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口語交際心得體會范文
當我們受到啟發(fā)，對學習和工作生活有了新的看法時，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣能夠給人努力向前的動力。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編為大家收集的口語交際心得體會范文，歡迎大家分享。
口語交際心得體會范文1
傾聽與傾訴可稱為孿生兄弟，一字之差的的他們有了互補的條件和空間，語言的真善美牽動著每一個字眼的真實性，當然口語交際也不例外，可以說口語交際就是在說話上面逐一升級，其華麗的并不是文字的絢爛，而是語言的真實思維、思想交流、淳樸堅實、表達自己的真情實感。
一、口語交際要聯(lián)系實際生活。
通俗的說，簡單的基調(diào)就是明白的淳樸，往往在日常生活中的交流有時會出現(xiàn)語斷，導致通俗的交流會觸及到文明的底線。以往聽說訓練多是一人說，眾人聽，語言信息呈單向傳遞狀態(tài)，思想交流并不能流露�；パa的口語則以通俗的的方式流露了思想的情感，在口語交際中主要以信息的強調(diào)來交換意見，就想接龍游戲，既要認真聽取，還要適時接應。這樣在日常生活中既能運用也能流露思想，口語交際需要更全面的表達技。
二、學會運用表達。
1．口語交際比聽話說話更具有實用性。過去練說話，往往憑借看圖來進行，嚴重脫離生活實際�？谡Z交際則不一樣，其交流的話題來自于學生生活之中。訓練的形式多是當面交談，與生活實際狀況沒什么明顯的區(qū)別，學生課堂上學的，正是生活中要用的，具有實用價值。
2．口語交際需要更全面的表達技巧。既然是面對面的接觸、交流，就不能像自言自語那樣，愛說什么就說什么，愛怎樣說就怎樣說，而應該考慮語言、情感、舉止等綜合因素。所以，口語交際不僅需要聽說技巧，還需要待人處事、舉止談吐、臨場應變、表情達意方面的能力和素養(yǎng)。
三，適時引導、延伸。
隨著年齡的增長、知識的豐富，能力的發(fā)展，特別是需求層次的提高，高年級學生參與的意識有明顯的加強。遵循這一客觀規(guī)律，高年級口語交際教材安排了許多學生自己參與然后說話的內(nèi)容�；蜷_展活動，或接待客人，或組織討論，或提出建議……注意讓學生身心的各部分全方位地“動”起來。在學生參與的過程中，教材強調(diào)自主的原則，采用同桌互聽互說，分組練習、推選代表全班發(fā)言等形式，把訓練落實到每個學生，擴大了受益面，同時又激活了學生的聽說興趣，加強了課堂教學中學生間的“橫向聯(lián)系”，強化了他們在口語交際過程中的主體意識。
在口語交際教學中，還要注重領域的發(fā)展性。高年級口語交際教材的領域比中年級更為廣闊，具有突出的'延展性。具體地說，視野由窄變寬：低中年級口語交際的角度一般是單一的，而高年級則變得比較開闊，多元；范圍由小而大：低中年級口語交際的內(nèi)容一般限于學校、家庭，而高年級則擴展到了社會生活；層次由表及里：低中年級口語交際的對象一般限于客觀現(xiàn)實，而高年級則延伸到了主觀看法。教師要由“教教材”變?yōu)椤坝媒滩摹�，靈活開發(fā)拓展，上活口語交際課。
�。ㄈ└矣诮浑H、重在參與。
現(xiàn)在的學生口語表達狀況：隨著年級的升高，學生的口語表達水平反而在退步。表現(xiàn)在上課時發(fā)言的人寥寥無幾，即使有人發(fā)言，也總是那么一兩個，課堂氣氛較沉悶。平時培養(yǎng)學生的口語表達與交際，比如上課做一些交際類的活動，比如作自我介紹、參與學校的接待活動、課堂的互動環(huán)節(jié)、把老師真正的融入學生之中就是得知道怎樣去了解孩子們的內(nèi)心世界，這樣才能和孩子們有共同的話題。加強口語交際實踐鍛煉，可立足課堂�？谡Z交際能力的培養(yǎng)，課堂教學是主渠道，但這還很不夠，語言的實踐，需要通過大量的課外實踐。有道是：“得法于課內(nèi)，得益于課外�！彼蕴嵘谡Z交際還得多途徑多思維，多角度的去找引起趣味的話題。
口語交際就是口語與日常生活的交際，與學習的交集。其這樣才能詮釋生活的激情趣味，才能流露真切的思想感情，豐富多彩的文化知識。總而言之口語的交際就是最迫切的思維敏感，最真實思想流露，最完結(jié)的真善文化。
口語交際心得體會范文2
9月19日至20日，我在桂林市體育館參加了廣西第xx屆小學習作和口語交際教學觀摩研討會。4節(jié)習作指導課、3節(jié)習作講評課、2節(jié)口語交際課、9節(jié)課的執(zhí)教老師，為與會者獻上了風格各異、活潑生動的課堂場景；陸云主任以及其他專家的引領，則從理論的高度和操作的層面上提出了習作教學的“本然”、有效性、研究與評價方法，為大家指點迷津、解決困惑。現(xiàn)在，我結(jié)合上課教師的實際課堂教學談談自己的幾點淺顯體會。
一、走進生活，真情表達
《語文課程標準》指出，小學生作文是反映生活的練筆，是初步地用文字反映對生活的積累。生活是一部無字書、萬花筒、展覽館，其間有豐富多彩的寫作資源。因此，學生習作必須與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合。
這次習作和口語交際研討課，老師們都能緊扣孩子們的生活實際選材，如《秘密》、《聽一聽快樂音符——聲音的觀察描寫》、《場面描寫》、《……老師》、《聽不到的的話》、《你說我猜》，這些習作和口語交際的選材走進學生的生活，是學生親身經(jīng)歷的事、學生生活中的場景。學生有話可說，有切實的體驗，有真實、自由表達的廣闊空間。
二、授之以魚，不如授之以漁
好的學習方法是學生寫好文章的金鑰匙。此次活動，很多執(zhí)教老師在習作方法的指導上都做得很出色。
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
良好的教學情境，對于吸引學生的注意力，提高學生的學習積極性，激發(fā)學生的表達欲望，開啟學生思維起著重要作用。
如《聽不到的話》一課，上課伊始，老師先播放課件，把學生帶入其中，為下面觀察、認識、描述、思考“聽不到的話”做了很好的鋪墊�！秷雒婷鑼憽芬徽n，巧妙地以游戲為線索，營造氛圍，充分調(diào)動了學生參與的積極性與主動性，讓學生在老師精心創(chuàng)設的情景中，表達自己的真情實感�！堵犚宦牽鞓芬舴曇舻挠^察描寫》一課，用播放各種聲音的方法，吸引學生的注意力，鼓勵學生傾聽聲音，展開大膽、獨特的想象，讓學生樂于接受，主動表達。
2、想方設法，打開思路。
調(diào)動學生生活積累，培養(yǎng)創(chuàng)新的品質(zhì)，寫出個性，是我們研究的重點與習作教學的追求。張永紅老師的課，在這方面進行了探索。他利用多媒體，出示了《開國大典》、《緊急集合》的片段，以此打開學生思路，引發(fā)表達欲望，激發(fā)學生寫作的興趣。盧瑩老師通過句子補充訓練、學生發(fā)言交流等手段，讓學生把平時收集的各種資料和信息相互交流，共同啟發(fā)，幫助學生打開選材思路，有了這一基礎，學生的思維活躍，寫（說）出自己獨特的感受，避免千篇一律現(xiàn)象的發(fā)生。
3、重視評改，反復讀改。
懂得寫作的人都知道：“好文章是改出來的，不是寫出來的�！睂W生的作文也同樣如此，“改”文章的主體應該是學生�！缎抡n程標準》里明確指出，讓學生“養(yǎng)成修改自己作文的習慣”，是非常重要的。所以，這次研討會上的名師都非常注重培養(yǎng)學生的評改能力，教給學生一定的評改方法。在完成作文后，教師都注意了讓學生進行反復“讀改”。通過讀改發(fā)現(xiàn)一些基本問題，如：漏字、語句不通順等問題進行修改，并進行簡單的潤飾，使文章錦上添花，更加完美。名師們不但注意讓學生自評自改、而且注重讓學生互相評改、老師的指導評改。評改時注重展示了全面優(yōu)秀的習作，展示習作中閃光的詞句段。學生的習作不僅可以打100分，甚至可以超過100分。
三、夸獎學生，體驗成功
每個學生由于個體差異的不同，對成功的體驗也不同，對于優(yōu)等生，他成功的體驗可能是一次優(yōu)秀的作業(yè)成績，或者是“三好”學生的榮譽，對于學困生，他成功的體驗可能是老師一次不經(jīng)意的表揚，或是作業(yè)本上一句贊美的語言。因此，教師應對每個學生每一點成功都給予表揚和肯定，時時處處激勵他們。這樣，既有利于學生個性的發(fā)展，又使學生在體驗成功的同時產(chǎn)生無窮的`力量，這種力量正是創(chuàng)新的原動力。在這些課上，這些老師們也是這樣做的，他們知道好的學生是夸出來的，但他們對學生的夸獎，絕對不是阿諛奉承，而是發(fā)自于內(nèi)心的。例如：潘老師讓學生點評，學生一時緊張忘詞，老師說：“等待也是一種美麗�！弊寣W生不再著急、緊張，慢慢回憶。另一個學生發(fā)現(xiàn)了學生作文的詞語用得好，張老師又是這樣鼓勵他的：“你有敏銳的目光，善于發(fā)現(xiàn)同學的優(yōu)點。”還有學生說他喜歡同學的描述層次清楚時，鐘老師贊美他說：“你真是太能干了，連文章結(jié)構(gòu)都看出來了�！边�有一個學生說自己猜出是哪位學生的原因，鐘老師夸獎他：“你真是善觀察、細心的孩子。”……正是由于老師們的發(fā)自內(nèi)心的贊美課堂使氣氛活躍起來，學生才能積極參與教學中的思維創(chuàng)造活動，才能與教師一起把課堂教學搞得有聲有色，共同創(chuàng)造出良好的教學效果。
通過這次學習，使我受益匪淺。我看到了國內(nèi)優(yōu)秀教師上課的風采，江浙、香港地區(qū)的教育改革走在全國的前面，他們的課堂教學充滿著人文主義思想，課堂氣氛民主、和諧，師生關系平等、融洽，教師具有很強親和力。上課的教師綜合素質(zhì)高，應變能力強，教學中善于引導學生學習，能夠耐心地傾聽學生的回答，注意保護學生的自尊，用心去體驗學生的喜怒哀樂，及時地傳遞自己的感情。而學生在教師的引導下，表現(xiàn)非常出色，常常有許多老師預想不到的回答，使得課堂教學異彩紛呈，高潮不斷。教學是真正地把主動權交給了學生，讓學生成為學習的主人，有更多的自主探究、合作交流的空間，而教師只是教學的組織者、參與者。
這正是新課程標準對我們的教學改革提出的要求的具體表現(xiàn)，也是我們每一位老師在今后教學工作中所要追求的目標，取人之長，補己之短，在《新課程標準》的指導下，我們要轉(zhuǎn)變教育觀念，大膽進行教學改革，漸漸地縮小自己與國內(nèi)優(yōu)秀教師的距離。
口語交際心得體會范文3
隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，口語交際的重要性日益凸顯。在一些場合中，我們經(jīng)常需要即興發(fā)言，這對于我們的溝通能力提出了更高的要求。最近，我參加了一個演講比賽，我從中學到了很多關于口語交際的心得體會。
首先，自信是即興發(fā)言的關鍵。當我站在演講臺上時，我深刻體會到自信的重要性。在即興發(fā)言時，沒有時間去準備每一個詞語，每一個句子。相反，我們必須迅速思考并表達自己的觀點。只有自信才能使我們充滿力量，從容不迫地面對這一挑戰(zhàn)。自信讓我們的聲音響亮有力，讓我們的言辭更加清晰明了。因此，勇敢地展示自己，相信自己的能力，是即興發(fā)言的第一步。
其次，積極的身體語言能夠增加即興發(fā)言的說服力。不言而喻，面部表情、手勢和身體姿勢都能影響我們對他人的印象。在即興發(fā)言時，注意自己的姿勢，保持積極的身體語言，能夠增加我們的說服力。站在演講臺上時，我盡量顯得鎮(zhèn)定自若，頭高挺胸，目光堅定。這種積極的身體語言傳遞出一種自信和可信任的形象，使我的話語更有說服力。因此，即興發(fā)言時，我們還要通過身體語言來表達自己的觀點，更好地與聽眾溝通。
此外，語言的簡潔和準確也是即興發(fā)言的關鍵。由于時間的限制，我們在即興發(fā)言時必須想辦法用最簡潔、準確的語言表達自己的觀點。清晰的邏輯和簡潔的語句可以讓我們的`觀點更容易被接受。在我參加的演講比賽中，我被要求在短短三分鐘內(nèi)回答一個問題。這個問題很復雜，涉及多個方面，但我通過準確和簡潔的語言，把我想要表達的核心觀點成功地傳達給了聽眾。因此，即興發(fā)言時，我們要注意用簡短而準確的語言來表達自己的觀點，以便更好地與聽眾溝通。
最后，和諧的聲音和良好的節(jié)奏對于即興發(fā)言的效果也起著重要的影響。語言的音調(diào)、音量和節(jié)奏都能給人留下深刻的印象。我深深地體會到，用和諧的聲音和良好的節(jié)奏發(fā)表即興演講，會讓聽眾更容易理解和接受我們的觀點。因此，在即興發(fā)言時，我們要練習掌握合適的音調(diào)和節(jié)奏，使我們的發(fā)言更加生動有力。
總的來說，即興發(fā)言是一項挑戰(zhàn)，但它也是我們努力提高口語交際能力的一個機會。通過參加演講比賽，我體會到了自信、積極的身體語言、簡潔和準確的語言以及和諧的聲音和良好的節(jié)奏對于即興發(fā)言的重要性。作為一位大學生，我們應該注意提高自己的口語交際能力，以便更好地適應社會的發(fā)展和需求。
口語交際心得體會范文4
近年來，隨著社會的發(fā)展和人們生活水平的提高，口語交際已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠�。而在口語交際中，即興發(fā)言更是不可或缺的技能。通過一段時間的練習和總結(jié)，我積累了一些關于口語交際即興發(fā)言的心得體會，希望能與大家分享。
首先，在即興發(fā)言時，我們要學會放松自己。當我們面對眾人發(fā)言時，緊張和壓力是難以避免的，但過度的緊張會導致口才不流利、話題的邏輯性不強等問題。因此，為了避免這些問題的發(fā)生，我們要通過放松自己來緩解緊張感。可以采用深呼吸的方式，放松肌肉，讓自己進入一個自然而舒適的狀態(tài)。同時，我們也可以通過反復練習來鍛煉自己的表達能力和信心，讓自己感到更加自在。
其次，我們要注重觀察和思考。在即興發(fā)言中，我們常常需要面對各種話題和情境，而這些話題和情境都需要我們進行觀察和思考，才能做出合適的回應。觀察是為了獲取更多的信息，包括環(huán)境、人物、話題等，而思考則是為了對這些信息進行整合和分析，找出對應的答案和觀點。因此，我們在日常生活中要有觀察和思考的習慣，從而為即興發(fā)言提供有力的支撐。
第三，我們要學會鍛煉邏輯思維和語言組織能力。在即興發(fā)言中，邏輯思維和語言組織能力是非常重要的。邏輯思維是指能夠準確理清問題的因果關系和邏輯順序，將復雜的問題簡化為簡單的幾點，從而更好地表達自己的觀點。而語言組織能力則是指能夠準確地選擇和運用詞匯、語法和表達方式，讓自己的發(fā)言更加準確、流暢和有說服力。通過閱讀、寫作和演講等方式來鍛煉邏輯思維和語言組織能力，可以提高我們的即興發(fā)言水平。
第四，我們要注意身體語言和聲音的運用。在即興發(fā)言中，身體語言和聲音的運用可以幫助我們更好地表達自己的觀點和情感。身體語言包括姿勢、手勢、表情等，它們可以增強我們的.語言表達力，讓我們與聽眾建立更好的溝通和連接。而聲音則是我們的發(fā)言工具，通過調(diào)節(jié)聲音的音量、節(jié)奏和語調(diào)，我們可以更好地吸引聽眾的注意力，并讓自己的發(fā)言更加生動有趣。因此，我們要重視身體語言和聲音的訓練，讓它們成為我們口語交際的重要助力。
最后，在即興發(fā)言中，我們要保持積極的心態(tài)和學習的態(tài)度。即興發(fā)言是一項需要長期練習和不斷改進的技能，它需要我們不斷地接受挑戰(zhàn)和嘗試，才能得到進一步的改善和提高。因此，我們要保持積極的心態(tài)，從每次發(fā)言中不斷吸取教訓和經(jīng)驗，找出自己的不足之處，并不斷進行修正和提升。同時，我們也要保持學習的態(tài)度，通過學習和模仿他人的優(yōu)點，借鑒他們的經(jīng)驗和方法，來提升自己的即興發(fā)言能力。
總的來說，口語交際即興發(fā)言是一項需要多方面技能支撐的任務。通過放松自己、觀察和思考、鍛煉邏輯思維和語言組織能力、注意身體語言和聲音的運用、保持積極的心態(tài)和學習的態(tài)度，我們可以更好地應對即興發(fā)言的挑戰(zhàn)，提高自己的口語交際能力。相信通過不斷的努力和實踐，我們每個人都可以成為優(yōu)秀的口語交際者。
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