班主任心得15篇
在平日里,心中難免會有一些新的想法,往往會寫一篇心得體會,這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。那么要如何寫呢?以下是小編幫大家整理的班主任心得,歡迎閱讀與收藏。
班主任心得1
《班主任兵法》是一本教育反思集,它記述了作者在擔任班主任期間與學生之間“斗智斗勇”的教育故事。在初任教師之職,從姚老師這里借來此書,初看書名時,便有一種好奇心,竟會有人用兵法來管理自己的班級,雖然自己不是一個班主任,但在做副班主任期間,也向尋求一個好的方法來做好副班主任的工作,或者說提早感受一下,了解一下班主任工作的酸甜苦辣。作者,身為上海市一所民辦學校的教導處主任,萬瑋老師也有過彷徨、郁悶和失落,然而憑著一股銳氣和沖力以及那份對教育事業(yè)的愛,他最終由一位“門外行”蛻變成一位把班主任工作做到游刃有余的“行家里手”。這期間的酸楚,我想只有他自己知道。文章幽默,風趣,充滿了愛心,耐心和教育的智慧。
賞罰篇的內(nèi)容使我很有啟發(fā),其中它提到“賞和罰同時存在,有罰要有賞,重賞必要重罰。只罰不賞很容易引起人的逆反心理,而且要記住犯錯誤的畢竟只是一部分同學,還有很多人,他們至少沒有同流合污。對全班發(fā)火連這些同學也打擊進去是很不公平的!毕胂胍彩,在班級管理的時候,有時在上課的時候,難免有同學會犯錯誤,有時候自己往往會氣的火冒三丈,劈頭蓋臉就是一頓罵,事后發(fā)覺學生的情緒有些低落,自己看著也感覺挺心疼的,現(xiàn)在我豁然開朗,原來自己是忽略了“賞”,特別是小孩子,是需要夸夸的,在全面表揚其實比批評有效的多,因為更多的人還是想得到老師的肯定。
而在理論篇里我更是佩服萬老師能把古代的.《孫子兵法》甚至現(xiàn)代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處地運用在教育教學管理上,用兵法里的精髓來詮釋教育現(xiàn)象,那么獨到那么精辟。在《班主任兵法》這本書中,作者認為對孩子的教育就是要讓他的心靈深處有強烈的榮譽感和恥辱感,要讓他的心靈受到震撼。有人說,真正的高手在出招之前,對手已經(jīng)感覺到了殺氣。最厲害的招數(shù)不是用劍殺人,而是用劍氣殺人!這句話告訴了我們無形勝有形的道理!延伸到學生管理上,指的是沒有痕跡的管理智慧才是最高的智慧。因此,愛學生才是教育學生的大前提。
通過學習,我認識到教育是一種藝術,必須用心研究。古人云:“他山之石,可以攻玉!苯逃,應該心里時刻想著教育本身,眼睛看到教育之外!罢娼逃切男南嘤〉幕顒印保ㄌ招兄!栋嘀魅伪ā穼ξ疫@種初入教師隊伍的、還缺少必要的理論和經(jīng)驗的新班主任有著非常積極的作用,它會使我少走許多彎路。真正的教育,應該站得更高,走得更遠。
班主任心得2
有幸參加了_X組織的__年第X期班主任培訓班,盡管只有6天時間,但是名師的指導使我打開眼界,尤其是作為工作19年,第一次參加這么隆重的培訓,讓我受益匪淺。
以下我談談參加培訓的心得體會:
一、以“德”治班
作為班主任必須以情感教育為前提,以熱愛學生為出發(fā)點,灌輸?shù)览碇皇枪ぷ魅粘,學生聽起來枯燥無味,甚至產(chǎn)生逆反心理;剛當班主任,我有過這樣的經(jīng)歷,老板著臉,一副教訓人的'樣子,學生表面畢恭畢敬,卻一點一點拉開了距離,學生不在給我講真話,實話。造成了,班級管理處于一種班主任不在現(xiàn)場就一盤散沙的局面。通過這次學習,我認識到自己工作經(jīng)驗的不足,在以后的工作中,務必主動和學習交朋友,增強班級凝聚力,以“德”治班才是搞好班級關系的法寶。
二、以“新”治班
作為新時代的班主任,學生獲取知識的途徑越來越多,班主任必須拿出“不做墻上蘆葦,不做山間竹筍”的魄力才能迎合時代需求。
。1)得了解學生發(fā)展水平,年齡特征,班級群體心理。
。2)培養(yǎng)和擴大積極分子,提高干部素質,逐步形成有威信,品學兼優(yōu)的學生領導核心。發(fā)動他們開展活動,團結和帶動同學一起前進。
三、以“嚴”治班
“行為養(yǎng)成習慣,習慣形成性格,性格決定命運!卑嘀魅坞y免遇到不少不良學習的學生,盡管帶來不少麻煩,但是也得用理解的心態(tài)去對待。為讓學生適應新環(huán)境,得做一下工作:
。1)制定嚴格的班規(guī)。改變班主任看學生的“保姆”式的管理方法;可以采用積分制,從學習能力,學習態(tài)度,活動進行每周總結一次。
(2)尊師孝父。逢年過節(jié),可以開展這樣的活動,給學生算算感情賬,算算經(jīng)濟賬,讓他們懂得尊重老師,孝敬父母,育才先育人。
班主任心得3
班主任工作是學校教育的重要組成部分。班主任工作的好壞直接影響學校的“三風”建設,影響教育質量的提高。班主任工作是一項長期細致的教育工作,不僅有其自身的規(guī)律,也有許多方法和技巧。掌握和運用這些方法與技巧,會使班主任工作收到事半功倍的效果。本文根據(jù)自己多年來教育工作的實踐,談談對做好班主任工作的一些認識。
班主任工作的主要對象是學生。要做好學生的思想教育工作,溝通師生關系是關鍵。要使師生關系融洽,與學生談話是一項不可缺少的內(nèi)容。談話是一門藝術,只有掌握這一門藝術并且在實踐中靈活應用,做到動之以情、曉之以理,讓學生在寬松愉快的氣氛中接受教育,才能達到交流思想、交流感情、教育和轉變學生思想的目的'。
在一個班級中有幾十名學生,同每一個學生都談話是很難做得到的,時間上也是不容許的。因此,先把學生分為優(yōu)等生、中等生和后進生,然后根據(jù)各類學生的特點,選擇典型的學生談話,以點帶面,對不同的學生采取不同的談話方法,使談話針對性強,才能收到預期的效果。
1.1與優(yōu)等生談話,注重穩(wěn)定和提高優(yōu)等率
一個班級中,優(yōu)等生約占20%左右。許多老師錯誤地認為,優(yōu)等生各方面表現(xiàn)較好,同他們談話沒有必要,浪費時間。其實,優(yōu)秀生在班級中是一面旗幟,影響力是很大的。因此,經(jīng)常與優(yōu)秀生談話,穩(wěn)定優(yōu)秀生情緒,擴大優(yōu)秀生面,樹立正氣,對做好班級工作是非常非常重要的,也是對優(yōu)秀生的幫助和愛護,讓他們進步更快。
優(yōu)秀生的特點是比較自信,也比較自負,往往看不到自身的缺點。同他們談話,可以采用提醒的方式,在充分肯定他們的成績的基礎上,使用一些暗示的言辭,含蓄的語言,旁敲側擊的辦法,在和風細雨的交談中,讓他們懂得自己的不足,正確評價自己,正確地對待自身的缺點,揚長避短,向更高的目標奮進,確保優(yōu)秀生全面發(fā)展。
1.2同中等生談話,注重鼓勵他們樹立更高的目標
中等生在班級中占絕大多數(shù),比例最大,大約有70%的學生。他們都認為,“比上不足,比下有余”,沒有拼搏精神,也沒有前進的動力,對什么都抱無所謂的態(tài)度,反正表揚不沾邊,批評也沒有份。對這部分學生,應該先穩(wěn)定他們的情緒,千方百計地把他們發(fā)展成為優(yōu)秀生,擴大優(yōu)秀生隊伍,防止他們掉隊,滑入后進生行列,這是同他們談話的目的。對中等生,應以表揚為主,真正觸動他們的心靈,說明他們在各方面都很有潛力,只要有好的學習方法,有刻苦鉆研的精神,有堅強的毅力,一定會取得更好的成績,鼓勵他們樹立更高的目標。同時,在談話時也說清楚,逆水行舟,不進則退,永遠站在中間是不可能的,學習也一樣,不進步就會落后。
1.3與后進生談話,做好后進生的轉化工作
后進生在班級中占比重不大,僅有10%左右,但是他們的能量卻很大,一個班有兩三個紀律差的學生,可以使全班不得安寧。也有一部分后進生在班級中抬不起頭,情緒低落,意志消沉,少言少語,認為自己天生愚笨,看不到自己的前途,也看不到希望。班主任的工作是為了轉變學生思想,特別是轉變后進生的思想。同后進生談話,要區(qū)分兩種情況,對那些搗亂的學生,不僅要嚴肅批評他們的搗亂行為,讓他們認識到搗亂行為的危害性,而且要找出他們的閃光點,說明浪子回頭金不換,只要改正缺點就是好學生,就有希望。對那些認為自己生來就笨,自卑感很強的學生,要想方設法證明他們并不是天生愚笨,鼓勵他們正視自我,抬頭走路,每一個人都有自己的長處,決不能把他們說得一無是處。通過談話,切實做好后進生的轉化工作。
班主任心得4
班主任是學校教育教學工作的具體實施者,班主任工作的好壞,直接決定著學校教育教學水平的高低。應試教育強調(diào)后進生的轉化,但其轉化的目的僅僅是為了提高升學率。素質教育更強調(diào)后進生的轉化工作,目的已不只是為了提高升學率,更是為了對學生的一輩子負責,對社會的整體素質提高負責。可以這樣說:沒有后進生的全面進步,就沒有素質教育的全面實施。
后進生之所以后進,是有著各種原因的:有的因為調(diào)皮搗蛋,有的因反應遲鈍,有的因虛榮心作崇,有的因家庭問題等。對這一批學生的轉化管理,可以說是班級,乃至是學校的重要工作之一,更是班主任工作的.重點和難點。采取什么樣的方式方法、技術技巧去做好這些學生的思想工作,從品質、人格、自我管理、學習素質等諸方面調(diào)整轉化,是班主任長期探索和研究的課題。但后進生的形成,根源、背景復雜,我在長期的班主任工作中,初步形成了后進生轉化特有的方式方法,那就是——“一班兩制”、“一視不同仁”,對他們我付出了更多的愛心,給他們更多的優(yōu)惠待遇,真正地關心他們的生活,關心他們的學習。
用第三只眼看待后進生,是另一種學問,是另一種態(tài)度,是一種教育方式。用第三只眼看后進生,就要善于觀察他們的心路歷程,關注他們的學習態(tài)度,關心他們身邊點點滴滴的變化。
一、要給他們以真誠的關心和客觀的鼓勵
后進生因為學習差,因而長期不被老師和同學們認可,他們得到表揚的機會很少,得到更多的是批評和訓斥。因此他們大多心理上很寂寞,和師生們的關系緊張,有抵觸情緒,也不愿意學習。其實后進生更需要師生的關心和尊重,渴望表揚與鼓勵。蘇霍姆林斯基強調(diào),對那些因受家庭乃至社會環(huán)境條件不良影響而表現(xiàn)異樣的孩子,要以“朋友和志同道合者那樣”的態(tài)度和方式對他,因為只有對學生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛,才能給他們以鼓舞,才能使他們感到無比的溫暖,才能點燃學生追求上進,成為優(yōu)秀生的希望之火。學生看起來最不值得愛的時候,恰恰是學生最需要愛的時候。要轉化后進生,首先要解開他們的心鎖,讓他們在融洽的師生關系中得到快樂和溫暖。因此,我在教學中很注意處理好自己同后進生之間的關系。
平時在生活上多關心、照顧他們,正確巧妙地處理他們出現(xiàn)的問題,同他們交朋友,一塊討論問題,一起做游戲,用愛心去溫暖他們,像對待自己的弟弟妹妹一樣熱情地對待他們。一個威嚴的老師只會把話說到學生的耳中,讓他們被動地知道什么是他們所不能做的;而一個慈祥的大哥哥卻可以把話說在學生的心中,讓他們知道什么是他們應努力去爭取的。
另外,我還很注意幫助后進生們處理好他們和同學的關系,讓他們體會到集體的溫暖,感受到集體的幫助。后進生并非毫無感情的榆木疙瘩,只要我們心中懷有一份真愛,就沒有打不開的死鎖。當來自老師和整個班集體的愛被后進生們實實在在地感受到時,也就是他們邁開進步步伐之時。
后進生更渴望認可與鼓勵,更需要扶持他們的自信心。對后進生應多表揚,多鼓勵,但同時也要注意對后進生的表揚的客觀性,不切實際的表揚不但同學們不認可,后進生自己也不愿接受,這就起不到表揚應有的激勵作用,有時甚至會起反作用。我在教學中總是很留心地去發(fā)現(xiàn)每一位后進生的優(yōu)點與長處,然后以巧妙的方式,讓他們自己和同學們都覺得他們確實做出了成績或有了進步,他們的確該受到表揚。這種客觀的表揚才具有真正的激勵作用。
二、創(chuàng)設“一班兩制”,在學習上厚愛他們
對后進生的偏愛不能僅限于對他們生活的關心。對他們生活上的關心只能起到一種“催化”的作用,最根本的還是要關心他們的學習,在學習上偏愛他們。
進步過程的后進生需要有不斷的成功來激勵,以加快、加大他們進步的步伐。但由于學習基礎差,在公平的學習競爭條件下,他們很難在學習競爭中取得成功,這顯然對他們的繼續(xù)進步是不利的。因此我在教學中采用了兩種不同的評價方法來消除由于后進生學習基礎差而帶來的這種負面影響,保護后進生進步的積極性。
所謂“一班兩制”的競爭,就是在教學活動中創(chuàng)設傾向于后進生的特殊照顧措施,因人而宜地交給不同的學習任務,提出不同的學習要求和給予不同的學習幫助。
1、課堂討論中的“一班兩制”。
后進生在課堂上發(fā)言和參與討論的機會很少,部分教師為了使教學進程更加“順利”,習慣于讓所謂的好學生回答問題。這樣后進生容易錯誤地認為課堂討論只是“優(yōu)秀生”們的事,與自己是無關的,時間長了,他們也就不愿意參與討論答問,聽講注意力不集中,甚至另搞一些“地下活動”,這是造成后進生后進的直接原因之一。脫離了課堂教學活動,又怎么會搞好學習呢?
班主任心得5
我個人覺得,做好班主任工作離不開三個字:“嚴”“勤”“愛”。
首先,要以“嚴”字當頭。
俗話說:“嚴師出高徒”就是這個道理。一個國家,如果沒有嚴明的法律法規(guī),國家要亂套。同樣,一個學校,一個班級也應該有一套嚴明的規(guī)章制度。因此,我每接手一個班級,首先和全班同學一起制定一套切合班級實際的班規(guī)班紀。這樣才能使學生明確什么可以做,什么不能做。在以后的班級工作中,就能做到有章可依,有規(guī)可行。例如,班級最基本的衛(wèi)生工作,班規(guī)明確規(guī)定:要保持教室的整潔干凈,不能隨地扔廢紙、果皮等。許多同學就能自覺的遵守,雖偶有發(fā)生,但經(jīng)批評教育后,他們也能樂意的接受并改正。當然,班規(guī)是死的,在實際工作中也要靈活運用,既要一視同仁,又不能死搬硬套,因為學生還是稚嫩的孩子,他們有很強的自尊心和可塑性。特別是對于差生,更應該多給他們一點改進的機會,——本來他們就差嘛!只有這樣,死的班規(guī)才能夠靈活的運用,才能夠發(fā)揮應有的作用。
其次,要以“勤”為本。
常言道:“一份辛勤,一份收獲!卑嘀魅喂ぷ骷榷嘤蛛s,同時,我們從事的是人的工作,每個學生的個性、思想、家庭真是千差萬別,特別是差生的思想動態(tài)更是各有千秋。如果班主任不了解誰是差生,不清楚每位差生各自差在何處,這就很難談得上去轉化他們了。要做好這些,必須以“勤”為本。勤談心,勤家訪,勤下班,勤了解學生的情況,這些都是做好班主任工作的必要前提。當然,你所付出的這一切,學生都是看在眼里,記在心里的。他們會為你的付出贈以回報。
再次,用愛心去感化學生。
有道是:“人非草木,孰能無情!蔽覀兊拿恳晃粚W生都是有思想,有感情的'活生生的人啊。他們都懂得什么叫愛,什么叫恨;他們都渴望得到老師的關愛。記得一位學生在一篇題為《我心目中的好老師》一文中寫道:“在我心目中,那些能關心學生,能和學生交朋友的老師才是好老師!币痪淙绱藰銓嵉脑捳Z,卻道出了孩子們的心聲——他們都需要老師的關愛!不過,對學生的愛,并不一定都要給他們物質上的幫助,有時一個燦爛的微笑,一句真誠的問候也會使他們感激不盡的。因為我們每一個學生的個性、思想、家庭、經(jīng)歷各有差別,所以他們各自的需要也是各有不同。有的需要物質幫助,有的需要心理上的慰藉,還有的需要老師的寬容。特別是部分雙差生,多數(shù)是家庭條件優(yōu)越,生活水平較高的學生。他們不需要你給他們物質幫助,他們最需要的是老師善意的眼神和燦爛的微笑,在他們不經(jīng)意犯錯時能得到老師的寬容。
桃李不言,下自成蹊。說句心里話,現(xiàn)在很多學生對我很有感情,但對我最好的學生不是那些優(yōu)秀生,而是那些曾與我交過心的雙差生。我覺得當班主任真幸福。
以上三點,就是我?guī)啄陙碜霭嗉壒芾砉ぷ髦械膸c心得,如有不妥之處,還請各位老師給予批評指教。
班主任心得6
我們的國度,從來就不缺少教育理論,從來就不缺少教育的氛圍,家長重視孩子教育的激情,全民高漲。書店里有關教育理論的書有半面墻,微信朋友圈有一半是有關孩子教育的東西……我們真的不缺少教育理論,我們?nèi)鄙賰?yōu)秀的教育操作者。
孩子的差異性天生都有,無奈我們的家長總想走捷徑,不思考,照抄照搬,希望一本萬利,這是不行的。
一、關于家庭中的民主
我贊成一位教授的觀點:我不相信教育是快樂的,請別再以愛的名義對孩子讓步,F(xiàn)在我國許多家庭中是獨生子女,在家里往往不是大人說了算,而是兒女說了算。但也有家庭中大人獨霸話語權。家庭中的民主,要慢慢培養(yǎng),當孩子的認知水平和家長接近的時候,家長才可以通過與孩子商量達成一致,讓孩子明白,民主來之不易。許多家長有時以民主的幌子打著愛的旗幟去教育孩子,對孩子不斷放縱,導致孩子肆意妄為。一個未成年人打敗了成年人,結果相當可怕。
二、關于學習興趣和快樂
別太相信學習是快樂的。高端學習都是枯燥的,不討厭就是興趣。認為學習是快樂的學生很少,如果真有快樂,那也是通過學習考出高分的`快樂。如果一個人能夠在學習中感到快樂,那就很可能成為大師級人物。絕大多數(shù)人是不會的。絕大多數(shù)人是不得不學,是為了某種目的去學。所以,品質和意志才是真正的好老師。我們教育總是想給孩子更多的快樂,給孩子更多的游戲時間,不停的對孩子讓步。天底下哪有這樣的教育?學習里面一定有痛苦的成分,這是不言而喻的。好成績基本上都來自學生的好習慣,什么時間專注的做什么事,日積月累才能真正有所收獲。
三、關于教育中的鼓勵
現(xiàn)在,我們對孩子的教育大多是鼓勵,俗稱“戴高帽子”,更有專家說出這樣的話:好孩子都是夸大的,我實在是不敢茍同。適當鼓勵孩子有自信,這是對的,但是不能過度。這種教育下的孩子將來進入社會,他面臨的反差足以把他推向萬丈深淵。教育可以沒有懲戒手段嗎?單憑鼓勵就可以完成教育了?我認為,犯了錯誤要付出代價。我們應該告訴孩子,這個社會是殘酷的,要準備受到很多委屈。
四、關于言傳身教
我真佩服有些家長,為了讓孩子學好某門課,自己另買了一套教材,和孩子一起打拼……我真佩服有些家長,為了做孩子的表率,從來不看電視不玩手機不上網(wǎng)……孩子的奮斗非要毀掉父母的幸福?這樣的孩子能走多遠?我認為,父母的作用應該是點燃孩子積極向上的激情之火,而不是拼命燃燒自己企圖去照亮孩子,有多少父母燃燒一生化為灰燼,而孩子前途一片黑暗。只有內(nèi)心無比強大的孩子,才能戰(zhàn)無不勝,歪風邪氣也影響不了他。幫助孩子超越自我,每天都有新進步,努力讓今天比昨天做得好,明天比今天做得好,一個積極向上的充滿正能量的美好愿景比什么都重要。
五、關于考試分數(shù)
放在最后說,是因為我不想說,因為我覺得它比前五點說的相比,太次要。但我又不得不說說它,在中國,它又是那么重要。大多數(shù)家長把分數(shù)當作教育的唯一目標,在省示范高中任教的我,看多了孩子分數(shù)的起伏,看多了家長的束手無策,看多了孩子的淚流滿面,所以更看清分數(shù)對家長和孩子的折磨。所以,在九年義務教育階段,在孩子身心都還稚嫩的時候,不要為分數(shù)犧牲孩子心理生理的健康成長。小學就要求雙百分,有些過分。孩子得了100分就給獎金,100分就沒有缺點沒有漏洞?小學得100分的孩子能走多遠?數(shù)學大師陳省身生前為中科大少年班題詞就是:不要考100分。朱清時解釋說,原生態(tài)的學生一般考試能得七八十分,要想得 100分要下好幾倍的努力,訓練得非常熟練才能不出錯。要爭這100分,就需要浪費很多時間和資源,相當于土地要施10遍化肥,廢掉的是孩子學習的激情和創(chuàng)造力,在分數(shù)面前,毫不猶豫的選擇相信,這是孩子不竭的動力,父母的冷言冷語可能是壓在孩子身上的最后稻草。做一個有遠見的家長,過程比結果重要,只有完美的過程,才會有無憾的結果。孩子想當?shù)谝幻脑竿c生俱來,就像大樹拼命往天上生長,為了獲得更多的陽光和雨露一樣,這不是教育的功能,這是生物的本能。
教育的作用是什么,我認為就是家長在旁邊關注、期盼和守望,及時清除小樹旁邊的雜草和害蟲,在狂風暴雨把小樹吹歪的時候,第一時間去扶正他,而不是拔苗助長。
班主任心得7
“花的事業(yè)是尊貴的,果實的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的!边@是雨果先生曾經(jīng)說過的話,深受老師們的喜歡。
20xx年3月28日至20xx年x月3日,我有幸參加了xx區(qū)中小學骨干班主任研修班,更深刻地體會到了這句話背后所蘊含的深刻道理。
培訓只有短短的七天時間,但收獲頗豐。為我們上課的是西南學教育學部的各位專家,有博導,有碩導,都是專業(yè)領域的博士,更是領航者,佼佼者,上起課來,引經(jīng)據(jù)典,經(jīng)典案例更是滔滔不絕,這讓我們觸動很深。所以,能參加此次活動,我們倍感榮幸!同時更要感謝區(qū)教育局給我們創(chuàng)造了這個珍貴的機會!感謝領隊的李科長和美蓮老師!
此次學習內(nèi)容,從班主任工作理念到方法和策略,從教師心理健康指導到班主任評價學生的藝術以及與學生溝通交流的技巧,從教育懲戒到青少年常見心理問題及對策,從不同的角度詮釋了該如何做一個合格的、優(yōu)秀的班主任!
下面,將此次培訓的心得總結如下:
一、班主任是學生攀登人生壯麗高峰的向導
正如趙伶俐博士所說的:一個智慧的、優(yōu)秀的班主任首先應該是學生攀登人生壯麗高峰的向導。班主任是以學生人生教育為視點,引導學生展開生命、學習、未來的歷程,是人生綜合教育的使者與導師。因為今天的教育、高考制度、文憑制,正在喪失教育的本質,走向扭曲,千萬馬把學生抬上高考的珠峰,卻喪失了靈魂的教育,學生成了學習的機器和奴隸,早已喪失了學習和追求知識的樂趣,喪失了對知識、對夢想深層的愛,普遍呈現(xiàn)出學習倦怠。所以,這更需要廣班主任們的引導。
班主任工作的核心應該是人生教育以及讓學生對生命、學習和未來有一個初步、科學、正確的認識,努力你發(fā)現(xiàn)學生的興趣,指導他們?nèi)绾稳ヅ实,去征服一座座山峰?/p>
每個班主任都有自己的特色,影響著學生的成長。學生人生教育的前提,是班主任老師人生的自我教育。要給學生一瓢水,我們首先就要有一桶水。所以,作為一名小學班主任,在工作之余,我們更需要不斷學習,不斷提高、完善自我,用更專業(yè)的知識武裝自己,使自己成為一個理論型、研究型,更是能給學生正確引導的老師。
二、理解、尊重、關愛學生
一位班主任老師對學生的一生的影響是巨的。教師的真諦,并不是簡單的傳授知識的教書匠,更應該是育人了解每一個孩子,用積極的鼓勵,母親般的關懷去愛學生,理解、尊重學生,發(fā)現(xiàn)學生的`優(yōu)勢和不足,促進學生得到改進與提高,讓學生成為最好的自己。
由于學生之間存在著差異等原因,師生之間進行有效溝通和相互理解的前提,就是教師要放下架子,真誠地對待學生,給弱勢群體更多的鼓勵和激勵。心理學家布魯納說:“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要,那就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者!彼,教師還要學會從不同的角度看問題,多了解學生,愛學生,讓每一個學生都生活在希望之中;從多種方面去發(fā)展性地評價學生,促進學生的發(fā)展。
三、正確把握好手中的戒尺
獎勵和懲戒是學生成長中必不可少的兩種聲音,只有正確、合理地運用才能讓學生把握好生活的小船,不至于因為缺少其中一種而使小船偏向一方而喪失平衡。獎勵這里就不再談了,而懲戒也是至關重要的,因為孩子畢竟是孩子,總會犯錯,必要的時候,獎勵是無法讓學生充分認識到自己的錯誤的,只有懲戒能達到更好的教育目的,讓學生印象深刻,從而知道不能再在同一個地方“摔倒”。
但是,由于歷史等方面的原因,我國對教育懲戒目前還沒有相關的法律條文,教師在執(zhí)行懲戒時,難以掌握好那個度,從而經(jīng)常容易使懲戒變成體罰。而一旦原本的以促進學生認識錯誤為教育目的的懲戒變成了體罰之后,教育原本的目的就喪失了,而演變成對學生身心的一種傷害,有時還會釀成無法挽回的后果甚至是悲劇。對于執(zhí)行的教師而言也是會陷入一種難堪的局面,最后事與愿違,難以收場。
當然,并不是什么錯誤都需要懲戒。因為懲戒本身只是教育的手段,而不是目的。教師要學會保護自己,不做對自己不利的事,管理好自己的情緒,盡量不去懲戒孩子。而且,正如王紅梅老師所說:獎勵的收回,就是一種懲戒。就讓孩子在積極的鼓勵、激勵、獎勵中快樂成長吧。
四、注重與學生溝通交流的技巧
有人說,班主任的管理就是在了解學生的基礎上,通過與學生的互動來實現(xiàn)教育學生目的的一種活動。班主任與學生溝通的方式有很多,如:面談、日記、同伴等。這些都是班主任老師與學生溝通的方式。但是更重要的實通交流的技巧。掌握了好的技巧,往往能使溝通交流事半功倍,達到預期的教育目的,之則不然。
因此,班主任必須注重溝通交流的技巧,來處理好師生之間的關系,以求真正促進學生的成長。
哪些方面需要注意呢?
1、情感的投入。孩子的`感覺是很敏銳的,班主任老師在與學生溝通交流時,是否有積極、良好的情感投入,學生很容易覺察到。這樣的情感有利于提高溝通的有效性,促進問題的解決。之則不然。
2、注重語言表達。有技巧的語言表達,充滿愛的語言、充滿期望的語言、充滿尊重和寬容的語言有助于提高溝通交流的質量。
3、身體姿勢等細節(jié)也很重要。
4、溝通內(nèi)容不能只重視學習,忽略了情感等方面。
5、注意地位的平等,把學生作為一個平等的人,有立人格尊嚴的人對待。注意溝通的環(huán)境,表揚等好事可在班級公布,批評等則需要進行個體的溝通。
6、善于對師生關系進行思和調(diào)節(jié)。
五、正視壓力,做一個健康、陽光的老師
班主任的工作常常是有有小,多如牛毛,所以如果沒有及時調(diào)整好,常常會給人帶來一些不良的情緒和心理壓力,比如:焦慮、煩躁等。而往往在這些不良情緒進攻我們的時候,孩子們的問題也伴隨著出現(xiàn)了,這時班主任也只有去處理,往往很多人就容易把工作上的不良情緒無意識地發(fā)泄在孩子身上了,最后不但不利于事情的處理,更對孩子的身心造成了傷害,只會讓班主任徒增愧疚之情,并且還要去想辦法撫平孩子受傷的心,嚴重的甚至會給抗挫能力差的孩子帶來致命的打擊。正如余林博士所說的:教學悲劇往往是情緒失控的結果。每一個悲劇背后都站著一個壓力過,情緒失控的教師。
所以,一個健康陽光的班主任,必須學會正視壓力,及時調(diào)整的自己的情緒,不把工作、生活上的壓力帶到班級和孩子當中。孩子畢竟還是孩子,他們受生活經(jīng)歷和心理發(fā)展等因素所限,抗挫能力絕對不如,都經(jīng)常因為一時想不開,釀成悲劇,更何況孩子呢?
那么,班主任及老師們?nèi)绾握晧毫驼{(diào)整情緒呢?
xxx有句諺語:能解決的事,不必擔心;不能解決的事,擔心也沒用。這不正是在告訴我們,要學會正視現(xiàn)實,接受現(xiàn)實嗎?有能力,你可以嘗試改變現(xiàn)實,但如果沒能力,你只有想辦法改造自己的認知。
這里和家分享幾種有效的方法:
1、積極情緒療法。很好理解,就是遇事多往好的方面去想,調(diào)動自己的積極情緒,這對解決事情只有好處,沒有壞處。這也是我們常說的積極的心理暗示。據(jù)科學家研究,不良、消極的情緒會使人的思維變得遲鈍,行動變得緩慢,創(chuàng)造力、學習力變?nèi)酢7e極情緒則相。
2、合理宣泄,緩解壓力。人活著就要面臨各種壓力、各種不確定的風險甚至是危險。與其天天郁悶地活在重壓之下,何不瀟灑地直面壓力。所以老師們更要學會給自己解壓,找到適合自己的健康、有效、安全的情緒宣泄方法。比如,找人傾訴,甚至是哭出來,或者聽音樂、唱歌、運動等等。當然宣泄完了還要面對現(xiàn)實,事情總要解決,所以要尋求問題解決的辦法,而不能停步不前,固步自封!安痪褪悄敲匆稽c屁事嘛”“兵來將擋,水來土掩”“船到橋頭自然直”嘛。
3、審時度勢,學會放棄,知足常樂。
總之,班主任工作是瑣碎的,但意義卻很重。新的時代向我們提出了新的要求,新課程向我們提出了新的理念。我們只有用真心、動真情、做真行,才能做好班主任工作。同時,“班主任一定要做一個快樂的人。”把愛的種子播撒在學生的心田,以學生的要求作為愛的起點,才能在學生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛的感情,并使之升華。
天空收容每一片云彩,不論其美丑,所以天空廣闊無比;高山收容每一塊巖石,不論其小,所以高山雄壯無比;海收容每一朵浪花,不論其清濁,所以海浩瀚無邊;我們用真情容納每一個學生,不論其優(yōu)劣,所以我們才桃李滿園。
以上是我在培訓學習期間的幾點心得體會。相信本次培訓對自己今后教育教學工作中會有所助。我將繼續(xù)努力學習,更好地投入到工作中。
班主任心得8
近日在校圖書館偶然覓得一本《班主任兵法》,一翻開作者介紹,看到本書的作者萬瑋被譽為是“班主任中的軍事家”時,立刻就激發(fā)了我探知的欲望,再看看書中的目錄簡介,真的就如三十六計一般,都是言簡意賅的字詞。迅速翻看幾頁內(nèi)容之后,我認識到對于我們這些工作在教育第一線的教師來說,這本書真的是太實用了,它對于我們?nèi)粘5陌嗉壒芾砉ぷ鞔_實能夠起到指導和幫助的作用。在閱讀過程中,我也十分樂于與各位同行分享這些“兵法”。
在細數(shù)“兵法”之前,序言和作者的`自序部分有一個共同的詞首先引起了我的注意,那就是“反思”。教育反思,是反思者對自己的教育經(jīng)歷進行綜合、總結、分析、提煉的過程,如果說反思是一種思維的發(fā)酵過程的話,那么反思者自身的經(jīng)歷就相當于原料。這本書其實就是作者“實踐-學習-反思”過程的記錄,而這個過程也正是我們教師成長的共同規(guī)律。在閱讀這本書的過程中,我們也應該時時反思自己在平時教育過程中的一言一行,從而促進自身的成長。
比如作者講的“以德立威”這個事情,班上有一位楊良同學比較調(diào)皮,有一次他紀律不好,讓副科老師生氣,批評了整個班級,引來班長和同學們的“千夫所指”,萬瑋老師也順勢說了一句“你看全班同學都在批評你,總不會大家串通好的吧”,他被氣的跑出去了。班主任萬瑋在此時當機立斷,先讓班長追回這個同學,再進行班級教育,他說,首先感謝班長有責任感的追回了楊良,楊良也很好的及時的控制了自己的情緒,并且教育大家應該寬容待人,引導大家原諒了楊良,楊良也誠懇地認了錯。這個情況其實我們每個老師在日常教學過程中都可能遇到,也確實值得我們思考:當學生當面與老師發(fā)生沖突時,教師如何才能保持教師的權威?萬瑋老師這樣做,既保全了調(diào)皮學生的顏面,也給了他下的臺階,以德立威,效果顯著。反思我們的教育工作,很多時候,我們或許是在逼學生道歉,流于形式,學生即使口頭認了錯,仍不知悔改,一轉頭還會說老師的壞話,“以德立威”才是解決這類問題的根本。要讓一個曾當面頂撞你的學生,成為一個當面尊敬你,背后也維護你的利益的人,才是一個教師真正樹立威信的成功表現(xiàn)。
班主任心得9
小學班主任教育的對象是兒童。怎樣做好小學班主任工作,做好班級管理呢?我談點個人體會。
親近學生,樹立班主任威望
沒有愛就沒有教育。班主任要善于接近孩子,體貼和關心學生,和他們進行親密的思想交流,做他們的知心姐姐朋友,讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。
了解學生最好的途徑是通過活動觀察學生,從而了解班風、學風,了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在,了解家長普遍的文化層次;要研究學生的個性特征和生活環(huán)境,掌握哪些是積極分子,哪些是需要特別注意的學生,等等。
選拔和培養(yǎng)好班干隊伍
一個班級的集體面貌如何,很大程度上是由班干決定的。所以,要選拔和培養(yǎng)好班干隊伍,放權給他們,達到學生管理學生的效果,班主任工作才能從繁重走向簡單與輕松。
班干部不僅要選拔,而且必須精心培養(yǎng):一要大力表揚班干優(yōu)點,宣傳他們的先進事跡,幫助班干樹立威信;二要鼓勵班干大膽工作,在教給他們工作方法的同時,更要嚴格要求班干在知識、能力上取得更大進步,在紀律上以身作則,力求從各方面給全班同學起到模范帶頭作用;三要培養(yǎng)班干團結協(xié)作的精神,要能夠通過班干這個小集體建立正確的輿論,形成集體的組織性、紀律性和進取心;四是每個月底定期對班干進行考核,對不勝任班干工作的學生進行調(diào)整,把優(yōu)秀學生選拔進班干隊伍中,破除班干“終身制”,才有利于調(diào)動學生的積極性。
沒有一定的制度,單靠班干管理容易引起學生的逆反心理。因此,我制定了班級考勤制度、課堂紀律制度、課外綜合表現(xiàn)制度、學生綜合考評制度等一系列管理制度。在制定制度的過程中,注意吸納學生的意見,營造民主管理氣氛,這樣也有利于制度的執(zhí)行。通過班干執(zhí)行制度的形式,很好地實現(xiàn)了學生管理學生的目的。
建立健全表揚獎勵機制
在教學實踐中,我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生都喜歡在老師尤其是在班主任面前表現(xiàn),其目的只有一個,那就是為了得到老師的表揚和獎勵。所以,建立健全對學生的獎勵機制對班級管理至關重要。比如,我在班級建立了一套表揚獎勵機制:一是精神獎勵,對成績進步和綜合表現(xiàn)好的學生,給予加分表揚,特別突出的給予提拔(原來是一般學生的,提拔當小組長;原來是小組長的,提拔進班委)。二是物質獎勵,對有進步的`學生給予鋼筆、作業(yè)本等適當?shù)奈镔|獎勵,對獲得優(yōu)秀班干的給予5到10元的獎勵等,錢雖不多,卻能達到激勵的效果。
激發(fā)學生競爭意識
競爭是一股潛在的、巨大的、任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調(diào),這是互助、友好的競爭而不是敵視和保守的競爭。通過競爭,激發(fā)學生的積極性、上進心。其目的是為了取得共同的、更大的進步。那么,怎樣組織學生開展競爭活動呢?一是激發(fā)本班學生與外班學生的競爭意識;二是實行班干競爭上崗制;三是設立定期評價制度,對學生個人和小組的各種表現(xiàn)定期評價,使每個學生和小組明確近期優(yōu)缺點何在,在班上居何位置,從而增強警惕性和進取心;四是建立“1+1”幫扶組(一名優(yōu)生幫助一名差生、小組幫助組員等),促使差生進步,實現(xiàn)個人、小組與集體奮斗的目標。
班主任心得10
20xx年4月10日到4月11日,我有幸參加了由北京教育科學研究院《班主任》雜志社在鎮(zhèn)江九中舉辦的“抓好工作細節(jié),提高班主任影響力高級研修班”的班主任培訓學習。在這兩天的學習中,我分別聆聽了“宏志班媽媽”高金英老師、北京教育學會學習障礙研究會理事張景浩老師、特級教師丁榕老師的有關班主任教育教學工作的高質量,深層次,切實際的培訓課程?傮w來說,三位老師各有各的風格和特點,但都以大量生動感人的實例,全面的敘說了自己獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施,以及新時期班主任工作的技巧和應該具備的素質。尤其是高金英老師和丁榕老師的報告給我留下了深刻的印象。
高金英老師以“靜下心來教書,潛下心來育人”為題,用幽默樸實的語言,講述了工作中的點點滴滴,并暢談了自己的人生哲學與教育思想和教育智慧。會場里笑聲不斷,聽報告更像是聽高老師的單口相聲。
現(xiàn)在的學生很難教,這是老師們發(fā)出的呼聲,無論什么樣的教育似乎對他們都不起作用了。這時,我們不如反其道而行,用一種幽默和藹的態(tài)度來以柔克剛,或許會獲得意想不到的效果。高老師反復說:你要教育他,發(fā)脾氣是無用的,說教是無功的,講故事呀!小故事中蘊含著許多“大道理”,這些故事都能觸動學生的心靈。很多老師認為教育沒材料,沒教材,其實不然,生活中很多的東西都可以用來教育學生,就看你是否用心去注意。例如:當孩子們在心理不平衡,發(fā)牢騷的時候,高老師運用雞和牛發(fā)牢騷的故事來引導孩子 ——雞和牛發(fā)牢騷:人讓我們多下蛋,自己卻計劃生育,太不公平了。牛說:你那一點委屈算什么,那么多人吃我的奶,誰管我叫媽了!這樣的幽默故事不僅能使學生感到輕松,產(chǎn)生興奮,而且還促進學習。
在育人方面,高老師還特別注重強調(diào)細節(jié),這與我們學校李校長一直推行的精細化管理不謀而和。高老師強調(diào):對待學生的問題不能拖,對于好的'要及時給以表揚和激勵,對于問題的處理要經(jīng)過細心地深思熟慮后再作處理。對于學生中發(fā)生的每一個細節(jié),無論大小好壞,我們都可以尋找其中的亮點,給予學生以適當而正確的教育。從細節(jié)做起,解決細節(jié)中的各種小問題,這樣才能做到化整為零,化大問題為小問題,防患于未然,把工作做到位。
丁老師的報告沒有高深的理論,但有扎實的工作,沒有空洞的口號,但有具體的實例。從她自己的經(jīng)歷中,我發(fā)現(xiàn)她真是一個把教育當做自己生命中最重要的事業(yè)去做的人,這種愛不是人人都能做到的!皭圩约旱暮⒆邮侨耍瑦蹌e人的孩子是神”。當她自己的孩子去世時,把她叫醒的居然是她的學生們,從此學生就是她的孩子,為學生她付出了自己的全部!敖處熅褪菑氖碌纳袷サ穆殬I(yè),愛學生是不需要理由,不需要回報的,"丁老師這樣深情地說著。她的句句生動、深刻、深情的講述顯得那么貼心,顯得那么輕松。我像她生命里出現(xiàn)的所有學生一樣,坐在下面,靜靜地聽她講時光與愛,講過往與甘苦,促使我更深層次地去體味“教育”的內(nèi)涵,感悟“教育”的真諦!讓我不止一次地想,原來教育還可以這樣進行。她用博大寬廣的愛探索出的新方法,讓我一次次汗顏!
通過培訓,我更加明確班主任在學校教育中的重要地位,作為班主任的我感到自己今后責任的重大。我們的服務對象不僅僅是一個個學生,它聯(lián)系的將是一個個家庭的全部;影響的不僅僅是一個人,可能是一代人甚至是幾代人。要做好一個班主任,就必須用心去做,在工作中不斷地更新觀念,學習,實踐,總結反思,再實踐,再總結反思的一個循環(huán)發(fā)展過程?傊,育人無止境,管理無邊際。作為新時期的班主任,我將繼續(xù)努力學習,全身心投入到教書育人的工作中去。
班主任心得11
善待他人
已的不欲,勿施與人,善待他人,即是最善待自己!鬃
生活中瑣碎的事太多了,所以我們慢慢習慣讓抱怨、嫉妒、猜忌充斥到我們本來平淡的生活中。
但就是這樣的習慣卻迷惑了我們的心智,讓美好的生活在我們的眼里顯得那樣的.灰暗。學著善待身邊的每個人,學著贊美他們。即使你贊美的是一個大家都認為一無是處的人,只要你的贊美會帶給他快樂,會改變他的心情那就夠了。善待周圍所有的人是快樂的源泉,是快樂的標準,也是快樂的本身。
說善待不是專指我們的家人,而是我們身邊的每個人。當我們對陌生人微笑的時候沒有人會拒絕你的微笑,也許還會回報你一個微笑,或者更多。
只有當一個人懂得善待他人的時候,他所處的人際關系才會和諧友好、充滿溫情。對于他人,假如你遇事往好處想,多感念別人的恩德,即使別人冒犯了你,也不介意,這樣,別人自然會為你的誠意所感動,進而回報你以真誠。假如你遇事往壞處想,以一種敵視的眼光看待別人,即使別人無意冒犯了你,你也耿耿于懷,甚至伺機進行報復,那么,即使別人本無敵意,也會最終被你推到敵對的立場上去。不難想像,這樣的人際關系該是多么僵硬甚至可怕!
善待周圍的每一個人,并不是喪失原則,而是表達了一種積極的人生態(tài)度,反映出一種成熟的處事方式,意味著一種深刻的人道關懷。這正是我們目前最缺少的。
要做到善待周圍的每一個人,難度很大。首先,能認識到這點就不容易,做起來更需要有博大的胸懷和認真的精神。而且,善待親朋友好友容易,善待達官貴人容易,善待有用之人容易,善待與已無干者不容易。再者,心情好的時候,春風得意的時候容易,心情不好的時候,遭遇挫折的時候不容易。另外,要善待對手及其批評也是難中之難。
班主任心得12
班主任是班級的靈魂,班主任的工作,是培養(yǎng)人、教育人、塑造人的工作。應該是一個不斷進取的過程。本學期我們根據(jù)本園實際,以區(qū)教師進修學!豆笆麉^(qū)中小學班主任崗位培訓實施方案》為指針和中心思想,貫徹《中小學班主任工作規(guī)程》,自己制定了班主任崗位培訓內(nèi)容及目標要求,對本園教師進行了班主任教師自身修養(yǎng)、教學水平、業(yè)務研究、教科研水平和新的教育教學理念等各方面培訓工作,進一步助并引導各位班主任老師明確自己的管理者意識,更好地協(xié)調(diào)班組成員創(chuàng)造性地開展各項工作,努力搞好班集體的建設,取得了良好的培訓效果,現(xiàn)總結如下:
一、明確目標,增強工作責任感,全面培養(yǎng),注重實效
班主任培訓的主要目的是為了讓老師明確基礎教育課程的基本理念,更新教育觀念,了解基礎教育課程的背景、意義和目標,改進教育方法和教學手段,增強實施課程的自覺性和責任感。掌握課程標準和新教材,具備實施新課程的能力和水平。力爭通過培訓使班主任成為研究型的教師。
二、多種班主任培訓的方式,促進教師素質提高
1、加強班主任理論培訓與學習,抓好教師隊伍建設
為了有效促進班主任隊伍建設的科學化、規(guī)范化、專業(yè)化,切實加強班主任隊伍建設,提高德育工作的實效性,提高班主任的管理能力和育人水平,促班主任專業(yè)發(fā)展,我們幼兒園十分重視班主任的理論學習,組織班主任閱讀《中小學班主任工作規(guī)程》,觀看《新時期中小學班主任工作難題解決對策》光盤和優(yōu)秀班主任先進事跡及經(jīng)驗介紹,活動得到了各班主任的一致好評,并寫了自己的心得體會,他們紛紛表示,多學習相關理論可以進一步提高自身的班主任專業(yè)化素養(yǎng)。我們還請關工的金小龍老師來做了師德講座,地震中的一個個感人故事讓教師的心理受到了洗禮,更加堅定了愛學生的情感。
2、組織班級常規(guī)調(diào)研,有效改進班主任日常常規(guī)管理工作
俗話說:“不以規(guī)矩,不成方圓!绷己玫男袨榱晳T對幼兒一生的發(fā)展起著至關重要的作用,因此我們非常重視幼兒的常規(guī)教育,著力于培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣,并把這項舉措列入了班級調(diào)研的一個重要項目。
首先在調(diào)研班級的選擇上,我園有計劃的多次組織班主任觀摩不同班級的一日活動,我們選取調(diào)研的班級有的是非常具有班級特色,值得家學習的班級;有的是班級組織過程中,突出問題比較典型的班級。通過班級調(diào)研,讓家學習好的班級管理經(jīng)驗,同時也折射出自己班級管理方面的共性問題,以便于通過集體共同查找問題,來促進共同思,共同改進。
在調(diào)研過程中,我們從幼兒上課、游戲活動的要求;課間盥洗、飲水的秩序;對同伴和老師的禮貌行為等方面進行調(diào)研,看看幼兒在一日活動中對教師常規(guī)要求的掌握情況如何;顒雍,調(diào)研組人員還及時向班主任饋情況,對在常規(guī)組織中還存在的不足給予提醒和指導。通過這樣扎實有效的調(diào)研活動,給班主任專業(yè)知識方面帶來了實實在在的指導,班主任的組織能力提高,從而使我們孩子的學習活動時間得到了更有效的利用,減少消極等待,動靜交替合理開展活動。
3、進行特色班級創(chuàng)建、研討、展示,發(fā)揮班主任特長優(yōu)勢
我園的班主任培訓工作能夠結合自身新辦園的實際情況,以及我園藝術幼兒園的藝術品牌特色特點,開展了特色班級活動,每個班都申報了特色班級,并對特色班級創(chuàng)建進行了深入研究。豆豆班的做做玩玩,芽芽班的快樂韻律,果果班的舞蹈精靈等,各班完善了自身班級的創(chuàng)建方案,積極開動腦筋,設計出了一系列符合幼兒特點的活動、區(qū)角及其他的內(nèi)容。
同時,還開展了特色班級展示研討活動。本學期有三個班級進行了班級展示。芽芽一班的快樂韻律,芽芽二班的韻律童謠,果果班的舞蹈活動。在展示后,還組織進行了研討,每位老師說出了自己的想法和建議,為特色班的繼續(xù)創(chuàng)建及疑惑都進行了一些智慧的交流。
特色班級的開展不僅使班級目標明確化、班級活動特色化,同時發(fā)揮了班級強的育人功能,取得了良好的教育效果。
通過這樣的活動,讓班主任更加深入分析自己班級的實際情況,幼兒的特點,教師的特長,家長的資源的特色,讓班級工作更加富有特色。
4、開展班級工作經(jīng)驗交流,提高班主任工作藝術
本學期,我園組織了多次主題交流會,如:《如何開展班級文化建設》、《如何開展親子活動》、《如何與家長、孩子交流》、《如何做一個優(yōu)秀的班主任》《如何撰寫幼兒成長檔案》等等,教師展開了討論,總結出班級管理中最有效的教育方法,并根據(jù)本班的具體情況,從自己的實際經(jīng)驗出發(fā),談自己在教育過程中的措施、體會、感觸。他們都談到:班主任在與孩子交流時要注重方法,注重“愛心教育”,要與孩子打成一片,與孩子建立水乳交融的情感,才能享受到用愛贏得被愛的最快樂;班主任要充分信任孩子,樹立孩子的自信、讓他們能更好的進行自我管理、自我約束;班主任要給孩子創(chuàng)造豐富多彩班級建設,鼓勵自主、自信、自立。
此外,我們還在提出了8個1,提倡:(1)對孩子微笑(2)與孩子交談──每一個孩子都能和老師平等對話;(3)孩子明理(4)教孩子求知(5)讓孩子自主(6)給孩子機會(7)為孩子著想(8)替家長分憂。每次班主任培訓中學習一個。
同時,利用每次業(yè)務學習的最后15分鐘,分享最新最近的班主任工作感受,有交流親子活動組織感受的,有交流家長開放活動組織體會的,有交流與個別不配合的家長如何開展工作的,等等,教師之間相互傾訴,相互答疑,相互學習。
同時還針對藝術幼兒園的特點,注重發(fā)揮環(huán)境育人的功能,每月定期專門組織了班級環(huán)境創(chuàng)設工作經(jīng)驗交流,互相交流如何創(chuàng)設貼近孩子生活、適合孩子年齡特點、讓幼兒感興趣的環(huán)境,并通過優(yōu)秀班級和薄弱班級結對活動,發(fā)揮特長教師的作用,互互助,將環(huán)境創(chuàng)設更利于幼兒發(fā)展。
如此,通過班主任直接的經(jīng)驗交流,不斷提高班主任的工作水平和能力,促使班主任能做到用愛心去塑造、用真性去感化、用榜樣去激勵、用人格去熏陶,將敬業(yè)奉獻落到實處,達到師生在平等、、自主和諧的.氛圍中同成長,共發(fā)展。
5、開展豐富的教研培訓活動,提高班主任的科研能力。
我園在教科研方面開展了一系列的班主任培訓活動。堅持用新課程理念統(tǒng)領培訓的全過程,用課程的最新信息和最新動態(tài)貫穿培訓過程。班主任積極參加以科組為單位開展的集中學習,案例分析、交流研究、互相聽課評課等多種形式的培訓。培訓中,教師有疑難直接尋問,共同研討交流。這種參與式、交互式、探索式、交流式等互動的培訓得到班主任老師的一致歡迎。
三、扎實培訓,效果顯著
全體教師一致認為班主任作為學生健康成長的引路人,學校教育工作的主力,班主任工作對學生個體、學校整體,對家長乃至社會都具有十分重要的意義。教師雖然不是影響學生成長的唯一因素,但教師作為學生領路人,對學生的人格影響是現(xiàn)代教育手段不可以替代的。
我園一直十分注重班主任的培訓工作。通過班主任培訓,教師在培養(yǎng)班集體方面思路清晰了,目標也更為明確,教師的班級管理能力也提高了。并通過新老教師的結對,新老師以新促老,有了提升了班主任隊伍的素養(yǎng),提高了班級建設的效率。老教師學習了新的理念和新的思想,并以老帶新,把經(jīng)驗、方法傳授給新教師,互相促進,共同提高。家在教學中共同探討,真正實現(xiàn)了資源共享,和諧共進。通過這一系列的運作,新教師的成長時間比以往縮短了許多。
班級形式多樣的學習極的提高了班主任素質和工作技能,各個班級都能呈現(xiàn)出祥和、積極向上、富有藝術氣息的生活和學習氣氛。
此外,通過培訓,我園的骨干教師數(shù)量不斷增加,有多篇論文和活動區(qū)案例在區(qū)里得獎,個別老師的論文還在市里得獎,并有兩位老師的課題在區(qū)里立項,一位老師的課題在市里立項。同時,在家長問卷調(diào)查中,家長對教師工作的滿意率極高。
四、思與展望
班主任崗位培訓為教師提供了學習的機會,也讓教師學到了很多,還能促進班級建設,提高班主任的工作效率?傮w上看培訓任務已順利完成,目標也已基本實現(xiàn),但是由于交流、討論面還局限于學校,教師間彼此參考、借鑒較多,從而對班級特色的'形成有一定的局限性。如果有更多“涉外”交流和聯(lián)動機會,可能會有更多效果。另外,班主任還有許多問題和困惑,他們的專業(yè)知識、專業(yè)精神和專業(yè)能力還需進一步提升。我們的培訓經(jīng)驗還不足,還存許多問題,我們會虛心聽取班主任們的意見和建議,做好集中培訓后的考核和服務工作,盡量滿足班主任成長的需求。培訓小組還要不斷地深入班主任一線工作、學習、調(diào)查、研究、思,使今后的培訓與時俱進,更好地為班主任專業(yè)化發(fā)展助力。
以上是我們培訓工作的情況匯報,我們還將在以后的工作中繼續(xù)努力,不斷摸索,讓班主任培訓工作做得更加完善,使我們老師的素質得到更進一步地提高。有不當?shù)牡胤,還請區(qū)領導給予批評和指正。
班主任心得13
“幸福比優(yōu)秀更重要”,經(jīng)過兩天充實而有意義地培訓,李鎮(zhèn)西老師的這句話一直在我耳邊環(huán)繞。 他說“優(yōu)秀”與否是別人的評價,“幸!迸c否是自己的感覺。
“優(yōu)秀”是有名額限制的,并且往往和機遇甚至人際關系有關;而“幸福”則人人有份,幸福的教師有千千萬萬,而且就在我們身邊,甚至就是你自己。
那么,如何成為一個幸福的班主任呢?
李老師的第一條建議就是享受職業(yè):讓自己永遠保持一顆童心,一份純真。和孩子心心相印,摸爬滾打,被感染,被感動……在他從教的幾十年里留下了許多他與學生一起快樂玩耍的片段,一起游戲,一起運動,一起學習,他作為班主任的生活是十分充實的。
其次是研究教育:不停地思考教育,把每一天的工作都當作科研,沉醉其中,找到成就感……他曾經(jīng)同時教過最優(yōu)秀的班級和所謂的‘差班’,而且差班所有學科的配置都是學校最優(yōu)秀的老師,因為他認為這樣的'學生更需要優(yōu)秀的老師去引領去教導。為了讓不同層次的學生都學有所得,他每天都要準備四份教案,四套習題,就這樣不厭其煩地真誠地對待每一個學生,在這個過程中享受著成就感和幸福感。
最后是創(chuàng)作詩意:把一堆瑣碎的日子鑄造成偉大的人生,讓每一天都成為未來讓自己熱淚盈眶的記憶。
李老師還提到最好的教育莫過于示范和感染,他在講述班規(guī)時說到,為了讓學生更好地遵守班規(guī),他不惜也對自己嚴格要求,如果觸犯班規(guī)也一樣受罰,又一次他因觸犯班規(guī)罰自己掃地,而且不用學生幫忙,一絲不茍地完成處罰,深深地觸動了學生,也正是他的這種“以身作則”的態(tài)度和風范影響著、感染著他的學生,最后收獲了無數(shù)的認可和愛戴。
另一位引發(fā)我思考的是李老師的學生--郭文紅老師,她是一名小學老師,她的講座讓我不僅學會如何為人師,還懂得了如何為人母。她說:父母要學會包容、接納和尊重,要給孩子自由空間,要求孩子做到的自己首先做到。父母是什么人,比父母做什么事更重要。也就是父母人格相對比較健康對孩子會有更積極正面的影響。她提到她的班級實行家長日記,帶動家長一起投身到孩子的教育中來,對孩子有很大的鼓舞作用。
錢鐘書先生說過:天下沒有偶然,那不過是化了妝的,戴了面具的必然。這句話也適用于我們的教育,即“教育沒有偶然,那不過是化了妝的,戴了面具的必然!倍@份必然需要我們教師具備強烈的事業(yè)心和責任感,投身到學生成長的過程中,做一個求真務實的教育者,每天取得一點進步。最后借用李鎮(zhèn)西老師的一句話來總結,“希望過去的自己會對現(xiàn)在的自己感到驚嘆!”
班主任心得14
發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點
人之性行,雖有所短,必有所長。與人交游,若常見其短而不見其長,則時日不可同處,若常念其長而不顧其短,雖終身與之交游可也。——袁采
人人都有優(yōu)點和缺點。與人交往,若是老盯著別人的缺點,我們肯定會變得孤獨。
也許你認為的缺點,在別人看來卻是優(yōu)點呢?你說他小氣吝嗇,別人會認為他勤儉節(jié)約;你說他固執(zhí)已見,別人會認為他信念堅定;你說他城府太深,別人會認為他深謀遠慮;你說他高傲自大,別人會認為他自信心強;你說他愛發(fā)脾氣,別人會認為他情感豐富!看人的心態(tài)不同角度不同,其結論也就自然不同了。
生活是一門學問。在這個世界上,有許多人活得并不快樂,原因不在于自己有缺點,而是因為別人有缺點,人往往看不見離眼睛最近的地方,比如睫毛,比如自己的缺點--不是因為眼神的問題,是心靈的問題。
人如果只看到別人的缺點,就會產(chǎn)生一種優(yōu)越的心理,自我感覺良好,如此才是危險的。
因為我們總是用自己的優(yōu)點去比較別人的缺點,越比越盲目。其實,優(yōu)點和缺點本身沒有可比性,是因為它們不是同一類的東西,且不說這種比較毫無意義,更嚴重的是它讓我們不知道自己和他人真實的距離。這個道理很多人都懂得,只是我們習慣于自欺欺人罷了。
我們面對的不是你死我活的敵人,需要利用對方的弱點置他于死地。別人的優(yōu)點能讓我們看清自己的缺點,而別人的缺點和我們沒有一點關系,知道對方的'缺點也不能讓我們變得更優(yōu)秀,反而讓我們雙方互相懷有戒心,不能真誠交往下去。
作為社會上的人,競爭總是免不了的,即使只是簡單的工作關系,也存在著一定的競爭。為了在競爭中占據(jù)主動,我們常常錯誤地把重點放在對方的缺點上,總以為只要抓住了對方的弱點,我們就能戰(zhàn)而勝之或取而代之。實際上,這么做的結果可能是勞而無功的。在我們?yōu)榕鍖Ψ降娜秉c而焦慮、費神的時候,對方已與我們拉開了距離。如此,我們還有什么精力去和他人競爭。我們只要知道對方比我們強在哪里,雙方之間有多大的差距就可以了。因為,最終讓我們得到勝利的,不是對方的失誤,而是我們的努力。只要我們比對手強,又何必去刻意尋找別人的弱點。要知道,只有感覺到自己技不如人,才會促使我們用放大鏡去看他人的缺點,以此來增強自己脆弱的自尊心。
我們不能總是想去發(fā)現(xiàn)別人的缺點,不要總是想去貶低別人,抬高自己,從所謂的勝利中獲取快感。殊不知,這種勝利只存在于你自己的想像之中,改變不了任何東西。我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,敢于承認別人比自己強,我們也要勇于承認自己還有很多不如別人的地方,如此才能讓我們逐漸強大起來,并最終縮小自己和他人的差距。
班主任心得15
教師,不僅要教書,更要育人。但面對如此多的一個個很有個性的學生,我們怎樣才能真正做到“因材施教”呢?況且在培訓老師的課堂里,我們師范生也沒有真正有哪一門科目是專門來講做學生的思想工作的。那么我們該怎么做一個班主任呢?那就是要靠智慧來做一個有“思想的”班主任。
有思想的班主任應該是懂得教育規(guī)律的老師,懂得按照教育規(guī)律辦事,懂得按照孩子的生長發(fā)育規(guī)律進行教育教學,他們會思考用什么樣的方式教學使學生能夠接受、愿意接受的進而會產(chǎn)生主動學習愿望的;他們會思考怎樣教育學生會讓學生感到如沐春風、如淋甘露,即使批評也是和風細雨、潤物無聲;他們在學生犯了錯誤的時候絕不會諷刺挖苦學生,不會歧視、傷害學生;他們的眼睛里不會只有學生的缺點而沒有優(yōu)點。
有“思想的”的班主任應該是《十四歲的花季》里的童老師那樣的,應該是《麻辣教師》里的麻辣教師,去用智慧去教育和影響一幫調(diào)皮又可愛的學生。讓我們來看一下具體的案例吧。
案例一:在某一次期末考試前一天,有位歷來成績優(yōu)秀的小劉同學,或許是十分自信的緣故,竟然在自習課上下象棋,不顧其他同學的學習。值日班委對他進行批語后,他竟然置之不理且出言不遜“管你什么事,你有本事考過我!”。
你如果是這個班級的班主任,你會怎么做?怎么做才能算是一個有思想的班主任?
一般的班主任肯定會在了解情況之后,肯定班委的工作,然后對這位小劉同學進行批評教育。但有思想的班主任肯定還會再進行深入抓住契機,讓小劉和那位班委都得到“收獲”。
看看這位有思想的班主任是如何做的?
事后,值日班委向我反映之后。我找小劉同學進行談話!靶,你是一位靠勤奮學習,課后自覺鉆研的好同學。憑你的實力,不管在全班乃至全年級你都是數(shù)一數(shù)二的,將來前途肯定無量的!毙⒙牶,當然就喜形于色,心里非常激動。“你的棋也下得不錯,有竅門嗎?”“當然有啊,老師,我都背了好幾本棋譜了呢!”“哦,原來也要按規(guī)矩來。 蔽姨氐卦凇耙(guī)矩”上加重了語氣,小劉下意識地看了看我,我繼續(xù)我的話題,“如果瞎走棋,會可能贏嗎?”“那,那怎么行?”“那規(guī)矩很重要!棋圣按不按規(guī)矩走棋?”“那當然,不然怎么叫棋圣呢?”話鋒一轉,“但是,”我把“棋圣會不會從來不看棋,研究棋呢?”“怎么會?他們花很多時間鉆棋呢?”“那在這關鍵時刻,你是不是應該調(diào)整狀態(tài),集中心志,以謙虛之態(tài),重新自我復習呢?”小劉馬上點了點頭,臉上有點難為情,接受了批評。隨后我又對他提出了第二個要求,“班委今天也是按規(guī)矩來管理班級,你不服從,讓他遭受了打擊,你怎么讓他認識到規(guī)矩是不能違背的?”“我來,我來,我向他道歉。”“那他的學習還不如你,你愿意幫他補一補嗎?”“行,沒問題,我會讓他認識學習上的規(guī)矩的!”小劉調(diào)皮地回答道。放學后,小劉主動留了下來,并向班委賠理道歉,還幫班委一起溫習了功課。在第二天的期末統(tǒng)考中,小劉發(fā)揮出色,取得了好成績,那個班委也找回了真理,考試中也取得了理想的成績。
在小劉的'這件事中,如果批評不當,過于激烈,肯定會影響他第二天的考試情緒。適度的批評,不僅使小劉受到了教育,而且激發(fā)了他的斗志。并且事件中還有一個教育對象值日班委不能忽視。大多數(shù)班主任只會關注小劉,而忘記了對另一個人值日班委的教育,F(xiàn)今的教育大多都“改邪”比較重視,但忘了“揚善”。一個有思想的班主任不應該每次都是去重視“改邪”,更重要的是“揚善”。
因此,要做一個有思想的班主任并不是一蹴而就的,而需要有一定的積累才能做成的。換句話說,年輕老師需要在不斷地工作中才能成為一個有思想的班主任。
【班主任心得】相關文章:
班主任心得07-21
班主任帶班心得04-04
班主任工作心得08-31
軍訓班主任心得08-03
班主任培訓心得05-27
班主任管理心得07-10
班主任的工作心得07-22
中學班主任心得07-14
班主任心得感悟10-13
班主任崗位心得12-07