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跟蘇霍林斯基學(xué)當(dāng)班主任讀書心得
認(rèn)真品味一部名著后，大家一定都收獲不少，此時需要認(rèn)真地做好記錄，寫寫讀書心得了。為了讓您不再為寫讀書心得頭疼，下面是小編為大家收集的跟蘇霍林斯基學(xué)當(dāng)班主任讀書心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
跟蘇霍林斯基學(xué)當(dāng)班主任讀書心得1
這學(xué)期我參加了班主任培訓(xùn)班，我讀了方老師推薦給我的《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)班主任》一書，真是獲益匪淺，作為一名班主任，有很多要學(xué)習(xí)的地方，尤其與學(xué)生的相處中，更是摸不著頭緒，但看了這本書后，在某些方面，有了一些啟發(fā)，書中的每一個章節(jié)，每一個細(xì)節(jié)，每一個故事，無不在教育著我們，如何當(dāng)好一個班主任，一個優(yōu)秀的班主任，家長放心，學(xué)生喜愛的班主任。
蘇霍姆林斯基把老師熱愛學(xué)生視為“教育的奧秘”，他的座右銘是“把整個心靈獻(xiàn)給孩子們”。他認(rèn)為師愛是教師發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)、尊重、信任、期望、賞識以及盡責(zé)的美好情感，當(dāng)學(xué)生感悟到這種師愛后，便會激發(fā)出積極向上的熱情，從而達(dá)到良好的教育效果。他提出：“如果每個兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關(guān)懷和擔(dān)心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業(yè)吧，你在其中能找到創(chuàng)造的喜悅。”正因?yàn)閻�，所以會有�?chuàng)造的喜悅，正因?yàn)橛袆?chuàng)造的喜悅，所以對教育、對學(xué)生更加充滿愛的情感。正像書中自序中寫的那樣：我想在今后的教學(xué)生涯中做一名這樣的老師。
一、做一個讓學(xué)生喜歡自己課堂的老師。
課堂教學(xué)除了傳授一定的知識，還要啟發(fā)孩子們對知識的渴望，啟發(fā)他們努力跳出課堂的范圍去閱讀、研究和思考。這就在于老師的教育素質(zhì)， 以前自己對看書沒有多大的興趣，讀完這本書才知道自己的想法是錯誤的，無限相信書籍的力量，是蘇霍姆林斯基的教育信條。只有這樣，課堂才不會成為現(xiàn)成真理的灌輸與接受的地方，才會成為人感受自身理智的存在，實(shí)現(xiàn)心靈自由交流的地方�？傆X得自己平時上課缺少一種東西，那就是激情。我覺得要在今后的課堂上，讓課堂成為自己表現(xiàn)得舞臺，正如蘇霍姆林斯基說的：“他們的教育技巧的最主要的特征就是表現(xiàn)自我，即把自己的精神財(cái)富展示在學(xué)生面前”。
書中有蘇霍姆林斯基的這樣一段話：孩子們所喜歡的是那種本人就喜歡孩子、離開孩子就不行，而且感到跟孩子們交往是一種幸福和快樂的人。要想讓學(xué)生喜歡自己，首先自己必須先愛學(xué)生。課堂上，把自己的關(guān)注面擴(kuò)大，關(guān)注每一位孩子在課堂上的種種表現(xiàn)，及時地表揚(yáng)好的，指正差的，讓每位學(xué)生充分利用課堂上的40分鐘，學(xué)到更多新知識。課余時間，不能吝嗇自己的關(guān)心和愛心，蹲下身子來多與孩子們聊聊天，多與孩子們做做游戲，讓自己融入到孩子們的童真世界中，讓孩子們覺得自己的老師像個大姐姐，像個大朋友。當(dāng)我們始終不忘記自己也曾經(jīng)是一個孩子，我們就會以最博大的愛與理解去對待孩子，從而成長為一名真正的教師。
二、做一個讓孩子擁有良好健康的心態(tài)，對學(xué)生負(fù)責(zé)的老師。
教師的責(zé)任感，體現(xiàn)在平時的教育、教學(xué)工作中，體現(xiàn)在平時工作的細(xì)節(jié)之中。對學(xué)生負(fù)責(zé)，就要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)生的生活，關(guān)注學(xué)生在校的一言一行，一點(diǎn)一滴，發(fā)現(xiàn)問題，及時耐心地進(jìn)行教育，動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。對學(xué)生在校的每一天負(fù)責(zé)，對學(xué)生的一生負(fù)責(zé)。
三、做一個懂得堅(jiān)持的`老師
以上內(nèi)容如果缺少了“持之以恒”，那么無論你付出多少努力終究不會成為一名優(yōu)秀的班主任的。我認(rèn)為，做班主任不需要多么聰明，智商一般就夠用，重要的是“一要認(rèn)真，二要堅(jiān)持”，其實(shí)這是做人做事要做好的基本要求。什么是成功呢，“成功就是將簡單的事情重復(fù)做”。教師一時或一天踏實(shí)認(rèn)真去做并不難，難的是節(jié)節(jié)、日日、周周、每個學(xué)期、每個學(xué)年都達(dá)到踏實(shí)認(rèn)真，勤奮用心。認(rèn)識育人是一個具有長期性、復(fù)雜性的工程。常言道：“十年樹木，百年樹人”，因此，對于學(xué)生的成長，我們只能循循善誘，耐心培養(yǎng)，而不能急功近利，拔苗助長。我們所強(qiáng)調(diào)的只有先進(jìn)的教育理念加傳統(tǒng)的優(yōu)秀做法才是有效的就是這個道理。教師沒有耐心的、與學(xué)生面對面的、精心和經(jīng)常的輔導(dǎo)，是不可能取得理想成績的。即使是做指導(dǎo)者也必須深入學(xué)生，去指導(dǎo)才行，不付出勞動，天上不會掉餡餅。
特別在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中，教師更要耐心細(xì)致，在尊重、理解基礎(chǔ)上提出可接受的要求，使其有反思的余地，有改正缺點(diǎn)或錯誤的機(jī)會，促使他們克服各種困難，沖破各種阻礙，履行自己的義務(wù)從而在某方面取得進(jìn)步。同時，老師還要加強(qiáng)養(yǎng)成教育，不斷激勵，使學(xué)生把老師的要求轉(zhuǎn)化為自覺的行為，這樣才能使學(xué)生不斷進(jìn)步。
班主任的工作復(fù)雜而又多面，我的片面之詞也許根本不能概括我對本書的所有感慨與感激，在繁雜而勞累的班主任工作中他就像一盞明燈引領(lǐng)著我得到更多的收獲和啟發(fā)，從而經(jīng)常審視和反思自己的工作。蘇霍姆林斯基的遺囑中說：用知識哺育自己。教師只有不斷進(jìn)修提高，不斷洗滌自己逐漸被世俗雜務(wù)蒙塵的心靈，用自己的真心換得孩子的真情，此時，我相信，你就是一名真正成功的班主任！
跟蘇霍林斯基學(xué)當(dāng)班主任讀書心得2
在閱讀《跟蘇霍林斯基學(xué)當(dāng)班主任》這段時間，經(jīng)常會想象在夜晚，沉醉于美好的場景中。蘇霍林斯基作為一個優(yōu)秀教師和班主任，十分關(guān)心學(xué)生的精神世界，他最擔(dān)心的是自己不能覺察、理解和真正感覺到從幼兒變成少年的那一時刻——那一短暫的時期。所以，當(dāng)他人瓦里婭的眼睛里看到那個時刻終于到來的時候，他心潮澎湃，為見證了一個孩子的成長而備感喜悅……
一棵小橡樹生長在小路旁邊，有人用腳踩過了它細(xì)嫩的幼枝。在蘇霍林斯基的提示下，孩子們意識到，如果任由不管的話，這棵小樹不可能成長一棵參天大樹。于是，他們一起拿來鏟子，連根帶土、小心翼翼地挖出了小橡樹，把它移栽到一個安靜寬敞的角落里。對孩子來說，這是世界上唯一的'小橡樹。蘇霍林斯基認(rèn)為，這是一種極其珍貴的思想。隨著孩子們視野的擴(kuò)大，這樣的行動可以幫助孩子逐漸確立公民意識，用公民的眼光來觀察世界。但是，假如一個人在童年時期沒有什么對他來說是最珍貴的東西，那么這個人就不能成為一個真正的公民。
這一點(diǎn)正是我在教育中不夠關(guān)注的，現(xiàn)在回想起來，書中提到的案例在我的學(xué)生身上確有體現(xiàn)。班里幾個成績優(yōu)異的孩子往往會特別關(guān)注對方的成績，要是哪次自己沒有“勝出”，便會像泄了氣的皮球，情緒低落。盡管目前還沒有別的情況出現(xiàn)，但隨著孩子們年齡的增長，這種學(xué)習(xí)上不可避免的競爭是否會發(fā)生變化呢？書中提到的方法值得一學(xué)，那就是注重營造一個良好的班集體，善于讓班里的每一個學(xué)生都為班集體做點(diǎn)什么，并在各個領(lǐng)域展現(xiàn)自己的才能。
在蘇霍林斯基宏大而完整的教育體系中，培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人是核心理念。因?yàn)�，蘇霍林斯基新聞記著作，我們看到的不公是具體的教育方面與實(shí)施策略，更多的是對人的真切懷和這些故事留給我們的深遠(yuǎn)啟示。在他三十多年輝煌的教育生涯中，他始終和孩子們站在一起，把整個心靈都獻(xiàn)給了孩子。
這本書重點(diǎn)梳理、提煉了蘇霍林斯基在班主任工作方面的種種做法，分析、研究了他在班級管理、道德建設(shè)、師生交往、習(xí)慣養(yǎng)成、家校溝通、組織活動等方面的經(jīng)驗(yàn)與價值。蘇霍林斯基不公公是他的理論和信念，更有他作為一個可以完全信賴的師長、父親、朋友與一個真正的人無比高貴的全部質(zhì)素。
教師公正的態(tài)度是一種巨大的教育力量。在很大程度上說，教師公正與否，對孩子的成長起著決定性的作用。一個時時感受到公正的孩子，他就會敞開自己的心靈感受、接納周圍的世界，他的心靈會變得高尚；相反，一個感受到不公正的孩子，他會逐步喪失對他人的信任，他會變得對一切都無所謂，他的心靈會變得遲鈍和兇狠。
我是那樣熱切地閱讀這些溫暖的故事，它們讓我知道這世界上曾有過這個的教師，這樣的班主任。作為一名黨員積極分子，在閱讀這些故事中，不公要學(xué)習(xí)迷人的知識教學(xué)，更要學(xué)習(xí)活生生的“人”的存在。這是我讀了《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)班主任》的最深感受，也是我的追求。
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