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小學(xué)創(chuàng)建高效課堂事跡材料
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家或多或少都會用到過事跡材料吧，事跡材料是指對本單位具有突出事跡的集體和個人整理出的文字宣傳材料。那么什么樣的事跡材料才是規(guī)范的呢？下面是小編精心整理的小學(xué)創(chuàng)建高效課堂事跡材料，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)創(chuàng)建高效課堂事跡材料1
一、開展學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)會學(xué)習(xí)
一是養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。獨(dú)立思考是自主學(xué)習(xí)和合作交流的前提，教師要給足時間和空間，讓學(xué)生獨(dú)立思考，尤其是在合作學(xué)習(xí)之前，一定要讓學(xué)生有獨(dú)立思考的空間和時間，要求交流時，每位同學(xué)都要說出自己的想法，同時要教學(xué)生學(xué)會傾聽，領(lǐng)會別人的思想，實現(xiàn)以長補(bǔ)短，共享智慧。
二是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。無論是課前、課上、課后，都要把個體的自主學(xué)習(xí)放在首位。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，必須要通過個人獨(dú)立學(xué)習(xí)來培養(yǎng)，小組合作學(xué)習(xí)是個人獨(dú)立學(xué)習(xí)的補(bǔ)充、深化和提高。
三是開展小組合作學(xué)習(xí)。在組建合作學(xué)習(xí)小組時，我們按照“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的原則，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力，興趣愛好、性格特征、性別等差異進(jìn)行分組。構(gòu)建好學(xué)習(xí)小組后，合理進(jìn)行人員分工，明確任務(wù)職責(zé)，實行組長負(fù)責(zé)制，使小組合作學(xué)習(xí)有序開展。通過校本研修和課堂教學(xué)實踐，老師們認(rèn)為合作學(xué)習(xí)的最佳時機(jī)是：
�、佼�(dāng)學(xué)習(xí)中遇到的問題具有一定的難度，依靠學(xué)生個人能力無法完成或不容易完成時，需要開展合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生搭建解決問題的平臺，通過眾人智慧和分工合作，減緩問題的坡度，降低問題的難度。
②當(dāng)學(xué)生對某個問題有多種理解時，可以開展合作學(xué)習(xí)。圍繞這個中心問題，展開發(fā)散式的討論，讓學(xué)生接受更多的觀點(diǎn)，實現(xiàn)智慧共享。
�、郛�(dāng)學(xué)生對某個問題產(chǎn)生意見分歧時，需要開展合作學(xué)習(xí)。圍繞這個中心問題，展開碰撞式的爭論，使不同的觀點(diǎn)彼此滲透，互相影響，或更堅信自己的觀點(diǎn)，或完善自己的觀點(diǎn)，或形成新的觀點(diǎn)。
�、茉趯W(xué)習(xí)過程中，遇到學(xué)生都想展示自己自主學(xué)習(xí)的成果，發(fā)表自己的看法見解時，可以采用合作學(xué)習(xí)。這時的合作學(xué)習(xí)可以為更多的孩子提供展示、表現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會。
二、構(gòu)建生本課堂，實施捆綁評價
一是樹立了“生本課堂”理念。學(xué)校多次組織“生本課堂”理論學(xué)習(xí)，并在研修課、常態(tài)課中積極踐行“生本課堂”理念。老師們達(dá)成了共識：“生本課堂”是以生為本的課堂，學(xué)生處于主動學(xué)習(xí)地位，是課堂的主體；“生本課堂”是“以學(xué)為主，以學(xué)定教”的課堂，是“自主、合作”學(xué)習(xí)的課堂。如今的課堂，教師能充分信任學(xué)生，敢于放手依靠學(xué)生自學(xué)；善于創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)習(xí)欲望的教學(xué)情境；高度尊重學(xué)生，多對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和肯定；善于抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計；采用自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，積極創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
二是掌握“自主合作”學(xué)習(xí)的基本流程。通過“生本課堂”的研究與實踐，我們歸納出自主合作學(xué)習(xí)的一般操作流程：出示目標(biāo)，明確任務(wù)——獨(dú)立思考，同伴互助——小組合作，組內(nèi)展示——推選代表，全班展示——評價反饋，師生互動。這一教學(xué)流程在具體的學(xué)科教學(xué)中，又有一定的變化。如在數(shù)學(xué)教學(xué)中的一般流程則是：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題——獨(dú)立思考，自主探究——小組合作，歸納策略——全班展示，評價反饋——當(dāng)堂訓(xùn)練，拓展延伸。
三是實行捆綁評價。對自主合作學(xué)習(xí)的課堂評價側(cè)重于對小組合作學(xué)習(xí)過程的評價，對學(xué)生的參與態(tài)度、參與程度以及創(chuàng)新思維、實踐能力進(jìn)行評價。我們對學(xué)生所在團(tuán)隊進(jìn)行捆綁評價，通過對“全員參與”的評價，促進(jìn)學(xué)生“抱團(tuán)發(fā)展”。對于小組的評價，不僅評價發(fā)言的質(zhì)量，還評價參與的次數(shù)，而且把人人參與作為重中之重，加大評價權(quán)重，從而使全體參與成為可能。與此相適應(yīng)，學(xué)校對“生本課堂”的評價，著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)力，主要看學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中自主的程度、合作的`效度和探究的深度。
三、開展主題研修，破解創(chuàng)建難題
學(xué)校每學(xué)期均扎實開展了創(chuàng)建主題研修：20xx年春季學(xué)期開展了“課例研究”。每個研修組都選了一名教師上研究課，學(xué)校對這節(jié)課全程錄像，組內(nèi)所有教師參與觀課議課，把這節(jié)課作為研究的“靶子”，并通過微格分析，進(jìn)一步明確怎樣做到高效，怎樣消除無效，總結(jié)出“高效課堂”的基本特征，探討了整體優(yōu)化教學(xué)設(shè)計與實施的方法和措施。
20xx年秋季學(xué)期，我們研究的重點(diǎn)是“探索符合本校實際的各學(xué)科主要課型的高效課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)及教學(xué)策略”。學(xué)校通過縣級骨干教師展示課引路，重點(diǎn)研究了這樣一些課型：語文的古詩詞教學(xué)，數(shù)學(xué)的計算教學(xué)，英語的口語教學(xué)，科學(xué)的探究課，品德的明理課，綜實的主題確立課，音樂的唱游課，美術(shù)的繪畫創(chuàng)作課。參與上展示課的骨干教師均按照規(guī)定的課型帶課展示，展示課結(jié)束后又針對研修主題進(jìn)行了反思總結(jié)，寫出了專題研究文章。
20xx年春季學(xué)期，學(xué)校又通過校級骨干教師展示課和研修組內(nèi)的專題研修課，全面推進(jìn)“自主合作”學(xué)習(xí)方式的研究。本次專題研修的主題是“切實轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，積極探索立足于學(xué)生自主探究與合作學(xué)習(xí)的高效課堂的構(gòu)建”，示范展示課一結(jié)束，所有上展示課的教師均撰寫了專題研究文章。
小學(xué)創(chuàng)建高效課堂事跡材料2
教學(xué)是喚起、維持、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步發(fā)展的行為。追求有效教學(xué)是教學(xué)永恒的主題，更是語文課堂教學(xué)的生命。讓每個學(xué)生都能健康成長是語文教育的最終目的。下面我就談?wù)勎覍Ω咝дn堂創(chuàng)建的經(jīng)驗及看法：
一、良好的校園環(huán)境，層層負(fù)責(zé)的管理模式
教學(xué)工作則是以教研組、備課組為單位組織展開，每個教研組還安排一名校委會領(lǐng)導(dǎo)直接負(fù)責(zé)。這樣至上而下，層層負(fù)責(zé)，形成了一條有條不紊的管理模式。
二、優(yōu)秀的教師群體，濃厚的質(zhì)量意識
1.認(rèn)真進(jìn)行個性備課和集體研討，加強(qiáng)課前預(yù)設(shè)。俗話說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”教師只有在課前親密與文本接觸，認(rèn)真地解讀文本，制定恰當(dāng)可行的教師目標(biāo)，并完成詳細(xì)的教案，才能胸有成竹地應(yīng)對各種動態(tài)的生成情況，才能對癥下藥，游刃有余。
2.加強(qiáng)了課堂常規(guī)的管理，重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有著決定性的作用。在語文教學(xué)中，我們把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)納入教學(xué)的重要議程，滲透到具體的教學(xué)行為中。
3.立足課堂教學(xué)的實效，完成真實、樸實的本真教學(xué)當(dāng)前語文教學(xué)改革不斷深化，課堂的'人文性有所加強(qiáng)，但語文
教學(xué)效率低的狀況仍然存在。
4.認(rèn)真布置與批改作業(yè)，做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。課堂教學(xué)是否真的落到實處，學(xué)生作業(yè)是最好的反饋途徑。
三、有的放失開展教研活動，促進(jìn)教師個人成長。
1.要想全面提高教學(xué)質(zhì)量，離不開扎實的教學(xué)研究。
四、良好的評價機(jī)制，促進(jìn)每位教師積極向上。
1.俗話說：“沒有壓力，就沒有動力。”長期以來，我們對素質(zhì)教育的理解產(chǎn)生了偏差，認(rèn)為提倡素質(zhì)教育就不能考試，其實，如果我們?yōu)榱颂岣呓虒W(xué)質(zhì)量，正確合理的利用考試，能給我們的教學(xué)帶來良好的發(fā)展。
總之，語文教學(xué)就是這樣，從點(diǎn)橫撇捺、聽說讀寫抓起，從課堂40分鐘抓起，我們相信，在各位教師的共同努力下，本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，我們一定會取得更大更好的成績。
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