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小學教師集中培訓心得體會
當我們積累了新的體會時，常�？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面是小編精心整理的小學教師集中培訓心得體會，歡迎大家分享。
小學教師集中培訓心得體會1
在教育的路上，我們是一群追逐者;在成長的路上，我們是一群學習者。時代賦予我們新的責任與使命。作為一名教師，我們應該對自己提出更高的要求，努力使自己成為一個有思考力、有創(chuàng)造力、有執(zhí)行力、有影響力的人。
一、做一名有思考力的教師
人與人的不同，在于思想的差異，而思想則主要來源于思考。一個人是否喜歡思考，做到常態(tài)思考，取決于他的思維習慣、問題意識和格局視野。
教師的思考力，主要體現(xiàn)在對待問題的處理方式上，首先愿意拿出一定的時間集中在這個問題上，思考選取最佳的方法達到目標;其次，長時間集中關注在某一主題的研究上，持續(xù)推進，盡量尋找創(chuàng)新點;還有就是在常態(tài)教學活動中融入自己的思考，為每一次的發(fā)言做準備，為每一節(jié)課做設計，為每一次閱讀做整理，為每一次實踐做反思。
二、做一名有創(chuàng)造力的教師
創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力，它是成功地完成某種創(chuàng)造性活動所必需的心理品質(zhì)。思考不同，才能有創(chuàng)造。作為一名有創(chuàng)造力的教師，他所做的，都是經(jīng)過思考的，他所使用的方法都是最簡單有效的.。不僅如此，他還要善于整合資源。他能夠認識到：智力、想象力及知識，都是我們重要的資源。但是，資源本身所能達成的是有限的，惟有“有效性”才能將這些資源轉(zhuǎn)化為成果。
我們?nèi)粘５墓ぷ�，常常是缺少�?chuàng)造。一節(jié)教案講了五年，教材都變了，教案還在用。一篇講稿，反復改了幾遍，聽眾都變了，還在講，內(nèi)容仍停留在最初那個年代。經(jīng)驗永遠是創(chuàng)造的羈絆，我們卻舍不得扔。我們的工作質(zhì)量需要通過創(chuàng)造去改善，我們的生活境遇需要創(chuàng)造去點亮。沒有創(chuàng)造，就沒有不同，沒有創(chuàng)造，就沒有杰出的表現(xiàn)。
三、做一名有執(zhí)行力的教師
任何事只有做，才會有結(jié)果。如果只停留在計劃和想的層面，永遠也實現(xiàn)不了突破。執(zhí)行力，是推進事物進展的關鍵，是實現(xiàn)由質(zhì)變到量變的飛躍。管理學家德魯克曾說，“我們應該將行動納入決策當中，否則就是紙上談兵�！�
執(zhí)行力是一種行動意識，是主動發(fā)展的反應。如果時間還充足，我們常常是
拖延，并不是先將事情辦好，然后優(yōu)化質(zhì)量。到了必須得干的時候，然后再不得不做，整個過程的心理負擔都會很大。與其那樣，真不如早點將事情辦好。上級領導交待的事情，我們要第一時間完成，這就好比編輯約稿，早點完成大家都省心，更何況早完成對于后期改進有回還、修正的余地。
性急的人容易鍛造成具有執(zhí)行力的人，但一定要克服“不思考”，要三思而后行。將時間安排得有條不紊，就可以變性急為執(zhí)行力。性穩(wěn)的人，也要有提前意識，要為后期完善爭取時間。
四、做一名有影響力的教師
一個教師的最大影響力在于給學生以人生的影響，幫助他們完善知識、塑造性格、關注成長、懂得貢獻、體味價值，要培養(yǎng)更多能夠超越自己的人。如果多年以后，教的學生身上隱約可見他的影子，那么，他就是一個成功的老師!在一個地理老師的影響下，有一些學生畢業(yè)后選擇了地質(zhì)、水文、旅游等專業(yè);一位語文老師的影響下，他的學生成為當代著名的作家、詩人;一位英語老師多年以后聽到了他的學生熟練標準的同聲傳異的聲音。我們說，這樣老師一定是幸福的，因為他的教學已經(jīng)在學生中建立了影響，已經(jīng)為學生發(fā)展提供了建議。一位老師，在日常教學中通過自己的一言一行，潛移默化地給學生以正向引領。一名有影響力的教師，懂得在方方面思考“人存在的價值與意義”，不讓時光虛度，一直在做好“有意義的事情”，一直在思考“有價值的人生”。
教師的發(fā)展理念決定了他對別人的影響程度，一個視野開闊的人，絕不會犯低級錯誤，這就好比登高望遠。遠識是由站位決定的。當然，目光短淺者也很難看得遠，因為他既近視，又遠視，別人看著難受，他自己也遭罪。建立影響最簡單的方式是幫助別人，幫助別人你不僅會收獲友誼，更會得到同等份額的快樂!
經(jīng)營需要時間，成長需要過程。讓我們在“四有”的路上努力追尋，成長自己，堅信選擇，收獲快樂!
小學教師集中培訓心得體會2
在教育的路上，我們是一群追逐者；在成長的路上，我們是一群學習者。時代賦予我們新的責任與使命。作為一名教師，我們應該對自己提出更高的要求，努力使自己成為一個有思考力、有創(chuàng)造力、有執(zhí)行力、有影響力的人。
一、做一名有思考力的教師
人與人的不同，在于思想的差異，而思想則主要來源于思考。一個人是否喜歡思考，做到常態(tài)思考，取決于他的思維習慣、問題意識和格局視野。
教師的思考力，主要體現(xiàn)在對待問題的處理方式上，首先愿意拿出一定的時間集中在這個問題上，思考選取最佳的方法達到目標；其次，常時間集中關注在某一主題的研究上，持續(xù)推進，盡量尋找創(chuàng)新點；還有就是在常態(tài)教學活動中融入自己的思考，為每一次的發(fā)言做準備，為每一節(jié)課做設計，為每一次閱讀做整理，為每一次實踐做反思。
二、做一名有創(chuàng)造力的教師
創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力，它是成功地完成某種創(chuàng)造性活動所必需的心理品質(zhì)。思考不同，才能有創(chuàng)造。做為一名有創(chuàng)造力的教師，他所做的，都是經(jīng)過思考的，他所使用的方法都是最簡單有效的。不僅如此，他還要善于整合資源。他能夠認識到：智力、想像力及知識，都是我們重要的資源。但是，資源本身所能達成的是有限的，惟有“有效性”才能將這些資源轉(zhuǎn)化為成果。
我們?nèi)粘５墓ぷ�，常常是缺少�?chuàng)造。一節(jié)教案講了五年，教材都變了，教案還在用。一篇講稿，反復改了幾遍，聽眾都變了，還在講，內(nèi)容仍停留在最初那個年代。經(jīng)驗永遠是創(chuàng)造的羈絆，我們卻舍不得扔。我們的工作質(zhì)量需要通過創(chuàng)造去改善，我們的生活境遇需要創(chuàng)造去點亮。沒有創(chuàng)造，就沒有不同，沒有創(chuàng)造，就沒有杰出的表現(xiàn)。
三、做一名有執(zhí)行力的教師
任何事只有做，才會有結(jié)果。如果只停留在計劃和想的層面，永遠也實現(xiàn)不了突破。執(zhí)行力，是推進事物進展的關鍵，是實現(xiàn)由質(zhì)變到量變的飛躍。管理學家德魯克曾說，“我們應該將行動納入決策當中，否則就是紙上談兵�！�
執(zhí)行力是一種行動意識，是主動發(fā)展的反應。如果時間還充足，我們常常是拖延，并不是先將事情辦好，然后優(yōu)化質(zhì)量。到了必須得干的時候，然后再不得不做，整個過程的心理負擔都會很大。與其那樣，真不如早點將事情辦好。上級領導交待的事情，我們要第一時間完成，這就好比編輯約稿，早點完成大家都省心，更何況早完成對于后期改進有回還、修正的余地。
性急的.人容易鍛造成具有執(zhí)行力的人，但一定要克服“不思考”，要三思而后行。將時間安排得有條不紊，就可以變性急為執(zhí)行力。性穩(wěn)的人，也要有提前意識，要為后期完善爭取時間。
四、做一名有影響力的教師
一個教師的最大影響力在于給學生以人生的影響，幫助他們完善知識、塑造性格、關注成長、懂得貢獻、體味價值，要培養(yǎng)更多能夠超越自己的人。如果多年以后，教的學生身上隱約可見他的影子，那么，他就是一個成功的老師。
在一個地理老師的影響下，有一些學生畢業(yè)后選擇了地質(zhì)、水文、旅游等專業(yè)；在一位語文老師的影響下，他的學生成為當代著名的作家、詩人；一位英語老師多年以后聽到了他的學生熟練標準的同聲傳異的聲音。我們說，這樣老師一定是幸福的，因為他的教學已經(jīng)在學生中建立了影響，已經(jīng)為學生發(fā)展提供了建議。一位老師，在日常教學中通過自己的一言一行，潛移默化地給學生以正向引領。一名有影響力的教師，懂得在方方面思考“人存在的價值與意義”，不讓時光虛度，一直在做好“有意義的事情”，一直在思考“有價值的人生”。
教師的發(fā)展理念決定了他對別人的影響程度，一個視野開闊的人，絕不會犯低級錯誤，這就好比登高望遠。遠識是由站位決定的。當然，目光短淺者也很難看得遠，因為他既近視，又遠視，別人看著難受，他自己也遭罪。建立影響最簡單的方式是幫助別人，幫助別人你不僅會收獲友誼，更會得到同等份額的快樂！
經(jīng)營需要時間，成長需要過程。讓我們在“四有”的路上努力追尋，成長自己，堅信選擇，收獲快樂！
小學教師集中培訓心得體會3
20xx年8月11日至8月17日，我和來自邵陽地區(qū)不同學校的131名高中理化生老師參加了由邵陽市教育學院主辦的中小學教師暑假繼續(xù)教育第六期的集中培訓，在這短短的7天時間里，我沒有遲到一分鐘，沒有落下一節(jié)課，我認真聽講，勤做筆記，積極互動，踴躍發(fā)言，就像回到了當年的學生時代。
我不是一個勤于學習的人，也承認報名參加培訓的最初動機是因為職稱晉級的需要，再加上平時聽一些所謂的專家的報告，總覺得離我的工作和生活實際太遠，總體感覺不是很好，因此來之前，對本次的培訓也不抱很大的希望，認為也就是走走過場，聊聊天，吹吹牛，喝喝酒，最后大家都是得滿學分，老師隨便評個優(yōu)，然后也就基本散場。
但這一次完全不一樣。
第一天上午的開學典禮上，穿著樸素，精神飽滿，幽默風趣的學院院長曾廣耀先生就給我留下了深刻的印象，他在講話中要求學員要明確一個中心---學習，牢記兩個基本點---安全和身份，注重三個關鍵---安心、虛心、用心。言簡意賅，干脆利落，給我實干家的印象。小巧玲瓏，可愛美麗的90后班主任曾老師在典禮后把我們131位學員按區(qū)域分成了5個小組，并在每個小組推選了一位班委干部，還建立了微信群，這樣，一個131人的大家庭就有了班集體和同學的概念，有了交流的平臺，瞬間凝聚了人心，縮近了距離。
這次培訓，有多位老師從不同角度，不同維度給我們做了精彩的教學，有談教改的，有談教研的，有談教育實踐的，有談教育素養(yǎng)的。老師們個個博聞強識，能言善辯，有著深厚的理論知識和豐富的教育實踐，教學中往往妙語連珠，充滿思辨和智慧。
這其中就包括我一直仰慕的張三平老師，他是一個睿智、幽默、閱歷豐富、知識淵博、思維敏捷、勤于思考，不斷創(chuàng)新的教育者，也是一個對生活充滿激情的時尚達人。他的教學詼諧風趣，充滿智慧，課堂氣氛快樂活躍。他給我們一共講了兩個主題，一個是《教育相對論》，一個是《學科高效課堂教學》。在這兩個主題培訓中，張老師的許多觀點新穎、獨特，發(fā)人深思、引人啟迪，關鍵是接地氣，能讓我們內(nèi)心產(chǎn)生強烈的共鳴。
比如，他認為作為一個老師，在教學中有時假裝無知或確實無知也是一種知識，無所不知的老師是電腦；比如，他認為，先天是一種機緣，后天是一種造化，我們無法將一只病貓培養(yǎng)成猛虎；他認為中國教育的希望不是看一個學�？级嗌賯�清華北大，而是看還有多少學校有學生能夠考上清華北大，一個班考三四十個清華北大是對中國教育的最大傷害，是這個時代的恥辱；認為高考體現(xiàn)的是公正，但絕不等同于公平；認為教學有效性的前提是學生不打瞌睡；決定教學效果的關鍵是教師，而判斷教學效果的依據(jù)只能是學生，學生才是一堂課最客觀的判官；認為人們一直在忘記從前所學的所有，最后沉淀下來的那些東西將伴隨人的終生，人的一生不是憑借所學到的知識獨步天下，而是剩下的那點感受新事物和解決新問題的能力，以及無形中滋生出來的品質(zhì)，這才是教育的真正意義。
這些嶄新的觀點，對我們的思維是種巨大的'沖擊，我們也明白，當前我們的教育還很不成熟，還存在不少問題，指出這些問題，并不是否定教育的功能和貢獻，并不是否定從前和改革，也不是叫我們抱怨和絕望，而是讓我們認清形勢，尊重現(xiàn)實，順勢而為，且有所作為。
作為普通的人民教師，我們可以不高尚，但絕不能無恥，我們可以不是英雄，但絕不能是敗類。我們可以像謝紅珍老師建議我們的那樣，建立良好師生關系，提高教育專業(yè)素養(yǎng)，樹立新三觀，讓我們對學生的教育真正走心。我們也可以像易小邑老師在他的《守望道德星空》中所提到的那樣，構(gòu)建好自己的兩個世界，一個是擁有廣博、精深的由學科知識支撐的專業(yè)世界，一個則是善良、平等、公正、民主、寬容、友愛的人格世界。我們可以堅守職業(yè)道德底線，用良心做教育，用大愛做小事，做好自己該做的，做好自己能做的，讓師德與幸福并行，種福功德，給學生帶來美好幸福，給自己及家人快樂幸福。
除了聽專家的課，這次培訓還安排了兩次教學實踐活動，一次是學科公開課，一次是說課和評課。我們班有兩位老師上公開課，有四位老師說課。這些老師教學準備充分，教學設計巧妙，教學效果良好，為大家提供了一個良好的交流學習的平臺，所謂取人之長，補己之短。特別是隆回二中的陽同福老師最讓我敬佩感動，陽老師1954年出生，本已過了退休年齡三年，卻因教學突出被延期退休，仍戰(zhàn)斗在教學一線，本來不需參加繼續(xù)教育培訓，但陽老師主動來參訓，這次上物理公開課的老師本來是他學校一位年輕的同事，但因同事臨時有事請了假，于是陽老師"臨危受命"，但卻臨危不懼的給大家上了一堂精彩的公開課。我在評課環(huán)節(jié)的發(fā)言中為他這種謙虛認真，積極進取，永遠學習的精神所折服，為他那份對教育的執(zhí)著與熱愛而感動，為自己這么年輕就對教研教改、對培訓學習消極懈怠而羞愧不已。
以前的培訓往往是專家講、學員聽，互動、討論、交流少，專家往往講的天花亂墜，高深莫測，不食人間煙火，學員則是聽的云里霧里，不知所云，不解專家風情，而培訓單位或組織部門也是抱著無所謂的態(tài)度，培訓形式一成不變，培訓課程脫離實際，培訓管理松散無序，培訓效果可想而知，以至于很多教師只是將培訓作為職稱晉級，評優(yōu)評干的手段，而不是為提高自身素養(yǎng)參加培訓，這又反過來打擊了培訓部門的組織培訓的積極性。
但這一次培訓不一樣，首先在于課程設置的不一樣，這次的課程設置更加的科學化，人性化，平民化，不再強調(diào)那么多的高大上，而是更接地氣，更合實際，因此能給學員更多的共鳴，更多的思考，更具實際操作性。其次是培訓形式也有很大創(chuàng)新，尤其是公開課和說課的設置，給學員們提供了一個良好的交流平臺。讓學員上臺講課，改變了以往專家講、學員聽的單純枯燥的傳統(tǒng)授課模式。
通過觀摩課與評課，我們不僅領略了不同學校的教師風采，也了解了各個學校的不同情況，通過老師們的互評和專家的點評，我們在指出上課教師不足的同時，也會反思自己教學中存在的不足。最后是培訓管理相比以前更加規(guī)范、嚴格、對學員嚴格考勤，要求每堂課上交聽課反饋表，并與學分認定和評優(yōu)掛鉤。
時間過的很快，短短七天的培訓很快結(jié)束，意猶未盡的同時深感自身的局限和不足，深感不斷學習的重要性和必要性，對于絕大多數(shù)長期站在教學或?qū)W校管理一線的老師來說，外出參加培訓的機會并不多，每參加一次培訓，就是一次充電，一次停下來反思的過程，就是一次或增長智慧，或擴寬眼界，或啟迪思維，或解放心靈的過程，讓我們珍惜這樣的機會，不斷學習，積極前行！
小學教師集中培訓心得體會4
xxxx年4月20日有幸來到臨高縣第二思源學校參加全縣中小學教師集中培訓（六年級數(shù)學），xxx老師早上給我們講了怎樣的課堂才是有效的的報告，下午陳老師利用其理念滲透到課堂當中。下面我來講講自己的`一點感受。
課堂應該是什么樣的？
課堂應該是互動的，學生只有快樂的，才能更容易接收知識。課堂只有做到新、趣、活、實、美。
1、新主要表現(xiàn)為理念新、思路新、手段新。
學生是發(fā)展中的人，學生是學習的主體，學生是具有思想感情的人，要堅信學生是會學會的，要重新給學生一個機會，遇到問題要讓學生先思考。學生要親身體驗主動構(gòu)建，建立表象上升理性。
用情境刺激動機，用問題啟發(fā)思考，用平等營造安全環(huán)境，都是平等的參與者。
思路新主要表現(xiàn)為構(gòu)思新穎、實用高效的教學思路，改變學習方式，給學生一點時間多一點表現(xiàn)，改變呈現(xiàn)方式適合學生探究。
手段新主要表現(xiàn)為現(xiàn)代電教手段和傳統(tǒng)直觀教具手段相輔相成，適當選取使用。
2、趣指多種感官參與活動，提高學生學習興趣，使學生保持興趣。
3、活主要表現(xiàn)為把教材教活，把學生教活。
4、實主要表現(xiàn)為合理地確定教材內(nèi)容的廣度和深度，明確教學的重點、難點，
讓學生充分參與學習，教給學生學習方式，讓學生學會學習，合理安排教學的順序，要把數(shù)學教學和學生的生活實際聯(lián)系起來，改變過去“掐頭去尾燒中段”的方式。
5、美主要表現(xiàn)為氛圍美，課堂應該是一個和諧、寬裕、自由、舒展、任性的教育。讓學生感受美，要真正做到師生平等，享受成功，同伴贊賞、自豪自尊。
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