我是一名小學(xué)英語教師，通過這些年的教學(xué)，我深切感悟到教師必須學(xué)習(xí)“英語新課標(biāo)”才能適應(yīng)教材改革的需要，才能適應(yīng)新教材新教法的需要。20xx版的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)露臉，作為一名英語教師，一定要與時(shí)俱進(jìn)，必須研讀新課標(biāo)。我參加了由省培訓(xùn)院舉辦的新課標(biāo)培訓(xùn)者培訓(xùn)。培訓(xùn)的主要內(nèi)容有三項(xiàng)：新課標(biāo)解讀，新教材解讀，教學(xué)設(shè)計(jì)。在培訓(xùn)的過程中，感覺還是有些茫然。新舊課標(biāo)的根本區(qū)別還是在于理念，我有機(jī)會(huì)真正地認(rèn)識(shí)它，體會(huì)到新課標(biāo)顯得更科學(xué)、更人文些，具體體現(xiàn)在：

　　一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

　　興趣是最好的.老師，學(xué)生只有對(duì)英語有濃厚的興趣才會(huì)愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué)，其次讓學(xué)生樂學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。

　　二、教學(xué)方式

　　依據(jù)新課標(biāo)的要求，新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)使學(xué)生從動(dòng)腦、動(dòng)口、積極思維參與教學(xué)活動(dòng)。如低年級(jí)學(xué)生可靈活處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法，加上教師靈活親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。

　　三、創(chuàng)設(shè)情景

　　用自己充滿激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購物、生日聚會(huì)、旅游、問路等。為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。

　　對(duì)于新課標(biāo)這些認(rèn)識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要繼續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，通過片區(qū)教研活動(dòng)，教研組課間交流、課后學(xué)習(xí)、討論英語新課程和舊課程的區(qū)別以及其特點(diǎn)，不斷摸索和總結(jié)。新課標(biāo)給我們帶來新的挑戰(zhàn)，我們要大膽、努力落實(shí)新課標(biāo)，爭取探索出一條新的路子。

英語新課標(biāo)培訓(xùn)心得5

　　在教學(xué)大綱中，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)行為提出了許多新的具體要求和指導(dǎo)。

　　師生關(guān)系上，要關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的自尊心和積極性，建立良好的師生交流渠道。為了讓全體學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展和終身發(fā)展，教師需要滿足每個(gè)學(xué)生和不同層次學(xué)生的發(fā)展需求。（建議第二條）。不能寫錯(cuò)必糾，否則會(huì)損害學(xué)生的積極性；不能用冷言冷語來打擊學(xué)生的自尊心；不能一直嚴(yán)肅下去，這樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疏遠(yuǎn)感，從而影響師生交流。（建議第四條）。要求教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。在英語課程中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作探究等活動(dòng)方式，在學(xué)習(xí)過程中完成任務(wù)并實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，讓學(xué)生在語言實(shí)際運(yùn)用中體驗(yàn)到成功的喜悅。幫助他們獲得學(xué)習(xí)上的成功感，引導(dǎo)他們樹立健康而穩(wěn)定的精神追求。只要我們的教師真正面對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都感受到求知的快樂、思考的快樂、創(chuàng)造的快樂，那么，所有學(xué)生都有可能成為學(xué)習(xí)上的成功者。

　　在英語教學(xué)過程中，我們常常組織學(xué)生進(jìn)行配對(duì)活動(dòng)和小組活動(dòng)，鼓勵(lì)他們將所學(xué)的語言知識(shí)應(yīng)用于自己編寫的模擬真實(shí)語境中。這樣做的目的是讓學(xué)生體驗(yàn)語用的樂趣。我們還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演或演講，讓他們感受到在他人面前展示自我能力的樂趣。并且，在很多情況下，我們并不指出學(xué)生在英語交流過程中的.語法或單詞錯(cuò)誤。相反，我們特別贊揚(yáng)那些平時(shí)內(nèi)向、不敢大膽發(fā)言的學(xué)生，有時(shí)候甚至夸張地表揚(yáng)他們，以讓他們體驗(yàn)成功的快樂。學(xué)生天生喜歡獲得成功，多次取得成功可以提高一個(gè)人的成功動(dòng)機(jī)。

　　教師不能靠把備好的語言知識(shí)講給學(xué)生聽，然后對(duì)所講知識(shí)進(jìn)行控制性學(xué)習(xí)，一切都操縱在教師手中，應(yīng)采用互動(dòng)的課堂模式，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地應(yīng)用語言，學(xué)生有相當(dāng)大的主動(dòng)權(quán)，有表現(xiàn)自己、發(fā)展自己的機(jī)會(huì)，這樣才是一個(gè)好的課堂氛圍。

　　學(xué)習(xí)方式：課程標(biāo)準(zhǔn)主張學(xué)生自主學(xué)習(xí)。認(rèn)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流是每節(jié)英語課的核心。只有實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)才能展現(xiàn)學(xué)習(xí)的個(gè)性化，才能真正促使每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。教師應(yīng)給予學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，減少講解時(shí)間，對(duì)于可以通過活動(dòng)掌握的知識(shí)不要過多依賴講解，對(duì)于學(xué)生可以努力表述的內(nèi)容教師不要急于提供幫助。

　　課程標(biāo)準(zhǔn)鼓勵(lì)采用“任務(wù)型”教學(xué)方法，這種方法鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造力。通過“任務(wù)型”教學(xué)方法，學(xué)生可以有更大的實(shí)踐空間。該方法注重應(yīng)用，以應(yīng)用為動(dòng)力、目的和核心。它是一種以學(xué)生為中心的先進(jìn)教學(xué)方法。然而，我們作為教師在平時(shí)使用這種教學(xué)方法時(shí)還存在一些顧慮。

　　提倡探究式學(xué)習(xí)，就是學(xué)生通過自己的努力和親身的體驗(yàn)，獲取知識(shí)或信息，然后運(yùn)手知識(shí)去解決問題（如詞匯、課文都可以用這種方式完成），如語法，傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師講授為主，從知識(shí)的系統(tǒng)性講語法規(guī)則，新課程要求以學(xué)生的能力為主，從學(xué)生的需求出發(fā)學(xué)習(xí)語法，變“精講多練”為在應(yīng)用中學(xué)習(xí)語法，為應(yīng)用而學(xué)語法。

　　關(guān)注人是新課程的核心理念——“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”在教學(xué)中的具體體現(xiàn)，它意味著：

　　①關(guān)注每一位學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，充滿活力、具有潛力、值得尊重。在教師的教學(xué)理念中，包括每一位學(xué)生在內(nèi)的全班學(xué)生都應(yīng)該成為我們關(guān)注的對(duì)象，而真正的關(guān)注則應(yīng)表現(xiàn)為尊重、關(guān)心和關(guān)懷。因此，關(guān)注本身就是最好的教育方式。

　�、谖覀儜�(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情緒和情感體驗(yàn)，以及他們在英語教學(xué)過程中是否能夠獲得愉悅和積極的體驗(yàn)。我們需要留意學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，是充滿熱情還是無動(dòng)于衷？他們是快樂地參與學(xué)習(xí)還是面帶憂慮？隨著他們對(duì)英語知識(shí)的掌握，他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的態(tài)度是越來越積極還是越來越消極？他們對(duì)自己的英語學(xué)習(xí)信心是不斷增強(qiáng)還是逐漸減弱？作為教師，我們必須對(duì)這些問題關(guān)注起來。

　�、坳P(guān)注學(xué)生的道德生活和人格培養(yǎng)是英語課堂的重要任務(wù)。英語課堂不僅僅是傳授語言知識(shí)的地方，更是塑造人性的場所。在英語教學(xué)中，隱藏著豐富的道德因素，教師應(yīng)該充分挖掘和展示這些道德因素，并積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，使得教學(xué)過程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)。通過學(xué)習(xí)英語知識(shí)，學(xué)生不僅可以提升自己的語言能力，也可以促進(jìn)個(gè)人的品格完善與發(fā)展。隨著英語知識(shí)的積累，學(xué)生會(huì)變得更加充滿愛心、同情心、責(zé)任感和修養(yǎng)。當(dāng)然，這也要求教師自身具備良好的修養(yǎng)，不斷完善自己。

　�、荜P(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的提高是素質(zhì)教育的重要任務(wù)。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，我們必須將其與社會(huì)和生活相聯(lián)系，以確保其真正有效。然而，有一些教師把課本知識(shí)獨(dú)立于生活之外來傳授，他們將自己同學(xué)生分離開來，將英語教學(xué)同社會(huì)生活分隔開來。這種教學(xué)方式使得教學(xué)過程變得枯燥、無活力、缺乏吸引力，教師失去了激情，學(xué)生也失去了興趣。結(jié)果是學(xué)生只能將所學(xué)的知識(shí)用于應(yīng)付考試，而在實(shí)際生活中卻無法靈活運(yùn)用。這對(duì)于我們英語教師來說是一個(gè)悲哀，也是我們在實(shí)施課程改革時(shí)需要特別注意改進(jìn)的方面。

英語新課標(biāo)培訓(xùn)心得6

　　20xx年4月25日，我們通過線上講座聆聽了葉建軍老師關(guān)于《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀。明確了目前義務(wù)教育的重點(diǎn)：隨著義務(wù)教育全面普及，教育需要從“有學(xué)上”轉(zhuǎn)向“上好學(xué)”，必須進(jìn)一步明確“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為什么培養(yǎng)人”，優(yōu)化學(xué)校育人藍(lán)圖。

　　作為一名英語教師，已經(jīng)工作二十七年。通過參加新課程培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到了新穎的教學(xué)理念，更新了自己的教學(xué)觀念，提高了教育教學(xué)水平，在交流、學(xué)習(xí)、總結(jié)中不斷獲得新知。下面我就談?wù)勥@幾天的收獲和心得體會(huì)。

　　一、更新教學(xué)觀念。

　　新課程下教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認(rèn)識(shí)，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵。我會(huì)結(jié)合這次學(xué)習(xí)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，從語音、詞匯、語法、聽說讀寫的教與學(xué)，以及綜合語言運(yùn)用能力方面培養(yǎng)。運(yùn)用規(guī)律舉一反三，讓學(xué)生整理所學(xué)知識(shí)，縱向橫向的去連接。這對(duì)指導(dǎo)我今后的教學(xué)和促進(jìn)我的能力提高必將發(fā)揮積極作用。

　　二、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)

　　課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語，對(duì)他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。以主題為引領(lǐng)，通過創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用圖片，歌曲，視頻等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。讓學(xué)生通過參與這些真實(shí)的語言實(shí)踐活動(dòng)，一方面使得語言學(xué)習(xí)和語言運(yùn)用緊密地結(jié)合起來，另一方面也創(chuàng)造綜合運(yùn)用聽說讀寫技能的機(jī)會(huì)。

　　三、積極探索有效的英語評(píng)價(jià)方法，堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

　　我們重點(diǎn)應(yīng)該放在測試學(xué)生運(yùn)用英語的能力，而不是具體的語法知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)放在學(xué)生的綜合能力提高上，而不是某一單項(xiàng)的訓(xùn)練上。評(píng)價(jià)的主要目的不是為了選拔少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生，而是為了發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的'潛質(zhì)，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并為教師提供反饋。

　　四、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)英語的平臺(tái)

　　在教學(xué)中根據(jù)課程內(nèi)容的需要，制作課件，運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。每一節(jié)課前都要想方設(shè)法去給學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎的英語教學(xué)情景，并充分的利用圖片，實(shí)物，多媒體課件等教學(xué)輔助工具，讓教學(xué)內(nèi)容更加直觀，更加有趣。通過看新聞、瀏覽網(wǎng)站、收聽廣播，在老師的指導(dǎo)和幫助下開展知識(shí)的有效輸出訓(xùn)練活動(dòng)。

　　新課程培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但是我對(duì)新課程的學(xué)習(xí)和研究才剛剛開始，它對(duì)我的影響是深遠(yuǎn)的。我要學(xué)習(xí)的東西還很多，面臨的問題還很大。我會(huì)沿著這個(gè)方向不懈努力，不斷提高自己教育教學(xué)能力。

　　一個(gè)成功的英語教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動(dòng)，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，為語言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。

英語新課標(biāo)培訓(xùn)心得7

　　20xx年8月10日，我有幸參加了由教育局組織實(shí)施的人教版新課標(biāo)PEP小學(xué)英語教材培訓(xùn)，在短短一天的學(xué)習(xí)過程中，我切身體會(huì)到了前沿的教育教學(xué)信息。

　　感謝兩位老師的精彩講座使我受益匪淺，讓我對(duì)人教版小學(xué)英語新教材有了更深刻的了解，能夠在教學(xué)過程中更合理、靈活地、有創(chuàng)造性使用教材，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩�，�?duì)教材建議的教學(xué)方法做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，更能夠提高英語教學(xué)的效果。曹潔老師簡明扼要的介紹了新舊課標(biāo)的相同與區(qū)別，幫我們梳理了整個(gè)新課標(biāo)的核心所在，更利于我們對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到英語課程的學(xué)習(xí)在小學(xué)教育中具有重要的.地位。英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語知識(shí)和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程。而要做好小學(xué)英語教學(xué)工作就要了解新課程對(duì)小學(xué)英語的要求，以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

　　接著曹潔老師首先給我們介紹了人教版新課標(biāo)PEP小學(xué)英語教材的結(jié)構(gòu)。這套教材分為A、B、C兩個(gè)部分。A部分內(nèi)容包含：Let’s talk（句型）；Let’s play（活動(dòng) 操練）；Let’s learn（單詞）； Let’s do（全部動(dòng)作反應(yīng)法 TPR活動(dòng)）； Let’s make； Let’s sing 。B部分內(nèi)容包含：Let’s check（單元檢測）。三、四年級(jí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，五、六年級(jí)是學(xué)習(xí)的發(fā)展階段。因此教師要掌握好各個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)，在鞏固好學(xué)生基礎(chǔ)的前提下求更好的發(fā)展，真正讓學(xué)生學(xué)有所獲！

　　在詞匯教學(xué)方面，曹老師建議要音、形、義結(jié)合，同時(shí)總結(jié)了如下四種方法：

　　1、結(jié)合字母的發(fā)音教，教會(huì)能力；

　　2、融單詞于語句中教，強(qiáng)調(diào)語意；

　　3、在交際性游戲中教，促進(jìn)記憶；

　　在任務(wù)活動(dòng)中教，重在運(yùn)用。呈現(xiàn)單詞環(huán)節(jié)，曹老師建議音、義領(lǐng)先，形在后，強(qiáng)調(diào)語素--字母（組合）的聯(lián)系，培養(yǎng)拼讀能力。操練環(huán)節(jié)，老師也介紹了如下幾種方法：

　　1、請學(xué)生把單詞與圖片（實(shí)物）匹配；

　　2、請學(xué)生邊說單詞邊指課本上的單詞或句子；

　　3、教師說單詞，學(xué)生舉出相應(yīng)的單詞卡片；

　　4、教師說單詞，學(xué)生舉出相應(yīng)的實(shí)物或圖片；

　　5、Let’s do聽聽做做；

　　6、給單詞編號(hào)，教師說，學(xué)生指。

　　在訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)讀能力時(shí)，老師談到了以下幾種常見的手段：

　　1、請學(xué)生把單詞與圖片（實(shí)物）匹配；

　　2、教師說單詞，學(xué)生舉出相應(yīng)的單詞卡片；

　　3、聽錄音，手指單詞跟讀，眼到，手到，口到，心到；

　　4、充分利用板書以及單詞表的作用。

　　在上詞匯課的時(shí)候，曹老師提醒老師們注意：

　　a、分清單詞的教學(xué)目標(biāo)（認(rèn)讀？書寫？），有針對(duì)性地處理；

　　b、對(duì)單詞進(jìn)行精細(xì)加工，可分組或分層處理；可引入反義詞、近義詞、同類屬詞進(jìn)行對(duì)比；可利用實(shí)物、圖片、簡筆畫等加深印象；

　　c、單詞先分別操練，再綜合在一起操練，利用短時(shí)記憶的關(guān)鍵復(fù)習(xí)點(diǎn)強(qiáng)化記憶單詞；

　　d、強(qiáng)化認(rèn)讀能力；

　　e、操練量要大，學(xué)生參與面要寬，詞句融合自然，活動(dòng)形式要豐富有趣。

　　對(duì)話教學(xué)也是讓老師感到頭疼的問題，學(xué)生因素，教學(xué)條件因素，環(huán)境因素等，讓這一教學(xué)成為了教學(xué)中的一大難題。針對(duì)對(duì)話教學(xué)，曹老師也給出了幾點(diǎn)建議：

　　a、利用圖片、多媒體及肢體語言等多種形式呈現(xiàn)對(duì)話，在語境中整體感知并強(qiáng)化“注意”（noticing）目標(biāo)語言結(jié)構(gòu)；

　　b、利用趣味活動(dòng)強(qiáng)化認(rèn)識(shí)并掌握語言結(jié)構(gòu)；

　　c、利用任務(wù)型活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)不同語境，進(jìn)行有意義的對(duì)話活動(dòng)。曹老師還提到，課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)注意由緊到松，由控到放。

　　下午老師利用多媒體播放了兩位著名英語教師的教學(xué)視頻，讓我們觀看學(xué)習(xí)。我們看了兩位著名英語教師的課很有挫敗感，因?yàn)檫@兩位老師上的課和自己上的相比，有很大的差距，我們得不斷地努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身知識(shí)水平，不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)，才能拉近這個(gè)距離。這兩位老師流暢自然的教學(xué)語言、極強(qiáng)的和學(xué)生互動(dòng)的能力、新穎的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)能力等等，都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的。

　　在英語課堂教學(xué)過程中，有時(shí)候我覺得自己已經(jīng)很努力了，卻發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候自己在唱獨(dú)角戲，有些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，有些學(xué)生想把英語學(xué)好卻又無從下手。經(jīng)過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，有了老師們的理論方法指導(dǎo)，對(duì)我今后的教學(xué)會(huì)起到推波助瀾的作用。

　　培訓(xùn)雖然只有短短的一天，但我收獲頗豐！在今后的教學(xué)中，我將做到與學(xué)生共成長，不斷追求新的自我。

英語新課標(biāo)培訓(xùn)心得8

　　作為一名奮斗在教學(xué)一線的英語教師，近日，我反復(fù)研讀《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容，力求快速地領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，有效地更新教學(xué)理念，從而盡快調(diào)整自己的日常教學(xué)。

　　一、課程難度等級(jí)變化

　　20xx年舊課標(biāo)將義務(wù)教育階段的英語課程內(nèi)容分為五個(gè)等級(jí)。而新課標(biāo)將課程內(nèi)容減少為三級(jí)，而且每一級(jí)后面都有一個(gè)“+”號(hào)級(jí)別。從五級(jí)降為三級(jí)，這就意味著每一級(jí)臺(tái)階的坡度會(huì)更大。

　　二、詞匯量增加

　　義務(wù)教育階段的詞匯量由1600個(gè)增加到20xx個(gè)。并且對(duì)于詞匯的掌握不僅限于能聽會(huì)寫會(huì)讀，而是在于學(xué)生是否能夠在真實(shí)場景中有效運(yùn)用。因此，在今后的英語教學(xué)中，我要引導(dǎo)學(xué)生多渠道，多維度，多方面進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，例如聽取英語故事、歌曲，看英文電影等從而提高學(xué)生詞匯量的輸入。

　　三、從知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)變

　　《新課標(biāo)》特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語做事情。這就要求我們的英語學(xué)習(xí)要從語法講解和單詞的死記硬背中解脫出來，要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流，形成語感；并在教師的.引導(dǎo)下，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略。

　　四、模板化寫作不再適用。

　　《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)寫作時(shí)，學(xué)生要發(fā)表自己的觀點(diǎn)，用語得當(dāng)，具有批判性思維。靠背誦范文拿高分的時(shí)代將一去不復(fù)返。

　　從“雙減”再到新課標(biāo)，英語教學(xué)正在經(jīng)歷著巨大的變化。作為一線英語教師，我要更加認(rèn)真踏實(shí)地學(xué)習(xí)和踐行新課標(biāo)，與新課標(biāo)共成長！

英語新課標(biāo)培訓(xùn)心得9

　　通過這次培訓(xùn)讓我對(duì)新課程理念下的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革有了新的理解；解開了我在教學(xué)中的存在的許多迷惑，使我在設(shè)計(jì)教學(xué)中思路更加清晰，讓我知道了如何有效的開發(fā)課程資源，更好的利用課程資源進(jìn)行教學(xué)，為培養(yǎng)我們小學(xué)英語教師的專業(yè)能力指明了方向。

　　基礎(chǔ)教育階段英語課程目標(biāo)的各個(gè)級(jí)別均以學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合行為表現(xiàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行總體描述。

　　小學(xué)英語應(yīng)達(dá)到的綜合語言運(yùn)用能力目標(biāo)為:

　　三、四年級(jí)應(yīng)達(dá)到一級(jí)目標(biāo)；

　　五、六年級(jí)應(yīng)達(dá)到二級(jí)目標(biāo)。以下是一級(jí)至二級(jí)應(yīng)達(dá)到的綜合語言運(yùn)用能力目標(biāo)：

　　一級(jí)：對(duì)英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動(dòng)作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的'個(gè)人信息，表達(dá)簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對(duì)英語學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。

　　二級(jí)：對(duì)英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小

　　對(duì)話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動(dòng)請教。樂于了解異國文化、習(xí)俗。

　　對(duì)以上一級(jí)至二級(jí)應(yīng)達(dá)到的綜合語言運(yùn)用能力目標(biāo)內(nèi)容的深入了解，將有利于我今后撰寫出更加有利于學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)設(shè)計(jì)，更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語。

　　通過本次緊張而短暫的培訓(xùn)，讓我深深的體會(huì)到，作為一名年輕的小學(xué)英語教師，我要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高自己的專業(yè)知識(shí)與技能，不斷的充實(shí)自己，在教學(xué)中通過自身的素養(yǎng)來感染學(xué)生，讓學(xué)生從心底里信服老師�？傊�，通過本次新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，收獲不少，理會(huì)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)修訂和新教材內(nèi)容的調(diào)整設(shè)計(jì)理念，為今后的教學(xué)指明了方向。

英語新課標(biāo)培訓(xùn)心得10

　　今年暑假我參加了為期五天的初中英語教師《新課標(biāo)》教育培訓(xùn)，通過聆聽專家的專題學(xué)術(shù)講座，我對(duì)《新課標(biāo)》有了較深刻的了解，對(duì)今后自己的英語學(xué)科教學(xué)觀念上的洗禮和教學(xué)技藝上的提升幫助很大。受益匪淺。培訓(xùn)結(jié)束后，我又在家上網(wǎng)學(xué)習(xí)了《20xx版英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過研讀新課標(biāo)，對(duì)比舊課標(biāo)，我獲得了英語課標(biāo)方面的很多理論。修訂版課標(biāo)中，從提“高國民素質(zhì)”、“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”、“培養(yǎng)跨文化交際能力”的角度來闡釋基礎(chǔ)教育英語課程的意義。刪去了實(shí)驗(yàn)稿課標(biāo)中“英語課程改革的重點(diǎn)是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程”， 進(jìn)一步明確了外語課程工具性和人文性的統(tǒng)一，有助于課程實(shí)施者更清晰準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)英語課程的性質(zhì)和價(jià)值。

　　回顧自己英語學(xué)科教學(xué)，結(jié)合這次暑期《新課標(biāo)》學(xué)習(xí)，我認(rèn)為在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》下的初中英語教學(xué)中，我們教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)把握良機(jī)，營造英語課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲;充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性;注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用;建立新型師生關(guān)系，增加情感交流互動(dòng)，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動(dòng)，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，為語言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。

　　《新課標(biāo)》特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的.興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)英語的成就感和自信心。要充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面存在差異的客觀現(xiàn)實(shí)。既不能機(jī)械地用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求每個(gè)學(xué)生，也不能強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)單一的學(xué)習(xí)材料。應(yīng)盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要�！比绾误w現(xiàn)這種理念，我認(rèn)為在英語教學(xué)中要進(jìn)行課內(nèi)外的“分層指導(dǎo)”,對(duì)于不同層次的學(xué)生要分配難易不同的作業(yè)，提供不同標(biāo)準(zhǔn)的能力訓(xùn)練和培養(yǎng)，讓每位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。

　　一是要對(duì)課堂內(nèi)的“提問進(jìn)行分層”。 對(duì)較難的問題可讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生回答;較容易的問題則讓學(xué)習(xí)較為困難的學(xué)生回答。在探索新問題，鞏固新知識(shí)時(shí)應(yīng)以較好學(xué)生回答問題為主，這樣可減少回答時(shí)的錯(cuò)誤，澄清認(rèn)識(shí)。在復(fù)習(xí)檢查已有知識(shí)、技能的掌握情況時(shí)，多讓英語基礎(chǔ)差的學(xué)生回答問題，有利于強(qiáng)化對(duì)他們的學(xué)習(xí)督促，有利于了解學(xué)習(xí)情況，也有利于他們獲得答對(duì)問題的成功體驗(yàn)，從而樹立學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)習(xí)興趣。

　　二是要對(duì)課堂內(nèi)的“對(duì)話進(jìn)行分層”。每節(jié)課在分組進(jìn)行free talk時(shí)，可出示難易不同程度的談話主題，讓不同的學(xué)生根據(jù)自己的水平選擇排演，并輔之以小組競賽、個(gè)人爭先賽等活動(dòng)，以便提高課堂效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　三是要對(duì)課內(nèi)外的“作業(yè)進(jìn)行分層”。課內(nèi)外作業(yè)可以分為幾個(gè)層次，讓學(xué)生自主選擇。學(xué)生可根據(jù)自身學(xué)習(xí)能力的高低選擇適合自己的作業(yè)。比如學(xué)困生可只要求識(shí)記最常用的四會(huì)單詞、句型，能將書上的對(duì)話讀下來即可;優(yōu)等生除了課文的對(duì)話、單詞能背誦、默寫外，還要完成課外練習(xí)冊上的相關(guān)題目。當(dāng)然，在作業(yè)分層的同時(shí)，還要積極鼓勵(lì)學(xué)生，在完成目標(biāo)作業(yè)后，自覺向高層次作業(yè)挑戰(zhàn)。

　　四是要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交流的能力，力求采用聽、說、讀、演等多種方式，將英語知識(shí)先輸入學(xué)生的大腦，再鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，大膽表達(dá)，將英語知識(shí)輸出大腦。課堂內(nèi)容也應(yīng)該豐富多彩，讓學(xué)生在輕松自然的氛圍中習(xí)得知識(shí)。

　　教學(xué)是一門藝術(shù)，沒有固定的模式和框架供我們套用，只有教師潛心學(xué)習(xí)，精心鉆研，不斷探索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法和策略，才能創(chuàng)出具有自己特色的精彩的課來。我想更多的還需要自己在實(shí)際工作中深入課堂，認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，才能在英語課堂教學(xué)中扎實(shí)走好每一步，開辟出一片英語教學(xué)的新天地。

英語新課標(biāo)培訓(xùn)心得11

　　英語新課程把新時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能作為重點(diǎn)，以德育為中心，從創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力作為素質(zhì)教育的總目標(biāo)，面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)學(xué)生從機(jī)械性、被動(dòng)性、灌輸式、應(yīng)試型的學(xué)法中解脫出來進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，主動(dòng)性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)。

　　并從實(shí)際理論為指導(dǎo)，以實(shí)際活動(dòng)安排為特色，能從課題結(jié)構(gòu)，實(shí)際功能相結(jié)合，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的思想，教師的觀念得到了轉(zhuǎn)變，具體表現(xiàn)為，從語言知識(shí)的傳授向語言知識(shí)與語言技能并重轉(zhuǎn)變；從教師為中心的教學(xué)模式向以學(xué)生為中心的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)方法上從單純的模式訓(xùn)練和語法講解向培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力的多樣化評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變；單一的黑板媒體向多媒體現(xiàn)代化教育技術(shù)的轉(zhuǎn)變。

　　總之由過去對(duì)語言結(jié)構(gòu)知識(shí)的講解、翻譯轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暸囵B(yǎng)運(yùn)用語言實(shí)際交流的能力，英語教師要積極參與英語教研活動(dòng)，學(xué)生要以強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)，濃厚的興趣在語言技能的訓(xùn)練中，來提高聽、說、讀、寫的能力。

　　一、新課程內(nèi)容增多、難度加深、內(nèi)容分散、跨度大、彈性大而且具有大量的課外知識(shí)進(jìn)入，課本作為學(xué)生的輔助學(xué)習(xí)材料，不少教師反映教學(xué)操作難度大，有完成不了規(guī)定的'教學(xué)任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)困難，有一部分學(xué)生實(shí)際功能達(dá)不到要求，針對(duì)這種情況，教師要更新觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，認(rèn)真鉆研大綱和教材，接受新的教學(xué)思路，靈活把握和運(yùn)用結(jié)構(gòu)―功能教學(xué)思想，創(chuàng)造性的運(yùn)用教材，要脫離舊的教學(xué)模式，要使英語教學(xué)過程成為以學(xué)生為主體，老師為指導(dǎo)的語言實(shí)踐活動(dòng)的過程，要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，確定教學(xué)方法，構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式，營造進(jìn)行實(shí)際實(shí)踐的學(xué)習(xí)環(huán)境，組織開展生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而使學(xué)生通過眼看、耳聽、口說、腦想、手動(dòng)等綜合活動(dòng)進(jìn)行交際性訓(xùn)練，總之，我們應(yīng)遵循一條比較切合實(shí)際的教學(xué)思路，將實(shí)際法、翻譯法、誰知法的可取之處融合起來，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)語言的基本規(guī)律，改變學(xué)生“聽講——接受——記憶——習(xí)題”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，盡可能地創(chuàng)設(shè)情景，開展豐富的英語活動(dòng)，為學(xué)生提供語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫的訓(xùn)練中不斷體會(huì)、熟悉、掌握英語。

　　二、要盡力克服教材容量大與學(xué)生的承受能力的矛盾。

　　（1）課堂教學(xué)中要以培養(yǎng)學(xué)生的語言能力為出發(fā)點(diǎn)，精講多練重點(diǎn)語言項(xiàng)目，大膽減少詞匯和語法的繁瑣講解。

　�。�2）語言知識(shí)點(diǎn)處理的時(shí)機(jī)要視情況而定，應(yīng)放棄逢生詞就講練，句句語法分析等傳統(tǒng)教學(xué)觀念的教學(xué)方法，多給學(xué)生運(yùn)用語言機(jī)會(huì)，少搞脫離語境的語言練習(xí)。

　　（3）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)，自習(xí)單詞閱讀課本等。

　�。�4）集中力量完成教科書的`教學(xué)任務(wù)，不加無效的習(xí)題和考題。班級(jí)人多，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊，我們應(yīng)采取分層教學(xué)法，因材施教，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生多關(guān)心，多幫助，多組織適應(yīng)他們能力水平的教學(xué)活動(dòng)，讓他們有參與實(shí)踐機(jī)會(huì)，教師應(yīng)多采用pair work和group work的方式進(jìn)行各種語言操練活動(dòng)。這樣可以為學(xué)生提供均等而又充足的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。照顧到每一位學(xué)生。在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生的成績，對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步要鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓學(xué)生感受到收獲的喜悅和滿足，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和愿望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有位教育家說過：“如果學(xué)生有了一門喜愛的學(xué)科，那么你不必為他沒有在這一學(xué)科上取得滿分而不安”。

　　三、英語教學(xué)不應(yīng)單一注重其工具性，更應(yīng)追求工具性和人文性的統(tǒng)一。學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語掌握基礎(chǔ)的英語知識(shí)，培養(yǎng)他們聽說讀寫能力，讓他們學(xué)會(huì)“用所學(xué)的英語做事情”，學(xué)會(huì)與人溝通交流，了解異國文化，傳播我國悠久歷史文化的有效工具。就人文性而言，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語開拓視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識(shí)，增強(qiáng)愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力。這就要求我們的教師要有“大教育觀”要“大氣”，要注重培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)；要為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。不要做“目光短淺”的教師，只注重考試分?jǐn)?shù)，不注重學(xué)生學(xué)習(xí)語言的感受，不去體會(huì)考題以外，經(jīng)典文本對(duì)學(xué)生的影響。所以我們英語教師要以學(xué)生為本，注重英語課程工具性和文本性的統(tǒng)一。教師大力提升自己的教學(xué)素養(yǎng)，掌握相關(guān)的有效教學(xué)策略，提高對(duì)教學(xué)的理解力判斷力和建構(gòu)力�？傊�，工具性與人文性統(tǒng)一的英語課程有利于為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　最后，我們英語教師要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平，首先要參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，多爭取參加高層的業(yè)務(wù)進(jìn)修，積極參與教學(xué)教研活動(dòng)，研讀教學(xué)論文，吸取別人的好經(jīng)驗(yàn)，好辦法，應(yīng)用于自己的教學(xué)活動(dòng)中，其次多進(jìn)行橫向聯(lián)系，同科老師相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，學(xué)習(xí)其它學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，拓寬知識(shí)面，再次加強(qiáng)英語教學(xué)，以促進(jìn)初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

英語新課標(biāo)培訓(xùn)心得12

　　近日，我們工作室對(duì)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)英語（20xx版）》的內(nèi)容進(jìn)行了交流討論，對(duì)于此次交流，我的體會(huì)如下：從此次新課標(biāo)中可以看出英語總課時(shí)安排比例有所下降，但仔細(xì)研究新課標(biāo)內(nèi)容就會(huì)發(fā)現(xiàn)英語的總課時(shí)雖然有所減少但其重要性并沒有降低，因?yàn)樵~匯量要求不降反增，從1600+提升到20xx+，而且九年級(jí)增加了課外“視聽”活動(dòng)，即通過看視頻，聽音頻來提升英語能力，并且課外閱讀量累計(jì)要達(dá)到15萬詞以上，這明顯是更加注重英語聽力和閱讀能力的指示。新課標(biāo)英語把原來的五個(gè)等級(jí)，減少為三個(gè)等級(jí)，但每個(gè)等了及后都有一個(gè)+號(hào)，給學(xué)有余力的學(xué)生提供選擇，也就是說，如果一個(gè)孩子英語能力還不錯(cuò)，那我們會(huì)鼓勵(lì)他多學(xué)些，體現(xiàn)了因材施教，注重層次教學(xué)的特點(diǎn)，也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性，不再是一刀切。這也就意味著我們的教學(xué)難度加大了，因?yàn)槲覀円�在更有限的時(shí)間里讓學(xué)生掌握更多的內(nèi)容，這還意味著我們要把知識(shí)的學(xué)習(xí)放在平時(shí)的`生活中注重平時(shí)的積累。

　　以前我們單純把英語重點(diǎn)放在了其工具性上卻忽略了其人文性的重要性，要在今后教學(xué)更重視其人文性的特征，注重價(jià)值觀的引導(dǎo)，在每堂課中都要體現(xiàn)其育人的特性，這就要求我們要轉(zhuǎn)變育人觀念和教學(xué)理念，把以前注重知識(shí)轉(zhuǎn)向注重能力的教學(xué)上，不僅要授人以魚，更要授人以漁，使學(xué)生的能力有所提高，體現(xiàn)教書育人的價(jià)值。作為英語老師，我們要發(fā)揮自己的才能，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)新思想，不斷改進(jìn)，更好地迎接這個(gè)挑戰(zhàn)，完成屬于我們的時(shí)代任務(wù)和使命。

英語新課標(biāo)培訓(xùn)心得13

　　7月21日上午，聆聽由北京曉羊教育研究院副院長，廣東圣賢教育集團(tuán)總校長劉鳴放做的題為《新高考體系下的學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)》的講座。劉校長由“錢學(xué)森之問”這一中國教育事業(yè)發(fā)展的艱深命題引入，從新高考改革歷程帶來的新變化，結(jié)合自己孩子的'教育經(jīng)歷，分析生涯規(guī)劃對(duì)學(xué)生未來發(fā)展的重要性，詮釋了“選擇性”是新高考的核心訴求，對(duì)什么是生涯規(guī)劃教育、生涯規(guī)劃教育與規(guī)劃如何助力新高考選科、如何借力生涯規(guī)劃構(gòu)建學(xué)校課程體系三方面對(duì)生涯規(guī)劃進(jìn)行全面解讀，為推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展助力。通過聆聽使參訓(xùn)的每位成員的眼界得以拓寬，對(duì)新高考體系下的學(xué)生的生涯規(guī)劃指導(dǎo)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

　　下午，江蘇通州金沙中學(xué)高級(jí)教師邱磊老師做了題為《新高考背景下教學(xué)轉(zhuǎn)型與教師發(fā)展》的講座。邱老師從新高考背景下教學(xué)轉(zhuǎn)型的立足點(diǎn)和教師發(fā)展的著力點(diǎn)兩方面出發(fā)，從核心素養(yǎng)說起，立足未來，通過對(duì)上海模式和浙江模式這兩種選科模式進(jìn)行反思，結(jié)合本埠學(xué)校選科經(jīng)驗(yàn)，解析新高考背景下學(xué)生有效選科和綜合能力的養(yǎng)成，全面呈現(xiàn)新課標(biāo)下的新高考改革目標(biāo)的新理念。使參訓(xùn)成員對(duì)新高考背景下教學(xué)轉(zhuǎn)型和教師發(fā)展有了清晰的了解。

　　通過第二天的培訓(xùn)，使我們對(duì)新高考背景下生涯規(guī)劃、教學(xué)轉(zhuǎn)型和教師發(fā)展有了新的認(rèn)知，收獲頗多，更加期待下來的培訓(xùn)。

英語新課標(biāo)培訓(xùn)心得14

　　5月12日，在這個(gè)特別的日子，我懷著一份激動(dòng)的心情，本著學(xué)習(xí)的態(tài)度參加了由市教委組織的“長沙市初中英語線上教學(xué)研討會(huì)”。我認(rèn)真觀摩了吳志芳老師以TheMid-AutumnFestival為話題的讀寫結(jié)合課，課堂上高潮迭起，精彩紛呈。吳老師上課時(shí)精神飽滿，善于用自身的激情感染和調(diào)動(dòng)學(xué)生，從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)勃勃生機(jī)的狀態(tài)，有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒與反思的東西。

　　吳老師本堂課圍繞中國傳統(tǒng)節(jié)日——中秋展開，以《水調(diào)歌頭》的英文版歌曲為導(dǎo)入，迅速引起學(xué)生共鳴，抓住學(xué)生無意注意。課中吳老師充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮文學(xué)素養(yǎng)，通過問題設(shè)置，激發(fā)學(xué)生去探索更多與中秋有關(guān)的文化知識(shí)，增強(qiáng)了孩子們的文化自信。給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷充電。為了促進(jìn)英語教學(xué)的“工具性”與“人文性”的.理想結(jié)合，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)復(fù)合型外語人才的目標(biāo)�，F(xiàn)代中小學(xué)英語教師應(yīng)該加強(qiáng)傳統(tǒng)文化道德修養(yǎng)，講起課來才有深度。作為英語教師必須從大處著眼，小處入手，加強(qiáng)學(xué)生們的養(yǎng)成教育，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神作為“養(yǎng)成教育”的核心內(nèi)容，并進(jìn)一步提高自身修養(yǎng)，師德水平，做到以德服學(xué)生，以行動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中潛移默化地受到傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)道德的熏陶與影響。讓教師真正掌握傳統(tǒng)道德中那些依然具有現(xiàn)實(shí)教育意義的部分，真正將傳統(tǒng)道德的優(yōu)秀部分內(nèi)化到自己的思想深處，成為自身道德素質(zhì)必不可少的部分，我們才稱得上是一名合格的英語教師，才真正做到了“德高為師”，才符合“傳道、授業(yè)、解惑”之人的先決條件。

英語新課標(biāo)培訓(xùn)心得15

　　20xx年暑假期間，通過學(xué)習(xí)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》我認(rèn)識(shí)到，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)體驗(yàn)、參與、實(shí)踐、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，以描述學(xué)生“能做什么”為主線，強(qiáng)調(diào)學(xué)生用所學(xué)的英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力和交流與合作能力。

　　《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》也對(duì)教師提出了新要求，教師在教學(xué)中應(yīng)充分考慮如何將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到學(xué)生的生活之中；應(yīng)更加關(guān)注如何為學(xué)生提供最有利于語言學(xué)習(xí)的環(huán)境和盡量真實(shí)的語境；同時(shí)必須關(guān)注學(xué)校的整體課程設(shè)置與實(shí)施在行為養(yǎng)成上做了什么，是怎么做的。

　　除此之外，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》更加需要?jiǎng)?chuàng)新型教師，要求教師以創(chuàng)新的精神尋求優(yōu)良的教學(xué)方法來開展教育教學(xué)。

　　1、在使用教材上要?jiǎng)?chuàng)新。教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知、心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，對(duì)教材做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，將教學(xué)內(nèi)容重新組合和不斷補(bǔ)充擴(kuò)展。教師要依靠教材但又不能拘泥于教材。

　　2、教法上要不斷創(chuàng)新。教師要增強(qiáng)教學(xué)的開放性和靈活性，使靜態(tài)的文字變成生動(dòng)活潑的語言實(shí)踐活動(dòng)，積極創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，使學(xué)生在情境運(yùn)用并不斷學(xué)習(xí)。

　　3、創(chuàng)設(shè)新型師生關(guān)系。教師在整個(gè)教育教學(xué)要始終關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)建民主、融洽的師生交流渠道，當(dāng)學(xué)生的良師益友。師生之間要有互動(dòng)，既互相幫助又互相鼓勵(lì)，形成一個(gè)共同探討教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)師生教學(xué)相長的.新局面。

　　4、對(duì)學(xué)生要分層教學(xué)，轉(zhuǎn)差培優(yōu)同步走。讓學(xué)困生抓牢基礎(chǔ)，普通學(xué)生有所提高，讓學(xué)有余力的學(xué)生“加餐”，拿到加號(hào)里的那部分能力和分?jǐn)?shù)。

　　總之，在英語新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的大環(huán)境下，我們英語教師面對(duì)的挑戰(zhàn)不亞于學(xué)生，我們要擺正心態(tài)，積極樂觀，勇敢探索，奮勇前進(jìn)。相信在我們的努カ下，學(xué)生的英語素養(yǎng)一定會(huì)得到提高！