小班化教育研討學習心得體會

　　當在某些事情上我們有很深的體會時，馬上將其記錄下來，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習慣。怎樣寫好心得體會呢？以下是小編整理的小班化教育研討學習心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　在學習中聽了多位名師為我們帶來的課堂觀摩及海峽兩岸各教育專家為我們帶來的關于小班化的講座，讓我受益無窮。通過此次活動，讓我感受最深的是這么三點：

　　一、小班化的理念

　　其實在這個時代，我們各教師對小班化這三個字都有所而聞，在我們學校，很多教師就已經(jīng)感覺到我們這個班級應該屬于小班化教學，而實際上這并不是小班化的理念。這次聽課過程中華東師范大學課程與教學系語文研究主任，副教授，教育學博士董蓓菲為我們講解了小班化教育的研究積淀和小班化教育的創(chuàng)新實踐，過程中董教授主要糾正了我們對于小班化理念的轉變，她講到，其實小班化是在學生平均水平下相對較少就屬于小班化，而不是我們理念上指的一個班20—30人才屬于小班，這是一種教育組織形式。

　　二、小組合作

　　在我們課堂中，我們不管是上課還是外出聽課，都經(jīng)常有聽到小組合作這幾個字，看似簡單的幾個字，但是在我們實行的過程中卻顯得特別的復雜，而現(xiàn)在我們聽到的其實很多情況下是一種表現(xiàn)形式，沒能將小組合作這幾個字落實得特別有效。小組合作是一種學習的探究形式，小組合作人數(shù)最好確定在4—6人之內(nèi)，而且對組內(nèi)各成員進行統(tǒng)一安排其任務，人員可以分為記錄員、報告員、主持員、檢查員，模式主要是范例教學——合作學習——交流反饋——總結，這樣分工合理，才能將小組合作落到實處，提高課堂有效性。

　　三、差異教學

　　其實現(xiàn)在我們通常所說的小班化教學，就是要實現(xiàn)班級的差異教學。也就是教師為了滿足每一個學生的需求和發(fā)展的一種教學過程，針對每一個學生進行不同的教學，特別是對于后進的同學更是要降低難度，蹲下身子和學生對話，在這次課堂聽講中聽到老師講得最多的一句話那就是“還有誰沒有發(fā)言？”讓每一位學生都有展現(xiàn)自己的機會，讓每一位學生都有飽滿的學習興趣和展示平臺，這也就是我們小班化教學的宗旨。

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