專業(yè)學(xué)習(xí)心得
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，通過(guò)寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編整理的專業(yè)學(xué)習(xí)心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
專業(yè)學(xué)習(xí)心得1
數(shù)學(xué)源自于古希臘語(yǔ)，是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化以及空間模型等概念的一門科學(xué)。透過(guò)抽象化和邏輯推理的使用，由計(jì)數(shù)、計(jì)算、量度和對(duì)物體形狀及運(yùn)動(dòng)的觀察中產(chǎn)生。數(shù)學(xué)的基本要素是：邏輯和直觀、分析和推理、共性和個(gè)性。
數(shù)學(xué)，作為人類思維的表達(dá)形式，反映了人們積極進(jìn)取的意志、縝密周詳?shù)倪壿嬐评砑皩?duì)完美境界的追求。雖然不同的傳統(tǒng)學(xué)派可以強(qiáng)調(diào)不同的側(cè)面，然而正是這些互相對(duì)立的力量的相互作用，以及它們綜合起來(lái)的努力，才構(gòu)成了數(shù)學(xué)科學(xué)的生命力、可用性和它的崇高價(jià)值。
基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的'知識(shí)與是個(gè)人與團(tuán)體生活中不可或缺的一部分。其基本概念的精煉早在古埃及、美索不達(dá)米亞
及古印度內(nèi)的古代數(shù)學(xué)文本內(nèi)便可觀見(jiàn)。從那時(shí)開(kāi)始，其發(fā)展便持續(xù)不斷地有小幅度的進(jìn)展，直至16世紀(jì)的文藝復(fù)興時(shí)期，因著和新科學(xué)發(fā)現(xiàn)相作用而生成的數(shù)學(xué)革新導(dǎo)致了知識(shí)的加速，直至今日。
今日，數(shù)學(xué)被使用在世界不同的領(lǐng)域上，包括科學(xué)、工程、醫(yī)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)等。數(shù)學(xué)對(duì)這些領(lǐng)域的應(yīng)用通常被稱為應(yīng)用數(shù)學(xué)，有時(shí)亦會(huì)激起新的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)，并導(dǎo)致全新學(xué)科的發(fā)展。數(shù)學(xué)家也研究純數(shù)學(xué)，也就是數(shù)學(xué)本身，而不以任何實(shí)際應(yīng)用為目標(biāo)。雖然許多以純數(shù)學(xué)開(kāi)始的研究，但之后會(huì)發(fā)現(xiàn)許多應(yīng)用。
專業(yè)學(xué)習(xí)心得2
暑假伊始，我們便懷著一顆激動(dòng)又期待的心踏上前往北京的包車。行駛了進(jìn)十二個(gè)小時(shí)才到達(dá)駐地。經(jīng)過(guò)一天的奔波，不由得想起了那句話“金窩銀窩，不如自己的草窩”雖然說(shuō)，北京是我們偉大祖國(guó)的首都。
在北京的第二天，沒(méi)有去工地實(shí)習(xí)，而是去了奧林匹克公園。這是我第一次這么近距離接近鳥(niǎo)巢和水立方，看著鳥(niǎo)巢那錯(cuò)綜復(fù)雜的鋼架結(jié)構(gòu)，心里很是感慨，冰冷的鋼鐵在一位優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師手中同樣可以賦予生命，迸發(fā)出激情!人與自然的和諧，或許也是當(dāng)今乃至未來(lái)，建筑行業(yè)的一個(gè)發(fā)展方向。
走進(jìn)工地之后，當(dāng)與工地的總工程師交流后，心里又是一陣感慨。他們的年齡大不了我們多少，他們是在畢業(yè)后進(jìn)入工作崗位，又經(jīng)過(guò)四五年的打拼，一步步走上來(lái)的'。從事建筑行業(yè)，你要有學(xué)歷，同樣你的工作經(jīng)驗(yàn)也必不可少，乃至更甚于前者。知識(shí)是死的，人是活的。工作中學(xué)到的會(huì)更多，你的心態(tài)，你對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用，你的人際關(guān)系，都會(huì)得到提高。
再看看哪些農(nóng)民工，我的父親之前也是一名農(nóng)民工。所以說(shuō)，農(nóng)民工對(duì)我來(lái)說(shuō)，不陌生，他們有學(xué)歷的很少，尤其是上了年紀(jì)的，像我父親那樣的，沒(méi)有理論知識(shí)，全是在實(shí)際中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)�？赡呐滤僮鞯脑偈炀氁仓荒芩罨鶎拥墓ぷ�，因?yàn)椋瑳](méi)有學(xué)歷，當(dāng)然這里不是強(qiáng)調(diào)學(xué)歷兩個(gè)字，而是，說(shuō)他們沒(méi)有受專業(yè)教育，不能很好的將經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)的總結(jié)運(yùn)用。
所以說(shuō)，理論聯(lián)系實(shí)踐才是最重要的�？粗菍訉痈邩前蔚囟穑鞣N使用新穎的設(shè)計(jì)，心中涌起了一種期待，一種對(duì)自己的期待你，我一定也會(huì)向他們一樣!
專業(yè)學(xué)習(xí)心得3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、同學(xué)們：
大家好！
xx大xx省第一期擔(dān)保專業(yè)高級(jí)工商管理研修班今天結(jié)業(yè)了，非常榮幸的能夠代表全班同學(xué)，對(duì)一年來(lái)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)做一匯報(bào)。
一年的時(shí)間眨眼而過(guò)，但就在這過(guò)去的一年里，對(duì)于我而言是非常重要的一年，對(duì)于我們公司的發(fā)展是至關(guān)重要的一年，在這一年里，我們公司有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，原因就是在這一年里邊學(xué)邊用邊實(shí)踐。
從張剛老師的管理學(xué)精義，到黃步琪老師的管理心理學(xué)，我品味到了各位老師付出的.心血和努力，并用于工作、生活和學(xué)習(xí)，使工作增業(yè)績(jī)、生活添光彩，學(xué)習(xí)有活力。從王巍老師講的并購(gòu)課程里得到了很大啟發(fā)，聽(tīng)完課后回去細(xì)心的研究，利用課程中學(xué)到的知識(shí)，我們公司成功地并購(gòu)了一家企業(yè)。解決了銀行一個(gè)多億的不良資產(chǎn)，解決了近800多人的就業(yè)問(wèn)題，在09年并購(gòu)重組結(jié)束后，年底還完成了一千多萬(wàn)的稅收，現(xiàn)在該企業(yè)在xx經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)成為出口創(chuàng)匯的大戶。學(xué)習(xí)之初，我們公司不足10人，擔(dān)保額不足3億，現(xiàn)在公司已發(fā)展到25人，擔(dān)保額已超過(guò)十五個(gè)億。
從個(gè)人角度上講，自己感覺(jué)到知識(shí)豐富了，管理水平提高了，在這一年的學(xué)習(xí)中，我們xx各地的擔(dān)保行業(yè)的同仁們聚到一起學(xué)習(xí)交流，增加了彼此的xx，提升了管理水平，更可貴的是相互之間的扶持、幫助，體現(xiàn)出了班級(jí)的溫暖氣氛。
今天結(jié)業(yè)不是結(jié)束，而是新的開(kāi)始，利用這次學(xué)習(xí)結(jié)下的深厚xx，相互之間加強(qiáng)聯(lián)系，相互溝通，相互幫助，共同提高。祝愿大家在各自的領(lǐng)域乘風(fēng)破浪、揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。
最后，感謝省中小辦、擔(dān)保協(xié)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、xx大老師、xx大xx培訓(xùn)中心老師！謝謝你們提供這么好的平臺(tái)，一年來(lái)你們辛苦了！最后祝福祝愿，祝大家在未來(lái)的日子里幸xx康、事事順心！
專業(yè)學(xué)習(xí)心得4
紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。我們應(yīng)當(dāng)抓住一切機(jī)會(huì)鍛煉自己，在實(shí)踐中去感受，體會(huì)，理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。進(jìn)行了為期一周的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，思考良多、感觸良多、收獲良多，在很多方面都有很大的收獲。此次實(shí)習(xí)老師邀請(qǐng)了__專業(yè)畢業(yè)的___博士為我們做了講座，同時(shí)，我們也來(lái)到了__公司進(jìn)行了參觀，在這短短的一周里，我們不僅在認(rèn)識(shí)上更上一層樓，而且在知識(shí)上也有一定的提高，同時(shí)讓我們看到了差距，冷卻了我們學(xué)習(xí)知識(shí)的浮躁心理，提高了我們的學(xué)習(xí)熱情。相信這次實(shí)習(xí)給我們帶來(lái)的經(jīng)歷一定可以為我們將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活提供很大的幫助。
首先是講座，他給了我們很多的建議，我想我會(huì)應(yīng)用到以后的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中去。比如說(shuō)：他告訴我們應(yīng)當(dāng)如何過(guò)一個(gè)有意義的大學(xué)，怎樣才能不虛度，我認(rèn)為這個(gè)很必要。因?yàn)樵诔跞氪髮W(xué)時(shí)，大家都很迷茫，現(xiàn)在的我們?nèi)匀恍枰恍┙ㄗh。聽(tīng)取了他的建議之后，我想我會(huì)多做一些有意義的事情，讓我接下來(lái)的大學(xué)生活更加充實(shí)、有意義。同時(shí)他還告知我們要做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，自己要有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)、清晰的目標(biāo)，并為之不斷的努力，那將會(huì)獲得成功。比如說(shuō)，現(xiàn)在的人我們隊(duì)信管這個(gè)專業(yè)以后的發(fā)展方向很模糊，他也告訴我們應(yīng)該根據(jù)自己的興趣來(lái)選擇，因?yàn)榉秶軓V。不要拘泥于幾個(gè)局限性的方向，只要自己想，那就一定能行。
在講座之后，我們專業(yè)的老師又給我們講了一些我們?cè)谑Ｏ碌膸讉�(gè)學(xué)期中的學(xué)習(xí)內(nèi)容以后今年畢業(yè)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的發(fā)展方向，這樣讓我們對(duì)自己的專業(yè)有了更好的了解，也讓我們提前考慮一下自己以后應(yīng)該往哪個(gè)方向發(fā)展，并朝著自己的目標(biāo)不停的努力。
之后第二天，我們來(lái)到了__公司進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)。通過(guò)了解我發(fā)現(xiàn)若想要在軟件公司工作，我們就必須要有專業(yè)技術(shù)。隨后我們又對(duì)該公司進(jìn)行了參觀，看到員工的工作狀態(tài)之后，我感觸很多，發(fā)現(xiàn)做任何一項(xiàng)工作都不容易，即使是在我們大家眼里看起來(lái)很輕松的辦公室工作，依然需要付出很多的努力，現(xiàn)在自己還幾乎完全處于無(wú)知狀態(tài)，這也許就是差距，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的前提是實(shí)踐，需要有足夠的經(jīng)驗(yàn)才會(huì)在以后的工作中運(yùn)用自如。所以我們還要付出更多更多的努力，為了自己今后有一個(gè)更好的發(fā)展。
我認(rèn)為，通過(guò)這次實(shí)習(xí)，使自己對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)更加明確，學(xué)習(xí)方向與奮斗目標(biāo)更加清晰，學(xué)習(xí)態(tài)度更加端正。在日常學(xué)習(xí)中主要還要靠自己用心去學(xué)，不懂的主動(dòng)問(wèn)，不要等別人來(lái)教你，還有自己誠(chéng)心一點(diǎn)，人家自然會(huì)愿意教的。我想在我以后有機(jī)會(huì)進(jìn)入公司實(shí)習(xí)的時(shí)候一定要用心的去學(xué)，絕對(duì)不能浪費(fèi)寶貴的機(jī)會(huì)。剛剛進(jìn)入企業(yè)的大學(xué)生，可能會(huì)不適應(yīng)企業(yè)的有些地方，特別是有些大學(xué)生總是想去改變什么。但這個(gè)時(shí)候我們是沒(méi)有發(fā)言權(quán)的，公司也不會(huì)去聽(tīng)取一個(gè)新來(lái)的大學(xué)生的意見(jiàn)。很多大學(xué)生會(huì)因此而跳槽，到頭來(lái)沒(méi)有固定工作也沒(méi)有積累經(jīng)驗(yàn)。剛剛進(jìn)入公司的三年一定要沉住氣，潛心學(xué)習(xí)，向老師傅們學(xué)習(xí)技能，掌握方法，要刻意的去鍛煉自己的寫作能力，多寫少說(shuō)。對(duì)于自己不適應(yīng)的要努力去適應(yīng)它。我們這個(gè)專業(yè)目前的就業(yè)形勢(shì)，很多人都認(rèn)為我們這個(gè)專業(yè)目前就業(yè)前景很好，如果我們必學(xué)好專業(yè)知識(shí)，就能脫穎而出。反之，也不用太過(guò)悲觀，畢竟專業(yè)的好壞對(duì)于未來(lái)的工作而言只是起點(diǎn)低了一點(diǎn)而已，到時(shí)候只要自己用心學(xué)，也不會(huì)比別人差，盡管，剛出來(lái)工作的基本上還是先靠技術(shù)的。我們也討論了在應(yīng)聘的時(shí)候，公司看重的.是什么。對(duì)于公司來(lái)說(shuō)，當(dāng)然希望找一些能夠?yàn)楣編?lái)利益的人才，對(duì)于公司，學(xué)歷并不一定代表一切，能力才是最重要的，比如說(shuō)自己做成了一個(gè)案例，這比學(xué)歷更有說(shuō)服力。同樣的，公司的經(jīng)理也讓我們多注意運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)，因?yàn)槲磥?lái)的工作環(huán)境可能很枯燥，有些公司也會(huì)舉辦運(yùn)動(dòng)上的比賽。
經(jīng)歷了一周的實(shí)習(xí)，我想我是一個(gè)有目標(biāo)的人，我會(huì)為了可以擁有它而付出汗水，會(huì)為了達(dá)到那樣的生活而不辭辛苦，為了達(dá)到目標(biāo)我會(huì)很努力很努力的。經(jīng)歷了兩年的大學(xué)生活，學(xué)到的知識(shí)很多，我會(huì)更好的利用剩下的兩年時(shí)間，讓自己不僅在認(rèn)識(shí)上更上一層樓，而且在知識(shí)上也有一定的提高，努力縮小與其他人的差距，為自己的未來(lái)而努力。
專業(yè)學(xué)習(xí)心得5
心得體會(huì)幼兒教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)心得體會(huì)學(xué)習(xí)教師培訓(xùn)幼兒孩子學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)同情、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)分清是非、正確處理各種矛盾，構(gòu)成相互協(xié)作、嚴(yán)守紀(jì)律，具有集體主義精神的良好行為品德，只有這樣，才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展。在幼兒園經(jīng)常使用說(shuō)服、榜樣、將故事和賞罰來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行德育，他們經(jīng)常是自上而下，由外到內(nèi)地把一定的思想、熟悉或觀念賦予幼兒，而不是讓幼兒自由選擇，自己實(shí)踐而得到的正確觀念，更不是讓幼兒應(yīng)用聰明和經(jīng)驗(yàn)與環(huán)境相互作用后產(chǎn)生的熟悉，意圖動(dòng)搖，不牢固。本次培訓(xùn)使我重新熟悉了幼兒，傳統(tǒng)的教育觀，把幼兒當(dāng)作一個(gè)接納知識(shí)的容器，一個(gè)被動(dòng)的接受者。隨著教育觀的不斷改變，幼兒的一個(gè)自主的、又能力的.學(xué)習(xí)者的觀點(diǎn)，被我們逐漸認(rèn)可，而現(xiàn)在我知道了，幼兒不單單使一個(gè)學(xué)習(xí)者，而是一個(gè)有能力的思考者、思想者。他們有自己分析事物的邏輯，有獨(dú)特的解決題目的能力，更有我們無(wú)可相比的大膽的想象力和創(chuàng)造力！重新熟悉幼兒：
從一個(gè)容器到有能力的學(xué)習(xí)者，到有能力的思考者，在這一進(jìn)程中我取得了更多更好的教育靈感和教育聰明
專業(yè)學(xué)習(xí)心得6
幼兒是天使，是最珍貴的寶物。幼兒為我們帶來(lái)了快樂(lè)，也帶來(lái)了更多的忙亂和迷惘。在當(dāng)今這個(gè)變化萬(wàn)千，競(jìng)爭(zhēng)激烈的多元社會(huì)。幼兒的教育比以往任何一個(gè)時(shí)代都要艱巨。身為幼兒教師除了啟發(fā)幼兒的智力之外，如何讓幼兒活得健康，活潑，有自信?更是每一位幼兒教師孜孜以求的目標(biāo)。
然而，今天的幼兒除了物質(zhì)上超過(guò)上一代;心理上，生理上卻常常受到現(xiàn)代生活方式和環(huán)境的不利影響，存在著許多明顯或隱蔽的障礙。這些障礙不僅僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，也表現(xiàn)在情緒上，心理上，人格上和行為上;這些障礙對(duì)幼兒的成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)和未來(lái)的生活，事業(yè)都將產(chǎn)生或多或少的影響。
其實(shí)，不論是心理發(fā)育有問(wèn)題，還是教育方法不對(duì)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，越早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，越早對(duì)癥治療和輔導(dǎo)，才能越早幫助幼兒擺脫障礙和痛苦。對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)，要避免兩個(gè)極端：不要認(rèn)為幼兒多動(dòng)就是淘氣，樹(shù)大自然直;也不要因?yàn)橛變赫Z(yǔ)言表達(dá)不好就認(rèn)為智商有問(wèn)題。關(guān)鍵是要了解幼兒，了解他的心理，生理，性情，行為;發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。所以，作為幼兒教師需要掌握大量的育兒知識(shí)。不僅僅是心理上，生理上，行為上的基礎(chǔ)知識(shí)，還包括生活上的，只有這樣幼兒才能在你的教育下健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
在城市幼兒園里，家長(zhǎng)最多意見(jiàn)的是：我的孩子還不會(huì)講話?孩子一分鐘都靜不下來(lái)，什么都學(xué)不會(huì)?我的孩子很聰明，語(yǔ)言表達(dá)也很好，就是沒(méi)耐心?其實(shí)這些都是感覺(jué)統(tǒng)合不良的原因。感覺(jué)統(tǒng)合是種非常健康的現(xiàn)象，問(wèn)題在于感覺(jué)統(tǒng)合不良時(shí)，會(huì)防礙人類神經(jīng)體系的成長(zhǎng)。進(jìn)而造成學(xué)習(xí)困難及障礙。但也有人會(huì)問(wèn)，為什么過(guò)去沒(méi)有這個(gè)問(wèn)題�，F(xiàn)代社會(huì)有這方面問(wèn)題的孩子卻那么多?
的確，從物質(zhì)生活和父母的關(guān)懷度來(lái)看，現(xiàn)代的孩子似乎比較好命，但就自然環(huán)境和小家庭父母的過(guò)度期待而言，現(xiàn)代小家庭中成長(zhǎng)的幼兒還真不幸呢!不論東方或西方，小家庭都是近40年來(lái)才有的制度，由于缺乏這方面的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，目前的教育理論，制度和方法都未考慮小家庭的問(wèn)題，使孩子在成長(zhǎng)環(huán)境產(chǎn)生了感覺(jué)統(tǒng)合上的缺陷。
過(guò)去養(yǎng)育兒女都是承上一代的經(jīng)驗(yàn)，局限在古老的經(jīng)驗(yàn)里，一直在太松或太緊張的管教上打轉(zhuǎn)。無(wú)法和幼兒進(jìn)行良好的溝通及互動(dòng)，進(jìn)而影響幼兒期的正常發(fā)育。即使唯一的彈跳享受-彈簧床和沙發(fā)椅，不是被嚴(yán)厲禁止，就是被大聲責(zé)罵。以至幼兒身體發(fā)展缺乏應(yīng)有的刺激。
感覺(jué)統(tǒng)合失常的現(xiàn)象一般表現(xiàn)有過(guò)去不安，動(dòng)作笨拙不靈活，語(yǔ)言發(fā)展遲緩，討厭被觸摸，膽小，粘人，怕生，反應(yīng)遲鈍。所以作為一個(gè)教師通常在這種情況不應(yīng)該去責(zé)罵，去討厭感覺(jué)統(tǒng)合的幼兒。應(yīng)仔細(xì)觀察，多關(guān)心。
感覺(jué)統(tǒng)合失常不是說(shuō)沒(méi)辦法矯正的，通常我們可以以游戲的方式讓幼兒學(xué)習(xí)，矯正。例如干布摩擦它主要指導(dǎo)目標(biāo)是強(qiáng)化小肌肉成長(zhǎng);指導(dǎo)重點(diǎn)是以干布擦試幼兒手臂，手指，手背，手掌，大小腿，腳底，頸部。或輕輕按摩幼兒嘴唇及附近肌肉，面頰及頸部。還可以邊按摩邊唱歌，讓整個(gè)過(guò)程更愉快，享受。
又如理發(fā)店游戲。它的指導(dǎo)目標(biāo)是降低腦波，協(xié)助放松，指導(dǎo)重點(diǎn)是白布巾披在幼兒的肩膀上，讓他坐正，模仿理發(fā)店的顧客。將溫?zé)岬拿�，蓋在幼兒臉上20秒左右，注意他的反應(yīng)。接著用梳子或毛刷梳幼兒的頭發(fā)，或是假裝幫幼兒刮胡子，讓幼兒感受特殊的感覺(jué)。
幼兒也可以從游戲中建立人際關(guān)系。幼兒在人際關(guān)系上，可以學(xué)會(huì)較復(fù)雜的行為。在游戲中建立某些規(guī)則，經(jīng)常是合群的基礎(chǔ)。但如果這些規(guī)則不對(duì)，反而會(huì)造成人際發(fā)展的障礙。
游戲是發(fā)展人際關(guān)系的重要方式，幼兒便是在游戲中發(fā)展出對(duì)社會(huì)常規(guī)的認(rèn)識(shí)。一般而言，可分為一二個(gè)階段：練習(xí)游戲，象征性游戲和規(guī)則性游戲。練習(xí)游戲例如跳繩，丟石頭，堆積木等。這些游戲有時(shí)也可發(fā)展成象征性或規(guī)則性游戲，但基本上，象征性游戲影響人際發(fā)展最深。它既是模仿也是想象。在象征性游戲中，幼兒可以自由地表達(dá)自己的感情，興趣及想象力，或是以較富創(chuàng)造力的方式來(lái)發(fā)展出一種豐富又滿意的想象。在象征性游戲的初期，幼兒會(huì)在游戲中學(xué)習(xí)揣摩別人的觀點(diǎn)。然后，幼兒便能發(fā)展一個(gè)比較完整的象征性游戲，并有一連串動(dòng)作，來(lái)組成這個(gè)游戲。幼兒經(jīng)常會(huì)創(chuàng)造一個(gè)想象性的伙伴，來(lái)作為游戲的`對(duì)象。或者模仿大人的行為，使自己能站在大人的權(quán)威立場(chǎng)。以平衡在日常生活中，對(duì)大人的不滿心理。此后，象征性游戲中的幻想層次會(huì)逐漸萎縮，而變的和現(xiàn)實(shí)世界有關(guān)聯(lián)，也比較有程序及組織，不再像早期那樣不連貫。同時(shí)，幼兒在語(yǔ)言表達(dá)的技巧上也漸成熟，慢慢由自我中心轉(zhuǎn)向世界，而且對(duì)事件的時(shí)空認(rèn)知比較清楚。
幼兒教師的崗位是神圣的，幼兒教師站在人類未來(lái)的搖籃邊，幼兒教師是幸�？鞓�(lè)的。因此，需要不斷地提高自己，完善自己。勝任幼兒教師這份工作，必須有著專業(yè)而有深刻的職業(yè)修養(yǎng)。
作為一名幼兒教師，我覺(jué)得首先對(duì)待孩子要有愛(ài)心且應(yīng)有耐心。
家長(zhǎng)把孩子送到幼兒園就是讓孩子健康活潑的發(fā)展，而幼兒又缺乏獨(dú)立生活的能力。如：孩子的吃飯、入廁、睡覺(jué)等，這些與幼兒教師的愛(ài)分不開(kāi)的。特別是幼兒午睡時(shí)，有的孩子需要老師拍拍，講個(gè)故事，說(shuō)上幾句鼓勵(lì)的話才能睡著。孩子也渴望老師像媽媽一樣的喜歡他，疼他。因此，作為一名幼兒教師應(yīng)讓每個(gè)孩子都感到老師是喜歡他的，最愛(ài)他的。當(dāng)然教師的愛(ài)應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的，應(yīng)該建立在理智的基礎(chǔ)上的愛(ài)。
作為一名合格的幼兒教師，就要深愛(ài)著自己這份工作，就要認(rèn)真的為自己的職業(yè)價(jià)值找準(zhǔn)定位。這樣才能更好的奉獻(xiàn)這份職業(yè)。我覺(jué)的幼兒教師要有廣泛的愛(ài)好，豐富自己的知識(shí)。
專業(yè)學(xué)習(xí)心得7
一塊墻磚承載了一段歷史,一塊黃土記載了千年的奇跡。在這個(gè)秋天,我們被大氣而厚重的古城西安所深深吸引。10月18日,我們z教育集團(tuán)一行15人抵達(dá)了西安,參加中國(guó)教育學(xué)會(huì)主辦的“班主任專業(yè)化”主題系列培訓(xùn)。
一場(chǎng)場(chǎng)緊密的演講,一張張大師的面孔,一次次思想的碰撞,讓整個(gè)會(huì)場(chǎng)充滿了濃厚的學(xué)術(shù)氛圍,而我就像一個(gè)剛出生的孩子,不斷的吸收著各位專家精心準(zhǔn)備的文化大餐。
這次全國(guó)班主任培訓(xùn),有9位全國(guó)知名教育專家參與其中,他們各自承擔(dān)著不同的課題。首先給我們演講的專家是首都師范大學(xué)基礎(chǔ)教育發(fā)展研究院副院長(zhǎng)、班主任研究專家、首次提出“班主任專業(yè)化”概念之人的王海燕教授。她為我們帶來(lái)《班主任專業(yè)化的研究方法》的精彩講座。她為我們的班主任工作研究提供了一些新的思路和視角。
南京師范大學(xué)教授、班主任專業(yè)化研究專家,班華教授,他給我們帶來(lái)的《和班主任朋友談自主成長(zhǎng)的路徑》,他提出“讓道德生命自己成長(zhǎng)”要向?qū)W生學(xué)習(xí)、向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)、多讀書、多接受各種各樣的培訓(xùn)。讓我們找到了成長(zhǎng)的方向。河北省唐山市第一中學(xué)校長(zhǎng)、班主任專業(yè)化總課題組特聘專家劉長(zhǎng)鎖校長(zhǎng),為我們帶來(lái)了清新的《森林式教育與班主任專業(yè)成長(zhǎng)》提出了班主任的“三個(gè)一”工程。即發(fā)現(xiàn)學(xué)生一個(gè)優(yōu)點(diǎn)、給學(xué)生一個(gè)希望、和學(xué)生談一次心。令我很受啟發(fā)。
來(lái)自內(nèi)蒙古寧城大名鎮(zhèn)總校校長(zhǎng)的方炳林校長(zhǎng),給我們帶來(lái)了《班主任在讀書中實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)》。提出了讀書、寫作、研討應(yīng)該一體化,只讀不寫則淺,只寫不讀則空,讀寫成就教育人生。他介紹了他們學(xué)校通過(guò)帶動(dòng)教師讀書,取得了明顯的成績(jī)。他還給我們介紹了班主任應(yīng)該多讀經(jīng)典,如任小艾老師的《我的班主任工作》、魏書生老師的《班主任工作漫談》等經(jīng)典書籍,給我留下了深刻的印象。閱讀專著轉(zhuǎn)變了班主任的教 心中那縷陽(yáng)光
在我的心中,班主任工作猶如一縷溫暖而明亮的陽(yáng)光,依舊燦爛,它照亮了我的人生,使我更加發(fā)奮圖強(qiáng),永不言棄!
——題記
西安——一塊古老的土地,歷史老人曾鐫刻了無(wú)數(shù)的輝煌;一座年輕的城市,時(shí)代之神正編織著美麗的夢(mèng)想。這是個(gè)充滿神奇和活力的地方,走近它,你會(huì)為歷史遺存的完美博大所震憾,又會(huì)為現(xiàn)代化建設(shè)的勃勃生機(jī)所驚嘆!而最讓我深深驚嘆的是班主任培訓(xùn)課上那些在心靈深處、思想上專家們的深睿思索,他們對(duì)教育的深刻而獨(dú)到的研究,極大的開(kāi)闊了我們的教育視野,有力的激發(fā)了我們對(duì)教育的深層思考。
一.教育人生、美麗人生。
任小艾是一位嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),勤于思考的老師,是一位愛(ài)生如子,嚴(yán)于律己的老師。任小艾的成功之處不僅僅是她的勤于思考,善于學(xué)習(xí),更重要的是她的一顆博大深沉的愛(ài)人之心。正如班華教授所說(shuō):“一名自覺(jué)的教育者,為了孩子成長(zhǎng);為了教育事業(yè),提高教育成效,是為了享有教師幸福,自我實(shí)現(xiàn),為了做最好的`自己,為了擁有一個(gè)理想的人生:教育人生——幸福人生——美麗人生�！绷钊司囱龅氖�:多少人望而止步的班主任工作在任老師卻是軟磨硬泡的得來(lái),多少人報(bào)苦怨累的班主任工作在任老師卻是癡迷沉醉的享受。這一切源于對(duì)教育者責(zé)任感和使命感的深刻自覺(jué)感悟,對(duì)學(xué)生源自內(nèi)心的深沉博大的真愛(ài)。聽(tīng)君一席話,勝讀十年書。她的講座對(duì)心靈的激蕩,引發(fā)的心靈共鳴不知到會(huì)對(duì)我及與我一起埋頭耕耘的老師們產(chǎn)生怎樣的影響。我們都知道,要愛(ài)孩子,知道愛(ài)是教育的靈魂,但是什么是愛(ài),怎么愛(ài),任老師給了我們答案:讓我們的幫助無(wú)聲無(wú)息,春風(fēng)化雨;讓我們的給予脈脈流淌,源自內(nèi)心,能夠付出一種不張揚(yáng),不炫耀的真正的關(guān)愛(ài)既是品格,又是修養(yǎng)。感謝任小艾,她告訴我們,智慧源于真愛(ài),真愛(ài)觸動(dòng)心靈,愛(ài)的力量定會(huì)為教師的人生旅途灑下一路暖陽(yáng)!任老師說(shuō),老師要做一眼活水。她是這樣說(shuō)的,也是這這樣做的。為了做眼泉,任老師成了圖書館的�？�,一本一本教育專著,一本一本育人經(jīng)典都成了她的營(yíng)養(yǎng)快餐。她強(qiáng)調(diào)讀書需要思考,要讀出自己,做一個(gè)教育教學(xué)的智者�；诖�,我們才看到了一個(gè)不斷升華的任小艾,看到了一個(gè)全國(guó)聞名的模范班主任,聽(tīng)到了我們所要聽(tīng)、想要聽(tīng)的精彩報(bào)告。感謝任小艾,讓我們看到了差距,懂得了讀書之妙,反思之用,堅(jiān)定了做好班主任工作的決心。
二.做最好的自己——做最好的班主任,是我們永遠(yuǎn)的追求。
“做最好的自己——做最好的班主任,是我們永遠(yuǎn)的追求。”這是班華教授在《與班主任朋談自主成長(zhǎng)的路徑》中提出的。教育不能沒(méi)有愛(ài),但愛(ài)不等于教育,教育需要愛(ài),教育還需要智慧。我覺(jué)得做好一個(gè)好的班主任真的需要智慧。對(duì)學(xué)生的愛(ài)是基礎(chǔ),而智慧是來(lái)自于實(shí)踐中的不斷反思,不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中提升的。
班華教授提出的“做最好的班主任”,與班主任專業(yè)化的精神是一致的。“做最好的自己。做最好的班主任和班主任專業(yè)化,是班主任自我發(fā)展的目標(biāo),也是班主任自我持續(xù)努力過(guò)程。其實(shí)做好一個(gè)班主任很簡(jiǎn)單,就是做最好的自己,用自己的一言一行去引導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生能健康、快樂(lè)、積極的成長(zhǎng),就是一個(gè)老師,一個(gè)班主任應(yīng)該做的事情。
班主任專業(yè)化總課題組組長(zhǎng),《人民教育》雜志管理室主任,任小艾老師。她主講的題目是《提升班主任的研究力》。她提出教師應(yīng)該注重學(xué)習(xí),應(yīng)加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng),還要及時(shí)歸納自己的所獲,注意總結(jié),要學(xué)會(huì)讀書,要選擇經(jīng)典去認(rèn)真研讀。要多讀《陶行之文集》(10冊(cè)),《陶行之教育文集》,蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》,美國(guó)James寫的《施愛(ài)與管教的藝術(shù)》等等有字之書,還要多讀無(wú)字之書,只要留意處處是學(xué)問(wèn)。讓班主任成為能干、能說(shuō)、能寫的三能人才。
專業(yè)學(xué)習(xí)心得8
12月1日至5日，我作為高級(jí)工程師參加了20xx年度綜合工程系列專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育為期五天的培訓(xùn)。作為一名學(xué)員，五天時(shí)間學(xué)完了五門課程，每天安排培訓(xùn)學(xué)習(xí)一門課，都是上午8：30-11：30和下午2：30-4：30學(xué)習(xí)，學(xué)完一門考一門。我作為一名企業(yè)工作的中層，除了中途請(qǐng)假兼顧單位上的工作以外，能堅(jiān)持在課堂或利用業(yè)余補(bǔ)充學(xué)完全部課程，并順利通過(guò)了各門考試。在此，我要特別感謝承辦方吉安技校為本次培訓(xùn)班邀請(qǐng)了眾多知名校外教育專家，為我們準(zhǔn)備生動(dòng)精彩的講座。雖然培訓(xùn)老師大多是我大學(xué)的小學(xué)弟，甚至是小學(xué)侄，但我能擺正心態(tài)，在課堂上堅(jiān)持聽(tīng)完各位教師的授課內(nèi)容。參加本年度繼續(xù)教育培訓(xùn)，我談?wù)勔恍┬牡皿w會(huì)。
一是學(xué)有所得，對(duì)今后的工作有所幫助。與老師專家們零距離、面對(duì)面交流，學(xué)習(xí)接受到了一些先進(jìn)的教育教學(xué)理念，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓了視野，感受到一些創(chuàng)新了思路。
此次培訓(xùn)課程主要涉及《以太網(wǎng)技術(shù)》、《綠色設(shè)計(jì)與制造》、《專業(yè)技術(shù)人員權(quán)譽(yù)》、《技術(shù)工藝管理》和《當(dāng)代高新技術(shù)》五門課程。從井岡山大學(xué)和吉安技校抽調(diào)的老師專家陣容強(qiáng)大，內(nèi)容豐富，針對(duì)性強(qiáng)，專業(yè)技術(shù)含量高，結(jié)合實(shí)際教學(xué)，通過(guò)一系列專題講座，為我們綜合工程系列專業(yè)技術(shù)人員提供教育學(xué)習(xí)大餐，幫助我們學(xué)習(xí)新理論、新政策，提升專業(yè)技能，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，團(tuán)體協(xié)作能力、組織策劃能力。老師專家們深邃的思想，淵博的知識(shí)，高尚的人格品質(zhì)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯烤�，風(fēng)趣幽默的演講風(fēng)格，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，都給我們留下深刻的印象，讓我們佩服萬(wàn)分，驚嘆不已，并學(xué)有所獲，受益無(wú)窮。
短短的五天時(shí)間給我們留下太多太珍貴的記憶，這些都要感謝這次培訓(xùn)的主辦方、承辦方以及協(xié)辦單位，感謝給我們帶來(lái)這次機(jī)遇，提升自身素質(zhì)，我們堅(jiān)信培訓(xùn)班的每一個(gè)學(xué)員都將猶如點(diǎn)點(diǎn)嫩芽在得到培訓(xùn)班老師給予的甘露后破土而出!
二是感受到了承辦方吉安技校培訓(xùn)管理效率。特別是在組織、準(zhǔn)備與課堂管理方面體現(xiàn)了較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)和管理能力。這次為搞好我們這期培訓(xùn)班，吉安技校上下非常重視，校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真籌劃，周密安排教學(xué)計(jì)劃和保障工作。在培訓(xùn)前期精心挑選老師專家，精心照料設(shè)計(jì)課程，不辭辛勞，全程參與班級(jí)管理，并經(jīng)常與我們交流溝通，傳授知識(shí)，交友談心，指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)實(shí)踐，了解我們的困難，幫助我們解決培訓(xùn)學(xué)習(xí)生活等問(wèn)題，讓我們學(xué)得專心，學(xué)得舒心。
培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，我們目睹班主任劉祥彩老師身先士卒，總是第一個(gè)到達(dá)培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)。在準(zhǔn)備培訓(xùn)前，親自安裝和測(cè)試培訓(xùn)投影系統(tǒng)，與各科任課老師的銜接與溝通，組織培訓(xùn)與考試，事事仔細(xì)，各項(xiàng)工作井然有序。培訓(xùn)期間，負(fù)責(zé)我們培訓(xùn)工作的校方李科長(zhǎng)和班主任肖助理，也親臨培訓(xùn)培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，督促檢查。為抓好課堂效率，班主任劉祥彩老師認(rèn)真做好調(diào)查研究，廣泛傾聽(tīng)學(xué)員意見(jiàn)，多方協(xié)調(diào)，解決多年難以解決的遺留問(wèn)題，既考慮學(xué)員工作思想狀況及愿望，又充分實(shí)現(xiàn)吉安技校承辦本次培訓(xùn)的工作要求，對(duì)具體問(wèn)題有具體的.解決方案，并逐一落實(shí)。課余也經(jīng)常與我們交流溝通，交友談心，征求意見(jiàn)。
吉安技校工作人員任勞任怨，切實(shí)以服務(wù)教學(xué)、服務(wù)學(xué)員為根本，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)、組織活動(dòng)周密，展現(xiàn)了很高的業(yè)務(wù)水平和很強(qiáng)的工作責(zé)任心，做了大量教學(xué)和服務(wù)保障工作，確保了教學(xué)活動(dòng)全程順利、有條不紊，得到大家的一致好評(píng)。
在此，我也向承辦方吉安技校提了兩點(diǎn)建議，希望能向上轉(zhuǎn)呈基層心聲：第一：培訓(xùn)時(shí)間能否縮短，課時(shí)不夠，可以利用晚上上課。因?yàn)槲覀儗＜既藛T大部份屬單位技術(shù)骨干，特別是我們作為企業(yè)，難度更大。第二：培訓(xùn)陣容大，可否增派工作人員，以使秩序更加井然。
最后，再次表示感謝吉安技校為本次培訓(xùn)付出的辛勤努力，并祝愿技校越辦越好!
我們也將把這火種傳播，在各自的崗位上繼續(xù)努力，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答，辛勤耕耘校外教育這塊沃土，為企業(yè)的發(fā)展壯大、吉安的騰飛奉獻(xiàn)我們的光和熱!
專業(yè)學(xué)習(xí)心得9
在《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中，基本理念是學(xué)生為本，師德為先，能力為重，終身學(xué)習(xí);基本內(nèi)容的維度是專業(yè)理念與師德，專業(yè)知識(shí)，專業(yè)能力。
作為教育第一線的新手，我對(duì)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中的專業(yè)理念與師德里的第二領(lǐng)域(對(duì)學(xué)生的態(tài)度和行為)有較大的聯(lián)想。標(biāo)準(zhǔn)中要求：“關(guān)愛(ài)中學(xué)生，重視中學(xué)生身心健康發(fā)展，保護(hù)中學(xué)生生命安全;尊重中學(xué)生獨(dú)立人格，維護(hù)中學(xué)生合法權(quán)益，平等對(duì)待每一個(gè)中學(xué)生。不諷刺、挖苦、歧視中學(xué)生，不體罰或變相體罰中學(xué)生�！笔紫�，中學(xué)生處于人生成長(zhǎng)的一個(gè)特殊階段，在這個(gè)階段，中學(xué)生慢慢形成自己的世界觀、價(jià)值觀，心理發(fā)展迅速，這給新教師很大的挑戰(zhàn)，如何在日常的教育中處理各種各樣的心理情況，使得孩子們向著健康的方向發(fā)展。正如李壁亮老師說(shuō)的那樣，“培養(yǎng)有修養(yǎng)，歡樂(lè)，幸福，以及對(duì)世界有樂(lè)觀感受的人”。其次，在本科學(xué)習(xí)時(shí)，沒(méi)有對(duì)中學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)懲罰展開(kāi)太多的探討，對(duì)于如何處理日常教育過(guò)程中給學(xué)生最有效的表?yè)P(yáng)，如何處理在班級(jí)管理和教學(xué)過(guò)程中違法亂紀(jì)的學(xué)生，才能達(dá)到最有效的教育且讓其改正，而不至于容易事發(fā)于眼前，手足無(wú)措，致出現(xiàn)體罰行為。這些都是值得我繼續(xù)探究的地方。
第二個(gè)觸動(dòng)想法的是，標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中的專業(yè)理念與師德里的.第四維度(個(gè)人修養(yǎng)與行為)要求“善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)”�？峙逻@也是對(duì)資歷尚淺的教師來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)值得好好修煉的項(xiàng)目。作為一個(gè)充滿朝氣的年輕教師，情緒歷煉還不是太多，這可能會(huì)在平時(shí)的教育教學(xué)中受到學(xué)生的言語(yǔ)或行為刺激，特別是那些一而再，再而三違規(guī)的學(xué)生刺激，或者工作崗位上的事情影響，從而使心情波折，從而影響情緒，所以在這個(gè)方面，還是多以平常心對(duì)待一切，以博愛(ài)之心容納一切，雖不能完全做到“波瀾不驚，寵辱不驚”，起碼是不斷地修煉平和的心態(tài)，盡可能理智地在工作中嘗試合理的方法，解決工作中出現(xiàn)的問(wèn)題。
第三就是加深了我對(duì)學(xué)科的認(rèn)識(shí)，再一次把“學(xué)科與社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系”放在教育的日程里。英語(yǔ)作為一門在相關(guān)環(huán)境中應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，在日常的教學(xué)過(guò)程中，要努力多創(chuàng)造條件，讓孩子更多參與，表達(dá)自己。
以上就是我學(xué)習(xí)《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》后產(chǎn)生的想法。通過(guò)這標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)則，我知道了今后在教育教學(xué)方面要繼續(xù)不斷探究的方面，才能不斷地提高自身的專業(yè)發(fā)展。
專業(yè)學(xué)習(xí)心得10
20xx年9月20日，教育部出臺(tái)了《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，這是新中國(guó)成立以來(lái)第一次針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校教師制定的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，是中等職業(yè)學(xué)校教師開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的基本規(guī)范，也是中等職業(yè)學(xué)校教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的基本依據(jù)。
為了更好的將《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》落實(shí)到位，我們曲靖工商學(xué)校，于20xx年3月份在全校組織開(kāi)展了學(xué)習(xí)“標(biāo)準(zhǔn)”活動(dòng)，全體教師以教研組為單位，每周三下午認(rèn)真學(xué)習(xí)該標(biāo)準(zhǔn)。并要求每位教職工就如何發(fā)展專業(yè)，提高教學(xué)質(zhì)量以及教師隊(duì)伍的建設(shè)等方面寫出學(xué)習(xí)心得體會(huì)，或是專題論文。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到；中職教育不再無(wú)規(guī)可循、無(wú)據(jù)可依，對(duì)自身專業(yè)發(fā)展有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，也有了更加明確的努力方向。本人就學(xué)習(xí)《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》談以下幾點(diǎn)心得體會(huì)。
一、教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)如何發(fā)展專業(yè)的指導(dǎo)意義
職業(yè)教育作為一個(gè)類型，其職業(yè)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)更要體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)。
1。職業(yè)學(xué)校教師需要樹(shù)立校企合作、工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)人才和尊重技術(shù)技能人才的理念。
2。職業(yè)學(xué)校學(xué)生更多具有形象性思維，開(kāi)展理實(shí)一體化教學(xué)；實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)技能型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
3。職業(yè)學(xué)校教師要求具有“雙師”能力，要求教師具有與行業(yè)企業(yè)溝通的能力，能有效組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)。
4。職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式是工學(xué)結(jié)合，教學(xué)采用講練結(jié)合等多種理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式方法。
5。職業(yè)教育辦學(xué)堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”，教師需要具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、產(chǎn)品質(zhì)量、環(huán)境保護(hù)等理念。
總之，中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)充分體現(xiàn)了職業(yè)教育的特點(diǎn)和職業(yè)學(xué)校教師的特色，對(duì)我校發(fā)展專業(yè)和建立高素質(zhì)專業(yè)化師資隊(duì)伍具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
二、教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)建立高素質(zhì)專業(yè)化師資隊(duì)伍的意義制定并實(shí)施教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)我校職業(yè)教育發(fā)展及教師隊(duì)伍建設(shè)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
1。教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是我校制定教師準(zhǔn)入和管理的重要依據(jù)
教師職業(yè)不是一般性的職業(yè)，職業(yè)學(xué)校教師具有“雙師”素質(zhì)的`要求。可見(jiàn)，職業(yè)學(xué)校教師有嚴(yán)格的要求，只有達(dá)到職業(yè)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的人才才能從事職業(yè)教育教師職業(yè)。我校有了職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，就可以在教師的招聘、任用過(guò)程中，嚴(yán)把入口關(guān)，選拔符合專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的人員從事職業(yè)教育工作。這對(duì)于提高專業(yè)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)、保障我校職業(yè)教育事業(yè)健康持續(xù)發(fā)展具有重要意義。
2。教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是我校教師培訓(xùn)教育的重要指導(dǎo)
長(zhǎng)期以來(lái)，由于缺乏教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，使我校培養(yǎng)出來(lái)的教師在規(guī)格和質(zhì)量等方面存在較大的差異，有的甚至不符合職業(yè)教育的要求，影響了培訓(xùn)效果和質(zhì)量，使有限的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不能發(fā)揮最佳效益。有了教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，既可以規(guī)范教師培養(yǎng)培訓(xùn)內(nèi)容，也可以對(duì)教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，這對(duì)于我校職業(yè)教育建立高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍具有意義重大。
3。教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是我校教師教育教學(xué)活動(dòng)的行動(dòng)指南
中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，按照職業(yè)教育自身的要求，對(duì)教師的觀念、知識(shí)、能力、行為等提出較為明確的要求，教師按照這些要求教學(xué)，不僅能保證教育教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性，而且能保證技術(shù)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這對(duì)體現(xiàn)我校的職業(yè)教育特色、提高教育質(zhì)量、更好地培養(yǎng)技術(shù)技能人才具有重大意義。
總之，中職學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是建立符合職業(yè)教育特點(diǎn)的教師隊(duì)伍的基本準(zhǔn)則，是教師走向?qū)I(yè)化發(fā)展的制度保障。《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的制定與頒布，是一項(xiàng)功在當(dāng)代、利在千秋的大事。
通過(guò)學(xué)習(xí)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、使我們明確了專業(yè)理念、職業(yè)品德、知識(shí)、能力等多個(gè)方面的具體的要求，從思想上認(rèn)識(shí)和了解了自己在哪些方面達(dá)到了要求，哪些方面還有待加強(qiáng)，明確了自己努力向?qū)I(yè)化的發(fā)展方向。為專業(yè)組上好每一堂示范課，爭(zhēng)做一名高素質(zhì)的“雙師型”教師。同時(shí)，向?qū)W校專業(yè)化發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為把我校建設(shè)成具有專業(yè)特色的知名的職業(yè)化品牌學(xué)校而努力奮斗。
專業(yè)學(xué)習(xí)心得11
報(bào)考中級(jí)的初衷是因?yàn)橄胱鰰?huì)計(jì)主管。在學(xué)習(xí)中級(jí)的過(guò)程中自已的心態(tài)也發(fā)生了幾次的變化：
第一階段：信誓旦旦想辭職在家半年以全部的精力學(xué)習(xí)中級(jí)。爭(zhēng)取三科一次考過(guò)。
第二階段：由于單位工作忙，一時(shí)沒(méi)機(jī)會(huì)交接工作。辭職的事情一直沒(méi)有機(jī)會(huì)向提出來(lái)。業(yè)余時(shí)間全都用來(lái)學(xué)習(xí)中級(jí)。
第三階段：由于單位有大的項(xiàng)目貸款，全心的投入項(xiàng)目中，把中級(jí)復(fù)習(xí)一度擱置，復(fù)習(xí)進(jìn)度緩慢。
第四階段：項(xiàng)目遇到難點(diǎn)，想起看書，短時(shí)間把財(cái)務(wù)管理用的著的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)明白，并運(yùn)用到實(shí)際，項(xiàng)目做好，并得到領(lǐng)導(dǎo)的贊賞。
第五階段：年底決算，短時(shí)間學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)報(bào)表相關(guān)知識(shí)。并運(yùn)用到實(shí)際。
現(xiàn)在全職在家學(xué)習(xí)中級(jí)的想法以經(jīng)徹底沒(méi)有了。我認(rèn)為學(xué)習(xí)知識(shí)，運(yùn)用是關(guān)鍵，理論聯(lián)系實(shí)際很重要。我也認(rèn)為工作和考試也不是生活的'全部，親情友情愛(ài)情業(yè)余生活也很重要。
中級(jí)考試現(xiàn)在對(duì)我來(lái)說(shuō)又有了新的一層的認(rèn)識(shí)：
1、人生能有幾回搏，中級(jí)考試算一次。
2、考試成績(jī)并不像想像的那樣重要，學(xué)到的知識(shí)比成績(jī)重要。知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際上才能產(chǎn)生生產(chǎn)力。才能有價(jià)值。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
3、中級(jí)職稱證書不重要，重要的是學(xué)到的理論知識(shí)，知識(shí)只有轉(zhuǎn)化成自已的能力時(shí)才是重要的。
4、和親人，愛(ài)人，朋友享受生活才是最終的目的�？荚�、工作是為了實(shí)現(xiàn)自自的價(jià)值，擁有資本更好的去享受生活。
人生最終的目的就是去享受生活。所以中級(jí)考試的過(guò)程也要非常的享受它，享受身邊的人對(duì)你的關(guān)愛(ài)。比如讓你的家人知道你在努力，家人會(huì)體貼的讓你少做家務(wù)。讓你的同事知道你在努力，同事會(huì)由衷的承認(rèn)你的努力并且督促你的學(xué)習(xí)。讓你的朋友知道你在努力，朋友會(huì)原諒總是缺少你的聚會(huì)并掛念著你。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自已去享受那種征服知識(shí)的成就感。
把學(xué)習(xí)中級(jí)的快樂(lè)帶給你周圍的每一個(gè)人，快樂(lè)的情緒是會(huì)傳染的。
專業(yè)學(xué)習(xí)心得12
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，校本教研、教師的專業(yè)化發(fā)展正在受到越來(lái)越多的關(guān)注。校本教研是推動(dòng)課程改革進(jìn)一步深化的內(nèi)在動(dòng)力，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路。而教師的專業(yè)化發(fā)展又是促進(jìn)教師提升自身素質(zhì)，逐步提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教師可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。在學(xué)習(xí)《校本教研實(shí)施與教師專業(yè)發(fā)展》一書中，以下是自己學(xué)習(xí)所得：
一、校本教研的內(nèi)涵
校本教研是一個(gè)新事物，其內(nèi)在規(guī)律與發(fā)展特點(diǎn)還有待探討，但有一點(diǎn)是不容置疑的，即校本教研是為了滿足學(xué)校和教師可持續(xù)發(fā)展的需要，是以學(xué)校為基本單位，著眼于學(xué)校的整規(guī)劃和發(fā)展，以學(xué)校實(shí)情為出發(fā)點(diǎn)，以具體實(shí)踐為落腳點(diǎn)，在上級(jí)教研部門的直接指導(dǎo)下，由校長(zhǎng)、教師、學(xué)生共同參與的，旨在提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高教師的業(yè)務(wù)水平、科研能力，促進(jìn)師生共同發(fā)展而開(kāi)展的教學(xué)研究。它著重強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究，既注重解決實(shí)際問(wèn)題，又注重經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探索和教師的專業(yè)發(fā)展，是保證新課程改革試驗(yàn)向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略。校本教研的基本特征是以校為本，強(qiáng)調(diào)圍繞學(xué)校自身遇到的問(wèn)題開(kāi)展研究，學(xué)校是教學(xué)研究的基地，教師是教學(xué)研究的主體，應(yīng)該突出“以校為本”、“以教師為本”、“以學(xué)生為本”和“以解決具體問(wèn)題為本”的原則。
二、教師的專業(yè)化發(fā)展
教師的專業(yè)化發(fā)展是指教師個(gè)體專業(yè)水平提高的過(guò)程以及教師群體為取得教師職業(yè)的專業(yè)地位而進(jìn)行努力的過(guò)程。前者是指教師個(gè)體專業(yè)化，主要包括理論素養(yǎng)專業(yè)化、學(xué)科知識(shí)專業(yè)化、教學(xué)實(shí)踐專業(yè)化等方面;后者是指教師職業(yè)專業(yè)化。教師的專業(yè)素養(yǎng)、教師的專業(yè)化程度，是教育改革的重大主題之一，是教師教育研究的核心課題。教師的專業(yè)化發(fā)展是關(guān)系著教育改革成敗的關(guān)鍵。因此，采取有效措施加快教師的專業(yè)發(fā)展就是教育界面臨的一大課題。目前，農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)教師，由于受條件限制，他們的專業(yè)化發(fā)展受到制約;同時(shí)，教師教育制度、教育科學(xué)的改進(jìn)與發(fā)展等都是制約教師專業(yè)化發(fā)展的.關(guān)鍵環(huán)節(jié)。與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)教師的專業(yè)化尚處于中、低水平，這必將影響新課程改革的進(jìn)一步深化，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。
三、校本教研是教師專業(yè)化發(fā)展的關(guān)系
從專業(yè)的角度來(lái)看，教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)教育教學(xué)實(shí)踐，教師的發(fā)展只能在學(xué)校，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，在對(duì)自己實(shí)踐的不斷反思中才能完成。學(xué)校既是教師專業(yè)生活的場(chǎng)所，又是教師專業(yè)成長(zhǎng)的地方，加強(qiáng)校本教研正是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路。
1、加強(qiáng)校本問(wèn)題的研究，促進(jìn)教師理論素養(yǎng)的專業(yè)化
美國(guó)著名學(xué)者波斯納曾指出教師成長(zhǎng)的公式為:教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思，這個(gè)公式揭示了教師專業(yè)發(fā)展的本質(zhì)。在校本研究中，關(guān)注更多的是實(shí)踐價(jià)值，即著重解決教師教育教學(xué)中所面臨的實(shí)際問(wèn)題。教師的經(jīng)驗(yàn)來(lái)自于教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)一些新情況、新問(wèn)題，產(chǎn)生一些疑惑，這些問(wèn)題和疑惑是課前沒(méi)有想到的，課后與其他教師共同交流和探討，及時(shí)解決問(wèn)題，這樣，教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就不斷地得到豐富和完善，教師的專業(yè)水平也在潛移默化中得到提升。但有一點(diǎn)應(yīng)該引起足夠的重視，即教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)大多處于一種散亂的無(wú)序的狀態(tài)，校本教研的目的之一就是使教師從學(xué)科理論高度認(rèn)識(shí)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使之形成一種理性的、自覺(jué)的教學(xué)行為。這種轉(zhuǎn)變是要通過(guò)教師對(duì)自身教育教學(xué)實(shí)踐的反思來(lái)完成的，反思是進(jìn)行校本教研的基礎(chǔ)和前提。許多教師對(duì)教學(xué)反思缺乏理性思考，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題不能進(jìn)行深層次的探究，得過(guò)且過(guò)，或者對(duì)教學(xué)中的疑惑囫圇吞棗，一知半解，這樣教師始終不能提升自己的業(yè)務(wù)水平，幾十年原地踏步。而實(shí)施校本教研，就是要求教師反思自己的教學(xué)究竟存在哪些問(wèn)題，哪些是關(guān)鍵性的問(wèn)題，為什么是關(guān)鍵問(wèn)題;做到課前想一想，自己的教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)什么教育理念，使用什么教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;課后，認(rèn)真反思一下，自己有什么收獲，存在哪些不足，今后怎樣改進(jìn);等等。教師在反思過(guò)程中，對(duì)教學(xué)會(huì)有更多的理性認(rèn)識(shí)。要具有這種反思能力，必須掌握豐富的教育理論，如教育教學(xué)的一般原理、課程與教學(xué)的知識(shí)、課程評(píng)價(jià)的知識(shí)、教材的呈現(xiàn)順序、學(xué)生的生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)等知識(shí)，這就必然促進(jìn)教師自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不斷領(lǐng)悟教育的真諦，擴(kuò)展理論視野，形成正確的教學(xué)態(tài)度和堅(jiān)定的教育信念，提高自主學(xué)習(xí)能力，使教師的理論素養(yǎng)得到不斷的提升，為成為研究型的教師打下基礎(chǔ)。
2、開(kāi)發(fā)校本課程，促進(jìn)教師學(xué)科知識(shí)的專業(yè)化
校本課程是校本教研的重要組成部分，其開(kāi)發(fā)的價(jià)值在于促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展和學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，從而形成學(xué)校的辦學(xué)特色。校本課程指的是學(xué)校根據(jù)先進(jìn)的教育理念，針對(duì)本校教師的需求和教師在教學(xué)實(shí)踐中提出的具體問(wèn)題，充分利用學(xué)校的課程資源，通過(guò)自行研討、設(shè)計(jì)，并在專業(yè)研究人員的指導(dǎo)下編制的體現(xiàn)本校特色的、多樣性的、可供教師選擇的課程。教師參與校本課程的開(kāi)發(fā)，必然會(huì)促進(jìn)教師學(xué)科知識(shí)的專業(yè)化發(fā)展。因?yàn)椋１菊n程的內(nèi)容大多來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活，貼近學(xué)生生活，很多知識(shí)對(duì)教師來(lái)說(shuō)可能也是陌生的，會(huì)使教師面臨許多新的教學(xué)觀念、材料和策略的挑戰(zhàn)。這就要求教師不但在教學(xué)思想、教學(xué)模式上要隨著社會(huì)的變化而不斷變化，注重學(xué)生本位，著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展，而且要密切關(guān)注本學(xué)科知識(shí)的不斷更新和變化，了解學(xué)科課程的發(fā)展前景和規(guī)劃，不斷調(diào)整教學(xué)方法，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使之更趨于合理，更能適應(yīng)新課程改革的需求。同時(shí)，開(kāi)發(fā)校本課程還能增進(jìn)教師對(duì)學(xué)校的歸屬感，提高教師的工作滿足感和責(zé)任感，在課堂教學(xué)中更能游刃有余地指導(dǎo)學(xué)生使用學(xué)習(xí)材料和指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，更能體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)原則�？梢�(jiàn)“課程的改革，從某種意義上說(shuō)，不僅是變革教學(xué)內(nèi)容和方法，而且也是變革人”。校本課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程實(shí)質(zhì)上是一個(gè)變革過(guò)程，是教師對(duì)自己的專業(yè)知識(shí)和課堂教學(xué)過(guò)程的一個(gè)再回顧、再反思的過(guò)程，也是教師的學(xué)科知識(shí)不斷豐富完善的過(guò)程，使教師成為課程的主要參與者和主持者，而不再是被動(dòng)的“消費(fèi)者”。
總之，校本課程的開(kāi)發(fā)能使教師具有一個(gè)更開(kāi)放的思維系統(tǒng)，具有更強(qiáng)的批判性反思能力，豐富教師的學(xué)科知識(shí)，增強(qiáng)教師的探究性學(xué)習(xí)能力。現(xiàn)今，強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行“探究性學(xué)習(xí)”和“合作性學(xué)習(xí)”，而校本課程的開(kāi)發(fā)，則是教師探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的一種有效方式，是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。
3、開(kāi)展校本評(píng)估，促進(jìn)教師教學(xué)實(shí)踐的專業(yè)化
教師的專業(yè)發(fā)展最終是在教學(xué)實(shí)踐中得以體現(xiàn)的，要將校本教研落到實(shí)處，使之不流于形式，必須有一套相對(duì)完善的評(píng)估體系，以促進(jìn)教師將先進(jìn)的教育教學(xué)理念運(yùn)用到具體的教學(xué)實(shí)踐中，并通過(guò)實(shí)踐與反思，與教學(xué)對(duì)象不斷互動(dòng)，不斷強(qiáng)化自己的教學(xué)實(shí)踐能力，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐重構(gòu)自己的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到既能掌握先進(jìn)的教育理論又能站在學(xué)科前沿，在處理教材和運(yùn)用學(xué)科理論知識(shí)上運(yùn)籌帷幄。
四、教師的專業(yè)化發(fā)展增強(qiáng)了校本教研實(shí)施的可能性
校本教研與教師專業(yè)化發(fā)展的關(guān)系是相輔相成，密不可分的，兩者是在教師的教學(xué)實(shí)踐中共同發(fā)展、共同提高的。一方面，校本教研促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展，提高了教師的專業(yè)水平和教育教學(xué)水平，教師在校本教研中不斷成長(zhǎng)，涌現(xiàn)出一大批專家型的教師;另一方面，教師的專業(yè)知識(shí)和教育理論素養(yǎng)得到提高，有利于教師在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)具體問(wèn)題，自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)反思，同時(shí)使課程研發(fā)的能力得到提高，使教師無(wú)序的、散亂的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升到自覺(jué)的教育教學(xué)行為，為更好地實(shí)施校本教研打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在新課程改革的大背景之下，要使教師的專業(yè)化得到可持續(xù)發(fā)展，就必須開(kāi)展行之有效的校本教研活動(dòng)，走“科研興校，科研強(qiáng)師”之路，充分調(diào)動(dòng)廣大教師投身教育科研的積極性，努力營(yíng)造濃厚的科研氛圍，培養(yǎng)出一批批專家型的、研究型的教師，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)面貌有一個(gè)大的改觀，以保證新課程改革的順利進(jìn)行。
專業(yè)學(xué)習(xí)心得13
剛學(xué)完王曉春老師的《做一個(gè)專業(yè)的班主任》的第一章班主任的角色要求，我不自覺(jué)地有一種投入，是太多的事例，太多的技術(shù)性的東西，太多的可操作性的東西，這些無(wú)不吸引著我。遇到問(wèn)題，從怎樣的角度去分析，簡(jiǎn)直是一部理性的充滿科學(xué)精神的班主任寶典。正如王老師的寫作宗旨中提到的，做到了盡量減少空話、大話、套話、廢話。
邊讀邊做了很多重點(diǎn)筆記，聯(lián)系自己的教育教學(xué)實(shí)踐，感觸頗多。這一章節(jié)中我們學(xué)習(xí)了班主任的角色意識(shí)是教育型的管理者、學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、學(xué)生的平等對(duì)話者、學(xué)習(xí)者、心里工作者、家庭教育的指導(dǎo)者。班主任一個(gè)不容忽視的角色，在學(xué)生的眼中就是一個(gè)“官”，作為自己則認(rèn)為班主任就是上傳下達(dá)的橋梁，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)的同時(shí)，做好各方面的事，但讀了這本書后，使我有了更深的理解，做為一個(gè)班主任，不僅僅充當(dāng)一個(gè)管家的作用，還有多重身份。
作為教師時(shí)教給學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲取新知識(shí)的能力，是學(xué)習(xí)指導(dǎo)者。作為班主任不僅僅是一般的管理者，而是“教育型的管理者”，在管的同時(shí)更重要的是教育。做到與學(xué)生平等對(duì)話，對(duì)學(xué)生要做到關(guān)心，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要敏銳，工作做到及時(shí)，態(tài)度誠(chéng)懇。但班主任要真正進(jìn)入"平等對(duì)話者”的角色，不是件容易的事。要有平等的意識(shí)，學(xué)習(xí)和探究的心態(tài)。在處理學(xué)生的問(wèn)題上，班主任又成了心理工作者，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對(duì)性的處理事件，而不是簡(jiǎn)單的批評(píng)教育。先進(jìn)行診斷，然后對(duì)癥下藥，心理治療對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)效果會(huì)更好一些。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到，孩子的教育問(wèn)題，不單是學(xué)校老師的任務(wù)，家庭教育變得尤為重要。因?yàn)椴煌募彝ソ逃囵B(yǎng)出來(lái)的孩子，在學(xué)習(xí)注意力、個(gè)性等各方面會(huì)有所不同，低水平的家庭教育培養(yǎng)出來(lái)的孩子實(shí)在太難教了，而水平高的家庭的孩子往往容易腐蝕，畸形的消費(fèi)欲和幸福觀，使他們見(jiàn)多識(shí)廣因而膽大，注意力分散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，也正因?yàn)檫@個(gè)提高家庭教育水平，提高家長(zhǎng)的.素質(zhì)，早就合格的父母，已成為我們社會(huì)迫切需要解決的任務(wù)，班主任理所當(dāng)然的成了家庭教育的指導(dǎo)者。讓家長(zhǎng)參與到學(xué)生的教育中，所以班主任必須想辦法成為家庭教育的內(nèi)行，做到心中有數(shù)，腳下有根，使家庭教育對(duì)學(xué)生起到實(shí)質(zhì)的作用。
下面就舉我們班的幾個(gè)案例吧。
案例一：我們班有位女生，小學(xué)開(kāi)始就有一種嗜睡病，這種病會(huì)周期性地發(fā)作，一發(fā)作就只能睡覺(jué)，不能爬起來(lái)上學(xué)。剛開(kāi)始只以為是一種身體疾病，可后來(lái)慢慢發(fā)現(xiàn)她也有些心理方面的疾病。比如她自己會(huì)經(jīng)常煩其他同學(xué)，上課對(duì)著他們傻笑或眨眼睛，還會(huì)幻想說(shuō)其他同學(xué)罵她、打她，但我調(diào)查下來(lái)她說(shuō)的都不是事實(shí)。對(duì)于她的這種心理特點(diǎn)，我有針對(duì)性的處理事件，而不是簡(jiǎn)單的批評(píng)教育，先進(jìn)性診斷，然后對(duì)癥下藥。現(xiàn)在我一直比較關(guān)注她，讓班長(zhǎng)坐她旁邊，幫助她也帶她一起和其她同學(xué)融洽相處，我也時(shí)不時(shí)跟她溝通，問(wèn)她在學(xué)校的一些感受�，F(xiàn)在對(duì)于特殊的她，我們會(huì)給予更多的關(guān)心，讓她能和其她同學(xué)一樣融入我們這個(gè)大環(huán)境中來(lái)，讓她感覺(jué)到老師和同學(xué)對(duì)她的關(guān)愛(ài)。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間觀察她比以前開(kāi)朗多了，經(jīng)常和班長(zhǎng)幾位女生一起相處得很開(kāi)心，也不去和其他同學(xué)煩。我相信心理治療對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)效果會(huì)更好一些。
案例二：關(guān)于家庭教育的指導(dǎo)者方面，我們班一位體育特長(zhǎng)生，他們家還有個(gè)雙胞胎哥哥，在花園中學(xué)讀書，他是體育特長(zhǎng)召到我們學(xué)校。由于他從小比較調(diào)皮，現(xiàn)在自己只看重體育，對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度很差，所以父母批評(píng)得比較多；而他的哥哥一直是學(xué)習(xí)比較好又比較聽(tīng)話的。這次期中考試結(jié)束，我們學(xué)校和花園中學(xué)同一時(shí)間開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，由于他們爸爸是晚上開(kāi)出租車，只有媽媽有空參加。在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)之前我們班的弟弟就對(duì)我說(shuō)他沒(méi)家長(zhǎng)來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，說(shuō)他媽媽要去哥哥那開(kāi)，而爸爸要開(kāi)車沒(méi)時(shí)間，再說(shuō)他考班級(jí)倒數(shù)第二，他爸來(lái)的話肯定很沒(méi)面子。后來(lái)我還打電話和他媽媽聯(lián)系過(guò)，他媽媽剛開(kāi)始說(shuō)沒(méi)人去，后來(lái)被我說(shuō)自己的孩子
總得關(guān)心一下，就說(shuō)和他爸爸再商量商量。等開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)那天他們家沒(méi)有家長(zhǎng)來(lái)，在家長(zhǎng)會(huì)快結(jié)束時(shí)我們班的弟弟打電話過(guò)來(lái)問(wèn)有沒(méi)有家長(zhǎng)來(lái)。從他那個(gè)電話中我感覺(jué)到孩子還是希望有家長(zhǎng)來(lái)的。對(duì)于這樣一個(gè)有兩個(gè)孩子的家庭，父母處理事情也要顧及兩個(gè)孩子的感受，盡管弟弟成績(jī)差，如果兩父母都放棄他，對(duì)他不管不問(wèn)，那孩子自己肯定也沒(méi)多少動(dòng)力。后來(lái)我又聯(lián)系他媽媽，對(duì)于這次家長(zhǎng)會(huì)的事，我讓他們知道自己的孩子盡管平時(shí)表現(xiàn)再不好，他們也不應(yīng)該放棄，因?yàn)楹⒆幼约阂彩窍Ｍ玫疥P(guān)愛(ài)的�？赡芏帱c(diǎn)關(guān)愛(ài)反而會(huì)使孩子有所改變，而不是置之不理。因?yàn)楹⒆有闹惺歉械礁改笇?duì)待哥哥和自己是不一樣的。最近我也一直期待他的父母的教育方式能有所改變。
通過(guò)學(xué)習(xí)知道了班主任的重要性，但同時(shí)也體會(huì)到學(xué)起來(lái)容易，做起來(lái)難，能從根本上去改變自己，把握好不同的角色卻很難。作為班主任應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，提升自己，建立適合自己的一套管理模式，做好班級(jí)日常管理工作，創(chuàng)建良好的班級(jí)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都能無(wú)憂無(wú)慮健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，也使自己成為一個(gè)快樂(lè)明哲的班主任。
專業(yè)學(xué)習(xí)心得14
上周日，我參加了新橋鎮(zhèn)中心�！伴喿x人生與專業(yè)成長(zhǎng)”專題報(bào)告會(huì)。聽(tīng)了兩位特級(jí)教師精彩的講座，讓我感受到作為教師的幸福。
幸福就像空氣一樣，時(shí)刻圍繞在每個(gè)人的身邊。作為一名教師，我感覺(jué)很幸福，因?yàn)榭梢越虝?huì)學(xué)生懂得生活，擁有健康的心理和體魄，擁有積極向上的心態(tài)，擁有生活和求知的能力。當(dāng)學(xué)生快樂(lè)時(shí)，我幸福著;當(dāng)學(xué)生發(fā)展時(shí)，我幸福著;當(dāng)學(xué)生成才時(shí)，我更加幸福。還記得剛畢業(yè)的時(shí)候，我在新橋鎮(zhèn)光芒小學(xué)支教，那時(shí)的我是，同時(shí)也是語(yǔ)文老師和英語(yǔ)老師，作為一名新手，面對(duì)這么多事情，開(kāi)始真有些不知所措，看到一群群天真、可愛(ài)、淳樸的孩子，我下定決心要把所有精力都放在教學(xué)上，讓農(nóng)村孩子也能擁有精彩的課堂。在學(xué)校我拜師取經(jīng)，經(jīng)常與前輩交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真讀教材……功夫不負(fù)有心人，學(xué)期末，我執(zhí)教的語(yǔ)文和英語(yǔ)在鎮(zhèn)統(tǒng)考中取得了較好的成績(jī)�？粗议L(zhǎng)和學(xué)生信任的眼神，我感受到了生活的充實(shí)和幸福。
王留根老師在講座中提到“教師做到‘熱愛(ài)、淡泊、堅(jiān)守’，能感受到幸�！薄Ｉ頌榻處�，熱愛(ài)學(xué)生才是幸福的.源泉。生活是一杯水，如果我們慢慢去品味，用心去欣賞，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)，最幸福的生活，就是在如水的平淡中活出精彩。不要把工作當(dāng)成生活之外的煩人事，要把工作融入我們的生活，融入我們的心中，堅(jiān)守教育這一塊得天獨(dú)厚的土地。
以上是我此次培訓(xùn)的一些心得體會(huì)，最后我愿每一位老師，每天都做最好的自己，做一個(gè)幸福的老師!
專業(yè)學(xué)習(xí)心得15
我對(duì)《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了細(xì)細(xì)的品味，深刻感受到這一《標(biāo)準(zhǔn)》提出的必要性，現(xiàn)在的教師由原來(lái)的不計(jì)個(gè)人得失，嘔心瀝血的為教育事業(yè)獻(xiàn)身而逐漸演變?yōu)樵絹?lái)越多的教師對(duì)這一事業(yè)產(chǎn)生心理倦怠，演變成現(xiàn)在的現(xiàn)狀原因很多，比如：來(lái)自社會(huì)各界的對(duì)教師不公平的評(píng)論，如果哪一教師不小心發(fā)生教學(xué)事故，大家就會(huì)以點(diǎn)帶面的對(duì)所有教師品頭論足，把所有教師的功勞一并抹殺，致使教師逐漸產(chǎn)生心理不平衡感；再如現(xiàn)在的各種法律給學(xué)生帶上層層的保護(hù)罩，教師無(wú)論出于多么為學(xué)生好的理由，只要稍有不慎說(shuō)錯(cuò)了話被家長(zhǎng)抓住“把柄”，便抓住不放，給教師扣上諸多不公平的帽子，把教師之前的種種功績(jī)?nèi)磕�，毫不留情。這樣一來(lái)，我們教師在學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候也不知如何管理是好。不是教師不負(fù)責(zé)任，是有力不知如何使，學(xué)生犯錯(cuò)也不敢深管。說(shuō)句實(shí)在話，明明教育學(xué)生是希望他不走歪路，一心為學(xué)生著想，可自己的一片好心就怕?lián)Q來(lái)的是什么呢？所以漸漸地，我們便空有一腔熱血卻失去了前行的方向，真是有力不知如何使！
而《標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)就像為教師點(diǎn)亮了一盞明燈，找到了前進(jìn)的路，以標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量自己的'優(yōu)點(diǎn)與不足。這一《標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)，讓新、老教師對(duì)教師這一行業(yè)進(jìn)行重新的審視，也讓正準(zhǔn)備要步入教師行業(yè)的準(zhǔn)教師們做好心理準(zhǔn)備，那就是要想做教師，奉獻(xiàn)精神不能丟；愛(ài)心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心不能有一點(diǎn)點(diǎn)的懈怠；要本著一切行為為了學(xué)生的發(fā)展的思想，學(xué)生永遠(yuǎn)是第一位的。
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