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中學(xué)高淑英文明標(biāo)兵事跡材料
愛崗敬業(yè)重奉獻(xiàn)，為人師表做楷模——滿洲里市第二中學(xué)高淑英文明標(biāo)兵事跡材料
滿洲里市二中高淑英同志是1984年走上教學(xué)崗位的，25年的教齡和十幾年的班主任工作，錘煉了她敬業(yè)精神和盡職盡責(zé)的基本素養(yǎng)，在教職員工中具有示范帶頭作用。到二中工作6年以來，她認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，對政治課教學(xué)精益求精，對三度帶班忠于職守，盡心盡力做差班轉(zhuǎn)化工作，對所擔(dān)任的段長工作和德育副主任工作盡心盡職，成為業(yè)務(wù)標(biāo)兵和教學(xué)骨干，受到學(xué)校和社會廣泛好評。
一、注重思想修養(yǎng)，勇挑重?fù)?dān)
教師職業(yè)對敬業(yè)品質(zhì)有特殊要求。高淑英同志遵章守紀(jì)，文明禮貌，嚴(yán)格約束自己的言行，工作態(tài)度良好，舉止文明，嚴(yán)格遵守教育教學(xué)工作程序規(guī)范，恪守職業(yè)道德規(guī)范和中小學(xué)教師行為規(guī)范。她認(rèn)為，教師勞動的對象是不成熟的少年兒童，他們正處于動態(tài)的發(fā)展中，有著很強(qiáng)的向師性，教師的一言一行，一舉一動，都會給學(xué)生潛移默化的影響。俗話說：“教育無小事，事事是教育；教育無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模�！苯處熞欢槿藥煴�，身教重于言傳。因此，她熱愛教育事業(yè)，熱愛三尺講臺。作為一名榮獲過呼倫貝爾優(yōu)秀教師、扎賚諾爾煤業(yè)公司政治名師稱號并接受呼倫貝爾骨干教師培訓(xùn)的一名教師，她十分珍視榮譽(yù)，從嚴(yán)要求自己。到二中不久，學(xué)校把一個幾易班主任的班級交給她來帶。2004年秋，學(xué)校又新組建了一年四班。這個班學(xué)生年齡、成績、素質(zhì)、行為習(xí)慣參差不齊，一些學(xué)生帶有這樣或那樣的惡習(xí)，具有大家所公認(rèn)的特殊性，較難管理。學(xué)校又把這個重?fù)?dān)交給高淑英，當(dāng)時她思想斗爭很激烈，怕很難勝任，出于顧全大局的考慮，以一個共產(chǎn)黨員不怕困難的精神，走上了這個崗位，較為圓滿地完成了穩(wěn)定班級任務(wù)，贏得了好評。
二、鉆研業(yè)務(wù)，努力提高課堂教學(xué)水平
高淑英同志努力鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高工作技能，積極進(jìn)取，學(xué)習(xí)創(chuàng)新。工作業(yè)績和教學(xué)水平十分突出。她認(rèn)為，如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，人們的知識結(jié)構(gòu)很快就會落后于實踐的要求。時代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取”的觀念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。幾年來，兩次帶畢業(yè)年段思想品德課，注重向課堂45分鐘要質(zhì)量，注重通過現(xiàn)代教學(xué)手段增強(qiáng)學(xué)生對政治課興趣，曾經(jīng)在業(yè)余時間準(zhǔn)備制作了60多課時課件，最大限度地開發(fā)了多媒體教學(xué)的功能。同時，十分注重通過有效的課堂訓(xùn)練增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，每次帶畢業(yè)年段都練習(xí)50套模擬試卷，對單選與最佳組合、理解與說明、探究與實踐等多種題型都做了科學(xué)實用的訓(xùn)練，有效的課堂教學(xué)保證學(xué)生在課堂上基本完成了政治學(xué)科的學(xué)習(xí)，為學(xué)生德育實踐和提高品德修養(yǎng)奠定了知識基礎(chǔ)。
三、用心帶班，贏得了家長的好評
高淑英業(yè)績突出，反響良好。工作成績突出，工作創(chuàng)新能力強(qiáng)，得到單位領(lǐng)導(dǎo)、同事和家長的認(rèn)可和表揚(yáng)。這些成績主要得益于三尊重。
一是她能夠尊重教育教學(xué)規(guī)律。如第二中學(xué)留守兒童比例大，大多數(shù)留守兒童自我控制能力不強(qiáng)，生活習(xí)慣不良，表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、不換衣服、挑食挑穿、亂花錢；有的留守兒童行為習(xí)慣較差，在家里不聽代養(yǎng)人教導(dǎo)，頂撞祖輩、我行我素，在學(xué)校不遵守規(guī)章制度，不服管理，說謊騙人，小偷小摸，抽煙、打架、罵人……成為了“問題兒童”，少數(shù)留守兒童出現(xiàn)心理障礙。高淑英老師倡導(dǎo)“民主、平等、和諧”師生關(guān)系，推動“愛心育人，彌補(bǔ)親情缺失”的情感管理，實行 “全職親情呵護(hù)”——對“親情與監(jiān)護(hù)困乏學(xué)生”實施 “十告知”、“五必訪”、“三控制”。(www.qkfawen.com)幫助孩子從小學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會勞動、學(xué)會關(guān)愛，強(qiáng)化了對“親情與監(jiān)護(hù)困乏學(xué)生”的心理健康教育和賞識教育，積極開展各類校內(nèi)外活動，取得了良好成效。
二是尊重學(xué)生。好多教師都認(rèn)為，學(xué)生的優(yōu)點，不夸跑不了；學(xué)生的缺點，不批改不了。因此，他們總是批評、訓(xùn)斥、否定學(xué)生，而很少鼓勵、表揚(yáng)、肯定學(xué)生。高淑英同志卻認(rèn)為，關(guān)愛學(xué)生是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。這種愛是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。她熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學(xué)生，建立民主平等、親密的師生關(guān)系，是學(xué)生的良師益友。在高老師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子，愛學(xué)生就要對學(xué)生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學(xué)生或歧視學(xué)生。應(yīng)當(dāng)相信每一個學(xué)生都能成功，平等對待每一個學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，讓每一個學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。
2004年12月，學(xué)校從一年段3個班分出來一個新班級。她在學(xué)校的信任和鼓勵下，勇敢地挑起了新班班主任的重?fù)?dān)。在校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)年組的共同關(guān)心和努力下，她艱難地開展了一系列整治環(huán)境、改進(jìn)班級面貌、加強(qiáng)思想教育等班級管理工作，通過組合運(yùn)用“環(huán)境育人”、“知心育人”、“習(xí)慣育人”、“紀(jì)律育人”、“激勵育人”等教育手段，實現(xiàn)了班級的平穩(wěn)過渡、和諧穩(wěn)定、扎實有序、積極向上的教育管理目標(biāo)，畢業(yè)時升學(xué)率達(dá)100%。
三是尊重學(xué)生家長。適應(yīng)新時期學(xué)生特點，她加大了家訪工作，近年來入戶家訪，電話家訪近200人次，從不向家長單純告狀，從不居高臨下、訓(xùn)話般地交談，而是耐心、平等、交心般地掌握情況，拉近與學(xué)生的距離，與家長形成家校形成了相互信任的和諧關(guān)系，推進(jìn)建立良好師生關(guān)系，對轉(zhuǎn)變學(xué)生不良習(xí)氣，形成良好班風(fēng)、家校合作育人起到了積極作用。
幾年來，高淑英的工作勤奮而充實，為文明班風(fēng)和以德治校風(fēng)氣的形成做出了貢獻(xiàn)，也為年段和學(xué)校贏得了榮譽(yù)。
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