學生最喜愛的老師事跡材料

　　在日常的學習、工作、生活中，大家總少不了要接觸或使用事跡材料吧，事跡材料是對先進集體、先進人物的模范事跡進行綜合整理所形成的總結(jié)性書面材料。我敢肯定，大部分人都對擬定事跡材料很是頭疼的，以下是小編為大家收集的學生最喜愛的老師事跡材料，希望對大家有所幫助。

學生最喜愛的老師事跡材料1

　　各位教師好!今年有幸被評為學生最滿意的教師，其實我和優(yōu)秀教師相比還差得很遠，現(xiàn)在將我一些粗淺做法向大家作一匯報。

　　一、 與學生建立良好的師生關(guān)系

　　別林斯基說過:愛是教育的工具和媒介，對孩子的信任是教育成功的保障。課堂教學中，教師必須充分利用感情效應，努力創(chuàng)建平等合作、和諧親密的師生關(guān)系，曉之以理，動之以情，使之親其師，信其道，引發(fā)情感共鳴。這樣，學生就會對你所教學科產(chǎn)生濃厚的興趣，由要我學轉(zhuǎn)化為我要學，在教學過程中，我堅持做到把微笑帶進課堂，以教師的良好情緒使學生形成一種良好的心理定勢，以教師的樂教促進學生的樂學。與此同時，我要特別注意遵循表揚+鼓勵的原則，避免批評與訓斥。平時，與學生打成一片，常和他們談心、聊天、活動，了解各自的愛好特長，努力發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，為他們學習的成功創(chuàng)設條件。教師的表揚與肯定顯得格外重要，尤其是對那些學習困難學生，一次好成績的取得，教師的一句表揚和贊賞，甚或是一種信任的目光，都會給他們以無窮的力量，使他們興奮不已。教師不僅要鼓勵成績優(yōu)秀的學生更上一層樓，而且更要注重發(fā)展后進生的潛在能力。教師應盡可能地給他們提供成功的機會，充分信任、尊重、愛護他們，善于發(fā)現(xiàn)，善于引導，對他們的點滴進步及時給予表揚和鼓勵，以堅定他們克服困難的自信心。卡耐基曾說:使一個人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵。教育的藝術(shù)，不在于獲得知識的多少，而在于激勵、鼓舞、欣賞。人的深層需要都有渴望別人賞識的愿望，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，欣賞學生的優(yōu)點，放大學生的優(yōu)點，讓其對自己充滿信心。教師要注重發(fā)揮評價的激勵和調(diào)控功能，對于學

　　生學習中的錯誤，教師應采用暗示、點撥、激勵等方式給予熱情幫助。以便使學生不顧忌對錯，積極參與教學活動，并針對教與學的不足及時補償、調(diào)整與改進教學。教師要不失時機對學生進行表揚和鼓勵。特別是在課堂上發(fā)現(xiàn)學生點滴閃光點時，一定要及時表揚。例如稱贊:說得不錯、你很愛動腦、你的想法很獨特，很有見地、 讓我們大家為他們鼓掌、希望大家向他學習等，鼓勵雖然說得不準確，但你很勇敢，沒關(guān)系再努力、老師相信你，再想想 甚至一個微笑，一個點頭，對他們也是一種鼓勵和贊美。

　　天賦并不是每個人都有的，很多成功都是后天的努力。而那些努力的動力就是別人的鼓勵、肯定和贊美。我堅信每個學生都有自己的潛能，都有廣闊的發(fā)展空間。從多角度去評價學生，就會驚奇的發(fā)現(xiàn)他們的天賦正等待著被你發(fā)現(xiàn)。丘吉爾說過這樣一句話:你要別人具有怎樣的優(yōu)點，你就要怎樣地去贊賞他，實事求是而不是夸張的贊美，真誠的而不是虛偽的贊美，會使對方的行為更增加一種規(guī)范。以平等尊重為前提的，多種形式的對話式的評價，會激發(fā)學生的滿足感，能切實的促進他們的終身發(fā)展。

　　二、提高學生的學習興趣

　　學習興趣是一種力求認識世界、渴望獲得文化科學知識的意識傾向，能推動人們?nèi)�尋求知識，鉆研問題，開闊眼界，它也是一個人走向成才之路的一種高效能的催化劑。如何培養(yǎng)學生學習化學的興趣，激發(fā)其學習動力呢?我是從以下幾個方面入手。

　　1、發(fā)揮實驗魅力，激發(fā)學習興趣 1、發(fā)揮實驗魅力，激發(fā)學習興趣

　　在開學的第一節(jié)課，我就設計了清水變牛奶、魔棒點燈、自制照明彈等三個實驗，用生動活潑的實驗揭開學習化學的序幕，把學生的情緒一下子推到高潮。正如俗話所說，好的開始就等于成功的一半。聶校長在一次閑聊中也提到二十多年前，謝老師做的鎂帶燃燒的實驗至今歷歷在目。因此，把第一堂化學課上得生動、有趣，學生學習的.興趣就會大增。

　　演示實驗生動、鮮明，可以激發(fā)學生的學習興趣。要 4 保證課堂演示實驗的成功，我每次實驗前都要做好充分準備，努力做到操作規(guī)范，速度適中，便于觀察。另外，對于課本中的演示實驗，有的現(xiàn)象不明顯，這就需要教師開動腦筋不斷改進實驗方法，使實驗現(xiàn)象鮮明生動。例如在做白磷在水中燃燒的實驗時，按照課本上的做法，將氧氣流直接通入水中，會將白磷吹走，導致實驗失敗，我沒有因此放棄這個實驗，經(jīng)過反復思考和多次嘗試，終于找到一個好辦法，收集一試管氧氣，然后將試管罩在水中的白磷上方，這樣既不會將白磷吹走，又能夠和氧氣接觸，實驗效果非常好，從而使學生對燃燒的條件理解更加深刻。在具體的教學中，有些化學概念學生不易理解和掌握，我也會設計成一個實驗，讓學生觀察、分析，學生就比較容易理解和掌握。對于化學反應方程式，學生記憶起來比較困難，我就用實驗把反應具體化，學生親自觀察到這個反應的發(fā)生，記憶起來就容易，就深刻。

　　2、采用新穎教法，穩(wěn)定學習興趣

　　雖然化學實驗生動有趣，但知識點零碎，要記憶的東西較多，卻顯得枯燥乏味。為了鞏固化學實驗培養(yǎng)起來的學

　　習興趣，采用新穎有趣的教法，不但能引起學生的興奮感和愉快感，而且在這種氣氛下學生能牢固地掌握知識。以記憶法為例，化學用語的集中出現(xiàn)，能使學生產(chǎn)生畏難情緒。我為了穩(wěn)定學生學習興趣，就對常見元素符號提前分散識記;對于不易記憶，容易相混的知識點，可編成韻語口訣或熟語順口溜，幫助記憶。如把復雜的制氧步驟歸納為:查、裝、定、點、收、離、熄七字口訣;液體的藥品取用歸納為:瓶塞倒放口挨口，標簽向手不發(fā)抖。將濃硫酸沿燒杯壁加入水中的稀釋步驟擬人化為濃硫酸卑鄙下流;使學生簡單易記，穩(wěn)定學習興趣。在教學中，教師根據(jù)教學內(nèi)容的特點，這些方法都能收到較好的教學效果。

　　3、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學習興趣

　　化學與生活實際有著廣泛而密切的聯(lián)系，我十分注意把教學內(nèi)容與生產(chǎn)生活實際聯(lián)系起來，使學生體會到所學知識的價值和用途，從而培養(yǎng)學習化學的興趣。如在講授C的化合物時，我把三個化學方程式 6

　　CaCO3=高溫=CaO+CO2↑ CaO+H2O=Ca(OH)2 CO2+Ca(OH)2===CaCO3↓+H2O

　　同生產(chǎn)生活聯(lián)系起來，即石灰石經(jīng)高溫煅燒，生成生石灰，生石灰跟水反應生成熟石灰，熟石灰吸收了CO2，生成了碳酸鈣和水。指出墻上白色堅硬的固體物質(zhì)就是碳酸鈣。又巧妙地引用了明代詩人于謙的古詩:千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑，粉身碎骨渾不怕，留得清白在人間。詩句激發(fā)了學生的求知欲望，紛紛同化學方程式聯(lián)系并想象。

　　三、提高課堂效率，減輕學生負擔

　　學生到了初三，一共有九門課需要學習，學習負擔非常重，利用課外時間提高成績顯然是不現(xiàn)實的，既要完成教

　　學任務，又不加重學生負擔，只有一條路，提高課堂效率。傳統(tǒng)的滿堂灌和注入式教學無視學生學習的心理規(guī)律，抹殺了學生學習的主體性，使學生處于被動、緊張的心理氛圍當中，進而產(chǎn)生心理疲倦和厭學心理，更無助學生能力的提高。構(gòu)建主義認為:知識并不是簡單地由教師傳授給學生，而只能由每個學生依據(jù)自身已有的知識和經(jīng)驗主動地加以建構(gòu)。因此，教師的角色便是調(diào)動學生主動思維和主動參與的積極性，根據(jù)學生的認知規(guī)律創(chuàng)設條件，引導學生主動學習，主動探究。變教師講授知識為學生探求知識，把教學的基點定位在發(fā)展思維和培養(yǎng)能力方面。教師應成為學生學習的優(yōu)秀組織者、幫助者和引導者課堂教學要還學生成為學習的主人，在師生之間、生生之間開展多邊性活動，我每節(jié)講課時間盡量控制在15分鐘以內(nèi)，把其它時間留給學生看書、討論、練習，大部分作業(yè)都可以在課堂上完成，同時老師也有足夠多的時間對中差生進行輔導和幫助，有效地提高了課堂效率，減輕學生負擔。

　　以上是我對自己教學上的一些不成熟的反思，希望老師們多多批評指正。

學生最喜愛的老師事跡材料2

　　1993年她大慶師范幼教專業(yè)畢業(yè)后，以優(yōu)異的成績被保送至佳木斯大學政治教育專業(yè)。1996年分配到大慶市第十中學。這是一所傾注了鐵人無數(shù)心血、寄托了鐵人無數(shù)期望的學校，也是她教學生涯的啟航點。在這里大慶精神鐵人精神深深地扎根在她的心里，成為她生活中作人、工作中做事的思想航向和行為準則。

　　20xx年，她來到了二十四中學，擔任六個班級的政治教學任務，所教班級學生成績優(yōu)秀。

　　20xx年，她新接手了初一五班的班主任工作。班級里孩子家庭情況很復雜，單親家庭、離異家庭很多，與之相對應的問題學生就很多。有一對雙胞胎兄弟，四歲喪母，由爸爸一手拉扯長大，哥倆基礎差、學習態(tài)度懶惰，有破罐子破摔的意思。她多次找哥倆談話，用母親般的溫情感動他們。在征得了家長的同意后，她將哥倆領(lǐng)回她的家里，每天給他們做飯、輔導功課。一段時間后，哥哥的成績有了明顯的進步，弟弟的學習態(tài)度也有了明顯的改善。他們的爸爸手里攥

　　著一把錢硬要往她兜里塞，她堅決地拒絕了。她對他說，她做這些，不是為了賺錢。她是他們的老師，她有這份責任。她從心底里心疼他們，因為她也有孩子，她也是一個孩子的媽媽!你一個人養(yǎng)兩個孩子不容易，錢還是留給孩子們花吧! 班里一個滿族女孩，媽媽患有嚴重的精神疾病，全家僅靠爸爸一人打更的收入維持生活，而她常年被寄養(yǎng)在小飯桌。王老師找出自己的`衣服送給孩子穿，將孩子領(lǐng)到社區(qū)醫(yī)院為孩子治療凍瘡。夏季來臨，班級里悶熱難耐，導致孩子們學習時情緒煩躁，王老師自掏腰包為班級安裝了電風扇，更換了遮光布窗簾。從初一開始，王老師堅持每天早自習讓孩子們晨讀國學經(jīng)典，詩詞給孩子們以美的熏陶，滋養(yǎng)了孩子們的心靈、豐富了孩子們的內(nèi)心情感，感受到祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深。

　　班級午自習，王老師都布置十道數(shù)學題來練習鞏固、溫故知新，在競爭與合作中，培養(yǎng)了團隊意識、合作精神，也使得班級的數(shù)學成績在全年級12個教學班中名列前茅。

　　王老師的丈夫常年奮戰(zhàn)在海外石油市場，年幼的孩子與家庭的擔子都落在她一個人的肩上。20xx年，媽媽查出肺癌晚期，為了不耽誤工作，她僅僅在醫(yī)院陪了媽媽兩天。她知道給父母再多的錢也不如陪在父母的身邊，但是班級里五十個孩子一百多家長都在等著她，她不能耽誤。

　　一分耕耘一分收獲，她多次在省、市、中心級基本功比賽及賽課中獲得一、二等獎;在部級、國家級課題中撰寫的論文獲得一、二等獎;20xx年度大慶精神鐵人精神納入國民教育體系市級先進個人;油田教育中心二零一三年度文明職工;所帶班級獲得市級優(yōu)秀班集體稱號。二零一五年榮獲油田教育中心模范教師光榮稱號!

【學生最喜愛的老師事跡材料】相關(guān)文章：

我最喜愛的老師評選事跡材料08-19

“學生喜愛的好老師”事跡材料08-18

我最喜愛的老師02-23

我最喜愛的青春人物評選事跡材料07-30

我最喜愛的老師征文08-25

我最喜愛的老師作文07-19

我最喜愛的老師征文10-19

我最喜愛的老師作文12-02

我最喜愛的班主任個人事跡材料08-07