早教老師心得

　　當我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，心得體會是很好的記錄方式，這樣可以記錄我們的思想活動。那么問題來了，應(yīng)該如何寫心得體會呢？以下是小編收集整理的早教老師心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

早教老師心得1

　　內(nèi)向的孩子在等待什么?

　　內(nèi)向的孩子是角落的沙塵，你也許早已忽略他的呼吸;內(nèi)向的孩子是枝嬌澀的花骨朵，靜靜地等待成長的那驚心動魄的一刻;內(nèi)向的孩子是一塊溫暖的能量石，他的內(nèi)心充滿著愛與渴望被愛。

　　欣怡是我進入幼兒園認識的第一個孩子，她給我印象深刻，是的，她像極了那個十七年前的我，那個曾今的小默默，內(nèi)向的我。

　　欣怡是個很典型的內(nèi)向的孩子，不愛說話，不愛笑，反應(yīng)很慢，我永遠無法忘記她那與年齡不符的憂愁的容顏，內(nèi)心總是酸酸的，怎一個心疼了得?

　　欣怡是粒角落的沙塵，不愛說話的她沒有玩的很好小伙伴，靜靜的在等待著，等待著長大，等待著被關(guān)注，等待著被愛，可是欣怡心中又懼又愛的楊老師似乎忽略了一雙等待著的眼睛。楊老師說班上那么多的孩子怎能一個一個的`照顧，自己的能力和精力都不夠，而且這孩子不是一朝一夕能改變的，家里人都不努力還能指望我一人來去改變，這怎么可能呢?如果我對她"下功夫",那對其他的孩子就不負責任，這樣也會多出其他這樣的孩子，這樣的結(jié)果不是我們所希望的。

　　也許老師您忘了我們的職責是讓每一個孩子都能在幼兒園中健康快樂的成長，在這里我們的孩子都能感受到我們是被愛著的，這里是我們的家，在家里老師愛我，伙伴們喜歡我，這里的花兒很漂亮，這里的小烏龜很有趣，這里的空氣很清新......內(nèi)向的孩子常常不招老師喜歡，也許她對老師傳教授的本領(lǐng)學得很慢，也許她不太會表達自己，也許她的作業(yè)質(zhì)量很差，也許她在老師的心中是個笨孩子，可是如果那個孩子就是你呢?你會委屈嗎，會酸酸的難受嗎?如果那個孩子就是您的孩子，您希望你的孩子也是這樣一直下去?您想知道她們在等待著什么?

　　內(nèi)向的孩子是很敏感的，她的情感很是纖細，她需要溫柔耐心的呵護，等待著你贊許的眼光，等待著小紅花五角星，等待著熱烈的掌聲。

　　內(nèi)向的孩子也需要好朋友需要伙伴，可以分享著快樂小秘密，可以分擔著做"壞事“的恐懼和責罰，可以緩解離開家的焦慮不安。

　　內(nèi)向的孩子等待著種種冒險的機會，冒險去開口說話表達自己，也許不是你想聽到的話，冒險去嘗試新的創(chuàng)作，也許并不合理，冒險去獨自旅行，也許僅僅是到小伙伴家玩，也許......

　　內(nèi)向的孩子其實最渴望的是被愛，他們的心中有著很多的話要說，她有很多的小秘密想傾訴，常常她們有很好的美術(shù)天賦，你可以從她們的畫中有更好的了解，她們也是很溫暖的，愛著愛著她們的人!

早教老師心得2

　　通過近一年語言學科領(lǐng)域小組成員的教學活動實錄分析研討，大家對比各自與優(yōu)秀教師在語言教學中教師有效提問的種類及問題，發(fā)現(xiàn)教師對教材的理解及孩子的水平直接影響教師提問的技巧，而教學中教師靈活的追問是提問有效性的關(guān)鍵。不同年齡階段，教師有效提問的策略也有所不同。

　　（一）深入分析教材，預(yù)設(shè)問題合理

　　1、教師提問應(yīng)充分預(yù)設(shè)

　　有效提問是教師引導幼兒學習知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展技能，從而達到教育目標的重要手段。語言教學中，教師根據(jù)不同年齡段幼兒的語言教育目的選擇不同的教學內(nèi)容進行教學活動。因此，教師對教材的理解直接影響提問的有效性。教師要明確提問的目的，使每一次提問都具有指向性。并根據(jù)幼兒的知識經(jīng)驗預(yù)設(shè)孩子的不同回答，預(yù)設(shè)不同的應(yīng)答辦法。

　　2、教師有效提問的預(yù)設(shè)策略

　　年齡越小的孩子教師采用封閉式提問較多，隨著孩子的年齡增長，知識經(jīng)驗的豐富、口語表達能力的提升，開放式問題逐步增多。開放式問題有利于幼兒思維的發(fā)展，對啟發(fā)智力大有好處。相對幼兒園教學中，教師提問的方式也是以“一問一答”式為主，大班適當增加簡單問題的連問方式，促進幼兒語言表達的完整性。對于教師預(yù)設(shè)問題，教師的問題技能也應(yīng)有所變化，適當?shù)倪x擇性提問可以增加孩子參與應(yīng)答的積極性；面對教師明知故問的反問式問答。目的是干擾幼兒知識經(jīng)驗的獲得，形成準確的判斷。面對教學中膽小不愿意在集體面前大膽表達自已思想的孩子，教師也可選擇點名讓他們選擇簡單的問題增強孩子的自信心，形成良好的習慣。

　�。ǘ�）聆聽幼兒回應(yīng)，靈活調(diào)整提問

　　1、尊重生成問題。

　　尊重生成問題，不是要求教師死背教案，而在于鼓勵教師隨時掌握課堂教學現(xiàn)狀，靈活應(yīng)答幼兒的回應(yīng)修改自己的提問已達到教學目的'。教師的隨機性是教師工作經(jīng)驗的不斷積累，教師明確教學目的，尊重幼兒調(diào)整教學設(shè)計才能達到好的教學效果。提問不僅可以引起幼兒的注意，把孩子們聚集在一起，還能激發(fā)和調(diào)動幼兒的思維，吸引每一名幼兒參與學習活動，強化每個孩子參與應(yīng)答的責任。實踐中我們發(fā)現(xiàn)，漠視幼兒應(yīng)答會打擊孩子的表達意愿，妨礙孩子思維的發(fā)展；同樣，教師無效的應(yīng)答又會干擾教學效果，產(chǎn)生與教學活動無關(guān)的問題，俗稱跑題。

　　2、教學活動中教師提問有效性策略：

　　面向全體提出問題，激發(fā)全體幼兒回答的意愿；改變提問的語氣、語調(diào)激發(fā)幼兒對問題回應(yīng)的興趣；采用集體、個人，一問多答等形式給全體幼兒參與應(yīng)答的機會。

　　（三）課后不斷反思，提問技能提高

　　做一名反思型教師是教師成長的關(guān)鍵。教師要善于在教學實踐后，總結(jié)教學中提問有效性問題，才能發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)整。反思其一是教學目標的達成，其次是教師預(yù)設(shè)問題在教學過程中實施，檢驗教師自身對教材的理解和幼兒知識水平、興趣愛好的了解，修改教學過程中預(yù)設(shè)問題的準確性。

　　在實踐中我們還發(fā)現(xiàn)，執(zhí)教教師親歷教學過程，在反思中往往會忘記教學中幼兒對問題的應(yīng)答內(nèi)容。因此，教學過程實錄及課后分析是解決這一問題的有效方法，是幫助教師進行有效反思的關(guān)鍵。教師在整理教學實錄中，首先發(fā)現(xiàn)每位教師都有不同的習慣語言——“口頭禪”，其次是教師教學中語言表達的準確、優(yōu)美富有感染力與教師自身文學修養(yǎng)息息相關(guān)。在關(guān)注教師提問有效性的同時，倡導“閱讀伴我成長”的活動，宗旨在于通過教師閱讀大量優(yōu)美文學作品，提升教師語言水平，促進幼兒園語言教學活動中教師的有效提問。

早教老師心得3

　　隨著幼兒教育的不斷發(fā)展和幼兒園課程改革的不斷深入，近幾年來，在“活動區(qū)與幼兒發(fā)展”的活動中，孩子們不僅獲得了生活經(jīng)驗，其它方面也有了很大的提高，但是，活動中我們發(fā)現(xiàn)：幼兒選擇區(qū)角活動，往往只對社會性的區(qū)域感興趣，如：建構(gòu)區(qū)、角色區(qū)，對一些科學區(qū)、音樂區(qū)語言區(qū)的興趣光顧很少，參與率低，但這些區(qū)域?qū)τ變褐橇Φ拈_展卻有一定的作用。

　　幼兒期是智力發(fā)展的關(guān)鍵時期，為了讓孩子們的智力得到發(fā)展，我們就要引導、關(guān)注孩子們走進學習性區(qū)域，在活動中，通過觀察發(fā)現(xiàn)，孩子們參與學習性區(qū)域的原因是有的活動內(nèi)容單調(diào)，引不起幼兒的興趣，如：科學區(qū)只投放一些塑料錘子、剪刀、螺絲刀、幾輛破小車、還有一些成品的蒙臺梭利玩具，音樂區(qū)教師就只貼上一幅跳舞的圖片，再放上一個錄音機就是音樂區(qū)了，孩子們有的連看也不看，一點也不感興趣，語言區(qū)教師只投放上幾個頭飾，對剛?cè)雸@的小班幼兒來說或許會感興趣，但對大、中班的幼兒來說就太單調(diào)了，這些材料既引不起幼兒的興趣，更滿足不了幼兒的需要，這樣對幼兒智力的開發(fā)有一定的欠缺。

　　怎樣才能開發(fā)幼兒的智力，讓幼兒得到智力發(fā)展呢？我認為應(yīng)從以下三個方面來進行開發(fā)幼兒的智力。

　　一、活動形式要靈活多樣

　　活動中一般是集體教育活動、小組教育活動和個別教育活動，這樣就要將一些促進孩子智力發(fā)展、個性發(fā)展的課改內(nèi)容融化到區(qū)角活動中，針對每個孩子智力發(fā)展的不同，針對每個孩子實際情況進行指導，如：大班幼兒學習10內(nèi)數(shù)的加減運算，多在集體教育活動中進行，作為教師一般以個別能力強的幼兒為標準，忽視了能力弱的幼兒和接受比較慢的幼兒，針對這一現(xiàn)象，教師在活動區(qū)中不僅僅給孩子提供一些杯子、插花、更重要的是可以給孩子提供一些感興趣的`、有利于幼兒發(fā)展的材料，大班學習數(shù)字，教師就可以在益智區(qū)投放各種各樣的數(shù)字游戲、數(shù)字棋，在美工區(qū)中投放材料讓幼兒畫有趣的數(shù)字，在語言區(qū)中讓幼兒認識關(guān)于數(shù)字的成語，在探索區(qū)中讓幼兒探索神奇數(shù)字變變變等等，教師指導孩子與材料的相互作用，不管是什么樣的材料，不管是擺弄一次、兩次，只要是安全、衛(wèi)生、孩子喜歡，教師就要近距離的去指導，讓孩子有成就感，能產(chǎn)生學習的興趣。

　　二、選擇的內(nèi)容要體現(xiàn)出層次性

　　1、為了能引起幼兒主動參與的興趣，教師要有瀟灑的語言，親自參與活動，引發(fā)孩子的學習欲望，讓孩子感覺到和教師之間是沒有距離的，是平等的，教師更要根據(jù)孩子的需要和參與情況及時更換材料，以防孩子對材料產(chǎn)生厭惡，不參與活動。例如：大班在訓練幼兒10以內(nèi)加減運算時，教師用廢舊材料制作的數(shù)字小動物，引起了幼兒較高的興趣，教師可以在做做玩玩區(qū)中投放廢舊材料讓幼兒制作數(shù)字小動物，就這樣讓幼兒在興趣中開發(fā)智力，增長見識。

　　2、根據(jù)幼兒的不同差異，幫助幼兒選擇不同難度的內(nèi)容，例如：中班的王麗涵小朋友智力比其他幼兒弱，教師經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)她對插雪花積塑比較感興趣，于是教師就有意識的加以引導，讓她按顏色、大小排序。當看到她能獨立完成作品時，就讓她自己說說結(jié)果，而教師及時進行表揚和鼓勵，讓她自己感到有成就感。小班的楊碩小朋友自理能力比其他幼兒差，教師通過觀察發(fā)現(xiàn)后，便引導楊碩進活動區(qū)中玩系鞋帶、扣扣子、喂娃娃，利用生活活動中教師投放的鮮艷材料引起幼兒進活動區(qū)玩的興趣，既做到了讓幼兒進活動區(qū)活動，又培養(yǎng)了幼兒的自理能力。

　　三、材料的提供要適宜、美觀、耐用

　　1、材料由粗糙到美觀、耐用。

　　以前教師給孩子提供活動區(qū)材料往往是一次性的，而且易壞、粗糙、不耐用，使孩子很容易玩煩了，因此活動區(qū)活動的質(zhì)量一直提不上去，甚至有的教師埋怨孩子不會玩，不認真玩，孩子的智力得不到發(fā)展，其實主要原因在于教師投放的材料沒有按幼兒的需要和幼兒的興趣來投放，以及教師沒有精細的指導，現(xiàn)在看來，兒童某方面的能力決不是通過一次性能完成的，他需要在一段時間內(nèi)多次與材料相互作用，因此教師要選一些耐用的材料，供幼兒活動，另外，我們較忽視材料的審美功能，現(xiàn)在，我們不僅要注重材料的耐用，還要注重區(qū)角中材料的美觀，從而使幼兒產(chǎn)生玩的興趣，例如：大班設(shè)計的有趣的數(shù)字，與其匹配的食物卡片和數(shù)字棋，中班設(shè)計的樹，與其匹配的是各種各樣的樹的圖片、圖書，小班設(shè)計的是彩色世界，與其匹配的是各種各樣的瓶裝顏色，這些材料既耐用耐磨、又美觀漂亮，適用性好，能引起幼兒的興趣，幼兒非常喜歡這些材料。

　　2、一種材料指向一個目標和多個目標

　　青島市《教育指導綱要》中指出，幼兒在活動中發(fā)展，幼兒與環(huán)境作用的過程就是活動，只有在豐富多采的活動中幼兒的發(fā)展才能成為現(xiàn)實，因此，教師們在提供豐富多彩的材料的同時，既要考率到幼兒發(fā)展的現(xiàn)有目標，又要考慮到幼兒發(fā)展的陰形目標和多個目標，以便于讓幼兒按自己的意愿進行選擇自己喜歡的活動，如：大班區(qū)角中棋類區(qū)，幼兒有兩人玩的、三人玩的、還有一人玩的，語言區(qū)材料的提供，有各種各樣的幼兒圖書、有趣的漢字、好聽的歌謠、唐詩三百首，探索區(qū)材料的提供，有好玩的紙、神氣的陀螺、有趣的稱、會變的顏色、神氣的水，中班音樂區(qū)教師投放了各種各樣的打擊樂，自制的表演服裝、首飾，美工區(qū)中教師在材料投放上投放很多自然材料，有花生皮、麥芨草、高粱桿、玉米皮、各種各樣的樹葉等等。小班生活區(qū)材料的提供，有系鞋帶、扣扣子、喂娃娃、夾花生，益智區(qū)教師提供了富有童趣的小貓釣魚、堆火車、小魚過河等等，幼兒在游戲過程中，復習鞏固漢字的認識，又能學會分類等，不同玩法中，促進幼兒的智力發(fā)展。

　　體會與反思：

　　1、學習性區(qū)角活動給孩子提供了一個既簡潔，又溫馨的開放環(huán)境，孩子們喜歡在區(qū)角中自己選擇，自由結(jié)伴，真正體現(xiàn)自己是活動的主人，提高幼兒學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

　　2、在學習性區(qū)角活動中，我們教師有更多的時間觀察、了解指導幼兒，可以因人、因時、因地為幼兒進行個別指導，使幼兒在操作活動中不知不覺完成了學習任務(wù)，教師也對幼兒有了不同的了解。

早教老師心得4

　　20__年8月，我有幸參加了縣教育局組織的早期教育師資培訓。敏妮老師樸實的著裝、風趣的語言以及她那豐富的經(jīng)驗，就如一泓清泉，浸潤了一顆顆饑渴的心靈，讓我們對早期教育有了更深刻的認識與理解。晚上，靜坐燈下，回味著培訓過程中的點點滴滴，梳理、總結(jié)，讓這幾天的收獲成為我們即將遠航的指南。

　　敏妮老師無私的講解幫助我重新建構(gòu)了自己對早期教育這個專業(yè)的認識：早期教育的重要性、0—3歲嬰幼兒的身心發(fā)展特點、親子游戲的重要性、親子游戲的設(shè)計原則及方法、綜合課程以及主題式課程的活動分類、親子教師應(yīng)具備的素養(yǎng)等等。

　　0—3歲的嬰幼兒是一個非常特殊的群體，在這個群體中，小主人們的身體、心理發(fā)展特點具體到了每個月，要做一名合格的親子教師，最基礎(chǔ)的便是熟知、熟記每個月齡段的嬰幼兒的身心發(fā)展特點，只有做到這一點，親子教師在設(shè)計活動課時才有依據(jù)。之前很長一段時間，總認為一名親子教師只要順利的組織好一節(jié)活動課便可以了，敏妮老師的引領(lǐng)讓我對親子教師、親子游戲有了更深刻的認識。游戲可以說是親子活動的全部，對于0—3歲的嬰幼兒，他們感知覺能力的發(fā)展，動作、語言能力的發(fā)展，思維、情緒以及社會性的發(fā)展，我們都可以通過親子活動的設(shè)計、實施來培養(yǎng)，這對于親子老師的專業(yè)素養(yǎng)提出了很高的要求。

　　在設(shè)計親子活動課的時候，教師要充分考慮到寶寶們的能力及興趣，游戲的設(shè)計要簡單而富有動感，不應(yīng)有太多的規(guī)定與限制；考慮到孩子們的年齡特點，在每一節(jié)親子活動開始時和寶寶們玩他們熟悉又喜歡的游戲是非常有必要的，親子教師不能經(jīng)常轉(zhuǎn)換游戲，而要盡量做到一個游戲分時間、分層次來設(shè)計，讓同一個游戲充滿不同的挑戰(zhàn)，這會讓游戲的價值最大化。

　　這次培訓讓我對家長在活動中的價值也有了一個新的認識。親子活動中家長的參與是尤為重要的。由于寶寶們還沒有足夠的判斷能力，所以他們喜歡模仿，對于新的事物，家長若能以身作則參與到游戲中來，可以更大程度的鼓勵幼兒積極、主動參與其中。

　　另外，家長的參與也是親子教師專業(yè)成長的催化劑，面對這樣一個教育群體，親子教師不僅要熟知每個年齡段嬰幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，還要不斷地學習、汲取更多相關(guān)的專業(yè)知識才有能力面對、解決寶寶成長過程中的種種問題，這個學習的'過程無疑是提升教師專業(yè)素養(yǎng)最有力的保障。

　　短短兩天的培訓，我不僅接受到了早期教育專業(yè)知識的培訓，更重要的是通過互動、交流，我感受到了來自敏妮老師的那種對工作的執(zhí)著、對生活的熱愛，這對我來說是一種莫大的激勵，學會感恩，感恩生活，感恩社會，心存感恩會讓生活、工作有源源不竭的幸福之動力！

　　雖然，在早期教育這個領(lǐng)域我們還不夠?qū)�業(yè)，雖然，我們需要學習、提升的地方還有很多，但是，有幸和那么多的家長朋友一起陪同這些小精靈們開心、快樂的成長，對于我來說，這已經(jīng)是最幸福的事了！相信，通過這次培訓，我園的早教團隊會揚起風帆，和家長朋友一起，為了愛，起航！

早教老師心得5

　　早教要發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。

　　美工區(qū)的活動不是用水彩筆畫畫，就是用橡皮泥捏東西，為了讓幼兒對美術(shù)更深層次的認識，我這次設(shè)計了一個撕畫，用五顏六色的彩紙撕出一朵朵美麗的彩色花。

　　案例背景：

　　“小朋友們，你們仔細看看，老師手里的花是怎么做出來的啊?”

　　“撕出來的。”

　　“今天我們要來撕彩色花，用五顏六色的紙撕出漂亮的彩色花�！�

　　“我們先來撕一個圓圓的花瓣……”

　　正在我觀察幼兒作畫的時候，發(fā)現(xiàn)就只有卲璋琦坐在椅子上發(fā)呆�！澳阍趺床凰喊�?”卲璋琦吞吞吐吐的回答：“我不會撕圓，要不你幫我撕一下�！蔽蚁脒@怎么可以啊，撕畫就是為了鍛煉幼兒的`肌肉和讓幼兒對美術(shù)更感興趣。我說：“別人都在撕你也一定可以的�！眳p璋琦說：“可是我不會撕圓，我可以撕長的嗎?”我一拍腦門，對啊，為什么花瓣一定要是圓圓的，也有長長的花瓣，或者是其他形狀的花瓣。想通后，對卲璋琦說：“嗯，可以。”這下卲璋琦可高興了，認真的撕了起來。

　　分析：很多時候，老師固定了幼兒的思維，比如上面那個案例，花瓣的形狀多種多樣，可是我一定要規(guī)定他是圓圓的，而使不會撕圓的卲璋琦從而不敢撕其他形狀的花瓣，幼兒的創(chuàng)造力就被老師剝奪了。

早教老師心得6

　　這段時間以來的實習讓我感覺非常的充實，作為一名幼兒教師，我感覺非常的開心，每天能夠和孩子們相處的，過去的實踐經(jīng)歷還是比較少的，在這方面還是應(yīng)該要有更多實踐，所以我認為這是應(yīng)該要做的更好才是，通過實習我也感覺自己對這個職業(yè)有了一個全新的看法，我知道這是我應(yīng)該要去做好的，端正好自己的心態(tài)，通過這段時間以來的實習我也是有一些心得。

　　我還是覺得在這方面我應(yīng)該要認真的搞好自己分內(nèi)的職責，作為一名幼兒教師我的`進步是很大的，實習的這段時間里，我學習到了很多知識，通過實踐接觸到很多，這方面我的進步是很大的，我清楚的了解到了這些，所以在工作當中我是做的非常認真的，在這方面我做好了充分的準備，這次實習每天和孩子們的相處我感覺非常的輕松，我也是做的非常的細心，在這方面我能夠深刻的感受到這一點，現(xiàn)在實習結(jié)束了，我還需要進一步的努力，讓自己有更多的進步，努力維持一個好的在狀態(tài)，實習到現(xiàn)在雖然感覺很快，但是我還是覺得非常的充實，在這個過程當中我也是提高了自己很多，對于這方面我還是非常有信心的，實習期間我一直都沒有松懈。

　　這是作為一名實習教師應(yīng)該要有的態(tài)度，這給我的感覺是非常好的，這方面我進步了很多，在這方面我還是做的比較認真的，這一點我感覺非常的有必要，在實習當中我能夠客觀的看待自己的能力，所以我清楚的知道自己在這次實習當中的不足之處，確實還是應(yīng)該要去思考的，應(yīng)該要做好準備，對自己的工作認真一點，不斷的調(diào)整好狀態(tài)，通過實習也是感覺自己的變化很大，這方面我對自己是非常有信心的，我也一定會繼續(xù)努力的調(diào)整好心態(tài)，端正好自己的心態(tài)，這一點是毋庸置疑的，我非常的感激在xx這里的這段實習經(jīng)歷，這是非常有必要的。

　　這段時間的工作我還是覺得自己有非常大的提高，過去在學校的缺少這種實踐經(jīng)歷，我也是做的比較認真的，收獲很大，未來在生活當中我也會認真做的更好，努力成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，實習雖然短暫，但是近期我感覺很充實，我也感激能夠有這么一段經(jīng)歷，我一定會保持一個好的態(tài)度，以后提高自己的業(yè)務(wù)能力，做一名優(yōu)秀幼教。

早教老師心得7

　　在今天的中國，面對越來越大的生活壓力，很多父母都很焦慮，很多人覺得孩子自己工作繁忙，或者家庭條件一般，無法給孩子提供好的生活條件，難將孩子培養(yǎng)得十分優(yōu)秀，而這種焦慮往往會讓孩子也恐慌不安。殊不知，普通家庭一樣可以培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子，孩子真正需要的，首先是父母的“愛”與“懂”，靜靜地陪伴在孩子身邊，陪孩子一起長大，此外輔以良好的教育，任何家庭都可以培養(yǎng)出杰出的孩子。在教育孩子時，父母不僅要有愛孩子的心，更要懂得如何去“愛”，還要舍得付出時間和精力，陪伴孩子健康快樂地成長。

　　先說“愛”，每個父母都愛自己的孩子，但如何去愛孩子?吃好穿好住好，提供最好的生活學習條件?真正的“愛”是理性的愛，不是對孩子百依百順，合理的要求盡早滿足，不合理的要求不管孩子這么哭鬧都不去滿足，這就是愛;建立一定的規(guī)矩，讓孩子懂得遵守規(guī)則、懂得約束自己，這就是愛;多給孩子肯定和鼓勵，少一些否定和粗暴，這就是愛。

　　再說“懂”，你懂你的`孩子嗎?她(他)的一哭一笑一舉一動，她(他)的斷斷續(xù)續(xù)的不完整的話語，她(他)的淘氣甚至是破環(huán)的行為···很多父母是不懂自己的孩子的，比如我們小區(qū)一個媽媽，總是抱怨兒子不會畫畫，怎麼敎都敎不會。有一次我女兒和她兒子一起畫畫，我女兒畫小人，圓圓的臉，兩個眼睛，一個嘴巴，還有身體和四肢。她兒子跟著會畫了，也是畫個圓是腦袋，中間兩個小圓球是眼睛，再畫一道短弧線是嘴巴!她非常驚訝，簡直不敢相信!因為在此過程中沒有人教過!

　　還有一些父母，看到孩子想去玩沙玩水就會禁止，擔心孩子弄臟弄濕，有的父母見孩子把玩具或者工具拆開便會不分青紅皂白先責罵···其實孩子每做一件事都會有她(他)的理由，我們不妨多多傾聽，站在孩子的角度去思考。一次逛街，女兒總吵著要回家，怎么哄都不行，我蹲下來抱她，發(fā)現(xiàn)從她的角度看去，都是大人們的腿!這對她來說真是太乏味了!我趕緊對她說，逛街不好玩對嗎，她說是的，我說那我們回家吧，她歡呼雀躍!倘若把她斥責一番或是打一頓，她該是何等的委屈!

早教老師心得8

　　我一直覺得孩子應(yīng)該在輕松的環(huán)境中成長，享受她無憂無慮的童年。玩，是孩子最喜歡的活動方式，也是我們認為的教育方式，在玩的過程中不僅可以讓她們獲得無盡的樂趣，還可以學到各種知識，通過游戲還可以讓她們感受成功的喜悅和失敗的苦惱。

　　我不看重她現(xiàn)在能學多少文化知識，我們平常關(guān)注的是她的身心健康，讓她懂得自尊、自強、自立，我希望我的孩子能做一個富有愛心、懂得寬容團結(jié)的孩子。平時希望她能多參加集體活動，能和小朋友玩到一塊兒，從平時的溝通和交往中來加強她的社會交往能力、心理承受能力以及處理事情的應(yīng)變能力。能及時告訴老師自己的需求，在課間能大膽的發(fā)言。我覺得現(xiàn)在是孩子性格形成的關(guān)鍵時期，融入集體對她完整性格的形成是很有幫助的。

　　在家里，我們會有意識地給她創(chuàng)造一個寬松自主的環(huán)境氛圍，平常也把她當作朋友一樣來溝通，不會拘束于某種特定的形式來教育她，而是在平常生活的點點滴滴中進行，其實我們就是她的參照物，我們的一言一行都會對她產(chǎn)生影響，因此在要求她的`同時我們要嚴格地要求自己。在家里我們會給她一點獨立的空間，讓她學會自我管理。比如我們房間的一個角落是專門給她置放玩具的，那里的所有物件需要她自己來整理。這個效果很好，這樣讓她體會到了媽媽平時整理家務(wù)的辛苦，還有物件需擺放整齊，從哪里取來就要放回哪里。平常在處理問題時，我們都會征求她的想法，比如在給他買衣服的時候，會征求一下她喜歡哪個顏色，這樣會讓孩子覺得我們很尊重他，那么以后她在處理事情的時候也會考慮到別人的感受，多替別人著想。平常我們會盡可能抽出多的時間去與她溝通，耐心傾聽她的心聲，允許她發(fā)表不同的意見，創(chuàng)造一種能讓她充分吐露心聲的氣氛，對于正確的觀點，我們會鼓勵，對于不妥當?shù)南敕�，我們會跟她講道理，她仍然不明白的，我們再適時地加以引導。

　　總之，我們應(yīng)該放下家長的架子，多點朋友式的溝通，把她當作家庭的一份子，讓孩子感覺到自己的重要和責任，給她一份平等，一份信任，讓她有充分展示自己的機會。

　　胡紫政現(xiàn)在已經(jīng)六歲了，說話、做事儼然是一個小大人了，什么事都有自己的觀點和思想。她的每一點進步都讓我們欣喜萬分，但也不乏頭痛的事情，性格倔強，自尊心太強。胡紫政很愛“面子”，這大概是這個年齡段孩子的特點。生活中的點點滴滴都是成長的見證，我覺得是和紫政在共同成長，她是一天一天在長大，我們是一天一天在學著做家長，她的每一天成長都會給我們帶來新的課題，但相信和成人之間的交往一樣，溝通是最重要的，鼓勵和信任是走近孩子心聲的重要橋梁。每個孩子都有缺點，但每個孩子也有他獨特的個性，我們要懂得欣賞他們最可愛的一面！

　　父母是孩子的老師，父母應(yīng)該注意平時生活中的細節(jié)問題，做好榜樣，帶好頭。和孩子一起讀書學習，營造讀書學習的氛圍，偶爾也以向孩子“請教”的方式培養(yǎng)孩子多讀書學習、做一個有知識的人的自豪感。別在孩子面前評判老師和他人，多和其他孩子的家長學習交流孩子的教育方式和經(jīng)驗，做一個有愛心、包容心的家長。當今社會的家庭，獨生子女的教育成為人們關(guān)注的問題。望子成龍、望女成鳳是我們天下父母們的共同心愿。我們作為父母，要把孩子培養(yǎng)成一個獨立的人，能夠有足夠的能力和信心離開我們，成為家庭生活和社會生活中的獨立個體。但要怎樣教育孩子，尤其是怎樣做好幼兒教育便成為我們每位父母的難題。家庭是孩子的第一個生存環(huán)境，而父母則是孩子的影響，是多么的巨大與深遠。以下便是我平時在教育孩子的一些心得體會。

　　第一，尊重孩子的提問，注重智力的培養(yǎng)。我們一直沒有刻意的去教她學習什么，只是在孩子提問的時候認真回答她提出的問題；在她喜歡看的書上面教她認一些字，給她一些她喜歡的書與碟子，讓她自己學會放，怎樣講故事，平時在我講一次故事，然后讓她自己再講一次給我聽，使她對學習有著深厚的興趣。

　　第二，尊重并引導孩子的思想，的培養(yǎng)。重視孩子的道德培養(yǎng)，不管在什么場合，要求做到不打人，不罵人，不說臟話。我們做父母的是孩子的第一個啟蒙老師，在家里，在與孩子在一起的時候，要做到不說臟話，不做過激行為。在孩子發(fā)現(xiàn)父母做錯了的時候，我們做父母的要主動承認錯誤，并引導她在犯了錯誤時也要勇于承認。

　　第三，注重孩子的獨立性培養(yǎng)。在孩子的成長過程，離不開教育，教育離不開尊重，尊重不等于縱容。在平時，要把孩子當成一個獨立的人來看待，就必須多聽聽孩子的想法，和孩子多商量問題，要學會換位思考，如果是我們父母自己遇到同樣的問題應(yīng)該怎樣做，是會像孩子那樣做嗎？我們不能用自己的觀念、模式、自己的思維方式去認定孩子該做什么，不準做什么，更不能利用家長的權(quán)威去壓制孩子的想法。讓孩子有自己的想法與獨立性，尊重孩子的獨立性，給孩子自己的空間，讓孩子自己學會涮牙、洗臉、穿衣等，讓孩子自己學會獨立思考，讓孩子有自己的能力與知識。

　　上述這些只是我平時教育孩子的一些心得，現(xiàn)在是獨生子女的時代，在幼兒教育上，我們也經(jīng)歷了一個從無知到漸知的過程，在教育子女這方面，家庭環(huán)境的區(qū)別，造就不一樣的教育方法，做父母都希望自己的子女能夠健康成長，出類拔萃，值得驕傲，但我相信，只要做父母的能夠注意方法，因材施教，孩子們一定要取得成功，走向輝煌。

早教老師心得9

　　在一次音樂活動課上，我無意間發(fā)現(xiàn)了我們班淑含小朋友跟平時不一樣，她臉色奇怪，雙手一直搓衣角，我就慢慢地走過去問她，：“淑含怎么了，哪里不舒服嗎？”她滿眼含淚地說：“老師，我想小便”。事后，我跟小朋友進行了溝通，如果有什么事，一定要告訴老師，老師會幫助你們的。

　　從淑含的事情發(fā)生后，我做事格外的小心，我會留心觀察每一個孩子，尤其是剛?cè)雸@的孩子，他們來到新的環(huán)境，面對陌生的人，會不好意思，也可能害怕，不敢跟老師說，我就會從他們的臉色、眼神、異常的小動作發(fā)現(xiàn)他們不正常的地方，然后去幫助他們，我也會時常與家長溝通，向家長了解孩子們的習慣，介紹孩子的變化，讓家長和我們一起關(guān)注孩子，讓孩子健康快樂的成長，我們也不會留遺憾。

　　每周二、四下午是角色游戲的時間，是孩子們最快樂的時光，愛心醫(yī)院、小小美容美發(fā)廳、煙臺特色小吃……一個個生動的角色讓孩子們樂此不疲，這時的班級就像一個小社會、小社區(qū)，孩子們在自己的`崗位上完善著社會活動的情感和經(jīng)驗。

　　我充當著一位“食客”來到福山拉面館的店前，老板熱情的招呼：“您好，請問您吃點什么？”

　　“這老板還挺有禮貌”心里想著忙回應(yīng)到：“您好，老板，我想要一碗牛肉面。”

　　“牛肉面10元一碗�！�

　　付了錢我就到店里坐下和其他食客聊起來，老板和服務(wù)員手忙腳亂地忙起來。拉面條（撕報紙）、下面條、放牛肉（泡沫塊）、香菜（綠色卡紙碎片），澆上湯汁，終于做好了，也不知是老師光顧有點激動還是其他原因，面還沒上桌，就從服務(wù)員的手里掉到地上撒了，我一看叫起來：“老板，怎么回事？”

　　老板連忙上前邊把面條往碗里塞，邊說：“沒事沒事?lián)炱饋砭涂梢粤��！敝豢催@老板把面條塞到碗里后，又端上桌給我。

　　“這怎么行呢？”我一想這是個教育的好時機，忙故作生氣地說：“老板，面條是吃的東西，摔到地上臟了，怎么還能給顧客吃呢？你這個店也太不負責任了，不管顧客的健康，今后讓我們還怎么來吃拉面呀？”

　　我邊說邊煽動其他食客發(fā)難，店老板一臉尷尬，汗都出來了，連聲說：“好、好，再給您換一碗�！�

　　“不行，你們要道歉！”

　　“對不起！對不起！”老板連忙鞠躬道歉，看到這里，我在心里偷偷地竊笑。

　　角色游戲的真正意義，是讓孩子在角色扮演的過程中，感受角色所處崗位的工作特點，所負有的責任，鍛煉幼兒交往能力，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力等，更重要的一點是從小培養(yǎng)幼兒的社會責任感、公德心，促進幼兒社會化的發(fā)展。

　　剛才的那一幕，雖然是游戲，不是真的，但在當今社會“毒大米”、“地溝油”、“蘇丹紅”等等食品安全問題層出不窮，道德的淪喪，社會責任感的缺失，讓這些人為了利益可以不顧一切，我們的社會缺少了什么？這值得我們深思……我們身為幼兒教師，不可能改變所有的人，但我們可以從身邊的孩子抓起，抓住并利用適當?shù)钠鯔C，教育引導，讓公德心、責任心在孩子們幼小的心靈中生根發(fā)芽，培養(yǎng)出合格的一代公民。

早教老師心得10

　　有一天下午，我和幼兒去逛花園，這是，子萌寶寶拿著小蝸牛想我沖過來，喊著：“朱老師，我找到小蝸牛了”我轉(zhuǎn)過頭看看，哇，寶貝真棒!我將蝸牛寶寶放在土地上，讓所有幼兒圍著它蹲下觀察它，我說：“看，小蝸牛，頭探出來了，一個個小家伙都激動的叫著，它的頭露出來啦”過了幾分鐘，我說蝸牛寶寶要睡覺啦，我們安靜啦，不可以有聲音喲，寶寶們都立刻做著同樣的手勢(噓)。寶寶睡著啦，我們把它帶進教室里去吧，在回去的路上，隔壁班的老師看見了，想要拿去給他們班的寶寶看看。這時，我就詢問了我班幼兒給他們看看吧，一開始都不想給，給交流過后，給了隔壁班老師，我們回到教室，寶寶們坐在自己的小板凳上不太高興，問我：“朱老師，什么時候把我們的小蝸牛送回來呀”我去把小蝸牛拿了回來，寶寶們都把頭伸了過來，關(guān)心小蝸牛怎么樣了。

　　經(jīng)過在花園里遇見小蝸牛，進行觀察，許多小朋友在家里也關(guān)注起了小動物，他們養(yǎng)成了觀察小動物、愛護小動物的習慣。

　　“慢慢地給孩子的愛多一些，孩子的回報也多一些�！薄白詮奶と胗變航逃�這一行，整日與孩子為伴，心中時常為孩子而感動，為他們的純真、為他們的熱情。”“和孩子相處，不需要偽裝，只需要用自己最自然的一面。”“你付出了，自然會有回報;你愛孩子，他們自然也會愛你;你尊重他們，他們也會尊重你。”

　　在我的耳邊時常聽到這些話語，這些都是我們一線幼兒教師的心聲，是我們幼兒教師的幸福的語言!

　　我們面對的是可愛的孩子們，不存在勾心斗角，對象比較單純，心情比較放松。而且小朋友也很有趣，特別是他們身上經(jīng)常發(fā)生一些讓我意想不到的事，我覺得特別有趣。比如，孩子們看到螞蟻搬家都像發(fā)現(xiàn)了“新大陸”一樣興奮、新奇;樹上掉落了一片彩色的葉子，也讓他們饒有興趣地把玩半天;更不用說看到小蝸牛了，他們會有無數(shù)的問題和新奇想法問你......

　　要想從幼兒身上獲得幸福感，就要看老師如何看待幼兒、如何與幼兒交往了。蘇霍姆林斯基說過：“兒童的內(nèi)心生活時刻給我們帶來滿意和不滿意、高興和苦惱、憂愁和歡樂、疑惑和詫異、寬慰和憤怒。在兒童世界給我們帶來的`極廣闊的情感領(lǐng)域內(nèi)，有愉快的和不愉快的、高興的和傷心的曲調(diào)。善于認識這種和諧的樂聲，是教育工作者精神飽滿、心情愉快和取得成功的最重要條件�！比绻�你把孩子看成是令自己心煩的人，那么你就會感到心煩;如果你把孩子看成是可愛的天使，那么你就會變成快樂的天使。

　　幼兒的眼睛，就像一汪汪的秋水，無論你何時欣賞，都能看到清澈和純真。

　　幼兒的心靈世界，就像一個萬花筒，無論你怎么旋轉(zhuǎn)地看，你都能看到一個多彩的、神奇的世界。

　　幼兒的情感世界，就像一個四季飄香的果園，無論你何時走進去，都能品嘗到甘甜。

　　做一個幼兒教師真的很幸福!

　　走進孩子，你不僅能夠回到純真時代，還能看到多彩的世界，更能品嘗到幸福的甘甜。

　　走近孩子，呵護孩子，讓我們慢慢品嘗幸福吧!

早教老師心得11

　　對于入園難的孩子，老師要送上特別的愛，多給予撫慰和鼓勵，當著孩子的面要家長早些來接孩子，讓孩子在情感上得到滿足。要像媽媽一樣關(guān)心他，愛護他，與他交往。在教室里，主動拉拉他的'手，摸摸她的頭，手把手教他繪畫，和他做游戲。讓他產(chǎn)生對老師和幼兒園有責任感和安全感。

　　老師要為他提供一個交往環(huán)境，平時要招呼小朋友關(guān)心他，愛護他，與他聊天交往，讓它慢慢融入集體。讓班內(nèi)性格開朗的孩子多與他講話，帶他到園內(nèi)玩具上玩耍，讓孩子們陪她上廁所，讓他輕松如廁。提高他與同伴的交往能力。

　　利用孩子愛玩的天性，多帶孩子去室外活動，滑滑梯、蕩秋千，讓孩子感到幼兒園象樂園。通過各種各樣的活動和游戲教孩子一些簡單的兒歌、歌曲、畫畫，轉(zhuǎn)移孩子想家想父母的情緒，讓孩子在輕松、自由的氛圍里愉快的生活、游戲、學習。

　　教師將活動室布置打扮得漂亮、整潔、舒適。此外布置娃娃家、游戲區(qū)，老師扮演媽媽，從而使孩子感受到親切、高興。充分讓幼兒體驗幼兒園生活，逐漸的喜歡上幼兒園。

　　密切與家園聯(lián)系，引導父母要改變自己在孩子面前沉默寡言的形象，可以多邀請鄰居家的孩子到家中玩耍，熱情招待，給孩子做表率

早教老師心得12

　　開學幾個星期以來，我感受最深的是學困生的教育問題。我所任教的兩個班中，有幾個還能夠教好的學困生，他們的共同點都是懶惰、畏難，就讓我多花點心機幫忙他們，督促他們，讓他們在小學最后一年有所學、有所得，其實能看到他們的點滴進步是十分開心的一件事，此刻我對他們的進步有一點信心，就讓我們共同努力，爭取進步，不敢奢望他們的進步有多大，起碼讓他們不能厭惡數(shù)學，如果能有點進步，就是我最大的幸福了！

　　策略一：

　　在課堂上要不時關(guān)注學困生，如果發(fā)現(xiàn)他們分散精神，就立刻提問他，他不會回答，那我就不動聲色，提問另一個成績跟他差不多的學生，當然我心中有數(shù)，這個學生必需當時是有聽課，并有把握他會回答出我所提的問題，并對這個學生給予極高的評價。那不會回答我問題的那個學生就能明白老師對他的批評了，會自覺地認真聽。

　　如果這策略沒有成效，說明那個學生臉皮夠厚，還需要更進一步嚴厲的批評。

　　就要出策略二：

　　再一次不動聲色提問他，如果還不會，我就對他說：“可能你坐著聽不能集中精神，那你就站著聽課，如果你能回答出老師的一個問題你就能夠坐下聽�！边@時絕大部分的學困生都會用心聽課，爭取能回答出一個問題。

　　策略三：

　　課后輔導。利用下課的十分鐘，我主動走到那個學生前，輔導課堂的學習要點，并根據(jù)學生的性情作適當?shù)呐�評。比如：如果那個學生是比較頑皮的，就嚴厲批評，如果那個學生是因為聽不明白而分散精神的，我就不作批評，只是輔導他之后說些鼓勵的話，讓他明白自己并不是個笨學生，只要能控制好自己，認真聽課就能聽得明白，就會越學越好的。

　　策略四：

　　時時表現(xiàn)出老師是關(guān)心他們的。在課余時間，絕對不能對學困生冷淡，適當時候甚至要比其它學生熱情，跟他們拉家常，跟他們拉近關(guān)系，記住親其師，才能信其道。如：上星期我班一個頑皮的學困生跌傷發(fā)腳，缺課幾天，當他第一天回校上課，我就跟他聊天，問問他怎樣跌傷的，還痛不痛，還表揚他腳還沒好就回校上課，并利用午練、第二課堂時間給他補課。我想這樣一來，無論那個學生在老師心目中是如何的頑皮，他也會對我有好感，跟我親近了，我對他的教育效果就明顯了。

　　策略五：

　　嚴愛有度，激勵為主。學困生的通病是懶惰、畏難。懶惰就需要嚴厲來管促，畏難就要老師的`愛心來樹立他們的信心與意志，克服畏難情緒，老師的不斷激勵是學生進步的動力。

　　以上策略要不時使用，持之以恒，效果就必定明顯，我真的好期望我的學困生能有所進步，不僅僅僅是學習成績的進步，更重要的是完善人格，做個懂得真善美的好人！

早教老師心得13

　　幼兒教育淺談寶寶從一歲開始，我們家長就怕寶寶輸在起步線上，給他報的早教班，一周三次，風雨無阻地陪著一次上那四十五分鐘的課程，陪著孩子玩，陪著孩子成長。到快上幼兒園了，又給寶寶報名去幼兒園的預(yù)備班，為了是讓他更好地銜接幼兒園的生活。家長們是真的在孩子的身上花了很大的精力。到了真上幼兒園了，家長們又開始擔心，真的要脫離家長，投入到集體生活中，原來在家里是四個大人對一個孩子，到了幼兒園是四個老師對三十個孩子，擔心寶寶得不到像在家里一樣的愛護，不能很好地融入到集體生活，甚至怕他第一次步入社會生活的實踐受到挫折。但幼兒園教育對孩子來說是至關(guān)重要的。

　　專家指出，在神經(jīng)系統(tǒng)生長發(fā)育的基礎(chǔ)上，一個人學習能力的50%都是在0～4歲這個時期發(fā)展起來的。比如，0～1歲是孩子對聲音辨別的關(guān)鍵期，0～2歲是動作發(fā)展的關(guān)鍵期，1～3歲是語言和音樂智能發(fā)展的關(guān)鍵期，2～4歲是計數(shù)能力發(fā)展的關(guān)鍵期。

　　還有一些學者認為，孩子在生命的前6年里，可以獲得一生中60%左右的智力（有點不可思議吧？），因而如果能夠在這段時期當中，給孩子提供一個適宜的成長和教育環(huán)境，會對他一生的能力、智力、品格、性情等發(fā)展，起到重要的影響。這一組數(shù)據(jù)更加讓我們知道了，“三歲看大，七歲看老”的俗語并非是空穴來風的。孩子是否及時接受了優(yōu)質(zhì)的早期教育，確實能夠影響他一生的發(fā)展。

　　幼兒園是最適合早期教育開展的地方：

　　1、幼兒園有溫馨宜人的環(huán)境，能讓孩子直觀地感受到美，學會怎樣去表現(xiàn)美；

　　2、幼兒園有豐富有趣的教學和游戲活動，讓孩子在輕松快樂的氛圍中健康成長；

　　3、幼兒園有一起嬉戲的小伙伴，有和藹可親的老師，讓孩子自然地學會如何與人交往；

　　4、幼兒園更像一個放大了的家庭，讓孩子學會寬容、禮讓、分享。

　　幼兒園里的早期教育，其實是一種科學的“啟蒙”，就是根據(jù)孩子身心發(fā)展的特點，抓住教育的“關(guān)鍵期”，發(fā)展孩子的智力（觀察力、思維力、記憶力、注意力、想象力和創(chuàng)造力），促進孩子身體正常的發(fā)育以及機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)孩子有益的興趣，養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣。而所有這些，都可以幫助孩子奠定良好的終身發(fā)展基礎(chǔ)。所以說，雖然對孩子第一次步入社會有點擔心，但因為是對孩子好的，所以所有的家長都是采取支持的態(tài)度，也想能和老師一起更好更快地讓孩子走出的這第一步能更平穩(wěn)、更順利。家長做為孩子身邊最重要的人，對孩子的教育起著至關(guān)重要的工作，甚至孩子上了幼兒園，有了老師、幼兒園的教育，但家長的教育我認為還是非常重要的。所以說如何更好地與老師配合，進行幼兒園教育與家庭教育的融合與互進至關(guān)重要。

　　一、家長要以身作則，以自身的合適的語言和行為來教育、引導孩子。

　　一些家長認為，把孩子送到幼兒園了，那就是把孩子的教育的任務(wù)都交到了老師的手上，“孩子就交給老師了，交給幼兒園了。我可以放心了�！逼鋵嵾@樣的想法是很錯誤的。

　　1、雖然孩子上幼兒園了，但家庭是兒童成長發(fā)展的第一環(huán)境，也是對兒童成長影響最直接最密切的一個環(huán)境。

　　2、如果家長總是有合適的語言和合適的行為，那這些合適的語言和行為就會給孩子帶來好的影響。

　　3、如果家長有不合適的語言或不合適的行為，孩子是都看在眼里的，也會在他的腦子里留下烙印。如果你的語言和行為不合適，那會給孩子不好的影響。

　　二、家長要和老師建立良好的、融洽的關(guān)系。

　　家長是孩子最親的人，老師是在幼兒園里孩子們最信任的人，如果家長和老師建立良好的、融洽的關(guān)系，那么對孩子的心靈會是一個好的積極的信號。那么孩子會更自信，更好的與人交流。

　　三、家長要和幼兒園的其他小朋友和家長建立良好的、融洽的關(guān)系。

　　孩子在幼兒園除了老師以外，還有小朋友是他們的'伙伴，玩伴。如果家長能和他們的伙伴和小伙伴的家長建立良好的融洽的關(guān)系，那么有助于小伙伴們之間友愛關(guān)系的形成。要做到幼兒園教育和家庭教育的融合，還需要幼兒園和老師的作用是巨大的。

　　一、老師不僅要做好孩子們的老師和朋友，也同時要做家長們的老師和朋友。

　　老師是幼兒教育的專家，家長又對孩子的教育起著無法被取代的作用，那么就需要老師在教育孩子的同時，多多加強對家長們的教育。同時做家長們的老師。我們幼兒園的很多活動都起到這樣一個作用，比如實驗幼兒園的網(wǎng)上交流平臺，家長開放日，家長培訓部等等。我們家長非常支持這樣的活動，也希望多多參加，同時也謝謝實驗幼兒園這一切的安排。

　　二、老師應(yīng)該多與家長聯(lián)系，與家長對孩子教育問題進行交流。

　　現(xiàn)在通訊工具很發(fā)達，有電話、網(wǎng)絡(luò)，老師也經(jīng)常利用電話、班級論壇等家長進行交流，可以促進家長和幼兒園之間的情感交流。家長了解了自己孩子在園的情況，對孩子在幼兒園的生活就感到很放心，也使家長對老師的工作多了一份理解，體諒，并且老師也可以及時知道幼兒在家的表現(xiàn)。家長也可以通過班級論壇觀看到自己孩子在幼兒園的一些活動掠影。老師、幼兒、家長之間如此融洽的感情，更加促進了家長工作的開展。

　　三、家長開放活動的重要性：

　　在每個學期中幼兒園會舉行幾次家長開放日活動。在開放活動中，幼兒園會通過“親子活動”讓家長看到幼兒園平時工作中秀的一面，也讓家長們展示一下自己的才華�；顒雍笥變簣@會廣泛征求家長建議，集思廣益，讓家長有重點有選擇地進行反饋。同時，幼兒園積極采納家長地建議，為家長、老師之間在信息交流的基礎(chǔ)上相互學習，取長補短，為更好的課堂教學效果獻計獻策。在家長資源中不乏有專業(yè)特長和對教育有心得的家長朋友們，幼兒園邀請家長們在活動中來進行參與。

　　四、家庭和幼兒園教育的一致性：

　　對幼兒教育來說，家庭和幼兒園是影響幼兒發(fā)展的兩個主要環(huán)境，幼兒園教育和家庭教育是一個整體，兩者不能脫節(jié)，必須密切配合才能取得良好的教育效果，我國教育家陳鶴琴先生指出：幼兒教育是一種復雜的事情，不是家庭一方面單獨勝任的，也不是幼兒園一方面可以單獨勝任的，必定要兩方面結(jié)合取得充分的功效。我們應(yīng)當認識到，雖然幼兒園對兒童的教育作用較大，但家庭教育往往對幼兒影響更大。而且，家庭教育的作用是幼兒園無法代替的，因為，父母與孩子有著血緣關(guān)系和親子之情，家庭教育與家庭生活密切結(jié)合，家庭教育的影響是很大的。幼兒園的任務(wù)是實施保育和教育相結(jié)合的原則，對幼兒進行智、德、美全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展，這樣的任務(wù)幼兒園是不可能脫離家庭配合單獨完成的，只有實現(xiàn)家與園的配合，才能完成幼兒園保教工作的任務(wù)。

　　讓每位幼兒在愛的氛圍里健康快樂地成長！沒有良好的家庭教育，再好的幼兒園也教養(yǎng)不出優(yōu)秀的孩子，而家長要以身作則，對幼兒園，對教師，對孩子都是有利的，為了幼兒園的發(fā)展，更為了孩子的健康發(fā)展，讓我們家長和幼兒園和老師們共同努力。

　　循循善誘，向幼兒提出明確而嚴格的要求。在提出每一點要求的時候，事先都經(jīng)過周密考慮，做到要求合理。根據(jù)幼兒能力，提出的要求逐步提高，循序漸進。開頭的時候，我只要幼兒掌握簡單的生活規(guī)則。比如，上作業(yè)課的時候，要安靜地坐好，不防礙別人等。接著，提出關(guān)于社會行為的要求，比如，待人要有禮貌，看到阿姨要問好，接受人家的禮物，或者得到人家的幫助要道謝等。

　　從幼兒的能力來看，既是履行一些內(nèi)容極其簡單的要求，也要做出巨大的努力。如果教養(yǎng)員對他們提出的要求不合理，他們接受不了，那么這樣的要求就會落空。當幼兒做不到教養(yǎng)員的有些要求時，往往會對自己的能力喪失信心，并且對教養(yǎng)員的話產(chǎn)生懷疑，不信任教養(yǎng)員了。

　　當我向幼兒提出要求的時候，注意做到內(nèi)容具體、明確、語言通俗、簡練；適合幼兒的年齡特征。比如，要求幼兒對人要有禮貌。我就這樣告訴幼兒：早上入園的時候要向阿姨問聲好；回家的時候要說聲“再見”；跟別人講話的時候要專心，眼睛不要東張西望；別人說話的時候不要插嘴。這樣要求具體明確，幼兒才好照著去做。

　　不斷鼓勵，讓幼兒在練習中慢慢養(yǎng)成。幼兒的意志力不能持久，注意力很難長期集中。根據(jù)幼兒的這個特點，我采取不斷鼓勵的辦法，矯正幼兒不良的行為。比如，大家在午睡的時候，往往有個別幼兒起來小便，腳步走的很重，就給他一個暗示，提醒他矯正；當幼兒小心走路的時候，就微笑著點頭表示他做的對。當幼兒受到鼓勵的時候，他們?yōu)榱艘獜淖约旱男袨橹械玫接淇欤�也就會自覺地制止那些不好的行為了。

　　防微杜漸，注意矯正幼兒任何一點細小行為的錯誤幼兒往往從細小的過錯中，慢慢地養(yǎng)成不良的行為習慣。在日常生活中常常發(fā)生這些事情：有些幼兒容易發(fā)脾氣，躺在地上拼命用兩只小腳踩地板，大哭大叫；有些幼兒喜歡玩某些玩具的時，就要人家無條件的給他……對這些行為都不能采取姑息的態(tài)度，聽任它發(fā)展下去。有一次，當我和幼兒下課一起走的時候，一個幼兒突然伸手到我的衣袋里。這是不禮貌的行為，我就馬上很嚴肅地告訴這個小朋友：“不要隨便把手神到別人的口袋里。”幼兒喜歡模仿成年人的行為，特別是喜歡模仿跟他們接近并為他們所喜歡的人的行為。我常常用自己的行為去感染幼兒。比如，坐的時候注意姿勢端正，搬東椅子用完后要放回原來的地方，答應(yīng)幼兒的諾言絕對實現(xiàn)。

　　因勢利導，個別教育與經(jīng)常教育相結(jié)合。幼兒的性格特點各有不同，他們各有各的興趣愛好，行為習慣也往往不一樣。有一個特別膽小的幼兒，他不習慣集體生活，不相信自己的力量，即使是最簡單的事情，也往往不敢去做。對這個幼兒，需要讓他養(yǎng)成合群的習慣。我就運用各種方法來鼓勵他。先是讓他做一些簡單的事。上作業(yè)課的時候，讓他來分發(fā)作業(yè)��；吃點心的餓時候，讓他來分碗筷。經(jīng)過一次兩次的鍛煉。他的膽子慢慢大起來了。

　　接著，我還訓練他在大眾面前講話的習慣。一次我講“小白兔”的故事，提問全班的幼兒：“小白兔是什么顏色？”這是一個非常簡單的問題，提問之后我就有意識這樣說：“阿姨準備請一個勇敢的小朋友來回答這個問題。大家看看誰最近以來比過去勇敢了？”小朋友們不約而同提到了那個曾經(jīng)膽小的幼兒，他也就大膽地站起來回答了這個問題。

早教老師心得14

　　每個小朋友都有著各自的特點，有的喜動，有的喜靜，有的愛說話，有的不張口。熙熙就是我們班一位不愛講話的小女孩，你跟她說話，她總是先笑，不到萬不得已的時候，她不會開口的。但是她自尊心很強，每次手工制作和計算作業(yè)她總是又快又好，常常會令同伴們羨慕不己。這么一位聰明的.小女孩，常常令他母親“頭疼”，“疼”的原因是她不愿多講。據(jù)我觀察發(fā)現(xiàn)，熙熙和小朋友還是有話說的。為了鼓勵熙熙愿說樂說，我試圖從以下幾方面來幫助她：

　　一、日常生活中多與她講話

　　我隨時跟熙熙交談，讓她感受到老師與她是平等的，消除不必要的敬畏感。到幼兒園問她看到些什么有趣的.....總之，只要和她在一起，我就盡量和她講話。

　　二、巧妙運用角色游戲，讓她愿講

　　熙熙記憶力很好，故事聽過一遍就基本會講了，我便讓她扮演故事中的角色，并有意識的安排需要大聲講述的角色，如“狐貍”“大象”“黑熊”等。慢慢地她不僅愿意扮演角色，而且還愿意單獨講述故事內(nèi)容。為了鞏固成果，我還同熙熙媽媽商量好，讓她回家記錄熙熙所講的故事。

　　三、美術(shù)活動中讓她樂講

　　記得有一次手工活動“折花籃”我先讓幼兒嘗試自己看圖示折紙，打算不會折的地方再講解。沒想到熙熙不一會兒就完成了作品，她高興的走到我身邊說：“老師，我折好了”。我想：不如由她來介紹折法，這是鍛煉她膽量和語言表達能力的良好時機呀!于是我讓大家停下來說：“小朋友，今天我們請熙熙來做老師，講解折花籃的方法，好嗎?”開始熙熙有些緊張。我便親切的走過去牽著她的小手，并輕聲的鼓勵說：“老師這個地方折的還不如你折的好呢，你來幫幫老師好嗎?”聽我這么說，熙熙爽快的答應(yīng)了。我給了她一張紙，她就邊折邊講了起來，開始聲音很輕，在我信任的目光中她越講越響亮，講完后我示意大家拍手表揚，熙熙開心地笑了，說：“謝謝大家�！�

　　漸漸地，熙熙不管在同伴面前，還是在老師面前，話語多了起來，這使她擁有了一切成功、一份自信。

早教老師心得15

　　安安突然發(fā)現(xiàn)，他最喜歡的玩具缺少了一個角，就在剛才他玩區(qū)域的時候，自己一個人站在角落傷心地哭起來。我還沒來得及說什么，他就開始大哭起來，我大喊著：“你不許哭!好好和我說話!哭什么哭!哭了玩具就好了嗎?一個男孩子別老是哭哭啼啼的”

　　安安本來還哭得有所節(jié)制，聽到我這些話突然嚎啕大哭起來，一邊哭，一遍嘀咕著：“媽媽昨天晚上把我一個人關(guān)在一個房間里關(guān)禁閉了，你們都不喜歡我了，我也不喜歡這個幼兒園了......”當然這些話是我后來審問出來的，他的聲音很小，我當時根本沒聽清。在一旁的叢老師把安安拉到身邊，抱在懷里安慰了一陣子，他才平靜下來，依然生氣地看著我。

　　這已經(jīng)不是第一次了，安安的媽媽上班忙，從小都是奶奶和姥姥陪伴比較多，這孩子性子又急，上來一陣子發(fā)起脾氣來誰都攔不住。他的媽媽也很頭疼，男孩子總是哭哭啼啼總不是件好事。

　　其實，孩子愛哭，是一個偽問題......

　　我們只會對孩子的哭，理所當然定義為：“愛哭”，如果一個成人感情豐富、愛流眼淚，大家都會覺得這個人有真性情。其實，孩子和成人一樣，哭是一種發(fā)泄方式，在他們傷心、難過、失望、沮喪的時候需要大人的安慰。

　　我們是不是對孩子刻薄一些了?

　　我也有孩子，她也是一個愛哭的孩子，很多時候，我也采取上述方法，大喊一聲：“不許哭”，我閨女就哭的更厲害了。從事幼教這么多年，我深知自己這種教育方式的不對�？墒牵�孩子那讓人煩躁的哭聲，讓我們忙碌了一天的心也變得煩躁起來......

　　分享給大家兩個繪本故事：

　　一個故事是：《誰哭了》，里面的小熊、小老鼠、小貓等每個動物都遭遇了難過的事情，哭過之后，他們都很快停止了，小動物們懂事地說：“我不哭，因為我不是小寶寶了!”

　　第二個故事是《哭的樣子很難看》，故事中的小白兔很愛哭，媽媽不給吃冰激凌，爸爸不陪她玩，小青蛙說你哭的樣子很難看，結(jié)果她笑了起來，小動物說你笑的樣子真好看啊!

　　我看完這兩個故事，心里不是滋味，因為它告訴孩子：不能哭，要忍住，哭是不好的'、幼稚的行為;要忍住哭泣，才是對的，才是好孩子。

　　想一想，我們這一代小時候總是被父母教育著：要聽話，不能哭，我們的心底積攢了太多的情緒，所以這種情緒體驗會引發(fā)自己的內(nèi)心體驗，面對孩子的哭聲很容易心煩意亂。

　　心理學書上寫到：習慣性地壓抑自己的情緒，會丟失對自己情緒來源的正確認識，情緒脫離意識層面，在潛意識中日積月累，要么在某個時機噴薄而出，要么沉淀成更深的抑郁。

　　我想我們都錯了，而我面對安安的教育進行了深刻的反思：為什么不能讓他多哭一會呢?下一次，在他傷心地時候，我會抱著他，輕聲地說：哭吧哭吧，哭出來，心情就好了!當然不是任由他使勁哭，哭是有節(jié)制的哭，可以讓他少哭一會，安慰他、疏導他;或者，讓他通過其他的方式來發(fā)泄怒氣：如快跑、扔沙包、畫畫、不停地說話，或許這樣才是正確的教育。

　　想想我的寶貝，我想溫柔地說一句：寶貝，媽媽錯了!我可以忍受你學走路時候的跌跌撞撞，忍受你吃飯時撒了滿桌子滿地的菜湯，為什么就不能適應(yīng)你在適應(yīng)情緒時吵一點呢?

　　以后，不管是面對幼兒園的寶貝還是我的寶貝，我都要把“不許哭”三個字吞到肚子里，給寶貝們一些理解，一些同情，甚至一個依靠的懷抱。

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