度與運動負(fù)荷能正確地選擇測量對象，評估結(jié)果正確。
�。�3）訓(xùn)練途徑
通過學(xué)校體育學(xué)的教學(xué)，使學(xué)生掌握體育教學(xué)測量與評價的基本理論和方法。
通過觀摩課的形式，使學(xué)生進(jìn)行實際的測量練習(xí)。
�。�4）訓(xùn)練測評
體育教學(xué)的測量與評價的理論與技能是學(xué)校體育學(xué)考試內(nèi)容的一個重要方面。
教育實習(xí)中一定要安排學(xué)生之間進(jìn)行教學(xué)測量與評價，并把這一能力作為教育實習(xí)成績的一個內(nèi)容進(jìn)行考核。測評標(biāo)準(zhǔn)：
優(yōu)：能熟練地完成中學(xué)體育教學(xué)的測量工作，測量與評價的方法選擇合理，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確率高，評價結(jié)果正確。
良：能較好地完成中學(xué)體育教學(xué)的測量與評價工作，測量與評價的方法選擇較為合理，數(shù)據(jù)利用率較高，評價結(jié)果較正確。
中：基本能完成中學(xué)體育教學(xué)的測量與評價工作，測量與評價的方法選擇合理，數(shù)據(jù)基本正確，評價結(jié)果基本正確。
及格：基本能完成中學(xué)體育教學(xué)的測量與評價工作，測量與評價的方法選擇欠合理，數(shù)據(jù)基本正確，評價結(jié)果基本正確。
不及格：不能完成中學(xué)體育教學(xué)的測量與評價工作，測量與評價方法選擇不合理，數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，評價結(jié)果與事實有較大出入。
3、運動員訓(xùn)練水平的測量與評價能力
�。�1）訓(xùn)練內(nèi)容
身體訓(xùn)練水平的測量與評價，包括速度、力量、耐力、柔韌素質(zhì)的測定和靈敏素質(zhì)的測量；
運動技術(shù)訓(xùn)練水平的測量與評價，包括技術(shù)量、技術(shù)全面性、技術(shù)掌握程度、技術(shù)效果的測量與評價，包括戰(zhàn)術(shù)水平定量化的指標(biāo)、合理戰(zhàn)術(shù)水平的探索；
訓(xùn)練比賽負(fù)荷的測量與評價，包括訓(xùn)練負(fù)荷酌專門性、目的性、協(xié)調(diào)性的測量與評價，比賽負(fù)荷量的測量；
運動員狀態(tài)及其測量與評價，包括運動員狀態(tài)及其測量、階段檢查、平時檢查、及該檢查的內(nèi)容與組織。
�。�2）訓(xùn)練要求
(1)能利用現(xiàn)有條件進(jìn)行測試和選擇正確的測試方法，合理設(shè)計測試條件，使用工具，數(shù)據(jù)處理正確；(2)能對一般運動員的身體訓(xùn)練水平作為基本正確的測量與評價；(3)能對技術(shù)的全面性和技術(shù)效果作出比較客觀的測量與評價，能基本掌握戰(zhàn)術(shù)水平定及時準(zhǔn)確地了解運動員的狀態(tài)。能根據(jù)需要組織對運動員的狀態(tài)進(jìn)行不同要求的檢查。
�。�3）訓(xùn)練途徑
通過體育測量和評價這門課的教學(xué)，使學(xué)生掌握運動員訓(xùn)練主子測量與評價的基本理論知識，通過課堂試驗和課后作業(yè)：培養(yǎng)學(xué)生操作能力和測試項目的設(shè)計能力，利用專項訓(xùn)練課，同學(xué)之間進(jìn)行技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)水平的相互測定。利用第二課堂，到校運動隊進(jìn)行技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)水平、運動負(fù)荷、運動狀態(tài)的測定。
（4）訓(xùn)練測評
考核應(yīng)采用理論考試與課堂實驗相結(jié)合的評分方法。課外的實踐應(yīng)作為平時成績納入該門課考試成績的總成績，并應(yīng)占一定的比例。測評標(biāo)準(zhǔn)；
優(yōu)：能科學(xué)地進(jìn)行訓(xùn)練水平的測量與評價工作，項目設(shè)計實用、準(zhǔn)確，數(shù)據(jù)處理與評價準(zhǔn)確。
良：能較好地進(jìn)行訓(xùn)練水平的測量與評價工作，項目設(shè)計比較適用、準(zhǔn)確，數(shù)據(jù)處理與評價比較正確。
中：基本能完成訓(xùn)練水平的測量工作，項目設(shè)計可行，數(shù)據(jù)處理與評價基本正確。
及格：基本能完成訓(xùn)練水平的測量工作，項目設(shè)計可行，數(shù)據(jù)處理與評價欠正確。
不及格：不能完成訓(xùn)練水平的測量與評價工作，項目設(shè)計有錯誤數(shù)據(jù)處理與評價不正確。
4、體育場地器材的管理及土器材的制作能力
目前大部分學(xué)校的場地器材是由體育教師管理的，這要求體育教師必須掌握體育場地管理方面的知識和能力，加強對場地器材的管理、保養(yǎng)和維修，提高使用效率，延長使用壽命。
1、場地器材的管理、保養(yǎng)和維修能力。
（1）訓(xùn)練內(nèi)容與要求
對場地、器材要做到會管理(如跑道應(yīng)常灑水、草坪應(yīng)經(jīng)常修剪、發(fā)令槍應(yīng)經(jīng)常擦油等)，對簡單的場地、器材還要做到會維修(如體操墊子壞了自己可以補，球的氣嘴壞了自己可以換)。
�。�2）訓(xùn)練途徑
在活動課中，應(yīng)開設(shè)體育場地管理、保養(yǎng)和維修的講座，使學(xué)生掌握這方面的知識和能力。
�。�3）訓(xùn)練測評
應(yīng)在活動課中進(jìn)行這一能力的理論以及實踐的考核。測評標(biāo)準(zhǔn)：
優(yōu)：能制定出體育場地、器材管理細(xì)則，了解場地器材如何進(jìn)行保養(yǎng)，并且有實際的較全面的保養(yǎng)能力，對簡單的場地器材具有較全面的維修能力。
良：能較好地制定出體育場地器材的管理制度，具備基本的保養(yǎng)維修能力。
中：能制定出體育場地器材的管理制度，保養(yǎng)維修能力一般，且不很全面。
及格：能制定出體育場地器材的管理制度，保養(yǎng)維修能力一般，且欠全面。
不及格：不能很好地制定出體育場地器材管理制度，保養(yǎng)維修能力較差
2、中學(xué)土器材的制作能力
�。�1）訓(xùn)練內(nèi)容
主要是指中小學(xué)體育教學(xué)與訓(xùn)練中，常用的可以自己制作的一些器材的制作能力，主要是田徑、體操項目的器材，它又可以分為金屬類、木質(zhì)類、水泥類、布革類、綜合類等類別的器材。
（2）訓(xùn)練要求
能較好地制作出中學(xué)體育教學(xué)訓(xùn)練常用的各類土器材。
�。�3）訓(xùn)練途徑
在活動課中，專門開設(shè)中學(xué)體育教學(xué)、訓(xùn)練中常用體育器材的制作這門課，并進(jìn)行實際制作，使同學(xué)們掌握這方面的知識和能力
�。�4）訓(xùn)練測評
對活動課中實際制作的器材的質(zhì)量、規(guī)格進(jìn)行考核。測評標(biāo)準(zhǔn)：
優(yōu)：較熟練地掌握土器材的制作方法，制作出的器材質(zhì)量好，符合規(guī)格。
良：掌握土器材的制作方法、制作出的器材質(zhì)量較好，符合規(guī)格。
及格；基本掌握土器材制作方法，制作出的器材質(zhì)量一般，基本符合規(guī)格。
不及格，制作方法較差，制作出的土器材質(zhì)量差，勉強符合規(guī)格或不規(guī)格。
5、教研與科研能力
(1)訓(xùn)練內(nèi)容
主要是指具有制定教研計劃、體育說課、選擇研究課題、研究設(shè)計、搜集與整理資料、撰寫論文等方面的能力。
(2)訓(xùn)練要求
較好地掌握體育教學(xué)研究與科學(xué)研究方法。
�。�3）訓(xùn)練途徑
各門課程教學(xué)中應(yīng)加強課堂討論，運用研究性學(xué)習(xí)模式，開展體育說課訓(xùn)練，作業(yè)與考查運用小論文形式，填報課題申請書訓(xùn)練，撰寫畢業(yè)論文。
�。�4）訓(xùn)練測評
說課訓(xùn)練測評：
優(yōu)：講課內(nèi)容正確，講課方法新穎，工作態(tài)度端正，普通話標(biāo)準(zhǔn)，運用媒體熟練
良：講課內(nèi)容正確，講課方法合理，工作態(tài)度較端正，普通話較標(biāo)準(zhǔn)，運用媒體較熟練。
中：講課內(nèi)容正確，講課方法一般，工作態(tài)度一般，普通話一般，運用媒體一般。
及格：講課內(nèi)容正確，講課方法欠合理，工作態(tài)度欠端正，普通話欠標(biāo)準(zhǔn)，運用媒體欠熟練
不及格：講課內(nèi)容不正確，講課方法不合理，工作態(tài)度不端正，普通話不標(biāo)準(zhǔn)，運用媒體不熟練。
畢業(yè)論文評價：
優(yōu)：調(diào)查論證充分，實踐能力較強，選題新穎，研究方法合理，問題能力分析解決能力較強，工作量飽滿、工作態(tài)度端正。
良：調(diào)查論證較充分，實踐能力較強，選題較新穎，研究方法較合理，問題能力分析解決能力較強，工作量飽滿、工作態(tài)度較端正。
中：調(diào)查論證一般，實踐能力一般，選題一般，研究方法較合理，問題能力分析解決能力一般，工作量一般、工作態(tài)度較端正。
及格：調(diào)查論證欠充分，實踐能力一般，選題一般，研究方法較合理，問題能力分析解決能力一般，工作量不夠、工作態(tài)度欠端正。
不及格：調(diào)查論證不充分，實踐能力不強，選題不新穎，研究方法不合理，問題能力分析解決能力不強，工作量少、工作態(tài)度不端正。
5、一般運動損傷的預(yù)防處理能
�。�1）訓(xùn)練內(nèi)容
了解運動損傷發(fā)生的原因，找出規(guī)律，把所學(xué)知識運用到實際體育教學(xué)中去(包括備課、場地器材的布置和運動量安排等)；
教會中學(xué)生自我監(jiān)督；
在體育教學(xué)中發(fā)生突發(fā)事故，能及時進(jìn)行簡單的臨時處理；
對一些運動損傷能進(jìn)行診斷和治療。
（2）訓(xùn)練要求
掌握預(yù)防、診斷和突發(fā)傷害事故處理方法與能力。
�。�3）訓(xùn)練途徑
通過體育保健課的講授，實際操作練習(xí)來完成(包括包扎的方法、夾板的固定、止血、搬運和按摩等)。
�。�4）訓(xùn)練測評
主要通過體育保健課的考試(包括理論和實際操作的能力)。測評標(biāo)準(zhǔn)：
優(yōu)：掌握理論知識，實際操作能力強。
良：掌握理論知識，實際操作能力較強。
中：掌握理論知識，實際操作能力一般。
及格：掌握理論知識，實際操作能力欠缺。
不及格：理論的掌握及實際操作能力較差。
五、學(xué)習(xí)評價
課程的學(xué)習(xí)評價應(yīng)注意：在評價內(nèi)容方面，既要重視基本知識與方法的評價，又要注重學(xué)習(xí)態(tài)度與能力的評價；在評價方法方面，既要重視終結(jié)性評價，又要重視過程性評價；在評價方式方面，既要重視閉卷的理論筆試，又要重視開放性的實際操作能力評價；在評價主體方面，既要重視教師對學(xué)生的評價，又要重視學(xué)生的自我評價、相互評價。
1、評價工具和方式：考試可以采用筆試、口試或筆試與口試相結(jié)合的方式，可以采用開卷、閉卷或開卷與閉卷相結(jié)合的方式。除此以外，為了更好地評價學(xué)生的實際操作能力，應(yīng)采用實驗操作與測試、小論文寫作等評價方式。
2、課程學(xué)習(xí)成績的評定：學(xué)生的課程學(xué)習(xí)成績由平時成績評定（如作業(yè)、讀書筆記、調(diào)查報告、小論文等）和期末成績評定（如閉卷或開卷考試中的筆試、口試成績等）兩個部分構(gòu)成。
3、應(yīng)根據(jù)各自的特點，具體確定各門課程平時成績與期末成績的比例。
4、重視過程評價，考察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)態(tài)度，將過程評價與終結(jié)評價有機(jī)地結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮。
5、注重應(yīng)用技能的訓(xùn)練，將理論知識評價與應(yīng)用技能評價相結(jié)合。
六、教學(xué)基本條件
�。ㄒ唬┲匾暯虒W(xué)人力資源的開發(fā)與利用，建立一支素質(zhì)優(yōu)良、梯隊合理的師資隊伍，各課程主講教師須是具有較高教學(xué)水平的講師以上或具有碩士學(xué)位以上的教師。
（二）充分的圖書資料。必要的人文社會科學(xué)類――體育學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)的期刊與圖書（包括電子期刊與圖書），并具有比較便捷的獲取相關(guān)資料、信息的條件。
�。ㄈ┍仨殤�(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。必須具備滿足教學(xué)和學(xué)生更好地了解社會與學(xué)校開展體育活動的實際情況，掌握第一手資料所需要的多媒體教學(xué)的投影、攝像、照相、錄音設(shè)備。提倡和鼓勵有條件的學(xué)校編制網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件。
（四）必須保證基本實驗條件，要嚴(yán)格按照教育部對普通高校本科教學(xué)水平評估的要求，建立相應(yīng)課程的專門實驗室，配備實驗儀器設(shè)備，并有專職實驗教輔人員。為了提高學(xué)生的動手能力與實踐能力，應(yīng)根據(jù)各門課程教學(xué)的需要配備相應(yīng)的實驗儀器和設(shè)備，并建立體育人文社會學(xué)實驗室。必須配備理論和實驗教學(xué)的各類影像資料，制作相關(guān)理論教學(xué)及實驗教學(xué)的多媒體課件。
�。ㄎ澹┙⑸鐣蛯W(xué)校實習(xí)與調(diào)查基地。建立能滿足專業(yè)學(xué)生人數(shù)需要的、相對穩(wěn)定的社會調(diào)查、教育見習(xí)、教育實習(xí)、教育實驗的基地。
�。┍仨毰鋫涞膶嶒瀮x器設(shè)備：
運動解剖學(xué)的基本教具和實驗設(shè)備：教學(xué)掛圖；全身各器官的標(biāo)本（骨、關(guān)節(jié)、肌肉、內(nèi)臟、心和腦等）；細(xì)胞超微立體結(jié)構(gòu)模型，人體全身模型、半身模型、全身各器官模型（胃、肝、腎、脊髓、腦、眼和內(nèi)耳等）；身高計、體重稱、皮尺、長度尺、測徑規(guī)、皮褶厚度計、關(guān)節(jié)角度測量儀等。生物顯微鏡、組織切片機(jī)、顯微圖像處理系統(tǒng)；動作的攝像和解析系統(tǒng)。
運動生理學(xué)基本實驗設(shè)備：心率遙測系統(tǒng)、體成分分析儀、多道生理記錄系統(tǒng)、健康體適能測試系統(tǒng)、運動心肺功能檢測評價系統(tǒng)、等速肌肉力量評價系統(tǒng)、運動負(fù)荷裝置(跑臺、自行車功量計和臺階)、血細(xì)胞檢測儀和肺活量計等。
運動生物化學(xué)基本實驗設(shè)備：分光光度計、血乳酸分析儀、離心機(jī)、冰箱、冰柜、水浴箱、烘箱、天平、熒光分光光度計、電泳儀、電泳槽、全自動生化分析儀、自行車功量計、人及動物跑臺、酶聯(lián)免疫儀。
體育保健學(xué)基本實驗設(shè)備：按摩床、自行車功量計、心電圖儀、心率遙測系統(tǒng)、肺活量計、聽診器、血壓計、溫度計、心肺復(fù)蘇模型、止血器材、包扎器材、固定器材、簡易的冷敷設(shè)備、理療設(shè)備、常用治療運動損傷的藥品、物品等。有條件可建一個定期開放的體育保健診療室。
高校人才培養(yǎng)方案 篇2
為了構(gòu)建具有獨立學(xué)院特色的人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)具有競爭力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，進(jìn)一步提高我院人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)，學(xué)院就制訂好**級本、專科專業(yè)人才培養(yǎng)計劃提出以下原則意見及要求：
一、指導(dǎo)思想
堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，遵循高等教育和人才培養(yǎng)規(guī)律，堅持“一切為了學(xué)生”的辦學(xué)理念，堅持“以應(yīng)用為導(dǎo)向，以學(xué)科為基礎(chǔ)，以應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心，以全面職業(yè)素質(zhì)提高為重要方面”的原則，確立我院應(yīng)用型人才的培養(yǎng)規(guī)格（懂基礎(chǔ)、有能力、強技能、重實踐、高素質(zhì)、能創(chuàng)新）。注重對學(xué)生綜合素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；構(gòu)建具有學(xué)科專業(yè)特色的課程教學(xué)體系，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涿嫦蛏鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展，能在工業(yè)、工程領(lǐng)域從事生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等一線崗位工作，能解決生產(chǎn)實際應(yīng)用問題的“一線工程師”、“一線管理師”、“一線經(jīng)濟(jì)師”等特色使用人才。
二、基本原則
1、合理確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，整體優(yōu)化培養(yǎng)方案
各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要以學(xué)院“十二五”發(fā)展規(guī)劃為基礎(chǔ)，以學(xué)院人才培養(yǎng)總體目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合專業(yè)特點和地方、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，確定具體的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。各專業(yè)應(yīng)從獨立學(xué)院教育特點和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求出發(fā)，繼續(xù)加大對人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，構(gòu)建以理論教學(xué)體系、實踐課程體系和素質(zhì)能力體系的“三大體系”所組成的人才培養(yǎng)主體框架。
�。�1）理論教學(xué)體系：是以專業(yè)人才規(guī)格的理論知識點要求為主線，構(gòu)架保證專業(yè)規(guī)格的基本知識和基本理論的課程體系，基本理論以必需和夠用為尺度；除公共基礎(chǔ)課外，主要包括學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)及專業(yè)方向課程兩部分。專業(yè)方向的設(shè)立，應(yīng)根據(jù)社會需要與專業(yè)特點，按照多方向、多規(guī)格、個性化、模塊化要求設(shè)置。
�。�2）實踐教學(xué)體系：按通識性、創(chuàng)新性兩個大的層次進(jìn)行設(shè)計。通識性實踐教學(xué)體系的設(shè)計主要培養(yǎng)學(xué)生通用技能，這些技能項目要從社會的各行各業(yè)結(jié)合學(xué)院的實際條件中提煉，通過技能的訓(xùn)練使學(xué)生走向社會后能夠適應(yīng)一般性的工作。創(chuàng)新性實踐教學(xué)體系的設(shè)計主要培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)上的創(chuàng)新應(yīng)用技能，要以專業(yè)規(guī)格的技能要求為主線，構(gòu)架專業(yè)基本技能訓(xùn)練的課程體系。要從應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要求出發(fā)，以增強學(xué)生動手能力、專業(yè)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力為重點，精心構(gòu)建實踐課程體系，包括獨立設(shè)置的實驗課程、認(rèn)識實習(xí)、工程訓(xùn)練、生產(chǎn)實習(xí)、社會實踐、課程設(shè)計、學(xué)年論文、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文）等環(huán)節(jié)。高度重視綜合性、設(shè)計性實踐環(huán)節(jié)的開設(shè)，以強化學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
�。�3）素質(zhì)能力體系：作為課內(nèi)教學(xué)的補充和延伸，積極開展課外活動，提高學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)，發(fā)展個性。規(guī)定每位本科生應(yīng)獲得的最低學(xué)分為15學(xué)分，專科生10學(xué)分。學(xué)生可通過參加社會實踐、科技文化活動、學(xué)科競賽、發(fā)表學(xué)術(shù)論文、獲取技能證書、研發(fā)實用產(chǎn)品及取得專利等形式來獲得素質(zhì)拓展學(xué)分。
2、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課程體系
應(yīng)用型人才培養(yǎng)的核心是實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，課程體系和課程設(shè)置要緊密結(jié)合應(yīng)用型特色處理好通識教育、學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)主干與專業(yè)方向課程的關(guān)系，處理好理論與實踐、主干學(xué)科與相關(guān)學(xué)科、課內(nèi)與課外、教與學(xué)等方面的關(guān)系；要注意知識內(nèi)容的基礎(chǔ)性、技術(shù)性與先進(jìn)性；加大課程整合力度，提高課程的綜合化程度；要充分考慮職業(yè)能力、綜合能力，以將來從事職業(yè)所需要的專業(yè)能力從易到難地安排教學(xué)計劃。采取“兩大模塊、四大平臺”來構(gòu)建人才培養(yǎng)方案的課程體系。其中，“兩大模塊”為“學(xué)科基礎(chǔ)模塊”、“專業(yè)及專業(yè)方向模塊”。在“學(xué)科基礎(chǔ)模塊”上設(shè)置“公共課程”和“學(xué)科課程”兩個平臺，主要對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識教育、基本技能的訓(xùn)練、基本應(yīng)用能力和素質(zhì)的培養(yǎng)；在“專業(yè)及專業(yè)方向模塊”上設(shè)置“專業(yè)理論課程”與“實踐課程”兩個平臺，強調(diào)對學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)。由于應(yīng)用型特點所決定，“專業(yè)及專業(yè)方向模塊”的課程整合就顯得尤為重要。
3、加強實踐教學(xué)，注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)
高度重視實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實踐能力，融入社會的能力。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，構(gòu)建相對獨立的`實踐教學(xué)體系。不斷更新實踐教學(xué)內(nèi)容，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生盡早參加實踐、科研和創(chuàng)新活動。各專業(yè)在制訂人才培養(yǎng)方案的過程中，要強化實踐及強化實踐育人的意識，合理制定實踐教學(xué)方案，完善實踐教學(xué)體系。要切實加強實驗、實習(xí)、實訓(xùn)、社會實踐、畢業(yè)設(shè)計（論文）等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，保障實踐環(huán)節(jié)的時間和效果。在制定方案時要充分考慮校企合作教育，充分利用校內(nèi)外資源，多種形式的實踐教學(xué)方式。按專業(yè)特點開設(shè)認(rèn)知驗證性、綜合設(shè)計性、研究創(chuàng)新性的專業(yè)實驗課和實習(xí)課，鼓勵學(xué)生開展自主實驗，著力培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
4、重視培養(yǎng)過程，整體優(yōu)化、科學(xué)處理好課程之間、各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系
應(yīng)以系統(tǒng)的觀點，從各門課程及教學(xué)環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)中的地位、作用及其相互聯(lián)系入手，進(jìn)行課程的整合與重組，改變課程分割過細(xì)和簡單拼湊的狀況，要防止“因人設(shè)課”和“因無人而不設(shè)課”的情況。
三、基本要求
1、學(xué)分與學(xué)時
課內(nèi)理論教學(xué)（包括理論課附設(shè)的實驗、上機(jī)及獨立設(shè)置的實驗課）按16學(xué)時1個學(xué)分計算，大學(xué)英語、英語聽說、體育及公共選修課按20學(xué)時1個學(xué)分計算，實踐教學(xué)一般按1周1個學(xué)分計算。四年制本科專業(yè)須獲得170～190學(xué)分（課外學(xué)分除外），三年制�？茖I(yè)須獲得130～140學(xué)分（課外學(xué)分除外）理論教學(xué)學(xué)分和實踐教學(xué)學(xué)分的比例力爭達(dá)到本科6:4、�？�5:5。學(xué)分的最小單位為0.5。
四年制理工類專業(yè)，課內(nèi)教學(xué)總學(xué)時不超過2500；文管類專業(yè)不超過2600。四年制各專業(yè)前四個學(xué)期課內(nèi)必修課的周學(xué)時數(shù)控制在24～26學(xué)時，第五～七學(xué)期課內(nèi)必修課的周學(xué)時數(shù)控制在20學(xué)時以內(nèi)，第八學(xué)期一般不安排理論課教學(xué)。
2、課程設(shè)置
公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)為必修課，專業(yè)選修課和公共選修課為選修課。理論教學(xué)必修課（公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課）、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、選修課的考核方式，由教師在開課前確定考核方案和細(xì)則，由責(zé)任教授或系（部）主任確認(rèn)簽字。必修課與選修課的學(xué)時比例大約為7.5:2.5。
�。�1）公共基礎(chǔ)課
公共基礎(chǔ)課程由學(xué)院統(tǒng)一安排課程（見附件1）。根據(jù)中宣部、教育部有關(guān)文件精神，開設(shè)形勢與政策、中國近代史綱要、馬克思主義基本原理概論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論等課程。貫徹理論聯(lián)系實際和“學(xué)馬列要精，要管用”的原則，注重教學(xué)內(nèi)容和方法的改革，通過采取研讀原著、講授、討論、調(diào)查、實踐等相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容舉辦專題講座或報告，要求學(xué)生利用假期進(jìn)行社會實踐，撰寫調(diào)查報告。通過這些途徑與形式，提高“兩課”教學(xué)質(zhì)量。
（2）學(xué)科基礎(chǔ)課
學(xué)科基礎(chǔ)課是按大類進(jìn)行組織（相近學(xué)科的專業(yè)組成學(xué)科群，設(shè)置共同的學(xué)科基礎(chǔ)課），以使學(xué)生有較寬的專業(yè)基礎(chǔ)；對不能組成學(xué)科群的專業(yè)，單獨設(shè)置學(xué)科基礎(chǔ)課。
�。�3）專業(yè)核心課
專業(yè)核心課設(shè)置要體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，以及專業(yè)自身的特點和辦學(xué)特色，培養(yǎng)學(xué)生具有從事本專業(yè)工作的專業(yè)知識和科學(xué)思維方法，并具有較強的分析問題和解決問題的能力。
�。�4）實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)
實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是人才培養(yǎng)計劃的重要組成部分，是學(xué)生在校期間理論和實踐的結(jié)合點。它包括實驗、實習(xí)、上機(jī)、課程設(shè)計、專業(yè)技能培訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計（論文）及各種社會實踐活動等實踐性教學(xué)，其周數(shù)由各專業(yè)性質(zhì)不同，根據(jù)人才培養(yǎng)的需要確定。提倡進(jìn)行分散實習(xí)，不占教學(xué)周數(shù)。全院統(tǒng)一的實踐教學(xué)有：軍事理論與軍訓(xùn)2周，社會實踐4周（第二學(xué)期暑期）；本科畢業(yè)設(shè)計（論文）不得少于12學(xué)分。
（5）專業(yè)選修課和公共選修課
專業(yè)選修課的設(shè)置旨在拓寬或加深學(xué)科領(lǐng)域，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，滿足個性發(fā)展的需要，根據(jù)專業(yè)設(shè)置2～3個方向（即專業(yè)技術(shù)型方向），每個方向設(shè)定2～3門課程，由學(xué)生選擇任一方向?qū)W習(xí)；公共選修課旨在培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)及生存技能，課程由學(xué)校統(tǒng)一安排提供，要求學(xué)生每學(xué)期選修1～2門。
四、部分公共基礎(chǔ)課程及實踐課程教學(xué)要求
1、外語教學(xué)：要加強外語教學(xué)，力爭做到全院學(xué)生在校期間不斷線，課內(nèi)課外相結(jié)合，課內(nèi)每周4-6學(xué)時，其中2學(xué)時開設(shè)聽說訓(xùn)練。要正確處理好外語教學(xué)和等級考試的關(guān)系，使學(xué)生的外語能力得到較快的提高，達(dá)到國家英語四級水平以上。大學(xué)英語教學(xué)安排在前四個學(xué)期開設(shè)，大學(xué)英語教學(xué)結(jié)束后須安排專業(yè)英語教學(xué)和實用英語提高選修教學(xué)，專業(yè)課程提倡雙語教學(xué)。
2、計算機(jī)教學(xué)：計算機(jī)教學(xué)分為計算機(jī)基礎(chǔ)、程序設(shè)計和計算機(jī)應(yīng)用三個層次。計算機(jī)基礎(chǔ)和程序設(shè)計為各專業(yè)必修課程，可根據(jù)學(xué)生的特點由系（部）自行安排。計算機(jī)應(yīng)用由各專業(yè)根據(jù)專業(yè)特點開設(shè)。第一學(xué)期開設(shè)計算機(jī)基礎(chǔ)（由專業(yè)系部靈活選取教學(xué)形式），第二學(xué)期開設(shè)程序設(shè)計（文科和管理類開設(shè)VFP，其他開設(shè)高級語言程序設(shè)計）。
3、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理：由各系根據(jù)專業(yè)需要，確定必學(xué)內(nèi)容和學(xué)時要求。
4、體育本科課程課內(nèi)教學(xué)1～3學(xué)期開設(shè)，每學(xué)期1.5學(xué)分（第一學(xué)期開設(shè)體育基礎(chǔ)課內(nèi)容，第二、三學(xué)期開設(shè)選項課內(nèi)容）；課外2學(xué)分（體育俱樂部）。體育�？普n程課內(nèi)教學(xué)1～2學(xué)期開設(shè)，每學(xué)期1.5學(xué)分（第一學(xué)期開設(shè)體育基礎(chǔ)課內(nèi)容，第二學(xué)期開設(shè)選項課內(nèi)容）；課外2學(xué)分（體育俱樂部）。
5、就業(yè)指導(dǎo)課程，本科從第五～七學(xué)期，�？频谒摹鍖W(xué)期開設(shè)，每學(xué)期10學(xué)時，開設(shè)專題講座，納入教學(xué)計劃和學(xué)分，由就業(yè)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)安排授課。學(xué)生必須系統(tǒng)聽完所有課程方能取得學(xué)分。
6、心理健康教育與職業(yè)生涯規(guī)劃：第一或第二學(xué)期開設(shè)，20學(xué)時計1學(xué)分。
五、本計劃在執(zhí)行中可參照政策要求和市場需求作適當(dāng)調(diào)整。
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