示范課心得體會(huì)（必備）

　　當(dāng)我們有一些感想時(shí)，寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編幫大家整理的示范課心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

示范課心得體會(huì)1

　　很有幸參加了《全國小學(xué)數(shù)學(xué)（人教版）示范課觀摩交流會(huì)》，很有幸走進(jìn)專家課堂進(jìn)行示范課觀摩和交流，很有幸領(lǐng)略了吳正憲、馬云鵬、梁秋蓮、曹培英、王永春等數(shù)學(xué)教育專家的數(shù)學(xué)思想和新課改思路。作為觀摩課后的首篇心得，我要說的主題就是《新新教師新新課》。

　　新新教師是袁帥老師是20xx年大學(xué)畢業(yè)后才開始從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，僅有三年教齡，可謂新；年輕的袁老師，善于總結(jié)，注意提升，在中國陶行知研究會(huì)實(shí)踐教育分會(huì)組織的第三屆新疆兵團(tuán)片區(qū)海峽兩岸“能力生根計(jì)劃”學(xué)術(shù)研討會(huì)及兵團(tuán)分課題組階段性成果展評(píng)會(huì)中，所做的三年級(jí)下冊(cè)《面積和面積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)榮獲全國一等獎(jiǎng)，可謂新；袁帥老師她年輕，但特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，她和學(xué)生成為朋友，用一顆永遠(yuǎn)不變的童心親近學(xué)生、打動(dòng)學(xué)生，她開放的課堂、玩中學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟的教學(xué)思路，可謂新；袁帥老師以靈動(dòng)的視角發(fā)現(xiàn)孩子們的身上的閃光點(diǎn)并助之絢麗綻放讓“新”達(dá)之巔峰。

　　課堂上，袁老師能夠結(jié)合教材內(nèi)容，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把學(xué)生呢對(duì)生活的體驗(yàn)融進(jìn)課堂，并引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)掘并利用身邊有效的數(shù)學(xué)資源建模數(shù)學(xué)，以幫助學(xué)生真真切切的感受生活中有數(shù)學(xué)，生活中處處用數(shù)學(xué)。將數(shù)學(xué)問題從生活中去提煉，將課堂時(shí)間給與學(xué)生去探討問題，在問題的解決中領(lǐng)悟以此建模，這是我們新課改的新新課模。

　　袁帥老師在曹健玲指導(dǎo)下所授的是《平均數(shù)》這節(jié)課。這節(jié)課袁老師引導(dǎo)學(xué)生鞏固了“平均數(shù)是反映一組數(shù)據(jù)的整體水平”，構(gòu)建了已學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)和平均數(shù)學(xué)習(xí)的有效結(jié)合，明確了求平均數(shù)“移多補(bǔ)少”的基本方法和“先合并再平分”具體方法的運(yùn)用，在強(qiáng)化新教材對(duì)平均數(shù)意義理解的分量中，突出了平均數(shù)的統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

　　我之所以說這節(jié)課仍為“所授”，這也體現(xiàn)了新新課的`特點(diǎn)。因?yàn)閤xxx版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“解決問題要讓學(xué)生初步從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，形成解決問題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)簡單的數(shù)據(jù)分析能力和運(yùn)算能力，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。”從以上語言中，我們提煉出其間的一些行為動(dòng)詞“讓、增強(qiáng)、培養(yǎng)、發(fā)展”等來分析可知，指令性、灌輸性意味濃重，學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)地位不能充分展示現(xiàn)象。這位教師在學(xué)情分析中“通過多種練習(xí)讓學(xué)生加深”，在教學(xué)目標(biāo)中“進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維能力”等行為動(dòng)詞也顯現(xiàn)了教師和學(xué)生定位的誤差，所以說這節(jié)課有很大的“授課”之嫌。但作為新新老師的袁帥在曹健玲老師的指導(dǎo)下，“以幫助學(xué)生”的理念，引導(dǎo)學(xué)生“感受、體會(huì)、學(xué)會(huì)并能靈活運(yùn)用”，“能運(yùn)用、進(jìn)一步積累方法”讓我們看到了課改的新意。雖有些許解讀不透，但不傷大雅。

　　在授課過程中，情境的導(dǎo)入初步感知，新知的探究自主構(gòu)建，意義的運(yùn)用解決問題，回顧中反思感悟提升，層層遞進(jìn)，循規(guī)提高。教師的“讓、使”之使令業(yè)已無力，因?yàn)榫�可用“引�?dǎo)”之意充溢。整個(gè)課堂，學(xué)生在教師的激趣引導(dǎo)，學(xué)生的合作交流，師生的深度探究中提高了運(yùn)算能力，發(fā)展了統(tǒng)計(jì)觀念，增進(jìn)了應(yīng)用意識(shí)。

　　這節(jié)課在新新教師的引領(lǐng)下，進(jìn)一步體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教育的多重價(jià)值，成為新課改下的新新課。

示范課心得體會(huì)2

　　20xx年11與18日，我有幸4位老師的示范課，我有幸參加了由教育局教研室組織的關(guān)于跨越式發(fā)展教學(xué)的聽課活動(dòng)，通過聽四位老師的示范、各位老師的交流以及領(lǐng)導(dǎo)的指點(diǎn)，讓我對(duì)跨越式發(fā)展有了更深的認(rèn)識(shí)。此次聽課不僅讓我領(lǐng)略到了跨越式課題試驗(yàn)教師出類拔萃的教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。總結(jié)以下幾個(gè)方面來談一下我的學(xué)習(xí)心得及體會(huì)：

　　這次示范課內(nèi)容全，開闊了我的教學(xué)思路，備課精心和設(shè)計(jì)的新穎。在聽課中我發(fā)現(xiàn)老師們對(duì)教學(xué)的內(nèi)容都做了充分的準(zhǔn)備，獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，還制作了精美的課件。要備好課就必須要對(duì)教材有充分的理解，對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研和分析，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)才能更好的把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對(duì)教學(xué)充分的準(zhǔn)備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。

　　講課堂導(dǎo)入時(shí)上課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，好的開場(chǎng)，能激發(fā)學(xué)生情緒，啟發(fā)思考，起到“一石擊破水中天”的作用，就像一塊磁石，一下子將學(xué)生的注意力聚攏起來，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，使課堂啟發(fā)生動(dòng)活潑。置身于課堂中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注，他們?cè)陂_啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考。

　　教學(xué)過程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷，如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

　　通過聽課活動(dòng)，既讓我學(xué)到了很多東西，同時(shí)又看到了自己的不足，我對(duì)自己也提出了許多問題去思考，一個(gè)好老師不是說滿腹經(jīng)綸，不是說聰明絕頂，不是說解題能手，而是要會(huì)教。在下一步的.教學(xué)中，要吸取老師們的好做法，及時(shí)查找自己存在的問題。要想給學(xué)生一杯水，我們必須要有一桶水，取長補(bǔ)短，共同提高。我們還應(yīng)及時(shí)并認(rèn)真地做好課后反思工作，教學(xué)反思要結(jié)合本課學(xué)生課堂反應(yīng)來進(jìn)行。要深刻反省本課教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)語言、教學(xué)方法乃至板書設(shè)計(jì)，從學(xué)生的眼神及表情中獲得有用的信息，反思是否達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路。

　　當(dāng)然，給我最深的感觸就是跨越式發(fā)展教學(xué)對(duì)學(xué)生的閱讀和寫話能力非常的重視，在一節(jié)課中占有很大的比例，就拿語文來說，基礎(chǔ)知識(shí)、課外閱讀和寫話是以2:1:1的比例出現(xiàn)的，也就是說40分鐘的課有二十分鐘學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，其他二十分鐘用來閱讀寫話練習(xí)，這和我們以往的教學(xué)理念和方式有一定的不同。

　　語文新課標(biāo)指出，“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。”作為新時(shí)期的教師，沒有先進(jìn)的教育理念，教學(xué)終將是走回傳統(tǒng)的模式，我們必須更新觀念，從教育思想、基礎(chǔ)知識(shí)上、基本技能不斷培訓(xùn)提升。如何推進(jìn)教育信息化和提高教育質(zhì)量，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的跨越式發(fā)展試驗(yàn)給我們提供了一個(gè)教研的契機(jī)。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，識(shí)字、閱讀、作文要做到三位一體。前20分鐘，完成課程目標(biāo)時(shí)要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，適當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生在各種形式的讀中理解、讀中感悟，體驗(yàn)情感。后20分鐘以自主學(xué)習(xí)為主，擴(kuò)展閱讀和打字都與教學(xué)目標(biāo)有關(guān)，讓學(xué)生知識(shí)得以鞏固、遷移、拓展，最后內(nèi)化為自己的東西。

　　關(guān)于跨越式發(fā)展教學(xué)，還有很多東西需要我去學(xué)習(xí)，今后，在不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該注重實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷地發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)而去改正。讓自己和學(xué)生都能取得跨越式的好成績。

示范課心得體會(huì)3

　　近兩個(gè)月觀摩了多節(jié)語文示范課，每一堂課都是極具學(xué)習(xí)意義，各具特色。對(duì)于正在語文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來說，這些示范課的觀摩學(xué)習(xí)使我產(chǎn)生很大的思想震撼，無疑是醍醐灌頂，久旱逢甘霖。而我始終，忘不了的是黃勇老師的“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”那樣一種相得益彰的課堂，忘不了的是程永華主任那種“清水出芙蓉，天然去雕飾”質(zhì)樸清新的課堂，忘不了的是胡文華老師那種“明月松間照，清泉石上流”空靈澄凈的課堂……贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會(huì)有如此的魅力？為什么在他們的課堂上學(xué)生樂此不疲？從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。

　　“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”相得益彰的課堂之思

　　葉瀾教授一直呼吁“把課堂還給學(xué)生”，“讓課堂煥發(fā)出生命的活力”。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，學(xué)生在課堂上還很難享受心曠神怡地閱讀，因此，格外強(qiáng)調(diào)我們要在“還”字上動(dòng)真格，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為閱讀的主體，真正把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。而在閱讀教學(xué)中，朗讀指導(dǎo)始終是重點(diǎn)戲，三位老師把朗讀指導(dǎo)與語言的感知、理解、運(yùn)用、積累有機(jī)地融為一體，教學(xué)手段達(dá)到了使人信服的藝術(shù)境界。

　　但給我印象最深刻的是黃老師的舉手投足間，始終以“讀”為主旋律，以“讀正確、讀流利”作為初次朗讀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持把讀書的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，通過學(xué)生逐段朗讀的過程中激活學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，尤其注重學(xué)困生朗讀能力的培養(yǎng)，針對(duì)學(xué)生讀不準(zhǔn)的生字詞，黃勇老師時(shí)而側(cè)耳傾聽，時(shí)而搭其肩膀反復(fù)教讀，時(shí)而以眼神鼓勵(lì)提示，同時(shí)結(jié)合不同語境引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“天衣無縫”，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在正確、流利的朗讀中，識(shí)字，學(xué)詞，感悟，積累，做到字不離詞，詞不離句，讀中釋詞、析句，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)功能的綜合化。學(xué)生在一次又一次的讀書中，真正是步步落實(shí)，毫不含糊，加深了對(duì)文中角色刷子李、曹小三的理解和體驗(yàn)，不再僅僅只是見證了刷子李的技藝高超，更體會(huì)到夸人的技巧，而且在講故事的過程中拉近了學(xué)生與文本之間的距離，從而促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的感悟和對(duì)語言的積累，進(jìn)而最大限度地開發(fā)學(xué)困生的閱讀潛能。我想說，黃老師不是給學(xué)生灌滿一桶水，而是給學(xué)生心中點(diǎn)燃一把火，使他們樹立了“我能行”的意識(shí)，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己，發(fā)展自己，在生生思維火花碰撞的過程中取長補(bǔ)短，正好相得益彰。

　　“清水出芙蓉，天然去雕飾”質(zhì)樸清新的課堂之思

　　“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西�！蔽蚁�，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？三位老師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡程永華老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、干凈。程老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”，以情景導(dǎo)入，明麗的宣傳影片讓人回味無窮，引人入勝，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢。一個(gè)傳說故事就是你講我聽，我講你聽，不經(jīng)意間把故事拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而復(fù)述故事，感受花珊這一人物形象，讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來得成功，促進(jìn)學(xué)生“我能講”、“我會(huì)講”、“我樂講”的學(xué)習(xí)愿望�！盎ㄉ簺Q心除妖，做了哪些準(zhǔn)備？”“她練了多久？”“為什么練射箭？”“她又是怎么苦練本領(lǐng)？”……看似平常的提問，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界，段意合并、小標(biāo)題、記敘文六要素等方法的引領(lǐng)，教會(huì)學(xué)生概括和復(fù)述故事的能力。程永華老師的課堂親切、自然，沒有任何雕琢，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。

　　“明月松間照，清泉石上流”空靈澄凈的課堂之思

　　理想的課堂中動(dòng)靜之間的關(guān)系應(yīng)是動(dòng)態(tài)的、互補(bǔ)的。課堂靜時(shí)如處子，動(dòng)時(shí)如脫兔。學(xué)生學(xué)好語文需要靜，靜不下來的課堂，學(xué)習(xí)質(zhì)量肯定大打折扣。而“靜”應(yīng)該是語文教學(xué)洗盡鉛華、回歸本真的必備條件。我對(duì)胡文華老師的印象極為深刻，在她的課堂上，她以《美麗的'草原》為主旋律帶著孩子們走進(jìn)敕勒川，充分發(fā)揮學(xué)生的五官功能，“敕勒民族的人們唱了些什么，你們聽到了什么？”一個(gè)問題瞬間將聽見的轉(zhuǎn)化為看見的，隨著學(xué)生的描述，我們似乎看到這樣一幅天似蒼穹籠蓋四野的壯麗畫面，“在敕勒川上，你看到了什么？”，此時(shí)看到的景物瞬間轉(zhuǎn)為一個(gè)個(gè)故事：草原是牧民的家鄉(xiāng)，牛羊的世界，但由于牧草過于豐茂，牛群羊群統(tǒng)統(tǒng)隱沒在那綠色的海洋里。只有當(dāng)一陣清風(fēng)吹過，草浪動(dòng)蕩起伏，在牧草低伏下去的地方，才有牛羊閃現(xiàn)出來。那黃的牛，白的羊，東一群，西一群，忽隱忽現(xiàn)，到處都是。于是，由靜態(tài)轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)，由天蒼一色變?yōu)槎嗖识嘧�，整個(gè)草原充滿勃勃生機(jī)，連那穹廬似的天空也為之生色。就這樣，一動(dòng)一靜，相互映襯，胡老師引導(dǎo)學(xué)生“心動(dòng)”，班上的孩子縱然是低段，學(xué)生自我意識(shí)比較強(qiáng)，但是在胡老師的課堂上我卻看到一群幼小孩子的智慧在萌芽，思維在潛移默化地發(fā)展，能力在“雨后春筍”般地提高，著實(shí)給我留下了思考的空間，安安靜靜的課堂絕非是教學(xué)行為的靜止，而胡老師班上的學(xué)生的個(gè)性正是在胡老師的教育下，才得到生動(dòng)活潑的發(fā)展。

　　教學(xué)基本功是所有教師都必須掌握的。它既不是某些教師的特權(quán)，也不是個(gè)別老師的天賦，它是教師成其為教師的基本資格�？梢哉f，在這次語文示范課活動(dòng)中，每一位老師的教學(xué)基本功都比較深厚，我欣賞他們自然親切的嗓音，我欣賞他們漂亮端正的粉筆字，我欣賞他們信手拈來的恬靜與自然教學(xué)姿態(tài)……這些無不讓我感嘆：優(yōu)美的朗讀多么重要，規(guī)范的板書多么重要，良好習(xí)慣的培養(yǎng)多么重要，術(shù)業(yè)有專攻多么重要。真正扎實(shí)的課堂，“心動(dòng)”比“形動(dòng)”更重要，有時(shí)“沉靜”比“活躍”更有效。

　　通過學(xué)校的這次示范引領(lǐng)，無不讓我受益匪淺。冰凍三尺，非一日之寒，對(duì)此我也仔細(xì)地反思了一下自己的教學(xué)，深刻地認(rèn)識(shí)到自己的專業(yè)基本功仍需加強(qiáng)，在教學(xué)過程中，依舊存在很多問題，都需要我自己去摸索，去經(jīng)歷，去成長。突破常規(guī)，跳出井底看世界，是我最大的不足。在以后的教學(xué)過程中我會(huì)盡可能幫助每一位學(xué)生，哪怕前進(jìn)很小的一步，也要堅(jiān)信這一步將會(huì)成為他思維的情緒刺激的源泉�！皩W(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也”，在未來的教育教學(xué)過程中，我也會(huì)不斷學(xué)習(xí)，在反思中成長，博采眾長，努力提升自身素質(zhì)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，做好一個(gè)合格而又受孩子們歡迎的老師是我的愿望，成為一位學(xué)習(xí)型、反思型的語文老師更是我不懈的追求！

示范課心得體會(huì)4

　　我校于20xx年3月26—29日舉辦了20xx-2012學(xué)年度教師示范課，有幸參加了3位老師的示范課，沒能完全聽到所有教師的精彩課堂，實(shí)感遺憾。此次聽課不僅讓我領(lǐng)略到了我校各專業(yè)出類拔萃的教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。2月26日上午第一、二節(jié)課分別聽了電子專業(yè)劉曉玲老師的《單電源互補(bǔ)對(duì)稱電路》和計(jì)算機(jī)專業(yè)劉文藝?yán)蠋煹摹恫樵冎斜磉_(dá)式的使用》，26日下午第一節(jié)聽了烹飪組毛建波老師的《開花饅頭的制作》，總結(jié)以下幾個(gè)方面來談一下我的學(xué)習(xí)心得及體會(huì)：

　　一、課堂準(zhǔn)備充分，亮點(diǎn)突出：

　　這次示范課內(nèi)容全，多方面的教學(xué)內(nèi)容，開闊了我的教學(xué)思路，使我更好的學(xué)習(xí)了不同知識(shí)內(nèi)容教學(xué)的新思想。備課精心和設(shè)計(jì)的新穎。在聽課中我發(fā)現(xiàn)老師們對(duì)教學(xué)的內(nèi)容都做了充分的準(zhǔn)備，獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，還制作了精美的課件。要備好課就必須要對(duì)教材有充分的理解，對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研和分析，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)才能更好的把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對(duì)教學(xué)充分的準(zhǔn)備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。

　　通過復(fù)習(xí)（老師抽問，學(xué)生集體回答或單獨(dú)回答）、引入課題、課堂小結(jié)、課堂練習(xí)、課后作業(yè)布置等環(huán)節(jié)，各位老師都把45分鐘安排得很恰當(dāng)。通過聽課，我對(duì)教學(xué)方法有了更深層次的了解。這種全方位、多角度、多層面的聽課，使我對(duì)自己教學(xué)的不足有了更深刻的了解，明確了以后教學(xué)改進(jìn)的方向，自身受益頗多。

　　二、精彩課堂，引人深思：

　　講課堂導(dǎo)入時(shí)上課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，好的`開場(chǎng)，能激發(fā)學(xué)生情緒，啟發(fā)思考，起到“一石擊破水中天”的作用，就像一塊磁石，一下子將學(xué)生的注意力聚攏起來，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，使課堂啟發(fā)生動(dòng)活潑。置身于課堂中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注，他們?cè)陂_啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考：

　　首先，精彩的導(dǎo)課非常重要。參賽的教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入，有的老師以朗讀古詩文，有的以提出問題（先讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，擴(kuò)散思維）等活動(dòng)導(dǎo)入新課。其中付彬老師的課堂導(dǎo)入我認(rèn)為比較好，他首先給出三幅圖片讓學(xué)生聯(lián)想和圖片畫面有關(guān)聯(lián)的古詩詞，然后自己也朗誦了一首。再就是劉文藝?yán)蠋煟�他以幽默的語言講述了學(xué)習(xí)《Access數(shù)據(jù)庫》中查詢的SQL語句，以復(fù)習(xí)、總結(jié)、舉例、歸納開始了本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入自己組織的教學(xué)活動(dòng)中。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

　　其次，問題設(shè)置的人性化、具體化。教學(xué)過程中，每個(gè)教師都精心設(shè)置了自己的問題，使學(xué)生沿著老師的足跡來學(xué)習(xí)。

　　三、教學(xué)手段高明，評(píng)價(jià)貼切：

　　教學(xué)過程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷，如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”“你收集的資料很有價(jià)值”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

　　我認(rèn)為對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅是“好”，還要對(duì)于他回答的問題給予一個(gè)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，才能讓學(xué)生準(zhǔn)確的評(píng)斷和調(diào)整自己的思維方式以及自己獲得信息的準(zhǔn)確性。

　　還有一種評(píng)價(jià)，就是對(duì)小組的評(píng)價(jià)。通過小組合作、小組討論，幫助學(xué)生記憶了原子的復(fù)雜結(jié)構(gòu)，并及時(shí)給于恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。這種以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。這樣的評(píng)價(jià)好過對(duì)學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)。

　　四、善于引導(dǎo)學(xué)生。

　　在教學(xué)過程中，更注重了學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)。小組合作只是在確實(shí)需要討論合作時(shí)才用，用在關(guān)鍵處，用得有價(jià)值。老師們?cè)谛〗M合作前一定是先有學(xué)生獨(dú)立思考的過程與空間的，在語言上這樣描述：同學(xué)們先自己想一想，做一做，再與同組同學(xué)交流，然后在小組內(nèi)討論。也就是說，學(xué)生一定是有了自己的想法和見解才去交流，才去討論。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，又避免了合作、討論的盲目性，把小組合作真正落到了實(shí)處。

　　通過聽課活動(dòng)，既讓我學(xué)到了很多東西，同時(shí)又看到了自己的不足，我對(duì)自己也提出了許多問題去思考，一個(gè)好老師不是說滿腹經(jīng)綸，不是說聰明絕頂，不是說解題能手，而是要會(huì)教。在下一步的教學(xué)中，要吸取老師們的好做法，及時(shí)查找自己存在的問題。要想給學(xué)生一杯水，我們必須要有一桶水，取長補(bǔ)短，共同提高。我們還應(yīng)及時(shí)并認(rèn)真地做好課后反思工作，教學(xué)反思要結(jié)合本課學(xué)生課堂反應(yīng)來進(jìn)行。要深刻反省本課教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)語言、教學(xué)方法乃至板書設(shè)計(jì)，從學(xué)生的眼神及表情中獲得有用的信息，反思是否達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路。

示范課心得體會(huì)5

　　水，是生命之源，如果地球上沒有水，人類就會(huì)死去。但是水也給人帶來了危害，如洪水、海嘯等，但目前發(fā)生最多的還是溺水事件。

　　其實(shí)很多溺水事件是可以避免的，就因?yàn)橛械耐瑢W(xué)逞強(qiáng)好勝，因體力不支而溺水，有的同學(xué)到水深的地方游泳而發(fā)生危險(xiǎn)，還有的同學(xué)游泳技術(shù)不佳，沒有經(jīng)過家長同意就去游泳而發(fā)生溺水事故。

　　記得今年的一天，我在家里閑得無聊，可許多又小又黑的蒼蠅在我面前飛來飛去，于是我拿起雙手，用拱著的雙手抓住了一只蒼蠅。我只要將手輕輕一合，這只蒼蠅就會(huì)死在我手中，可蒼蠅仍舊拼命地掙扎，努力逃脫，我被蒼蠅這種熱愛生命，珍惜生命的行為感動(dòng)了，情不自禁張開了手，放走了蒼蠅。

　　連蒼蠅都懂得珍惜生命，何況我們?nèi)祟惸?所以我們要熱愛生命，阻止溺水事件的發(fā)生，那我們應(yīng)該怎樣阻止呢?首先我們一定不要到無安全設(shè)施、無救護(hù)人員的水域游泳，遇到有人溺水，應(yīng)大聲呼救，而不是害怕逃走，沒有呼救，使溺水的人失去救援機(jī)會(huì)而死亡，也不是看到有人溺水，不管三七二十一，就跳下去救人，這樣有可能兩人都會(huì)因溺水而亡。

　　人生是美好的，短暫的。現(xiàn)在，我送給大家一首我在書上看到的關(guān)于防溺水的兒歌：野外游泳真危險(xiǎn)，水深漩渦看不清，一旦溺水赴黃泉，悔之已晚恨無窮。人只有一次生命，從現(xiàn)在開始，讓我們珍惜生命，熱愛生命吧!

　　現(xiàn)在，青少年小學(xué)生溺水事件已經(jīng)非常多了。許多青少年都是沒經(jīng)過家長同意就擅自去游泳池游泳，造成了那些令人膽戰(zhàn)心驚的悲慘事故。給他們的家庭造成了悲劇。

　　溺水事件現(xiàn)在真是堆積如山，譬如前不久就發(fā)生了這樣的溺水事故：定安縣龍門中門學(xué)校一名學(xué)前班學(xué)生和一名一年級(jí)學(xué)生，在自家荔枝園中玩耍，不幸溺水身亡;xx年10月29日，海口美蘭區(qū)塔市小學(xué)一名五年級(jí)學(xué)生與兩名伙伴到水庫邊游玩，并下水游泳，不慎溺水身亡;11月5日，文昌市錦山中學(xué)一名九年級(jí)的學(xué)生以及文昌市華僑中學(xué)七年級(jí)學(xué)生和伙伴到海邊游泳，不幸溺水而亡。還有近期發(fā)生的一場(chǎng)救人卻溺水身亡的事件，三名十四歲的男孩結(jié)伴回家，途中看見湖面上有一位不幸溺水的十三歲女孩，于是，三名男孩沒有準(zhǔn)備任何防護(hù)措施就跳下水去救女孩，可惜那三名男孩和落水女孩都不幸溺水而亡。

　　唉，有多少生命在水中消失，現(xiàn)在就讓我們看看究竟如何防溺水吧：

　　一、如果要去游泳，要盡量結(jié)伴游泳，有組織并在家長或熟悉水性的人帶領(lǐng)下去游泳，以便互相照顧。

　　二、假如有了大人的陪護(hù)，下水前都要做一做“下水準(zhǔn)備活動(dòng)”，時(shí)間要求是三分鐘，活動(dòng)一下筋骨，不然的話下水腿會(huì)抽筋，自然會(huì)導(dǎo)致溺水。(前面這兩點(diǎn)非常重要，因?yàn)槟缢畠和�大部分都是沒有家長的陪護(hù)或沒有做準(zhǔn)備活動(dòng)導(dǎo)致溺水而亡的'，所以這兩點(diǎn)是致命觀點(diǎn)，一定要切記，否則后果不堪設(shè)想。

　　三、假如在游泳池游泳，自己適合什么深度就選擇什么深度，不要盲目進(jìn)入深水區(qū)，對(duì)自己的水性要有自知之明，下水后不能逞強(qiáng)，不要選擇那些很深的湖或潭去游泳。提倡在正規(guī)的游泳池內(nèi)進(jìn)行此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

四、要清楚自己的身體健康狀況。

　　有多少兒童都是在溺水中結(jié)束了自己幼小的生命啊，大家一定要切記以上四點(diǎn)。在日常生活中提高安全意識(shí)。水無情，人有情。隨著溺水事故的不斷發(fā)生，我們要提高警惕，這些不幸時(shí)時(shí)刻刻提醒我們要珍愛生命，只要我們?cè)谏�活中注意各種游水、戲水事項(xiàng)，提高安全防范意識(shí)，溺水事件還是可以防止的。

示范課心得體會(huì)6

　　11月20-21日，我有幸在合肥參加了安徽小學(xué)語文經(jīng)典課展示與引領(lǐng)活動(dòng)。感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我這次寶貴的機(jī)會(huì)，通過2天的學(xué)習(xí)，我不虛此行，收獲頗豐�；顒�(dòng)中各位名師們紛紛展現(xiàn)了精彩的一課。作為還在語文教學(xué)中處在摸索階段的我來說，名師們親身向我們展示了語文該教什么，該如何教。現(xiàn)將感受匯報(bào)如下：

　　1、素養(yǎng)之高。這次活動(dòng)請(qǐng)來授課的各位名師均是在小語界已經(jīng)取得了一定成就。每位老師都具有極高的語文素養(yǎng)，一節(jié)課的厚度和寬度讓我們嘆為觀止。其中，張祖慶老師的寫作指導(dǎo)《世界的另一端》可謂是經(jīng)典中的經(jīng)典。很多一線的語文老師都有這樣的感受，寫作不知怎樣引導(dǎo)，所以學(xué)生不知寫什么。而張老師運(yùn)用一個(gè)奧斯卡短片，讓語文課堂抽離出課本，充分調(diào)動(dòng)的想象力，將聽說讀寫有機(jī)結(jié)合，讓孩子充分感受了語文的魅力。

　　2.課堂之"真"。我看過很多公開課，語文課花樣越來越多，形式越來越豐富，而孩子學(xué)的東西越來越少。很多人提出要簡簡單單教語文，還原語文課堂的真實(shí)性，去翻從簡，去偽存真，免去作秀，還原一個(gè)真實(shí)的語文課堂。其中，來自阜陽的王小紅老師就貫徹了這一理念，上了一節(jié)常態(tài)的語文課《風(fēng)箏》。她用扎實(shí)的功底展示了一節(jié)精彩的.識(shí)字寫字課，讓我們低年級(jí)的語文教師醍醐灌頂。

　　3、讀之多樣。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，利用各種形式進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生樂讀、會(huì)讀，能讀好。但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，例如盛新鳳老師的《烏塔》一課，就向我們展示了對(duì)話朗讀的關(guān)鍵所在。課堂要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的情感，層次非常清晰。

　　4、語言之獨(dú)特。教學(xué)語言是教學(xué)中重要的組成部分。小學(xué)語文課堂教學(xué)語言必須生動(dòng)有趣。笑是感情激流的浪花，課堂里常有笑的細(xì)流在潛動(dòng)，師生感情就會(huì)融洽，課堂氣氛才會(huì)活躍。教師不應(yīng)該扳著面孔上課，滿口嚴(yán)肅的話，如果這樣，學(xué)生就會(huì)如芒刺在背，學(xué)習(xí)效果就大打折扣了。教師要善于用風(fēng)趣的語言開導(dǎo)學(xué)生，講究幽默，把情趣和理趣結(jié)合起來。在陳金龍老師的《鷸蚌相爭(zhēng)》中，陳老師讓孩子討論戰(zhàn)國時(shí)期，強(qiáng)大的秦國究竟應(yīng)不應(yīng)該攻打趙國，一個(gè)孩子起來說：不應(yīng)該，萬一它要是沒來呢?"陳老師風(fēng)趣地說："萬二要是來攻打了呢?"所有學(xué)生和在場(chǎng)老師皆是捧腹大笑，像這樣的教學(xué)片斷層出不窮，老師們都拍手叫好。這次活動(dòng)意義重大，正如活動(dòng)標(biāo)題所言，各位名師為我們做了一個(gè)引領(lǐng)與展示。讓我們學(xué)以致用，讓孩子在語文課堂中大放異彩，愛上語文。

示范課心得體會(huì)7

　　時(shí)間如梭，轉(zhuǎn)眼間“青藍(lán)工程”的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)已經(jīng)有一個(gè)學(xué)年了，這一學(xué)年我有幸與在教育教學(xué)方面以及班主任工作方面非常優(yōu)秀的教師李靜琳老師和陳秋紅老師結(jié)為師徒。在此，感謝學(xué)校為我們提供“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)這樣一個(gè)極好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，感謝我的兩位師傅給予我的引導(dǎo)和幫助，也非常感謝學(xué)校其他老師給予的指導(dǎo)與幫助。

　　學(xué)校的“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，使我在教學(xué)以及班主任工作上有了引路人，幫助我逐步走出尷尬、困窘的境地，讓我在教學(xué)以及班主任工作中從菜鳥逐步成長起來。作為徒弟，我成為了師徒結(jié)對(duì)的一名受益者。

　　20xx年8月24日我正在廣西大學(xué)的教室里看著《做一個(gè)老練的新班主任》一書，突然手機(jī)收到了一條信息，這條信息是黃副發(fā)過來的，信息內(nèi)容是“經(jīng)學(xué)校黨政聯(lián)席會(huì)議討論決定，讓你擔(dān)任高20xx級(jí)班主任工作崗位”，看到這條信息我的手是抖著的，內(nèi)心也很惶恐，但是又有一絲抑制不住的小激動(dòng)。我剛畢業(yè)出來就讓我當(dāng)班主任，沒有任何經(jīng)驗(yàn)，帶不好怎么辦？hold不住他們?cè)趺崔k？我應(yīng)該要做什么？腦子瞬間一片空白，但是，我告訴自己盡心盡力盡責(zé)任，努力做好就好。

　　在新學(xué)期開學(xué)之前的班主任培訓(xùn)會(huì)議上，我才意識(shí)到原來班主任的工作是那么的瑣碎，不僅僅要關(guān)注教學(xué)工作，還需管理好班級(jí)，對(duì)于我這樣的新手來說，這無疑是一種巨大的挑戰(zhàn)，于是我不斷向我的師傅以及有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，硬著頭皮去摸索努力做好班主任的工作的方法，以下就是這一學(xué)年我在班主任工作方面的一點(diǎn)體會(huì)。

　　一、無規(guī)矩不成方圓，紀(jì)律很重要。所以，在開學(xué)的時(shí)候一定要和學(xué)生一起學(xué)習(xí)學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)、規(guī)章制度，特別是關(guān)于遲到、手機(jī)管理問題的校紀(jì)校規(guī)，而且在一開始違反時(shí)就要嚴(yán)肅處理，否則真的很難管。在這一點(diǎn)上，我向其他老師學(xué)習(xí)了一個(gè)方法，就是制定班級(jí)的違紀(jì)違規(guī)登記表，發(fā)現(xiàn)一次登記一次，同時(shí)，班干部值班登記本也要求登記好，達(dá)到校紀(jì)校規(guī)上面規(guī)定的次數(shù)就把處分呈報(bào)表給他們寫好，警告他們這是最后一次機(jī)會(huì)。當(dāng)然，懲罰不是我們的目的，所以，在最開始還要找學(xué)生進(jìn)行談話，了解學(xué)生的內(nèi)心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這個(gè)真的很重要。

　　二、學(xué)會(huì)處理好自己的情緒、心情。在學(xué)校里，師生之間不可避免的`會(huì)存在著矛盾，那么怎么解決這些矛盾呢？首先，我認(rèn)為，作為老師的我們，很重要的是要先處理好我們自己的情緒、心情，調(diào)整好自己的心態(tài)，這樣我們才能避免矛盾的進(jìn)一步激化，找到好的辦法解決問題。

　　三、注意激勵(lì)學(xué)生的自尊和自信，開展理想教育。雖然大部分學(xué)生剛開學(xué)時(shí)是帶著對(duì)高中、甚至對(duì)大學(xué)的向往來學(xué)習(xí)的，有一定的學(xué)習(xí)熱情。但多數(shù)同學(xué)因基礎(chǔ)較差，聽講有一定困難，在開學(xué)不久之后，甚至是第一次月考或者段考結(jié)束后，學(xué)生中或許會(huì)出現(xiàn)了一種畏難、厭學(xué)情緒，有部分學(xué)生甚至想到退學(xué)。針對(duì)這種情況，我覺得可以開展一些以理想為主題的貼近學(xué)生生活的班會(huì)，讓學(xué)生們講理想、樹理想，學(xué)習(xí)那些以堅(jiān)定理想支撐而努力拼搏人士的事跡，讓學(xué)生明白努力在今天、希望在明天。在這里學(xué)生或許覺得沒有什么用，甚至是麻木的，不愿意說，不愿意聽，所以，我就從我自己的經(jīng)歷說起，告訴學(xué)生我在身為學(xué)生的時(shí)候是怎樣差的一個(gè)狀態(tài)，又是如何成功轉(zhuǎn)變的，從自身經(jīng)歷吸引學(xué)生，也告誡學(xué)生只要自己不放棄，沒有誰可以使你放棄，你自己的路在你自己腳下。

　　四、從近到進(jìn)，進(jìn)行班級(jí)管理，努力讓班級(jí)和諧、溫暖。十六、七歲的高中生，正處于“多事之秋”，教育管理者只有走進(jìn)他們心中，才能順利的處理和解決可能和已經(jīng)出現(xiàn)的問題，才能和學(xué)生搞好關(guān)系，各方面關(guān)系才能捋順，整個(gè)班級(jí)才能和諧。作為班主任，一定要多和學(xué)生相處，才能更好地從近到進(jìn)，我充分利用早讀、午讀的時(shí)間，盡量去早一點(diǎn)，然后和學(xué)生聊一聊，什么家長里短、學(xué)習(xí)生活、工作都可以聊，慢慢拉近與學(xué)生的距離。此外，也要經(jīng)常去學(xué)生宿舍逛一下，看看學(xué)生在宿舍的生活狀態(tài)，和學(xué)生坐下來聊一聊，努力走進(jìn)他們的內(nèi)心。同時(shí)，也可以看看他們有沒有帶手機(jī)來然后又不上交的。努力使整個(gè)班級(jí)、宿舍呈現(xiàn)出積極向上、相互關(guān)愛、團(tuán)結(jié)自律的良好風(fēng)氣。

　　五、隨時(shí)隨地用各種方式開展如何做人、如何提升素質(zhì)教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，文明行事。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)做人中，很多時(shí)候?qū)W會(huì)做人比學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)重要得多，學(xué)習(xí)好會(huì)讓一個(gè)人受益幾年，學(xué)會(huì)做人則會(huì)讓一個(gè)人受益終生�！靶㈨�，心中充滿愛，對(duì)人真誠但不懦弱，尊重但不諂媚，不欺軟怕硬，自尊自愛、自強(qiáng)自立，堅(jiān)持原則，有內(nèi)涵、高素質(zhì)”是我教育學(xué)生做人的中心思想。這些點(diǎn)滴教育我們應(yīng)盡量融入到平常的教育教學(xué)和管理當(dāng)中，讓學(xué)生的行為更加文明，素質(zhì)得到提升。

　　六、加強(qiáng)養(yǎng)成教育，形成勤奮好學(xué)的良好班風(fēng)。這一點(diǎn)也很重要，一開始也要注重好、抓好，否則后面再抓就難了。我們可以充分利用班會(huì)課及其它時(shí)間加強(qiáng)宣傳力度，調(diào)動(dòng)集體力量制定班級(jí)管理量化細(xì)則，形成集體的規(guī)范；這一點(diǎn)我是向其他老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)的。采用班務(wù)值日制約束全體同學(xué)，讓學(xué)生努力養(yǎng)成自覺守紀(jì)、自我控制的良好的行為習(xí)慣。這些一定要嚴(yán)格執(zhí)行，不然學(xué)生就會(huì)有樣跟樣。同時(shí)，學(xué)習(xí)任務(wù)也很重要，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和自我成才的動(dòng)力，我把學(xué)習(xí)問題常掛在嘴邊，常常提醒他們，做任何事情都貴在堅(jiān)持，成在堅(jiān)持，但，也難在堅(jiān)持。

　　七、及時(shí)與學(xué)生、家長交流、溝通。除了公開的正面宣傳教育之外，我也常與個(gè)別學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的談話。通過平時(shí)的觀察來了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)與學(xué)生交流，內(nèi)容包括多方面：學(xué)習(xí)問題、表現(xiàn)問題、思想壓力問題等等。同時(shí)，通過打電話詢問、qq等形式與學(xué)生家長聯(lián)系，讓家長了解其子女在校的表現(xiàn)，及時(shí)解決問題。努力通過班主任與家長的配合，幫助學(xué)生。

　　八、積極主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。在與任課教師的交往中，尊重他們的意見，同時(shí)又把他們當(dāng)作班級(jí)的主人，視為自己的良伴、知己，主動(dòng)地同任課教師協(xié)商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時(shí)，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時(shí)注意到多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動(dòng)，樹立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。

　　九、不斷學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)能力及綜合知識(shí)水平�！皩W(xué)博為師”在學(xué)生心目中占有很重要的位置。我想，絕大多數(shù)學(xué)生都渴望一位博學(xué)多才的教師擔(dān)任班主任。作為一名班主任，不僅要教育指導(dǎo)學(xué)生，還要及時(shí)更新自己的知識(shí)，改變觀念。信息時(shí)代中，學(xué)生接觸的信息量大、知識(shí)面廣，因此，必要時(shí)我們也不妨向?qū)W生學(xué)習(xí)，師生共同進(jìn)步。

　　在教學(xué)中，作為青年教師的我缺乏經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，總是不能很好地處理好備課、課堂教學(xué)、課后總結(jié)等各方面的問題，對(duì)于教育教學(xué)工作中的問題常感束手無策。為此，這一學(xué)年經(jīng)過向師傅和其他老師請(qǐng)教，也逐漸可以較好駕馭本學(xué)科教學(xué)，但仍需不斷努力學(xué)習(xí)。以下是這一學(xué)年來的教學(xué)方面的體會(huì)。

　　一、多學(xué)習(xí)，做好課前準(zhǔn)備工作�！敖處熞坏┙袢胀Ｖ箤W(xué)習(xí)，明日就將停止教學(xué)。”剛剛從大學(xué)校園走出的我，發(fā)現(xiàn)大學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)工作存在著一定的差異。師傅讓我調(diào)整好心態(tài)，盡快熟悉高中教材，了解高中教學(xué)的學(xué)法和教法，盡快適應(yīng)高中教學(xué)工作的需要，吃透教材是備好課的根本。對(duì)于學(xué)生的邏輯思維能力有很高的要求，晦澀枯燥的講解常常讓學(xué)生茫然不知所措。為此，師傅要求我在備課過程中要掌握教材知識(shí)體系，把握課程框架結(jié)構(gòu)，精心安排教學(xué)時(shí)間，把握知識(shí)要點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，惟其如此，才能講清講透知識(shí)。同時(shí)師傅也要求我多關(guān)注學(xué)生，因?yàn)椤敖虒W(xué)的主體是學(xué)生”；此外，師傅告訴我在教學(xué)工作中要多和學(xué)生接觸，努力了解學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平、接受能力，切實(shí)做到心中有數(shù)。只有了解班級(jí)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平以及個(gè)別差異，才能因人因材施教。

　　二、多聽課，學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的方法。“模仿是學(xué)習(xí)的開始�！币虼嗽谏闲抡n之前，聽?zhēng)煾档闹v課是非常必要的。對(duì)于整個(gè)教學(xué)，如何進(jìn)行合理安排，如何導(dǎo)入，如何過渡，如何突出突破重難點(diǎn)，如何調(diào)節(jié)課堂氣氛，如何維持課堂紀(jì)律，如何與學(xué)生進(jìn)行溝通。一節(jié)課聽下來收獲頗豐，我真切地感受到要成為一名合格的老師，需要學(xué)習(xí)的東西還有很多。師傅建議我根據(jù)教材內(nèi)容的難易特點(diǎn)和對(duì)學(xué)生的評(píng)估，精心設(shè)計(jì)，選取合適的教學(xué)方法。比如利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，展示普通的教學(xué)中所不能達(dá)到的教學(xué)效果，要敢于追求教法的新穎性，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，使之保持穩(wěn)定的注意力。而對(duì)于好的課件動(dòng)畫視頻等教學(xué)資料，全組老師也可以進(jìn)行共享。師傅也經(jīng)常會(huì)來聽我講課，這對(duì)于初上講臺(tái)的我來說，壓力不小。

　　三、多寫，及時(shí)做好課后總結(jié)。師傅在總結(jié)多年的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)后告訴我，“教師成長和發(fā)展的第一步，就在于教師自身的反思，教師對(duì)自身的評(píng)價(jià)和教師自身的自我改造！”于是，我在做好教學(xué)工作的同時(shí)，還注意及時(shí)進(jìn)行反思并做好教學(xué)總結(jié)。反思是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，我通過在備課、講課等環(huán)節(jié)中與老師進(jìn)行討論，獲得廣泛深入的反思信息，及時(shí)找出改進(jìn)教學(xué)效果的方法，規(guī)范自身的教學(xué)行為。

　　四、多觀察，及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)向。教師在學(xué)校向?qū)W生傳遞人類科學(xué)文化知識(shí)和技能，發(fā)展學(xué)生的體質(zhì)，同時(shí)也需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣。這也是教師這個(gè)職業(yè)與其他職業(yè)的不同之處。師傅常常指導(dǎo)我說：“只有與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，才能使學(xué)生聽課認(rèn)真、學(xué)習(xí)踏實(shí)，才能更好地把握學(xué)生�！薄皫熗浇Y(jié)對(duì)”就像一條無形的紐帶聯(lián)結(jié)在師徒之間，使得我和師傅之間的交流和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)增加了，自己的教學(xué)水平也有了顯著提高。

　　在班主任工作方面，我們做的雖然多是瑣事、小事，但這些瑣事、小事又關(guān)系到每個(gè)學(xué)生、家長的希望，關(guān)系到他們未來的前進(jìn)方向，所以做得好壞，影響深遠(yuǎn)，責(zé)任重大。

　　在教學(xué)工作中，“要讓學(xué)生有一碗水，老師就一定要成為一條奔流不息的小溪�！�

　　總而言之，不管是在哪一方面，我們只有虛心向老教師學(xué)習(xí)，才能不斷提高自己的班主任工作能力以及教學(xué)水平和道德修養(yǎng)，早日成長為一名合格的人民教師。在今后的工作中，可能還會(huì)遇到許多問題和困惑，我更要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的進(jìn)步！

示范課心得體會(huì)8

　　課堂回答就是一項(xiàng)關(guān)鍵的教學(xué)手段，它運(yùn)用于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，就是聯(lián)系教師、學(xué)生和教材的紐帶。有效率的課堂回答，能夠鼓勵(lì)學(xué)生步入一種懸而未決但又必須化解的求知欲狀態(tài)，能夠啟迪學(xué)生動(dòng)感的思維和智慧，能夠并使學(xué)生在參予體驗(yàn)中贏得科學(xué)知識(shí)方法，提升自學(xué)能力，提高道德情感。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中依然存有諸如目標(biāo)未明、層次不明、邏輯不順?biāo)臁⒛�視學(xué)情、并無思維含量的徒勞回答。下面融合參觀20xx年浙江省高中思想政治課堂教學(xué)評(píng)選活動(dòng)12文言的體會(huì)談?wù)剬?duì)課堂有效率回答的幾點(diǎn)重新認(rèn)識(shí)。

　　一、提問應(yīng)服從教學(xué)目標(biāo)

　　課堂回答不是為了崇尚形式上的互動(dòng)和氣氛的活躍，而是為了達(dá)成一致教學(xué)目標(biāo)。高中思想政治新課程奠定了科學(xué)知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體的教學(xué)目標(biāo)，特別強(qiáng)調(diào)盡量使學(xué)生通過自己的寫作、思索、觀測(cè)、想象、批評(píng)和交流等多樣的重新認(rèn)識(shí)過程去贏得科學(xué)知識(shí)，并使結(jié)論與過程有機(jī)融合，科學(xué)知識(shí)和能力人與自然發(fā)展，同時(shí)高度關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)、道德生活和人格培養(yǎng)。有效率的課堂回答應(yīng)當(dāng)防止出現(xiàn)目標(biāo)暗部的現(xiàn)象。

　　如杭州張老師在“國家財(cái)政”教學(xué)中請(qǐng)學(xué)生根據(jù)具體情境回答財(cái)政的作用并結(jié)合生活體驗(yàn)談?wù)勛约旱睦斫�，突出了本框的教學(xué)重點(diǎn)。衢州楊老師在“價(jià)值與價(jià)值觀”教學(xué)中請(qǐng)學(xué)生結(jié)合教材97—98頁的內(nèi)容談?wù)勗斐晌堂鳑_姐弟的幸運(yùn)和小悅悅悲劇背后的原因是什么，既緊扣本課的教學(xué)重點(diǎn)“價(jià)值觀對(duì)人們行為的導(dǎo)向作用”，又注重情感渲染，引導(dǎo)學(xué)生通過比較分析和合作探討，體驗(yàn)知識(shí)的自主構(gòu)建。

　　精確定位教學(xué)目標(biāo)就是有效率課堂回答的關(guān)鍵前提，鉆研教材則就是精確定位目標(biāo)的關(guān)鍵。沒對(duì)教材文本的深刻理解，就難以設(shè)計(jì)出來有價(jià)值、存有成效的課堂回答。教學(xué)就是惋惜的藝術(shù)。本次省課堂教學(xué)評(píng)選活動(dòng)中，因效力者沒能充份領(lǐng)悟教材并精確定位目標(biāo)也發(fā)生了一些違憲甚至負(fù)效的回答。

　　如在“價(jià)值和價(jià)值觀”教學(xué)中，一位老師創(chuàng)設(shè)了班級(jí)學(xué)生去敬老院獻(xiàn)愛心的情境并設(shè)計(jì)了“你想讓哪些同學(xué)去敬老院獻(xiàn)愛心”的課堂提問，隱含著獻(xiàn)愛心也要“論資格、視實(shí)力”的潛臺(tái)詞，既無助于解決本課的知識(shí)和能力目標(biāo)，也與本課的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。更多的老師在教學(xué)“價(jià)值與價(jià)值觀”時(shí)，把焦點(diǎn)放在“在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值”，設(shè)計(jì)了關(guān)于“扶不扶老人過馬路”、叢飛等獻(xiàn)愛心人物的“人生有沒有價(jià)值”之類的提問，忽視了教材中關(guān)于義利觀、生死觀、幸福觀、家庭觀和戀愛觀的導(dǎo)向作用等更貼合學(xué)生生活的文本，片面理解了“價(jià)值觀對(duì)人生道路的選擇具有重要的導(dǎo)向作用”。

　　二、回答應(yīng)當(dāng)遵從思維規(guī)律

　　遵循規(guī)律是教育教學(xué)的常識(shí)。有效的課堂提問應(yīng)講求趣味性、靈活性和啟發(fā)性，遵循思維規(guī)律，啟智導(dǎo)思。當(dāng)學(xué)生的注意力疲勞、思維困頓的時(shí)候，課堂提問應(yīng)能如一劑強(qiáng)心針，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的靈動(dòng)思維，使課堂保持一定的活躍度和節(jié)奏感。

　　根據(jù)從感性認(rèn)識(shí)至理性認(rèn)識(shí)、從形象思維至邏輯思維的心智規(guī)律，教師在設(shè)計(jì)課堂回答時(shí)應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、真實(shí)的情境，營造出來推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)求知欲的情感氛圍和提供更多可以不予分析的信息元素，從而培育學(xué)生以獲取和闡釋信息的能力。例如溫州鄭老師在“價(jià)值與價(jià)值觀”教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了7.23動(dòng)車事件后“溫情與救援”的情境，溫馨、真實(shí)的畫面輔之以動(dòng)人的音樂，使學(xué)生心有所顫抖，“在這支救援大軍中，哪些身影使你印象深刻”的課堂回答自然能夠獲得較好的澄清，“人的價(jià)值就是締造價(jià)值，是對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)”的科學(xué)知識(shí)也不易分解成。而一位老師在“國家財(cái)政”教學(xué)中未設(shè)置任何情境，輕易懇請(qǐng)學(xué)生思索并提問“國家財(cái)政支出的用途存有哪些”、“你是不是感受到財(cái)政支出增添的好處”，并使缺少一定生活體驗(yàn)又無法從課堂上獲取信息的學(xué)生無話可說，引致課堂回答喪失意義。

　　高中階段是學(xué)生抽象邏輯思維迅速發(fā)展的時(shí)期，教師應(yīng)盡量設(shè)計(jì)發(fā)展學(xué)生辯證思考、比較分析、概括綜合等能力的課堂提問，即通常所說的具有思維含量的問題。只有在思考并回答具有思維含量的問題中，學(xué)生的.思維能力才能真正得到發(fā)展，教學(xué)才不只是滿足當(dāng)下應(yīng)試需求，而是著眼于學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的事業(yè)。本次省課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)中，很多老師都認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)并努力實(shí)踐。如在“價(jià)值和價(jià)值觀”教學(xué)中，湖州唐老師以明星企業(yè)家李某在創(chuàng)業(yè)過程中解決當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)問題，增加當(dāng)?shù)刎?cái)政收入，同時(shí)企業(yè)排污破壞當(dāng)?shù)丨h(huán)境的情境為背景，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層面評(píng)價(jià)李某的個(gè)人價(jià)值，在觀點(diǎn)沖突中綜合分析，使知識(shí)構(gòu)建、能力發(fā)展、正確價(jià)值觀確立渾然一體；臺(tái)州徐老師以寧波象山旦門島綜合開發(fā)的情境為背景，設(shè)計(jì)了“如果你參加此次決策會(huì)，你會(huì)如何規(guī)劃旦門島的開發(fā)”的問題，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)，對(duì)現(xiàn)實(shí)問題予以論證和探究，從而訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

　　三、回答應(yīng)當(dāng)高度關(guān)注課堂分解成

　　課堂提問由教師在課前根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、思維規(guī)律預(yù)設(shè)，但問題的答案卻需要在課堂上通過師生互動(dòng)生成。預(yù)設(shè)和生成是有效課堂提問的兩翼，缺一不可。學(xué)生是活生生的個(gè)體，因此使課堂充滿著動(dòng)態(tài)因素。教師在設(shè)計(jì)課堂提問時(shí)應(yīng)以生成為導(dǎo)向，關(guān)注提問的針對(duì)性、開放性和可變性。

　　學(xué)生就是課堂的主體，教師在預(yù)設(shè)回答時(shí)理應(yīng)針對(duì)性，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生尚無的科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備、生活經(jīng)驗(yàn)和心智能力，立足于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，設(shè)計(jì)“沖一沖，剝獲得”的問題，方能使學(xué)生存有話可以說道，有話想說。前面提及的叢飛、嚴(yán)意娜等人的人生崇高有價(jià)值，但“你愿和什么樣的人交朋友”、“你可以挑選專門從事什么樣的職業(yè)”等擇友觀、擇業(yè)觀的話題更能夠使學(xué)生感覺平易近人�！皣�家不斷減少保障性住房建設(shè)的財(cái)政支出與當(dāng)前房地產(chǎn)市場(chǎng)狀況有何聯(lián)系”存有供探究的空間，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和能力，就可以使課堂陷于乏味和苦惱。

　　課堂生成因其無法預(yù)約、充滿著即興的智慧而更加可貴而美麗。關(guān)注生成的課堂提問應(yīng)具備一定的開放性和隨機(jī)性。如“如何用財(cái)政把寧波打造成文化名城”、“如何規(guī)劃旦門島的開發(fā)”、“談?wù)勀阈闹凶钣袃r(jià)值的人”、“讀了周趙潔的日志，你對(duì)生命是否有了新的認(rèn)識(shí)”等課堂提問看似粗線條卻體現(xiàn)著開放、多元和靈活，為新知火花的迸發(fā)創(chuàng)造了條件。相反，一位老師在展示兩位網(wǎng)友觀點(diǎn)后提問“你贊同哪位網(wǎng)友的觀點(diǎn)，請(qǐng)闡明理由”則因其封閉性限制了學(xué)生的思維，在防止“節(jié)外生枝”的同時(shí)，也失去了“節(jié)外生姿”的可能。

　　課堂回答在課前預(yù)設(shè)，但在課堂教學(xué)中不是機(jī)械刻板地繼續(xù)執(zhí)行，而必須根據(jù)學(xué)生在課堂上的動(dòng)態(tài)作出盡早、適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和更改。觀測(cè)、聆聽、對(duì)話就是介紹學(xué)生自學(xué)狀態(tài)的關(guān)鍵手段。當(dāng)問題扔出，學(xué)生卻嘴甜困惑的眼神時(shí)，教師可以將獨(dú)立自主思索的形式調(diào)整為合作交流，以減少問題的難度，同時(shí)在學(xué)生探討時(shí)及時(shí)提示信息指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生的提問存有定義不當(dāng)、認(rèn)知模糊不清的時(shí)候，教師可以適度地質(zhì)問，也可以鼓勵(lì)學(xué)生相互批評(píng)和解惑去解決問題。當(dāng)同一個(gè)回答懇請(qǐng)至第三位學(xué)生提問，其答案仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師的想象時(shí)，應(yīng)當(dāng)將舊有回答不予層次水解或切換角度以適應(yīng)環(huán)境學(xué)生。例如“國家不斷減少保障性住房建設(shè)的財(cái)政支出與當(dāng)前房地產(chǎn)市場(chǎng)狀況有何聯(lián)系”的問題扔出后，學(xué)生們大都望著課件沙泰呂，課堂上一片蟄伏，此時(shí)，教師可以將此問題水解為“①你介紹當(dāng)前我國房地產(chǎn)市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)嗎？②你曉得我國政府在化解居民住房問題上的財(cái)政措施嗎？③這兩者之間有何聯(lián)系？”以便于學(xué)生思索并提問。

示范課心得體會(huì)9

　　在幼兒園的安排下有幸去幼兒園聽兩位隆中名師的課，兩位老師雖然都講的是語言課，但老師們不同的講課風(fēng)格給我的影響都很深刻，老師們熱情、耐心、細(xì)致，孩子們也聽的津津有味，使我得到了很多的啟迪。

　　第一節(jié)的活動(dòng)是中心幼兒園的.唐老師帶來的中班語言課《誰的本領(lǐng)大》，經(jīng)驗(yàn)豐富的唐老師用他那極具感染力的語言給孩子們帶入了故事的情境當(dāng)中，她的體態(tài)語言很深動(dòng)，一邊講故事一邊模仿了里面的小動(dòng)物，孩子們也是興趣昂然，都很積極的舉起了自己的小手，并請(qǐng)幼兒上來扮演故事里的小動(dòng)物表演故事里的情節(jié)，小朋友們也表演的十分出彩，每個(gè)小細(xì)節(jié)都處理的很好，觀看后也使我收獲多多，同時(shí)激勵(lì)我進(jìn)行思考，我今后在上此類型的課時(shí)我應(yīng)該怎么做。

　　第二節(jié)課是幼兒園的郭老師，她上的是大班語言課《心情預(yù)報(bào)》，巧妙的將幼兒感受別人情緒與天氣預(yù)報(bào)結(jié)合起來，首先帶幼兒進(jìn)入到森林這樣一個(gè)情境之中，通過天氣預(yù)報(bào)這樣的播報(bào)方式來播報(bào)森林里面小動(dòng)物的心情，通過這種新穎的方式來吸引幼兒的注意力，整個(gè)活動(dòng)活而不亂，充分調(diào)動(dòng)了幼兒們的積極性，同時(shí)，郭老師還注重幼兒傾聽能力和語言表達(dá)能力，讓幼兒自己上來當(dāng)天氣預(yù)報(bào)的主持人，鍛煉了他們的口語能力，并在之后活動(dòng)快結(jié)束的時(shí)候讓幼兒們通過繪畫來表達(dá)自己的心情是怎樣的，在活動(dòng)中，體驗(yàn)所帶來的樂趣。老師的每一步引導(dǎo)很到位，孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)學(xué)中玩。是孩子們的知識(shí)更加容易更加輕松的掌握。

　　通過這次聽課時(shí)我收獲很多，我在這個(gè)崗位上經(jīng)驗(yàn)沒有那么多豐富，也有很多的不足，聽這樣的課使我能找到自己的不足并提升自己，這就需要我在今后的教學(xué)中如何運(yùn)用好，來努力提升自己做一名合格的幼兒教師。

示范課心得體會(huì)10

　　本次活動(dòng)分為開幕式、名師上示范課、分組講課并推薦出本組的優(yōu)質(zhì)課、展示各組的優(yōu)質(zhì)課，通過觀摩幾位優(yōu)秀老師的示范課，讓我受益匪淺。在幾位老師的授課中，讓我覺得眼前一亮的有這么幾個(gè)方面：

　　1、課堂導(dǎo)入很關(guān)鍵，好的開端是成功的一半，很好的導(dǎo)入很快就把學(xué)生帶入了課堂，提高學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，為整個(gè)課堂做好了鋪墊。每個(gè)老師的導(dǎo)入都很有特色，其中大多數(shù)老師的視頻導(dǎo)入很受學(xué)生歡迎，其次還有很多故事導(dǎo)入，圖片導(dǎo)入等等，讓我覺得眼前一亮。

　　2、培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手操作能力，在幾位老師的示范課中，老師們都設(shè)計(jì)的有實(shí)驗(yàn)部分，始終以孩子們?yōu)橹黧w，注重他們的動(dòng)手能力，由孩子們自己來動(dòng)手操作，在活動(dòng)中滲透新知識(shí)孩子們印象更深。

　　3、老師們知識(shí)淵博，課堂形式靈活多樣，不斷引起學(xué)生的興趣，老師們利用講授、觀察、討論、實(shí)驗(yàn)、情景劇等形式來把知識(shí)滲透的更清楚，培養(yǎng)孩子們的觀察、動(dòng)手、創(chuàng)新思維能力；

　　4、生物來源于生活并運(yùn)用到生活當(dāng)中，三節(jié)生物課老師都把生物課講的活靈活現(xiàn)，把生物聯(lián)系實(shí)際，把健康知識(shí)都滲透到課堂中，服務(wù)于我們的生活。

　　5、優(yōu)秀老師們親和力很強(qiáng)、駕馭課堂的能力也很強(qiáng)，語言嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，整個(gè)課堂穩(wěn)步推進(jìn)，有始有終，開端精彩、結(jié)束精簡到位。值得大家學(xué)習(xí)。

　　總之，聽完這次示范課后，我覺得名師就是名師，他們的出發(fā)點(diǎn)就是和我們不一樣，他們的備課就是比我們高一節(jié)，但是只有通過這樣的比較，學(xué)習(xí)，才會(huì)使得我們成長，進(jìn)步。才會(huì)使得我們?cè)诮逃�這條路上走的更遠(yuǎn)。

　　此次培訓(xùn)，不僅使我在教育教學(xué)理論知識(shí)，教育教學(xué)技能方面有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)我來說更是一次心靈的洗禮。專家和特技教師展現(xiàn)出的個(gè)人魅力，以及教育風(fēng)采，都將觸及我心靈深處，帶給我更多的感慨，更多的深思，現(xiàn)在的我在教育教學(xué)方面雖然很幼稚，很笨拙，但是我相信，只要我不斷的努力，不斷的學(xué)習(xí)，總有一天我會(huì)成長，會(huì)成熟，會(huì)達(dá)到成功的彼岸，做一名底蘊(yùn)的，有內(nèi)涵，有人格魅力的教師。

示范課心得體會(huì)11

　　本周五我們進(jìn)行了骨干教師示范課活動(dòng)，三位執(zhí)教老師積極準(zhǔn)備，給聽課老師們呈現(xiàn)出一節(jié)節(jié)高質(zhì)量的常態(tài)課。

　　朱玉嬌老師執(zhí)教的《日月潭》一課精彩不斷，新意頗多。朱老師先是以宏偉壯觀的祖國名勝古跡引入課文，使學(xué)生很快地進(jìn)入了本文情境，將日月潭神秘的面紗逐一揭開。接著朱老師圍繞本節(jié)課的兩個(gè)主問題“日月潭名字的由來”和“日月潭美在哪兒”，大膽整合教學(xué)環(huán)節(jié)，有舍有得，重點(diǎn)突出，不拖泥帶水。在識(shí)字寫字環(huán)節(jié)，朱老師采用小組合作的方式學(xué)習(xí)字詞，六個(gè)步驟把字詞的學(xué)習(xí)夯實(shí)到位，最大化的發(fā)揮小組長的組織能力，讓生本課堂落地生根。

　　沈磊老師執(zhí)教的《秋天的雨》一課，語言清新、優(yōu)美，課堂充滿了感染力。沈老師充分挖掘?qū)W生的潛能，以生為本，她培養(yǎng)的小主持人儼然一位小老師，讓臺(tái)下的聽課老師們紛紛點(diǎn)贊。本節(jié)課，沈老師在充分解讀文本的前提下，將文本提煉為一首小詩，將詩情畫意的秋天如畫卷一般在學(xué)生面前緩緩打開。其次沈老師抓住“秋天的顏色、氣味、作用”三部分內(nèi)容，用清晰、簡潔的文字概括文本，讓學(xué)生在體會(huì)優(yōu)美語言的同時(shí)，學(xué)習(xí)文章的布局謀篇，讓閱讀指向?qū)懽鳌?/p>

　　張麗萍老師執(zhí)教的《七律·長征》一課高效、精致。張老師先是引入首聯(lián)“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”切入教學(xué)，讓學(xué)生總體感知長征的難，除了萬水千山，還有千難萬險(xiǎn)，而面對(duì)這些困難，紅軍戰(zhàn)士是“不怕”，是“只等閑”。接下來張老師通過多種形式的指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟紅軍長征遇到的`這些艱難險(xiǎn)阻，險(xiǎn)到讓常人難以想象，萬分懼怕，再次理解紅軍“只等閑”的無畏和樂觀精神，教學(xué)層次分明，逐步遞進(jìn)。

　　開學(xué)是忙碌的，三位執(zhí)教老師同時(shí)都兼帶學(xué)校班主任，各項(xiàng)工作都不能掉隊(duì)，就這樣她們還是擠出了時(shí)間，加班加點(diǎn)的準(zhǔn)備這節(jié)示范課，有的時(shí)候甚至備課到半夜，僅僅短短的一周，朱玉嬌老師的課就磨了三節(jié)，而且每一節(jié)都在不斷提升，每講完一節(jié)，我們倆就有了新的想法，收獲就在你我心間，就這樣我們?cè)诓恢�不覺中成長，累并快樂著，很幸運(yùn)我們學(xué)校有這樣一個(gè)積極向上的團(tuán)隊(duì)，讓我們攜手同行，一起去擁抱我們爛漫的歲月吧。

示范課心得體會(huì)12

　　20xx年10月27日我有幸來到岳陽小學(xué)參加此次小學(xué)教學(xué)示范教學(xué)活動(dòng)。在短短的這一天時(shí)間里，觀摩了3位小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了各位出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采，更讓我從中發(fā)覺到了自己在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí)。下面談?wù)勎业囊恍�體會(huì)：

　　第一、精彩的導(dǎo)課非常重要。

　　這3位教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入，有的以游樂園的情景導(dǎo)入新課，有的運(yùn)動(dòng)會(huì)選舉參賽學(xué)生的形式導(dǎo)入，有的以復(fù)習(xí)舊知的形式導(dǎo)入�！冻朔ǖ某醪秸J(rèn)識(shí)》，田老師以游樂園場(chǎng)景導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極地性和熱情。石龍珍老師的《數(shù)學(xué)廣角——集合》，以學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)會(huì)情景引入新課，引發(fā)學(xué)生思考。《圖形探索》石利華全程學(xué)生以小組合作、小組交流、小組自主探索的方式教學(xué)。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，小組協(xié)作能力及探索學(xué)習(xí)能力。

　　第二、教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。

　　教師們?cè)诮虒W(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子們的求知欲。

　　第三、教師評(píng)價(jià)及時(shí)到位并且多方位。

　　在教學(xué)過程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)不斷，如“把你的成果和大家一起分享，好嗎?”“謝謝你給課堂帶來了不同的聲音�！薄耙�?yàn)槟愕腻e(cuò)誤使我們對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)更加深刻�！薄巴�意的同學(xué)把你們的掌聲送給他�！薄澳阒�道的'可真多。”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

　　在這短暫的一天里，我共聽了3節(jié)課，每堂課細(xì)細(xì)的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，當(dāng)然，有比較就會(huì)有鑒別，所以我會(huì)把其中的精華加以吸取，嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。

示范課心得體會(huì)13

　　11月27日，我?guī)ьI(lǐng)清河區(qū)小教部的全體教研員以及基層學(xué)校的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和一線教師20多人去開原民主小學(xué)參加了鐵嶺市小學(xué)十年課改暨“三公開”示范課活動(dòng)觀摩經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)會(huì)。按照會(huì)議日程，我們首先觀摩了兩節(jié)優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)展示（各學(xué)科同時(shí)進(jìn)行），自行參觀了民主小學(xué)的校史館，觀看了民主小學(xué)的校本教研展示、認(rèn)真聽取了來自我市幾所名校即開原民主小學(xué)、調(diào)兵山第一小學(xué)、鐵嶺凡河中心小學(xué)、西豐縣東方紅小學(xué)的經(jīng)驗(yàn)交流，還有教師學(xué)校的代表——開原教師進(jìn)修學(xué)校小教部的代表經(jīng)驗(yàn)介紹。會(huì)后與前來學(xué)習(xí)的同行一起交流，都感覺收獲頗多，不枉此行。我作為負(fù)責(zé)小學(xué)教研的帶頭人，看到的不僅僅是課堂教學(xué)所表現(xiàn)出來的亮點(diǎn)，更感受到了兄弟縣區(qū)知名學(xué)校在教學(xué)、教研方面的獨(dú)特，很多地方值得學(xué)習(xí)和借鑒。

　　一、課堂教學(xué)樸素清新、構(gòu)建高效。

　　本次活動(dòng)共有60節(jié)觀摩課，第一節(jié)聽了開原民主小學(xué)王鶴老師執(zhí)教的`五年級(jí)數(shù)學(xué)課《可能性》，教師對(duì)教材的處理、目標(biāo)的確立、過程的調(diào)控、風(fēng)格的展示每個(gè)環(huán)節(jié)都能透出教師的睿智。尤其對(duì)學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)、引發(fā)思維沖突的質(zhì)疑生成，都給聽課教師起到很好的引路導(dǎo)向作用，生動(dòng)樸實(shí)的課堂給我們留下了很深的印象。第二節(jié)聽了銀州十八小劉曉媛執(zhí)教的科學(xué)課《探索宇宙》，匠心獨(dú)運(yùn)的課堂設(shè)計(jì)吸引了聽課的孩子們和所有在場(chǎng)的教師。使我們看到了課改十年取得的驚人變化。

　　二、校本教研多元獨(dú)特、促進(jìn)發(fā)展。

　　無論是參觀校史館還是看校本教研觀摩，都能從不同側(cè)面看到一所學(xué)校的管理，研討會(huì)上老師們運(yùn)用豐實(shí)的理論、一線教學(xué)的課例經(jīng)驗(yàn)有血有肉地剖析了“構(gòu)建高效課堂”的諸多策略和方法。我一邊聽一邊想，如果我們學(xué)校開展這樣的教研，能否達(dá)到同樣的水準(zhǔn)？活動(dòng)帶給我的促動(dòng)很大，看到了相比之下的差距。

　　三、“三公開”形式新穎、凸顯特色。

　　各兄弟校都做了精彩的報(bào)告，即有共性的措施，又能結(jié)合本地本校實(shí)際開展別具一格的活動(dòng)，“三公開”讓我們看到了課堂的變化、教師的變化、學(xué)生的變化。西豐東方紅小學(xué)的報(bào)告“借力三公開活動(dòng)，打造研究型隊(duì)伍”活動(dòng)結(jié)束后我又認(rèn)真地閱讀材料進(jìn)行學(xué)習(xí)。校長引領(lǐng)，提升教師教學(xué)理念的闡述讓我感動(dòng)，都說一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校，做為業(yè)務(wù)校長，感覺在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)、提升方面有太多的欠缺，清醒地認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為首先引領(lǐng)者必須做到。

　　總之，本次活動(dòng)使我看到了課改十年的喜人變化，看到了“三公開”活動(dòng)帶給鐵嶺市各縣區(qū)課堂教學(xué)的生機(jī)，名師引路，群師參與，在新一輪課改實(shí)施起步之際，必將涌現(xiàn)出更多的研究型教師，專業(yè)型教師，我們的課堂會(huì)收獲更加喜人的變化。

示范課心得體會(huì)14

　　本學(xué)期第三周學(xué)校組織了骨干教師示范課，在這四天里，觀摩了本校九位老師的示范課，我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。通過聽課，我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。

　　通過聽課，我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。

　　一現(xiàn)代教育提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但不等于教師可以放任自流，而應(yīng)成為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，授之以“漁”，而不是授之以“魚”。要認(rèn)真地看，仔細(xì)地聽，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，并且考慮下一步要如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。特別是現(xiàn)在提倡討論式的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)參與學(xué)生的討論，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的討論，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作精神。指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法。在設(shè)計(jì)問題時(shí)要“跳一跳，夠得著”，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二教師的角色轉(zhuǎn)變了，學(xué)生的角色也在轉(zhuǎn)變，由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生既是知識(shí)的接受者，也是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，真正成為課堂的主人。充分體現(xiàn)“以人為本、以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育的思想。丟掉傳統(tǒng)教育中教師的絕對(duì)權(quán)威，洞悉學(xué)生的興趣愛好，了解他們喜歡什么、不喜歡什么，并針對(duì)他們的興趣愛好找準(zhǔn)教學(xué)的切入口，因勢(shì)利導(dǎo)，將手中的.“指揮棒”變成引領(lǐng)學(xué)生去探索世界的“引路石”。在這里，教師不再是喋喋不休的說教者，學(xué)生不再是教師思想、情感的復(fù)制品；課程也不再是純粹意義上的單一的教材內(nèi)容，相反，教師能夠從學(xué)生出發(fā)、從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，研究解決學(xué)生要學(xué)什么、怎樣學(xué)等一系列問題。

　　在這些示范課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

示范課心得體會(huì)15

　　今天有幸聆聽了伍娜老師的一堂生動(dòng)，有趣的優(yōu)質(zhì)課，感覺受益匪淺，她為我們講解了音樂欣賞教學(xué)的基本目的。培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生聆聽音樂的習(xí)慣和提高學(xué)生欣賞音樂的能力。

　　感受自然和生活中的各種聲音，低段和高段都有不同的要求 ，并且根據(jù)本地區(qū)的不同情況，因地制宜，有技巧的靈活處理。在為我們講解音樂的情緒和情感時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并且指出興趣才是最好的老師。要讓學(xué)生學(xué)好音樂課，首先得讓學(xué)生喜歡這堂課，同時(shí)要給學(xué)生鼓勵(lì)和表揚(yáng)。讓他們主動(dòng)積極的.參與其中，不在意的表揚(yáng)，也會(huì)激發(fā)孩子內(nèi)在的動(dòng)機(jī)。

　　建立常規(guī)，認(rèn)真履行上課的禮儀，建立親密的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡你，親近你，但也要樹立威信。還學(xué)習(xí)到了使音樂欣賞課活起來的十五種方法。用音樂教音樂，是老師一直強(qiáng)調(diào)的話，也學(xué)到了音樂教學(xué)中值得注意的許多問題，盡可能的運(yùn)用正面語言，長期不懈，持之以恒。

　　通過這次培訓(xùn)，讓我們明白音樂不僅是一種職業(yè)，更是一種事業(yè)，教師只有敬業(yè)，才能干好自己的事業(yè)。

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