教育管理學(xué)生的心得

　　有了一些收獲以后，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。怎樣寫好心得體會(huì)呢？下面是小編幫大家整理的教育管理學(xué)生的心得，歡迎大家分享。

教育管理學(xué)生的心得1

　　轉(zhuǎn)眼有一個(gè)學(xué)期過去了，我也工作了整整兩年了。我在李碧霞老師的帶領(lǐng)、幫助和指導(dǎo)下，我再一次領(lǐng)略了為人師表不容易。我兩年多的成長(zhǎng)歷程，離不開我的李碧霞老師。她在職業(yè)道德、教學(xué)方法、管理學(xué)生方面都毫不保留地給了我許多的指導(dǎo)和幫助，真正發(fā)揮了“傳、幫、帶”的作用，使我在各方面有了較大的提高。在這兩年里，特別是在教學(xué)能力上，我是實(shí)實(shí)在在的受益者�，F(xiàn)將經(jīng)過總結(jié)如下：

　　1．處理把握教材的能力。青年教師憑借大學(xué)里扎實(shí)的專業(yè)學(xué)科知識(shí)，可以輕易地應(yīng)付課本的知識(shí)點(diǎn)。但是，如果不具備設(shè)計(jì)課程的能力，比如，對(duì)于教學(xué)整體的設(shè)計(jì)構(gòu)思、教學(xué)過程的調(diào)整、對(duì)教材的處理等，那他的教學(xué)根本無法進(jìn)展。通過和師傅的結(jié)對(duì)，備課組的集體備課活動(dòng)，我逐步掌握正確、適當(dāng)?shù)靥幚斫滩牡姆椒ā?/p>

　　2．良好的課堂管理技能。通過聽?zhēng)煾档恼n，直觀地感受和學(xué)習(xí)師傅在實(shí)際課堂中怎樣組織活動(dòng)、轉(zhuǎn)換銜接活動(dòng)、培養(yǎng)群體學(xué)習(xí)行為，及對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)變處理。有些新教師一踏進(jìn)課堂，一心只顧他精心準(zhǔn)備的教案，而忽視了觀察：觀察群體學(xué)生的反應(yīng)，觀察個(gè)體學(xué)生的表現(xiàn)，觀察學(xué)生的心理變化等，缺乏與學(xué)生的眼神交流。這些正是我要修煉的地方。

　　3．傳授講解的能力。每個(gè)教師都是從做學(xué)生過來的。我自己就深有體會(huì)，做學(xué)生的時(shí)候，對(duì)知識(shí)只求理解掌握，再如，閱讀文章，只要自己懂得即可。但是一旦上了講臺(tái)，就會(huì)感覺原先自己覺得很簡(jiǎn)單的'知識(shí)卻很難讓學(xué)生明白、理解。怎樣深入淺出地講解，的確是一門藝術(shù)。經(jīng)常聽蘇老師上課，就會(huì)有茅塞頓開的感覺，原來這樣講解，學(xué)生就容易理解，而且不易遺忘。

　　4．教學(xué)反思能力。徒弟可以從和師傅的交談中得到啟迪，我聽?zhēng)煾档恼n也有很大收獲。每聽完師傅一節(jié)課以后主要有兩點(diǎn)是我一定要反復(fù)思索的：一點(diǎn)就是師傅這堂課的核心內(nèi)容是什么，他在講解中如何解決學(xué)生出現(xiàn)的實(shí)際問題；一點(diǎn)是師傅在課堂上是如何組織學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的的積極性，使他們保持注意力。我們常在一起交流上課后的體會(huì)，討論如何才能更有效地組織課堂教學(xué)，在這樣反反復(fù)復(fù)的過程中，我受益匪淺。

　　總之，這一學(xué)期以來，在李碧霞老師的悉心指導(dǎo)、栽培下，在她認(rèn)真踏實(shí)的工作作風(fēng)的感染下，良好人格品質(zhì)的熏陶下，我各方面都有了一定的提高。今后我要更加主動(dòng)地、虛心地向各位老師多學(xué)習(xí)，多請(qǐng)教，努力工作，積極創(chuàng)新，做一名合格的、優(yōu)秀的人民教師。

教育管理學(xué)生的心得2

　　論文摘要：學(xué)生教育管理的幾點(diǎn)心得-

　　論文關(guān)鍵詞：學(xué)生,教育,管理,心得

　　現(xiàn)在社會(huì)飛速發(fā)展，教育觀念也在發(fā)生著質(zhì)的轉(zhuǎn)變，作為職業(yè)教育的技工學(xué)校，教師的教學(xué)管理就顯得更加重要，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生有一部分學(xué)習(xí)興趣不濃，上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)不完成，時(shí)常有違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象，教師管理不當(dāng)就很容易發(fā)生沖突，激化師生矛盾，甚至有的學(xué)生一時(shí)想不開易，會(huì)采取一些極端的處理方式，所以教師的處理方式就顯的極其重要，在二十多年的教學(xué)管理中，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)可以很好的管理學(xué)生和化解各種尷尬的事情。

　　一、對(duì)待學(xué)生要象對(duì)待自己的孩子一樣，用師愛去感化他們。

　　現(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，在家養(yǎng)成了任性、惟我獨(dú)尊等不良性格，一旦受到一定的壓力就會(huì)無所適從，面對(duì)教師的管理稍不順心就會(huì)出現(xiàn)反抗、不聽話，甚至“對(duì)著干”的場(chǎng)景，因而教師在管理中應(yīng)該象對(duì)待自己的孩子一樣，要有耐心和柔情，應(yīng)尊重每個(gè)學(xué)生的人格，把自己的位置擺放的和學(xué)生一樣高，不要還有孔子的“師道尊嚴(yán)”、“一日為師，終身為父”的`高高在上的思想，自己喋喋不休的說教，學(xué)生往往一句也聽不進(jìn)去，甚至抵抗情緒會(huì)更嚴(yán)重；有時(shí)教師說教了大半小時(shí)，學(xué)生還是老樣子，這樣有的老師會(huì)越說越生氣，甚至動(dòng)手，更是要不得，這樣更是激化了矛盾，有損教師的高尚形象。而把自己和學(xué)生放的一般高，有利于和學(xué)生之間進(jìn)行溝通，站在學(xué)生的立場(chǎng)，說服教育學(xué)生，學(xué)生也更容易產(chǎn)生共鳴和接受，把自己的位置沉下來，更容易和學(xué)生交朋友，這樣說的內(nèi)容也更接近學(xué)生的心理需求，學(xué)生心理的壓力則要小的多。

　　20xx級(jí)有個(gè)學(xué)生叫趙建波，是個(gè)男學(xué)生，愛上網(wǎng)、抽煙，有時(shí)打架、詐騙，上課睡覺違反課堂紀(jì)律等小毛病就更不用說了，我給這個(gè)班當(dāng)班主任后，打電話讓他家長(zhǎng)來，家長(zhǎng)說管不了，說什么也不來，讓我怎么管理都可以；在教育的過程中，我用過了各種辦法，從苦口婆心的說，到動(dòng)手打，從熱處理到冷處理，都沒有效果，但我沒有對(duì)他放任自流，而是站到學(xué)生的立場(chǎng)，從分析家庭情況，綜合到學(xué)校的表現(xiàn)，分析該學(xué)生受到的家庭溫暖少、獨(dú)立性強(qiáng)、性格偏執(zhí)有關(guān)，然后和該學(xué)生推心置腹的談心，舉事實(shí)說例子，分析今后應(yīng)該走的人生道路，說出如果就現(xiàn)在的情況發(fā)展下去，將是很危險(xiǎn)的，說不定會(huì)滑入犯罪的深淵，而如果及時(shí)改掉這些壞毛病、壞習(xí)慣，不爛交社會(huì)上的一些有不良嗜好的朋友，今后的路會(huì)陽光燦爛，一帆風(fēng)順，父母也會(huì)接納你，同學(xué)們也會(huì)接納和尊重你，老師也會(huì)尊重你等，說的該學(xué)生直掉眼淚，這說明說到學(xué)生的心理去了。平常我家里做了什么好吃的，有時(shí)也讓他一塊來吃，在不知不覺中，該生身上壞毛病大都改掉了，有時(shí)犯點(diǎn)小錯(cuò)誤我也不再批評(píng)，他自己也很注意，盡量不犯錯(cuò)誤。工作后在工廠積極肯干，現(xiàn)在還是廠里的生產(chǎn)標(biāo)兵呢。

　　二、當(dāng)發(fā)生突然情況時(shí)，應(yīng)冷處理或間接處理效果會(huì)更好。

　　教師在上課中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的事情，把課堂攪的亂七八糟，有些年輕的教師會(huì)火冒三丈，但處理起來往往棘手，學(xué)生不服、沖撞等時(shí)有發(fā)生，弄的課更進(jìn)行不下去，要處理這類突發(fā)事件，最好先冷處理，讓學(xué)生安靜下來，先上完課，課后讓學(xué)生到辦公室靜下心來處理，這樣效果會(huì)比較好，而在課堂上即興發(fā)揮處理，往往耽誤了上課，而全體學(xué)生也參與你處理學(xué)生的事情，更容易使學(xué)生興起要面子，在人前耍瘋而發(fā)生不易處理的沖撞事件。

　　三、好學(xué)生要表揚(yáng)，差學(xué)生更要表揚(yáng)。

　　“人無完人，金無足赤”，每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，所謂的好學(xué)生就是遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)，成績(jī)好，愛勞動(dòng)等，但他們大多活躍性不夠，創(chuàng)勁不足；而學(xué)習(xí)差、不遵守紀(jì)律、調(diào)皮的學(xué)生思維活躍，不墨守成規(guī)，創(chuàng)勁大，社會(huì)交際好，一旦走向社會(huì)，“差等生”更能在社會(huì)上干出一番事業(yè)來，所以，在思想上不要有“好、壞”學(xué)生之分。在教育上，在表揚(yáng)好學(xué)生的同時(shí)，要引導(dǎo)他們積極活躍自己的性格，不要學(xué)死書，要和“差等生”打成一片，相互影響，帶好“差等生”的學(xué)習(xí)，而對(duì)差等生也要時(shí)常表揚(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，引導(dǎo)他們改掉不良習(xí)慣，為日后成材打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　四、教師要用淵博的知識(shí)，創(chuàng)造性的講課來引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)的海洋中翱翔。

　　學(xué)生不愛學(xué)習(xí)的主要原因是“知識(shí)無用論”和課堂上教師乏味的講解。教師要充分給自己的學(xué)生分析好當(dāng)前的社會(huì)狀況，粉碎“知識(shí)無用論“的觀點(diǎn)。另外還要認(rèn)真?zhèn)湔n，不僅備課本上的知識(shí)，還要涉及當(dāng)前的最新理論及社會(huì)實(shí)踐等；認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，備在講課過程中會(huì)出現(xiàn)的各種問題等。

　　上課是關(guān)鍵，有的教師上課照本宣課，講課的語氣平穩(wěn)，無新意，無激情，無雙邊活動(dòng)，自己上演獨(dú)角戲，結(jié)果可想而知；而教師在講解過程中，不僅講課本上的知識(shí)，而把社會(huì)實(shí)踐中的問題一一列出，讓學(xué)生參與討論，把當(dāng)前的最新的知識(shí)也加進(jìn)來，讓學(xué)生不僅掌握課本上的知識(shí)，而且知道世界上最新的發(fā)展?fàn)顩r，不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，而且引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才愛學(xué)習(xí)，才愛聽課，才愛動(dòng)腦。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)了，其他的問題自然就少了，教師的管理就得心應(yīng)手了。

　　總之，對(duì)待每個(gè)學(xué)生教師要做到心中有數(shù)，用愛心、激情來澆灌，他們才會(huì)成為參天大樹，只有這樣，才符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，做一個(gè)合格的教師。

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