教師科研心得
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時(shí)，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么好的心得體會都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的教師科研心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師科研心得1
在寒假期間參加的骨干教師培訓(xùn)中，我有幸聽取了吉林市二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的張曉華主任關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)法《關(guān)注身邊事抒發(fā)真感情》的講座，教師講座心得體會。張曉華老師以他厚實(shí)的語文功底，淵博的理論知識，精湛的教學(xué)藝術(shù)，對習(xí)作教學(xué)進(jìn)行了深刻的剖析和闡述。為我們一線的教師在習(xí)作教學(xué)方面指明了方向，使我受益匪淺。通過對張老師報(bào)告內(nèi)容的認(rèn)真學(xué)習(xí)，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬ψ魑慕虒W(xué)的粗淺感悟。
一、抓住學(xué)生內(nèi)心感受，引導(dǎo)學(xué)生樂于表達(dá)
每個(gè)學(xué)生都有自己喜怒哀樂的內(nèi)心世界。在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中，在與同伴交往中，在家庭中，總會有各種心理變化，這種變化就是心靈體驗(yàn)的一種類型。教師就要抓住這種變化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并體悟變化的種種感受，讓學(xué)生從說到寫，真情流露，這是作文最真實(shí)的好材料。于是學(xué)生會在這種和諧愉悅的氛圍中產(chǎn)生表達(dá)的欲望，進(jìn)而對作文產(chǎn)生興趣。
二、營造氛圍，開拓思路，體驗(yàn)習(xí)作的樂趣
“允許學(xué)生不按照提出的內(nèi)容范圍來寫，雖然提供的.內(nèi)容很寬泛，但學(xué)生有可能有更想寫的內(nèi)容，這是允許的�！边@時(shí)可改對作文提出的要求。因此，教師在作文教學(xué)中，可以讓學(xué)生自由說、寫，不受條條框框的約束。但自由不等于放任，必要的指導(dǎo)仍不可少。要從學(xué)生感興趣的地方入手，給學(xué)生一個(gè)廣闊的思維空間，讓學(xué)生敞開心扉談自己感興趣的話題，進(jìn)一步激勵學(xué)生的表達(dá)欲望，調(diào)動學(xué)生生活積累。
三、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐氛圍，開闊視野，抒發(fā)真感情
教師應(yīng)讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)大自然，融入社會大課堂，開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生實(shí)地觀察、體驗(yàn)、感悟生活，從生活中選取素材，寫出真實(shí)感人的文章。如：開展豐富多彩的實(shí)踐活動，組織春游、秋游;開展社會調(diào)查活動等，并要求學(xué)生把隨時(shí)觀察到的、聽到的、自己感悟到的寫下來，積累生活素材。這樣學(xué)生的視野開闊了，思維活躍了，再也不會為“無米之炊”煞費(fèi)苦心、冥思苦想了。
教師科研心得2
我參加了學(xué)校組織的教育科研培訓(xùn)活動，通過觀看課程文本及學(xué)習(xí)資料，讓我受益匪淺。通過這次培訓(xùn)，我認(rèn)為作為一名合格的教師應(yīng)努力做好以下幾方面：
一、要有全新的教學(xué)理念
課改是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，是新世紀(jì)對教師的要求。實(shí)施素質(zhì)教育，需要轉(zhuǎn)變舊的、傳統(tǒng)的教育觀念，遵循世界教育發(fā)展的潮流，自覺運(yùn)用先進(jìn)的教育理念。
�。ㄒ唬⿲拸V的服務(wù)意識。寬廣的教育觀涵蓋兩層意思：一是為全體學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會和發(fā)展條件，對身體素質(zhì)好、聰明、有靈氣、成績好的學(xué)生與身體素質(zhì)差、遲鈍、調(diào)皮、成績差的學(xué)生應(yīng)一視同仁，對學(xué)生的關(guān)愛不感情用事，更不能摻雜個(gè)人好惡。二是對學(xué)生的情感、成績以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照，服務(wù)周到，促使其全面發(fā)展。
�。ǘ┮詫W(xué)生的發(fā)展為核心。心理學(xué)和學(xué)習(xí)科學(xué)的研究表明，教育的過程應(yīng)該是認(rèn)知的過程、學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生的知識是學(xué)會的不是教會的。教學(xué)過程中，教師不是把知識灌輸給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己去探究、去嘗試，在探索、嘗試的過程中獲取知識，長進(jìn)能力。教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)人的主體性的弘揚(yáng)，注重形成人的精神力量，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，真正落實(shí)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，這正是現(xiàn)代教育的發(fā)展方向。
�。ㄈ┳⒅貍�(gè)性、因材施教�，F(xiàn)代教育不主張使每個(gè)都做到全面發(fā)展，但是應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)揚(yáng)自己的長處，不用同一把尺子來衡量和評價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣，鼓勵學(xué)生向自己能夠成功的方向努力。因此，對學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生，教師不但不應(yīng)當(dāng)嘲笑，還應(yīng)當(dāng)反思自己的責(zé)任。注重個(gè)性、因材施教，還需要教師有正確的“人才”觀。新時(shí)期的人才觀，是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，使他們有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律。為了完成這個(gè)宏大的任務(wù)，我們必須矯正自己的人才觀，以提高每一個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)為己任，不拘一格育人才。
二、要有多元的知識結(jié)構(gòu)
正在成長和學(xué)習(xí)過程中的學(xué)生，一般都對未來充滿憧憬，同時(shí)也充滿了對世界的好奇。他們在與周邊世界的接觸中，產(chǎn)生了大量的`問題，這些問題吸引著他們?nèi)シ治�、去探索。面對學(xué)生的問題，教師要在告訴他們一些基本知識的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們進(jìn)行思考。為此，教師必須有多方面的知識，雖然教師不是百科全書，
不可能回答學(xué)生所有提問。但是教師知識的淵博，一方面會引起學(xué)生對知識的渴望和對教師的尊敬，另一方面教師也可以利用多方面的知識引導(dǎo)學(xué)生打開思路。
教師要有終身學(xué)習(xí)的意識，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結(jié)構(gòu)，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識結(jié)構(gòu)。為此，教師在博覽群書之外，還要做有心人，通過下面兩種途徑獲取知識與經(jīng)驗(yàn)：一是向同事學(xué)習(xí)，二是向?qū)W生學(xué)習(xí)。信息時(shí)代的一個(gè)特點(diǎn)就是社會成員獲得的信息渠道多元化、即時(shí)化。在當(dāng)今時(shí)代，教師真正需要的是虛懷若谷的態(tài)度,要敢于承認(rèn)自己在某些知識和經(jīng)歷方面的欠缺，虛心向自己的教育對象學(xué)習(xí)。
三、加強(qiáng)課后積累反思，提高業(yè)務(wù)能力
孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！蔽覀兊慕虒W(xué)也如此，只教不研，就會成為教死書的教書匠；只研不教，就會成為紙上談兵的空談?wù)摺Ｋ奈粚＜乙蔡貏e強(qiáng)調(diào)了應(yīng)加強(qiáng)反思，注重積累。只有成為一名科研型的教師，邊教邊總結(jié)，邊教邊反思，才能“百盡竿頭更進(jìn)一步�！� 現(xiàn)代教育，將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，建立與新課程相適應(yīng)的以校為本的教學(xué)研究制度，新課程對教師的傳統(tǒng)教育經(jīng)驗(yàn)提出了全新的挑戰(zhàn)，作為校本教研第一特征的教學(xué)反思也因此被提升到了前所未有的高度。今秋，我們將走進(jìn)新課程，教師養(yǎng)成反思習(xí)慣是提高和走向成功的基礎(chǔ)，我們應(yīng)關(guān)注教學(xué)反思。通過這次培訓(xùn)，我制定了自己的計(jì)劃：
四、提高教育教學(xué)科研能力
教師是對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的第一責(zé)任人，教師教學(xué)創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱，直接影響著素質(zhì)教育推進(jìn)和學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的成敗。教師教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅是教師專業(yè)成長和發(fā)展的需要，更是學(xué)校發(fā)展和推進(jìn)新課改的關(guān)鍵。
在我以后的教學(xué)工作中我要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，自覺學(xué)習(xí)。積極投身基礎(chǔ)教育課程改革和教育科研，并有階段性成果。每年至少有一篇較高水平的論文、經(jīng)驗(yàn)或科研報(bào)告。
通過培訓(xùn)，我感受到的最深刻的一點(diǎn)，那就是要不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，讓自己的教學(xué)有特點(diǎn)，形成自己獨(dú)特的風(fēng)格，吸引每一個(gè)學(xué)生。做一個(gè)教育事業(yè)上的有心人。
教師科研心得3
很榮幸的在20xx年12月10日這一天聽了由進(jìn)修校王瑛老師開的一節(jié)精彩生動的講座，受益匪淺�，F(xiàn)在，針對“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”結(jié)合本人實(shí)際教學(xué)談?wù)剛�(gè)人的感受：
一、課前導(dǎo)讀是基礎(chǔ)
首先在課題開始實(shí)施之前，我把重點(diǎn)放在課前導(dǎo)讀上。因?yàn)閷W(xué)生也是首先接觸自主學(xué)習(xí)，他們對自主學(xué)習(xí)更是陌生。所以，我讓學(xué)生先學(xué)會怎么讀教材，我做到以下兩點(diǎn)：
1、讓學(xué)生逐字逐句的讀文本，對一些結(jié)論的重點(diǎn)字詞標(biāo)明，如果出現(xiàn)兩個(gè)例題，可讓學(xué)生進(jìn)行對比，把課后的一些練習(xí)坐在課本上。
2、對于“幾何概念的教學(xué)”文本，可讓學(xué)生一邊動手操作，一邊解讀文本，看看課本中提的問題你是否會解決，如果不會可以用問號標(biāo)明，待到課上解決。
二、導(dǎo)學(xué)提綱的設(shè)計(jì)
通過一段時(shí)間的訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生能夠進(jìn)行自主讀教材。接著設(shè)計(jì)“導(dǎo)學(xué)提綱”，我根據(jù)本班的實(shí)際特點(diǎn)設(shè)計(jì)、修改導(dǎo)學(xué)提綱，讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，完成導(dǎo)學(xué)提綱。在導(dǎo)學(xué)提綱的設(shè)計(jì)上我認(rèn)為要以基礎(chǔ)為主，滿足大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，再設(shè)計(jì)一些開放的靈活性題目滿足部分超前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在“導(dǎo)學(xué)提綱”上還出現(xiàn)“問題小站”，我對問題小站很重視，從這里我可以看出學(xué)生對這節(jié)課的.理解程度，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生提的問題不夠好，過于膚淺或應(yīng)付，所以，下學(xué)期要在學(xué)生提問題上多培養(yǎng)與訓(xùn)練。
三、檢查學(xué)生的自學(xué)情況很重要
在學(xué)生提前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師要對學(xué)生的自學(xué)情況做一個(gè)了解。通過多種渠道的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)做好檢查工作：
1、如果第一節(jié)課有課，教師可以提早進(jìn)班，抽樣檢查自學(xué)筆記，或與部分學(xué)生談話，教師對學(xué)習(xí)后進(jìn)生要關(guān)注“做一做”;對中等生要關(guān)注“問題的解答”;優(yōu)生關(guān)注“提的問題”。
2、如果第一節(jié)沒課，教師可收取兩組學(xué)生的自學(xué)筆記，查閱并調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。
四、課堂教學(xué)是關(guān)鍵
在做好前面一系列的工作后，教師開始進(jìn)行課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)的過程中，我認(rèn)為教師還是要繼續(xù)保持課堂教學(xué)的時(shí)效性，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體。雖然“教無定法”，但我覺得在實(shí)施該課題的懵懂時(shí)期，也可以采取以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、合作交流，匯報(bào)心得
教師可以采取小組討論或全班交流的形式，讓學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)提綱，逐題的進(jìn)行交流，讓學(xué)生根據(jù)自己自學(xué)的情況提出疑難問題，同學(xué)幫忙解決。
2、共同研討，解決疑難
教師應(yīng)通過師生間和學(xué)生間的互動，以討論、解答或辯論等形式，探討和解決學(xué)生在閱讀教材過程中的疑難問題，教師不能泛泛地講解教材中已有的現(xiàn)成結(jié)論，應(yīng)該注重對學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生爭論甚至辯論，來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。
3、對問題的補(bǔ)充和提升
教師要針對課程的知識點(diǎn)和重難點(diǎn)提出有針對性的問題，或者根據(jù)教材的特點(diǎn)，提出知識背后的思想方法，培養(yǎng)和提升學(xué)生的思維能力。
4、鞏固應(yīng)用，啟思導(dǎo)法
在練習(xí)的呈現(xiàn)上要有層次性，例如：第一步，模仿練習(xí)，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能;第二步，變式練習(xí)，讓學(xué)生理解方法和發(fā)展學(xué)生的思維;第三步，綜合應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
5、總結(jié)反思，完善結(jié)構(gòu)
不管是學(xué)生還是教師都要對本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)反思，特別是要讓學(xué)生記住什么經(jīng)驗(yàn)和獲得什么教訓(xùn)。
總之，聽了這節(jié)講座，我感觸很深。當(dāng)然，也存在著一些問題，比如說，學(xué)生提出的問題還不夠深刻，教師應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的問題意識?在課堂上如何更為有效地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法?怎樣更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?希望在接下來教學(xué)生活里，能夠?qū)W習(xí)更多的理論知識，并把理論知識結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用到課堂中。相信，只要經(jīng)過我們的學(xué)習(xí)一定會把自主學(xué)習(xí)做到最好。
教師科研心得4
作為一名剛剛進(jìn)入高校教師崗位的年輕教師，身份已經(jīng)完成了從一名博碩士研究生到大學(xué)教師的轉(zhuǎn)變，此時(shí)，就必須對高校教師的工作職能和相關(guān)職責(zé)有一個(gè)清晰的認(rèn)識。通過對《高等學(xué)校教師教學(xué)科研方法》的學(xué)習(xí)，使我獲益匪淺、收益頗多，總結(jié)心得和體會，主要有以下幾個(gè)方面：
1、全面、科學(xué)地認(rèn)識教學(xué)工作在高校中的地位
中國學(xué)界根據(jù)國內(nèi)大學(xué)的性質(zhì)、種類、層次和規(guī)模不同，將國內(nèi)的大學(xué)分為研究型大學(xué)、研究教學(xué)型大學(xué)、教學(xué)研究型大學(xué)和教學(xué)型大學(xué)四類。這種分類并不是說研究型大學(xué)就只需科研而不用教學(xué)，而教學(xué)型大學(xué)就只需教學(xué)而無需科研，此分類只是說明了某一類大學(xué)在教學(xué)或科研方面的側(cè)重點(diǎn)不同而已；無論是對何種類型的大學(xué)來說，教學(xué)和科研都是極其重要的兩個(gè)內(nèi)容。教學(xué)是教師向?qū)W生傳授前人已經(jīng)完成的科研成果，屬于集體性雙邊活動；科研則是個(gè)人或部分參加者總結(jié)、探索和發(fā)掘新知識的活動。這兩個(gè)內(nèi)容也是矛盾的兩個(gè)方面，既對立又統(tǒng)一，相互依賴，相輔相成，不可分割，在兩者關(guān)系上要協(xié)調(diào)處理。
作為一名高校教師，要充分認(rèn)識到自己所在學(xué)校的特點(diǎn)，正確定位，教學(xué)科研工作要切合學(xué)校發(fā)展的整體思路和規(guī)劃，并在實(shí)踐中不斷加以發(fā)展和調(diào)整。主要從事教學(xué)工作的老師，為了更好地搞好教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，不僅必須進(jìn)行本學(xué)科的科學(xué)研究工作，而且還要對教學(xué)方法進(jìn)行必要的研究，主要從事科研工作的教師，他同樣要完成一定的教學(xué)任務(wù)，不僅要講究科研方法，同樣要探索教學(xué)方法。為了更好把握教學(xué)方法和科研方法，了解教學(xué)科研方法的基本知識，是十分必要的。
高等學(xué)校的教師大多數(shù)既從事教學(xué)又從事科研，他們既區(qū)別于單純搞教學(xué)的中學(xué)教師又區(qū)別于單純的科研機(jī)構(gòu)研究員。大多數(shù)的專業(yè)課的教師既有很重的授課任務(wù)，還要編寫教材和開展與教學(xué)有關(guān)的其他工作，同時(shí)還承擔(dān)著繁重的科研任務(wù)，指導(dǎo)一些剛進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的研究生和本科生。教學(xué)科研的雙重任務(wù)給教師帶來很大的壓力，其中最主要的是要處理好教學(xué)與科研這對矛盾。將對立轉(zhuǎn)變成相互聯(lián)系又相互統(tǒng)一的兩個(gè)方面。
2、教學(xué)工作是科研工作的基礎(chǔ)
一個(gè)人經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)后，成長為一名能在高校中從事科研的高校教師，與其多年來在學(xué)校里所學(xué)到的基礎(chǔ)知識和正確的學(xué)習(xí)、科研方法是密不可分的，因此，高校里的教學(xué)工作可視為科研工作的前提，為科研活動提供系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)。教學(xué)工作有助于教師將科學(xué)知識系統(tǒng)化，并為自己的科研活動整理思路，因此，從一定意義上來說，也可把教學(xué)活動視為一種研究過程。對于我們這些新進(jìn)入高校、從事教師工作的年輕人來說，其體會尤深。當(dāng)我們將自己曾經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過、研究過的理論知識和專業(yè)知識教給學(xué)生和向?qū)W生講解時(shí)，必定會對自己熟悉的理論再思考，很多時(shí)候都要在問問自己是否真的完全懂了，也許還會有一些自己未曾深入思考過的問題，也會設(shè)想學(xué)生可能會從什么角度提出哪些問題，自己又會如何解答才能更好地讓學(xué)生理解和接受，此刻自己就會作更翔實(shí)、更細(xì)致的思考。這樣，教師在教學(xué)過程中就會有針對性地對教學(xué)內(nèi)容有所側(cè)重，也會思考能夠喚起學(xué)生興致和注意力的要點(diǎn)在哪里，通過對這些問題的思索，勢必使自己對所要教授的知識更加融會貫通，促進(jìn)自己加深對基礎(chǔ)理論的理解，從而也使自己的研究活動有了更好的基礎(chǔ)。
在大學(xué)教科書中有大量的定理、定律等理論，這些都是在科研活動中經(jīng)過了無數(shù)次實(shí)踐的檢驗(yàn)。這些理論編入了大學(xué)教科書，變成了我們的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也是我們進(jìn)行更深層次科學(xué)實(shí)踐活動的理論基礎(chǔ)。然而課本知識是死的，科學(xué)研究是活的，如何將課本知識在課堂里教活是我們教學(xué)始終追求的目標(biāo)。例如在一些專業(yè)性非常強(qiáng)的基礎(chǔ)理論課中，如材料分析方法，就應(yīng)該以科學(xué)研究的實(shí)踐知識作支撐，不僅僅局限于書本中出現(xiàn)的知識點(diǎn)，以避免學(xué)生在大四學(xué)年進(jìn)行本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室時(shí)，犯一些不該犯的錯誤。通過這樣的知識傳遞，教師本身理論水平也得到了鞏固和提高，甚至有了新的認(rèn)識。通常我們說，教師的知識傳遞過程，相當(dāng)于從自己的容器里舀水給學(xué)生，如果該教師只有一杯水，同時(shí)要舀一瓢水給學(xué)生，就顯得很力不從心。如果教師是一缸水，舀一瓢水給學(xué)生就是很容易的事。實(shí)際上，教師課講得好與不好，主要是他自己吃透了沒有，他自己就懂那么多，又如何能表達(dá)清楚呢？所以當(dāng)我們自己講授一次后，對一些基礎(chǔ)理論會有新的認(rèn)識。例如，在講述聚合物增韌原理一節(jié)時(shí)，其中提到銀紋-剪切帶理論，作為教師，就要通過查文獻(xiàn)，弄清該理論的核心機(jī)理，在何種條件下可以應(yīng)用此種理論來解釋共混體系韌性的變化，利用此理論，我們可以從什么方面、選用何種助劑對原有材料進(jìn)行改性以滿足要求的性能指標(biāo)，最后通過何種手段進(jìn)行分析和表征，這樣一個(gè)從理論到分析再到應(yīng)用的過程，就能使學(xué)生聽起來有較為深刻的認(rèn)識，也能達(dá)到較好的教學(xué)效果。
3、科研工作是教學(xué)工作的促進(jìn)和補(bǔ)充高校教師從事科研工作，需要時(shí)刻追蹤本專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域在國內(nèi)外的最新研究進(jìn)展，把握科技發(fā)展的脈搏，讓自己做到與時(shí)俱進(jìn)；若一名高校教師只是純粹地進(jìn)行教學(xué)工作，將會面臨這知識結(jié)構(gòu)的老化，知識的更新速度更不上科技發(fā)展的步伐，所授課程也會給學(xué)生一種與時(shí)代脫節(jié)的'感覺，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣。因此，作為授人以漁的教師工作者，就需要用科研工作來充實(shí)并革新教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。缺少科研的教學(xué)如營養(yǎng)不良的嬰兒，光讀書或光教書，意識不到書中理論的要害。只有通過做科研，才能在實(shí)踐中找到真正的感覺，并用這種感受去開導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生；也只有通過一定的科研工作，才能驅(qū)使自己進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造，并用學(xué)到的新知識、新技術(shù)、新方法和新理論去豐富學(xué)生、指引學(xué)生。社會在發(fā)展，知識也在日新月異地更新，高校的教學(xué)內(nèi)容就應(yīng)該具有明顯的時(shí)效性和實(shí)用性，而教材常常是滯后于知識的更新；因此，高校教師只有通過科研活動，不斷吸收新知識、創(chuàng)造新成果，并把這些新知識、新成果充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容之中，才能使教學(xué)內(nèi)容具有科學(xué)性和超前性；只有通過科研工作的深入，教師才能了解當(dāng)代科技發(fā)展的方向、最新動態(tài)與趨勢，了解到本專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展方向與最新成果，并及時(shí)反映到課程教學(xué)的內(nèi)容中，使教學(xué)內(nèi)容跟得上現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)的步伐。如果教師缺乏科研積淀，上課就容易照本宣科。因此，教師應(yīng)當(dāng)深入市場，深入行業(yè)前沿，加強(qiáng)了解，深入科研�？蒲锌梢允谷松羁�，科研水平提高之后，可以充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
錢偉長院士認(rèn)為，教師的提高主要不是靠聽課，而是要靠做研究工作，這是主要的方法。他說：不搞科研，忙著捧書本上講臺是上不好課的，因?yàn)槟銢]有自己的觀點(diǎn)，不會選擇內(nèi)容。科研反映你對本學(xué)科清楚不清楚，教學(xué)沒有科研做底蘊(yùn)，就是一種沒有觀點(diǎn)的教育，沒有靈魂的教育。由此可見，科研是提升教師業(yè)務(wù)水平在本學(xué)科領(lǐng)域深入發(fā)展、掌握學(xué)科前沿的條件。一名稱職的教師，不能不搞科研。教師沒有科研為積淀，沒有學(xué)術(shù)交流為拓展，課堂效果再好，也只能維持淺層次的教學(xué)，難以滿足學(xué)生進(jìn)一步求知的需要。
此外，科研工作還可以更好地培訓(xùn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識。學(xué)生們可以通過參加學(xué)校、省以及國家等層面設(shè)置的大學(xué)省創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃、大學(xué)生挑戰(zhàn)杯等活動，進(jìn)而參與到教師的科研工作中來，在實(shí)踐中將課堂上所學(xué)到的基本理論和實(shí)驗(yàn)方法一一將以驗(yàn)證，更有利于各類知識的融匯與貫通，并進(jìn)一步得到科學(xué)的、有創(chuàng)新性的、前沿的知識；通過這樣的科研活動，很好地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力，使學(xué)生成為知識與技能并重的高素質(zhì)大學(xué)生。
總而言之，教學(xué)與科研是高校教師的兩項(xiàng)基本任務(wù)，二者相互聯(lián)系、相互促進(jìn)。教學(xué)與科研應(yīng)當(dāng)相互促進(jìn)，教研相長，二者不可割裂。只研不教是空洞的，只教不研是粗淺的；離開研究的教學(xué)，會導(dǎo)致經(jīng)驗(yàn)主義的弊病，離開教學(xué)的研究，就會陷入形而上學(xué)的泥潭。我們要想搞好教學(xué)工作，必須進(jìn)行適當(dāng)?shù)目蒲谢顒樱员ＷC知識的新穎性和正確性。并且一個(gè)好的科研工作者，也應(yīng)該是一個(gè)出色的教育工作者，通過教學(xué)，使科學(xué)實(shí)踐活動中的感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，同時(shí)，通過教學(xué)溫故知新，使教學(xué)中的基礎(chǔ)理論和知識能啟發(fā)和指導(dǎo)我們的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動，達(dá)到理論指導(dǎo)實(shí)踐的目的。
教師科研心得5
為期二天的骨干教師培訓(xùn)給我留下了深刻的印象，收獲是沉甸甸的，其中有領(lǐng)悟、有靈感、有激勵，也有反省。聽了候光懋老師的講座，讓我感觸很深，它使我在原有的基礎(chǔ)上對教師的教育科研的重要性有了更深的體會，尤其是在日常的教育教學(xué)中如何有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行有效的教育教學(xué)的科學(xué)研究，提供的方法的操作性強(qiáng)，對我們今后進(jìn)行教育教學(xué)的科學(xué)研究有很大啟發(fā)。以下是我學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會：
提高教師的教育教學(xué)科學(xué)研究能力和水平，必須首先提高教師專業(yè)發(fā)展能力，在日常的教育教學(xué)工作注重積累，有計(jì)劃的自覺進(jìn)行教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)和研究，多聽、多讀、多思，著眼于平常的教育教學(xué)中遇到的.難題和困惑出發(fā)多進(jìn)行探索性實(shí)踐。
明確教育科研的目的。教育科研研究是為自己而研究，是為解決自己在教育教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行研究，為提高教育教學(xué)能力而研究，決不是為完成一個(gè)任務(wù)被動去做。研究的目的是為了提高自己的教育教學(xué)能力�？蒲斜仨毷窃谛袆又醒芯�，在行動中學(xué)習(xí)。
加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。因?yàn)槌晒Φ慕?jīng)驗(yàn)一般是符合教育規(guī)律的，他人的成功經(jīng)驗(yàn)是經(jīng)過實(shí)踐體現(xiàn)一定的教育規(guī)律，我們應(yīng)不斷借鑒他人成功的經(jīng)驗(yàn)，使我們在實(shí)踐研究中少走彎路。同時(shí)在他人的經(jīng)驗(yàn)上敢于創(chuàng)新和探索，在他人的經(jīng)驗(yàn)上尋求生長點(diǎn)。
教師參與教育科研，可以提高自身的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。整個(gè)課題研究的過程，實(shí)際上是一種學(xué)習(xí)理論進(jìn)行研究實(shí)踐的過程，在這個(gè)過程當(dāng)中，教師可以提高分析問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力，收集文獻(xiàn)資料和篩選信息整理資料的能力，歸納和概括研究資料的能力等等。這些能力，對于新的教學(xué)任務(wù)是十分必要的。同時(shí)，教師開展教育科研也是我們教師自身專業(yè)化的需要。歷來人們都把教師當(dāng)作一種職業(yè)，認(rèn)為只要有點(diǎn)文化知識就能夠做教師。不認(rèn)識也不認(rèn)可教師的專業(yè)地位。教師參與教育科學(xué)研究，提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力，適應(yīng)社會發(fā)展對教師的專業(yè)要求。這樣就能逐漸轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊挠^念，確立教師的專業(yè)地位。使教師工作和律師、醫(yī)生一樣成為一種專業(yè)，受到人們的尊敬。
教師參加教育科研，也是教育科學(xué)事業(yè)發(fā)展的需要。我國的教育科學(xué)發(fā)展速度緩慢，長期都是引用外國的教育學(xué)，沒有自己的符合我國國情的教育學(xué)，創(chuàng)建我國自己的有民族特色的教育學(xué)，是我國教育界先驅(qū)歷來的夢想，這一夢想的實(shí)現(xiàn)，不僅要有教育科研的專職研究人員辛勤工作，也需要廣大教師的參與。教師
參與教育科研，不僅可以為教育科學(xué)提供大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),為教學(xué)提供"源頭活水",而且可以吸收各種先進(jìn)的教育理論,把這些理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作,發(fā)展應(yīng)用教育技術(shù)科學(xué),為教學(xué)填補(bǔ)這方面的空白。
教師參與教育科研,是教育發(fā)展的需要，是培養(yǎng)人才的需要，是發(fā)展教育科學(xué)的需要，也是我們教師自身發(fā)展的需要。我以后會用這種正確的觀念來看待教師的教育研究,消除浮燥心情，從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)我自身的特點(diǎn)，開展好教育科研工作。
感謝縣培訓(xùn)中心為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)交流與提高的平臺，能來這里培訓(xùn)的老師無疑是幸運(yùn)的。大家都很珍惜這有限的時(shí)間，寶貴的機(jī)會，我也不例外。在學(xué)習(xí)期間遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，按時(shí)到校，聽課專注，認(rèn)真做筆記，積極參與討論，并認(rèn)真去完成老師布置的各項(xiàng)作業(yè)。要想成為一名合格的骨干教師，就要努力提高自身素質(zhì)，理論水平，教育科研能力和課堂教學(xué)能力等。今后，我一定朝著更高的目標(biāo)努力，不斷充實(shí)自己，爭取更大的提高。
教師科研心得6
聽了陸愛幀和朱宏英兩位專家的講座以后，作為農(nóng)村中學(xué)的一線教師，深深地感到教師“個(gè)人課題”對于學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育、課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。
在沒有參加培訓(xùn)前，我總是羨慕一些擔(dān)任課題研究的老師，我覺得他們是最厲害的，而自己離他們是那么的遙遠(yuǎn)�，F(xiàn)在，通過培訓(xùn)的洗禮，我覺得每一位教師都可以做這樣的工作了。在教學(xué)工作中一邊實(shí)踐一邊做一些力所能及的研究，對自己在教育教學(xué)專業(yè)方面的.提高有很大的作用，尤其是做一些貼近實(shí)踐工作的課題研究，它帶給我平時(shí)不太易得的體驗(yàn)和反思。參與課題研究對我們一線教師有很大的益處。以下就這方面談?wù)劚救藚⑴c課題與學(xué)習(xí)課題研究的一點(diǎn)淺近的體會。
(一)注重理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)科研底蘊(yùn)。
作為研究者，我們要虛心學(xué)習(xí)，可以借鑒他人研究;我們還可以上網(wǎng)搜索教育信息，為我們課題研究提供線索。參加課題研究工作以來，自己的教研水平有了一定程度上的提高，因?yàn)閰⑴c課題研究，我常常利用下班時(shí)間學(xué)習(xí)理論知識，弄懂課題研究的一些基本方法和基本的學(xué)術(shù)規(guī)范，掌握了課題研究的一般過程，從做問卷調(diào)查開始，到進(jìn)行學(xué)生基本計(jì)算情況的分析，提出研究的言論自由，形成研究思路。回顧自己過去的計(jì)算教學(xué)，是那樣的籠統(tǒng)，覺得自己就是“現(xiàn)代文盲了”。如今能對一些問題作出新的判斷，一步一步地向科研型，反思型教師的轉(zhuǎn)變。
(二)忠心課題研究，提升教學(xué)水平。
作為一線教師，工作任務(wù)繁重，在校時(shí)很難閑下心來讀一些理論書籍。這就要我們擠時(shí)間來學(xué)習(xí)理論知識，如果沒有理論知識來武裝自己，那你的課題研究如同大海上一艘迷失方向的船。我們要把自身教學(xué)工作與教研工作結(jié)合起來，一方面在教學(xué)工作中關(guān)注與課題研究相關(guān)的現(xiàn)象，借鑒其他地區(qū)成功的的模式和方法，這樣，我們可以積累更多的經(jīng)驗(yàn)，為結(jié)題做了充分的準(zhǔn)備，從而不斷的提升自己的教學(xué)水平。
(三)學(xué)會交流，培養(yǎng)合作精神
課題研究一般不是個(gè)人行為，它是一個(gè)有組織、有紀(jì)律、有督查、有反饋的團(tuán)隊(duì)。我校成立課題研究小組后，經(jīng)常開展活動以便有機(jī)會交流各人的心得體會，相互學(xué)習(xí)，共同提高。在課題研究中我們既發(fā)揮了各自的優(yōu)勢，也彌補(bǔ)了各自的不足，既充分地貢獻(xiàn)了自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又不斷地吸收別人的優(yōu)良成果，在實(shí)踐中增強(qiáng)了合作精神。
課題研究讓我們每一位老師得到了不同程度的提高，學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，充分體現(xiàn)了研究課題的重要性。
教師科研心得7
萬分榮幸，能夠和諸位同仁和局領(lǐng)導(dǎo)一起青島之旅，心中倍感受寵若驚，尤其一路之上，余還狀況連連，害的大家擔(dān)心，在此表示深深的謝意!愿我們此行是起點(diǎn)，但不是終點(diǎn)，人生之路，有你我相隨，幸事一樁!特在此，拾拙筆，書感受，表寸心!
青島之旅，不虛此行，在此，我們聆聽了全國著名優(yōu)秀班主任王文英老師的講座，聽罷，猶如醍醐灌頂，痛快淋漓。下面，就本次講座感受略表一二，還望各位同仁相互切磋，共議教育發(fā)展。
因?yàn)槌錆M激情，因?yàn)樾闹杏刑�，所以年輕，所以生命充滿了亮麗的色彩。你我相逢，或許只是匆匆的邂逅，但卻給我留下了一輩子受用不盡的收獲。這是王文英老師帶給我的第一感受。
7月28日上午我們來到了青島氣象度假村的會議室，等待全國著名班主任王文英老師講座。剛剛坐定，就看見上來倆個(gè)人，一個(gè)年輕些的，一個(gè)年紀(jì)稍大些的，這時(shí)旁邊的秀捅捅我說：“你看，那個(gè)穿白衣服的人，是她給咱們講座嗎?”我定睛一看，真的是很另類的一個(gè)人，高高的發(fā)髻盤起，化著妝，身著一身白色的'連衣裙，足蹬一雙前衛(wèi)的高跟鞋，說實(shí)話，怎么看都不像是老師，倒是真的很像大堂經(jīng)理，我沒敢直接回答，靜觀其變吧。時(shí)間到了，令我們大為驚訝，那位很另類、很時(shí)尚的人真的是王文英老師，眾座一片嘩然。在王文英老師一曲班歌《相逢是首歌》拉開了這次學(xué)習(xí)的序幕，她那動聽的歌聲和激情的演繹感染了在座的每一位老師，大家掌聲雷動，深深被王老師所吸引。
從她的講述中，我們深深體會到了王老師教育生涯的曲折歷史，但有感于她的不放棄，一直對教育事業(yè)懷著一顆赤誠之心，同時(shí)讓自己活得瀟灑，有味道。她極愛美，但不拘泥傳統(tǒng)的師德形象，衣著打扮個(gè)性鮮明而時(shí)尚，曾經(jīng)引起了家長對其強(qiáng)烈的不滿和抗議，聽著她的辛酸史，令我不得不佩服她的勇氣與她的堅(jiān)持。她時(shí)刻充滿著火一樣的激情，對自己好，對學(xué)生更好。她不講師道尊嚴(yán)，稱學(xué)生為小弟小妹，讓自己成為學(xué)生以及家長敬佩的大姐、老姐。一個(gè)稱呼讓我看到了王老師與學(xué)生之間的平等;一聲“老姐”飽含著多少學(xué)生對她的崇拜之情;簡單的稱呼拉近了師生之間的距離，更讓我們感受到了一個(gè)與眾不同的充滿了活力的王文英。
王老師可謂是一個(gè)全才，她用自身獨(dú)特的魅力征服了一屆又一屆學(xué)生，令我們瞠目結(jié)舌的是她的個(gè)人特長多達(dá)十余項(xiàng)。練過平衡木，學(xué)過鋼琴;市級大獎賽美聲唱法三等獎;她學(xué)過舞蹈，曾在全國比賽中獲獎;她學(xué)過指揮，榮獲過省青年指揮家稱號;此外還有健美操、古箏、設(shè)計(jì)、編織、美容美發(fā)無所不會，這些本事讓她“解決”了一個(gè)又一個(gè)、一種又一種學(xué)生身上存在的問題。就是這樣一位“另類”老師用她自身的才華影響著學(xué)生，用她自身的人格魅力征服著學(xué)生�，F(xiàn)場的指揮，激情四射;現(xiàn)代舞的表演，雷動全場;自己裁剪的衣服，令人嘖嘖贊嘆;每當(dāng)大家離開校園時(shí),穿上婚紗，與學(xué)生惜別。王老師在給我講述時(shí)，真是一浪接似一浪，讓我們目瞪口呆，大飽眼福。這些都不是一朝一夕得來的，全是自己一點(diǎn)點(diǎn)磨練出來的。
臺上的王老師的年齡，一直是我們倍感撲朔迷離的，猜測應(yīng)該五十左右了吧，但臺上的她外表儼然是三十歲的人，充滿活力的話語更像是二十多歲的。我想說因?yàn)樾闹杏嘘柟猓圆拍敲茨贻p，一個(gè)永遠(yuǎn)充滿力量的人能教不好學(xué)生嗎?學(xué)生能不喜歡嗎?又怎能不令他們深深折服?想想自己，三十多歲已經(jīng)很世故了，哪里還有年輕的影子，和王老師相比真是自慚形穢。
教師科研心得8
通過對中小學(xué)教育科研選題問題的學(xué)習(xí)，我結(jié)合自己的實(shí)際情況做了如下歸納和總結(jié)，主要從六個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)的：
一、中小學(xué)教科研的合理定位
中小學(xué)教科研主要是指：由中小學(xué)教師開展的有目的、有計(jì)劃、有步驟的教育教學(xué)研究活動。從本質(zhì)上來說，中小學(xué)教科研是教師開展的一種理性的教育實(shí)踐活動。確定這樣一個(gè)內(nèi)涵，我們對它進(jìn)行合理的定位，還要明確它的宗旨是在改善教育實(shí)踐，提高教育教學(xué)效果，同時(shí)主要研究具體的教育教學(xué)情境當(dāng)中存在的問題。蘇霍姆林斯基大家都知道，俄國的教育家他曾經(jīng)這么說過：如果你想讓教師的勞動，能給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福道路上來。這段話非常經(jīng)典，也得到了我們廣大的一線教師廣泛的認(rèn)同。
二、中小學(xué)教科研選題中存在的問題
目前，中小學(xué)教科研選題當(dāng)中，普遍存在著如下一些問題。
1、教學(xué)與科研兩張皮。許多地區(qū)、學(xué)校、老師當(dāng)中都存在教學(xué)科研兩張皮的問題，因?yàn)槔蠋熞u職稱，所以科研必須搞。
2、貪大求全。那么老師出發(fā)點(diǎn)是好的'，很想把教科研做好，選的題目沒有從自己的具體實(shí)際的工作出發(fā)。
3、是問題不明確無從下手。
4、問題太難沒有能力研究。
三、中小學(xué)教學(xué)科研選題的來源
第一個(gè)來源，來源于教育實(shí)際問題。
第二個(gè)來源，是學(xué)科教學(xué)問題。
第三個(gè)來源，中小學(xué)教科研的選題還來源于教師成功的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
第四個(gè)來源，教科研的選題還來源于我們的學(xué)習(xí)。
第五個(gè)來源，是從學(xué)校和自己的實(shí)際出發(fā)，或者從有關(guān)部門的科研規(guī)劃或科研項(xiàng)目的指南中進(jìn)行選題。
四、中小學(xué)教科研選題的原則，
第一個(gè)原則是普遍性原則。
我們的選題應(yīng)該是教師在教育教學(xué)活動中遇到的那些普遍意義的問題，比如學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)、逃學(xué)、逆反、心理健康問題等等，這是每個(gè)老師經(jīng)常遇到的教育教學(xué)過程當(dāng)中大量存在的，普遍存在的問題。
第二個(gè)原則是求真原則。
研究的選題要來源于真實(shí)的教育教學(xué)情境，而不是那些虛構(gòu)的或者假想的問題，也就是說研究的是真問題不是假問題。
第三是創(chuàng)新性原則。
中小學(xué)教育科研選題的創(chuàng)新性，主要體現(xiàn)為用新的思維、新的方法，來解決日常教育教學(xué)活動中的老問題，關(guān)鍵是研究的方式要有新意，有獨(dú)到之處。
第四是微觀原則。
貪大求全，往往是一線選擇研究課題最常見的毛病，做大課題往往使老師會感到力不從心，從而影響研究的有效性。
第五是實(shí)踐性原則。
第六是適度性原則。
一線教師要選擇適合自己的知識基礎(chǔ)、教學(xué)需要、專業(yè)特長興趣愛好、研究能力的課題，而非越難越好。
五、中小學(xué)教科研選題當(dāng)中的兩個(gè)主要步驟
第一就是發(fā)現(xiàn)問題，確立研究選題，一般而言沒有研究經(jīng)驗(yàn)的教師，自己確立選題是很困難的，他需要專家的引領(lǐng)，同行的互助。
第二個(gè)重要的步驟，就是研究的問題最好精細(xì)化
六、選題對教師素質(zhì)有哪些要求
1、要善于思考，培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題的能力。
2、要選好題對教師素質(zhì)要求，還要求教師要善于思考。
3、我們教師善于記錄我們自己的教學(xué)感想學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。
4、選好題，還要求教師不斷提高個(gè)人的教育教學(xué)思想，教科研有助于教師形成科研教學(xué)意識個(gè)人化的教學(xué)理念和教育觀念。
總之中小學(xué)教師做好科研選題非常重要，對提高教師的教育教學(xué)工作具有重要的意義。
教師科研心得9
聽了有關(guān)“教育科研知識講座”后，感覺受益匪淺，下面講座談一些自己的心得體會。
一直以來，我總是認(rèn)為課題的選題是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，是搞教育研究的專家才能做的事，與我們這些每天站在講臺上的一線教師關(guān)系不大，我們只需做好教書育人的本職工作就可以了。通過講座我認(rèn)識到自己的這種想法是多么膚淺，中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐才是科研課題的'最基本來源。原來，“十一五”期間，市教育科研規(guī)劃部門圍繞課堂教學(xué)改革方面，確立的三大課題“小班化教學(xué)”、“構(gòu)建生命化課堂”、“有效教學(xué)”，以及為深化課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，在全市中小學(xué)開展的“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”、“體育大課間”和“實(shí)踐與創(chuàng)新”三項(xiàng)主題活動的課題研究，都是從教育教學(xué)實(shí)際中提出的、急需探索和研究的問題。原來課題的選題就在我們的身邊，就在我們的常規(guī)教學(xué)中，就在我們教書育人的過程中。講座對于我來說，不僅僅是一次科研知識講座，更是一次心靈的交流，一次知識與智慧的碰撞，更有一種心理的愉悅與享受。這讓從來不喜歡聽理論講座的我也聽得津津有味。
科研來自教育實(shí)踐，它往往從小處、從細(xì)微處著眼，科研雖然高深卻也并不是一個(gè)難以企及的領(lǐng)域，這就是我本次聽講座的最大的體會。當(dāng)然聽完講座后，我也深深地感受到自身理論水平的不足。今后，我一定要多學(xué)習(xí)與教育相關(guān)的理論知識，以此提高自身的理論水平，同時(shí)從日常的工作中多觀察，多發(fā)現(xiàn)，多反思，隨時(shí)隨處記錄來自教學(xué)一線的素材，爭取讓自己在教育科研方面有一個(gè)全新的突破，努力使自己由一個(gè)經(jīng)驗(yàn)型的教師向科研型的教師轉(zhuǎn)變。
教師科研心得10
這次培訓(xùn)，我們有幸聽了好多精彩的講座，我的思想又一次更新，教育觀念又一次得到了轉(zhuǎn)變，教育研修院高主任的講座中談到的“美國教育”和“中國教育”現(xiàn)狀的對比和分析，以及最后預(yù)計(jì)的結(jié)果和實(shí)際結(jié)果的反差，使明白了我們的基礎(chǔ)教育是應(yīng)試教育，扼殺了學(xué)生的情感及創(chuàng)造的能力，我們必須改變我們原有的教育方式，讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，從分調(diào)動學(xué)生各方面的潛能，讓學(xué)生學(xué)得輕松，注重情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造精神得到培養(yǎng)，真正實(shí)施素質(zhì)教育。
一名骨干教師，要有高尚的師德，較高的專業(yè)素質(zhì)，相對的學(xué)科知識;要有一定的示范作用，就是骨干教師要做到：
有思想、有智慧;有風(fēng)格、有特色;能研究、善思考;勤學(xué)習(xí)、能創(chuàng)造。這樣才稱得上是骨干教師，對比之下我有很多差距，我會積極發(fā)揮自己的作用，不斷地努力，真正成為一名優(yōu)秀的骨干教師。
通過學(xué)習(xí)，我也明確了自己今后的發(fā)展方向，我要通過培訓(xùn)，通過努力，成為專家型的教師。
通過學(xué)習(xí)，我明白了人民教師的含義：人民教師是為人民服務(wù)的教師，是讓人民滿意的教師。
所以，我要向柏軼壽校長說的那樣，做到“目中有人，心中有愛”這里包括對事業(yè)的愛，對孩子的愛，“愛是教育的源泉。”“沒有愛就沒有教育�！蔽乙诮窈蟮慕逃虒W(xué)中，努力學(xué)習(xí)，愛學(xué)生，真正成為學(xué)生的.良師益友，只要你全身心地付出，就會贏得學(xué)生的愛，家長的滿意。就這一點(diǎn)我體會很深。
我從主任來到新陽路雙語小學(xué)做教師工作，我就倡導(dǎo)愛的'教育，我們班有三十八個(gè)孩子，為了和孩子們建立情感，我首先把語文課上得生動有趣，讓孩子們喜歡我的課，另外我積極和學(xué)生溝通，關(guān)心愛護(hù)他們，真心地和學(xué)生交流。新年到來，我用自己的錢給學(xué)生每人買一張賀卡，每一張賀卡都寫下我對學(xué)生的真誠的祝愿和希望。當(dāng)孩子們激動地讀著我的賀卡的時(shí)候，對老師的敬意油然而生。我一下拉近了學(xué)生之間的距離。老師們只有從小事上關(guān)心每一個(gè)孩子，學(xué)生們才能夠真正的愛你，喜歡你。
作為一名骨干教師，要在教學(xué)方面深入研究，有獨(dú)到的教學(xué)風(fēng)格�？梢哉f，我非常熱愛語文教學(xué)，多年來，我一直研究語文教學(xué)，我以把語文教學(xué)當(dāng)作自己的樂趣。每每上一節(jié)成功的課，我就非常欣慰。我的成長和我的課堂教學(xué)分不開的，記得年參加工作，就趕上道里區(qū)課堂教學(xué)大獎賽，我有幸代表太平中心校，上了一節(jié)作文課，得了三等獎。于是，我努力工作刻苦鉆研，多次參加區(qū)級大賽，多次獲獎。由于希望杯大賽榮獲一等獎，所以我被調(diào)入鄉(xiāng)正小學(xué)校，由于多次的課堂教學(xué)，我破格定位中學(xué)高級教師。所以，只有教學(xué)有自己的風(fēng)格，才能配得起骨干教師這一稱號。
在弄清楚了為什么要做智慧型教師這個(gè)問題后，接著就應(yīng)該學(xué)會如何成為智慧型教師。在講座上於老師舉了一個(gè)例子讓我印象頗為深刻。孫維剛教師的奇跡。在他身患重病期間，他依然繼續(xù)上課，直到有次暈倒，他才愿意去住院，并且住的是離學(xué)校最近的一所醫(yī)院，在醫(yī)院的窗口就能看見教室，為的只是監(jiān)督學(xué)生們的學(xué)習(xí)，結(jié)果他們班高考的同學(xué)基本上都上了一本線，在當(dāng)時(shí)創(chuàng)下了個(gè)奇跡。孫維剛的教學(xué)理念就是讓不聰明的孩子變聰明，讓聰明的孩子更聰明。
所以我覺得孫維剛老師取得的成績不是偶然的，是必然的，因?yàn)樗男闹谐錆M了對學(xué)生的愛，教師心中要有愛，而智慧則是愛的最好表達(dá)，所以孫維剛老師是智慧型教師的典范，因此我們在從事教育事業(yè)時(shí)應(yīng)追求教育理想，堅(jiān)定職業(yè)信念，克服職業(yè)倦怠，保持良好心態(tài)，豐富精神世界，增強(qiáng)愛的情感。
要做一名智慧型教師，我覺得不僅要有愛更應(yīng)該是在實(shí)踐中不斷的磨礪和反思，使智慧不斷的提升。
也許現(xiàn)在的我并沒有什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也并不是很會處理課堂失誤，不能及時(shí)的反誤為機(jī)，幽默糾錯，不懂的轉(zhuǎn)換話題，巧妙自答。但是我相信在不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，我也能夠慢慢積累，使自己等到升華。
因而我認(rèn)為教育就是一個(gè)終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，讓智慧永放光芒的過程。所以我要努力學(xué)會調(diào)查，反思，改變，總結(jié)，創(chuàng)新，讀書，提升。讓自己不斷進(jìn)步，成為一名智慧型教師。不把教師當(dāng)作謀生的工具，而使它成為人生的一種享受。
我認(rèn)為，二期課改最重要的要培養(yǎng)幼兒教師的創(chuàng)新意識，首先，要創(chuàng)設(shè)民主氛圍，讓教師敢于創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)民主氛圍是指創(chuàng)設(shè)營造民主、寬松、和諧的心理氛圍，運(yùn)用有效的措施與方法建立一個(gè)平等、尊重、友好、與積極的心境狀態(tài)，使教師的創(chuàng)造性思維進(jìn)入一個(gè)馳騁的心理空間。這時(shí)他們的思想是開放的，思維是活躍的，會自由表達(dá)自己的想法，因?yàn)樗凶銐虻陌踩校词拐f錯也沒關(guān)系。因此教師容易產(chǎn)生特別流暢的獨(dú)特的思維，容易產(chǎn)生靈感。創(chuàng)造需要無拘無束的氣氛;創(chuàng)造，要求每個(gè)人都能"自由的呼吸"。讓園長與老師之間的關(guān)系少一些嚴(yán)厲，多一些微笑：少一些指責(zé)，多一些寬容;少一些約束，多一些尊重。這樣教師的人格得到尊重，情感受到感染后容易對創(chuàng)造性的教育產(chǎn)生興趣，處處以主人翁的精神投入到工作中去。
其次，要組織安排，讓教師善于創(chuàng)新。創(chuàng)新意味著打破舊的規(guī)則，所以創(chuàng)新要求組織指定的計(jì)劃必須具有一定的彈性，給教師留有創(chuàng)造的時(shí)間和空間。如果教師的每個(gè)工作安排的非常緊湊，那么就沒有時(shí)間進(jìn)行思考、探索，創(chuàng)新的構(gòu)想也無條件產(chǎn)生。要認(rèn)可每一位教師的才能并充分挖掘潛在才能，使教師之間優(yōu)勢互補(bǔ)，形成合力，發(fā)揮其最大的積極性和效益，使她們自身價(jià)值得到較好實(shí)現(xiàn)，個(gè)性得到充分發(fā)揮。注重學(xué)習(xí)讓教師具有自我更新、自我超越的能力。即不斷獲取百科知識和專業(yè)技能的自學(xué)能力以及不斷吸收教育學(xué)科的新知識、新技能，并在教育中積極運(yùn)用的能力。這是因?yàn)橛變簭?qiáng)烈的好奇心是否得到滿足很大程度上取決于教師知識是否淵博，另一方面因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中幼兒園教師多數(shù)是中師畢業(yè)，文化層次相對較低，這一狀況與當(dāng)代幼兒園因信息渠道增多而智力發(fā)展加快，知識面增寬的現(xiàn)狀形成突出矛盾。
因此園長要激活教師的創(chuàng)造性思維，必須為教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的條件。如;開設(shè)講座、專家指導(dǎo)、看書活動、學(xué)歷進(jìn)修、教學(xué)練兵、外出學(xué)習(xí)觀摩等等。幼兒教學(xué)理論的發(fā)展與其他科學(xué)一樣日新月異，幼兒園教師要跟上時(shí)代發(fā)展步伐，事實(shí)創(chuàng)新教學(xué)，必須不斷學(xué)習(xí)、不斷自我更新和自我超越。最后，要科學(xué)合理的評價(jià)，讓教師樂于創(chuàng)新。激發(fā)教師創(chuàng)造的情感，必須建立科學(xué)合理的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)造力是人皆有之，我國教育家陶行之曾說過："處處是創(chuàng)造知地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。"由于個(gè)人先天和后天條件不同，其創(chuàng)造開發(fā)的早遲水平的高低則有所差異。
要善于發(fā)現(xiàn)教師的閃光點(diǎn)，不輕視教師的點(diǎn)滴創(chuàng)造。要運(yùn)用形式多樣的的激勵機(jī)制，培養(yǎng)教師的創(chuàng)造意志。還要經(jīng)常向教師提出中等程度的成就目標(biāo)，經(jīng)常對教師的教學(xué)工作情況作詳細(xì)具體而及時(shí)的反饋，不斷加以鼓勵、強(qiáng)化、糾偏，形成對工作穩(wěn)定的熱情，從而激勵教師的創(chuàng)造意志。要引導(dǎo)教師自我欣賞、自我激勵，增強(qiáng)創(chuàng)造的動力。因?yàn)樽晕倚蕾p、自我激勵是創(chuàng)造動力的源泉，也是情感智商的主要因素。二十一世紀(jì)是人才競爭的世紀(jì)，是創(chuàng)造的世紀(jì)。創(chuàng)造是艱難的，創(chuàng)造也是快樂的，創(chuàng)造更是無止境的。培養(yǎng)一支有創(chuàng)新意識的、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是時(shí)代的需要，是教改的需要。只有領(lǐng)導(dǎo)不斷更新管理經(jīng)驗(yàn)，才能培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識，激發(fā)創(chuàng)新潛能。
教師科研心得11
談起教師教學(xué)科研，對于每一位教師及教育課程改革的步伐是不可能終止的，它是我們教育者的前途和希望，正是這種理念日夜深入人心，作為基層教育科研的親歷者，我欣喜地注意到了我們最基層的老師們對教師科研的激情蓬勃而高漲。基于教育教學(xué)科研的一些實(shí)際問題，通過我認(rèn)真的學(xué)習(xí)和研討，對我的教育意義是非常深的。為了更真實(shí)和貼近當(dāng)代教育的進(jìn)程和教師的個(gè)性特點(diǎn)，本書共分了九章來闡述走進(jìn)教育科研的殿堂。讀了本書我感覺輕松而順利地踏上了蘇霍姆林斯說的“幸福的研究路”，我們更愿意把書看作是一快“敲門磚”，而且更重要的是，教師獲得有關(guān)教育研究方法的知識從根本上來說并不是一個(gè)“對象化”的知識問題或認(rèn)識問題，而是一個(gè)非對象化的“親近”道路或“親征”道路。本書對科研分析面面俱到、分析透徹、觀點(diǎn)明了、淺顯易懂，所涉及到的內(nèi)容全是我們正要面對的，如：
一、教育科研的基本問題
1、教育科研與教研活動有什么關(guān)系？
教育科學(xué)和教育科研作為專用術(shù)語被廣泛使用只是最近及十年的事情，對他們的定義尚有不少分歧，使用中也存在混亂。教育基層經(jīng)常發(fā)生的問題是泛化教育科學(xué)與科學(xué)研究的觀念，誤把主觀認(rèn)為正確可行的東西都當(dāng)成科學(xué)，而把所有認(rèn)真的專門研究都認(rèn)為科研。為了弄清各種研究的關(guān)系，可以把研究活動分為如下三類：
�。�1）、科學(xué)研究。教育科學(xué)是科學(xué)的屬概念，科學(xué)研究是研究的屬概念。教育科研是生產(chǎn)教育科學(xué)的勞動，所以它必須遵循科學(xué)研究的一般規(guī)范。如果研究的目的不是探究教育的內(nèi)在規(guī)律、研究的過程不可重復(fù)、研究的方法缺乏公認(rèn)的可靠性、研究的結(jié)果沒有客觀的普遍性或創(chuàng)新的開發(fā)性，都很難稱為教育科學(xué)研究。
（2）、工作研究。一切形式的關(guān)于實(shí)踐決策的直接探討都屬于工作研究。不遵守科研規(guī)則，而是更多地采取民主集中制。
�。�3）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。這是事后對某種活動的成敗得失或?qū)﹀e得失或正誤的探究。經(jīng)驗(yàn)是
有特殊性和個(gè)性的東西，它的科學(xué)性多少和普遍性大小更多地取決于總結(jié)者或使用者的素質(zhì)與水平。
實(shí)際上，教學(xué)研究是研究從內(nèi)容或領(lǐng)域分類的屬概念，它在研究的性質(zhì)或方式上既可能是科學(xué)研究，也可能是工作研究或是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。應(yīng)注意的是研究的水平與質(zhì)量以及各種研究是否協(xié)調(diào)平衡與有機(jī)結(jié)合。
2、 基層教育科研活動中存在哪些困難？
�。�1）、研究范疇與視野的局限。
（2）、研究時(shí)間與條件的`限制。
�。�3）、研究成果的學(xué)術(shù)認(rèn)可度低。
3、基層教育科研存在問題
較普遍地存在畏難情緒或科研無用論，一些學(xué)校的教師中存在著基層科研的“不能論”或“無用論”。缺乏研究的組織規(guī)劃和持續(xù)性。雖然意識到了科研的必要性和可能性，卻忽略了基層開展科研活動的優(yōu)勢，研究的內(nèi)容脫離了實(shí)際教育的整體及長遠(yuǎn)的目標(biāo)和規(guī)劃，很隨意，孤立了教育行為。經(jīng)�；煜ぷ餮芯亢涂茖W(xué)研究，誤把經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和發(fā)表論文當(dāng)科研成果。成功的經(jīng)驗(yàn)和正確的思想都含有科學(xué)意義，但不能把總結(jié)一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或表達(dá)一種教育思想當(dāng)作科學(xué)研究。只有經(jīng)過科學(xué)驗(yàn)證過程的經(jīng)驗(yàn)或組織為嚴(yán)密理論體系的思想才是教育科研的成果。
4、加強(qiáng)宏觀和綜合的研究，主動承擔(dān)為教育決策服務(wù)的任務(wù)。加強(qiáng)教育科學(xué)的研究，協(xié)調(diào)好科學(xué)研究、工作研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的關(guān)系。要充分利用可用的科研資源，組織好重點(diǎn)課題的攻關(guān)。要樹立不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的意識，不斷提高自身的素質(zhì)。
5、 學(xué)校應(yīng)該提高教育科研的水平
校長要認(rèn)識到教育科研是提高辦學(xué)水平、保證學(xué)校持續(xù)發(fā)展的必要條件；要遵循教育科研的基本規(guī)則。
6、 教師自身的教育科研能力
就教師的素質(zhì)條件和工作條件而言，只要掌握科研方法，都能進(jìn)行教育科研活動。但
是要克服一些中小學(xué)教師“教而不研”的現(xiàn)象，還必須從主觀上解決認(rèn)識，取向和策略的問題。
二、教育科研方法
要有效地開展教育科研，就必須懂得并能夠熟練地運(yùn)用一些基本的方法。方法的科學(xué)性、可靠性蔣直接影響研究過程與結(jié)果的有效性和公信度。
1、 必須堅(jiān)持觀察的客觀性。要防止主觀因素的不良影響，克服先入為主的看法，不要摻雜個(gè)人的偏見，采取實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
2、 必須堅(jiān)持觀察的全面性。要對研究的對象進(jìn)行周密、全面的觀察和分析，系統(tǒng)的觀察事物的全面性、事物的各個(gè)方面和事物發(fā)展的整個(gè)過程。
3、 觀察對象要具有典型性。要從符合條件的各種類型的對象中選擇能代表一般的典型進(jìn)行觀察，避免以偏概全。
4、 要堅(jiān)持觀察的目的性和計(jì)劃性，決不能憑個(gè)人的喜好行事。
5、 要處理好與觀察對象的關(guān)系，避免被觀察者由于觀察者的介入或影響出反常，從而保證觀察的真實(shí)、自然。
6、 觀察者要掌握一定的觀察技術(shù)。如在觀察前要擬定好詳細(xì)觀察提綱，制定觀察的標(biāo)準(zhǔn)、記錄表格、速寫符號等；觀察過程中記錄要及時(shí)客觀、簡要明了，也可借助于儀器如攝影機(jī)、錄音機(jī)等，更精確地記錄下觀察日后撰寫研究報(bào)告做好充分準(zhǔn)備。
三、教學(xué)過程
這是一不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是整個(gè)教學(xué)的重中之重，方法多種多樣，但是萬變不離其中，這一環(huán)節(jié)要因教師的個(gè)人情感和對學(xué)生的觀察緊密聯(lián)系在一起。
四、教研應(yīng)用文的撰寫
是指反映教育科研的過程和教育科研成果的文章，它包括教育調(diào)查報(bào)告、教育試驗(yàn)報(bào)告、教育課題校驗(yàn)報(bào)告、教育課題研究工作報(bào)告、教育科研學(xué)術(shù)論文和教育案例等文章。這些都具有科學(xué)性、理論性、實(shí)用性和比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫿Y(jié)構(gòu)。
教師科研心得12
好教師的前提是教師的專業(yè)發(fā)展，而專業(yè)發(fā)展就在教師身邊。以往的大學(xué)集中式培訓(xùn)適合于學(xué)歷提高，不適合于學(xué)歷后的教師教育。而教師教育的根本不在于行政干預(yù)，更在于教師的職業(yè)自覺，這種職業(yè)自覺來自于教師內(nèi)在尊嚴(yán)的喚醒，而這種喚醒的場域就是教師身邊的教育實(shí)踐�！督處熒磉叺慕逃蒲小肪褪菑慕處熒磉叺慕逃蒲姓勂穑瑢⒔處熼L期漠視、遺忘的身邊的教育資源——自己本身、自己的教學(xué)、自己的學(xué)生、學(xué)校的課程、平時(shí)的作業(yè)、平時(shí)的課堂、熟悉的班級、民主的學(xué)校等，重拾起來，讓學(xué)校真正成為教師成長的基地！
根據(jù)學(xué)校 “享受讀書之樂”暑期閱讀隨筆征文大賽的要求，本人暑假期間閱讀了張?zhí)煅┚幹貞c大學(xué)出版社出版的《教師身邊的教育科研》一書，開始看到書名時(shí)讓我一點(diǎn)都提不起興趣，覺得不會又是一本枯燥的純理論書，還是關(guān)于教育科研的。工作以來，“科研”二字對老師來既陌生又熟悉，熟悉的是，我們幾乎每年都有科研成果：論文、課題研究、科研項(xiàng)目等等。但是又很陌生，因?yàn)�，我們對教育科研的一般過程、方法其實(shí)沒有好好領(lǐng)會與滲透，總是表現(xiàn)在表面，所以感覺上對教育科研還是很陌生的。
終于還是閱讀了《教師身邊的教育科研》，其實(shí)也并不那么枯燥艱澀，書中許多的案例還很吸引我，讓我不自覺的慢慢讀下去。應(yīng)該說，這是一本貼近我們一線教師的、將教育理論與研究實(shí)際相結(jié)合的好書。粗粗的讀完這本書，我不僅了解了一些有關(guān)教育科研的實(shí)用理論，更多的是我的思想觀念得到了一次提升。
本書的作者張?zhí)煅�，管理學(xué)博士(教育經(jīng)濟(jì)與管理方向)，全國教育管理學(xué)術(shù)委員會理事。曾于哈爾濱師范大學(xué)、華中師范大學(xué)和北京師范大學(xué)求學(xué)。在黑龍江齊齊哈爾、浙江金華等地工作，先后任中等師范學(xué)校和師范大學(xué)的教師。主持或參與過多項(xiàng)國家級、省部級課題，著有《基礎(chǔ)教育改革論綱》一書，并有40多篇學(xué)術(shù)論文在《教育研究》《高等教育研究》《比較教育研究》等國內(nèi)核心期刊上發(fā)表，在國內(nèi)諸多城市進(jìn)行過講學(xué)和學(xué)術(shù)交流。
該書從六個(gè)章節(jié)分別介紹了：讓我們成為教育家、新課程改革中的教育科研、教學(xué)改革中的教育科研、德育創(chuàng)新中的教育科研、班級管理中的教育科研、學(xué)校管理中的教育科研6個(gè)方面系統(tǒng)論述了教師所需具備的科學(xué)研究能力的習(xí)得和培養(yǎng)。用科學(xué)的方法和生動的案例，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。
原本狹隘的以為，搞教育科研就是進(jìn)行課題研究。但在進(jìn)行課題研究中，我會碰到許多困難，有時(shí)是無從下手。其實(shí)，教育科研的主要方式除了課題研究，還有案例研究、敘事研究和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。為了上好一節(jié)課，反復(fù)思考、修改，上完后寫出課后反思；或是針對某一節(jié)課、某個(gè)課堂片斷、某個(gè)教育事件思考后寫出案例反思、隨筆等等，這個(gè)過程也都可以看成是在進(jìn)行教科研的一個(gè)過程。只是我們做的比較隨意，沒有以某一問題為主題進(jìn)行一系列的主動思考與研究。也就是說，教科研我們在日常教學(xué)中都有在做，并不那么高高在上，但要做的好做的有成效，必須要有深入的思考，把研究主動、堅(jiān)持的貫穿在日常教學(xué)過程中。
我想只有不斷的學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)和提煉，而這正是教育科研之路，今后我會在以下幾方面不斷努力。
一、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論
隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展，教育教學(xué)手段在發(fā)生根本性的變化，特別是現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，已是現(xiàn)代及未來教育的重要手段，教育手段的現(xiàn)代化是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要特征�！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》明確提出，“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用”；“促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革”；“充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育事到臨頭和有力的學(xué)習(xí)工具�！崩矛F(xiàn)代信息技術(shù)從事教學(xué)，是教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求，教師必須加強(qiáng)對現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)、研究，并靈活地在教育教學(xué)中廣泛應(yīng)用，才能不斷適應(yīng)教育發(fā)展的新要求。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科知識素養(yǎng)，拓寬文理知識基礎(chǔ)，不斷提高自身的教學(xué)能力和水平。注重學(xué)習(xí)最新的教育理論，及時(shí)地更新自己陳舊的教育觀念，樹立起符合時(shí)代潮流的教育觀念。
二、增強(qiáng)教育科研意識
新課程改革不斷走向深入，深層次矛盾和問題越來越突出，僅憑經(jīng)驗(yàn)已很難應(yīng)對；名校工程不可能一蹴而就，要有探索和發(fā)展的過程；新課程需要高素質(zhì)的教師，而提高教師素質(zhì)需要一種有效的載體……這些都呼喚著教育科研工作的深入開展。那么，如何提高自身的教育科研意識，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起：
（1）強(qiáng)化科研意識，要重視自身充電
要重視教育科研工作，必須在心里上認(rèn)可，感到它確實(shí)能夠推動學(xué)校的各方面工作。因此，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，為自己充電。一是學(xué)習(xí)名校的科研經(jīng)驗(yàn)，了解名校的發(fā)展過程，對名校的科研先導(dǎo)作用在心里上認(rèn)可。二是要學(xué)習(xí)教育理論，教育理論是教育科研的重要武器，不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，武器就會陳舊，就打不了勝仗。學(xué)習(xí)沒有止境，理論也在不斷地更新，因此，要不斷的學(xué)習(xí)，與先進(jìn)的思想、理念同行，永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前列。
（2）強(qiáng)化科研意識，要重視制度激勵
教育科研制度是學(xué)校科研工作得以順利開展的重要保障，上級科研部門和學(xué)校都應(yīng)制訂較為合理的科研工作制度，對教育科學(xué)研究工作給予鼓勵，同時(shí)為科研工作的實(shí)施排除障礙。首先，學(xué)校要制訂《學(xué)校教育科研管理制度》，約束并指導(dǎo)科研課題的申報(bào)、立項(xiàng)、研究、論證、推廣等項(xiàng)工作。其次，學(xué)校《年度工作考核制度》、《教師專業(yè)技術(shù)考核制度》、《優(yōu)秀教師評比條件》等制度中都應(yīng)該對參加教育科研工作的情況提出要求，以此激勵教師積極投身教育科學(xué)研究工作之中。
（3）強(qiáng)化科研意識，要重視科研活動
教育科研不是憑空產(chǎn)生的，它源于教師的教學(xué)實(shí)踐活動。教師的教學(xué)實(shí)踐活動如果能以“發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提煉成果、推廣成果”為主線，有序地進(jìn)行，即上升為教育科研。學(xué)校一方面要為教師多創(chuàng)造活動的機(jī)會，開展豐富多彩的研究活動，為教育科研工作開辟道路。另一方面，還要定期組織教師外出考察、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)以及參加校內(nèi)外的學(xué)術(shù)會議，聘請專家來校講學(xué)，指導(dǎo)科研工作等等。
（4）強(qiáng)化科研意識，要重視成果推廣
有了成果就要交流，就要宣傳，就要推廣，它是激發(fā)教師提高科研意識最有效的辦法。每個(gè)人都有一種向上的意志潛能，這種向上意志潛力表現(xiàn)在教育科研中就是成就感。因此，把科研成果進(jìn)行合理推廣并宣傳，是激發(fā)教師科研意識的最有效的方法，會帶動更多教師的進(jìn)取心和意志。教師有了責(zé)任感，就能意志頑強(qiáng)，樂觀向上，不畏困苦，敢于開拓進(jìn)取。
三、提高教育科研能力
要擠時(shí)間讀一些教育理論書籍和文章。蘇霍姆林斯基說：“每天不斷地讀書，跟書籍結(jié)下終身的友誼。我感覺書帶給我們的不僅是一些知識，更重要的是一些感情的共鳴。同時(shí)我們每個(gè)人至少要訂幾份教育教學(xué)雜志，每期重點(diǎn)讀幾篇文章。通過閱讀，不斷吸取新的教改信息，盡快轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，提高理論水平，跟上時(shí)代步伐。
養(yǎng)成積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣。把從書刊、報(bào)紙上看到的教學(xué)小技巧和自己教學(xué)實(shí)踐中想出的好點(diǎn)子做成卡片的形式，按教材內(nèi)容順序分類存檔，以供教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)查用。
主動與外界聯(lián)系，想辦法多參加一些學(xué)習(xí)培訓(xùn)、教研教改等活動。從別人的研究、講座和討論中學(xué)習(xí)新方法、策略。通過這么多的學(xué)習(xí)總結(jié)，我的教學(xué)教研水平有了很大的提高。
把寫作教學(xué)案例、教育故事、經(jīng)驗(yàn)論文、讀書體會等看成是一種必不可少的`工作。通過這幾類文章的撰寫，促使自己學(xué)習(xí)和思考問題，能使“教”與“研”更深入一步，寫的過程正是總結(jié)和提高的過程。在教學(xué)的同時(shí)要養(yǎng)成把點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)、體會記載下來，把看書得到的收獲記載下來的習(xí)慣。拿起筆時(shí)就會認(rèn)真思考、仔細(xì)回顧，廣泛聯(lián)想。當(dāng)自己的思想得到整理、提煉后將會產(chǎn)生新的見解和認(rèn)識，便會發(fā)現(xiàn)問題。
積極主動地參加課題研究。課題研究不僅有助于提高教師的科研能力，同時(shí)還有利于教師形成長期研究方向。進(jìn)行課題研究，就需要學(xué)習(xí)、需要鉆研教育理論，搜集與分析有關(guān)的教育研究情報(bào)資料；需要對以往的教育、教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回顧；對面臨的各種教育現(xiàn)象細(xì)心觀察、思索，對大大小小的教育實(shí)際問題進(jìn)行整理、辨析；還要對主客觀條件中不利因素、有利因素作出正確的分析、估價(jià)。同時(shí)進(jìn)行課題研究時(shí)，教師要使自己在有限的時(shí)間內(nèi)有所成就，需要確立一個(gè)主攻方向，鍥而不舍，長期堅(jiān)持積累知識、形成有用的知識體系。
以高水平、有影響的教師為導(dǎo)師，跟隨聽課，虛心求教，并把自己在教學(xué)、學(xué)習(xí)、研究中的成功與困惑及時(shí)向?qū)焻R報(bào)，以得到導(dǎo)師的指點(diǎn)�！氨鶅鋈�，非一日之寒”，要提高教師科研能力不是短期幾個(gè)月就能大見成效的，只有鍥而不舍，才能日益長進(jìn)。
要在不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，注重提高自身發(fā)現(xiàn)問題、處理信息、實(shí)施操作與書面表述等等能力。
四、加強(qiáng)交流合作
英國戲劇大師蕭伯納說過，如果你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，彼此交換，那么每人只有一個(gè)蘋果，如果你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，彼此交換，我們每個(gè)人就有了兩個(gè)思想，甚至多于兩個(gè)思想�？梢�，相互交流，既是才能和學(xué)識的互補(bǔ)，又是智慧和創(chuàng)造力的遞增。所以還要加強(qiáng)與同事之間的交流合作，不斷提高自身的教育科研素質(zhì)。
總之，教師都要牢固樹立“科研興�！薄ⅰ翱蒲信d教”的全新理念，正確處理好科研與管理、科研與教學(xué)的關(guān)系，把教育科研工作真正抓起來。不管是多么小的課題，不管是課題中多么小的一部分，只要我們認(rèn)真研究了，就一定會有收獲、會有成果。切忌好大喜功，貪圖名利，把我們的科研工作引向邪路�？炭鄬W(xué)習(xí)，勤于思考，從備課、上課等教學(xué)環(huán)節(jié)中，在教育理論的指導(dǎo)下，不斷地進(jìn)行教學(xué)改革嘗試，努力探索解決問題的有效辦法，使自己向科研型教師轉(zhuǎn)化。
教師科研心得13
我有幸參加了這次河南省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目。在我參加過的培訓(xùn)中，只有這次給我的感受最深，這次的培訓(xùn)組織新穎，有專家的引領(lǐng)，自學(xué)的支持，群體的'智慧，豐富的案例，媒體的整合，多樣的評價(jià)，更難得可貴的是有著優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。透過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為有以下幾方面的收獲。
1、在這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我對自己的職業(yè)有了正確的認(rèn)知，不管教師的社會地位、經(jīng)濟(jì)地位如何，就應(yīng)以教師這一職業(yè)為榮，我自身也感受到了一種深深的職業(yè)幸福感。而學(xué)習(xí)專家、名師的教育教學(xué)相關(guān)策略后，我用心去領(lǐng)悟教育理論觀點(diǎn)，汲取精華，能用心主動思考，真心探討。這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，對于我來說，是值得珍惜的充電機(jī)會，應(yīng)對當(dāng)前如何實(shí)施素質(zhì)教育，如何進(jìn)一步提高教育教學(xué)絡(luò)覆蓋到校園的每一個(gè)區(qū)域，每一個(gè)角落，每一個(gè)時(shí)段。
2、重大傷亡事故報(bào)告制度。凡是學(xué)校師生非正常傷亡事故或重大安全事故，應(yīng)及時(shí)上報(bào)上級主管部門。對發(fā)生的事故應(yīng)按照各自管理權(quán)限及時(shí)查清原因，對事故責(zé)任者給予嚴(yán)肅處理，事故善后事宜應(yīng)及時(shí)妥善處理。對發(fā)生事故不上報(bào)者，要追究有關(guān)人員的責(zé)任。
近年來，我校在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，始終把安全工作放在學(xué)校工作的突出位置。從增強(qiáng)師生安全意識，強(qiáng)化學(xué)校安全管理入手，通過明確責(zé)任，落實(shí)措施，將努力營造一個(gè)安全、文明、健康的育人環(huán)境。
教師科研心得14
帶著期望，帶著夢想，我們?nèi)缂s相聚在株洲田心中學(xué)。參加20xx年國培計(jì)劃——初中美術(shù)種子教師“能力提升工程”學(xué)科研修培訓(xùn)。在此之前，我一直工作在美術(shù)教育的一線。在七天的學(xué)習(xí)中，聆聽專家們由淺入深、生動詳盡的講座，不僅使我對學(xué)校美術(shù)教育教學(xué)有了全新的認(rèn)識，更重要的是讓我的思想、觀念、心靈都受到了一次觸動、提升、洗禮和升華。此次培訓(xùn)雖然時(shí)間很短，但安排的緊湊有序，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，講授精彩紛呈，觀摩大開眼界。下面我就談?wù)勁嘤?xùn)學(xué)習(xí)中的一些感悟，與大家共勉。
一、專家講座，高屋建瓴。
聽取教授的課，讓我認(rèn)識到教育要回歸原點(diǎn)。作為美術(shù)教師，對學(xué)生所實(shí)施的不只是專業(yè)美術(shù)教育，更多的是生活美術(shù)教育，在教學(xué)中，淡化美術(shù)知識和技能技巧的同時(shí)，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們的能力。不僅如此，美術(shù)教學(xué)還要貼近孩子們的生活，應(yīng)當(dāng)把教學(xué)融入到孩子們的生活中，把他們特有的.游戲生活、身邊的校園環(huán)境、家庭和社會生活變成習(xí)作的豐富源泉。讓孩子們用自己的感官去觀察生活，用畫筆去記錄生活，使他們從中品嘗到生活和繪畫的樂趣。只有追求學(xué)生的需求，營造學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)到美術(shù)與生活息息相關(guān)的聯(lián)系，才能使孩子們真正的愛上美術(shù)課。并且美術(shù)并不是單純的學(xué)科，它與信息技術(shù)、音樂、體育、語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科融為一體，是一門綜合性很強(qiáng)的課程。不僅如此，教授的課讓我懂得創(chuàng)新思維方法有發(fā)散思維，逆向思維，聯(lián)想思維等。這些思維都要由原生態(tài)的東西，一層一層聯(lián)想，這樣的創(chuàng)意是無限的。還有廢舊，鄉(xiāng)土，簡易材料的開發(fā)和利用。所以上好一堂美術(shù)課要求我們美術(shù)教師不僅要有精深的基礎(chǔ)知識和技能，還要有廣博的文化素質(zhì)，專研創(chuàng)新精神，這樣才能把美術(shù)課上好。
二、交流研討，共同提高。
在同學(xué)們互動交流研討中，我們都會結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談體會。每一個(gè)話題都會引發(fā)學(xué)員們的熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見，使我有了更寬闊的視野，掌握到更好的教學(xué)技能。研討交流充實(shí)了我，讓我獲得了進(jìn)步。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實(shí)踐，這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，使教學(xué)效果更上新臺階。
這次培訓(xùn)不但全面，而且細(xì)致，有專家的精彩解讀和分析；有美術(shù)教師現(xiàn)場上課，更有集中培訓(xùn)后的網(wǎng)絡(luò)研修；還有資深教師耐人尋味的經(jīng)驗(yàn)之談�！皣唷睘槲覀冞@些一線教師提供了很好的學(xué)習(xí)機(jī)會，同時(shí)也向我們提出了新的挑戰(zhàn)。
教師科研心得15
這個(gè)暑假我很榮幸參加了這次集中培訓(xùn)，使我收獲很多，受益匪淺。回首培訓(xùn)的足跡，發(fā)現(xiàn)原有的教育觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論得到了升華，科學(xué)課堂教學(xué)活動獲得了新感悟，許多疑問得到了啟發(fā)解決??
作為一名科學(xué)教師，必須具有淵博的知識，熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能，良好的思維品質(zhì)，更應(yīng)該掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技能。以下是我培訓(xùn)后的幾點(diǎn)感受： 一、教學(xué)觀念的改變。通過聆聽專家的講座報(bào)告，我深深地認(rèn)識到，初中科學(xué)教學(xué)工作是多么的重要，要想把初中科學(xué)課程教好，作為教師首先就要改變觀念。以前我們總認(rèn)為教師是權(quán)威的象征，學(xué)生要絕對的服從，特別是教學(xué)中，學(xué)生完全處于被動狀態(tài)，是容納知識的容器。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深地認(rèn)識到科學(xué)課程是要面向全體學(xué)生的，是要考慮到學(xué)生的個(gè)別差異性的。因此，我們要改變教師的角色，成為學(xué)生的朋友。
二、教學(xué)方法的改變。教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的根本手段，科學(xué)的教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果，也能使師生關(guān)系更加融洽。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我知道目前提出的科學(xué)探究法即以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探索為主，相對而言是適合科學(xué)課程的，要在實(shí)驗(yàn)中注重知識的自主生成，而不是一味的講解。自主的探究可以通過學(xué)生自己提出問題自己想辦法去動手實(shí)踐，解決問題，得出結(jié)論，并從中體驗(yàn)到成功喜樂。
三、在科學(xué)的探究過程中，教師不能再把科學(xué)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不能再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在科學(xué)課程中，師生應(yīng)互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。
四、今后努力的方向：
1、樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，不斷提升自己。 當(dāng)今社會、科技飛速發(fā)展，只有不斷學(xué)習(xí)，方能與時(shí)俱進(jìn)，以全新的眼光觀察和指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，時(shí)代對教師提出了非常高的要求，教師要學(xué)習(xí)的東西越來越多元化，多學(xué)科的知識都要涉及，無論是哪方面的知識都要懂一點(diǎn)方能勝任新時(shí)期的教學(xué)。
2、向同行學(xué)習(xí)，不斷提升自己。這次培訓(xùn)，接觸到了許多優(yōu)秀的教師同行，他們不但有著扎實(shí)的教學(xué)功底，更有著銳意進(jìn)取的鉆研精神，他們不怕苦不怕難，與他們探討、交流，不僅使自己在業(yè)務(wù)上有所得，更在思想上時(shí)刻提醒自己，化緊迫感和危機(jī)感為動力。社會不斷發(fā)展，競爭日益激烈，只有自己不松懈，堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育理論，同時(shí)在思想品德上不斷提升自己，使自己既有過硬的業(yè)務(wù)水平，更有教師具有的`道德情操，才能適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)。
3、把學(xué)到的觀念方法落實(shí)在教育教學(xué)工作中。幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分
調(diào)動學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生服務(wù)，建立一個(gè)民主、寬容的課堂氣氛，與學(xué)生一起分享他們的情感體驗(yàn)和成功喜悅，能夠承認(rèn)過失和錯誤。
培訓(xùn)是短暫的，留給我的記憶與思考卻是永恒的。培訓(xùn)結(jié)束后，我又將走向一個(gè)新的起點(diǎn)，我的教學(xué)生涯也將注入新鮮的血液，我會不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長、不斷進(jìn)步！
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