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幼小銜接培訓(xùn)心得

時間:2022-06-25 09:32:55 心得體會 我要投稿

幼小銜接培訓(xùn)心得(通用5篇)

  心中有不少心得體會時,寫一篇心得體會,記錄下來,這樣可以記錄我們的思想活動。到底應(yīng)如何寫心得體會呢?下面是小編幫大家整理的幼小銜接培訓(xùn)心得(通用5篇),僅供參考,大家一起來看看吧。

幼小銜接培訓(xùn)心得(通用5篇)

  幼小銜接培訓(xùn)心得1

  本學(xué)期,一年級的小學(xué)生已經(jīng)愉快、順利的進入小學(xué)生活;仡櫼粚W(xué)期的工作,簡要總結(jié)如下:

  在做幼小銜接工作時,首先要突破家長在幼小銜接工作中認(rèn)識的誤區(qū)。這三個誤區(qū)分別為:

  1、家長操之過急,希望孩子盡早具備小學(xué)生的素質(zhì),并提前入學(xué)

  2、盲目重視知識的灌輸,給孩子造成學(xué)習(xí)壓力。

  3、家長包辦代替,忽視能力培養(yǎng)。

  正是由于這三個誤區(qū),造成了小學(xué)生在入學(xué)初的.不適應(yīng)。

  不適應(yīng)主要體現(xiàn)在三個方面:

  1、學(xué)習(xí)不適應(yīng)(注意力不集中,做作業(yè)慢…)

  2、社會性不適應(yīng)(規(guī)則意識差;隨意性強)

  3、心理不適應(yīng)(教師形象的突然變化使他們感到壓力和負擔(dān)、要建立新的伙伴關(guān)系、環(huán)境變化、要求提高,所以有的壓力大,出現(xiàn)厭學(xué)、緊張等現(xiàn)象……)

  針對這些問題,學(xué)校做了大量的工作。

  一、從孩子入手,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活能力

  1、學(xué)會整理(書包)

  2、學(xué)會生活(穿脫衣服、主動喝水、入廁等)

  3、學(xué)會勞動(值日生)

  4、學(xué)會學(xué)習(xí)(善于傾聽、自主閱讀、握筆訓(xùn)練、拼音教學(xué)、規(guī)則意識的培養(yǎng)、安全教育、自我保護)

  5、改變環(huán)境(作息時間、鈴聲等的調(diào)整)

  二、從研討入手,加強幼兒園與小學(xué)間的教學(xué)銜接

  1、舉行公開課,共同研究幼小銜接課堂。

  2、課堂教學(xué)興趣化,向幼兒園教育靠攏。

  3、與幼兒園教師交流,探討幼兒教育方法。

  4、進行個案研究(觀察、記錄學(xué)生表現(xiàn),形成新的教育策略)

  5、教師寫教育隨筆、論文、反思,針對性開展一日常規(guī)活動。

  幼小銜接培訓(xùn)心得2

  本學(xué)期各項工作即將結(jié)束,在學(xué)生即將升入二年級之際,校領(lǐng)導(dǎo)和一年級教師坐在一齊,對照本學(xué)期初制定的“幼小銜接”的工作計劃,回首所做過的工作,共同總結(jié)經(jīng)驗,反思不足,具體總結(jié)如下:

  一、取得的成績

  1、學(xué)生具有了“任務(wù)意識”。

  學(xué)生學(xué)會了記作業(yè),也能夠完成家長分配給的一兩項家務(wù)勞動,如掃地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等;能夠完成老師分配的任務(wù),例如擦黑板、收發(fā)作業(yè)等。

  2、學(xué)生建立了時間觀念。

  做事磨蹭、做作業(yè)時間長是很多一年級學(xué)生的通病。教師花費了超多的精力,讓大部分學(xué)生養(yǎng)成了先做完作業(yè)再玩的習(xí)慣。家長也構(gòu)成了監(jiān)督孩子抓緊時間完成任務(wù)的意識。

  3、學(xué)生學(xué)會了認(rèn)識新朋友,與同學(xué)和睦相處。

  教師教會了孩子“主動出擊”,結(jié)識新伙伴,并且能夠與同伴和睦共處。

  4、學(xué)生學(xué)會了自己解決與伙伴間的沖突。

  老師和家長攜手,引導(dǎo)孩子學(xué)會與同伴交流的技巧。例如;邀請朋友來家里做客,去別的小朋友家玩,給孩子創(chuàng)造更多和不同年齡的孩子接觸的機會。當(dāng)孩子們之間發(fā)生沖突時,老師、家長不充當(dāng)調(diào)解員,鼓勵他們自己解決。

  5、家長和學(xué)生都明白了如何認(rèn)真對待英語的'學(xué)習(xí)。

  小學(xué)一年級教育大綱中,英語學(xué)習(xí)反而大于數(shù)學(xué)。英語是一種完全不同于我們母語環(huán)境的語言,老師、家長給孩子創(chuàng)造了更多的機會,讓孩子多接觸英語環(huán)境,讓孩子感覺英語是好學(xué)的。比如,每一天讓家長監(jiān)督孩子聽錄音、練口語15分鐘,教師每一天透過家長簽字檢查練習(xí)狀況。

  6、學(xué)校引導(dǎo)家長認(rèn)識孩子的進步和發(fā)展方向。

  開學(xué)末召開一年級家長會,傳達了兩個精神。第一個精神,讓家長明白本學(xué)期孩子取得的進步。學(xué)生口頭作文的潛力提高了,競爭意識加強了,學(xué)業(yè)水平提高了,視野開闊了。學(xué)生構(gòu)成了必須的自理潛力。第二個精神,假期就應(yīng)繼續(xù)努力,鞏固教育成果,讓孩子順利過渡到二年級。比如有意注意的水平的高低決定學(xué)生成績的好壞,因而家長根據(jù)本學(xué)期孩子的特點,協(xié)助教師提高學(xué)生的注意力;同時,家長要及時、準(zhǔn)確地把握學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r,使得家庭教育更具針對性。

  二、不足及努力方向:

  1、個別學(xué)生良好習(xí)慣未構(gòu)成,教師要做好個案跟蹤,因材施教。

  2、個別家長的教子觀念要進一步改變,要與家長加強溝通,說明教育是學(xué)校、社會、家庭共同的任務(wù)。

  幼小銜接培訓(xùn)心得3

  本學(xué)期,一年級的小學(xué)生已經(jīng)愉快、順利的進入小學(xué)生活;仡櫼粚W(xué)期的工作,簡要總結(jié)如下:

  一、突破幼小銜接誤區(qū)。

  學(xué)校透過召開家長會和與家長個別交談的形式,突破了家長在幼小銜接工作中認(rèn)識的誤區(qū)。誤區(qū)包括兩個方面,一個方面是盲目重視知識的灌輸,給孩子造成學(xué)習(xí)壓力;另一個方面是家長包辦代替,忽視潛力培養(yǎng)。

  由于誤區(qū),造成了小學(xué)生在入學(xué)初的不適應(yīng)。不適應(yīng)主要體此刻三個方面:

  1、學(xué)習(xí)不適應(yīng)(注意力不集中,做作業(yè)慢)

  2、社會性不適應(yīng)(規(guī)則意識差;隨意性強)

  3、心理不適應(yīng)(教師形象的突然變化使他們感到壓力和負擔(dān)、要建立新的伙伴關(guān)系、環(huán)境變化、要求提高,所以有的壓力大,出現(xiàn)厭學(xué)、緊張等現(xiàn)象)

  針對這些問題,學(xué)校做了超多的工作

  (一)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活潛力

  1、學(xué)會整理(書包)

  2、學(xué)會生活(穿脫衣服、主動喝水、入廁等)

  3、學(xué)會勞動(值日生)

  4、學(xué)會學(xué)習(xí)(善于傾聽、自主閱讀、握筆訓(xùn)練、拼音教學(xué)、規(guī)則意識的培養(yǎng)、安全教育、自我保護)

  5、改變環(huán)境(作息時間、鈴聲等的調(diào)整)

  (二)從研討入手,加強幼兒園與小學(xué)間的教學(xué)銜接

  1、加強本級部班主任之間、本級部不同班級之間、本級部不同學(xué)科教師之間的聯(lián)系,共同研究幼小銜接課堂。

  2、課堂教學(xué)興趣化,向幼兒園教育靠攏。

  3、帶一年級學(xué)生參觀二、三年級的課堂、課間活動、作業(yè)本、日常禮儀等,樹立榜樣,激發(fā)新生的效仿心、求勝心。

  4、適當(dāng)調(diào)整上課時間的'活動安排。在開學(xué)第一個月,上課20分鐘后,讓學(xué)生在室內(nèi)稍微休息一下,然后再繼續(xù)授課,使新生能夠逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。

  二、與家長協(xié)作,幫忙孩子順利銜接。

  1、學(xué)校召開了幼小銜接家長會,宣傳幼小銜接的策略。

  2、學(xué)校開展了家訪活動,了解家長需求,調(diào)整教育策略。

  3、開學(xué)開展了素質(zhì)教育開放日活動,讓家長了解幼小銜接教育,參與孩子的活動,親身了解學(xué)校在幼小銜接工作中的策略。

  三、取得的成果

  本學(xué)期,孩子從三個方面實現(xiàn)了順利過渡:

  1、培養(yǎng)孩子的獨立意識,實現(xiàn)了心理過渡。

  2、培養(yǎng)孩子良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,實現(xiàn)了習(xí)慣過渡。

  3、培養(yǎng)孩子大膽與人交往、解決問題的潛力,實現(xiàn)了潛力過渡。

  這些過渡,在具體的行為上主要表此刻三個方面:

  一是學(xué)習(xí)感興趣,即對學(xué)習(xí)資料本身充滿著好奇和興趣,能用心主動地學(xué)習(xí),不懂就問。

  二是活動能合群,就是在日常學(xué)習(xí)活動中,能與家人、親友、老師、同學(xué)和睦相處。

  三是生活有條理,也就是能獨立自主地安排包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的基本生活起居,不必大人催著、盯著才去完成。

  本學(xué)期,在大家的共同努力下,學(xué)生自信、快樂地適應(yīng)了小學(xué)生活,邁好了小學(xué)學(xué)習(xí)第一步!

  幼小銜接培訓(xùn)心得4

  本學(xué)期各項工作即將結(jié)束,在孩子們即將完成本學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)之際,回首所做過的幼小銜接工作總結(jié)如下:

  一、學(xué)校開展了具有班級特色的幼小銜接工作。

  1、本學(xué)期,我校結(jié)合一年級學(xué)生的年齡特點,把一年級工作的重點放在了幼小銜接的工作上面。在實施計劃的過程中,根據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展水平,有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動與幼兒園的教學(xué)方式、活動方式相融合,采用興趣教學(xué)法、直觀教學(xué)法、游戲教學(xué)法。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,每一位學(xué)生不但適應(yīng)了小學(xué)生活,而且在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。

  2、在幼小銜接的工作中,我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)潛力以及合作潛力的培養(yǎng)。經(jīng)過一學(xué)期的努力,班級大部分學(xué)生能夠較認(rèn)真地完成老師每次交給的任務(wù),在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好地與同伴進行游戲,遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,學(xué)生社會交往潛力得到了很好地提高。

  二、家長配合做好幼小銜接的工作。

  進入小學(xué),兒童所處的客觀環(huán)境、學(xué)習(xí)資料、作息時間、自理要求、師生關(guān)系等都多方面都發(fā)生了較大的變化,許多方面都存在著斷層問題,家長配合做了許多工作。

  第一、家長協(xié)助幼兒習(xí)慣學(xué)習(xí)生活環(huán)境的變化。學(xué)校的教室,不通同于幼兒園的布置,小學(xué)教室的課本、黑板、桌椅等教學(xué)設(shè)施,可對孩子缺乏吸引力。因此,在開學(xué)初期,學(xué)校即組織家長集中培訓(xùn),要求家長配合學(xué)校做好了孩子的思想工作,讓孩子有一個明確的認(rèn)識:小學(xué)和幼兒園的環(huán)境是不同的。

  第二、家長協(xié)助孩子適應(yīng)生活資料的變化。小學(xué)學(xué)習(xí)是小學(xué)生的主要活動,不論對所學(xué)的課程是否感興趣,孩子都要根據(jù)國家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)大綱來學(xué)好所規(guī)定的`課程。學(xué)生的主要生活就是上課、完成作業(yè)。課間休息和游戲時間很短,孩子面臨的是和高年級學(xué)生一樣的每一天上午四節(jié)課,下午一般一節(jié)或兩節(jié)課的課堂教學(xué)。因此,家長養(yǎng)成了每一天養(yǎng)成詢問孩子學(xué)習(xí)資料的習(xí)慣,每一天幫忙學(xué)生學(xué)著梳理一天的學(xué)習(xí)資料,監(jiān)督并培養(yǎng)孩子按照老師的要求學(xué)習(xí)。

  第三、家長協(xié)助孩子適應(yīng)師生關(guān)系的變化。在小學(xué),老師的主角主要是完成教學(xué)任務(wù)在生活上對學(xué)生的關(guān)心的比幼兒園老師要相對減少,與學(xué)生個別接觸的時間比較少。因此,家長做到了經(jīng)常與老師溝通,然后將老師對孩子的評價反饋給孩子,讓孩子對老師盡快熟悉。

  三、班級教師注重幼小銜接,扎實開展教育教學(xué)活動。

  第一,教師加強了溝通和相互間的聯(lián)系。聯(lián)系分為三個層面:

  1、加強了與幼兒園老師之間的聯(lián)系,熟悉孩子特點,開展有針對性的教學(xué)。

  2、加強了一年級老師之間的聯(lián)系。根據(jù)學(xué)生在不同課堂上的反饋,總結(jié)孩子特點,采取針對性的教育策略。

  3、注重不同教師與同一家長之間的溝通聯(lián)系。讓家長清楚孩子的長處和不足,有針對性地協(xié)助學(xué)校做好孩子的工作。

  第二,加強了家長之間的聯(lián)系。學(xué)校幫忙家長互相認(rèn)識,協(xié)助加強家長們之間的互相交流和溝通,從而讓家長之間互相交流育子經(jīng)驗,使幼兒能夠適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。

  第三,加強了小學(xué)生生活自理潛力的訓(xùn)練,注意對學(xué)生在書寫,閱讀等方面的良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

  第四,利用家長問卷、家訪、家長來校接送幼兒、電話交談等形式,與家長及時溝通和交流,使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題,準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況,并對其進行專門的教育和訓(xùn)練,取得相互理解和支持,使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

  幼小銜接培訓(xùn)心得5

  自開學(xué)以來,在我校一年級新生入學(xué)三個月的時間里,我校的幼小銜接工作一直在穩(wěn)步扎實的推進,現(xiàn)從以下幾點做一下階段性總結(jié):

 。ㄒ唬├^續(xù)將安全教育放在首位

  從教育開始,由細處入手,每天進行10-15分鐘的安全常規(guī)教育,加強課間監(jiān)督,隨時隨地培養(yǎng)孩子的安全意識和自我保護意識。

 。ǘ┳⒅貙W(xué)生良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成

  良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成是本學(xué)期的重要工作。孩子們進入小學(xué)學(xué)習(xí),是其生活的一個重大轉(zhuǎn)折,無論是課程設(shè)置,環(huán)境及條件等各方面都存在著很大的不同。如何盡快地適應(yīng)是首要問題,為此在幼小銜接工作我們采取了以下一些措施:

  1、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子學(xué)習(xí)的重要前提,本學(xué)期重點培養(yǎng)孩子們的日常行為習(xí)慣。如讓孩子學(xué)著整理書包,及時提醒孩子上課時坐姿要端正,有事先舉手,上課認(rèn)真聽教師講述,積極思考,大聲的回答教師提問,不做小動作,逐漸幫助孩子改正一些不良的習(xí)慣,朝著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的軌道發(fā)展。

  2、針對孩子的心理特點,采取激勵方法來規(guī)范幼兒行為。在教學(xué)過程中,教育幼兒學(xué)會傾聽,積極大膽的發(fā)表自己的觀點。生活中,要做到講文明、懂禮貌、講衛(wèi)生,見到老師主動問好,與小朋友友好相處等,養(yǎng)成自己的事情自己做,不依賴他人的好習(xí)慣等,對于良好的表現(xiàn)教師要給與表揚與獎勵。

 。ㄈ┘訌姾⒆訉W(xué)習(xí)方面的自我管理能力。讓孩子懂得珍惜時間,獨立完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。每堂課的40分鐘內(nèi),養(yǎng)成集中注意力聽講的.好習(xí)慣。幼兒園的生活是松散型的,而小學(xué)的學(xué)習(xí)模式為課堂教育,因此學(xué)習(xí)生活不能再完全依靠父母和老師,要讓孩子懂得什么時間應(yīng)該做什么事,并一定要做好;什么時間不能做什么事,就要控制自己的行為。

 。ㄋ模┘訌娂倚:献,共育未來花朵。教師與家長時刻保持聯(lián)系和溝通,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,為了孩子的健康成長一起努力。

 。ㄎ澹├蒙鐖F活動,提高孩子的綜合素養(yǎng)。

  學(xué)校開設(shè)了豐富多彩的社團活動,為滿足孩子的需求,結(jié)合各班實際情況,做到了班班有社團,人人都參與。孩子可以根據(jù)自己的愛好報名校級社團,如輪滑、跳繩、繪畫、戲曲、舞蹈等,也可以在班級內(nèi)參加本班組織的社團活動。

  同學(xué)們課上遵守班級紀(jì)律,入校遵守學(xué)校紀(jì)律,尊敬師長,友愛同學(xué),積極參加學(xué)校舉辦的各種活動,成長為了有理想、有紀(jì)律、有自控能力的合格三小學(xué)子。幼小銜接課程也受到了家長的一致好評。今后,我校將繼續(xù)穩(wěn)扎穩(wěn)打,緊緊圍繞縣局部署,有條不紊的將幼小銜接工作推行下去。

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