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高中政治新教材培訓(xùn)心得（通用15篇）
我們從一些事情上得到感悟后，通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì)，下面是小編精心整理的高中政治新教材培訓(xùn)心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高中政治新教材培訓(xùn)心得 1
20xx年8月1021日，我有幸參加了為期10天的保定市骨干教師培訓(xùn)會(huì)。培訓(xùn)期間，認(rèn)真聆聽老師的講課，感覺受益匪淺，使我更新了觀念，改變了認(rèn)識(shí)，使我對未來的教學(xué)工作更加充滿信心。此次骨干培訓(xùn)內(nèi)容豐富，實(shí)用性強(qiáng)，培訓(xùn)中鮮活的案例、豐富的知識(shí)及精湛的理論闡述，給了我們強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：
一、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要做引路人
新課程改革后，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的激勵(lì)人、引導(dǎo)者，幫助學(xué)生了解自己的特長、潛能，為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo)。在課堂上教師也不再單純是知識(shí)的講解、傳授者，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織、指導(dǎo)、調(diào)整者。新課程對教師提出了更高的要求，需要我們不斷地努力提高自己的專業(yè)水平。我們必須自覺進(jìn)行教學(xué)反思，發(fā)揚(yáng)繼承優(yōu)秀的.教學(xué)傳統(tǒng)，更新教學(xué)理念和教學(xué)思想，努力實(shí)踐。探索，提高自己的課堂教學(xué)水平。
二、學(xué)生主動(dòng)參與，提高課堂教學(xué)效果
新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。教學(xué)盡量做到立體式進(jìn)行：將學(xué)習(xí)任務(wù)分配給每個(gè)同學(xué)、每個(gè)小組來完成，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)揮每個(gè)小組的集體智慧，展示模塊就會(huì)有不同層次、不同角度的思考與交流；以教材為基礎(chǔ)，拓展、演繹、提升，通過各種課堂活動(dòng)形式展現(xiàn)，有如辯論、小品、課本劇、詩歌、快板、歌曲、繪畫等等；在單位時(shí)間內(nèi)，緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)、通過周密安排和師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，達(dá)到預(yù)期的效果。簡單的問答式，一問一答，學(xué)生好像忙得不亦樂乎，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問題，但很少有學(xué)生提出自己的見解；表面上看是師生互動(dòng)，實(shí)際上是用提問的方式“灌”，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計(jì)好的答案。師生、生生沒有真正地互動(dòng)起來，是非常值得注意的一個(gè)問題。
三、平等對待學(xué)生
作為教師，應(yīng)該做到對全體學(xué)生的尊重：不僅喜歡并尊重那些聰明、聽活、學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，而且也要尊重如智力相對差的學(xué)生；尊重被孤立和拒絕的學(xué)生；尊重有過錯(cuò)的學(xué)生；尊重有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生；尊重和自己意見不一致的學(xué)生；甚至尊重不尊敬自己的學(xué)生。這種尊重，能使老師在學(xué)生心中的形象得到確立、鞏固，并逐步在學(xué)生中樹立威望，使學(xué)生從中也學(xué)到了要尊重別人、會(huì)尊重別人的良好品質(zhì)，并能使一些有嚴(yán)重缺點(diǎn)、對學(xué)校和教師有對抗行為的學(xué)生逐步改正缺點(diǎn)，減少與學(xué)校、教師的對抗。平時(shí)還應(yīng)給學(xué)生提供平等的機(jī)會(huì)，在各種選拔時(shí)平等；在上課時(shí)平等；在評價(jià)學(xué)生時(shí)平等；在處理學(xué)生中發(fā)生的矛盾沖突時(shí)平等；在教師自己心情愉快和不愉快時(shí)對學(xué)生都要平等。平等對待實(shí)質(zhì)上也就是尊重，是對學(xué)生人格、人權(quán)的尊重。如果我們在平時(shí)的品德教育工作中能堅(jiān)持平等對待的原則，就容易贏得學(xué)生的信任，使學(xué)生愿意與我們進(jìn)行思想交流，愿意聽從我們的引導(dǎo)，認(rèn)真對待學(xué)習(xí)。還要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，因人而異地對待他們。
總之，參加這次培訓(xùn)，受益頗多，接受了更多的理論指導(dǎo)，感受到了教育教學(xué)最新發(fā)展，也為自己今后更好的進(jìn)行教學(xué)工作打好了基礎(chǔ)。
高中政治新教材培訓(xùn)心得 2
通過這次新課標(biāo)培訓(xùn)，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面就本次培訓(xùn)略談一些自己的體會(huì)與心得。
一、提高了對課程改革的認(rèn)識(shí)原先我對課程改革的認(rèn)識(shí)不到位，總覺得改不改沒什么大不了的，有這個(gè)必要嗎?通過培訓(xùn)后認(rèn)識(shí)到：課程改革的目的是把學(xué)生如何獲得知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾潍@得技能，就如古人說的“授人以魚不如授人以漁”，作為一名教師，我認(rèn)為這個(gè)觀念的形成是很重要的。有了這個(gè)觀念的引導(dǎo)，在今后課程改革中盡管可能會(huì)遇到各種各樣的問題、挫折，但我會(huì)去探索、解決，而不是躲避，因?yàn)橄Ｍ驮谇懊?
二、進(jìn)一步更新了教學(xué)理念此次學(xué)習(xí)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了更新，為我開辟了新視野，使我改正并更新了頭腦中原有的死板的教學(xué)思想的觀念。通過學(xué)習(xí)，使我深深地認(rèn)識(shí)到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的'師生觀已跟不上時(shí)代的發(fā)展。要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強(qiáng)熱愛教育事業(yè)的信念。在教學(xué)活動(dòng)中，師生關(guān)系是基礎(chǔ)，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的開始，所以我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新，允許學(xué)生提出獨(dú)到的見解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、其樂融融、共享教學(xué)民主的氛圍。
三、形成了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的評價(jià)理念新課程理念下課堂教學(xué)評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)已發(fā)生重大變革，準(zhǔn)確理解新課程課堂教學(xué)評價(jià)理念，認(rèn)真研究新的課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對教師分析與反思課堂教學(xué)行為，提高專業(yè)化水平都有直接幫助。新課程理念下的教學(xué)評價(jià)應(yīng)把握好以下點(diǎn)：把握課程標(biāo)準(zhǔn)，明確評價(jià)目標(biāo)：評價(jià)目標(biāo)要清晰、有價(jià)值，要體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn);強(qiáng)調(diào)學(xué)生既是評價(jià)對象，也是評價(jià)主體;對學(xué)生的能力發(fā)展給予肯定性評價(jià);把形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)結(jié)合起來;采取多種學(xué)習(xí)評價(jià)方式;采用開放的教學(xué)評價(jià)方式。新的課程評價(jià)理念要求我們，在進(jìn)行課堂教學(xué)評價(jià)時(shí)，一定要本著為師生發(fā)展服務(wù)的原則，既要關(guān)注教師對課堂教學(xué)作出較為準(zhǔn)確的評價(jià)，同時(shí)，才可能不斷提高教學(xué)水平，使改進(jìn)教學(xué)沿著正確的方面發(fā)展。
總之，在學(xué)校的教育改革中，作為一名新課改的實(shí)施者，我們應(yīng)當(dāng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。我會(huì)繼續(xù)努力，為教育貢獻(xiàn)自身的力量!
高中政治新教材培訓(xùn)心得 3
一直以來，政治課都被很多學(xué)生乃至家長慣性的認(rèn)為是枯燥無味的。這是政治科的悲哀，也是政治老師面臨的巨大壓力。改變這一現(xiàn)狀，我們需要多方面的努力。通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，教師在課堂教學(xué)中，我認(rèn)為可以從以下幾方面嘗試：
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力
目前的政治課是根據(jù)最新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)而開設(shè)，是對能力要求的最高層次，主要以活動(dòng)代替以往的運(yùn)用，要求學(xué)生將在課堂上學(xué)到的理論知識(shí)，通過實(shí)踐課的進(jìn)行，加深對于知識(shí)的理解和運(yùn)用，熟練地運(yùn)用于面對的新情況、新問題以及新事物之中，從而使學(xué)生達(dá)到有所發(fā)現(xiàn)以及創(chuàng)新的目的。因此，這就需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境教學(xué)環(huán)境。這類教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)不是自由散漫、任意為之，而是需要教師改變以往的教學(xué)觀念，精心組織，大膽設(shè)計(jì)，敢于創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)情境。這樣的教學(xué)情境是以學(xué)生為主體，是讓學(xué)生積極地參與其中，將理論知識(shí)在教學(xué)情境中內(nèi)化為實(shí)際的`知識(shí)，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行再創(chuàng)造，發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力。這樣的教學(xué)，是學(xué)生對于課本的一次再創(chuàng)造，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力發(fā)揮的過程。
二、利用好多媒體在思想品德課中的優(yōu)勢
課本教材的內(nèi)容都比較乏味，學(xué)生對它不太感興趣。所以政治教師在教學(xué)過程中，要采用多媒體教學(xué)手段，利用音像兼?zhèn)�、圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)制作教學(xué)課件，使教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化、形象化、趣味化；利用各種信息資料拓展學(xué)生視野的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境等，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與求知欲，促使學(xué)生主動(dòng)思考、不斷探求。
三、調(diào)整角色，更新教學(xué)方式
在教學(xué)過程中，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和提高課堂的趣味性，教師就應(yīng)該避免使用“滿堂灌”的單一傳統(tǒng)教學(xué)模式。應(yīng)根據(jù)教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)好問題后，把學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在自主、合作、探究、小組討論中探討問題，這樣學(xué)生就有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，并引發(fā)學(xué)生的思考欲望，同時(shí)學(xué)生也會(huì)踴躍地參與討論中，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，活躍課堂氣氛，也加深了學(xué)生對知識(shí)的理解和運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等培養(yǎng)。
四、問題的設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平
教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)要符合學(xué)生的認(rèn)知水平和能力，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果動(dòng)不動(dòng)就讓學(xué)生完成給政府提建議的問題，這樣是很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考欲望，因?yàn)檫@超出了學(xué)生目前的認(rèn)知水平和能力范圍。相反，如果符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，問題即使有一定的難度，學(xué)生也是樂于參加，并且有話可說，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
五、開展有效教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人
教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)不在是以教師為主體，而是轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熎稹爸鲗?dǎo)”作用：教學(xué)活動(dòng)是教師組織學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃學(xué)習(xí)的過程；教師既是活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，也是活動(dòng)的參與者和組織者；教師要在學(xué)習(xí)中、講授中、討論中、辯論中、活動(dòng)中、社會(huì)實(shí)踐中、學(xué)習(xí)評價(jià)中，做理性的組織者、積極的參與者、智慧的引路人。學(xué)生為“主體”地位：要尊重學(xué)生，形成良好的師生關(guān)系；要給學(xué)生以充分的信任；要對學(xué)生寬容、鼓勵(lì)。加強(qiáng)與師生的情感交融和心靈的溝通。教師講課時(shí)要充滿感情，要以理激情，以形激情，以境激情，以行激情。
六、做到發(fā)展智力和培養(yǎng)能力在教學(xué)過程中的完美統(tǒng)一
政治課教學(xué)要做到發(fā)展智力和培養(yǎng)能力，使知識(shí)傳授與學(xué)生能力發(fā)展能夠在教學(xué)過程中得到完美的統(tǒng)一。這是當(dāng)前政治課教學(xué)必須解決的難題。在教學(xué)設(shè)計(jì)中就必須根據(jù)課程的需要定量滲透，適當(dāng)擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)恼n外材料，穿插現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容，做到在內(nèi)容上可以多方位，在數(shù)量上可以適當(dāng)，在質(zhì)量上要精彩，不能脫離教材。
總之，新課改下的中學(xué)思想政治教學(xué)工作是一項(xiàng)創(chuàng)造性活動(dòng)，教師在這個(gè)過程中要勇于實(shí)踐，敢于挑戰(zhàn)，尋求創(chuàng)新和突破，積極探索促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的新課程理念，做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)工作，加快課堂教學(xué)改革的力度，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂的趣味性。
高中政治新教材培訓(xùn)心得 4
新教材體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，以思想品德來源于生活又服務(wù)于生活為主線，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)思想品德、用思想品德的意識(shí)，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從實(shí)際出發(fā)，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生思考，教會(huì)學(xué)生探索，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我認(rèn)為新的課堂教學(xué)應(yīng)該注意以下問題：
一、轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主
觀念決定行為，行為決定結(jié)果;科學(xué)而先進(jìn)的觀念是課程改革、教學(xué)改革取得成效的催化劑。教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變對思想品德課教師來說，尤為重要。
1、教師角色意識(shí)的轉(zhuǎn)變。新課程下，教師應(yīng)該由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)的參與者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者;由教書匠型教師轉(zhuǎn)向科研型、創(chuàng)新型教師;由單一型教師轉(zhuǎn)向綜合型教師;由傳統(tǒng)教學(xué)方式轉(zhuǎn)向現(xiàn)代教學(xué)方式;由面向全體學(xué)生轉(zhuǎn)向面向全體與面向個(gè)體相結(jié)合。教師作為一個(gè)“學(xué)習(xí)的參與者”，在教學(xué)過程中要與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同提高;教師作為一個(gè)“促進(jìn)者”要起到引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)的作用;教師作為一個(gè)“指導(dǎo)者”，要藝術(shù)地把握課堂教學(xué)過程的走向、引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展的方向;教師作為一個(gè)“合作者”，應(yīng)在與學(xué)生的交往中，忘記自己是老師，而把學(xué)生視為志同道合的朋友。
2、教師學(xué)生觀的轉(zhuǎn)變。教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是特定的認(rèn)識(shí)主體和信息交流主體。作為思想政治課教師，必須意識(shí)到我們面對的是一個(gè)個(gè)“鮮活的生命”，而不是“等待裝滿知識(shí)的'容器”。因此：
�、傥覀儜�(yīng)該尊重每一個(gè)學(xué)生的尊嚴(yán)，熱愛每一個(gè)學(xué)生。
�、谖覀儽仨毾嘈琶總�(gè)學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃�，都是具有開放性的自我創(chuàng)造者。
③人的智力是多元的，人的是多樣的，因此，我們不能用統(tǒng)一的尺度衡量每一個(gè)學(xué)生，用統(tǒng)一的模式規(guī)范每一個(gè)學(xué)生。
�、軐W(xué)生不僅是教育的對象，更是教育的重要資源，是動(dòng)力之源、能量之庫;學(xué)生思想上的困惑和生活中面臨的問題，本身就是思想政治課教學(xué)的重要內(nèi)容，而學(xué)生思想、行為中的閃光點(diǎn)更是思想政治課的重要資源。
3、教師教學(xué)過程觀的轉(zhuǎn)變。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教是為學(xué)服務(wù)的，教不可以統(tǒng)治學(xué)，也不可以代替學(xué)，教師的教要啟發(fā)學(xué)生的學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)。教師組織課堂教學(xué)不應(yīng)從教出發(fā)，必須從學(xué)生的學(xué)出發(fā)。教師作用于全班所有的學(xué)生，學(xué)生既向教師反饋，又與同學(xué)交流，形成了思想、知識(shí)、情感、能力交流的網(wǎng)絡(luò)。此過程是師生展開對話、理解而達(dá)成“你—我”師生關(guān)系的過程，是一個(gè)多向互動(dòng)、動(dòng)態(tài)生成的過程，是一個(gè)體驗(yàn)的過程，是師生雙方在體驗(yàn)中共生共長的過程。
二、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)中，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，采用多種方式，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，對于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、探究有著十分重要的意義。思想政治課教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)可從以下幾方面入手。
三、 關(guān)注個(gè)體差異，促使人人發(fā)展
思想品德教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的思想品德，人人都能獲得必需的思想品德，不同的人在思想品德上得到不同的發(fā)展。思想品德教育要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，即要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，也要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長。由于各種不同的因素，學(xué)生在思想品德知識(shí)、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異，因材施教，因勢利導(dǎo)。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展他們的思想品德才能。
總之，只要我們在教學(xué)過程中能堅(jiān)持利用新課程的理念來指導(dǎo)課堂教學(xué)，善于運(yùn)用豐富多彩的課堂活動(dòng)方式和教學(xué)手段，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓他們更多地參與教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的主動(dòng)性和積極性就會(huì)得到不斷加強(qiáng)，學(xué)生的思想品德素養(yǎng)和創(chuàng)新能力就一定會(huì)得到全面的提高與發(fā)展。
高中政治新教材培訓(xùn)心得 5
7月，酷暑炎炎，洛陽市高中思想政治新課程學(xué)習(xí)培訓(xùn)在十九中圓滿完成。通過如火如荼的培訓(xùn)工作，我更新了思想，刷新了“腳”，全面認(rèn)識(shí)了要穿的“新鞋”，弄清了新課改要走的自主、探究、合作、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)新路。結(jié)合我學(xué)習(xí)實(shí)際，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、更新思想，刷新了“腳”，較好地理解和把握了新課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)是國家意志的體現(xiàn)，是思想政治課程實(shí)施各個(gè)環(huán)節(jié)的依據(jù)，包括教材編寫、教學(xué)、考試、評價(jià)等。新的課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范性和可操作性較強(qiáng)，是新課改的旗幟、方向。搞好新一輪思想政治課教學(xué)，必須樹立課標(biāo)意識(shí)。
二、全面認(rèn)識(shí)了要穿的“新鞋”，較快地教好地認(rèn)識(shí)了解了新教材，理清新課程理念所倡導(dǎo)的教材的編寫思路、教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的方式方法策略及主要特點(diǎn)。教材是實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的.基本工具，新教材具有較強(qiáng)的引領(lǐng)教學(xué)的功能。只有熟悉把握新教材，才能正確使用教材，發(fā)揮教材引領(lǐng)教學(xué)的功能。
三、通過學(xué)習(xí)觀摩新課程課堂實(shí)錄，評課議課，揣摩、摸索出了新的教學(xué)路子和有效的教學(xué)方式方法，對引領(lǐng)學(xué)生走的自主、探究、合作、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)新路，胸中有竹筍。在新課改實(shí)踐的土壤中，胸中竹筍會(huì)茁壯成竹。
總之，通過培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到，走好新的課改之路，必須進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念;進(jìn)一步系統(tǒng)把握課程標(biāo)準(zhǔn);寓新理念于課堂教學(xué)中;必須采用靈活的教學(xué)策略;必須注重學(xué)習(xí)策略的研究。
以上是我的一些粗淺的感受、體會(huì)，心得，確有不當(dāng)之出，敬請批評教誨，不勝感激!
高中政治新教材培訓(xùn)心得 6
我作為一名高中政治教師也進(jìn)入了執(zhí)教生涯的第六年，可以說在我從事教育工作的這段時(shí)間里，歷經(jīng)新舊課程是一半對一半，下面我粗淺總結(jié)一下自己經(jīng)歷新課改后的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、真正從過去的教教材轉(zhuǎn)變?yōu)橛媒滩慕?/strong>
新課改給人最直觀、最強(qiáng)烈的沖擊就是教材的全面一新。高中的政治教材從過去的五本必修，轉(zhuǎn)變?yōu)樗谋颈匦藓土具x修，表面上看必修的教材數(shù)量上減少了，但是內(nèi)容上卻增加了一個(gè)過去所沒有的文化生活的模塊，而且增加的選修內(nèi)容也都是全新的領(lǐng)域。
1、體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想。改變以往以學(xué)科教材為本的傾向，強(qiáng)調(diào)教材既是教師的教本，也是學(xué)生的學(xué)本。
2、體現(xiàn)“以素質(zhì)教育為指導(dǎo)”。改變以往圍繞“應(yīng)試”要求組織教學(xué)內(nèi)容的傾向，全面落實(shí)素質(zhì)教育的目標(biāo)，更多關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)，情感陶冶和正確價(jià)值觀的形成。
3、體現(xiàn)“以行動(dòng)引導(dǎo)為導(dǎo)向”。改變以往過分強(qiáng)調(diào)“落實(shí)雙基”的傾向。突出強(qiáng)調(diào)知、情、行的統(tǒng)一，并把重點(diǎn)放在“行為指導(dǎo)”上。把學(xué)生對知識(shí)的掌握、情感的陶冶、思想品德的培養(yǎng)都落實(shí)到行為實(shí)踐上。
4、體現(xiàn)“以實(shí)踐活動(dòng)為突破口”。改變以往忽視實(shí)踐活動(dòng)的傾向，突出實(shí)踐性，把“實(shí)踐活動(dòng)”設(shè)計(jì)作為新編教材的有機(jī)組成部分，并以此作為突破口，帶動(dòng)整個(gè)教材呈現(xiàn)形式的改革。
過去用舊教材的時(shí)候，在教師備課階段我們也在反復(fù)強(qiáng)調(diào)要用教材教，而不是教教材，但是由于受教材內(nèi)容的制約，我們只能是在教教材�，F(xiàn)在進(jìn)行新課改，首先教材發(fā)生了翻天覆地的變化，內(nèi)容變少了，深度增加了;學(xué)生能夠自讀了，深入理解卻困難了;形式更新了，內(nèi)容更是與時(shí)俱進(jìn)。因此，這也就讓我們政治教師需要真正的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，先要轉(zhuǎn)變對教材的認(rèn)識(shí)，把它真正的看作一種幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，輔助教師教學(xué)的工具。
二、運(yùn)用全新的教學(xué)方式開展教學(xué)工作
新課程把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，把教學(xué)本質(zhì)定位為交往。上課是汲取知識(shí)的主要活動(dòng)，是專業(yè)成長和自我實(shí)現(xiàn)的過程，教學(xué)的關(guān)鍵在于如何發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體和學(xué)科知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者。在新課改實(shí)施的過程中，一些教師盲目地遵循自主、合作、探究的模式，認(rèn)為只有“討論”才叫課改，只有“合作”才叫轉(zhuǎn)變觀念，不考慮學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和認(rèn)知規(guī)律，忽視了學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容。比如，有的問題討論難度較大，學(xué)生無話可說;有的又太簡單，學(xué)生不屑一顧;有的討論時(shí)間不夠，學(xué)生剛進(jìn)入主題就被拖回來……雖然討論熱熱鬧鬧，但該講的未講清楚，該聽的未聽清楚，使課堂難以駕馭，教學(xué)任務(wù)難完成，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想。其實(shí)，采用合作討論的學(xué)習(xí)方式關(guān)鍵在于是否符合實(shí)際，是否具有實(shí)效性。若是嘩眾取寵，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣就難以形成。
究竟應(yīng)該采取何種方式進(jìn)行教學(xué)，不是“新”就好用，關(guān)鍵是要滿足學(xué)生的需要，能夠結(jié)合現(xiàn)有的條件。長期的“灌輸式”到突然的“探究式”學(xué)生往往很難一下接受，所以在這種轉(zhuǎn)變的過程中，學(xué)案導(dǎo)學(xué)這種教學(xué)方式就起到了很好的過渡作用。
所謂“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是指以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式一改過去老師單純的講，學(xué)生被動(dòng)的聽的“滿堂灌”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使主導(dǎo)作用和主體作用和諧統(tǒng)一，發(fā)揮最大效益。在這種模式中，學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的學(xué)案，認(rèn)真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，然后，根據(jù)學(xué)案要求完成相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生可提出自己的觀點(diǎn)或見解，師生共同研究學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式一方面滿足了高中學(xué)生思維發(fā)展的需要，另一方面又能滿足高中學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展需要，對學(xué)生的自我發(fā)展和自我價(jià)值的體現(xiàn)有十分積極的作用。而教師則不僅僅是知識(shí)的傳授者，更重要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、自學(xué)習(xí)慣，教會(huì)他們怎樣學(xué)習(xí)、怎樣思考，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
在新課改中應(yīng)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方法進(jìn)行授課主要有如下幾點(diǎn)好處：
1、“學(xué)案教學(xué)”較好地體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的辯證統(tǒng)一。整個(gè)學(xué)習(xí)過程,是一個(gè)雙邊、多邊活動(dòng)的過程。學(xué)案用一系列利用知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)的問題,引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí),把學(xué)生推到主動(dòng)地位,最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,形成有序有控的自主學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。
2、學(xué)案教學(xué)較好地體現(xiàn)了學(xué)科知識(shí)教學(xué)和進(jìn)行素質(zhì)教育的辯證統(tǒng)一。學(xué)案教學(xué)不僅較好地把學(xué)習(xí)目標(biāo)交給學(xué)生,并在自己學(xué)習(xí)中得到有效落實(shí)。而且注重了知識(shí)點(diǎn)的能力價(jià)值。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵,每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的分析整合過程,都是能力培養(yǎng)的過程。學(xué)案的設(shè)計(jì)中強(qiáng)化了問題設(shè)計(jì),思路引導(dǎo)。在學(xué)案的實(shí)施過程中,交給學(xué)生足夠思維量,強(qiáng)化了學(xué)生的辯證思維能力。學(xué)案實(shí)施中的自研互研,注重培養(yǎng)了學(xué)生探索精神和創(chuàng)造能力,總之,學(xué)案教學(xué)在落實(shí)知識(shí)的同時(shí),側(cè)重了學(xué)生的能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高。
3、學(xué)案教學(xué)較好地體現(xiàn)了能力培養(yǎng)和提高課堂教學(xué)效率的'辯證統(tǒng)一。在學(xué)案教學(xué)中,教師依案引導(dǎo),學(xué)生有序而學(xué),學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,思路清晰,便于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論。形成完整的知識(shí)框架,在學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)過程中,培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。
4、變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，真正的學(xué)習(xí)是在學(xué)生走進(jìn)課堂之前和在學(xué)生走出課堂之后的后續(xù)學(xué)習(xí)。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是改革學(xué)生學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要手段之一，學(xué)生根據(jù)“學(xué)案”進(jìn)行預(yù)習(xí)，目標(biāo)步驟清晰，可以避免預(yù)習(xí)的盲目性，尤其對學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的同學(xué)，他們沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，更不知道如何預(yù)習(xí)，有了“學(xué)案”他們可以根據(jù)“學(xué)案”逐條看書，初步理清教材內(nèi)容，記錄預(yù)習(xí)中的問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中逐步掌握學(xué)習(xí)方法、形成學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)案導(dǎo)學(xué),讓學(xué)生獨(dú)立地接觸知識(shí),獨(dú)立地學(xué)習(xí)知識(shí),能夠促使學(xué)生運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略自主探索,并根據(jù)學(xué)案的要求,有效地訓(xùn)練和掌握自主探究的方式。尤其是通過課堂的展示,使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂和喜悅,把成功化做學(xué)習(xí)的動(dòng)力,學(xué)生一旦體驗(yàn)到成功的樂趣,自然會(huì)產(chǎn)生更大的成功的欲望,誘發(fā)更為主動(dòng)的參與意識(shí),從而使主動(dòng)參與學(xué)習(xí)成為學(xué)生持久的意識(shí),最終形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在機(jī)制。
5、提高課堂學(xué)習(xí)效率。通過預(yù)習(xí)學(xué)生有了認(rèn)知沖突，教與學(xué)都有了明確的方向，教師只是有重點(diǎn)地幫助學(xué)生解決疑點(diǎn)，而不是面面俱到，可以把大量的課堂時(shí)間還給學(xué)生�！皩W(xué)案”提綱充分展現(xiàn)課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)和課堂知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)生對照“學(xué)案”，只須作適當(dāng)?shù)挠涗�，�?jié)省了大量板書的時(shí)間和學(xué)生作課堂筆記的時(shí)間，讓學(xué)生的注意力集中到對問題的理解和深化上。另外也提高了學(xué)生聽課的目的性和針對性,提高課堂效率由于預(yù)習(xí)時(shí)間有限,學(xué)生總會(huì)有一些不懂的問題,有了問題,聽課自然有了重點(diǎn),目的性和針對性強(qiáng)了,注意力會(huì)更加集中,避免了合作學(xué)習(xí)中的“跑題”,避免了自主學(xué)習(xí)的隨意性。
6、將若干個(gè)“學(xué)案”集中起來，就是一份很不錯(cuò)的復(fù)習(xí)資料，簡明扼要提綱挈領(lǐng)，同時(shí)可以幫助學(xué)生再現(xiàn)學(xué)習(xí)情景，提高復(fù)習(xí)的效果。
7、“學(xué)案”在導(dǎo)學(xué)和助學(xué)上的作用大，大部分學(xué)生所學(xué)的知識(shí)能在課堂內(nèi)消化、理解、鞏固和提高，很多思維訓(xùn)練和練習(xí)都能在課堂上完成，大大減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。課外可以有更多的時(shí)間去開展發(fā)揮特長、發(fā)展個(gè)性的活動(dòng)，有利于全面提高學(xué)生素質(zhì)。
8、學(xué)生在自學(xué)時(shí)可能提出一些問題，提出一些新的想法，甚至是一些教師沒有考慮到的問題，課前收集這些問題，有利于促進(jìn)教學(xué)相長。
三、重新認(rèn)定學(xué)生的主體地位
新課改倡導(dǎo)教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”，離開了學(xué)，教就沒有存在價(jià)值，因此必須確立教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的觀念。教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也相應(yīng)當(dāng)以關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況為主，要求教師更加注重與學(xué)生情感的交流，更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，要求教師從課堂的主講成為教學(xué)的促進(jìn)者、參與者和引導(dǎo)者，要求給學(xué)生更多的自由時(shí)空，更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。然而，有些教師在實(shí)施的過程中誤認(rèn)為不管什么內(nèi)容和情況，課堂上老師講的愈少愈好，就愈能體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。其實(shí)，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體性，并沒有否認(rèn)教師的重要作用。讓學(xué)生自主、合作、探究，這對學(xué)生來說是一種全新的學(xué)習(xí)方式，對教師則是一種新的挑戰(zhàn)。它對教師的素質(zhì)和知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了更高的要求，要求教師要正確地把握教學(xué)目標(biāo)，深刻挖掘教材內(nèi)涵，掌握較豐富的相關(guān)學(xué)科知識(shí)，巧妙地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)更深層次地為學(xué)生釋疑解惑。有些教師為了體現(xiàn)學(xué)生的“主體”地位，學(xué)習(xí)內(nèi)容由學(xué)生自己提，學(xué)習(xí)方式由學(xué)生自己選，學(xué)習(xí)伙伴由學(xué)生自己挑，這樣的課堂展現(xiàn)的是學(xué)生虛假的主體性，失去的是教師價(jià)值的引導(dǎo)、智慧啟迪、思維點(diǎn)撥的神圣職責(zé)，新課程改革既要真正提升學(xué)生的主體性，又要充分發(fā)揮好教師的引領(lǐng)作用，二者不可偏廢。在這個(gè)過程中需要教師貫徹“三講三不講”的原則，即講規(guī)律、講重難點(diǎn)、講易混易錯(cuò)點(diǎn)，三不講是指學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的不講，講了學(xué)生也不會(huì)的不講。教師只要是本著這個(gè)原則，就能在課堂上真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
四、教師需要不斷“充電”以迎接新課改的挑戰(zhàn)
單從教材這一基礎(chǔ)環(huán)節(jié)來看，教師就需要不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，過去一本教材教十年的事情不會(huì)再有了，新課改后，國家的方針是政治教材要“一年一小變，三年一大變”，真正體現(xiàn)政治教材的與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)。因此，就需要教師在平時(shí)要多關(guān)注國家大政方針的變化，各種會(huì)議的召開以及學(xué)術(shù)界對于時(shí)政熱點(diǎn)問題的不同分析，只有把握住了這些內(nèi)容教師才能在教學(xué)中做到得心應(yīng)手。
其次，在當(dāng)前改革開放的新形勢下，中學(xué)政治課教學(xué)出現(xiàn)了新的矛盾和變化。其中之一是我們的教育對象的在開拓創(chuàng)新，充滿生機(jī)和活力的社會(huì)環(huán)境之中。改革的洪流、社會(huì)、家庭的寵愛和厚望匯合成現(xiàn)實(shí)交響曲，伴隨著學(xué)生們成長。新課改是基礎(chǔ)教育的一次重大變革，是由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。由此必然會(huì)引發(fā)教學(xué)模式、教學(xué)手段、教材處理及教學(xué)評價(jià)等方面的變革。作為一線的政治教師，我們理應(yīng)以滿腔地?zé)崆橥渡磉M(jìn)去，為此我們必須不斷學(xué)習(xí)相關(guān)的新理念，新思想，在不斷的變化中尋找適合新課改的教育教學(xué)方法，從而促進(jìn)新課改這一新事物的發(fā)展與完善。
高中政治新教材培訓(xùn)心得 7
前段時(shí)間，經(jīng)朋友推薦閱讀了周文杰、范彥君主編著的《人人要讀經(jīng)濟(jì)學(xué)》，它以中國文化和經(jīng)濟(jì)為背景，用中國人熟悉的故事案例、文化元素、敘述方式，準(zhǔn)確地講述了經(jīng)濟(jì)學(xué)的原理。讀完之后感覺受益匪淺，發(fā)現(xiàn)原來課堂上一些感到很難理解和說清楚的問題竟然可以這樣講。作者用流暢生動(dòng)的語言，把經(jīng)濟(jì)學(xué)融入到日常生活、古往今來的有趣故事中，行文如行云流水，清晰透徹，妙趣橫生。
通過閱讀本書，使人領(lǐng)略到經(jīng)濟(jì)學(xué)的魅力，并用一種輕松的方式將經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理運(yùn)用到日常生活中，形成用經(jīng)濟(jì)學(xué)觀點(diǎn)看待生活的視角。全書共分十二章，涵蓋了經(jīng)濟(jì)學(xué)的完整框架。前五章為微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，包括經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理和方法論。價(jià)格、供求、消費(fèi)者、市場失靈和博弈等。后七篇主要從宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)角度講述了金融、貨幣和財(cái)政政策、股票市場、宏觀調(diào)控和國際貿(mào)易等等。原本枯燥無味的經(jīng)濟(jì)理論通過散文式的描寫變得生動(dòng)起來，真正讓人感到舉重若輕。
教高中政治的老師都有這樣的體會(huì)：課本中的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理與實(shí)際生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象總是存在較大的差距。教師手中的參考書無法幫助教師向?qū)W生解釋這種差異的存在。而《人人要讀經(jīng)濟(jì)學(xué)》這本書就如一本經(jīng)濟(jì)學(xué)的散文集，“形散而神不散”。形式雖然“散”但經(jīng)濟(jì)學(xué)的脈絡(luò)不散。它對高中政治教師的價(jià)值在于，我們可以直接將一些事例有機(jī)與運(yùn)用到課本知識(shí)教學(xué)中。
而且本書依托我們許多人親身經(jīng)歷的經(jīng)濟(jì)元素、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象來解釋枯燥的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，穿插了許多耳熟能詳?shù)闹型夤适拢诌m合我們教師在備課時(shí)作為參考資料。而且本書貼近生活實(shí)際，眾所周知，需求定律是經(jīng)濟(jì)學(xué)中最為核心的靈魂思想，倘若離開了它，我們的經(jīng)濟(jì)學(xué)似乎也就不存在了。在認(rèn)識(shí)需求定律時(shí)，我們必須區(qū)分需求量的變動(dòng)和需求的變動(dòng)這兩個(gè)概念。需求量是個(gè)變量，在其他條件不變時(shí)，它是由價(jià)格量的變動(dòng)所引起的。如對當(dāng)前的房地產(chǎn)市場為什么價(jià)格下降反而銷售量也下降的問題，本書告訴我們這是“吉芬現(xiàn)象”，吉芬物品的存在應(yīng)當(dāng)是有條件的，理論上當(dāng)在一個(gè)競爭的社會(huì)中時(shí)，很難會(huì)有違反需求定律的吉芬物品存在，但在實(shí)際生活中它的存在并沒有違反需求定律。
又如對當(dāng)前國家實(shí)行的宏觀調(diào)控政策，本書也用事例進(jìn)行了深入淺出的說明。如“國之稅收，民邦之本”，稅收是國家財(cái)政收入的主要來源，是百姓幸福和國家發(fā)展的根本。那么是否稅率越高越好或者越低越好呢?本書用拉弗曲線解釋了應(yīng)該征收多少稅的.問題，有利于學(xué)生理解為什么稅收增長高于GDP增長并不一定是好事，國家為什么在目前要通過結(jié)構(gòu)性減稅來扶持中小企業(yè)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級。
經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)的教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生在考試中得到好的分?jǐn)?shù)，最關(guān)鍵的是幫助學(xué)生初步形成經(jīng)濟(jì)學(xué)主要原理的概念，在日常生活中運(yùn)用這些原理在解釋經(jīng)濟(jì)學(xué)現(xiàn)象，來更好地適應(yīng)社會(huì)生活。其實(shí)社會(huì)并不需要太多的專家和政治家，而是高素質(zhì)的公民。讓大家像經(jīng)濟(jì)學(xué)家一樣觀察和思考，讓大家通過課本原理與現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)結(jié)合真正理解經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)，終身受益。所以，作為一名知識(shí)的傳播者，當(dāng)我讀完《人人要讀經(jīng)濟(jì)學(xué)》這本書后，認(rèn)為這是一本值得一讀的好書，也是一本有益于教學(xué)的課外參考書。
高中政治新教材培訓(xùn)心得 8
在多年的教育教學(xué)實(shí)踐過程中，我對政治課教學(xué)有以下三點(diǎn)體會(huì)：
一、以學(xué)生為主體，實(shí)施開放式教學(xué)
傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式，因其呆板、僵滯而早已昨日黃花。必須不斷地探索并采用符合中學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)師生共同活動(dòng)，克服教師為中心的傾向，激發(fā)學(xué)生的情感和興致，變封閉型教學(xué)為開放型教學(xué)，從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學(xué)的美學(xué)價(jià)值。在教學(xué)方法的改革探索中，我積極發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，組織學(xué)生開展了一系列活動(dòng)并取得了很好的教學(xué)效果。教學(xué)實(shí)踐中我主要開展過以下5項(xiàng)活動(dòng)：
1、辯論賽。
活動(dòng)的目的是：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)原理分析實(shí)際的能力；辯證思維能力；表達(dá)能力；團(tuán)隊(duì)合作精神；發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣；讓學(xué)生在辯論中明辨是非，樹立正確的觀點(diǎn)。
2、專題討論。
活動(dòng)的目的是：發(fā)揮學(xué)生的主體作用；通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，觀察和分析實(shí)際問題的能力、表達(dá)能力；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的熱點(diǎn)或?qū)W生感興趣的話題，讓學(xué)生共同探討，發(fā)表自己的看法，老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)的基本原理分析。師生雙方通過平等探討，暢所欲言，溝通思想，從而就某一問題達(dá)成正確認(rèn)識(shí)，澄清模糊認(rèn)識(shí)，糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。如在學(xué)因果聯(lián)系的時(shí)候，我組織學(xué)生開展了“克隆技術(shù)將會(huì)把人類帶往何處”，讓學(xué)生在對克隆技術(shù)利弊的分析中，潛移默化的樹立了全面的觀點(diǎn)看問題和把握因果聯(lián)系，提高活動(dòng)的預(yù)見性，從而達(dá)到教學(xué)目的。
3、組織學(xué)生制定理財(cái)方案。
活動(dòng)目的：讓學(xué)生運(yùn)用高一經(jīng)濟(jì)學(xué)所學(xué)的股票、債券、儲(chǔ)蓄等知識(shí)，結(jié)合家庭經(jīng)濟(jì)收入或個(gè)人零用錢制定一個(gè)理財(cái)方案，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)解決問題的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性�；顒�(dòng)取得了很好的效果，同學(xué)們回家后和家長商量如何把家里的經(jīng)濟(jì)收入進(jìn)行最有效的投資，每一種投資方式的有缺點(diǎn)是什么。不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且許多家長改變了對政治課的傳統(tǒng)看法，一直認(rèn)為這些活動(dòng)非常好。
�。�、社會(huì)調(diào)查。
理論只有和實(shí)際相結(jié)合才能永葆青春期的魅力，只有讓學(xué)生走出書齋、走向社會(huì)，才能讓學(xué)生體會(huì)到理論不只是虛無縹渺的空中樓閣，而是來源于沸騰的社會(huì)生活。
調(diào)查式的第一步是幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)恼{(diào)查課題，尋求符合實(shí)際的調(diào)查對象和調(diào)查步驟，明確社會(huì)調(diào)查的方式和方法。
第二步：正式開展調(diào)查，掌握大量的和課題有關(guān)的數(shù)據(jù)和材料，并對之進(jìn)行必要的分析和思考。經(jīng)過“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”的改造制作功夫，然后再一次走向社會(huì)，加以進(jìn)一步的充實(shí)和提高。
第三步：撰寫社會(huì)調(diào)查報(bào)告,一方面使書本知識(shí)得到檢驗(yàn)和完善；另一方面也為改造社會(huì)提供世界觀和方法論。
5、開辟“時(shí)事論壇”。
通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，觀察和分析實(shí)際問題的能力、表達(dá)能力；發(fā)揮學(xué)生的主體作用；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。由學(xué)生自己準(zhǔn)備和主持，要求運(yùn)用所學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)原理分析同學(xué)們關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象如：中美關(guān)系、中日關(guān)系、中東和平進(jìn)程、三農(nóng)問題、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、樹立正確的金錢觀、就業(yè)觀等。
二、質(zhì)疑導(dǎo)思
激活思維。思想政治課教材中有許多看似淺顯明白的'道理，學(xué)生未真正領(lǐng)會(huì)。教師可以用恰當(dāng)?shù)摹皢栴}”激起學(xué)生思維的浪花，使他們于“無疑”處生“疑難”，產(chǎn)生新奇感和探索感，使思維向新的廣度和深度發(fā)展。當(dāng)然，教師的“問題”要提得準(zhǔn)確，有一定的難度，又能使學(xué)生感興趣。例如講到《政治常識(shí)》中“我國公民享有宗教信仰自由的權(quán)利”時(shí)，提出“共產(chǎn)黨員和共青團(tuán)員是否允許信教”的問題；當(dāng)講到“我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)遇到資金困難的問題”時(shí)，引出“能否靠多發(fā)行人民幣來解決”的疑問，學(xué)生在分析中有分歧，但教師進(jìn)行引導(dǎo)，便可以得出正確的結(jié)論。
三、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。
多媒體能把文字、圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產(chǎn)生一定的刺激，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。能使抽象的概念具體化，靜態(tài)的知識(shí)形象化，無序的內(nèi)容系統(tǒng)化，使枯燥的哲學(xué)理論不再枯燥，有利于學(xué)生對知識(shí)的獲取、記憶。
高中政治新教材培訓(xùn)心得 9
發(fā)問探索法
在學(xué)習(xí)過程中善于發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行探索的方法。在同一教室里聽同一位教師的課，教材和課時(shí)相同，大家的智力也差不多，有的人漫不經(jīng)心，不由自主地被教師牽著鼻子走;有的思維活躍，深思揣摩，不斷提出為什么。課畢，前者迷迷糊糊似懂非懂，無所補(bǔ)益;后者釋疑若干，獲益良多�？梢姲l(fā)問探索法多么重要!俗話說：好問無須臉紅，無知才應(yīng)羞恥。不敢大膽地發(fā)問探索，結(jié)果使問題愈來愈多，學(xué)習(xí)無法深入，愈學(xué)愈被動(dòng)。
既要敢于發(fā)問探索，又要善于發(fā)問探索，這就需要我們獨(dú)立思考，刻苦鉆研。思考了、鉆研了就會(huì)不斷給自己提出問題，有所發(fā)現(xiàn)。有位成績優(yōu)秀的同學(xué)給自己作了五不問的規(guī)定：已學(xué)過的基礎(chǔ)知識(shí)未經(jīng)復(fù)習(xí)不問;教科書或主要參考書沒有看過不問;教師課后留下的問題未曾深入思考不問;找不到自己的矛盾所在不問;提不出自己的思路不問。學(xué)生在渴求知識(shí)的過程中，經(jīng)過深思熟慮，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，解決問題，既積累了知識(shí)，又培養(yǎng)了愛思、多思、善思和探索的習(xí)慣。
課堂筆記法
在聽課過程記下必備知識(shí)的方法。好記性不如爛筆頭，做好課堂筆記好處是多方面的。
第一，有助于抓住難點(diǎn)、重點(diǎn)和主要方法，便于課后再次回味教師的思路，掌握科學(xué)的思維方法，深化對課堂講授內(nèi)容的理解;
第二，有助于眼、耳、腦、手密切配合，協(xié)調(diào)活動(dòng)，培養(yǎng)和提高感知、記憶、思維和寫作、速記的能力;
第三，有助于把教師概括總結(jié)的知識(shí)提綱挈領(lǐng)地記下來，積累大量寶貴的資料，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化;第四，有助于課堂聽講全神貫注，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。
記聽課筆記要做到三點(diǎn)：
①處理好聽記的`關(guān)系。作聽課筆記，學(xué)生處于一種較被動(dòng)的地位，往往因聽誤了記，或因記誤了聽。有的同學(xué)為處理好聽與記的關(guān)系，提出三記三不記，即：重點(diǎn)的問題記，疑難之點(diǎn)記，教材上沒有的記，次要的不記，教材上有的不記，易懂的不記。由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。
�、诼�、想、記結(jié)合，以想為主帥。從上課到下課，埋頭死記，一股腦兒充當(dāng)錄音機(jī)和記錄器，課堂上沒認(rèn)真聽，更無暇思考，無暇消化，筆記雖記得很多，但腦子里卻是一片空白，勢必影響聽課效果。有的同學(xué)抓住理解這一關(guān)鍵，總結(jié)了自己做筆記的方法：詳略得當(dāng)選擇記，結(jié)合理解靈活記，抓緊時(shí)間迅速記，不懂問題特殊記。
�、鄱ㄆ谡砉P記。應(yīng)當(dāng)在復(fù)習(xí)中定期對筆記加以補(bǔ)充整理。整理筆記的過程是個(gè)分析、歸納、綜合、邏輯思維的過程，不僅有利于知識(shí)的條理化、理論化，而且便于鞏固記憶和培養(yǎng)提高自學(xué)能力。
精力集中法
上課時(shí)，學(xué)生把全部精力集中于學(xué)習(xí)之中的一種方法�，F(xiàn)在，我們有的同學(xué)心猿意馬，身在課堂，心在課外，不管教師講得多好，對他來說出是枉然。精力集中聽課的做法：
�、倜鞔_的聽課目的，課堂上便能較集中精力聽講，反之，坐在教室里要做到全力以赴，較為困難，因?yàn)檫@樣的同學(xué)缺乏聽課動(dòng)力。
②耳腦并用，邊聽邊思考，向自己不時(shí)提出老師講的論點(diǎn)是否與客觀事實(shí)相符?所提供的材料是否充分、全面?這些論據(jù)是否必然得出其結(jié)論?等等問題。通過對這些問題的思考，使自己的大腦處于興奮狀態(tài)，避免注意力的分散。
�、鄞竽X活動(dòng)同肌肉活動(dòng)一樣，經(jīng)過一定時(shí)間出現(xiàn)疲勞。每節(jié)課結(jié)束，要走出教室作短時(shí)間休息或活動(dòng)一會(huì)兒，以避免大腦疲勞而反應(yīng)力下降，思考力減弱，精力不集中。
④邊聽邊作必要的記錄，以防止思想分岔。
�、菁訌�(qiáng)鍛煉，保持身體健康，才會(huì)有旺盛的精力投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
集體討論法
課堂上在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生們通過對教材內(nèi)容開展集體討論進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。政治課的集體討論，歸納起來有如下三種：
�、儋|(zhì)疑問題性質(zhì)的討論，即學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，大膽質(zhì)疑問題，由教師將問題歸類，發(fā)動(dòng)和組織學(xué)生對自己提出的難點(diǎn)、疑點(diǎn)各抒己見，開展討論，盡量求得自己解決。
�、诰识温湓u議性質(zhì)的討論。即把教材的精彩片斷交給學(xué)生，讓他們給予評議、鑒賞。
�、蹖ｎ}性質(zhì)的討論。即根據(jù)教材內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)膶ｎ}，讓學(xué)生積極發(fā)表看法，引起爭論，促成對教材內(nèi)容的消化理解。引導(dǎo)學(xué)生積極參加討論，不僅有效地發(fā)展他們的思維能力，而且可以提高其口頭表達(dá)能力。
高中政治也與初中很不一樣。背的成分少了，靈活運(yùn)用的成分多。大部分題都是要求運(yùn)用課本上的原理去分析時(shí)事。首先，當(dāng)然還是課本。必須把課本上的每一條原理都記清楚，原理后面的闡述和舉例也很重要。各個(gè)不同的例子是對應(yīng)哪個(gè)原理的要分清楚，這在選擇題中很可能會(huì)用得上。經(jīng)濟(jì)學(xué)比較簡單，只要把原理背熟，把分析題的基本思路記清楚就行。
高中政治新教材培訓(xùn)心得 10
1、高中政治教師的個(gè)性特質(zhì)要求
1.1教師在發(fā)展個(gè)性特質(zhì)時(shí)，一定要實(shí)事求是，勇于實(shí)踐生活中身邊每天都有很多事情發(fā)生，但是大家從不注意，如果能夠?qū)⒚刻斐霈F(xiàn)的一些事情捕捉到腦海中，將實(shí)際現(xiàn)象和理論知識(shí)聯(lián)系，就可以轉(zhuǎn)化成高中政治概念，在政治課堂上，教師將這些生活實(shí)際現(xiàn)象在課堂上重述，能夠使學(xué)生覺得政治距離生活很近很近，激發(fā)學(xué)生對政治的學(xué)習(xí)，通過理論與實(shí)際相結(jié)合，能夠塑造學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，同時(shí)教師也做到了對教學(xué)課程的創(chuàng)新和實(shí)踐。
1.2高中政治教師在氣質(zhì)上要有足夠的靈活性靈活性，主要體現(xiàn)了高中政治教師的靈敏度，應(yīng)變能力。政治課程通常意義上都是枯燥的、乏味的，那么教師必須充分利用自己的個(gè)性特征，將政治課程變得生動(dòng)有趣，使政治教學(xué)不再是死板的傳遞信息，課堂上能夠幫助學(xué)生正確的對待政治課程和課堂選擇項(xiàng)目的完成，建立完善的、全面的課堂評價(jià)體制，可以對全面進(jìn)行課堂表現(xiàn)的評價(jià)，比如對專業(yè)技能掌握程度的評價(jià)、上課是否態(tài)度認(rèn)真進(jìn)行評價(jià)以及其他一些方面進(jìn)行綜合評價(jià)，從而對其不好的行為達(dá)到約束和管制的作用。對于每一堂課程中，教師的教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出及時(shí)的總結(jié)歸納，從而對學(xué)生上課過程中表現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)加以肯定和鼓勵(lì)，對其課堂表現(xiàn)中出現(xiàn)的漏洞或者不好的影響加以改正，從而不斷完善高中政治課程教學(xué)高效教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
2、高中政治教師個(gè)性特質(zhì)要求的激勵(lì)方式
高中政治教師在教學(xué)過程中，最需要的兩種特質(zhì)就是實(shí)踐性和靈活性，因此為了提高政治教師這兩種特質(zhì)的要求，從而必須制定和培養(yǎng)對應(yīng)的激勵(lì)方式。
2.1從政治教師自身出發(fā)，它具有很多的社會(huì)責(zé)任性和公益性。教師承擔(dān)著培養(yǎng)祖國棟梁之材的職責(zé)，教師的教學(xué)擔(dān)負(fù)著未來的青少年的思想政治教育工作，因此促使教師不斷地加強(qiáng)自我發(fā)展，去鍛煉自己的實(shí)踐性和靈活性。
2.2學(xué)校要求教師認(rèn)識(shí)到這兩種個(gè)性特質(zhì)的重要性學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃督促著教師充分認(rèn)識(shí)到這兩種個(gè)性特質(zhì)的重要性，那么由認(rèn)知帶來需要，需要就會(huì)產(chǎn)生冬季，動(dòng)機(jī)就是行動(dòng)的動(dòng)力。
2.3學(xué)校對教師的這兩種個(gè)性特質(zhì)的具體考核既然實(shí)踐性和靈活性這兩種個(gè)性特質(zhì)對于高中政治教師來說非常必要，那么學(xué)�？梢詫⑵淞腥虢處煹娜粘？己酥�，這樣就會(huì)促進(jìn)教師加強(qiáng)實(shí)踐性和靈活性這兩方面特質(zhì)的發(fā)展，教師在教學(xué)過程中，就會(huì)努力做到理論聯(lián)系實(shí)際，不斷地改善教學(xué)方式，形成最好的教學(xué)方式，從而提高高中政治教學(xué)的質(zhì)量。
3、結(jié)束語
隨著我國綜合國力的不斷提高，我國經(jīng)濟(jì)也快速增長，國內(nèi)教育投資力度也不斷加大，我國的高中教育體制也不斷完善，因此追求實(shí)現(xiàn)高中政治課程教學(xué)的多元化、創(chuàng)新式、體驗(yàn)式教學(xué)是必要的.。高中政治探究式教學(xué)的推廣是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和教育進(jìn)步的必要條件，雖然現(xiàn)在仍然許多的問題，但是也證明了其存在的優(yōu)越性能，需要進(jìn)一步不斷改善。要解決好目前該教學(xué)方法中存在的問題，就必然要提高教師的專業(yè)素質(zhì)，同時(shí)探究高中政治教師個(gè)性特質(zhì)要求的激勵(lì)方式。通過開展不同的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和學(xué)習(xí)興趣，只有不斷的在改進(jìn)中進(jìn)步，才能真正的提高學(xué)生對政治課程的認(rèn)知度，使學(xué)生不斷開拓進(jìn)取，取得進(jìn)步。
高中政治新教材培訓(xùn)心得 11
學(xué)生的元認(rèn)知學(xué)習(xí)在學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)過程和實(shí)際生活過程中起著關(guān)鍵的作用，通過對自己的認(rèn)識(shí)和反思來建立一個(gè)比較完善的發(fā)展系統(tǒng)，對自身的提升也有一個(gè)完備的規(guī)劃。在高中政治學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過對理論知識(shí)的掌握來對自身進(jìn)行評定，從而建立起完善的學(xué)習(xí)計(jì)劃，促進(jìn)政治學(xué)科的發(fā)展。從宏觀來看，元認(rèn)知學(xué)習(xí)不僅是一種教學(xué)手段，更是一種培養(yǎng)人才的戰(zhàn)略，對學(xué)生的終身發(fā)展有著不可忽略的作用。
一、認(rèn)識(shí)自己，了解他人
教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)教師與學(xué)生一起互動(dòng)的過程，在這個(gè)過程中，教師要幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀，而學(xué)生在正確價(jià)值觀的引導(dǎo)下能夠做出正確的學(xué)習(xí)選擇，通過學(xué)習(xí)他人來完善自己。這種過程就是認(rèn)識(shí)自己的過程，了解他人的過程。例如人教版高中政治必修四第六課“人的'認(rèn)識(shí)從何而來”，教師在基于本課“實(shí)際決定認(rèn)識(shí)”的主題上，可以先讓學(xué)生來做出自我評定：“我是一個(gè)內(nèi)向的人”“我擅長書法”“我喜歡晚上睡覺之前看書”這些都會(huì)是學(xué)生評價(jià)自己的答案。教師在學(xué)生做出評價(jià)后可以繼續(xù)詢問學(xué)生如何得出這些認(rèn)識(shí)的，而學(xué)生也一般會(huì)回答：“因?yàn)槲液苌僦鲃?dòng)和別人說話”“我從小學(xué)習(xí)書法并且獲得很多獎(jiǎng)項(xiàng)”“因?yàn)槲颐刻焖X前就會(huì)看書”可以看出，學(xué)生的回答都是從實(shí)踐活動(dòng)中得出的結(jié)論，因而認(rèn)識(shí)自己是什么人要通過實(shí)際情況來評定，這也是元認(rèn)知的基本概念。
而在學(xué)習(xí)“用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題”時(shí)，學(xué)生也需要通過聯(lián)系的特點(diǎn)結(jié)合實(shí)際來思考自己和他人。元認(rèn)知學(xué)習(xí)有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)是通過了解他人來改善自己。而聯(lián)系是普遍的，自身的個(gè)性也會(huì)在他人身上表現(xiàn)出來。而聯(lián)系也是多樣性的，每個(gè)人有著自己的特征，學(xué)生在交流溝通過程中能夠從中吸收他人的長處，同時(shí)把自己的經(jīng)驗(yàn)和收獲也可以借鑒給他人參考，互相提升。
二、明確任務(wù)，找準(zhǔn)策略
在認(rèn)識(shí)自己并且找出自身的缺陷后，需要一個(gè)完備的計(jì)劃來補(bǔ)充和彌補(bǔ)不足之處，這也是元認(rèn)知過程中重要的環(huán)節(jié)。在高中的政治學(xué)習(xí)中，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生找準(zhǔn)自己的學(xué)習(xí)策略，通過學(xué)習(xí)策略來不斷完善自己，而不是盲目地努力。例如在學(xué)習(xí)人教版高中政治必修一第二課“多變的價(jià)格”時(shí)，教師可以將“價(jià)格”這個(gè)生活化的概念與政治理論學(xué)習(xí)相結(jié)合。為了突出“價(jià)格變動(dòng)的影響”這一主題，教師也能通過提問的方式來使學(xué)生意識(shí)到目標(biāo)確立、策略制定的重要性。比如教師可以問學(xué)生：“價(jià)格升高和降低時(shí)，你們在生活中應(yīng)該做出怎樣的決策呢？”通過這個(gè)問題，學(xué)生能夠把價(jià)格和消費(fèi)、生產(chǎn)聯(lián)系起來，結(jié)合價(jià)格變動(dòng)的實(shí)際來做出對策。不僅讓學(xué)生梳理了政治理論知識(shí)，而且對他們良好學(xué)習(xí)方法的形成有著促進(jìn)作用。元認(rèn)知學(xué)習(xí)使學(xué)生有了更清晰的目的和標(biāo)準(zhǔn)，從而結(jié)合自身實(shí)際做出相應(yīng)的舉措。
認(rèn)知學(xué)習(xí)在政治課程上的運(yùn)用不僅限于生活部分，在國際政治交往中也充分體現(xiàn)出來。例如學(xué)習(xí)“國際關(guān)系的決定性因素：國家利益”時(shí)，學(xué)生在教師的指引性教學(xué)下形成了對國家利益的認(rèn)識(shí)，所以在國際外交上面采取的措施便是：有利于本國發(fā)展便合作。而國際地位的提高要求國家綜合國力的增強(qiáng)，所以采取的措施是：努力提高國家實(shí)力。這些政治舉措也是學(xué)生在元認(rèn)知學(xué)習(xí)過程中必須想到的部分，明確對策才能實(shí)施決策。
三、從反思中提升
學(xué)生學(xué)習(xí)要在不斷實(shí)踐和反思中逐漸升華，所以在元認(rèn)知學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生的反思過程也是學(xué)習(xí)過程中的重要過程。在人教版高中政治必修四中的“唯物辯證法”學(xué)習(xí)中，有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講到物質(zhì)決定意識(shí)，而意識(shí)指導(dǎo)著物質(zhì)的發(fā)展。這種辯證法的思想同樣也要在學(xué)生腦海中形成一定的意識(shí)，促使他們要用辯證的思維去看問題，并不僅僅是政治理論的掌握。落實(shí)到學(xué)習(xí)上，就是學(xué)生的反思過程，學(xué)生通過實(shí)踐獲得對事物的認(rèn)識(shí)，再通過自己的思考形成新的認(rèn)識(shí)，從而知道實(shí)踐的再次進(jìn)行。這種辯證法思維也是元認(rèn)知學(xué)習(xí)所提倡的對策，不僅對學(xué)生思維方式有所完善，并且能夠?qū)W(xué)生的終身發(fā)展起著有利作用，幫助他們辨析問題和解決問題。
而在學(xué)習(xí)“矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力”時(shí)，學(xué)生對“矛盾”的認(rèn)識(shí)也是元認(rèn)知學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。教師通過對此章課題的講解讓學(xué)生了解到“矛盾”對事物發(fā)展的重要性，同時(shí)學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中遇到的糾結(jié)也是推動(dòng)他們學(xué)習(xí)進(jìn)步的關(guān)鍵。所以高中政治的學(xué)習(xí)并不是單純的理論性學(xué)習(xí)，更是對思想的培養(yǎng)，對實(shí)際問題解決的能力的鍛煉。
四、總結(jié)
隨著新課程改革的實(shí)踐發(fā)展，以學(xué)生為主體的教學(xué)方式越來越成為教學(xué)模式中的重點(diǎn)。在高中政治學(xué)習(xí)中，元認(rèn)知學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)手段不僅培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的意識(shí)，也對學(xué)生獨(dú)立解決問題、創(chuàng)新問題提供了良好的途徑。在素質(zhì)教育推崇的現(xiàn)代化社會(huì)，元認(rèn)知學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的改善和學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)起著關(guān)鍵作用，更重要的是其對學(xué)生終身發(fā)展也起著至關(guān)重要的作用。
高中政治新教材培訓(xùn)心得 12
從事高中政治教育幾年以來，我立足于一線教育崗位，積極努力，扎實(shí)工作，付出了大量的心血和汗水，也取得了一定的成績，現(xiàn)在我把自己的一些工作經(jīng)驗(yàn)與心得體會(huì)寫出來，請領(lǐng)導(dǎo)與同仁們指正。
一、端正態(tài)度，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)
從事教育工作，特別是高中政治教育工作，我一直把工作態(tài)度與責(zé)任意識(shí)放在首位。高中政治是一門特殊課目，高中生處在形成或完善人生觀、世界觀的特殊時(shí)期，做好高中政治教育工作，是保證高中生心理健康的關(guān)鍵。在實(shí)際工作中，我把高中政治教學(xué)內(nèi)容的特殊性與高中生心理成長相結(jié)合，端正態(tài)度，不斷強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度做好高中政治教育工作。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)
高中政治教材不同于其他科目，有較強(qiáng)的時(shí)政性。作為一名高中政治老師，我不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)不斷變化的形勢需要，主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：
一是加強(qiáng)了對教材本身的學(xué)習(xí)與研究。只有吃透教材，把握教學(xué)重點(diǎn)，才能高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)；二是加強(qiáng)了對教育理論的學(xué)習(xí)與研究，通過對教育心理學(xué)以及青少年心理學(xué)等方面的學(xué)習(xí)，讓自己理解適應(yīng)并能夠針對高中生心理特征制定相應(yīng)的教學(xué)方案；三是加強(qiáng)了對時(shí)政要聞的分析與研究。高中政治教學(xué)習(xí)內(nèi)容相對枯燥，單純讓學(xué)生死記硬背、機(jī)械記憶，難以達(dá)到良好的教學(xué)效果，只有充分關(guān)心時(shí)政，分析研究并把時(shí)政融合到教學(xué)內(nèi)容中，才能變枯燥為趣味，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；四是加強(qiáng)了對計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)與研究。鑒于高中政治內(nèi)容的特殊性，需要收集大量的時(shí)政資料與信息來完善授課內(nèi)容，能夠熟練使用計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)查找信息，為做好教學(xué)工作提供了有力的信息支持。
三、突出重點(diǎn)，把握關(guān)鍵環(huán)節(jié)
在實(shí)際教學(xué)工作中，我重點(diǎn)把握五個(gè)環(huán)節(jié)，即“備、教、輔、改、考”，它們環(huán)環(huán)相扣，相輔相成，成為一個(gè)有機(jī)的整體。
�。ㄒ唬皞洹笔侵競湔n。備課是做好教學(xué)工作的前提條件。
一個(gè)良好的開始是事情成功的一半，所以備課是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。政治和別的科目不同，它有很強(qiáng)的時(shí)政性，這就要求教師在準(zhǔn)備材料時(shí)高度關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，并且和課本上的原理、知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，如最近的豬肉價(jià)格上漲，日本政府更迭，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大同學(xué)們的視野，提高同學(xué)們的政治覺悟，又能和各大考試接軌，鍛煉同學(xué)們對熱點(diǎn)材料的分析能力，對課本知識(shí)的運(yùn)用能力，真正達(dá)到高中思想政治課的教學(xué)目的。
另外，在備課的時(shí)候，作為一名文科教師，除了用詞準(zhǔn)確外，一定要注意語言組織的邏輯性和系統(tǒng)性，使一篇教案看上去就是一篇政治論文，教師胸中有丘壑，才能在課堂上如行云流水。一氣呵成。
�。ǘ敖獭笔侵钢v授新課。講授新課是做好教學(xué)工作的核心內(nèi)容。
它最能考察教師的綜合能力，也關(guān)系到教學(xué)的工作的另外一方：學(xué)生。所以授課要以學(xué)生為主體，以學(xué)生學(xué)會(huì)為目標(biāo)。
首先要求老師有扎實(shí)的基本功，主要在表現(xiàn)在板書，組織語言等方面。板書方面，字體要美觀、整潔，板書結(jié)構(gòu)要合理系統(tǒng)，給學(xué)生以美和科學(xué)的視覺享受，這是決定學(xué)生是否接受一位老師的重要因素。語言方面，普通話標(biāo)準(zhǔn)是起碼的要求，另外就是要科學(xué)的表達(dá)一些專業(yè)術(shù)語的意思，除此之外，作為一名文科教師，一定要注意語言的美感，這是充分考慮新時(shí)代學(xué)生的性格特點(diǎn)后應(yīng)該注意的問題，語言的美感要求教師有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和開闊的視野，這樣才能使課堂教學(xué)不至于流于枯燥無味，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生這一主體的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
其次是課堂結(jié)構(gòu)的問題。一堂成功的政治課應(yīng)該包括最基本的幾個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課、講授新課、課堂小結(jié)和布置作業(yè)。導(dǎo)課的作用在于引出一堂課的主體內(nèi)容，奠定本課的基調(diào)，所以要根據(jù)課堂內(nèi)容特點(diǎn)選擇合適的導(dǎo)入方式，不過時(shí)間不宜太長，兩三分鐘足矣，否則有喧賓奪主之嫌。新課部分在備課時(shí)已經(jīng)做了充分的準(zhǔn)備，所以在課堂上要做的就是把握好時(shí)間了，同時(shí)注意突出重點(diǎn)，講清難點(diǎn)，注意學(xué)生的反應(yīng)，并據(jù)此對講課做出適時(shí)的調(diào)整。小結(jié)，顧名思義，總結(jié)性的，要短小精悍，高屋建瓴，最好在小結(jié)的時(shí)候再次強(qiáng)調(diào)本堂課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生對自己掌握了多少知識(shí)能做到心中有數(shù)。布置作業(yè)的目的`是檢查本堂課的授課效果的，所以在作業(yè)的選擇上應(yīng)照顧大多數(shù)同學(xué)，難易適中，并說明具體要求，以培養(yǎng)同學(xué)們規(guī)范做題的好習(xí)慣。
最后就是駕馭課堂的能力。一般情況一個(gè)班級的座位排列是以成績?yōu)橐罁?jù)的。前邊幾排學(xué)生離老師近，聽課效果相對好些，中間部分成績相對不錯(cuò)，能主動(dòng)思考并回答老師問題，這樣看來一堂課的效果很大部分取決于后幾排同學(xué)的聽課效果，正可謂一根鐵鏈的強(qiáng)度取決與最弱的一環(huán)。所以教師在課堂上一定要通過提問或其他方式把這部分同學(xué)的積極性調(diào)動(dòng)起來，使課堂氛圍具有整體性和協(xié)調(diào)性，給學(xué)生營造積極向上的課堂環(huán)境。
�。ㄈ拜o”是指輔導(dǎo)。輔導(dǎo)是做好教學(xué)工作的有益補(bǔ)充
如果說課堂授課是針對全部的話，那么輔導(dǎo)便是針對局部了：局部的學(xué)生和局部的知識(shí)。這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)在于查缺補(bǔ)漏，對于某些邊緣生的進(jìn)步和整個(gè)班級的水平的提高有著不可替代的作用。
輔導(dǎo)工作主要是在自習(xí)課上做，常用的方法是先在整個(gè)班級布置自習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生有自習(xí)內(nèi)容和具體目標(biāo)，能高效利用自習(xí)時(shí)間，然后根據(jù)自己掌握的個(gè)別學(xué)生的學(xué)生情況進(jìn)行某些章節(jié)和知識(shí)點(diǎn)的輔導(dǎo)，在這一環(huán)節(jié)中，最重要的是針對性。
�。ㄋ模案摹笔侵概淖鳂I(yè)。批改作業(yè)是做好教學(xué)工作的必要環(huán)節(jié)
批改作業(yè)是師生互動(dòng)的形式之一，通過作業(yè)，可以檢查一堂課的授課效果；同學(xué)們通過作業(yè)的批改情況，可以了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，所以一定要好好運(yùn)用這一形式。
作業(yè)是考試的序曲，考試的規(guī)范要求作業(yè)的規(guī)范，作業(yè)的規(guī)范來自學(xué)生對自己的要求和教師對學(xué)生的要求。而教師的要求在作業(yè)批改上體現(xiàn)的尤為明顯。正規(guī)考試的閱卷都是有評分標(biāo)準(zhǔn)的，那么在作業(yè)批改中也應(yīng)該運(yùn)用這種方式，給學(xué)生的作業(yè)打分。這樣既可以調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，又可以培養(yǎng)他們做題的規(guī)范性，為考試做可最好的熱身。
必要的時(shí)候，應(yīng)該給同學(xué)有針對性的寫一些評語，或鼓勵(lì)，或疑問，或建議，或提示，給同學(xué)們以知識(shí)或情感上的啟發(fā)。
（五）“考”是指考試。考試是做好教學(xué)工作的重要手段。
考試是種手段，其目的是查缺補(bǔ)漏，檢驗(yàn)階段性教學(xué)效果的，也是教學(xué)工作的目的之一，對教學(xué)工作的下一步開展有著承前啟后，承上啟下的作用。
首先是命題，命題不能偏和怪，要注意難、中、易三種題目在一套試題中占的比例，盡量能使考試成績拉開梯度。
其次是閱卷，同學(xué)科教師應(yīng)該流水線作業(yè)，這樣會(huì)使標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，有利于班級間的橫向比較。閱卷的時(shí)候嚴(yán)格按照高考的評分標(biāo)準(zhǔn)，給分有理，扣分有據(jù)，目的在于培養(yǎng)同學(xué)們的大考意識(shí)，規(guī)范意識(shí)。閱卷結(jié)束，各個(gè)題目的閱卷老師應(yīng)該相互通告本題同學(xué)們常犯的錯(cuò)誤，為下一步的評講做好準(zhǔn)備。
最后就是評卷了，考試就是為了發(fā)現(xiàn)問題的，發(fā)現(xiàn)問題是為了解決問題的，解決問題的目的在于以后不再犯類似的錯(cuò)誤，要把這一原則給同學(xué)們講清，減少學(xué)生的驕傲或失落情緒，把注意力放在做完一套題自己在做題方法和學(xué)習(xí)態(tài)度的收獲上，并且亡羊補(bǔ)牢，回歸課本，并思考在以后的學(xué)習(xí)、做題和考試中應(yīng)該怎樣做，帶領(lǐng)同學(xué)做好考試總結(jié)。
四、傾注情感，貫穿工作始終
貫穿整個(gè)教學(xué)工作的有一條主線，這就是情感。有句話說的好，有的老師蘸著墨水寫教案，有的老師蘸著汗水寫教案，有的老師蘸著心血寫教案。我認(rèn)為，一個(gè)合格的高中思想政治老師，還應(yīng)該蘸著愛寫教案。他（她）應(yīng)該是愛教育事業(yè)的，愛教學(xué)工作的，愛學(xué)生的，愛政治課的，這種情感，如果滲透在教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)的話，那么就會(huì)在和學(xué)生的每次交流與互動(dòng)中以各種方式傳遞個(gè)學(xué)生，給他們以動(dòng)力，以熱情，從而在學(xué)習(xí)和生活中取得驕人成績。而這，不正是一名合格的人民教師所期望的嗎？
在以后的教學(xué)工作中，我將一如既往，以高度負(fù)責(zé)的責(zé)任心與使命感，不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極探索行之有效的教學(xué)手段，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，做一位名副其實(shí)的靈魂工程師。
高中政治新教材培訓(xùn)心得 13
培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)意識(shí)，幫助學(xué)生奠定扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，是為備戰(zhàn)高考，是每一個(gè)高中化學(xué)教師的基本責(zé)任。要想在課堂教學(xué)做到高效，我認(rèn)為教師必須首先做好以下兩個(gè)方面。1.突出學(xué)生的主體地位
學(xué)生的“學(xué)”與教師的“教”是教學(xué)活動(dòng)構(gòu)成要素中的主體部分，這兩者與教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)備一起構(gòu)建出了我國最基本的教學(xué)框架。學(xué)生主體地位的體現(xiàn)是打造高效課堂的前提。沒有求學(xué)的意識(shí)，任何的教學(xué)方法都將會(huì)失去意義。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位呢？其一，教師要端正自己的教學(xué)思想，放下教師架子，培養(yǎng)師生情感，構(gòu)建和諧的.師生關(guān)系。其二，教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，通過制定一系列教學(xué)措施，積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。其三，教師要讓“學(xué)”與“教”融為一體，以教學(xué)教材為中心，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。要改變學(xué)生對教師、教材的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓他們認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人，而教師只是督促與引導(dǎo)者，是他們在學(xué)習(xí)過程中的引路人。
1、構(gòu)建全新的課堂結(jié)構(gòu)
“新課改”要求教師打破傳統(tǒng)的教學(xué)思路，構(gòu)建全新的課堂教學(xué)模式。本著“一切都是為學(xué)生能夠更好地發(fā)展”的前提，重組課堂教學(xué)順序，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，彰顯現(xiàn)代教學(xué)的科學(xué)合理性。而這些是為教師構(gòu)建高效課堂雛形，實(shí)現(xiàn)“高效”目標(biāo)而奠定基礎(chǔ)的第二項(xiàng)重要工作。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材“因地制宜”，而不是一味追求古老傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在已經(jīng)具備了構(gòu)建高效課堂的前提之后，教師應(yīng)當(dāng)在每節(jié)課上都最大限度地提高和增強(qiáng)課堂效率與教學(xué)效果，因?yàn)檫@是教師教學(xué)素質(zhì)的體現(xiàn)。
2、要加強(qiáng)教師的表達(dá)能力
在教學(xué)過程中，教師的一言一行都將會(huì)受到學(xué)生的矚目，并成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在化學(xué)教學(xué)的課堂上，教師應(yīng)讓自己與教學(xué)教材充分地融合起來，深挖教材中的所有知識(shí)點(diǎn)，將教師掌握的、教材里具備的統(tǒng)統(tǒng)展現(xiàn)出來，為學(xué)生提供更加全面的知識(shí)展示，讓學(xué)生對知識(shí)的吸收更順暢，對教師講解的理解更透徹。教師的表達(dá)能力關(guān)系著課堂教學(xué)的質(zhì)量，因此，這還需要教師不斷加強(qiáng)自己的專業(yè)素質(zhì)，在課堂上要切實(shí)做到每言必真，有言必中，減少假大空話，減少不必要的教學(xué)步驟，加強(qiáng)自己的表達(dá)能力，讓每一堂課都能夠成為有效課堂，都能讓學(xué)生從中學(xué)到知識(shí)。
3、要注重學(xué)生的知識(shí)驗(yàn)證
學(xué)生對于知識(shí)的吸收一半來自于自己的理解，一半來自于教師的課堂教學(xué)。要想讓每一堂課都成為“有效課堂”，就需要教師關(guān)注學(xué)生對課堂知識(shí)的吸收情況，因?yàn)檫@是衡量“有效課堂”的標(biāo)準(zhǔn)，是對教師教學(xué)有效與否最終的檢驗(yàn)。要讓學(xué)生學(xué)有所得，且有所用。衡量學(xué)生知識(shí)水平的標(biāo)準(zhǔn)不能僅靠作業(yè)，而是要在每堂課上都體現(xiàn)出來。這需要教師做到兩點(diǎn)：其一，掌握好“課堂開篇”。柏拉圖說：良好的開端是成功的一半，在課堂開篇即對學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證。
同時(shí)，在驗(yàn)證過程中巧妙地導(dǎo)入本節(jié)課題，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識(shí)、獲取新知識(shí)的過程中體驗(yàn)到一種新奇的快感；其二，利用好“課堂總結(jié)”。在每堂課的最后階段，教師要充分利用好這最后的時(shí)間，采用問題探討、本課課題研究等有效方式，來加深學(xué)生們對課堂知識(shí)的印象，同時(shí)，也是對學(xué)生所學(xué)知識(shí)應(yīng)用最好的驗(yàn)證。總而言之，在我國當(dāng)前的教育形式下，推行高效課堂勢在必行。我堅(jiān)信，只要我們堅(jiān)定信念，師生同心。就一定能夠打好新課改這場攻堅(jiān)戰(zhàn)！
高中政治新教材培訓(xùn)心得 14
有的同學(xué)感到，知識(shí)背過了，但做題時(shí)卻不知如何下筆，成績提高不快。這涉及如何駕馭和運(yùn)用知識(shí)的問題，對知識(shí)的掌握不能僅僅局限于“背過”，要將理解和記憶結(jié)合起來，才能真正提高運(yùn)用知識(shí)的能力。
興趣是最好的老師。我想大家都聽說過這句話吧。如果你對一樣?xùn)|西感興趣，你就會(huì)很有動(dòng)力地去挖掘更多，了解更多。相反，如果你對自己所要學(xué)習(xí)的東西一點(diǎn)也不感興趣，那么你必將會(huì)極其痛苦，并且所學(xué)的知識(shí)也不能很好的吸收。那么，與其天天痛苦，為什么不積極培養(yǎng)自己的興趣呢。
有的同學(xué)會(huì)基于自己對人的厭惡而排斥某些老師的課。這樣的'想法也是很不好的，并且很幼稚。所謂眾口難調(diào)，不是每個(gè)老師的教學(xué)方法都可以適合你的。我們可以做的事只能是盡快的適應(yīng)他們，而不是排斥。學(xué)習(xí)是一件自己的事情，與他人無關(guān)。試著耐心一點(diǎn)，你會(huì)有意想不到的收獲。
有時(shí)候老師要收練習(xí)冊了，可是太忙了，沒做完。怎么辦?有很多同學(xué)就會(huì)選擇抄答案了。那些答案又長又繁雜。抄了也未必有用。其實(shí)，我覺得這個(gè)時(shí)候，抄答案不如自己認(rèn)真的看一下答案，參考一下答題格式和答題的要素,我想老師會(huì)理解你的。
很多同學(xué)花了比別人多一倍的時(shí)間，可收效還是不明顯，甚至成績很不理想。我只能說，或許是效率太低了。花費(fèi)了兩倍的時(shí)間，卻只掌握了別人所學(xué)到的一半。那么如何提高自己的學(xué)習(xí)效率呢。首先，我覺得一定要認(rèn)真聽課，一般來說，老師的閱歷都是比我們豐富的，尤其是政治老師，他們能比我們更深層次地看清一些事物本質(zhì)，社會(huì)現(xiàn)象，他們會(huì)舉一些例子來幫助你們理解知識(shí)點(diǎn)。其次，我覺得做筆記也是一件很重要的事情，有些知識(shí)點(diǎn)你剛學(xué)完的時(shí)候會(huì)比較容易懂，但過了一段時(shí)間后，你就會(huì)遺忘很多。這時(shí)候筆記就很重要了，它可以幫助你回憶與理解。但是我很不贊同做很繁華的筆記，就是那種花費(fèi)了很多時(shí)間，抄得工工整整，一字不差的那種筆記。這樣子做筆記會(huì)很容易錯(cuò)過老師接下來所講到的重點(diǎn)。所以我建議做筆記是在書上劃劃知識(shí)點(diǎn)，再稍微做些注釋，或某些需要注意的東西。最后，就是要專心一點(diǎn)吧。專心是效率的保證。我一直都覺得做一件事就要專一。不要在做政治練習(xí)的時(shí)候，又去翻一下物理書，或者聽一下歌。這很容易使你的注意力分散的。
政治是在于理解的，不是說你不停的背就可以弄懂的。當(dāng)你理解了每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)基本上可以背出來了。多看一些報(bào)紙，多關(guān)心一下時(shí)事會(huì)更有助于你的理解。
高中政治新教材培訓(xùn)心得 15
新課程的改革，新的課程、新的理念，不僅為我們的政治教學(xué)改革帶來了機(jī)遇，同時(shí)也給我們老師提出了一系列的挑戰(zhàn)。
一、 新課改倡導(dǎo)合作精神，開展自主探究。
新課改理念認(rèn)為：教師是合作者、組織者、引導(dǎo)者、參與者，課堂上應(yīng)尊重學(xué)習(xí)主體，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。整節(jié)課，以問題為主線，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，甚至解決問題教師只是圍繞學(xué)生提出的問題，有時(shí)加以引導(dǎo)，有時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提問。為此，我們教師應(yīng)更新觀念，轉(zhuǎn)變角色。教師在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)，面向全體學(xué)生，放棄傳統(tǒng)的'老師講，學(xué)生聽的教學(xué)模式，讓學(xué)生多看、多問、多想、多講、多行。重視每一位同學(xué)的見解，賞識(shí)他們每一點(diǎn)進(jìn)步的思想火花。
二、新課改堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，走進(jìn)生活走進(jìn)社會(huì)。
長期以來我們政治課被學(xué)生認(rèn)為是說大話說空話的課，原因就在于我們的課程內(nèi)容離現(xiàn)實(shí)社會(huì)離現(xiàn)實(shí)生活太遙遠(yuǎn)了，讓廣大的學(xué)生感到象天上的星星一樣遙不可及，而《新課標(biāo)》的一個(gè)重要理念，就是構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)的課程模塊，如我們的政治課現(xiàn)在分為經(jīng)濟(jì)生活；文化生活；政治生活；生活于哲學(xué)等模塊。使的我們的課程具有濃郁的時(shí)代生活的氣息。
三、新課改提倡創(chuàng)設(shè)課堂情境，進(jìn)行情境教學(xué)。
新課改精神強(qiáng)調(diào)合作探究，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的情境思維。教師如果在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生親臨現(xiàn)潮，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要，成為學(xué)生自覺閱讀和鉆研教材的動(dòng)力，從而極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。在課堂教學(xué)中，采用角色模擬法，創(chuàng)設(shè)課堂；小社會(huì)；可以培養(yǎng)學(xué)生的情境思維能力。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，進(jìn)行課堂模擬教學(xué)，這種方法能讓學(xué)生根據(jù)角色要求，積極開動(dòng)腦筋，踴躍發(fā)言。學(xué)生參與意識(shí)、創(chuàng)造熱情空前高漲。
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