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青年教師賽課心得
青年教師賽課心得1
為進(jìn)一步推動教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我校組織了“青年教師”賽課活動。這次賽課活動展示的5節(jié)課都關(guān)注了學(xué)生的全面發(fā)展，從知識技能、教學(xué)能力、情感態(tài)度等多個方面來制定一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，執(zhí)教教師都能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和學(xué)生的特點選擇合適的教學(xué)方法。除此之外，這次賽課活動在教學(xué)方法上還體現(xiàn)出以下幾個鮮明的特點：
一.通過創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的、有意義的情境、提出有思維價值的問題等活動，激起學(xué)生求知的欲望，調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)活動的積極性。
如：張琴老師的《解決問題》一課。從課件出示情景插圖入手，讓學(xué)生計算還有幾個人沒有來參加足球比賽?學(xué)生興趣被激發(fā)了起來。在學(xué)生爭論的時候教師又提出問題“那個是多余條件”真是一石激起千層浪，學(xué)生們舉手積極發(fā)言。俗話說：興趣是最好的老師。學(xué)生有了興趣才會充滿渴望，有了渴求才會主動積極的去探究。
二.讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。
如：馬曉芬老師在上《難忘的.潑水節(jié)》一個，在學(xué)生學(xué)習(xí)了課本語言之后讓學(xué)生換位思考即興表演了如果你是小學(xué)生，老奶奶，小青年怎么和周總理對話，有的孩子其實特別想說話，想表達(dá)自己的意見，可是由于表達(dá)能力有限，害怕被人打斷或取笑，這時馬老師鼓勵學(xué)生們。學(xué)生們在老師的鼓勵下順利地表達(dá)自己的想法并得到肯定和鼓勵時。
三.在動手實踐、合作交流中引導(dǎo)學(xué)生自主探索。
如：我在教學(xué)銳角和鈍角一課，在畫角和拓展(游戲)活動上，讓學(xué)生愉快地融入教師創(chuàng)設(shè)的情景中，引導(dǎo)他們眼、手、腦、口等多種感官參與，在動手實踐活動中經(jīng)歷知識形成過程。從而建立起直角、銳角、鈍角這三種角的表象，豐富了對角的認(rèn)識，發(fā)展了空間概念，真正體現(xiàn)了，新課標(biāo)提倡的“讓學(xué)生親身經(jīng)歷，合作交流將實際問題抽象成學(xué)生模型的過程”這一理念。
在這次賽課活動中，以下幾個問題值得我們關(guān)注：
首先教學(xué)設(shè)計上還是收多放少。我們今天的課堂只有教師預(yù)設(shè)性的問題，沒有學(xué)生探究性的疑問;只有教師對固有知識的講解，沒有學(xué)生對疑難問題的主動思考;只有教師激情啟發(fā)，沒有學(xué)生大膽質(zhì)疑。造成了“穿新鞋走老路的”的局面，這是一個值得關(guān)注的問題。
其次學(xué)生不會提問題，被老師的問題牽著走。學(xué)生不會提問題，我想這一方面與學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有關(guān)，但也與教師的引導(dǎo)有關(guān)。有時我們的老師努力創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)、自主探究的氛圍，但流于形式，表面上看來轟轟烈烈，熱熱鬧鬧，實際上一切都是按照老師設(shè)計好的教案進(jìn)行的，絕對不許學(xué)生出現(xiàn)意外的問題，沒有給學(xué)生創(chuàng)造問題空間，所有的問題都由老師來問了。甚至有時給學(xué)生思考的時間較少，教師生怕完不成教學(xué)任務(wù)，造成整個課堂沒有發(fā)揮學(xué)生這一“主體”作用，影響了課堂教學(xué)效果。問題才是課堂的心臟，沒有問題的課堂就是沒有靈魂的課堂。
賽課活動雖然結(jié)束了，但課堂教學(xué)沒有停止，我們的反思、我們的交流研討沒有停止。我們希望以此為契機(jī)和動力，把課堂教學(xué)工作再向前推進(jìn)一步，使教學(xué)質(zhì)量再上一個新的臺階。
青年教師賽課心得2
為了進(jìn)一步推進(jìn)和落實新課程改革，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念，提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校教研組建設(shè)，扎實開展學(xué)校教育科研，學(xué)校于20xx年10月11日——10月12日舉行了青年教師賽課活動�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、 積極動員、精心準(zhǔn)備：
1、學(xué)校多次在教師大會、教研組長會上積極宣傳動員，提高了對學(xué)校賽課活動的認(rèn)識，把賽課形成了學(xué)校每學(xué)年上學(xué)期的教研活動的重要組成部分；本次賽課分成了三個層次：學(xué)校青年骨干教師示范課、35歲以下青年教師賽課、新上崗的教師合格課。
2、多次召開教研組長會，要求教研組、備課組認(rèn)真準(zhǔn)備、課前認(rèn)真組織討論，課后認(rèn)真組織評議，把賽課作為教研組建設(shè)、教研活動的一個重要內(nèi)容；作為教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。各教研組賽課前都對方案和賽課評分細(xì)則進(jìn)行了討論
3、教科室高度重視本次賽課的籌備和組織工作，擬訂了20xx年下學(xué)期青年教師賽課方案和賽課評分細(xì)則。
二、 積極參與，認(rèn)真組織落實
1、賽課分成三個階段：
第一階段：學(xué)校2位青年骨干教師上了2節(jié)示范課。
第二階段：學(xué)校3位35歲以下的青年教師上了3節(jié)優(yōu)質(zhì)課。
第三階段：學(xué)校3位20xx年上崗的教師上了 3節(jié)合格課 。
2、本次參賽教師高度重視，積極準(zhǔn)備，認(rèn)真參賽。多數(shù)教師進(jìn)行了反復(fù)試講，都撰寫了教案和制作了精美的課件、編制了精小的課堂練習(xí)。
3、教研組對參賽教師的課基本上按照要求組織了課前討論，課后評議。
4、教師聽課評課比較積極，教務(wù)室認(rèn)真組織落實，對教師的教案進(jìn)行了收集和存檔。
三、 積極總結(jié)、認(rèn)真反思
1、取得的成績：
A、教師的教學(xué)語言比較清楚流暢，對自己所教學(xué)科知識重點突出，難點突破有方，有些教師設(shè)計的教學(xué)方案和教學(xué)活動還具有一定的創(chuàng)造性。
B、一部分教師在課堂中注重對學(xué)生知識的過手。具體表現(xiàn)在教師準(zhǔn)備了適當(dāng)?shù)膶W(xué)案、習(xí)題對學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了及時的檢測、總結(jié)：這些方法對活躍課堂氣氛，提高課堂效率等起到了推動作用。
C、多數(shù)參賽教師精心設(shè)計了課堂中學(xué)生的活動，并通過活動實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如朗讀、小組討論、自主完成練習(xí)、動手操作實驗、全班交流等。曹云、李天生、嚴(yán)志勤、王成勛等老師比較好地結(jié)合了學(xué)科特點留給學(xué)生充足的動手練習(xí)或活動的時間，唐鳳萍老師讓學(xué)生在課前收集相關(guān)資料，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。
D、本次賽課參賽的所有老師都將現(xiàn)代教育技術(shù)手段運(yùn)用到教學(xué)活動中：有的教師制作了高質(zhì)量的課件，很好地起到輔助教學(xué)的作用。尤其是劉婷、黃丹老師制作的課件內(nèi)容豐富，知識面寬，與教材結(jié)合緊密，富有較強(qiáng)吸引力。
E、賽課為青年教師搭建了成長的平臺，促進(jìn)了青年教師的專業(yè)化水平提高。促進(jìn)了教研組教研活動的開展，教研活動目的性增強(qiáng)。促進(jìn)了教師間的相互學(xué)習(xí)和交流。增強(qiáng)了教研組、備課組的團(tuán)結(jié)協(xié)作和凝聚力。
2、存在的問題和不足：
A、教研組建設(shè)需要加強(qiáng)。校本教研對提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量起著非常重要的作用。參加校際賽課的教師有的沒有經(jīng)過組內(nèi)說課、討論，有些老師沒有完成教學(xué)簡案，導(dǎo)致教師沒有很好地落實本次賽課的指導(dǎo)思想。今后，學(xué)校將采取切實有效的措施加強(qiáng)教研組建設(shè)。
B、在課堂上，學(xué)生活動時間仍不充分。新課程的理念在教學(xué)活動中體現(xiàn)欠充分。在本次賽課活動中有的課堂仍是教師講授太多，少數(shù)教師講解空洞，在教學(xué)過程中不敢放手，學(xué)生發(fā)言寥寥無幾，課堂氣氛沉悶。有的課堂只是師生簡單的一問一答，沒有很好地體現(xiàn)師生互動，生生互動，沒有注重對學(xué)生思維能力與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
C、如何結(jié)合學(xué)科特點進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)需要加強(qiáng)�！笆谥贼~，不如授之以漁”要讓學(xué)生獲得成功，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是非常必要的。從整個賽課活動來看，一些教師沒有對此引起足夠的重視，或是沒有有意識地實施學(xué)法指導(dǎo)。
D、通過賽課進(jìn)行相互學(xué)習(xí)、交流和研討的氛圍還不夠，缺乏必要的及時反饋環(huán)節(jié)。在本次賽課活動中，教師都是青年教師，他們有創(chuàng)新精神，但在業(yè)務(wù)上需要進(jìn)一步提高，需要有經(jīng)驗的教師積極幫助。由于賽程較集中，評委不能很好與教師進(jìn)行交流，教研組的討論還不夠深入，對提高賽課教師的教學(xué)水平和開展學(xué)科組教學(xué)研究的目的尚未完全實現(xiàn)。
E、個別教師學(xué)習(xí)借鑒的意識不強(qiáng)，沒有按照要求參加聽課、評課。個別教師的課過分依賴于課件，未將課件、板書和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。
3、賽課結(jié)果及其獎勵：
本次賽課呈現(xiàn)出許多亮點：
1．教學(xué)思想、教學(xué)觀念有所轉(zhuǎn)變。
從這次賽課活動，大多數(shù)教師課堂角色明顯發(fā)生了轉(zhuǎn)變。參賽教師已從根本上改變了滿堂灌的教學(xué)方式，注重對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，能針對不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的教學(xué)對象采用有效的教學(xué)方法，“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念在課堂上得到充分的.體現(xiàn)。
2．精心設(shè)計，準(zhǔn)備充分。
幾乎所有參賽教師能合理、科學(xué)的安排教學(xué)內(nèi)容，及時完成了課堂的教學(xué)任務(wù)。教師精神飽滿，教態(tài)自然，在教學(xué)的過程中充滿了活力和激情，由此從學(xué)生課堂表現(xiàn)來看學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到激發(fā)，課堂學(xué)習(xí)氛圍熱烈、和諧，讓學(xué)生在課堂中感受到了學(xué)習(xí)的快樂，在愉悅的課堂情景之中激發(fā)了自主學(xué)習(xí)的興趣和熱情。能結(jié)合學(xué)科特點，在關(guān)注知識與能力、過程與方法的同時在教學(xué)中更注重情感態(tài)度價值觀的目標(biāo)達(dá)成，寓德于教。
3．能將教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)有機(jī)地整合。
現(xiàn)代教育技術(shù)手段在這次賽課中發(fā)揮了很大作用，為我們提高課堂知識容量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)效果展現(xiàn)美好前景。參賽的青年教師都使用了多媒體手段輔助教學(xué)。幾乎所有使用的課件材料都是自己動手制作的，使課堂豐富多彩，同時能注重對教學(xué)資源的收集和整合，對課堂教學(xué)任務(wù)的完成起到了很好的促進(jìn)作用。
4．能體現(xiàn)“面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想。
這些賽課的共同特點是在教學(xué)實施的全過程中體現(xiàn)了注重學(xué)生動腦想、動口說、動手做的思想，注重激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，注重引導(dǎo)學(xué)生盡可能的參與教學(xué)的全過程，在過程中注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。參賽教師大多注意調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。
四、在本次賽課過程中也暴露了一些問題，應(yīng)該引起我們的重視：
1．課改精神體現(xiàn)的不強(qiáng)。
在本次賽課活動中有的課堂仍是教師講授太多，少數(shù)教師講解空洞，在教學(xué)過程中不敢放手，課堂氣氛沉悶。課堂上學(xué)生活動時間仍不充分，沒有將“導(dǎo)學(xué)案”、“小組合作學(xué)習(xí)”、“信息技術(shù)”有機(jī)地融合在課堂教學(xué)中，沒有很好地體現(xiàn)新課改精神，師生互動，生生互動，沒有注重對學(xué)生思維能力與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
2．組內(nèi)相互學(xué)習(xí)、交流和研討的氛圍不夠濃。
本次校內(nèi)青年教師賽課，課堂上除了幾位評委之外，同學(xué)科組內(nèi)教師相互聽課的寥寥無幾，更談不上通過賽課活動組員間進(jìn)行相互學(xué)習(xí)、相互交流，共同提高了。
3．教學(xué)基本功不夠扎實。
建議參賽教師在平時的教學(xué)中要加強(qiáng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練和積累，厚積薄發(fā)，要注重學(xué)習(xí)，尤其是要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論和理念，積極參加集體備課和教學(xué)研究，學(xué)會合作與資源共享。將市區(qū)校組織的各種教學(xué)研討活動作為提高自己教學(xué)能力和水平的平臺，不斷磨練，不斷進(jìn)步。
4．教學(xué)研究和反思不夠。
對課堂教學(xué)效益不高缺乏研究和反思，有些低效、無效的方法在不斷重復(fù)，建議參賽教師要不斷反思和總結(jié)自己的教學(xué)得失，要做反思型和研究型的教師。 長江后浪推前浪,一代新人在成長。隨著我校青年教師一批一批地迅速成長，我們相信我校教育教學(xué)質(zhì)量將會越來越高，南京市天景山中學(xué)的明天也會越來越好。
青年教師賽課心得3
11月9日，我校組織了青年教師賽將活動，課堂上每位老師都是那樣英姿颯爽，活力四射。尤其那一節(jié)節(jié)精彩紛呈的課讓人賞心悅目，給我留下了深刻的印象。
王xx老師《點陣中的規(guī)律》，以“古希臘數(shù)學(xué)家的故事——追隨數(shù)學(xué)家的足跡——學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家的精神——贈送數(shù)學(xué)家的名言”為情境線，環(huán)環(huán)緊扣，層層遞進(jìn)講，展現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的完美藝術(shù)。讓聽者賞心悅目，使學(xué)者輕松愉快。
趙xx老師《課桌有多長》時刻關(guān)注孩子的動手操作能力，讓學(xué)生通過畫一畫，量一量，找一找等一系列實踐活動，親身體驗1厘米的長度。既增強(qiáng)了學(xué)生對實際長度的直觀體驗，又滲透了估測的方法，同時又鞏固了測量的方法，一箭多雕，較好完成了教學(xué)目標(biāo)。
《數(shù)字的用途》讓我感觸最深的是開頭別致新穎的導(dǎo)入：數(shù)字1的`千變?nèi)f化所表示的不同意義和用途。還有結(jié)尾破案視頻的播放：滲透數(shù)字在生活的重要作用。其次，是楊慧老師在課的探究中重視了學(xué)生的主題作用：整節(jié)課，學(xué)生是在發(fā)現(xiàn)——猜想——探究——實踐中自主學(xué)習(xí)，發(fā)散了孩子的思維，彰顯了孩子的個性。
李xx老師《時間與數(shù)學(xué)》，巧設(shè)情境主線，以“飛飛一家的休息日”貫穿課的始終，大大激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。其次，她尊重孩子的差異，運(yùn)用多元的評價，使每個孩子都能積極主動參與合作交流中。
姚xx老師的《衛(wèi)星與時間》，講的是三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算課。整堂課，沒有華麗的詞藻，沒有優(yōu)美的語言。但不論從算式、算法、算理，還是生活運(yùn)用上都講得細(xì)致入微，讓人感覺簡簡單單，樸樸實實。
數(shù)學(xué)源于生活又用于生活。王瑞娟老師《小明的一天》這節(jié)課，教師基于孩子年齡小特點，花費(fèi)大量心思創(chuàng)造了各種各樣，豐富多彩的生活情境，把認(rèn)識整時、半時這一節(jié)課上的生動有趣，輕松快樂。
總而言之，一天的賽課活動，充實而富有成效。多么慶幸，在今后的教學(xué)道路上，能與這些名師們?yōu)榘�，一起學(xué)習(xí)，一起生活，一起研究，一起摸索前進(jìn)……
青年教師賽課心得4
賽課帶給我的更多的還是許多看不見的沒有注意到的內(nèi)在提升。我最大的感觸是，語文教學(xué)不僅要注意提升學(xué)生的知識，更重要的是在學(xué)習(xí)知識之余，品味課文，體味作者的情感，以達(dá)到學(xué)生情感的提升。要通過不同形式的朗讀課文達(dá)到教學(xué)的情感目標(biāo)，同時點出重點字，句型。學(xué)生很容易輕松達(dá)到識字教學(xué)，句型教學(xué)的目標(biāo)。這一切對我的教學(xué)真是受益匪淺。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、參賽教師表現(xiàn)了良好的比較全面的素質(zhì)。
從教學(xué)中看，大多數(shù)教師都有較強(qiáng)的獨立鉆研教材，進(jìn)行教學(xué)的能力，有比較扎實的普通話、朗讀、表達(dá)、板書、板畫和制作多媒體課件等方面的基本功。
二、努力構(gòu)建省時、高效的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
許多教師力求擺脫傳統(tǒng)的、一成不變的串講或滿堂問的教學(xué)模式，做到圍繞教學(xué)重點，學(xué)生理解的難點設(shè)計教學(xué)過程，如：直奔重點部分的變序式結(jié)構(gòu);由結(jié)果分析原因的逆序式教學(xué)結(jié)構(gòu);“教→扶→放”的教學(xué)結(jié)構(gòu);開展豐富多彩的活動，寓教于樂的教學(xué)模式;創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生感悟真情的教學(xué)模式);讀讀，想想，劃劃，議議等等。這些教學(xué)設(shè)計都有一個共同點，就是重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。
三、語文課語言文字訓(xùn)練有所加強(qiáng)。
表現(xiàn)在參賽教師有比較自覺的訓(xùn)練意識：努力探索行之有效的訓(xùn)練方法和手段，讀的訓(xùn)練比較充分。在低、中、高年級的競賽課中都有把指導(dǎo)朗讀和學(xué)生有感情的朗讀作為理解課文內(nèi)容，體會思想感情的重要方法的教例。串講串問的狀況有所改變，提問的質(zhì)量有所提高;在緊扣課標(biāo)、教材，抓住重點詞、句、段理解內(nèi)容，突出讀寫訓(xùn)練重點，注意語言積累運(yùn)用，講求語言訓(xùn)練的實效上有比較大的進(jìn)步。
四、語文課增強(qiáng)了讀寫意識。
大家看到語文參賽課中，沒有讀和寫，沒有讀寫結(jié)合的課是很少的。尤其大家鮮明地感受到這一次讀寫結(jié)合深入人心。有的課是創(chuàng)設(shè)情境寫一段話;有的是聯(lián)系課文的內(nèi)容補(bǔ)充幾句話;有的是圍繞課文要填寫一些詞語。
總之，這些課在努力的挖掘出讀寫的結(jié)合點。這種讀寫意識的增強(qiáng)我認(rèn)為是一件好事，盡管還存在一些問題。
五、充分運(yùn)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段。
這次賽課活動，多媒體課件得到普遍使用，而且制作精美。在理解詞句，認(rèn)識事物，入境移情，啟發(fā)想象等方面起到了很好的作用，使教學(xué)活動更加有聲有色。
我們應(yīng)當(dāng)看到此次賽課活動還存在一些不足，而且有些問題還帶有一定的普遍性。具體表現(xiàn)在：
教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容不夠精準(zhǔn)。有的課安排的.教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容比較多，比較雜。給我們的感覺就是在趕三關(guān)，一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)趕緊往下趕，因為時間只有四十分鐘。這樣就使得確定的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容無法落實。其實一篇精讀課文的教學(xué)可能要兩課時或者三課時。我們在戰(zhàn)略上就應(yīng)該先做好布局，我總的目標(biāo)有多少，在總的目標(biāo)的前提下，第一課時完成哪些目標(biāo)，完成到什么程度，為了完成這個，應(yīng)該組織怎樣的教學(xué)內(nèi)容，組織怎樣的教學(xué)活動。這樣合理地來安排，使四十分鐘的一節(jié)課在容量上讓人覺得合適。因為語文教學(xué)更多的是能力的訓(xùn)練。能力的訓(xùn)練就不是知不知的問題，而是會不會的問題，能不能的問題。有的時候需要深入進(jìn)去，需要進(jìn)行扎實訓(xùn)練。當(dāng)然我也能理解有些老師為了體現(xiàn)一課的完整的教學(xué)思路，但是我們畢竟要從實際出發(fā)，我們要回歸教學(xué)的本真。因此我認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容要精準(zhǔn)。這樣就使得我們的課堂教學(xué)“線清，點明”，而不至于蜻蜓點水，面面俱到。面面俱到往往就是面面不到。
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