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讀高效課堂34個細節(jié)心得范文（通用5篇）
有了一些收獲以后，可以將其記錄在心得體會中，這樣有利于我們不斷提升自我。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的讀高效課堂34個細節(jié)心得范文（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
讀高效課堂34個細節(jié)心得1
最近讀了《高效課堂的34個細節(jié)》，通過讀書讓我覺得，讀書是一種幸福，一種樂趣，更是一種享受。讀這些教育專著時，我邊看邊與自己平時的教育實際相比較，不禁有了感觸，有了共鳴。這些書在教我將來如何讓課堂更高效的同時，也教會了我們如何做一名好老師。以下是我的一些體會：
一、優(yōu)化課堂必須從細節(jié)入手
教學是一個長期的過程，不同班級之間出現(xiàn)差異的一個重要原因，就是細小問題對整體的影響，從短期或局部來看，它的影響是微弱的，但從長期或整體來看，它的影響又是顯著的。課堂是教師開展教學活動的主陣地，課堂教學是教師的基本教學工作。教師在課堂中的教學行為，能夠對學生產生教育影響，這些行為也體現(xiàn)了教師個人的基本素養(yǎng)。在課堂教學中，教師表現(xiàn)出來的行為細節(jié)，不管是言語行為，還是非言語行為，不管是有意表現(xiàn)出來的行為，還是無意流露出來的行為，都可能對學生的課堂學習，乃至日常生活產生直接或間接的`影響。以教師在課堂上的言語行為為例，表現(xiàn)出得當?shù)难哉Z行為，那么就能夠感染學生，引導學生的情緒變化，激發(fā)學生學習知識的興趣和熱情；假如教師表現(xiàn)出失當?shù)难哉Z行為，那么就有可能打擊學生的學習興趣和熱情，疏遠師生之間的情感，影響課堂教學的質量。
二、教學目標制定優(yōu)先考慮學生
我們在制定教學目標時，往往首先看到的是教材， 看看今天要上什么，在確定了教學內容之后， 再在要學習的內容之前加上“理解""掌握"之類的動詞， 比如掌握什么要點、理解什么內容等，教學目標就這樣制定出來了。 依據(jù)教材來制定教學目標這是沒錯的，但如果我們僅僅依據(jù)教材，而不考慮學生的實際情況，我們在教學中就會遇到麻煩，因為我們的教學目標未必適合學生。 教材是有高度智慧的專家編寫的，學習目標是由擁有豐富知識的教師制定出來的， 我們總免不了站在自己的高度來理解、要求學生，依據(jù)自己的能力來設計教學目標，老師看起來似乎很簡單的內容學生卻可能困難重重。想起我們在執(zhí)教"整十數(shù)加減一位數(shù)"時，所有老師認為特別簡單，學生很容易理解，其結果是：學生當時也理解了，但停留在理解階段的知識很快又遺忘了，所以當時缺少了學生訓練和鞏固的時間，出現(xiàn)7十60=76嚴重的現(xiàn)象。所以， 制定教學目標要優(yōu)先考慮學生，優(yōu)先考慮學生還要考慮學生間的差異，比如學習能力上的差異，思維習慣上的差異，學習方法上的差異，學習興趣上的差異等，這需要老師花費更多的時間，可見，備課時要備學生并不是一件簡單的事。
讀高效課堂34個細節(jié)心得2
通過這本書的認真研讀，我深切的感受到作為一名教師，如何提高課堂效果，重點要從四個方面加強，提升課堂效果，真正達到高效課堂的目的。
一、提升教師備課水平。不但要備課，還要花時間深入鉆研教材，緊緊圍繞課題精心設計教學過程，做到吃透教材、吃透學生。因此，教師要想把“高效課堂”這艘船開好，就必須揚好“備課”這片帆。
二、培養(yǎng)學生預習習慣。要想提高課堂效果，必須讓學生養(yǎng)成預習的習慣，并通過預習讓每學生面對新知識之前有一個充分的知識與心理準備。繼而課堂教學的重點應放在學生存疑、模糊的地方，使教學過程做到有的'放矢，既提高課堂學習效率，又能調動學生參與的積極性。
三、關注每位學生。有句話說得好：“課堂是學生表現(xiàn)的地方，不是老師表演的地方�！币拐n堂更高效，教師應從關注每一位學生開始，承認其基礎的差異，讓他們在參與中學習，在肯定中學習，在教師的鼓勵聲中學習，從而獲得學習的樂趣。
四、精心設計課堂練習。課堂練習是獲取知識的有效手段。在教學環(huán)節(jié)我們應承認學生的差異，因此在課堂練習的設計上我們應該承認學生基礎的差別，從而因材施教地設計不同層次的練習，讓不同層次的學生在練習中體驗成功的喜悅，得到應有的發(fā)展，為高效課堂提供最好的保證。
讀高效課堂34個細節(jié)心得3
王躍老師在《高效課堂的34個細節(jié)》中關于課堂教學的許多觀點十分新穎而獨到。讓我感觸最深的是：課堂是系統(tǒng)的、生長的，是一個“生命有機體”；明確課堂教學目標，賦予課堂“生命”的意義；優(yōu)化課堂教學策略，尊重課堂“成長”的.規(guī)律；豐富課堂教學方法，讓課堂充滿“智慧”；開發(fā)課堂教學活動，讓課堂充滿“活力”；追求課堂教學藝術，讓課堂充滿“陽光”；錘煉課堂教學用語，讓課堂擁有“清澈”的語言環(huán)境；應用現(xiàn)代教育技術，讓技術成為課堂的“仆人”。
通過學習，我覺得要使課堂達到高效，教師必須注重教學中的每個細節(jié)，處處為學生的發(fā)展著想，每個細節(jié)問題的思考、每個方案的提出，都要考慮到是不是對學生的學習和可持續(xù)發(fā)展有效。
回想自己以往的教學，還存在許許多多的問題，要學習的東西實在是太多了。在今后的教學中，我會多向名家名師學習，多看看他們的教育心得和經驗體會，讓自己盡快成長起來。古人云：不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。我想如果我們從小事做起，從細微之處做起，關注細節(jié)，一定會成功。
讀高效課堂34個細節(jié)心得4
高效的課堂，這個名字對教師來說一點都不陌生，有效、高效的課堂教學永遠是教師的追求。在一個相當長時期中，教師教得無味，學生學得無趣，教師教得辛苦，學生學得痛苦，高耗低效，是教學中的突出問題。在新課程背景下如何進一步促進課堂教學的有效性已成為一個熱門話題。最近，學校為老師購買了一本名為《高效課堂》的書籍，
雖然關于物理的內容較少，但看罷結合平時的一些教學實踐，有一些感想。
課堂的有效性是教學的生命，有效的課堂教學也是學校的生命；隨著課程改革的深入實施，各校對有效教學的理念、策略及實踐等相繼作出了更為科學的應答。
比較前衛(wèi)的教師的課堂上，主要問題大多是理念理解有偏差，教學組織、實施策略少，收放調控失度，合作探究效率低；對科學觀察、科學實驗的基本要求、規(guī)范了解少，試驗探究的目標不明確（很多時候試驗的'目的僅僅是驗證結論，而不是培養(yǎng)科學探究的意識和能力），科學創(chuàng)新的核心素養(yǎng)得不到充分培養(yǎng)；對后進生關注不夠，不能面向全體。
一般教師的課堂上，則更多的是在評估壓力下為應付書面考試而教，偏離了課程核心目標，違背學科教學規(guī)律，死記硬背課本上為數(shù)不多的概念、結論和試驗要點，課外觀察、試驗、科技活動很少有人組織。
讀高效課堂34個細節(jié)心得5
這個學期我認真拜讀了王躍老師的《高效課堂的34個細節(jié)》，深有感觸。其中的第七章的錘煉課堂教學語言，印象尤為深刻，作為一名教師，在教學上要有成績，很大程度上是取決于課堂質量的。然而要上好一堂課，并使之精彩需要教師作出很多的前期準備和具備各種素質，注重課堂內外的各種細節(jié)。然而要構建高效的數(shù)學課堂，提高學生數(shù)學學習興趣，數(shù)學課堂語言的錘煉非常重要。我們可以從以下三個方面去努力，不斷的錘煉自己的課堂語言。
1。一語破的，精確是底線
數(shù)學教學語言不但要簡明，更要精確。數(shù)學知識本身是明確的，是則是，非則非，絕不含糊。學生在領悟知識的同時也接收著教師的語言影響，教師的一個小小的口誤，可能造成學生知識上的紕漏。因此教師在傳授知識時必須體現(xiàn)“精確”，通過教師的傳授，培養(yǎng)學生精確化的`能力，進而提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。
2。一脈相承，數(shù)學化是宗旨
數(shù)學教學發(fā)展至今，有許多約定俗成的語言，教師切不可忽視這些細節(jié)。比如，數(shù)學上常見的“約等于”，就不能說成“大概”、“差不多”、“基本上”等等；因此數(shù)學教師在課堂上要處處注意那些固定的數(shù)學語言，讓學生深刻體會數(shù)學語言與其他語言的差異。
3。一波三折，風趣也相宜
“語言是思維的外殼�！苯處煹娘L趣語言不但是一種教學藝術，而且是教師聰明才智的外露。大家都有這樣的體會：教師在授課時晗到好處地來句經典的評論，抖個打破常規(guī)的包袱，不但不會破壞數(shù)學教學的連貫性，反而會讓緊張的課堂充滿生機，讓更多的孩子對知識又多了一份執(zhí)著與沖動。一笑泯疲勞，一笑閃靈光！
教師的語言精練、精確、有情、風趣，不僅有利于學生語言素養(yǎng)的提高，也會成為學生課堂上的一種享受。數(shù)學教師的語言優(yōu)劣與課堂教學效果密切相關，教師應根據(jù)自身實際狀況，多聽課，多跨學科聽課，同時廣覽群書，時時處處留心汲取有益的元素，錘煉具有自身特點的課堂語言。這樣，一定能使數(shù)學課堂趣味橫生，使學生樂學。
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