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心理心得體會(huì)

時(shí)間:2024-09-11 09:12:12 心得體會(huì) 我要投稿

(實(shí)用)心理心得體會(huì)8篇

  在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫一篇心得體會(huì),這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因,從而找出解決問(wèn)題的辦法。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒?下面是小編幫大家整理的心理心得體會(huì),希望對(duì)大家有所幫助。

(實(shí)用)心理心得體會(huì)8篇

心理心得體會(huì)1

  “拓展訓(xùn)練”這個(gè)名詞對(duì)于我來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生,向來(lái)只是聽說(shuō)誰(shuí)誰(shuí)參加拓展訓(xùn)練了,也在電視節(jié)目中看到過(guò)相關(guān)的介紹,卻從來(lái)沒(méi)有親身經(jīng)歷過(guò)。在印象里似乎就是進(jìn)展一些團(tuán)隊(duì)工程,目的是為了進(jìn)展一些團(tuán)體意識(shí)的訓(xùn)練……等等吧,帶著種種的好奇與疑問(wèn),和大家一起踏上了去“拓展”的路程。

  在訓(xùn)練基地,經(jīng)過(guò)教練介紹,理解到拓展訓(xùn)練是一種培養(yǎng)現(xiàn)代人和現(xiàn)代組織全新的培訓(xùn)方式,一項(xiàng)挑戰(zhàn)極限的訓(xùn)練活動(dòng),旨在鼓勵(lì)人的斗志,激發(fā)人的潛能,培養(yǎng)人的自信,創(chuàng)造性的發(fā)揮人的團(tuán)隊(duì)合作才能。在兩天的訓(xùn)練中,我們參加了有攀巖、爬繩、兩人三足、袋鼠跳、條繩等多個(gè)工程。這些工程都是對(duì)團(tuán)隊(duì)合作及協(xié)調(diào)才能的考驗(yàn)。

  給我印象最深的是攀巖這個(gè)工程。在攀巖工程的時(shí)候,我在下面望著地面時(shí),心理只有恐懼,害怕受傷。當(dāng)我一點(diǎn)一點(diǎn)爬上不多十米高空之時(shí),我已是顫顫驚驚了,當(dāng)時(shí)腿已經(jīng)軟了,不由自主的想:“怎么辦,還是下去吧?”盡管有保險(xiǎn)帶,但我心里還是咚咚直跳,斗大的汗珠將衣服都浸濕了,就是一個(gè)“怕”字。下面同伴在一遍遍地喊“加油!加油!”這時(shí)我才意識(shí)到已經(jīng)上來(lái)一會(huì)兒了,心一橫,豁出去了。漸漸的一點(diǎn)一點(diǎn)向鈴鐺爬去,此時(shí)此刻,我驚訝于我戰(zhàn)勝自己的決心,我感動(dòng)于原來(lái)困難就是扔下精神包袱,雖然最終沒(méi)有爬到終點(diǎn),但我已經(jīng)挑戰(zhàn)了自我,讓我懂得只要能戰(zhàn)勝恐懼的心理,困難就迎刃而解。 通過(guò)這次拓展訓(xùn)練有以下幾點(diǎn)體會(huì):

  一是分層管理、明確指導(dǎo)極其重要。每個(gè)人的崗位職責(zé)確定之后,各司其職,有利于明確責(zé)任,發(fā)揮個(gè)體的主觀能動(dòng)性,使其既知道自己應(yīng)該做什么,又考慮怎樣做好。

  二是做事要先想,再開展行動(dòng)。這就是“磨刀不誤砍柴工”的道理。

  三是遇到問(wèn)題應(yīng)學(xué)會(huì)換位考慮。在工作中,不要為外表的現(xiàn)象所困擾,有些印象其實(shí)是主觀的臆想,需要你的耐心和智慧,通過(guò)分析、判斷,充分理解它的本質(zhì),通過(guò)組織、協(xié)調(diào)到達(dá)目的,通過(guò)溝通交流,才能建立多贏的場(chǎng)面。

  四是要學(xué)會(huì)互相配合。在工作中,各科室及單位之間需要溝通和信息的共享,需要互相配合和協(xié)調(diào),形成力量的整合才能完成共同的任務(wù)。

  五是要因村適用。要看到差異,包容差異,協(xié)調(diào)差異,利用差異,在差異中取長(zhǎng)補(bǔ)短,在差異中塑造一個(gè)完美的集體、完美的團(tuán)隊(duì)。六是要以大局為重。我們的集體是臨時(shí)組織起來(lái)的,每個(gè)人都有不同的性格特點(diǎn)、生活習(xí)慣、愛好、長(zhǎng)處和短處,這些習(xí)慣,有些對(duì)團(tuán)隊(duì)有利,有些對(duì)團(tuán)隊(duì)有害。

  在實(shí)際工作中要正確區(qū)分個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的`利益,不能把生活中的不良習(xí)慣帶到工作中來(lái),要積極、快速的轉(zhuǎn)換自己的角色和心態(tài),準(zhǔn)確定位,服從安排。

  為了完成團(tuán)隊(duì)的任務(wù),我們必須遵守紀(jì)律,團(tuán)結(jié)協(xié)作,揚(yáng)長(zhǎng)避短,甘于奉獻(xiàn)。

  拓展訓(xùn)練的過(guò)程中,我得到的收獲超出了以往閱讀書籍獲取的間接經(jīng)歷。它改變了我這些年來(lái)的思維形式,超越了自我,認(rèn)識(shí)了團(tuán)隊(duì)的宏大力量,也領(lǐng)悟了創(chuàng)新的重要意義。我將努力在以后的工作中,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的精神,今后為氣象保障工作盡一份力量。 星期二下午,有些困。忘了下午有活動(dòng),暈乎乎的就下樓去了。操場(chǎng)上,稀里糊涂地又開始玩游戲。

  1、圍著圈,手拉手,快樂(lè)地轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)“三個(gè)人,手拉手抱成團(tuán)!”,左邊的州被我緊緊地攥著,右邊迅速抓住個(gè)人拉過(guò)來(lái),抱成一堆。由于班上57個(gè)人,剛好能被3整除,so。而后的幾次,我和州決然決然地堅(jiān)持主動(dòng)出擊的戰(zhàn)術(shù),免逃表演節(jié)目的懲罰,不過(guò)出局的情況也不少見,大多數(shù)人要么被隊(duì)友“拋棄”,要么就是反響太慢留下來(lái)的。他們都有一個(gè)感受——孤獨(dú)。于是,我們知道了朋友的重要性。

  2、我不知是運(yùn)氣很好,還是運(yùn)氣真的挺好。我和平時(shí)關(guān)系不錯(cuò)的越分到了一組。眼睛一瞄,又欣喜地發(fā)現(xiàn)了半期第一的雨也在。組長(zhǎng)我很是堅(jiān)決的選了越,組名想過(guò)去想過(guò)來(lái)索羅出一個(gè)“忠誠(chéng)”,不過(guò)好似不正規(guī)。后來(lái)雨說(shuō)了一個(gè)“霸氣”組里大多數(shù)人贊成,我持中立態(tài)度。然后。就決定了。越隨口而出:“學(xué)習(xí)不努力,咋個(gè)干掉高富帥!監(jiān)K,決議通過(guò)。一旁的隊(duì)旗繪制進(jìn)展迅速,出場(chǎng)方式大體也出來(lái)了,不過(guò)。時(shí)間到了。幸運(yùn)的是我們是最后一組,還有時(shí)間細(xì)化過(guò)程。“二貨”、“青春無(wú)敵”、“繼承者”和我們“霸氣”完美地表演完畢。老實(shí)說(shuō),十幾分鐘的時(shí)間一個(gè)全新的小組規(guī)劃出世,沒(méi)有大家的考慮、行動(dòng)與協(xié)作,是不會(huì)這么周密詳細(xì)的。越和雨成功地指導(dǎo)了我們。

  3、剎那間,我感覺(jué)被同伴舉過(guò)了頭,感覺(jué)很奇妙,想笑,又想睜開眼看一看,笑是笑了,但不敢睜開眼,兩三秒后我落回了柔軟的墊子。因?yàn)槲以谛〗M內(nèi)體重最輕,所以我融榮幸地被大家用一根食指“舉起”,而后,奇怪的是本沒(méi)有進(jìn)展比賽,只是讓每一位同學(xué)感受被舉起的感覺(jué)。女生害羞,沒(méi)一個(gè)想上,剩下的三個(gè)男生當(dāng)然挺樂(lè)意,一個(gè)個(gè)被舉起,一個(gè)個(gè)被放下。除了最后身材魁梧的越有些困難,不過(guò)還是在老師和家長(zhǎng)們的熱心指導(dǎo)下被我們用小小的一根食指舉起,感覺(jué)真奇妙。羽說(shuō)他感受到了團(tuán)結(jié),副班宇調(diào)侃著說(shuō)她知道了體重的重要性。

  4、一個(gè)圓,十幾個(gè)堅(jiān)持著的人,二十幾條發(fā)軟的腿。一分鐘、兩分鐘,一個(gè)組倒下,還有三個(gè)組。時(shí)間磨人,我感覺(jué)腿快承受不了越的重量,調(diào)整了一下坐姿,后面的女生感覺(jué)快受不了了,我?guī)缀醵自诹说厣稀翱梢云饋?lái)了!眻(jiān)持了很久,最后只是倒數(shù),心中不免有些失落,我無(wú)心觀戰(zhàn),在一旁盯著塑膠地面發(fā)愣。有時(shí)團(tuán)結(jié)起來(lái)付出很多,回報(bào)卻不大,這是我怎么也想不通的。大家總是說(shuō)付出與回報(bào)是成正比的,但我迷惑了!霸趺戳,這一次不算什么,團(tuán)結(jié)是贏家們一個(gè)特點(diǎn),但仍需要組織者和服從者的默契才足以勝出。需要改良的就是要相信對(duì)方,不要怕被抱怨,做好自己、服從命令就行。”什么是真正的團(tuán)隊(duì)合作?答案就在話中。

  5、還是一個(gè)圓,這個(gè)圓需要旋轉(zhuǎn)著到達(dá)一個(gè)瓶子前,然后圓里的人又旋轉(zhuǎn)著將吸管放進(jìn)瓶中,聽起來(lái)很簡(jiǎn)單,不過(guò)當(dāng)我們的腿被紅領(lǐng)巾束縛著時(shí),恐怕難以完成。雨組織我們拴好紅領(lǐng)巾,告知我們要向“二貨”組一樣排成兩列,然后一步步往前走。我說(shuō)好似違犯了規(guī)則,應(yīng)該轉(zhuǎn)著走吧,與考慮了一下,沒(méi)有改變方案。后來(lái),班主任吹哨開始,我們一步一步的往前挪,“繼承者”們困難地轉(zhuǎn)著圈挪動(dòng),我們明顯比他們快很多,但違犯規(guī)則的我并不感到特別快樂(lè),再后來(lái)雨吼著讓我們往前走、往右轉(zhuǎn)圈但處在右邊的我犯難了,往右轉(zhuǎn)就需要我往后退著走,但是。剩下的路程我的動(dòng)作變得有些笨拙,以致于后來(lái)轉(zhuǎn)著圈把吸管投進(jìn)瓶里時(shí),我竟轉(zhuǎn)錯(cuò)了方向。好吧,這次比賽我有責(zé)任,關(guān)鍵時(shí)刻慌了陣腳,心理素質(zhì)不過(guò)關(guān)那!我想雨可能也慌了神,“往右轉(zhuǎn),往前走”哈哈,誰(shuí)能做到?果然是心理拓展訓(xùn)練,收獲頗多,改變忒大啊。

心理心得體會(huì)2

  歷時(shí)近兩個(gè)月的05級(jí)畢業(yè)生素養(yǎng)拓展訓(xùn)練已經(jīng)圓滿完畢,回憶拓展訓(xùn)練的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,做為輔導(dǎo)教師我感受許多,當(dāng)看到同學(xué)們?nèi)硇耐度胪卣沟母鱾(gè)環(huán)節(jié)時(shí)我很欣慰,當(dāng)聽到同學(xué)們?cè)诠蚕頃r(shí),說(shuō)到對(duì)母校的感謝,對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的深刻領(lǐng)悟,對(duì)信任的正確理解等等時(shí),我很感動(dòng),F(xiàn)對(duì)自己的拓展歷程做如下總結(jié)和反思:

  一、拓展前要備好學(xué)生:

  在仔細(xì)參與屢次集體備課的同時(shí),自己在業(yè)余時(shí)間對(duì)所要做拓展的學(xué)生有個(gè)全面的了解。感覺(jué)要想做好畢業(yè)生素養(yǎng)拓展工作,要始終堅(jiān)持“以人為本”的原則,首先分析畢業(yè)生目前的狀況,特殊是心理狀態(tài)。始終堅(jiān)持敬重學(xué)生、理解學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生的根本原則,F(xiàn)在的學(xué)生在意識(shí)形態(tài)上要求公平、自我意識(shí)強(qiáng)、挑戰(zhàn)意識(shí)強(qiáng)。他們思想比擬解放,不盲從,有自己的觀點(diǎn)和見解,不喜愛那種“我說(shuō)你聽”的灌輸式教育方式,尤其不喜愛聽大道理,這是當(dāng)代大學(xué)生普遍的心理特征。那么對(duì)于馬上走入社會(huì)的畢業(yè)生來(lái)說(shuō),他們又具有著對(duì)進(jìn)入社會(huì)的恐慌,特殊是實(shí)習(xí)回來(lái)后對(duì)為人、處事方面的求知欲要更劇烈些,這就需要我課前做充分的理論學(xué)問(wèn)預(yù)備,把自己工作中積存的一些實(shí)戰(zhàn)閱歷與他們一起共享,準(zhǔn)時(shí)對(duì)他們的感悟進(jìn)展總結(jié)提升。讓他們對(duì)活動(dòng)的熟悉自覺(jué)內(nèi)化為自覺(jué)意識(shí),從而到達(dá)拓展訓(xùn)練的真正目的。

  二、拓展前輔導(dǎo)教師自身要做的預(yù)備:

  1、輔導(dǎo)教師要有很劇烈的方向感和感染力。 肯定要擁有著足夠的感染力,由于感染力會(huì)比感冒更簡(jiǎn)單傳染給學(xué)生,使學(xué)生緊緊跟隨團(tuán)隊(duì)。記得上課前楊教師也一再的和我們強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)教師要有勢(shì)氣,沒(méi)上課前主悅耳同事的課,仔細(xì)觀看學(xué)生參加狀態(tài),為自己的課做方方面面的預(yù)備。做為輔導(dǎo)教師,用我們的語(yǔ)言感染學(xué)生,有時(shí)要像帶兵上戰(zhàn)場(chǎng)一樣,讓我的兵們,帶著戰(zhàn)斗的激情去參與各個(gè)環(huán)節(jié)的拓展活動(dòng),只有這樣才能把大家團(tuán)結(jié)起來(lái),更重要的是把不積極參加的、性格內(nèi)向同學(xué)帶動(dòng)起來(lái)。只有讓學(xué)生全身心投入了,學(xué)生才會(huì)真正有收獲。

  2、 輔導(dǎo)教師要用真誠(chéng)換取真誠(chéng)。 素養(yǎng)拓展從傳統(tǒng)的學(xué)問(wèn)灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸谧鲋袑W(xué)”。學(xué)生能夠完全的理解與接納培訓(xùn)的`內(nèi)容不是一件簡(jiǎn)單的事。每個(gè)人都守著一扇自內(nèi)開啟的心門沒(méi)有人能任憑地翻開。輔導(dǎo)教師要做的事情就是進(jìn)入學(xué)生的心理,轉(zhuǎn)變和優(yōu)化他們的固有的心理定勢(shì)。這需要輔導(dǎo)教師首先亮出真誠(chéng),博得學(xué)生的信任。在共享中,我回想自己在剛剛走入社會(huì)時(shí)的心理感受,和學(xué)生產(chǎn)生了共鳴。在大家都發(fā)完言后,隊(duì)長(zhǎng)主動(dòng)說(shuō),教師你多給我們說(shuō)說(shuō)吧,其他人連連點(diǎn)頭。當(dāng)時(shí)我看到了大家對(duì)我的信任,我毫無(wú)保存的述說(shuō)了自己在工作中的點(diǎn)滴閱歷。盼望能對(duì)他們有一點(diǎn)點(diǎn)的幫忙。真誠(chéng)的、互動(dòng)的共享讓大家很受益。

  3、輔導(dǎo)教師要有堅(jiān)決的信念。 輔導(dǎo)教師會(huì)用尋常心來(lái)告知自己別只去尋求工作以外的歡樂(lè)而無(wú)視了工作本身的歡樂(lè)。事實(shí)不是這樣嗎?學(xué)生在拓展中給了我們太多的感動(dòng)和意外。學(xué)生不但把我們此次拓展的真正目的都感受到了,甚至超越了我們的想象,他們說(shuō)的更深,想的更遠(yuǎn)了。

  三、拓展訓(xùn)練給我的學(xué)生工作帶來(lái)的啟發(fā):

  1、努力讓每位同學(xué)都積極參加,獲得真實(shí)的體會(huì)

  “寓教于樂(lè)”始終是我們追求的境地。在活動(dòng)中,能使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái),使每一個(gè)人在富有挑戰(zhàn)性、趣味性的歷奇活動(dòng)中體驗(yàn)、合作、溝通、探討和共享,為每一個(gè)學(xué)生營(yíng)造最正確的學(xué)習(xí)和受教育的契機(jī),激發(fā)主動(dòng)的參加意識(shí)。輔導(dǎo)教師在“傳道”中要激發(fā)學(xué)生興趣,使訓(xùn)練過(guò)程像消遣活動(dòng)一樣有吸引力和樂(lè)趣;同時(shí)輔導(dǎo)教師通過(guò)調(diào)動(dòng)性非常向?qū)W生的積極性,帶動(dòng)整體氣氛,進(jìn)而使不易融入集體的學(xué)生積極參加。通過(guò)活動(dòng)營(yíng)造了“團(tuán)結(jié)、支持、合作、鼓舞”的氣氛,使同學(xué)們?cè)诠餐捏w驗(yàn)過(guò)程中戰(zhàn)勝自我、實(shí)現(xiàn)了深切的體驗(yàn)、共同成長(zhǎng)。

  2、啟發(fā)我在日常學(xué)生工作中努力嘗試建立新型師生關(guān)系。

  俗話說(shuō):“身教勝于言教!痹谒仞B(yǎng)拓展訓(xùn)練的每一項(xiàng)活動(dòng)中,教師都會(huì)適當(dāng)做些示范和指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中遇到困難或挑戰(zhàn)時(shí),教師都會(huì)適時(shí)介入,供應(yīng)適當(dāng)?shù)膸兔,增加學(xué)生對(duì)活動(dòng)的信念。同時(shí),在師生互動(dòng)和學(xué)生合作活動(dòng)中,無(wú)形之中已建立了良好的朋友式、戰(zhàn)友式的新型師生的關(guān)系。這使我不禁想到在做學(xué)生日常思想教育工作時(shí),要努力變換工作方式,抓住思想教育的契合點(diǎn),讓學(xué)生在詳細(xì)行為中自覺(jué)辨析對(duì)與錯(cuò),是與非。

  四、通過(guò)拓展訓(xùn)練發(fā)覺(jué)自身存在的缺乏

  1、在做好大學(xué)生素養(yǎng)拓展訓(xùn)練工作中,輔導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)利用自己的優(yōu)勢(shì),克制缺乏。感覺(jué)自身的缺乏主要是心理專業(yè)學(xué)問(wèn)不豐富。在今后的工作中加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),不斷提高和豐富心理專業(yè)學(xué)問(wèn),特殊是加強(qiáng)與學(xué)校心理詢問(wèn)中心教師的溝通,獲得心理教育的專業(yè)技能。

  2、進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)和提高語(yǔ)言組織力量。在和學(xué)生共享時(shí)雖然有所預(yù)備,但感覺(jué)自己的語(yǔ)言不能到達(dá)抱負(fù)效果,要想給學(xué)生一碗水,自己要擁有一桶水甚至更多。平常要留意綜合學(xué)問(wèn)的積存,才能在拓展中應(yīng)用自如。

  是第一次參與素養(yǎng)拓展活動(dòng),感覺(jué)很好玩、很有意義,我收獲許多。這是外語(yǔ)系團(tuán)學(xué)干部培訓(xùn)素養(yǎng)拓展訓(xùn)練。

  這次活動(dòng)給我留下最深的印象是責(zé)任感,不管我們是什么身份,都應(yīng)當(dāng)要有責(zé)任心,對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé),就像人們常說(shuō)的“在其位,謀其正”,你在什么樣的崗位上,就應(yīng)當(dāng)擔(dān)起什么樣的責(zé)任。這次活動(dòng),在我們14人的小團(tuán)隊(duì)中,我擔(dān)當(dāng)?shù)氖恰罢币宦,我的職?zé)就是協(xié)作隊(duì)長(zhǎng),跟隊(duì)長(zhǎng)和隊(duì)員們一起出謀劃策為完成任務(wù)共同努力。而在“密宗挑戰(zhàn)”中,我在40人的大團(tuán)隊(duì)中擔(dān)當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)一職,我們的報(bào)數(shù)挑戰(zhàn)在開頭和結(jié)尾兩輪都取得了圓滿的勝利,但是在中間其次輪的時(shí)候,我們隊(duì)由于一些小緣由失敗了,隊(duì)員們承受了20下俯臥撐的懲處,而我作為隊(duì)長(zhǎng)就要擔(dān)當(dāng)起責(zé)任,承受60下的俯臥撐。對(duì)于一個(gè)女生,我不曾做過(guò)這么多的俯臥撐,但是由于我知道隊(duì)長(zhǎng)就該擔(dān)當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)的責(zé)任,我不愿也不能放棄。

  除了責(zé)任,我還重新熟悉了團(tuán)隊(duì)與個(gè)人的關(guān)系。唯有每個(gè)人都抱著對(duì)自己、對(duì)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)的態(tài)度,仔細(xì)完成每一件任務(wù),那才能構(gòu)建一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì);而也只有在優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)中,個(gè)人才能得到更好的進(jìn)展,才能做最好的自己。所以我們應(yīng)當(dāng)為了團(tuán)隊(duì)而努力。而在構(gòu)建團(tuán)隊(duì)中,應(yīng)當(dāng)有“不拋棄,不放棄”的理念和“木桶原理”,不該放棄團(tuán)隊(duì)中的任何一名伙伴,即使他在某些方面的力量不及他人,而應(yīng)當(dāng)積極地幫忙他,幫忙他提升自我的綜合素養(yǎng)。由于木桶裝水的多少取決于的是最短的那塊板。

  關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)者或者治理者,我學(xué)到了應(yīng)當(dāng)留意溝通的有效性和學(xué)會(huì)授權(quán)以及不為失敗找借口這幾點(diǎn)。并學(xué)到了在做一件事的時(shí)候應(yīng)當(dāng)有這樣幾個(gè)步驟,簡(jiǎn)稱為“pdca”。即,plan, do,check,action。而最關(guān)鍵的就是檢查這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)會(huì)檢查,可以使我們做事勝利率更高、滿足度更高,并且能夠從中學(xué)會(huì)更多意想不到的東西。

  不管是作為一般員工或者治理者或者領(lǐng)導(dǎo)者,我們都應(yīng)當(dāng)記得“重要的不是我,重要的是我們”,秉持著“不拋棄不放棄”的精神,向明確的目標(biāo)前進(jìn),為自己和團(tuán)隊(duì)的將來(lái)而努力。

心理心得體會(huì)3

  作為一名心理系的大學(xué)生,我曾經(jīng)在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、交流中獲得了很多關(guān)于心理學(xué)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。而最近我在實(shí)習(xí)的心理部門中,更是加深了我對(duì)心理學(xué)的理解和體會(huì),讓我對(duì)心理學(xué)的價(jià)值和意義更加深刻地認(rèn)識(shí)。本文將從五個(gè)方面來(lái)述說(shuō)我在心理部實(shí)習(xí)的心得和體會(huì)。

  一、激發(fā)興趣——嘗試多元化的實(shí)踐。

  我在接觸心理學(xué)這門學(xué)科之前,其實(shí)與它毫無(wú)交集,只是在學(xué)校的課程中稍微學(xué)習(xí)過(guò)一些心理學(xué)的概念和知識(shí)。但隨著深入學(xué)習(xí),我越發(fā)發(fā)現(xiàn)自己對(duì)心理學(xué)有了很大的興趣。而在心理部實(shí)習(xí)中,我得以更加深入地了解和體驗(yàn)心理學(xué)的多方面內(nèi)容——比如參與心理咨詢的實(shí)踐、參與問(wèn)題少年青年集體教育等。而這些實(shí)踐,也進(jìn)一步激發(fā)了我對(duì)心理學(xué)的興趣和熱情。

  二、提高能力——錘煉專業(yè)的技能和素養(yǎng)。

  在實(shí)際工作中,我們不僅要具備心理學(xué)的專業(yè)知識(shí),還需要具備一些實(shí)踐技能和素養(yǎng)。比如:如何與當(dāng)事人進(jìn)行有效地溝通,如何系統(tǒng)地分析和解決問(wèn)題,如何確保工作的科學(xué)性和規(guī)范性等。這些要求也促使我在實(shí)習(xí)中錘煉自己的實(shí)踐能力,并進(jìn)一步提高專業(yè)素養(yǎng)。而在錘煉能力和素養(yǎng)的同時(shí),我也深刻認(rèn)識(shí)到,心理工作并非單純的技能操作,而需要我們選擇合適的方法和樣式,以便更好地服務(wù)于當(dāng)事人的需求。

  三、拓展視野——了解社會(huì)和職場(chǎng)的現(xiàn)實(shí)。

  在心理部實(shí)習(xí)過(guò)程中,我不僅接觸到了社會(huì)和職場(chǎng)的真實(shí)情況,而且還了解了不同職業(yè)中的各種心理需求,比如考生、醫(yī)護(hù)人員等。同時(shí),很多心理工作者也會(huì)分享并傳授一些職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)或者是職業(yè)規(guī)劃,幫助我們了解心理學(xué)的應(yīng)用和意義。而這些視野的拓展,讓我對(duì)職業(yè)規(guī)劃和個(gè)人成長(zhǎng)的方向,有了更深入的思考和認(rèn)識(shí)。

  四、提高情感智慧——探尋人性中的'共性和差異。

  心理學(xué)是關(guān)于人的一個(gè)學(xué)科,而處理各種與人有關(guān)的情境和問(wèn)題,需要不僅要求我們需要掌握專業(yè)知識(shí),而且需要提高情感智慧。這是一種對(duì)人的認(rèn)知,漸進(jìn)地認(rèn)識(shí)人的情感,理解人的表層與深層需求。而實(shí)踐的過(guò)程中,我們也越發(fā)發(fā)現(xiàn),人性中不僅有共性,也有差異,只有在強(qiáng)化自我情感管理基礎(chǔ)上,才能更好地處理各種情感問(wèn)題。

  五、圓滿收獲——發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值和意義。

  如今,我已經(jīng)完成了一段有意義的心理部實(shí)習(xí)歷程。在這個(gè)過(guò)程中,我不僅充實(shí)了自己的知識(shí)儲(chǔ)備,還發(fā)現(xiàn)了當(dāng)心理工作者的自我價(jià)值和意義。在心理部實(shí)習(xí)這個(gè)平臺(tái)上,我收獲了很多人生經(jīng)驗(yàn)和感悟,提高了自我認(rèn)知和素質(zhì),更重要的是,去認(rèn)識(shí)和幫助很多需求幫助的人,這也給我?guī)?lái)了很多較高的樂(lè)趣和智慧。

  總的來(lái)說(shuō),在心理部實(shí)習(xí)中,我深入領(lǐng)略和認(rèn)識(shí)到了心理學(xué)的價(jià)值和意義,同時(shí)感受到了人的情感和人性的深刻。這個(gè)實(shí)踐經(jīng)歷,讓我不僅能夠更好地認(rèn)知人性中的共性和差異,更能從情感智慧、專業(yè)素養(yǎng)和生活格局三方面提升自我,為自己的人生規(guī)劃和價(jià)值實(shí)現(xiàn)做好了充分的鋪墊。

心理心得體會(huì)4

  健康既是幼兒身心和諧發(fā)展的結(jié)果,也是幼兒身心充分發(fā)展的前提;健康是幼兒的幸福之源;離開健康,幼兒就不可能近盡情游戲,也不能專心學(xué)習(xí),甚至無(wú)法正常生活;幼兒時(shí)代的健康不僅僅能夠帶給幼兒期的生命質(zhì)量,而且為一生的健康贏得了時(shí)間。因此,我認(rèn)為健康教育要充分思考到本班孩子的年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異,無(wú)論是進(jìn)行幼兒健康教育還是試圖改善幼兒的周圍環(huán)境、都要依據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn),否則不僅僅不能促進(jìn)健康,而且可能有損健康

  本學(xué)期我們中班組在教育活動(dòng)中把促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)當(dāng)成首要任務(wù)。促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展既是幼兒教育的根本目的也是幼兒健康教育的終極目標(biāo),《綱要》中對(duì)幼兒健康發(fā)展提出幾點(diǎn):(1)身體健康,在群眾生活中情緒安定、愉快。(2)生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好,有基本的生活自理潛力。(3)明白必要的安全保健知識(shí),學(xué)習(xí)保護(hù)自己。(4)積極參加體育運(yùn)動(dòng),動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。

  這也為我們中班組的健康教育活動(dòng)提出了明確的培養(yǎng)目標(biāo)。本學(xué)期主要做法如下:

  第一、樹立明確的指導(dǎo)思想

  一個(gè)健康的幼兒,既是一個(gè)身體健全的幼兒,也是一個(gè)“愉快”、“主動(dòng)”、“大膽”、“自信”、“樂(lè)于交往”、“不怕困難”的幼兒!毒V要》再三強(qiáng)調(diào)讓幼兒主動(dòng)活動(dòng),健康教育的第一條件就是尊重主體、積極、創(chuàng)造性地活動(dòng)。幼兒健康教育既然將促進(jìn)幼兒的健康作為最直接的目的,其教育過(guò)程就不應(yīng)使幼兒

  感到壓抑或受到傷害,然而日常生活中與之背道而馳的現(xiàn)象卻司空見慣,值得我們反思。因此我們十分注意在幼兒的整日生活中充分發(fā)揮幼兒自身的主動(dòng)性和積極性,努力將幼兒的興趣與必要的規(guī)則相結(jié)合。幼兒在寬松的環(huán)境中盡早建立起各種良好的健康行為。

  第二、設(shè)計(jì)多樣化的健康教育形式與途徑

  幼兒園健康教育應(yīng)與日常生活中的健康教育相結(jié)合,群眾教育、小組活動(dòng)與個(gè)別交談相結(jié)合。目前,幼兒健康教育實(shí)踐中存在著一些誤區(qū),有人認(rèn)為幼兒健康教育就僅僅是日常生活中的衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng),對(duì)于這些片面的認(rèn)識(shí)我們就應(yīng)加以注意和防范。我們盡量多與家庭、社區(qū)密切合作,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持、和主動(dòng)參與,并積極支持、幫忙家長(zhǎng)提高教育潛力。同時(shí)我們還重視幼兒園課程的潛在影響,環(huán)境是重要的教育資源,因此我們透過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在幼兒健康教育實(shí)施中,我們不僅僅重視幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),而且應(yīng)重視幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè),本著幼兒身理和心理的需求,我園于本學(xué)期購(gòu)置了超多的幼兒可選取的活動(dòng)器材,以此來(lái)引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒大膽、積極地參與活動(dòng),同時(shí)還培養(yǎng)了幼兒大方友善的交往潛力。

  第三、實(shí)施適宜的教育方法。

  給幼兒自由選取、討論、合作的空間,讓幼兒在愉快的`游戲活動(dòng)中鍛煉身體,鍛煉意全體成長(zhǎng)中的、正常的、健康的孩子。這些理念讓我深深的體會(huì)到幾點(diǎn):一是幼兒心理健康教育的對(duì)象是每一個(gè)發(fā)展中的孩子,不是我們腦子中想象的幾個(gè)心理有問(wèn)題的孩子;二是幼兒心理健康教育其根本的宗旨是要促進(jìn)人的正常發(fā)展。三是幼兒心理健康教育是根據(jù)幼兒的心理發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律,采積極理教育的途徑和方法,來(lái)促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展并培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)的教育過(guò)程。

  總之,經(jīng)過(guò)本次的幼兒心理健康的學(xué)習(xí)活動(dòng),使我對(duì)幼兒心理健康有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解,我會(huì)盡量把我學(xué)到的專業(yè)知識(shí)用到日常教學(xué)中去,發(fā)展每一個(gè)孩子,使他們健康茁壯地成長(zhǎng)!

心理心得體會(huì)5

  心理學(xué)是一門研究人類思維、情感和行為的科學(xué),它對(duì)人們的心理過(guò)程進(jìn)行深入的分析和解釋,幫助人們更好地了解自己和他人。在學(xué)習(xí)心理學(xué)的過(guò)程中,我不僅豐富了對(duì)心理學(xué)的知識(shí),還深入思考并總結(jié)出了一些心理心得體會(huì)。

  首先,我認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有不同的心理需求。我們每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體,擁有自己獨(dú)特的思維方式、感受能力和行為模式。因此,每個(gè)人對(duì)于情感、關(guān)系和成就的需求也會(huì)有所不同。有的人更需要尊重和被理解,有的人更需要被贊賞和認(rèn)可。了解和滿足他人的心理需求,可以幫助我們建立良好的人際關(guān)系,并獲得更多的合作機(jī)會(huì)和支持。

  其次,我深刻認(rèn)識(shí)到情緒對(duì)個(gè)人行為的影響。我們的情緒會(huì)直接影響我們的行為和決策。例如,當(dāng)我們處于愉悅和積極的情緒狀態(tài)時(shí),我們更容易表現(xiàn)出友好和合作的態(tài)度。相反,當(dāng)我們感到沮喪和焦慮時(shí),我們往往會(huì)變得易怒和偏激。因此,學(xué)會(huì)控制情緒,保持積極的心態(tài)對(duì)于個(gè)人的發(fā)展和成功至關(guān)重要。

  此外,我也了解到心理健康的重要性。心理健康不僅包括對(duì)自身的接納和自尊,還包括與他人建立健康的關(guān)系,以及對(duì)挑戰(zhàn)和壓力的適應(yīng)能力。在現(xiàn)代社會(huì),壓力和焦慮常常會(huì)圍繞著我們,掌握一些心理調(diào)節(jié)的`技巧對(duì)于保持心理健康至關(guān)重要。例如,培養(yǎng)積極的生活態(tài)度、學(xué)會(huì)放松和調(diào)整自己的心理預(yù)期等等。只有在良好的心理狀態(tài)下,我們才能更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和困難。

  另外,我學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的感受。傾聽是一種高度重要的溝通技巧,通過(guò)傾聽他人,我們能夠更好地理解他們,并與他們建立更深入的連接。傾聽需要全神貫注地聆聽對(duì)方的目光和言語(yǔ),并不斷反饋對(duì)方的感受,以表明我們真正在意他們的感受。尊重他人的感受意味著我們不論是否同意對(duì)方的意見,都要尊重他們的感受和觀點(diǎn)。這樣,我們將能夠建立更加和諧和支持性的人際關(guān)系。

  最后,我深刻認(rèn)識(shí)到自我反思和成長(zhǎng)的重要性。每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤,但是唯有通過(guò)反思和總結(jié),我們才能從中吸取教訓(xùn),并避免再犯同樣的錯(cuò)誤。自我反思是一種深入挖掘自己內(nèi)心的過(guò)程,它需要我們對(duì)自己的思維、情緒和行為進(jìn)行全面的審視。只有不斷地自我反思和反省,我們才能不斷完善自己,走上自我成長(zhǎng)的道路。

  綜上所述,通過(guò)學(xué)習(xí)心理學(xué),我收獲了許多關(guān)于人類心理和行為的知識(shí),更重要的是,我也體悟到了一些心理心得。這些心理心得對(duì)我個(gè)人的發(fā)展和成長(zhǎng)有著重要的促進(jìn)作用,也讓我更加理解和關(guān)心他人的心理需求。我相信,只要我們不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐心理學(xué)的知識(shí),我們將能夠更好地理解自己和他人,并實(shí)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)和發(fā)展。

心理心得體會(huì)6

  時(shí)代在發(fā)展,人們心理健康方面的問(wèn)題卻越來(lái)越多。如今,健康不僅是身體上沒(méi)有任何疾病,而且是能正確了解和接納自我,能正確地感知現(xiàn)實(shí)并適應(yīng)現(xiàn)實(shí),良好的適應(yīng)及良好的人際關(guān)系,能平衡過(guò)去。因此,健康的心理是人類生存必備的條件和基礎(chǔ)。在中小學(xué)階段,青少年的心理健康問(wèn)題也更加引起人們的關(guān)注。作為學(xué)校里一名兼職的心理教師,常常面對(duì)各種各樣學(xué)生的心理困惑,也就常常感到自己知識(shí)與能力的不足。

  這次,我積極參加了同安區(qū)中小學(xué)心理健康輔導(dǎo)室兼職教師培訓(xùn)班。幾次的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)之后,感覺(jué)收獲頗豐,對(duì)中小學(xué)心理健康教育有了全新的認(rèn)識(shí),樹立了新理念,掌握了新方法,明晰了新途徑,過(guò)去百思不解的一些實(shí)際問(wèn)題變得眉目疏朗了許多,真是受益匪淺。

  通過(guò)學(xué)習(xí),我懂得了教師首先要具備健康的心理。教師是學(xué)校心理健康教育的具體實(shí)施者,不但要有淵博的學(xué)識(shí)和出色的專業(yè)技能,還要有健全的人格。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響,在學(xué)生的心目中,教師是很神圣的。教師的言談舉止、待人接物的方式,都會(huì)讓學(xué)生受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的教師,會(huì)在課堂中營(yíng)造出和諧與溫馨的氣氛,讓學(xué)生如沐春風(fēng)。因此,教師完善的心理素質(zhì),是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),是實(shí)施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點(diǎn)。新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng),提升自己的人格魅力,爭(zhēng)做一名受歡迎的教師。

  可見,我們要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作。要了解自我,辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)。要學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生和心理健康知識(shí),掌握心理調(diào)節(jié)的方法,學(xué)會(huì)緩解心理壓力。要善于調(diào)控情緒,保持心理的平衡;要善于建立良好的人際關(guān)系;要樂(lè)于為工作奉獻(xiàn),并合理安排時(shí)間;要培養(yǎng)多種興趣與愛好,陶冶情操。只有這樣,才能以飽滿的工作熱情投入到教育教學(xué)活動(dòng)中去。

  在這次學(xué)習(xí)中,我認(rèn)識(shí)到了學(xué)生心理健康的重要性。中小學(xué)階段學(xué)生的心理健康對(duì)其一生有極為重要的影響。我們常常能在報(bào)紙或新聞中看到學(xué)生自殺的事例,有學(xué)習(xí)方面,也有不善于處理人際關(guān)系方面的因素。這足以表明,當(dāng)代青少年學(xué)生承受心理壓力的能力有待提高。在這些新現(xiàn)象、新問(wèn)題面前,心理教師應(yīng)力求“對(duì)癥下藥”,給予學(xué)生鼓勵(lì),幫他們重拾信心。要對(duì)學(xué)生不良心理的成因多加了解,是學(xué)校因素,還是家庭或社會(huì)因素。當(dāng)我們感覺(jué)無(wú)力擺脫社會(huì)風(fēng)氣的困擾,就要會(huì)同學(xué)生家長(zhǎng)采取較為科學(xué)的方法教育子女。例如,我們要盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)健康、溫馨的教育、學(xué)習(xí)環(huán)境,要有計(jì)劃有針對(duì)性地開展各項(xiàng)心理健康教育活動(dòng);要與學(xué)生家長(zhǎng)溝通思想,相互配合,將心理健康教育滲透到學(xué)校、家庭、社會(huì)教育之中。

  總之,我們的目的就是教書育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理,教師要不斷完善自己的.人格。良好的品格修養(yǎng)、高雅的氣質(zhì)、卓越的教育才能都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的教化作用。只有形成學(xué)校、家庭、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò),齊抓共管,學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平才能朝著健康向上的方向發(fā)展,讓新一代青少年健康茁壯地成長(zhǎng)。

  對(duì)于我們來(lái)說(shuō),這次培訓(xùn)是我們很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí),無(wú)論在理論知識(shí),還是方法技巧上我都對(duì)心理教育有了進(jìn)一步的了解。為提升自身人格魅力,為了孩子們能夠真正健康快樂(lè)地成長(zhǎng),我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí),繼續(xù)關(guān)注心理健康教育問(wèn)題,并將所學(xué)運(yùn)用到自己的工作實(shí)際中。今后,我希望自己能成為照亮孩子心靈的一束光!教師心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)10

  去年九月份,我作為一名剛剛畢業(yè)的大學(xué)生,仿佛一張白紙一樣憑借著自己的幸運(yùn)加入了教師這一個(gè)光榮的隊(duì)伍。剛剛進(jìn)入學(xué)校,緊張而忙碌地開始了自己的教師生涯。新教師培訓(xùn)心得體會(huì)由于自己是應(yīng)屆的畢業(yè)生,沒(méi)有社會(huì)經(jīng)驗(yàn),所以踏入這一崗位的我感覺(jué)一切都是新的,憑借著自己的摸索以及我所在的教研組各位教師的幫助我度過(guò)了第一年工作時(shí)間。今天,李慧老師又組織了新考選教師培訓(xùn),對(duì)我來(lái)說(shuō)受益匪淺。

  一年的時(shí)間,應(yīng)該足夠時(shí)間讓自己在教學(xué)方便有所成長(zhǎng),新教師培訓(xùn)心得任何班主任工作繁忙之類的借口都不應(yīng)該成立。聽著兩位優(yōu)秀教師代表的講話,我感受也很深。去年新教師課堂教學(xué)大比武的比賽中,我自己講完課后留在了教室繼續(xù)聽課,當(dāng)時(shí)就覺(jué)得,同是一個(gè)單元的同一課,在不同的教師教授中有完全不同的味道,有的講得娓娓動(dòng)聽,我都被吸引了進(jìn)去,有的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得十分精彩,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,懷著學(xué)習(xí)的態(tài)度,第二天我又來(lái)到比武現(xiàn)場(chǎng)一直聽到最后一位教師講課。說(shuō)實(shí)話,聽完后感受很深,對(duì)自己的教學(xué)也有很好的參考價(jià)值。

  聽了很多新教師的困惑后我知道了原來(lái)我們中很多教師骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)都面對(duì)著同樣的問(wèn)題。去年第一年工作,學(xué)校安排我教三年級(jí)英語(yǔ)和語(yǔ)文,同時(shí)擔(dān)任班主任。

  和別的新教師一樣,我高估了學(xué)生的能力,以為他們會(huì)完成所有我布置的任務(wù),但幾次效果不佳后,我和同一級(jí)部的教師商量了一下對(duì)策,及時(shí)調(diào)整了學(xué)生的作業(yè)和課堂布置情況,短時(shí)間內(nèi)有了效果。此外,自己對(duì)教材的把握也有待提高。

  今年,三年級(jí)改了新教材,學(xué)校仍然安排我擔(dān)任三年級(jí)英語(yǔ)和語(yǔ)文教師。有了去年一年的經(jīng)驗(yàn),工作起來(lái)我輕松許多,今年沒(méi)有繼續(xù)擔(dān)任班主任工作,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開學(xué)初就找我談話,簡(jiǎn)單地說(shuō)就是總結(jié)過(guò)去、展望未來(lái),同時(shí)也給我布置了許多任務(wù),壓力頓時(shí)上升。數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得但聽了會(huì)上兩位新教師的發(fā)言后,他們剛參加工作教的都是四五年級(jí),要比三年級(jí)任務(wù)重得多,但是都可以完成得那么出色,所以自己也暗下決心,爭(zhēng)取今年在教學(xué)上有所進(jìn)步。

  李慧老師還跟我們?nèi)w教師分析了一遍教材內(nèi)容,使我對(duì)教材的把握上又有了進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí),相信會(huì)對(duì)今后的教學(xué)工作有相當(dāng)大的幫助。而且,新調(diào)入上崗教師培訓(xùn)心得簡(jiǎn)單又實(shí)用的十條建議更是意義深刻,影響深遠(yuǎn)。我由心底里覺(jué)得教研室確實(shí)應(yīng)該多開展一些類似的活動(dòng),對(duì)新教師幫助很大。

  今后,我會(huì)繼續(xù)沿著教研室和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、以及自己制定的規(guī)劃前行,爭(zhēng)取在各方面有所提高。教師心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)20xx年的12月我校對(duì)全體教師開展了班主任培訓(xùn)工作之心理輔導(dǎo)技術(shù)專項(xiàng)培訓(xùn),并于教育局對(duì)全縣教師進(jìn)行了心理輔導(dǎo)技術(shù)考試。通過(guò)幾位我校實(shí)力雄厚的心理專項(xiàng)教師對(duì)我們進(jìn)行的為期一周的心理輔導(dǎo)技術(shù)培訓(xùn),我學(xué)到了許多班級(jí)管理方面的知識(shí),使我對(duì)班主任工作有了新的思考,尤其是學(xué)了對(duì)學(xué)生心理健康教育這一專題后,我受益匪淺。作為師范學(xué)校院校的一名學(xué)生,在大學(xué)我們都學(xué)習(xí)過(guò)學(xué)校開設(shè)的心理健康教育類課程,但是那時(shí)對(duì)于心理健康教育類課程的理解可能只局限在對(duì)知識(shí)理論的理解與掌握上,很難切實(shí)地與現(xiàn)實(shí)遇到的問(wèn)題相結(jié)合并加以運(yùn)用,而現(xiàn)在通過(guò)在職崗位上專業(yè)人員對(duì)我們的培訓(xùn)以及各自現(xiàn)有的在一線工作的經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合,使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了心理健康教育的重要意義。心理健康教育是一種時(shí)代的要求。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個(gè)重要組成部分,是未來(lái)人素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容!吨行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》確定心理健康教育的總目標(biāo)是:提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),充分開發(fā)他們的潛能,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。心理健康教育的具體目標(biāo)是:使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我,增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì);對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo),調(diào)節(jié)自我,提高心理健康水平,增強(qiáng)自我教育能力。

  在中小學(xué)開展心理健康教育,是我們學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要,是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。開展心理健康教育,可促使教師更新教育理念,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,形成完善的人格;有利于提高德、智、體、美、勞教育的成果;有利于學(xué)生心理障礙的排除、心理疾病的防治和精神健康的維護(hù)。因此說(shuō),開展學(xué)生心理健康教育具有重要的意義。

  心理健康的內(nèi)涵心理健康,是指一種良好的心理或者精神狀態(tài)。心理健康這個(gè)概念,既代表心理健康,當(dāng)然也代表著它的反面——心理問(wèn)題。圍繞著心理健康開展的教育,我們稱之為為心理健康教育。從班主任的職責(zé)來(lái)看,班主任要當(dāng)好學(xué)生的心理保健醫(yī)生,促使他們身心健康的發(fā)展。這是因?yàn)樾睦斫】凳前嗉?jí)德育工作的一個(gè)組成部分,班主任做好心理健康教育,才能夠全面地提高學(xué)生的心理素質(zhì)和全面素質(zhì)。心理健康內(nèi)涵的核心是自尊。所謂自尊是指學(xué)生中間,或者指某個(gè)個(gè)體中間,對(duì)自己或者對(duì)自我一種積極的肯定的評(píng)價(jià),體驗(yàn)或態(tài)度。老師們都很重視對(duì)學(xué)生自尊心的培養(yǎng),因?yàn)閷W(xué)生如果自尊就可以成為自強(qiáng)、自立、自信的年輕一代,因此自尊的問(wèn)題最重要。

  人的心理狀態(tài)一般來(lái)說(shuō)可以分為三種:正常狀態(tài)、不平衡狀態(tài)與亞健康狀態(tài),與這三種心態(tài)相應(yīng),其社會(huì)行為方向也表現(xiàn)出十分重要的特點(diǎn)。正常狀態(tài)指的是在沒(méi)有較大困擾的情況下,學(xué)生的心理處于正常狀態(tài)之中。這種狀態(tài)之下,學(xué)生的行為基本上預(yù)期價(jià)值觀體系、道德水平和人格特征相一致,是一種健康或者優(yōu)秀的狀態(tài)。不平衡狀態(tài)指的是一旦發(fā)生了擾亂正常生活、引起人們消極情緒的事件,如受到挫折、需求得不到滿足等,就會(huì)進(jìn)入一種不平衡狀態(tài),這里指學(xué)生處于挫折、焦慮、壓抑、恐懼、擔(dān)憂、矛盾等狀態(tài)。亞健康狀態(tài)指的是當(dāng)學(xué)生處于不健康狀態(tài)時(shí),往往會(huì)非線性地發(fā)生不適應(yīng)行為,包括反社會(huì)行為和異常行為。

  學(xué)生在不同的心理狀態(tài)下不適應(yīng)行為的發(fā)生有不同的特點(diǎn),因此作為班主任,我們要看到廣大學(xué)生的兩個(gè)主流,一是大部分的學(xué)生心理健康是主流;二是有些學(xué)生由于學(xué)業(yè)、生活、環(huán)境的壓力產(chǎn)生暫時(shí)的心理不適,他們要求給予指導(dǎo),以幫助他們正確應(yīng)對(duì)遇到的問(wèn)題。對(duì)于班主任,在面對(duì)學(xué)生發(fā)展中所出現(xiàn)的心理偏差,應(yīng)樹立正確的觀念,采取有效的方法予以解決;而針對(duì)極個(gè)別的出現(xiàn)嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生,則要能夠及時(shí)甄別,并積極尋求專門機(jī)構(gòu)予以解決。作為一名人民教師,我們擔(dān)負(fù)著教書育人的重任。因此我們不但教授給學(xué)生知識(shí),還務(wù)必要關(guān)注學(xué)生的人格發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的身心健康,并時(shí)刻準(zhǔn)備著。那么在平時(shí)我們就得扎實(shí)專業(yè)技能與掌握心理健康常識(shí)與掌握相關(guān)的心理輔導(dǎo)技術(shù),在平常的教學(xué)工作中在沒(méi)出現(xiàn)問(wèn)題前做好預(yù)防開到工作,在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)能及時(shí)有效地為學(xué)生提供切實(shí)有效的幫助,使學(xué)生健康地成長(zhǎng)起來(lái)。

心理心得體會(huì)7

  日前,繼續(xù)教育學(xué)校組織我們聽了方芳教授和兩位縣優(yōu)秀班主任關(guān)于教師心理健康的培訓(xùn)講座,我受益匪淺!以下是我自己的感受和信息:

  教師保持健康的心理不僅有利于教師自身的身體健康,有利于提高工作效率,而且有利于促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。目前,教師的心理健康狀況并不樂(lè)觀。我認(rèn)為教師的心理健康有以下好處。

  1、有利于生理健康

  心理健康與生理健康密切相關(guān)。一方面,一個(gè)人的身體健康水平會(huì)影響心理健康水平。人的身體疾病和生理缺陷會(huì)對(duì)人的心理特征和心理狀態(tài)產(chǎn)生負(fù)面影響,使人產(chǎn)生焦慮、悲傷、煩惱、抑郁等不良情緒,影響人的情緒、意志、性格,甚至人際關(guān)系的和諧。另一方面,心理健康水平也會(huì)影響生理健康水平。只有健康的心理才能培養(yǎng)健康的身體。例如,樂(lè)觀、快樂(lè)、自信、平和的心態(tài)有助于提高人們的免疫力,使人們能夠有效地抵抗疾病的侵襲,從而促進(jìn)健康。心理不健康,如長(zhǎng)期過(guò)度焦慮、焦慮、煩惱、抑郁、憤怒,會(huì)導(dǎo)致身體異常或病變,導(dǎo)致心身疾病。心身疾病是一種心理因素在疾病原因中占很大比例的疾病,或主要由心理社會(huì)因素引起的身體疾病,與情緒有關(guān),呈現(xiàn)身體癥狀。人是生理與心理緊密結(jié)合的有機(jī)整體,精神與身體在同一生命過(guò)程中起著共同的作用。那些與情緒密切相關(guān)、由植物神經(jīng)系統(tǒng)支配的器官系統(tǒng)更容易患上這種疾病。

  2、有利于提高工作效率,提高教師的心理健康水平,使其在智力、情感、意志等方面發(fā)揮正常作用,有助于提高工作效率。

  心理健康的人可以客觀地評(píng)價(jià)和自由地處理客觀環(huán)境,他們的心理傾向和行為與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的要求之間的關(guān)系基本上是協(xié)調(diào)的。個(gè)人和環(huán)境可以取得積極的平衡,可以以正確的態(tài)度和方法對(duì)待矛盾和處理問(wèn)題,也可以以平和的'態(tài)度對(duì)待生活中的挫折,一般不會(huì)因?yàn)榕紶柕氖《バ判,其工作和學(xué)習(xí)效率必須優(yōu)于心理不健康的人。

  3、有利于學(xué)生心理的健康發(fā)展

  教師的心理健康問(wèn)題不僅是個(gè)人問(wèn)題,也影響著學(xué)生的心理健康水平。教師是學(xué)生心目中的重要人物,是學(xué)生認(rèn)同的典范,在師生的日常接觸中,最能發(fā)揮潛移默化的作用。此外,心理健康的教師可以通過(guò)教學(xué)過(guò)程影響學(xué)生,使學(xué)生的心理健康發(fā)展。如果教師心理不健康,就不能正確理解學(xué)生的行為,更不能巧妙地處理學(xué)生的問(wèn)題,從影響師生關(guān)系到傷害學(xué)生的心靈。因此,為了更好地教育學(xué)生,教師本身首先必須是心理健康的人。

心理心得體會(huì)8

  隨著一天一天的深化學(xué)習(xí),我做心理咨詢師的內(nèi)涵越來(lái)越飽滿,根植于內(nèi)心的職業(yè)素養(yǎng)越來(lái)越提升。

  首先,來(lái)自“咨詢師〞們的成長(zhǎng)感悟。俗話說(shuō):“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功〞,今天的咨詢師們從傾聽、覺(jué)察,從共情、提問(wèn),從目的`、作業(yè),從問(wèn)題詳細(xì)化到會(huì)整合、肯定,都向前邁出了一大步。真正見證了:沒(méi)有理論就沒(méi)有感悟,沒(méi)有感悟就沒(méi)有成長(zhǎng);沒(méi)有覺(jué)察就沒(méi)有內(nèi)化,沒(méi)有內(nèi)化就沒(méi)有進(jìn)步。所以,臺(tái)下功就是要積極學(xué)習(xí)并內(nèi)化領(lǐng)悟。

  其次,來(lái)自“來(lái)訪者〞的體驗(yàn)感悟。體驗(yàn)來(lái)訪者即是想體驗(yàn)一下做來(lái)訪者的心里感受,使自己能在以后的咨詢中真正能做到同感共情,能感同身受。同時(shí)也想請(qǐng)“咨詢師〞和各位大咖們,幫助將最近的心理麻團(tuán)捋一捋。作為來(lái)訪者,有時(shí)不知道該從何時(shí)何事說(shuō)起?也不知道他的哪個(gè)問(wèn)題才是困擾他的心理問(wèn)題?我的感受是:咨詢師溫和的語(yǔ)氣,共情又溫暖話語(yǔ),就會(huì)給來(lái)訪者以心理慰藉;咨詢師能學(xué)會(huì)抽絲剝繭,學(xué)會(huì)從來(lái)訪者的問(wèn)題麻團(tuán)中尋找線索并能找到“線頭〞,這就是咨詢成功的關(guān)鍵。

  第三,來(lái)自“內(nèi)心〞的整合感悟。心理咨詢就是咨詢師與來(lái)訪者之間此時(shí)此地的一個(gè)互動(dòng)。咨詢師不可能預(yù)設(shè)咨詢中的所有問(wèn)題,因?yàn)閬?lái)訪者不是機(jī)器,他是個(gè)有情緒、有困惑、有問(wèn)題的獨(dú)特的人,咨詢師要學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變,要不斷的覺(jué)察、反響、驗(yàn)證來(lái)訪者的情緒反響,有時(shí)反響的內(nèi)容可能難以衡量對(duì)錯(cuò),但只要能讓來(lái)訪者有所觸動(dòng),對(duì)他自己有所感悟,跟著感覺(jué)走就好。

  悟道、升華:專注傾聽能接納,敏銳覺(jué)察能靈動(dòng),共感提問(wèn)促探究,自然整合加肯定,同頻共情無(wú)焦慮,撼動(dòng)內(nèi)心解困惑。

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