中學優(yōu)秀教師先進事跡材料
在日常學習、工作抑或是生活中，許多人都有過寫事跡材料的經(jīng)歷，對事跡材料都不陌生吧，根據(jù)事跡材料的性質(zhì)，可分為正面典型材料和反面典型材料。想必許多人都在為如何寫好事跡材料而煩惱吧，以下是小編為大家收集的中學優(yōu)秀教師先進事跡材料，僅供參考，大家一起來看看吧。
中學優(yōu)秀教師先進事跡材料1
行源于心，力生于志。從教11年，我不曾忘記自己從事教育事業(yè)的初心。用自己點點付出，默默踐行著一個普普通通青年教師的事業(yè)追求。
我是青海省果洛州瑪沁縣第二民族中學寄宿制學校一名七年級語文教師，同時兼任我校教務主任。從2011年6月踏出大學校門后，就踏上了鄉(xiāng)村學校的三尺講臺，從此植根于我熱愛的教育事業(yè)。這一晃就11年了，細數(shù)匆匆歲月，這11年改變了我的年齡、增添了我的閱歷，而始終不變的是我對教育事業(yè)的熱愛。
2011年被分配到拉加草原女子學校，在那里的短短一年時光，讓我由衷感受到艱苦條件下，老師們對教育事業(yè)的熱愛，孩子們對走出大山的渴望，也是在那一年讓我更加堅定了自己要留在教育行業(yè)的決心。在2012年全州教育教學評估中，工作突出，成績優(yōu)異，被評為州級優(yōu)秀教師。
2012年10月來到瑪沁縣第二民族中學，學校給了我不斷自我提升和挑戰(zhàn)自己的機會。先后擔任了我校團委干事、語文教研組組長及教務主任工作。在教學中我不斷向教學經(jīng)驗豐富的老師請教，與年輕教師反復探究鉆研。認真研究教材教法，注重多方位培養(yǎng)學生的.能力和學習習慣，對工作講求實效，對學生因材施教。為了提高自己的教學水平，堅持學習、參加競賽，不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)。多次被評為校級優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教研組長、榮獲縣級優(yōu)秀團員；瑪沁縣2015年“雪蓮杯”中小學教學能手比賽中榮獲漢語（文科類）三等獎；2016年瑪沁縣“送教下鄉(xiāng)、送培上門”系列教研活動中，提供示范課，該課被評為縣級優(yōu)質(zhì)課；2016年果洛州優(yōu)秀教學設計評比活動中獲三等獎；2016年果洛州優(yōu)秀課件評比活動中獲二等獎；2016年全省學生“學憲法講憲法”演講比賽中，指導的學生鬧日措獲初中組優(yōu)秀獎，我獲得演講優(yōu)秀指導獎；瑪沁縣2017年“雪蓮杯”中小學教學能手比賽中榮獲漢語（文科類）三等獎，該課被評為縣級優(yōu)質(zhì)課；2017年果洛州教育教學論文、課件、教學設計評比活動中，教學設計、課件分別被評為二等獎；在果洛州2018年初中教師寒假培訓中，承擔了《愛如茉莉》的模擬課及評課議課主題講座；課例《貓》在2020年全省民族地區(qū)“啟航杯”三科教師教學基本功展示評選活動中被評為初中語文一等獎。
把教師當作一種理想與事業(yè)的追求，一種挑戰(zhàn)自我、完善自我的方式，其間的過程，苦樂自知。是孩子們清純的眼眸給了我力量，是領導關切的話語給了我勇氣，是同事們的微笑給了我鼓勵，是家長的信任給了我信心。讓我勇敢地去戰(zhàn)勝一切困難，去體驗教育生命的真諦。我想，作為一種職業(yè)，教育，最能夠吸引我的，莫過于在我伴隨孩子們共同經(jīng)歷的從幼稚到逐漸成熟的生命歷程中，我同樣也體驗著成長的艱辛與歡樂，真正體會到教師是光榮的、教書是嚴肅的、講臺是神圣的；教育情感的投入、教育觀念的轉型、教學方式的變革、教學藝術的創(chuàng)新……不斷迸發(fā)的創(chuàng)新火花，不斷涌現(xiàn)的改革激情，在教育教學的領域，我捕捉到新的時尚與流行。
也許我奮斗終生，依然兩袖清風。也許我嘔心瀝血，也成不了葉圣陶式的大教育家，也許直到我退休，也不能桃李滿園。但是我卻依然愿盡我青春的微薄之力，奉獻給我所熱愛的教育事業(yè)，把我全身心的愛奉獻給我的學生！
中學優(yōu)秀教師先進事跡材料2
1991年在乳山市馮家鎮(zhèn)中心學校參加工作，一直從事初中化學教學工作�，F(xiàn)任教于乳山市府前路學校，中學高級教師。
從事教育工作三十一年來，她以一個優(yōu)秀教師的高度責任感和無私奉獻的精神，創(chuàng)造性地完成了教育教學工作。2013年被評為“威海名班主任”，2014年被評為“威海市教學能手”，2015年被評為“威海市師德標兵”，2016年被評為“威海市教育科研先進個人”，2018年被評為“威海市學科帶頭人”，同時受到市政府嘉獎，2019年被評為“威海市優(yōu)秀教師”和“威海最美教師”，2020年被山東省教育廳授予“山東省優(yōu)秀班主任”，2022年被評為“威海名課程團隊帶頭人”，2005年至今連續(xù)十七年被乳山市政府評為“優(yōu)秀教師”，同時受到市政府嘉獎。
主要事跡
選擇了教師這個職業(yè)，就意味著選擇了責任、奉獻與擔當。立足平凡，用心把工作中一件件平凡的小事做好，用自己的全部力量給予他人幫助，是馮老師三十多年來一直堅守并踐行的教育信條。她始終銘記教育初心和使命，堅持教書育人、言傳身教和潛心問道，在平凡的工作崗位上靜心教書，潛心育人，做學生思想精神的引領者，美好心靈的守護者，成就夢想的助力者。
（一）師愛，是她澆灌心田的一眼泉源
熟悉馮利華老師的人都知道她的左手手腕處有一道清晰的疤痕，這是她三次切除囊腫手術后留下的。為了不影響學校的教學工作，不耽誤學生的學習，三次手術她都是利用寒假期間做的，沒請過一天假，沒耽誤學生一節(jié)課，手術后還一直堅持寫備課和批改作業(yè)，用堅強的意志力克服了工作和生活中遇到的各種困難。許多老師和學生都深深為她無私忘我的敬業(yè)和奉獻精神所感動。學生敬佩地說：“老師，一路前行，感謝有您，您讓我們讀懂了什么叫教育苦旅，什么叫執(zhí)著堅守�！彼�經(jīng)常自己花錢購買筆記本等獎品激勵學生，熱情幫助家庭貧困的學生。她用實際行動潛移默化影響著身邊人，點燃了學生心中對真善美的向往和追求，成為學生錘煉品格的引路人。
多年的班主任工作，馮老師堅持做陪伴學生成長的知心人，以無盡的愛心、耐心和責任心，悉心關愛體貼每一名學生。她的溫暖陪伴給了班級孩子們無窮的奮斗力量，傳遞出有溫度的師生情。
班級學生小文因為右胳膊骨折落課較多，馮老師及時組織全班師生采取“心連心”和“手拉手”活動，班級師生的溫暖祝福成為小文勇敢面對困難和克服疼痛的良藥，師生的熱誠幫助成為助力他堅持學習的精神支撐，激勵他不斷樹立信心，超越自我，中考時小文順利升入高中，愛的溫暖在師生之間旋流。
剛升入初四的部分學生，因不能適應初四緊張快節(jié)奏的學習生活，產(chǎn)生焦慮心理，學習成績急劇下滑。馮老師及時對他們進行心理疏導，從思想、生活和學習上無微不至地關懷他們。數(shù)不清她曾幫助過多少學生走出心靈的雨季，鑄就積極陽光的心態(tài)。當年在初四學習成績還是中游水平的周家興，如今已經(jīng)成功逆襲為清華大學的博士后，當他高興地把這個喜訊分享給馮老師時說：“老師，我全部的良好學習習慣就是在初四跟您讀書時養(yǎng)成的，特別感謝您在我人生成長的關鍵階段給予我的引領和幫助，您就是我生命中的貴人……”。數(shù)不清她曾激勵過多少孩子勇敢挑戰(zhàn)自我，走上成功的道路。在學校領導的支持和任課老師的齊心協(xié)力下，馮老師班級中考上線人數(shù)連年攀升，到2022年班級上線人數(shù)再創(chuàng)新高，多達40人。學生和家長都深深被她無私奉獻的精神感動，經(jīng)常聽到家長說：“能遇上馮老師這樣負責任的'好老師、好班主任，是孩子一生的福氣”。
（二）課堂，是她播種希望的一方沃土
在課堂教學中，馮老師始終堅持“以發(fā)展學生化學核心素養(yǎng)，以問題驅動學生深度學習，促進學生形成良好思維品質(zhì)，幫助學生建構化學大概念”為目標的課堂教學理念，潛心進行教學創(chuàng)新與改革，不斷優(yōu)化教法和學法，幫助學生建立化學基本觀念，學會用化學科學思維方法解決問題，在初中化學大概念統(tǒng)攝下，推進單元整體教學，把立德樹人扎實落實在課堂教學中，打造“核心知識—思維方法—化學觀念”三維一體有靈魂的生命化課堂，做學生求知火種的點燃者，學生都非常喜歡馮老師的化學課堂和教學風格，所教班級的化學教學成績始終在全市名列前茅，經(jīng)常參加各級初中化學優(yōu)質(zhì)課大賽，并取得優(yōu)異成績。1998年執(zhí)講山東省初中化學優(yōu)質(zhì)課，2012年和2016年執(zhí)講威海市初中化學優(yōu)質(zhì)課，2017年課例《海水中的化學》被評為教育部優(yōu)課，多次在威海市和乳山市進行化學教學典型經(jīng)驗交流并執(zhí)講乳山市初中化學公開課，先后榮獲乳山市教壇明星、教學能手和學科帶頭人等榮譽稱號，業(yè)務考評連續(xù)十年位居全校第一。
�。ㄈ┛蒲�，是她耕耘教壇的一柄犁鏵
一滴水只有融入大海才不會干涸。身為學�；瘜W學科輔導員、乳山市初中化學名師工作坊主持人和威海市初中化學名課程團隊帶頭人，她注重充分發(fā)揮自身的正能量，積極發(fā)揮“領頭雁”的引領輻射作用，特別對青年化學教師的培養(yǎng)和發(fā)展起到模范帶頭和引領作用，很多青年教師成為化學教學骨干和領航人。她通過“理念引領—科研驅動—教研提升—課堂重建—輻射帶動”的培養(yǎng)路徑，積極帶領化學教師進行集體教研，研究教法，合力攻堅，探索提高學生化學核心素養(yǎng)的課堂教學策略和方法，創(chuàng)新課堂教學范式。經(jīng)過馮老師和她帶領團隊的不斷努力和課堂教學實踐探索，探尋出初中化學大概念統(tǒng)攝下的單元整體教學課堂教學范式，以“初中化學大概念”為統(tǒng)領，以“大問題”為任務驅動，以“建構化學核心知識體系”為載體，最終實現(xiàn)“大概念統(tǒng)領線+核心概念知識建構線+化學科學思維方法線”三線并行的化學課堂教學效益最大化，府前路學�；瘜W組教學成績一直在全市遙遙領先。
教師兼班主任的雙重角色，讓她的教育智慧在課堂教學和班級管理兩條線上行走、拓展和延伸。多年來，她一直堅持以教育教學中的問題帶動課題研究，通過課題研究促推課堂教學質(zhì)量和班級管理的提升與發(fā)展，助力師生共同成長和發(fā)展。先后主持或參與《基于核心素養(yǎng)的初中化學培養(yǎng)學生三重表征思維能力的研究》、《初中化學大概念統(tǒng)攝下的單元整體教學實踐研究》、《主題班會資源建設及其序列化研究》等多項省市級課題研究，有多項課題研究創(chuàng)新成果在威海市和乳山市獲獎，圍繞課題研究撰寫的多篇教育教學論文發(fā)表在《威海教育》等各級教育刊物上。
如今年逾五十的馮老師繼續(xù)堅守在教學一線，勇挑初四畢業(yè)班教學和班主任重擔。堅守教育初心，傳承師者精神，做一名有教育情懷的“四有”好教師，馮老師一直走在執(zhí)著追夢，砥礪奮進的成長之路上！
中學優(yōu)秀教師先進事跡材料3
中學一級教師，從教19年，長期擔任高中生物教學工作和班主任工作。從教以來，他以飽滿的熱情、求真務實的工作態(tài)度，圓滿完成了學校交給的各項教育教學任務，受到了領導、同事的一致好評，得到學生、家長及社會的廣泛認可。因教育教學成績優(yōu)異，多次獲得“寧國市優(yōu)秀教師”、“寧國市優(yōu)秀班主任”、“寧國市師德標兵”稱號。
1、銳意進取為新苗
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來�！苯處熓侵苯用鎸W生的教育者，學生可能提出各種問題，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。因此他在日常的工作中，認真參加學校開展的各項活動，積極汲取繼續(xù)教育的精髓，不斷更新充實自己的學識。努力學習別人先進的教學經(jīng)驗，改變舊的教學觀念，把新的教學理念運用在教育教學中，力爭給學生創(chuàng)造一個輕松愉快的學習氛圍。
桃李不言，下自成蹊。多年來他所任班級生物成績優(yōu)異，多次輔導學生獲安徽省生物競賽二、三等獎，多篇論文發(fā)表或獲市級獎。成績的取得是對工作的激勵，更增添他工作的熱情和動力。因此他確定了更高的目標：盡職盡責，爭做人民滿意的教師，努力把學生培養(yǎng)成家庭中的好孩子、學校中的好學生。
2、春風化雨育人心
老師始終本著“教書育人，為人師表”這一準則，孜孜以求。作為班主任，他深入了解不同學生的習慣和心理，使他們在班級大家庭里和睦相處，互幫互學，共同進步。
在長達19年的班主任工作歷程中，鮑光勇老師所帶班級在各類評選及高考中總名列前茅。班級管理方面，他有自己的一套經(jīng)驗：營造健康的班級風貌；在各種規(guī)章制度的基礎上，制定有班級特色的《班級公約》；培養(yǎng)得力的班干隊伍，使他們能自主管理，能在管理工作中獨當一面；建設濃郁的教室文化，營造緊張而溫馨的氛圍，增加學習的動力。他常觀察其他課任教師上課時學生的`學習和紀律狀況，力求更多的掌握第一手材料。建立檔案資料、聯(lián)系簿，全面了解學生的情況，有的放矢地對學生進行前途理想教育、科學人生觀教育。以“學會生活，學會做人，學會求知”的理念教育學生。
在三尺講臺上耕耘，他愿放飛孩子們的心靈，努力把他們帶入一種幸福的境界，引導他們在“山重水復疑無路”處，發(fā)現(xiàn)“柳暗花明”的新天地。
3、丹青難寫是精神
累并快樂著，苦并充實著。為了不影響高三課程，他帶病堅持上課，住院前一天仍然站在講臺上；病重住院期間，為了給高三孩子鼓勵、助威，不顧醫(yī)生勸阻毅然在病床上召開家長會；學生生病一刻都不耽誤，而自己的父親生病住院卻不能陪伴；為了學校工作起早貪黑，沒有假日的日日月月……作為一名教師，“自己的刀削不了自己的把”，重視的是自己的學生，冷落的是自己的孩子和親人。但他無悔，因為他不僅僅是父親，是兒子，更是一名光榮的人民教師。
教師像希望的田野上的耕耘者，播種著春天的希望。和所有的教師一樣，他耕耘在課堂，收獲在祖國各地；耕耘在今朝，收獲著未來的希望。以后的教學生涯中，他會腳踏實地，繼續(xù)努力，破浪遠航，拼搏奮進！在平凡中不懈地追求著育人的卓越，在奉獻中享受著成功的快樂！
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