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小學(xué)二年級(jí)學(xué)習(xí)之星事跡材料
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都用到過事跡材料吧，事跡材料是指對(duì)本單位具有突出事跡的集體和個(gè)人整理出的文字宣傳材料。那么事跡材料的格式，你掌握了嗎？以下是小編為大家收集的小學(xué)二年級(jí)學(xué)習(xí)之星事跡材料，希望對(duì)大家有所幫助。
XXX，XX一小的一名語文教師。立足三尺講臺(tái)二十多年，對(duì)自己喜歡的教育一直都是兢兢業(yè)業(yè)的。她本著“學(xué)以致用”的原則，帶領(lǐng)學(xué)生們遨游在語文知識(shí)的海洋中，她以課本為依托，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語文的方法，在鼓勵(lì)學(xué)生用課堂上學(xué)習(xí)到的方法進(jìn)行課外閱讀，拓展學(xué)生的視野。
已近不惑之年，熊老師有需要照顧的老人，還有正在學(xué)習(xí)的孩子需要關(guān)心，更有不能隨便割舍掉的工作。就是在這樣的環(huán)境下，熊老師依然擠時(shí)間來學(xué)習(xí)，逼迫自己通過學(xué)習(xí)來提升自己，以適應(yīng)這個(gè)不斷發(fā)展的社會(huì)。
生活中，很多人的手機(jī)里存放的都是電影視頻、歌曲等娛樂節(jié)目，在熊老師的手機(jī)里存放的除了幾首歌曲外，更多的是是諸多名家的散文名篇。在回家的路上，在坐車的途中……行色匆匆的人們，往往通過聽歌曲來排解自己工作生活中的煩惱，而熊老師卻是在擠時(shí)間欣賞名家名篇。她不僅是欣賞字里行間的文字韻味，也是和作者穿越時(shí)空進(jìn)行心靈的對(duì)話，同時(shí)，她也希望通過聆聽朗誦者的純正的發(fā)音來提升自己的普通話的水平。
熊老師愛散文，也愛看小說。小說涉獵的范圍比較廣泛，有國(guó)外的，而且熊老師所有看小說的時(shí)間都是自己擠出來的。厚厚的《紅樓夢(mèng)》看起來都讓人生畏懼之心，可是，熊老師讓自己強(qiáng)制執(zhí)行——每一天無論多么忙都要看一章或者是兩章。哪怕偶爾有一些時(shí)間，可以多看幾章，熊老師擔(dān)心自己看多了，沒有將曹老先生的精髓看透，褻瀆了小說的神圣。讀高中的孩子看到媽媽這樣擠時(shí)間看書，他也受到影響，利用自己的零星時(shí)間看課外書，雖然語文從來沒有在外面補(bǔ)課，但是語文的成績(jī)也受到了老師的稱道。
熊老師不僅自己喜歡看書，也喜歡和身邊的人分享讀書的快樂。假期里，黨員干部進(jìn)社區(qū)，她和社區(qū)里的老少朋友們讀古詩，背古詩，老少“粉絲們”積極性很高，希望熊老師能夠多次進(jìn)社區(qū)和他們交流。在學(xué)校教師讀書分享會(huì)上，她和大家分享讀《圍城》的感受——性格決定了人的命運(yùn)；在同事們聊天中，她向同事們推薦《暮光之城》，在紛繁的勞作中，很多同事都感受到了貝拉的幸福，為貝拉與愛德華的甜美愛情故事喝彩……看完《京華煙云》，她告訴身邊的人，這本書就是現(xiàn)代版的《紅樓夢(mèng)》，到如今，熊老師買的這一本小說還在同事之間傳看。
她的學(xué)生更是受她的影響。一個(gè)個(gè)成為了小書蟲。為了引導(dǎo)學(xué)生正確的讀書方法。她自己研究了屬于自己特色的教學(xué)理論——以“話題”為核心，整合單元的教材。這一套教學(xué)理論在實(shí)踐中不僅節(jié)約了授課的時(shí)間，而且還可以引導(dǎo)學(xué)生從宏觀的角度來思考文章的內(nèi)容，讓學(xué)生的視野聚焦得更高，更遠(yuǎn)。班上的學(xué)生無論是在以前的讀書競(jìng)賽中，還是在楚才作文比賽中，都捷報(bào)頻傳！
梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出。熊老師在漫長(zhǎng)的人生旅途中將會(huì)不斷學(xué)習(xí)，將讀書的自得其樂和分享心靈的豐盛進(jìn)行到底！
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