班主任工作心得15篇(集合)
有了一些收獲以后，馬上將其記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的班主任工作心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
班主任工作心得1
班主任工作千頭萬(wàn)緒，如何才能讓自己得心應(yīng)手？根據(jù)我?guī)啄甑陌嘀魅螌?shí)踐，我覺(jué)得班主任首先要抓住要領(lǐng)，把握工作要點(diǎn)，那么一切問(wèn)題會(huì)迎刃而解。以下幾點(diǎn)是我的一點(diǎn)體會(huì)：
一、讓學(xué)生虛心接受批評(píng)
記得我剛做班主任的時(shí)候，學(xué)生一有問(wèn)題我是直接指責(zé)和批評(píng)。但我發(fā)現(xiàn)這種方法批評(píng)學(xué)生，即使他表面上服氣了但實(shí)際上他只是攝于我做班主任的威嚴(yán)而心里并不服氣。后來(lái)在做班主任的過(guò)程中的不斷反思和探索，摸索出一招數(shù)，叫做：“以退為進(jìn)”。批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表?yè)P(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，此謂之“以退為進(jìn)”。每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”，我們班有個(gè)學(xué)生，很愛(ài)說(shuō)話，據(jù)了解，他在初中的時(shí)候上課就少聽(tīng)課、多說(shuō)閑話，令老師頭痛不已，課后不復(fù)習(xí)，家長(zhǎng)也管不住他。因此成績(jī)一直上不去。對(duì)此，我一有機(jī)會(huì)便找他談心，對(duì)他的一些優(yōu)點(diǎn)作了肯定，再指出他的問(wèn)題所在，并對(duì)他做出要求：首先，在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講；其次，回家安排時(shí)間復(fù)習(xí)功課，少看電視。還對(duì)他的作業(yè)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，不斷鼓勵(lì)他爭(zhēng)取上進(jìn)，他取得一點(diǎn)成績(jī)就及時(shí)作出表?yè)P(yáng)，經(jīng)過(guò)多次的努力，現(xiàn)在他在課堂上已經(jīng)較少說(shuō)話，英語(yǔ)課還積極回答問(wèn)題。
二、積極營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛
在班級(jí)管理上，我主張這樣一個(gè)理念：我們不能對(duì)環(huán)境進(jìn)行改變，但可以改變自己的態(tài)度，以積極的態(tài)度面對(duì)，實(shí)現(xiàn)自己的理想。紀(jì)律上我實(shí)行“先專政后民主”，一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，步調(diào)一致才能得勝利。每接一個(gè)班，首要任務(wù)考察全班學(xué)生，自己先根據(jù)學(xué)生情況任命幾個(gè)學(xué)生暫代學(xué)生干部職責(zé)。然后再由全班學(xué)生選舉出班委。接著由選舉出的班委組織全班同學(xué)制定出合理、公平的班規(guī)，并實(shí)行量化考核，定期總結(jié)，凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分，而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則，一旦有一次你沒(méi)有遵守你自己的原則，那么你將變成一個(gè)沒(méi)有原則的人。在你處理違紀(jì)的過(guò)程中，必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理不滿意，那么班主任在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系，法律不外乎人情，我們先講法律再講人情，這是班主任的工作原則。班上有名男生，有一次被班干部記名之后作出了很強(qiáng)烈的反應(yīng)，他認(rèn)為自己不過(guò)是遲到了兩分鐘就被班干部記入了黑名單，覺(jué)得我班的紀(jì)律實(shí)在是太嚴(yán)了，我把他違紀(jì)的事情做了處理，處理的當(dāng)晚我就找他出來(lái)長(zhǎng)談，進(jìn)行思想上的疏導(dǎo)工作，經(jīng)過(guò)一晚的長(zhǎng)談后，他認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，以后他都能提前到班，鑒于他的進(jìn)步我后來(lái)試用該學(xué)生擔(dān)任班干部，結(jié)果他很成功的.組織了幾次班級(jí)大型集體活動(dòng)，由對(duì)紀(jì)律很不滿變成了對(duì)班級(jí)紀(jì)律積極維護(hù)。
三、培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍
剛開(kāi)始做班主任的時(shí)候，每天忙得不亦樂(lè)乎，但效果并不理想，問(wèn)題的癥結(jié)就在于沒(méi)有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。我班的干部每個(gè)學(xué)期由學(xué)生投票民主選出，這一民主舉措增強(qiáng)了班干的光榮感和責(zé)任感，使他們?cè)诩w建設(shè)中發(fā)揮核心作用，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。在日常工作中不僅讓他們?yōu)榘嗉?jí)管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，而且大膽放手讓他們開(kāi)展工作，例如班干會(huì)議、主題班會(huì)、編排座位表等有關(guān)工作基本上由班干部主管，班主任只是從旁指導(dǎo)，每項(xiàng)工作完成后，都及時(shí)找他們來(lái)總結(jié)，給予肯定和鼓勵(lì)，提高班干的工作情緒，同時(shí)提出存在問(wèn)題及改善措施，使干部能力得到提高。
四、努力提高班級(jí)的成績(jī)
班集體的成績(jī)由尖子生、中層生和后進(jìn)生三大支柱決定，我的做法是建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，依據(jù)學(xué)生的能力對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。定期總結(jié)和培養(yǎng)。
尖子生生具有基礎(chǔ)、智力、思維方式，學(xué)習(xí)方法諸多方面的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于功課的接受理解和運(yùn)用較一般學(xué)生快捷。但由于尖子生在同學(xué)、老師、家長(zhǎng)較高期望值氛圍中，壓抑感強(qiáng)，更重要的優(yōu)生和其他學(xué)生一樣處于心理、生理逐漸走向成熟在過(guò)程，這一過(guò)程中無(wú)疑存在熱情，期望，迷茫，焦慮各種心理因素，同時(shí)，對(duì)事物認(rèn)識(shí)往往由于缺乏應(yīng)有的閱歷和判斷力，更多時(shí)候以先入為主的方式形成強(qiáng)烈的自我認(rèn)識(shí)并主導(dǎo)自身的行為。所以除了關(guān)注尖子生成績(jī)的同時(shí)一定要進(jìn)行心理教育，關(guān)注思想變化。
后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn)，卻又影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對(duì)他們處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí)，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅。
中層生是成績(jī)變數(shù)的一大原因，但由于他們平時(shí)并不突出，又很少違紀(jì)，所以他們有時(shí)會(huì)因得不到老師的重視而成績(jī)浮沉，所以我盡量利用課余時(shí)間多跟他們談心，多鼓勵(lì)他們，使他們往上沖，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題立刻了解、談話，避免他們加入后進(jìn)生的隊(duì)伍。
總之，作為班主任要善于總結(jié)，金無(wú)足赤。再出色的班主任工作中也有不足的地方。這就需要班主任要不斷的總結(jié)，找出工作中存在的問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)，這樣班主任工作才能不斷進(jìn)步，更上一層樓。做好班主任工作并不是一件容易的事情，只有不斷的探索，不斷改進(jìn)，來(lái)提高自身水平，才能成為一名優(yōu)秀的班主任。
班主任工作心得2
剛剛過(guò)去的一個(gè)學(xué)期之中，我主要負(fù)責(zé)小學(xué)五年級(jí)的班主任工作，五年級(jí)下學(xué)期的工作可沒(méi)有想象之中那般容易，畢竟接下來(lái)的一年可是小學(xué)的最后一年，因此許多學(xué)習(xí)上的問(wèn)題都必須在這個(gè)學(xué)期解決，畢竟拖到下個(gè)學(xué)期的話，時(shí)間上可能就有些來(lái)不及了。所幸這學(xué)期的班級(jí)管理工作還算比較順利，要說(shuō)這個(gè)學(xué)期給我的感受的話，用一個(gè)字來(lái)形容那就是忙。
要忙的事情有很多，首先便是學(xué)生身上的不良習(xí)慣，班上有幾個(gè)不上進(jìn)的差生，我和他們談過(guò)好幾次了，可是他們依舊我行我素，作業(yè)也經(jīng)常不及時(shí)完成，最為重要的是家長(zhǎng)不管，這可讓我很是苦惱，后來(lái)我才發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生并不是不想好好學(xué)習(xí)，只不過(guò)是想用這樣的方式引起家長(zhǎng)的注意而已，當(dāng)發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)以后，我便做好與家長(zhǎng)的溝通工作，希望他們能夠發(fā)揮自己家長(zhǎng)的`作用，所幸的是這些家長(zhǎng)在經(jīng)過(guò)我的教導(dǎo)以后終于開(kāi)始重視孩子的學(xué)習(xí)，而這些學(xué)生也因此有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，最終將成績(jī)趕了上來(lái)。
其次的問(wèn)題或許就是學(xué)生們偏科的普遍現(xiàn)象了，最為明顯的就是對(duì)英語(yǔ)的不重視，即便小學(xué)英語(yǔ)比較簡(jiǎn)單，但是他們的英語(yǔ)成績(jī)依舊不怎么理想，與之相反的則是數(shù)學(xué)成績(jī)普遍高分。通過(guò)對(duì)學(xué)生的詢問(wèn)以后，我發(fā)現(xiàn)在其他班也有這樣的問(wèn)題，不僅僅是發(fā)音的習(xí)慣，而且英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方式也是他們不習(xí)慣的，在了解到這方面以后，我讓英語(yǔ)老師放緩了教學(xué)的進(jìn)度，再多給她一些時(shí)間，務(wù)必要讓學(xué)生將每個(gè)單元都弄明白，不能夠讓英語(yǔ)成為他們以后拖后腿的科目。
最后一點(diǎn)則是學(xué)生們的生活習(xí)慣，盡管現(xiàn)在都提倡說(shuō)普通話，但是學(xué)生在情緒激動(dòng)的時(shí)候還是會(huì)不自覺(jué)講著方言，并不是說(shuō)這一點(diǎn)不好，而是有一次我看到有學(xué)生在使用方言罵人，這件事情給我造成了很深的印象，現(xiàn)在的學(xué)生都是處于一個(gè)習(xí)慣模仿的年齡階段，說(shuō)臟話肯定是身邊的環(huán)境造成的，可不能讓這種不好的影響帶入學(xué)習(xí)之中，通過(guò)對(duì)學(xué)生的教育以及讓他們明白禮貌禮儀的重要性以后，在這個(gè)學(xué)期的后半段時(shí)間終于不再出現(xiàn)學(xué)生罵人的現(xiàn)象了。
在這學(xué)期的班級(jí)管理工作結(jié)束以后，我也算是松了一口氣，接下來(lái)便是學(xué)生在小學(xué)階段的最后一年了，我還是真誠(chéng)地希望他們能夠在今后的學(xué)習(xí)之中越來(lái)越好的，我最關(guān)心的還是他們的學(xué)習(xí)狀況，只有在小學(xué)階段打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，才能夠在以后的學(xué)習(xí)之中輕松許多。
班主任工作心得3
善待他人
已的不欲，勿施與人，善待他人，即是最善待自己�！鬃�
生活中瑣碎的事太多了，所以我們慢慢習(xí)慣讓抱怨、嫉妒、猜忌充斥到我們本來(lái)平淡的生活中。
但就是這樣的習(xí)慣卻迷惑了我們的心智，讓美好的生活在我們的眼里顯得那樣的灰暗。學(xué)著善待身邊的每個(gè)人，學(xué)著贊美他們。即使你贊美的是一個(gè)大家都認(rèn)為一無(wú)是處的人，只要你的贊美會(huì)帶給他快樂(lè)，會(huì)改變他的心情那就夠了。善待周圍所有的人是快樂(lè)的源泉，是快樂(lè)的標(biāo)準(zhǔn)，也是快樂(lè)的本身。
說(shuō)善待不是專指我們的`家人，而是我們身邊的每個(gè)人。當(dāng)我們對(duì)陌生人微笑的時(shí)候沒(méi)有人會(huì)拒絕你的微笑，也許還會(huì)回報(bào)你一個(gè)微笑，或者更多。
只有當(dāng)一個(gè)人懂得善待他人的時(shí)候，他所處的人際關(guān)系才會(huì)和諧友好、充滿溫情。對(duì)于他人，假如你遇事往好處想，多感念別人的恩德，即使別人冒犯了你，也不介意，這樣，別人自然會(huì)為你的誠(chéng)意所感動(dòng)，進(jìn)而回報(bào)你以真誠(chéng)。假如你遇事往壞處想，以一種敵視的眼光看待別人，即使別人無(wú)意冒犯了你，你也耿耿于懷，甚至伺機(jī)進(jìn)行報(bào)復(fù)，那么，即使別人本無(wú)敵意，也會(huì)最終被你推到敵對(duì)的立場(chǎng)上去。不難想像，這樣的人際關(guān)系該是多么僵硬甚至可怕！
善待周圍的每一個(gè)人，并不是喪失原則，而是表達(dá)了一種積極的人生態(tài)度，反映出一種成熟的處事方式，意味著一種深刻的人道關(guān)懷。這正是我們目前最缺少的。
要做到善待周圍的每一個(gè)人，難度很大。首先，能認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)就不容易，做起來(lái)更需要有博大的胸懷和認(rèn)真的精神。而且，善待親朋友好友容易，善待達(dá)官貴人容易，善待有用之人容易，善待與已無(wú)干者不容易。再者，心情好的時(shí)候，春風(fēng)得意的時(shí)候容易，心情不好的時(shí)候，遭遇挫折的時(shí)候不容易。另外，要善待對(duì)手及其批評(píng)也是難中之難。
班主任工作心得4
幫助別人是一種快樂(lè)
聰明人都明白這樣一個(gè)道理，幫助自己的帷一方法就是去幫助別人�！９�
個(gè)人的力量總是單薄的，一個(gè)人無(wú)力去解決生活中的所有問(wèn)題。任何一個(gè)人都離不開(kāi)他人的幫助。常言道："一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢也要三個(gè)幫。"人與人之間的交往是一種平等互惠的關(guān)系，也就是說(shuō)，你對(duì)別人怎么樣，別人就會(huì)怎么樣對(duì)你。你幫助我，我就會(huì)幫助你。正所謂"投之以桃，報(bào)之以李"，一個(gè)人只有大方而熱情地幫助和關(guān)懷他人，他人才會(huì)給你以幫助。所以你要想得到別人的幫助，你自己首先必須幫助別人。
助人為樂(lè)，是中華民族的傳統(tǒng)美德，而教師又通常被視為道德的模范，所以我們應(yīng)該時(shí)時(shí)伸出熱情的手，時(shí)時(shí)幫助和關(guān)懷別人，因?yàn)槲覀兊膸椭粌H能助人一臂之力，而且能給對(duì)方帶來(lái)力量和信心，使他們有更大的勇氣去戰(zhàn)勝困難。特別是當(dāng)一個(gè)人遇到挫折，處于逆境中時(shí)，如果我們能熱情相助，那將猶如雪中送炭，別人也定會(huì)有"滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)"的'感激。"危難中見(jiàn)真情"，很多人在受到別人真誠(chéng)的幫助后，總能以更真誠(chéng)的感激報(bào)答別人。
教師也是普通的社會(huì)人、自然人，同樣會(huì)有不同程度的心理問(wèn)題。但教師職業(yè)的特殊性又要求教師保持健康的心理狀態(tài)，要適應(yīng)教師職業(yè)緊張而繁忙的工作特點(diǎn)，要學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)，要在工作中正確地看待競(jìng)爭(zhēng)，寬容地對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。不要對(duì)任何事情都斤斤計(jì)較，一味地算計(jì)別人、嫉妒別人。我們要用平和的心態(tài)對(duì)待工作中的一切，樂(lè)于去幫助身邊的人，當(dāng)你這樣做了，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：在你幫助別人的同時(shí)，別人也帶給你了無(wú)窮的快樂(lè)。
幫助別人不僅利人，同時(shí)也提升了自己生命的價(jià)值。不論對(duì)方是否接受你的幫助，或是否感激，想想看，如果每一個(gè)人都幫助另外一個(gè)人，世界將會(huì)變得多么和諧與美好！當(dāng)然，我們每一個(gè)人也都會(huì)得到別人的幫助。
所有善于做人者都有一個(gè)共同的特性--他們都懂得如何有效地與別人打交道。我們中有些人在這方面有可貴的直覺(jué)，他們學(xué)到了這方面的技能。人們應(yīng)當(dāng)懂得如何去影響別人的思維方式，任何事情的失敗常常都可以歸結(jié)為與他人打交道的失敗。
對(duì)于我們生存的這個(gè)世界來(lái)說(shuō)，人是最寶貴的，對(duì)于生存于世的每一個(gè)個(gè)體來(lái)講，人也是最重要的。只要你生存在這個(gè)世界上，不管你愿意與否，你都必須與人打交道，如今再?zèng)]有人能夠到森林山洞去隱居，去忍受魯賓遜式的孤獨(dú)生活。為了讓自己的努力換來(lái)更大的成功，我們離不開(kāi)社會(huì)環(huán)境，離不開(kāi)周圍的人。
任何人際關(guān)系，無(wú)論是私人交往，還是業(yè)務(wù)關(guān)系，只要它是以成年人的互利觀念來(lái)支配，對(duì)雙方來(lái)說(shuō)只會(huì)有益，你為別人提供急需的東西，人家也會(huì)滿足你的需求。
班主任工作心得5
班主任工作給我的最大的感受是：班主任不好當(dāng)，而且是越來(lái)越不好當(dāng)。但是，既然當(dāng)了班主任就必須竭誠(chéng)盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。我?guī)啄甑陌嘀魅蔚墓ぷ鹘?jīng)歷，我對(duì)班主任工作有了自己的體會(huì)。
一、班主任要以身作則，為人師表。
教師要在學(xué)生中樹(shù)立良好的形象和成績(jī)，就必須以身作則，為人師表，從我做起。中學(xué)生正處在一個(gè)生理成長(zhǎng)期和世界觀逐步形成的一個(gè)特殊的時(shí)期，作為老師，特別是班主任，他的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應(yīng)嚴(yán)格要求自己，提高自己的文化和道德修養(yǎng)，以感染和教育學(xué)生。例如，要求學(xué)生知錯(cuò)就改，當(dāng)我在工作中出現(xiàn)了失誤時(shí)，我也真誠(chéng)地對(duì)學(xué)生說(shuō)：對(duì)不起，這件事是我沒(méi)查清楚，錯(cuò)怪你了。這樣學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中做錯(cuò)了，能夠主動(dòng)地找到跟我認(rèn)錯(cuò)。
二、發(fā)掘言行的閃光點(diǎn)
每個(gè)學(xué)生的背后，都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點(diǎn)。班主任的責(zé)任就是要用愛(ài)心去發(fā)掘出言行中的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在教師的種種善意的期待和愛(ài)中，增強(qiáng)自信并走向成功。我班里有這樣一個(gè)女生，她平日里默默無(wú)聞，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，屬于那種走進(jìn)學(xué)生堆里不容易找的學(xué)生，但她的字寫得不錯(cuò)。我們班第一次辦班板報(bào)時(shí)，發(fā)愁沒(méi)人會(huì)寫板頭。我就找到她，說(shuō)她的字寫得挺好，讓她試試，結(jié)果她寫得不錯(cuò)。在那個(gè)周的周記里，她說(shuō)真的非常感謝老班讓我寫黑板報(bào)的板頭，初中這兩年里，她想寫但從來(lái)沒(méi)試過(guò)，太感謝老師給我這個(gè)機(jī)會(huì)了。通過(guò)這件事她也知道自己還有很大的潛力，極大地增強(qiáng)了自信心。在接下來(lái)的摸底考試中成績(jī)有很大的進(jìn)步，在剛剛結(jié)束的期中考試中，她進(jìn)到了班級(jí)的第六名。每個(gè)學(xué)生都有值得津津稱道的優(yōu)點(diǎn)，班主任應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的具體優(yōu)點(diǎn)，公開(kāi)贊美。這樣，贊美將會(huì)成為激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上、刻苦求學(xué)的巨大動(dòng)力。
三、發(fā)揮班干部作用
班干部是老師的小助手，也是同學(xué)們的好朋友，能用好班級(jí)骨干是形成優(yōu)秀集體的一個(gè)重要條件，要使集體有一個(gè)控制中心，保證在統(tǒng)一的.指揮下，能協(xié)調(diào)實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)，而更重要的是通過(guò)班級(jí)工作實(shí)踐提高學(xué)生交際能力，組織能力和獨(dú)立工作能力。如班長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)班級(jí)工作;學(xué)習(xí)委員專項(xiàng)負(fù)責(zé)組織每天和雙休日后作業(yè)的收發(fā);文體委員主持班級(jí)各項(xiàng)的文體活動(dòng);生活委員堅(jiān)持每周的生活。組長(zhǎng)管好本組的事。在班上發(fā)生問(wèn)題，班干部能主動(dòng)解決糾紛，化解矛盾。班級(jí)的班干部和小組長(zhǎng)在每周的周一聚在一起開(kāi)班務(wù)會(huì)，對(duì)上個(gè)周班級(jí)中出現(xiàn)的情況進(jìn)行總結(jié)，或者提出自己對(duì)小組管理的方法和困惑，并對(duì)本周的工作進(jìn)行安排布署。在每天的晚飯時(shí)班長(zhǎng)與值日班長(zhǎng)開(kāi)個(gè)碰頭會(huì)，交流一下當(dāng)天的情況，然后由班長(zhǎng)在班級(jí)進(jìn)行晚點(diǎn)。而這樣能從班長(zhǎng)到組長(zhǎng)責(zé)任分明、各司其責(zé)。增強(qiáng)了他們的責(zé)任心，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，發(fā)揮了他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，亦能使他們的潛能得到最大的發(fā)掘，使我們班的常規(guī)工作有條不紊地進(jìn)行著。
四、充分利用好學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)
教育是種活動(dòng)。班主任老師應(yīng)帶領(lǐng)班級(jí)的學(xué)生積極、踴躍參加學(xué)校組織形式多樣的大型集體活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌詠比賽、課外活動(dòng)等。通過(guò)集體活動(dòng)，開(kāi)闊視野，陶冶情操，將德育思想和目標(biāo)，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動(dòng)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)集體、關(guān)心他人的思想美德，做到入身入腦入心，不甘落后、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。而用中華民族傳統(tǒng)美德武裝學(xué)生，培育高尚的思想道德素質(zhì)。對(duì)于參加的活動(dòng)，無(wú)論是取得了成績(jī)還是以失敗告終，有活動(dòng)就有總結(jié)，學(xué)生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，明辨是非，好的表?yè)P(yáng)，差的批評(píng)，這樣正氣會(huì)得到弘揚(yáng)，歪風(fēng)習(xí)氣會(huì)有效的遏制，這對(duì)整個(gè)班風(fēng)的形成有一定的促進(jìn)作用。
班主任工作心得6
今年我擔(dān)任高一級(jí)(5)班的班主任。高一對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)關(guān)鍵的學(xué)年，這關(guān)系到他們的初高中的銜接問(wèn)題，肩上的責(zé)任重大�，F(xiàn)在就一學(xué)年的工作進(jìn)行總結(jié)：
一、全面深入了解學(xué)生，加強(qiáng)班級(jí)管理。
本學(xué)期學(xué)生基本穩(wěn)定下來(lái)之后，針對(duì)班級(jí)內(nèi)同學(xué)的特點(diǎn)，我利用各種時(shí)間，全面深入的了解學(xué)生。通過(guò)個(gè)別談心，小組內(nèi)談心等方式，對(duì)學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行了較為認(rèn)真的了解。通過(guò)談心，使5班迅速形成班級(jí)凝聚力，對(duì)于以后的工作開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)�？梢哉f(shuō)，一學(xué)期以來(lái)，由于能夠及時(shí)與學(xué)生談心，班內(nèi)未出現(xiàn)較嚴(yán)重的違紀(jì)現(xiàn)象。
在班級(jí)管理方面，開(kāi)學(xué)伊始，在班內(nèi)提出了“精、細(xì)、實(shí)、嚴(yán)”四字方針。對(duì)于班內(nèi)出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，及時(shí)進(jìn)行了解，及時(shí)開(kāi)展工作。對(duì)于課堂紀(jì)律、自習(xí)紀(jì)律、住宿等方面，大力選拔負(fù)責(zé)任的班委同學(xué)，配合班主任的工作。平時(shí)工作中，多了解學(xué)生的一些變化，以便盡早發(fā)現(xiàn)班內(nèi)問(wèn)題，防患于未然。對(duì)確有違紀(jì)的同學(xué)，做到處理不隔日。對(duì)心理上有壓力和學(xué)習(xí)上有負(fù)擔(dān)的同學(xué)，及時(shí)加以引導(dǎo)和思想溝通，使他們盡快以良好的精神面貌投入到學(xué)習(xí)中。一學(xué)期以來(lái)，班級(jí)管理做到了穩(wěn)步提升。
二、充分利用班會(huì)教育，將班會(huì)做成學(xué)生德育教育和學(xué)習(xí)教育的主陣地
開(kāi)學(xué)伊始，我對(duì)班會(huì)課進(jìn)行了大力的改進(jìn)。由原來(lái)的我的一言堂，變成學(xué)生為主體的教育陣地。分別召開(kāi)了感恩主題、集體精神主題、增強(qiáng)凝聚力主題、熱愛(ài)學(xué)校主題、學(xué)習(xí)方法等主題班會(huì)。通過(guò)主題班會(huì)，學(xué)生進(jìn)行自我教育，收到良好效果。我還充分利用各種時(shí)間，向?qū)W生推薦各種勵(lì)志、感恩、目標(biāo)的主題的文章，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。另外，我也十分重視班級(jí)文化的建設(shè)。通過(guò)展板、板報(bào)等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
三、爭(zhēng)取各任課教師的配合，發(fā)揮好紐帶作用。
針對(duì)我班學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我主動(dòng)找任課教師及時(shí)了解情況。對(duì)學(xué)生的'情況進(jìn)行分析，尋求解決對(duì)策。利用各種機(jī)會(huì)拉近任課教師和學(xué)生之間的距離。協(xié)調(diào)任課教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力有明顯的提高。
四、在學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法的指導(dǎo)，督促學(xué)生利用好每一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間。
本學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較重。針對(duì)高一第一學(xué)期考試，一方面請(qǐng)任課教師進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，另一方面，請(qǐng)班內(nèi)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹。學(xué)習(xí)上注重和學(xué)生交流，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)困難，迎難而上。在學(xué)習(xí)時(shí)間上，強(qiáng)調(diào)珍惜時(shí)間的重要性，早自習(xí)要求學(xué)生盡量早到學(xué)校學(xué)習(xí)，晚自習(xí)要求學(xué)生提前十分鐘進(jìn)教室。對(duì)班內(nèi)學(xué)習(xí)靠前的同學(xué)進(jìn)行思想教育，讓他們充分利用好課間、下午上課前、晚自習(xí)前的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)談話，大多數(shù)同學(xué)能充分利用這些時(shí)間，對(duì)班內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍的帶動(dòng)起到了良好的作用。
針對(duì)班內(nèi)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)，及時(shí)幫助他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，及早開(kāi)展期末備考。
五、積極籌備各項(xiàng)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育
本學(xué)期學(xué)校和年級(jí)分別舉行了合唱比賽，校運(yùn)動(dòng)會(huì)，迎面接力跑，早操比賽等活動(dòng)。通過(guò)舉辦比賽，組織同學(xué)們?nèi)珕T積極參與，為活動(dòng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，起到了凝聚人心，堅(jiān)持不懈，拼搏進(jìn)取的教育意義。
六、加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通與交流。
針對(duì)班級(jí)同學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱的現(xiàn)狀，本學(xué)年召開(kāi)了兩次家長(zhǎng)會(huì)，我及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通；住校生同學(xué)宿舍扣分較多的問(wèn)題；某些男生上課紀(jì)律松散，睡覺(jué)的情況。在平時(shí)的工作中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，首先向家長(zhǎng)了解情況。在解決問(wèn)題的過(guò)程中也及時(shí)征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)。讓家長(zhǎng)體會(huì)到作為班主任的真誠(chéng)與良苦用心，讓家長(zhǎng)對(duì)班主任產(chǎn)生信任感。通過(guò)與家長(zhǎng)的交流，我班家長(zhǎng)也對(duì)我們的班級(jí)管理工作感到滿意。
回顧一學(xué)期以來(lái)的工作，作為班主任，我始終嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真履行好班主任一日常規(guī)，努力做好班級(jí)各項(xiàng)工作。雖然本學(xué)期是比較辛苦，但是辛苦中卻滿含著收獲與幸福。當(dāng)然，我還有很多不足之處，比如：對(duì)于后進(jìn)生的教育不夠耐心細(xì)心，教育過(guò)程中常常會(huì)出現(xiàn)急躁、發(fā)脾氣等現(xiàn)象。工作中還不能做到一絲不茍。這些都是我今后應(yīng)該努力改正的。我相信，只要付出，就一定會(huì)有收獲。我也會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取早日成為一名真正合格的班主任。
班主任工作心得7
當(dāng)代的德育并不一定在專門的思品課上，它存在于學(xué)生的課堂上、學(xué)習(xí)中、生活中、存在于學(xué)生所活動(dòng)的每一個(gè)角落。所以說(shuō)德育無(wú)小事，事事是教育。
以往，我們對(duì)小學(xué)生的德育似乎總是喊得那么高、那么遠(yuǎn)，而實(shí)際并未在學(xué)生身上產(chǎn)生十分理想的教育效果。學(xué)生在小學(xué)里接受如何講究衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境的教育，一般是教師天天苦口婆心地講大道理，學(xué)生隔三差五的挨批評(píng)。學(xué)生根本沒(méi)有從內(nèi)心意識(shí)到要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，德育沒(méi)有內(nèi)化，自然使得我們的德育效果打了明顯的折扣。只有讓學(xué)生內(nèi)心受到觸動(dòng)，自覺(jué)意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，對(duì)這一德育要求已經(jīng)有了比較準(zhǔn)確的.理解，自然會(huì)在不知不覺(jué)中付諸于行動(dòng)。
同樣，教師的榜樣作用在德育教育中也十分重要。教師一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作起到了比不厭其煩的、枯燥的說(shuō)教更加有效的教育作用。學(xué)生們已學(xué)會(huì)用自己的眼睛觀察周圍的事物，用自己的頭腦去思考問(wèn)題。"親其師，信其道"，"其身正，不令則行，其身不正，雖令則不行"這話說(shuō)得多好呀！我們往往對(duì)學(xué)生講了一大堆大道理，而學(xué)生真真聽(tīng)進(jìn)去的為之甚少，俗話說(shuō)得好"言傳不如身教"，與其喊破嗓子，不如做出樣子。學(xué)生感情是豐富的，只要作為老師放下架子，融入其中，心靈不設(shè)防，用自己的實(shí)際行動(dòng)作為學(xué)生保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的榜樣，學(xué)生哪還會(huì)不受到觸動(dòng)，受到真正的教育呢？
也許在我們的德育教育中所缺的，并不是什么方法、耐心、觀念等，而是教師的榜樣。想想我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生教育是提出的要求，再想想我們?cè)趯W(xué)生面前所表現(xiàn)出的一些如見(jiàn)到垃圾不撿不扔，甚至隨意亂扔垃圾等行為，就能理解我們?yōu)槭裁撮_(kāi)展了那么多的保護(hù)環(huán)境的活動(dòng)，進(jìn)行了那么多的保護(hù)環(huán)境的教育，而結(jié)果卻收效甚微；也就能理解為什么一個(gè)六七歲的小學(xué)生在老師的榜樣作用下所表現(xiàn)出的如此積極的保護(hù)環(huán)境意識(shí)。這就是榜樣的力量一如春雨一般，"隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。"
班主任工作心得8
班主任肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的重任，要想教育好學(xué)生，管理好班級(jí)，必須不斷地學(xué)習(xí)和探索，尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，適應(yīng)“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做得更好。下面，是我工作中的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、關(guān)注每一位學(xué)生的差異性是必須的，在任何時(shí)候、任何情況下學(xué)生總會(huì)有差別。
作為班主任，要無(wú)條件接受每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助和教育。班主任平等公正地對(duì)待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛(ài)是博大的、精深的愛(ài)，它像陽(yáng)光一樣，灑向大地上每一個(gè)角落。偏愛(ài)優(yōu)等生，歧視后進(jìn)生，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說(shuō)：一個(gè)人，愛(ài)自己的孩子是人；愛(ài)別人的孩子是神。作為班主任也一樣，一個(gè)班主任愛(ài)優(yōu)等生是人；愛(ài)后進(jìn)生是神。當(dāng)然，對(duì)后進(jìn)生的教育要付出更多的努力，只要班主任拿出真誠(chéng)的愛(ài)心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生也有許多可愛(ài)之處，也有許多閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育指導(dǎo)，就能促使他們不斷進(jìn)步。
二、構(gòu)建師生對(duì)話平臺(tái)，“嚴(yán)師出高徒”這話沒(méi)錯(cuò)，但這還不夠。
班主任主要工作是促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。在伴隨學(xué)生人生發(fā)展的過(guò)程中，班主任擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ�，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學(xué)生平等對(duì)話。建立良好的'師生關(guān)系，做到師生之間的相互悅納。在學(xué)生人生成長(zhǎng)階段，自我意識(shí)的發(fā)展是發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)核心。班主任則是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者。中專生即將走向社會(huì)，等待他們的是一個(gè)五彩的世界，他們腳下的路在哪里？他們將走向何方？班主任是他們走向理想之路的引路人。對(duì)中專生來(lái)說(shuō)他們需要的班主任的威嚴(yán)，也不是喋喋不休的說(shuō)教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對(duì)話，伴他成長(zhǎng)的引路者，解惑人。
三、讓學(xué)生自主管理，學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人，對(duì)問(wèn)題的理解會(huì)更接近，因而他們更容易溝通。
作為班主任要善于把問(wèn)題擺在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生出主意，想辦法，這樣既增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)與解決問(wèn)題的能力，又達(dá)到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。
班主任盡可能減政放權(quán)，盡可能把班級(jí)管理看做是學(xué)生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)到職責(zé)權(quán)限的劃分，從活動(dòng)的組織者到學(xué)生干部的教育，我們都應(yīng)滲透這一思想。我們要通過(guò)班級(jí)管理這一活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。面對(duì)一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的學(xué)生，他們的年齡特征決定了他們成長(zhǎng)過(guò)程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問(wèn)題。班主任要做的并不是簡(jiǎn)單地堵漏洞，死死盯住學(xué)生的言行，隨時(shí)以組織紀(jì)律管束之，而應(yīng)當(dāng)是做細(xì)致地疏導(dǎo)。在班級(jí)管理中要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，形成開(kāi)放的班級(jí)文化氛圍。以此熏陶和感染學(xué)生，以求“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
四、讓班級(jí)管理科學(xué)化，出了問(wèn)題才去解決，這是“亡羊補(bǔ)牢”式的管理。
要想管理好一個(gè)班級(jí)，不能太隨意，必須講究科學(xué)，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上，很多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法，不斷地完善自己。如：班干部輪流坐莊，競(jìng)爭(zhēng)上崗；師生共議，同樹(shù)良好班風(fēng)；制定切實(shí)可行的班規(guī)班紀(jì)；建立班級(jí)量化考核管理制度；開(kāi)展“比、學(xué)、趕、幫、超”的競(jìng)賽活動(dòng)；發(fā)揮典型示范作用，開(kāi)展班級(jí)各類明星評(píng)比活動(dòng)。另外，我們還可以選好主題，定期召開(kāi)班會(huì)；正確使用表?yè)P(yáng)和批評(píng)這一武器，建立問(wèn)題集體評(píng)議制度；按學(xué)生類型，召開(kāi)教導(dǎo)會(huì)或個(gè)別談話；建立家校聯(lián)系制度等。
總之，班主任工作是比較繁瑣的，同時(shí)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心經(jīng)營(yíng)，去構(gòu)建。
班主任工作心得9
捏指算來(lái)我也是有十幾年的教學(xué)年頭了，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)出于對(duì)我的信任，從執(zhí)教起，一直擔(dān)任一年級(jí)班主任工作。教學(xué)中雖沒(méi)有什么驚濤駭浪，但平時(shí)的感悟還是挺多的�；仡欉@些年的班主任工作，有成績(jī)，也有失誤，有經(jīng)驗(yàn)，也有教訓(xùn)。不管是處理得當(dāng)又或有失偏頗的地方，都讓我累積了寶貴的經(jīng)驗(yàn)以備后用。
學(xué)校的教育，成敗均在于起始年級(jí)。我國(guó)著名教育家葉圣陶老先生說(shuō)：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。因此，每年接手一年級(jí)班主任工作時(shí)，我在感到光榮的同時(shí)，也感覺(jué)到身上的擔(dān)子的重量。因?yàn)槲疑钌畹刂酪荒昙?jí)是學(xué)生行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的重要時(shí)期，如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣就要看班主任怎么做了。一年級(jí)的孩子，剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，新環(huán)境需要適應(yīng)，所有規(guī)章制度都不了解，沒(méi)有紀(jì)律概念，不懂小學(xué)生活，一切都要從零開(kāi)始的。有人說(shuō)：“會(huì)當(dāng)?shù)陌嘀魅卫廴齻�(gè)月，不會(huì)當(dāng)?shù)陌嘀魅卫廴辍�。這三十幾張白紙，我該如何去譜寫？今天我結(jié)合自己的實(shí)際，談一談工作的一些體會(huì)：
一、 以身作則，帶動(dòng)學(xué)生
子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”小學(xué)生，尤其是一年級(jí)的學(xué)生對(duì)學(xué)校、老師、同學(xué)都感到陌生，對(duì)一切都充滿新鮮感，對(duì)學(xué)校、對(duì)老師也很好奇。新學(xué)期開(kāi)始，他們第一個(gè)想知道的就是自己的班主任是誰(shuí)，她（他）是一個(gè)怎樣的老師，而且這時(shí)他們會(huì)留心觀察班主任的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神、每一種表情，會(huì)細(xì)心傾聽(tīng)班主任的每一句話，他們對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，深深地影響著每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，無(wú)形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學(xué)生。平時(shí)，凡要求學(xué)生做到的，我首先做到。
還記得每學(xué)期新生入學(xué)的時(shí)候開(kāi)，孩子們有好些事都不懂、都不會(huì)，需要我手把手地教：每天的值日，我總得一邊教孩子們?cè)鯓觿趧?dòng)，一邊和他們一起干，還要不時(shí)地鼓勵(lì)這個(gè)表?yè)P(yáng)那個(gè)！遇到陰天下雨時(shí)，班上的電燈就一直開(kāi)著沒(méi)人主動(dòng)去關(guān)。后來(lái)，我針對(duì)此現(xiàn)象給他們講了節(jié)約資源的重要性，并在此后的時(shí)間里親自關(guān)燈。學(xué)生看在眼里，記在心里。沒(méi)多久，孩子們都記住了在離開(kāi)教室的時(shí)候要把所有的電源關(guān)掉。寫字課上孩子們坐姿不正確，我就坐在前面讓他們看老師是怎樣坐端正寫字的，字寫得不好看，結(jié)構(gòu)掌握不好，我就鼓勵(lì)孩子像書法家那樣練字，很多孩子開(kāi)始還比較有興趣，到后來(lái)，字就寫不好了，我就在隨堂教學(xué)寫字時(shí)，不停的改正自己認(rèn)為不滿意的字，這樣學(xué)生也漸漸像我一樣，看到自己寫的字總愛(ài)端詳端詳，再改一改，爭(zhēng)取寫得更好了！??大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光。”這種無(wú)聲的教育，往往能達(dá)到無(wú)聲勝有聲的效果。
二、 投其所好，引導(dǎo)學(xué)生
一個(gè)班二、三十個(gè)學(xué)生，性格特點(diǎn)不同，興趣愛(ài)好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的一代新人呢？如何讓這些孩子在人生的道路上有個(gè)良好的開(kāi)端呢？我想，空頭說(shuō)教是沒(méi)有用的，重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征，通過(guò)生動(dòng)活潑的教育形式，熱心的引導(dǎo)。低年級(jí)的小朋友，他們不知道為什么學(xué)習(xí)，為誰(shuí)學(xué)習(xí)，也不知道怎么學(xué)習(xí)，我就根據(jù)他們喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，經(jīng)常講些小數(shù)學(xué)家、小文學(xué)家、小書法家、小畫家的故事給他們聽(tīng)，用這些生動(dòng)的故事把他們吸引到學(xué)習(xí)上來(lái)，小朋友一聽(tīng)就入了迷，這時(shí)我再引導(dǎo)他們想一想，說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)了故事，你心里是怎樣想的？把你們的想法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，看誰(shuí)想得好，說(shuō)得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子們幼小的心靈受到了熏陶和啟迪。
依我校“書寫六年方正字，養(yǎng)成終身好習(xí)慣”的教學(xué)核心理念，在孩子們有了美好的學(xué)習(xí)愿望以后，我根據(jù)孩子們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，每次競(jìng)賽之前，我都發(fā)表熱情洋溢的講話，如，比賽之前我說(shuō)："同學(xué)們，這節(jié)課上學(xué)的字老師相信你們都會(huì)寫了，可是誰(shuí)能把字寫得又漂亮又工整呢？現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行書法比賽，要求寫得橫平、豎直，筆畫清楚，端正有力，看誰(shuí)寫得最漂亮，寫得好的，我就宣布他（她）成為我班“小小書法家”的光榮稱號(hào)，并且頒發(fā)“小書法家”榮譽(yù)獎(jiǎng)狀。"這一下，同學(xué)們可來(lái)勁了，一個(gè)個(gè)手握鉛筆，聚精會(huì)神，一筆一劃地認(rèn)真書寫。評(píng)出來(lái)的小書法家們，得到了榮譽(yù)獎(jiǎng)狀，心里可高興呢！我想以后通過(guò)這種形式，評(píng)出班級(jí)里的小數(shù)學(xué)家、小演說(shuō)家、小音樂(lè)家等，鼓勵(lì)孩子朝多方面發(fā)展。
當(dāng)然，這種引導(dǎo)既是積極的也是具體細(xì)致的。教師的功夫貴在循循善誘，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。低年級(jí)的小朋友，上進(jìn)心是特別強(qiáng)烈的，只要我們引導(dǎo)得當(dāng)，他們就會(huì)沿著老師指引的方向去獲取新知，增長(zhǎng)才干，不斷進(jìn)步！
三、 架起愛(ài)之橋，去感染每一個(gè)學(xué)生
作為一個(gè)低年級(jí)的班主任，我們都能做到“三勤”——“腳勤、嘴勤、眼勤”。腳勤，就是要經(jīng)常走到班級(jí)的學(xué)生中去，多與學(xué)生接觸，在開(kāi)始習(xí)慣未養(yǎng)成時(shí)，多跟班進(jìn)行督促檢查。眼勤，就是多觀察學(xué)生的情況，及時(shí)掌握第一手材料。當(dāng)學(xué)生有異常時(shí)，要及時(shí)地了解、關(guān)心幫助他。嘴還要勤，就是要多找學(xué)生談心，了解他們的內(nèi)心世界，做學(xué)生的知心朋友。 "感人心者，莫先乎情。"在平時(shí)日常生活中，我努力的做到于細(xì)微處見(jiàn)真情，真誠(chéng)的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。于是，在我的心里就想著：天氣涼了，學(xué)生下課出去時(shí)，我總要囑咐一句：“把衣服穿好�！狈艑W(xué)時(shí)我總要告訴學(xué)生：“靠邊走，路上注意安全！”在我的眼里，就看到了：我們班長(zhǎng)杜品華在課間玩耍，不小心，被我班同學(xué)碰到后摔倒把下巴磕擦破了點(diǎn)皮，我觀察了傷口后，馬上把孩子帶到學(xué)校醫(yī)務(wù)室，幫孩子做了皮外消炎，從那以后我覺(jué)得孩子跟我更近了，管理班級(jí)更積極了??在我的帶動(dòng)下，學(xué)生之間也互相幫助了。誰(shuí)沒(méi)帶紅領(lǐng)巾，就會(huì)有孩子主動(dòng)送給他。還有細(xì)心的同學(xué)備了幾條紅領(lǐng)巾，以備不時(shí)之需。
于是，每當(dāng)下課或課余，只要我不離開(kāi)教室，就有了這樣的一幕幕：有時(shí)他（她）會(huì)說(shuō)說(shuō)家里發(fā)生的.事，有時(shí)他們會(huì)說(shuō)說(shuō)喜歡做的事情、
喜歡的卡通人物，有時(shí)他（她）會(huì)告訴我自己的一些小秘密；或者在我的講桌里，不知啥時(shí)藏進(jìn)了一封愛(ài)意濃濃的賀卡、信件??這些談話的內(nèi)容在我看來(lái)雖然比較稚氣，但卻拉近了我他們和學(xué)生間的距離。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報(bào)。每每讀到學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的感激之語(yǔ)時(shí)，我總有一種幸福的感覺(jué)充盈心頭。
關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，就是要我們教師學(xué)會(huì)蹲下身子和孩子們說(shuō)話。這一點(diǎn)，讓我明白了，要走進(jìn)孩子心靈，就要降低自己的身高，和孩子們?cè)谝黄稹Ｎ疑钚�，�?ài)是一種傳遞，當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)！感受孩子們的心靈之語(yǔ)，便是我最快樂(lè)的一件事！"
四、 根須并重，鼓勵(lì)學(xué)生
我班的杜士海同學(xué)自我約束能力極差差，總是影響周圍的同學(xué)，嚴(yán)厲的批評(píng)后，看著孩子滿臉的委屈，我是又氣又心疼！一次語(yǔ)文課上，他又趴到后面同學(xué)的桌上去了，我悄悄走到他跟前，摸著他的頭，對(duì)她說(shuō)： "老師在等你，想和一起來(lái)讀書，好嗎？"他一聽(tīng)，趕緊把思緒放回課文中，和我讀書時(shí)，看他那有模有樣的認(rèn)真樣，我不時(shí)地為他豎大拇指。一節(jié)課下來(lái)，他表現(xiàn)的出奇的好！后來(lái)，我又表?yè)P(yáng)了他。下課后他給我寫了一張小紙條，上面寫道："老師，您新gu了（老師，您辛苦了）。"我一看就開(kāi)心地笑了，畢竟只是一年級(jí)的孩子，能寫出這樣的話，雖然夾雜著錯(cuò)別字和錯(cuò)誤的拼音，但這份心意足以令我欣慰不已。
班主任工作心得10
這學(xué)期，我參加了羅湖區(qū)中小學(xué)班主任專項(xiàng)培訓(xùn)，看了魏書生《如何當(dāng)好班主任》講座的錄像，魏老師做事講究效率，工作管理精細(xì)，語(yǔ)言幽默生動(dòng)。讓我受益匪淺的還是魏老師民主化的班級(jí)管理。班主任不僅是學(xué)生的典范表率，更應(yīng)該是學(xué)生的知心朋友。我們應(yīng)該充分發(fā)揚(yáng)民主精神，保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)，與學(xué)生建立起一種民主平等的師生關(guān)系，做一個(gè)民主型的班主任。那么，如何做一個(gè)民主型的班主任呢？魏老師的精辟見(jiàn)解為我們指明了方向：
一、改變師生角色，建立平等關(guān)系。
很羨慕魏老師能把學(xué)生看成一個(gè)個(gè)天使，用贊賞的眼光看待他們。相比之下，覺(jué)得自慚形_。在平時(shí)的班級(jí)工作中，我總是努力讓學(xué)生“聽(tīng)話”：上課不能自由談話，下課不能大聲講話，課間不能追逐跑鬧等。我的三令五申，遏制了學(xué)生天性的發(fā)展，也疏遠(yuǎn)了原本和諧的師生關(guān)系。有時(shí)候覺(jué)得班主任像警察，嚴(yán)格監(jiān)管著學(xué)生的行為，不容許學(xué)生反抗自己的安排。有時(shí)候又覺(jué)得班主任像保姆，時(shí)刻注意著學(xué)生的變化，不允許學(xué)生出現(xiàn)異常的情況。無(wú)論是警察還是保姆，都沒(méi)法達(dá)到師生平等共處的和諧畫面，只會(huì)讓班主任身心疲憊，讓學(xué)生們精神緊張。我想根本原因就是師生角色沒(méi)改變，教師仍處于主導(dǎo)者的地位，而學(xué)生在班級(jí)管理中就顯得無(wú)足輕重。就像魏老師說(shuō)的，管理好班級(jí)不是一兩個(gè)人的事，而是全班共同努力的結(jié)果。人的辯證哲學(xué)，天使與惡魔理論，這是學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，也是班主任管理學(xué)生的`法寶。任何人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，有兩個(gè)自我，自我管理就是二者的決斗，充分體現(xiàn)人的敵人是自己的理念。按他所說(shuō)，誰(shuí)能挑動(dòng)他們的斗爭(zhēng)誰(shuí)就是成功者。
二、民主競(jìng)選干部，分層管理班級(jí)。
魏老師在班級(jí)管理中，讓學(xué)生“人人有事做，事事有人做”。普通學(xué)生能做的事，班干部不做；班干部能做的事，班長(zhǎng)不做；班長(zhǎng)能做的事，班主任不做。通過(guò)每位學(xué)生的積極參與，不但減輕了老師的工作壓力，而且提升了學(xué)生做事的能力，何樂(lè)而不為呢？每天工作總是被一大堆班級(jí)瑣事而頭疼，覺(jué)得班主任的工作真是千頭萬(wàn)緒，難以勝任。現(xiàn)在想想也很在理，學(xué)生們都能認(rèn)真主動(dòng)地做好份內(nèi)事了，反倒沒(méi)有心思和精力去調(diào)皮搗蛋了，做班主任的不也省了一份閑心嗎？相信學(xué)生，讓學(xué)生做班上的真正主人。這是他的“民主”理念的體現(xiàn)。我想：一切交給學(xué)生去管，而且承包到個(gè)人頭上，事事有人做，人人有事做，事事有時(shí)做，時(shí)時(shí)有事做，真的能落實(shí)下去，班主任真的沒(méi)事可做。
三、集體商量對(duì)策，共同處理事務(wù)。
班主任一直處于強(qiáng)勢(shì)的地位，學(xué)生也習(xí)慣了班級(jí)中的所有事務(wù)都等班主任來(lái)“發(fā)號(hào)施令”。久而久之，助長(zhǎng)了學(xué)生處理問(wèn)題的惰性，對(duì)班主任的依賴性日漸增大。這種專制管理的根源就是班主任總認(rèn)為學(xué)生年齡尚小，遇到問(wèn)題缺乏理智的思考，做起事來(lái)還不成熟，倒不如直接做決策省心。但如果任由學(xué)生去干，班主任置之不理，又會(huì)陷入放任型管理的泥潭。的處理辦法就是師生集體商量對(duì)策，先由學(xué)生自由發(fā)表各自的見(jiàn)解，然后教師對(duì)學(xué)生的想法分析利弊，提出自己的建議，大家一起商討各種方法的可行性，最后確定一套方案去實(shí)施。作為班主任，應(yīng)心平氣和地與學(xué)生談，不把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生去執(zhí)行，不隨意剝奪學(xué)生的民主權(quán)利。正所謂“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，相信眾人拾柴火焰高，商討出來(lái)的對(duì)策肯定會(huì)更合情合理、切實(shí)可行。
魏老師教兩個(gè)班的語(yǔ)文，做兩個(gè)班的班主任，還有行政工作，又經(jīng)常出差去演講，他能把班級(jí)管理得井井有條，靠的就是民主，就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己管理自己，在管理好自己的基礎(chǔ)上再管好別人。學(xué)生身上表現(xiàn)出來(lái)的高度責(zé)任感，真讓人驚嘆魏老師教書育人的過(guò)人智慧。一直都在埋怨班主任工作的勞累，驀然發(fā)現(xiàn)當(dāng)班主任原來(lái)可以如此輕松，悠然自得，這都是民主管理班級(jí)的成效。由于自己才疏學(xué)淺，沒(méi)法完全領(lǐng)會(huì)魏老師民主管理班級(jí)的精髓，但也樂(lè)于去嘗試，樂(lè)于去改變。我會(huì)不斷完善自己，達(dá)到的教育境界！
班主任工作心得11
有人說(shuō)：美的環(huán)境是一部多彩的、立體的、富有吸引力的教科書，它對(duì)生活其中的學(xué)生具有“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育作用。環(huán)境分為物質(zhì)環(huán)境和人際環(huán)境，富有文化內(nèi)涵和藝術(shù)之美的物質(zhì)環(huán)境會(huì)給學(xué)生以心靈的凈化、智慧的啟迪、情感的陶冶，但人際環(huán)境對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)往往影響更大�！秾W(xué)習(xí)的革命》一書中有這樣一句話：“如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)�！毙W(xué)生心理的發(fā)展很容易受周圍的人際關(guān)系的影響，其中不同的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的影響更為明顯。
長(zhǎng)期以來(lái)受"師道尊嚴(yán)"的影響，大多數(shù)老師都在有意無(wú)意中以居高臨下的姿態(tài)面對(duì)自己的學(xué)生，甚至把學(xué)生看作是容器、工具，造成了學(xué)生"敢思不敢言""有話不愿說(shuō)"的局面，師生心靈間缺乏交流和理解，學(xué)生畏懼老師，有心里話不敢或不愿向老師傾訴，老師不了解學(xué)生的內(nèi)心需要，不知學(xué)生內(nèi)心的喜怒哀樂(lè)，老師與學(xué)生的這種心靈阻隔既影響了教育、教學(xué)效果，也影響了學(xué)生心理的健康發(fā)展。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂(lè)和痛苦告訴老師，不愿意與老師開(kāi)誠(chéng)相見(jiàn)，那么談?wù)撊魏谓逃伎倸w是可笑的，任何教育都是不可能的。"
一、熟悉和掌握學(xué)生的特點(diǎn)，到學(xué)生中去和學(xué)生交朋友。
心靈彩橋的建立，要求教師不僅應(yīng)是知識(shí)的傳授者，智慧的啟迪者，更應(yīng)如慈愛(ài)的父母、知心的朋友……要成為這種多元角色，教師與學(xué)生的交流就不應(yīng)局限于課堂上與學(xué)生隔著課桌的學(xué)習(xí)問(wèn)題“問(wèn)答”式的交流，而要走進(jìn)學(xué)生的生活，熟悉、掌握他們的年齡特點(diǎn)、思想狀況、興趣愛(ài)好及社會(huì)對(duì)他們的影響，有針對(duì)性地開(kāi)展心理教育活動(dòng)。在工作中，我用看、聊、訪的方法去了解學(xué)生。看就是看學(xué)生在學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)、日常生活中活動(dòng)；聊就是通過(guò)與學(xué)生聊天的方式了解學(xué)生的喜怒哀樂(lè)和內(nèi)心世界；訪就是訪問(wèn)家長(zhǎng)，了解學(xué)生的思想、興趣、愛(ài)好和語(yǔ)言。小學(xué)生年幼求知欲望高，對(duì)什么都感到新奇，都要問(wèn)個(gè)為什么，特別有吸引力的活動(dòng)，他們很感興趣。
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的.興趣、愛(ài)好，我組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)、激勵(lì)興趣、提高能力，并且到學(xué)生中去。如：折紙活動(dòng)，孩子們看到老師也參與，他們個(gè)個(gè)積極參與。有的折出“花籃”，有的折出“燕子”，有的折出“五角星”，有的折出“飛機(jī)”，并把飛機(jī)送上空中，飛機(jī)飛得又高又穩(wěn)，還有的開(kāi)動(dòng)腦筋想象要折出與眾不同的作品。我一邊參與活動(dòng)一邊像朋友一樣和學(xué)生一起探討折出新作品，并借此對(duì)其進(jìn)行教育，做什么事都要細(xì)心、有耐心。語(yǔ)言是用來(lái)表達(dá)思想的，我們要學(xué)會(huì)兒童語(yǔ)言，要了解他們的思想活動(dòng)和心理特點(diǎn)。于是，我把自己“下放”到學(xué)生中去，和他們一起學(xué)習(xí)，一起做游戲。有時(shí)我站在一旁看他們玩，聽(tīng)他們議論，注意觀察分析，始終保持一顆純真的童心，與學(xué)生溝通心靈，處處體察他們的情緒脈搏�，F(xiàn)在孩子們把我當(dāng)作他們的大朋友，有了高興的事就忍不住要告訴我，有了小煩惱也會(huì)第一個(gè)向我傾訴。我感受著他們那一顆顆純凈的童心，并積極地回應(yīng)著，與他們分享快樂(lè)，幫助他們解除煩惱。漸漸地，剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我與學(xué)生之間存在的心理阻隔消失了，有的是情感的交流，心靈的溝通。
二、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的積極性。
陶行知先生曾經(jīng)告誡我們說(shuō)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生�！比绻處熾S意懷疑學(xué)生，損傷學(xué)生的自尊心，就會(huì)引起學(xué)生內(nèi)心的憤怒和反抗，造成師生之間的情感對(duì)立，那么教育就無(wú)法奏效，尊重學(xué)生，才能滿足和保護(hù)學(xué)生的自尊心。我班有個(gè)男孩學(xué)習(xí)不努力，上課不守紀(jì)律，隨便說(shuō)話，做小動(dòng)作，下課打鬧，同學(xué)們總告他的狀。但他聰明伶俐，特別愛(ài)勞動(dòng)，每天不管是不是的值日生，早上一來(lái)，下午放學(xué)他都主動(dòng)拿起笤帚掃地，拿起拖布拖地。有一天課間我和他閑聊，我說(shuō)：“你是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子，你又那么聰明，如果能自覺(jué)遵守紀(jì)律、愛(ài)學(xué)習(xí)那多好��！你一定是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生�！睕](méi)想到從此以后他勞動(dòng)更積極了，課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)都有明顯的進(jìn)步，在他的帶動(dòng)和影響下，經(jīng)常和他一起玩耍的調(diào)皮學(xué)生都有了進(jìn)步。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)完整的生命體，每個(gè)生命體都有閃光的地方。我們應(yīng)抱著“每個(gè)孩子都是一座寶礦”的心態(tài)去熱心地發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的優(yōu)勢(shì)，并想法設(shè)法創(chuàng)設(shè)條件，提供機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子戰(zhàn)勝自我，大膽實(shí)踐，使這種潛能轉(zhuǎn)化為孩子現(xiàn)實(shí)的能力，并逐漸增強(qiáng)、擴(kuò)大……教師是孩子成長(zhǎng)路上的幫助者，鼓勵(lì)者，在一路的共享歡樂(lè)，共渡難關(guān)中，老師的心和孩子的心就緊緊地連在了一起。
三、信任學(xué)生，給學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的后盾。
信任是情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)，關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師的天職，用真心之犁去耕耘學(xué)生心田，必須遵循由點(diǎn)到面，由淺及深的規(guī)律。若忽視師生之間的雙向交流，則兩者間缺少平等相待、傾心交流的氛圍。雙向交流是師生雙方心與心的相知、相融和相通的途徑。在實(shí)踐中，我們教師哪怕是僅僅投向?qū)W生一瞥飽含愛(ài)和信任的眼光，在學(xué)生的心靈深處都會(huì)“感光顯影”。信任學(xué)生，特別是那些犯過(guò)錯(cuò)誤的學(xué)生，用發(fā)展的眼光看待他們，幫助他們消除隔膜，化解對(duì)立情緒，給他們多一些理解與寬容，就可以化消極為積極。如我們班有一位經(jīng)常不做作業(yè)的同學(xué)在交作業(yè)時(shí)說(shuō)“作業(yè)忘在家里了”，同學(xué)們都說(shuō)他沒(méi)做作業(yè)還說(shuō)謊。這時(shí)，我們不能輕易下結(jié)論，而是要主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流，告知同學(xué)們，在沒(méi)有知道事實(shí)之前不能胡說(shuō)，先給那位同學(xué)堅(jiān)強(qiáng)的后盾，同時(shí)了解其原因，通過(guò)經(jīng)常接觸、交流，鼓勵(lì)學(xué)生，才能激活學(xué)生的心靈。我們只有成為學(xué)生的朋友，與學(xué)生加強(qiáng)雙向交流，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，創(chuàng)設(shè)和諧寬松的教育環(huán)境，以心交心，才能贏得學(xué)生的信任和尊重，建立彼止的默契。
班主任工作心得12
今年，是我工作14年來(lái)第六年當(dāng)班主任，而且一直是畢業(yè)班的班主任。我們班的特點(diǎn)是：(1)學(xué)生活潑、好動(dòng)，情感豐富容易被調(diào)動(dòng)。(2)學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高。在管理這個(gè)班集體時(shí)我常常通過(guò)許多活動(dòng)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的心理及人格品質(zhì)。
一、好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)。
我渴望我的學(xué)生將來(lái)都是具有健全人格、良好修養(yǎng)的人，所以，我特別注重學(xué)生一生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。開(kāi)學(xué)初，我發(fā)現(xiàn)班上的.衛(wèi)生情況很不樂(lè)觀，地上是碎紙片，抽屜里是包裝袋，我針對(duì)這些問(wèn)題對(duì)班上的值日情況做了調(diào)整和布置。環(huán)境當(dāng)天的衛(wèi)生由當(dāng)天的值日生負(fù)責(zé)，隨處看見(jiàn)垃圾隨手撿起，養(yǎng)成自覺(jué)愛(ài)護(hù)衛(wèi)生的習(xí)慣。有時(shí)我會(huì)和孩子們一起打掃，手把手教他們，怎樣可以把地掃得更干凈。還有每次利用班會(huì)課綜合評(píng)一次“衛(wèi)生小隊(duì)”，獲勝隊(duì)員每人可得到一顆星，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)勞動(dòng)，更學(xué)會(huì)尊重勞動(dòng)成果，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。
學(xué)習(xí)是一個(gè)人的終生需要，那么怎樣幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?自覺(jué)、有效率地學(xué)習(xí)?解決每個(gè)問(wèn)題有許多方法。記得有一次周末，我檢查家庭作業(yè)發(fā)現(xiàn)9個(gè)學(xué)生沒(méi)有完成作業(yè)。當(dāng)時(shí)的我又氣又恨，想想這些孩子都在家里做了什么?可我知道，謾罵并不能解決問(wèn)題，但問(wèn)題實(shí)實(shí)在在需要解決，于是，我從作業(yè)做得好的同學(xué)身上下手，在全班表?yè)P(yáng)他們。再在班上講一些“知識(shí)改變命運(yùn)”的故事。傍敲側(cè)擊，讓沒(méi)做作業(yè)的孩子自己去對(duì)比，去反思，去改正。在后來(lái)的學(xué)習(xí)中，不做作業(yè)的孩子越來(lái)越少，越來(lái)越多的孩子作業(yè)得到優(yōu)，看到了孩子們臉上綻放著燦爛如花的笑容。看到他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣一天天變好，他們的成績(jī)一日日提高，他們的能力一點(diǎn)點(diǎn)增長(zhǎng)，我打心底高興。
二、教育需要愛(ài)。
每一個(gè)班級(jí)都會(huì)有一些后進(jìn)生，作為班主任，要從心眼里去關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的成長(zhǎng)，讓他們的心房有愛(ài)的陽(yáng)光暖暖照耀。我認(rèn)為他們也是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，也是具有這樣那樣優(yōu)點(diǎn)的學(xué)生。學(xué)生是存在差異的，我們必須承認(rèn)這一點(diǎn)，所以，無(wú)須去強(qiáng)求他們每個(gè)人都一樣出色。歧視，冷漠只會(huì)造成孩子心靈的扭曲，我不希望一個(gè)孩子在教育的空白中、教師的陰影下成長(zhǎng)。班上有一個(gè)叫於國(guó)興的男孩，性格懶散，不求上進(jìn)，但他友愛(ài)同學(xué)，熱愛(ài)勞動(dòng)。于是，我一次又一次與他交流，勉勵(lì)他：人最可怕的敵人是自己，要學(xué)會(huì)不斷戰(zhàn)勝自己!當(dāng)他看到我期待的眼神，他能讀懂老師的心情，最終，他變得勇敢了、積極向上了!愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，他們定會(huì)被你的細(xì)心、恒心、耐心、誠(chéng)心感化的。
總之，只要我們心中是真誠(chéng)地為孩子，為孩子的健康成長(zhǎng)而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都為提升孩子為出發(fā)點(diǎn)，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，我會(huì)在實(shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作不斷躍上新臺(tái)階。
班主任工作心得13
一：家規(guī)---健康篇
1、飲食：不挑食、肉類少吃，果蔬多吃。
2、零食:特別是高熱量膨化類食品少吃，不衛(wèi)生、不安全的禁吃。
3、多喝水，每天至少4杯水。
4、運(yùn)動(dòng):每天半小時(shí)。（可以跳舞，跳繩，或老師要求體育項(xiàng)目）
5、晚9：30前休息，早6：40起床，特殊情況可適當(dāng)調(diào)整，（睡前準(zhǔn)備好第二天學(xué)習(xí)用品和衣物等物品）
6、衛(wèi)生:早晚刷牙、洗臉等，及時(shí)洗澡換洗衣物。
簡(jiǎn)單易懂，這塊孩子平時(shí)基本都能做到，防止的是特殊的放松，特別是放假后孩子那是各方面都給自己”放假“，我把健康放在第一位，那是人生的基礎(chǔ)；沒(méi)有健康和生命一切都無(wú)意義。
二：家規(guī)--學(xué)習(xí)篇
1、課堂:認(rèn)真、專注聽(tīng)講，牢記每天每項(xiàng)作業(yè)。
我把課堂學(xué)習(xí)引入了家規(guī)中，還放在第一條是因?yàn)橥趵蠋煂?duì)女兒二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)習(xí)安排提出的要求，而課堂上那幾十分鐘又何其重要！聽(tīng)好了真的可以事半功倍。
2、作業(yè):放學(xué)后午托先寫作業(yè)，規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫完，期間不得玩耍、走動(dòng)，認(rèn)真、思考，字體工整；每項(xiàng)作業(yè)完成后休息十分后，休息10分鐘后開(kāi)始下一項(xiàng)作業(yè)，自己檢查一遍作業(yè)。
3、讀書：各類書籍都要讀，不挑書，逐字逐句的讀；不認(rèn)識(shí)的查字典后自己注上拼音，不理解的多讀、細(xì)讀；學(xué)會(huì)思考，學(xué)到了什么？生活中是否遇到過(guò)類似的`情景？字、詞的用法？文章結(jié)構(gòu)？老師要求？（書面附上老師每學(xué)期具體要求）
4、預(yù)習(xí):讀五遍以上直到熟練，是否明白意思和要求?思考先做什么？后做什么？達(dá)到了老師具體每項(xiàng)要求？（書面附上每學(xué)期老師具體要求）
可以看出很多是以前老師要求的基本的，有些要求放在這個(gè)學(xué)期依然適合，可是我們會(huì)因?yàn)槊β刀z忘從而影響孩子的堅(jiān)持，所以很有必要醒目的、全面的隨時(shí)提醒孩子和我們自己，有些學(xué)習(xí)要求較以前有所提高，比如讀書和預(yù)習(xí)，我們開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)后記得很牢，那過(guò)段時(shí)間那？我們家長(zhǎng)都不甚明了老師要求又如何看到孩子是否做到那？我把家長(zhǎng)會(huì)中本學(xué)期老師要求的寫字、讀書、預(yù)習(xí)、周記、數(shù)學(xué)日記等要求書面整理了一個(gè)小冊(cè)子，隨時(shí)忘了隨時(shí)查閱。
孩子學(xué)習(xí)安排好了才會(huì)更好的享受生活，所以學(xué)習(xí)放在了第二位。
三：家規(guī)--生活篇
1、快樂(lè)享受生活：學(xué)會(huì)自行安排好學(xué)習(xí)與玩樂(lè)時(shí)間，勞逸結(jié)合；有成就感的學(xué)習(xí)和熱愛(ài)生活才有幸福感。
2、安全：接觸電器、明火類危險(xiǎn)物品注意安全；交通安全；不私自與陌生人交談，不私自到偏僻的地方或河邊游玩。
3、家務(wù)：自己整理衣物、玩具、學(xué)習(xí)用品放到固定位置；干自己會(huì)干的家務(wù)，逐步學(xué)習(xí)適合自己的家務(wù)。
4、品質(zhì)：感恩、擔(dān)當(dāng)、自信、樂(lè)觀。
5、思考：學(xué)會(huì)觀察感知生活；學(xué)會(huì)思考，遇事冷靜，靜能生智，智行通達(dá)。
我想我們應(yīng)該像熱愛(ài)生命一樣去熱愛(ài)生活，當(dāng)如此熱愛(ài)生活了才會(huì)發(fā)現(xiàn)生命是如此的多彩。會(huì)生活也需要學(xué)習(xí)。
四：家規(guī)--父母篇
1、營(yíng)造家庭學(xué)習(xí)氛圍：孩子學(xué)習(xí)期間不得看電視、玩手機(jī)，盡量和孩子一起讀書。
曾經(jīng)問(wèn)過(guò)女兒：“媽媽這么喜歡看書，偶爾還能寫個(gè)文章你怎么就不太像媽媽那？”女兒：”我跟爸爸學(xué)的，爸爸愛(ài)玩手機(jī)�！奥�(tīng)后
是深深的震撼，一個(gè)家庭氛圍、父母雙方共同的影響對(duì)孩子是多么重要！萱爸平時(shí)不怎么看書，下班后手機(jī)基本全程在手，后來(lái)
專門給他分配了一部分家務(wù)和監(jiān)督孩子作業(yè)；當(dāng)然到月底或其他特殊情況不得不用手機(jī)而孩子學(xué)習(xí)時(shí)就把他倆分開(kāi)。
2、每天認(rèn)真檢查孩子每項(xiàng)作業(yè)。
很簡(jiǎn)單很重要，可是我們會(huì)因?yàn)槊β蹬紶枙?huì)忘，放在醒目位置隨時(shí)提醒自己。
3、耐心、細(xì)心、有效陪伴孩子，學(xué)習(xí)激發(fā)孩子自主學(xué)習(xí)、思考習(xí)慣。
我想其實(shí)對(duì)孩子教育我們家長(zhǎng)缺乏更多的不是方式和方法，而是耐心！真正好的教育方式是父母的靜心，不是刻意的、鄭重的
甚至強(qiáng)迫的，如何讓我們的教育像春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲一般自然？生活中每個(gè)細(xì)節(jié)都是引導(dǎo)孩子的契機(jī)。
4、安排好工作之余每周一本教育書籍，積極與家長(zhǎng)或老師溝通教育之道。
這一條主要針對(duì)我的，萱爸是沒(méi)有時(shí)間和心情看書的，而我以往喜歡沉迷于小說(shuō)里。當(dāng)意識(shí)到自己快”斗“不過(guò)女兒智商時(shí)，真
得沉下心學(xué)習(xí)了，我給自己定了，一本教育類書籍，大概翻翻孩子課本和課外書籍，做到了做好了再獎(jiǎng)勵(lì)自己一本小說(shuō)。
5、積極做好與老師溝通，及時(shí)了解孩子在校狀況，配合老師要求最好家校合一教育。
6、安排好各自工作和生活，父母積極愉快合作共同教育孩子，給孩子樹(shù)立”愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)生活“的榜樣。
《正面管教》這本書很有益，如何不懲罰也不驕縱孩子？父母應(yīng)該做什么比一味的要求孩子做什么更重要！孩子是父母的影子，孩子哪里出了問(wèn)題一定是我們自己出了問(wèn)題。
家規(guī)還沒(méi)完全整完時(shí)女兒告訴我她都念了好幾遍了，我;問(wèn)她看懂了沒(méi)，女兒說(shuō)有的沒(méi)懂，我們倆開(kāi)始了熱烈的討論。其中”靜能生智，智行通達(dá)“的感悟來(lái)自萱爸曾經(jīng)講過(guò)的一個(gè)故事，和女兒共同回顧了故事，女兒對(duì)家規(guī)還是蠻新奇蠻配合的。我和女兒又在家規(guī)中間共同做了幾個(gè)信箱，告訴女兒我們有什么悄悄話可以給對(duì)方寫信，這樣讓孩子不覺(jué)得枯燥的情況下鍛煉她的寫作能力，在三年級(jí)作文時(shí)不至于手忙腳亂。
孩子教育任重道遠(yuǎn)，我們和孩子共同學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)吧。
班主任工作心得14
小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今新課改倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式之一，通過(guò)小組形式讓學(xué)生在小組內(nèi)相互交流討論，共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，獲取知識(shí)，在合作交流中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，知識(shí)獲取的參與者。但在我校青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽中，總發(fā)現(xiàn)在這些課堂教學(xué)中存在著一個(gè)共同現(xiàn)象，他們?cè)谡n堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)中都運(yùn)用到了小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，但是效果不盡人意，有的是學(xué)生討論很激烈，仔細(xì)觀察一下，不少小組里的學(xué)生或以自我為中心，各自為戰(zhàn)，或急于表達(dá)自己的意見(jiàn)而沒(méi)有注意傾聽(tīng)他人的表述，缺少交流，也有的.小組合作學(xué)習(xí)只是幾個(gè)同學(xué)在小聲討論，多數(shù)學(xué)生若無(wú)其事，各干各的事，更有甚者利用這機(jī)會(huì)私下和同學(xué)聊天、玩耍，根本就不理會(huì)教師布置的討論問(wèn)題或動(dòng)手實(shí)踐的問(wèn)題。這種學(xué)習(xí)方式無(wú)疑提高不了課堂教學(xué)效果，改進(jìn)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，但是，在實(shí)際課堂教學(xué)中，很多教師并非能夠真正合理恰當(dāng)運(yùn)用這一學(xué)習(xí)方式，究其根本原因，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)及實(shí)施教學(xué)過(guò)程時(shí)，沒(méi)有從學(xué)生角度去考慮如何運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，為此，筆者首先通過(guò)對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查來(lái)了解學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的看法。調(diào)查結(jié)果總結(jié)如下：
首先，學(xué)生是喜歡小組合作學(xué)習(xí)，并且從自身角度談了小組合作學(xué)習(xí)的好處，比如：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，可以從多方面考慮問(wèn)題，給了我們自主學(xué)習(xí)的空間，也有發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，通過(guò)交流討論找到問(wèn)題的答案，比老師直接講解得來(lái)的結(jié)果更加容易理解，記憶的更加牢固。也有部分內(nèi)向的同學(xué)，從來(lái)不向老師提問(wèn)題，在小組交流中也敢于向他人提問(wèn)了，鍛煉了膽量開(kāi)闊了思路。其中，有的同學(xué)也談到了有個(gè)別不遵守紀(jì)律的同學(xué)利用這段時(shí)間嬉戲、講話、做與討論不相關(guān)的事情。
其次，學(xué)生在調(diào)查問(wèn)卷中談到愿意和遵守紀(jì)律、善于思考、樂(lè)于助人的優(yōu)秀學(xué)生在一起討論交流，還有特別提到不愿意和驕傲、會(huì)諷刺人的同學(xué)在一起。他們會(huì)嘲笑自己。對(duì)于討論交流的問(wèn)題，學(xué)生更愿意討論一些具有挑戰(zhàn)性的、比較新鮮有趣味的問(wèn)題，這樣才能激發(fā)同學(xué)的討論激情。在討論結(jié)果出來(lái)后，學(xué)生愿意到講臺(tái)前發(fā)言，或以文字表述，也希望能夠讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)來(lái)表述自己的看法，不能僅僅讓組長(zhǎng)或幾個(gè)好的同學(xué)發(fā)言。
最后，學(xué)生還愿意老師能加入到小組討論之中，同時(shí)，也希望老師不要講的太多，留更多的時(shí)間給學(xué)生去討論交流。
思考：通過(guò)上面的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，筆者思考了如下幾個(gè)問(wèn)題
1、學(xué)生是愿意采用小組合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的，而且對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)還是很深刻的，知道利用小組合作學(xué)習(xí)可以帶來(lái)許多好處。同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了不好的一面，那就是部分缺乏自制力的學(xué)生在玩耍，耽誤了學(xué)習(xí)時(shí)間。為此，作為教師在組織小組合作學(xué)習(xí)中，就要注意觀察每個(gè)小組交流討論時(shí)，有哪些不遵守紀(jì)律的同學(xué)，要及時(shí)給予提醒，或是在小組交流討論之前，就安排好的同學(xué)去監(jiān)督他，以保證小組討論能夠順利的開(kāi)展下去。
2、學(xué)生愿意和優(yōu)秀的同學(xué)交流討論，為此，教師在分組設(shè)計(jì)時(shí)，要全面衡量學(xué)生的情況，將學(xué)生較合理地分組，不能在課堂教學(xué)過(guò)程時(shí)，隨意分組。這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不愿意相互交流，更為糟糕的是若遇到組內(nèi)同學(xué)相互嘲笑打罵現(xiàn)象的，更會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生矛盾。
3、對(duì)于討論交流設(shè)計(jì)的問(wèn)題，教師要設(shè)計(jì)本學(xué)科本節(jié)課中最具有挑戰(zhàn)性、有新鮮感的問(wèn)題，教師在啟發(fā)引導(dǎo)時(shí)不要講解的過(guò)多，要多留一些時(shí)間和空白給學(xué)生討論思考交流。這樣，才能在交流中碰撞出思維的火花，學(xué)生的創(chuàng)新思維才能有所提高。
總之，作為小組合作學(xué)習(xí)方式，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中要充分體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想。
班主任工作心得15
一、錘煉獻(xiàn)身教育，矢志不渝的信念
詩(shī)三百有語(yǔ)：靡不有初，鮮克有終。古人的訓(xùn)戒早已成為每個(gè)成功者坦然詮釋成功的根據(jù)，但它又默而無(wú)聞地證明著無(wú)數(shù)個(gè)失敗者的失敗。作為教師，尤其擔(dān)負(fù)育人重任的班主任們，一旦投身教育，就要獻(xiàn)身于它，并做到矢志不渝，終生不輟，否則，沒(méi)有人能夠保證他育人工作的成功。
不少教師經(jīng)不住外界的誘惑，跳出教育行，投身其它行業(yè)。我們不說(shuō)他們?cè)谏鐣?huì)大潮中怎樣的如魚得水亦或是如履薄冰，單說(shuō)他為人師時(shí)，無(wú)論取得多大成就都不能證明他是一個(gè)完全合格的育人者，因?yàn)檫x擇教師這一職業(yè)該是一種對(duì)清貧的透徹理解，同時(shí)又是一次對(duì)崇高的非常接近。那種對(duì)教師的不透徹理解，跳動(dòng)板性選擇，是對(duì)教師這片藍(lán)天的玷污。人說(shuō)：“要么做，要么放棄�！边@或許可以敲響我們本應(yīng)長(zhǎng)鳴的警鐘。毋需懷疑，每一位在教育戰(zhàn)線上立志成功的班主任老師都會(huì)義無(wú)反顧地選擇前者。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索�！睅浊甑脑�，我們傳到如今，幾千年的執(zhí)著精神，我們更應(yīng)該傳到今天，而且傳給后世。所以針對(duì)我們的育人工作者來(lái)說(shuō)，要鑄煉自己，就首先錘煉自己獻(xiàn)身教育，矢志不渝的信念。
二、錘煉堅(jiān)守崗位，身先士卒的行為
有不變的信念，才能有不輟的行為。班主任老師如何在現(xiàn)實(shí)的崗位上鑄煉自己的品質(zhì)，培養(yǎng)自己的能力呢？
�。ㄒ唬�(jiān)守崗位
清潔工的工作是打掃街道，園藝工的任務(wù)是修剪枝丫，而我們教育工作者所擔(dān)負(fù)的是育人成才。街道一日不打掃會(huì)出現(xiàn)垃圾堆積，樹(shù)枝修剪有誤尚可以改成別的樣式，而孩子們一日不接受教育，便有可能出現(xiàn)一次不小的退步，而一旦育人工作失誤也許會(huì)終生難以挽回……所以，針對(duì)教育這種特殊工作，針對(duì)受教育者這種獨(dú)特的對(duì)象，要求每位班主任必須堅(jiān)守崗位，認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)待每一天。
堅(jiān)守崗位是對(duì)信念的一種檢驗(yàn)與衡量，更是對(duì)自己職業(yè)品格的一種錘煉與培養(yǎng)。試想：我們可以將學(xué)生點(diǎn)石成鐵，難道不可以把自己點(diǎn)鐵成金嗎？
（二）、身先士卒
古人有言：“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從�！彼詧�(jiān)守崗位不單是對(duì)自己職業(yè)的一種執(zhí)著，它還能對(duì)學(xué)生起到一種帶動(dòng)。起帶動(dòng)作用最大的，莫過(guò)于包孕著班主任能力色彩的.在班級(jí)日常生活中率先垂范、身體力行。
三、錘煉亂中立穩(wěn)、居安思危的認(rèn)知
人的認(rèn)知總是隨著周圍事物的發(fā)展變化而變化。當(dāng)你的班級(jí)呈現(xiàn)給你一個(gè)亂糟糟的情況，你一定會(huì)怒氣橫生，心緒難平。說(shuō)不定會(huì)闖到窗前，狠盯幾個(gè)搗蛋大王，甚至于教室門口一站，似乎有一把生殺予奪的撒手锏拿在手中，班內(nèi)頓時(shí)“鴉雀無(wú)聲”。而當(dāng)你的班級(jí)表現(xiàn)得盡如你心意的出色，例如每一堂課的紀(jì)律都是那么好，或者運(yùn)動(dòng)會(huì)上贏了第一，或者其它，你定會(huì)喜形于色，把好的消息一想再想，把學(xué)生夸獎(jiǎng)一番還要著實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)一下。這是兩種完全不同的場(chǎng)面，為什么要在這里并列提出呢？也許你早就想出這里隱含的道理--“亂中立穩(wěn)、居安思危”。我們當(dāng)然不是尋找“塞翁失馬，焉知禍�！钡淖C據(jù)，而是去發(fā)現(xiàn)我們認(rèn)知上的不足，以求得更好的發(fā)展。
班級(jí)亂了，班主任不能“亂”，因?yàn)榘嘀魅问前嗉?jí)的核心與中堅(jiān)力量，班主任沉住氣，掌握大局，班級(jí)就永遠(yuǎn)“亂”不起來(lái)。班級(jí)猶如一把傘，班主任就是是間的傘軸，沒(méi)有它，傘永遠(yuǎn)撐不開(kāi)，也不再是傘。對(duì)這一點(diǎn)，我們似乎認(rèn)識(shí)不少。
魏老師認(rèn)為一個(gè)人首先要適應(yīng)環(huán)境，享受美好人生。生活不能沒(méi)有理想，但是人類不能以理想主義的目光苛求生活。當(dāng)代人當(dāng)少埋怨環(huán)境，多改變自我。人應(yīng)該學(xué)會(huì)自我更新，今天的我應(yīng)該比昨天的我有新的認(rèn)識(shí)、新的發(fā)展、新的能力。只有自己不斷更新了，世界在我眼里才是新的。
人啊，要選擇積極的角色進(jìn)入生活對(duì)此魏老師提出了以下主張：一、要多互助，同事之間、同學(xué)之間、師生之間，都要互助。人世間好多事都是這種互助關(guān)系，幫助別人的同時(shí)，已經(jīng)幫助了自己。要堅(jiān)信每位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每位學(xué)生的助手。教育學(xué)生的時(shí)候，力爭(zhēng)不站在學(xué)生獨(dú)立面，讓學(xué)生怎樣，不讓學(xué)生怎樣；而要力爭(zhēng)站在學(xué)生的心里，站在學(xué)生真善美那部分思想的角度，提出：我們需要怎樣，我們?cè)鯓幼瞿芨�。這樣，學(xué)生會(huì)感到你不是訓(xùn)斥他，而是在幫助他，你是他真的成長(zhǎng)的助手。一旦老師和學(xué)生建立了這種互助關(guān)系，就會(huì)進(jìn)入左右逢源的教育境界。二、多學(xué)習(xí)，少批判。忙著尋找別人的缺點(diǎn)，自然無(wú)暇顧及人家的長(zhǎng)處，自然就失去了學(xué)習(xí)吸收別人的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)。用學(xué)習(xí)吸收的觀點(diǎn)看待別人，看待學(xué)問(wèn)，會(huì)使人雄心開(kāi)闊、樂(lè)觀、強(qiáng)大。一位班主任有什么觀念常常會(huì)影響到學(xué)生。班主任喜歡批判指責(zé)，破壞班級(jí)團(tuán)結(jié)，班級(jí)亂了，談何管理，談何學(xué)習(xí)。我們要引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)，少批判，大家互相學(xué)習(xí)長(zhǎng)處，長(zhǎng)處越多，大家的關(guān)系越來(lái)越融洽，班級(jí)管理就好了。三、年輕人要多挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任。擔(dān)子越多，擔(dān)子越重，鍛煉的機(jī)會(huì)也越大，成熟的越快。
在這章中魏老師還提出了要笑對(duì)人生，教師控制自己的情緒，不要發(fā)怒，多讀有關(guān)班主任工作的書籍。班主任來(lái)說(shuō)能夠做到以上幾點(diǎn)就會(huì)為做好班主任工作奠定堅(jiān)實(shí)的素質(zhì)基礎(chǔ)，得到正確的理論指導(dǎo)。由此可見(jiàn)班主任努力改變自我，是我們做好班主任工作的首先條件。
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