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中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)開題報(bào)告
隨著個(gè)人的素質(zhì)不斷提高，越來(lái)越多的事務(wù)都會(huì)使用到報(bào)告，報(bào)告具有雙向溝通性的特點(diǎn)。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢？以下是小編整理的中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)開題報(bào)告，希望對(duì)大家有所幫助。
中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)開題報(bào)告1
課題名稱：
《中學(xué)生早戀情況調(diào)查》
課題組長(zhǎng)：xxx
組員：xxxx
校內(nèi)外指點(diǎn)老師：子曰先生
成員所在班級(jí)及分工：高一奧賽班
小組分工
姓名主要負(fù)責(zé)事項(xiàng)
吳馮趙統(tǒng)計(jì)資料
萬(wàn)陳吳上網(wǎng)查資料及課外訪問
燕李萬(wàn)總結(jié)研究報(bào)告及寫論文
使用的工具：課題研究所需的場(chǎng)地、設(shè)施、器材條件、場(chǎng)地、器材學(xué)校、校園、電腦、問卷等
課題研究涉及的內(nèi)容范圍：
1、校內(nèi)外的老師及老師的意見
2、校內(nèi)外的中學(xué)生
課題由來(lái)：
校園戀情是一個(gè)既古老又敏感的話題，尤其是中學(xué)階段，學(xué)生正處于情感和自身定位的“漂泊期”，如何正確引導(dǎo)他們心靈的律動(dòng)，構(gòu)建健康而溫馨的精神家園，成為長(zhǎng)期以來(lái)社會(huì)各界一直關(guān)注的熱點(diǎn)，在當(dāng)今社會(huì)環(huán)境下，隨著人們?nèi)松^、世界觀等各種理念的交匯、碰撞，我們或許應(yīng)該換一個(gè)角度，換一種心態(tài)來(lái)審視中學(xué)生戀愛現(xiàn)象，幫助同學(xué)們更好地把握好自己，把握好未來(lái)，給憂心忡忡的家長(zhǎng)，老師們一個(gè)較為冷靜、客觀的視角。
課題背景：
當(dāng)今社會(huì)早戀現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重以成為一個(gè)不可忽視和回避的問題。好多學(xué)校，好多老師都說(shuō)中學(xué)生不可以早戀，好多家長(zhǎng)都說(shuō)中學(xué)生不可以早戀。還有好多研究的人都說(shuō)中學(xué)生早戀不行。那到底早戀在中學(xué)生心中是怎樣的呢是不是每個(gè)中學(xué)生都贊成早戀那到底早戀對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)是不是真的只有壞處呢會(huì)有好處嗎？
課題研究的目的：
家長(zhǎng)和老師認(rèn)為中學(xué)階段是中學(xué)生的黃金時(shí)段，不應(yīng)該早戀。那到底早戀在中學(xué)生心中到底是一個(gè)什么概念。對(duì)于中學(xué)生，他們自己贊成早戀嗎？那么導(dǎo)致中學(xué)生早戀的原因又有哪些呢？為此我們決定對(duì)這一問題進(jìn)行調(diào)查。通過這份研究報(bào)告希望可以使中學(xué)生和廣大家長(zhǎng)老師對(duì)早戀有一個(gè)更深的`認(rèn)識(shí)，知道早戀到底有那些好處或那些壞處。讓中學(xué)生知道當(dāng)早戀的時(shí)候應(yīng)該用什么辦法來(lái)解決。
課題研究的主要內(nèi)容：
中學(xué)生早戀越來(lái)越被社會(huì)所關(guān)注，有的人認(rèn)為它對(duì)中學(xué)生是有害的會(huì)影響學(xué)習(xí)和發(fā)展，但也有人認(rèn)為只要學(xué)生能夠正確處理和對(duì)待它就不會(huì)有什么危害。那么早戀在中學(xué)生心中到底是一個(gè)怎樣的概念，中學(xué)生為什么要早戀呢他們對(duì)早戀持有怎樣的態(tài)度呢早戀對(duì)中學(xué)生造成怎樣的影響呢廣大中學(xué)生知道了解為什么家長(zhǎng)和學(xué)校再三反對(duì)早戀嗎還有我們中學(xué)生應(yīng)該怎樣對(duì)待早戀呢
課題研究的期限：9.1至5.30
課題研究的初步計(jì)劃和過程：
活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)方式
xx年9月查閱資料、選擇課題閱讀
xx年10月初撰寫開題報(bào)告填表格
xx年10月中————11月上網(wǎng)調(diào)查、實(shí)地調(diào)查，問卷調(diào)查調(diào)查研究
xx年12月總結(jié)資料，撰寫中期報(bào)告討論總結(jié)
xx年1月———2月問卷調(diào)查、校內(nèi)問卷調(diào)查研討
xx年3月———5月撰寫終期報(bào)告，答辯討論總結(jié)
預(yù)期的成果：所研究的課題得到資料查閱順利進(jìn)行完成報(bào)告
課題研究擬使用的方法：
1、上網(wǎng)查閱
2、查閱資料
3、學(xué)校內(nèi)考查
4、訪問老師和一些家長(zhǎng)
5、問卷調(diào)查
6、論文總結(jié)
課題研究的成果形式：寫出調(diào)查報(bào)告或撰寫出有價(jià)值的論文
開題時(shí)間：xx年9月1日
參加人員：小組成員
結(jié)論：
當(dāng)今社會(huì)早戀現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重已成為一個(gè)不可忽視和回避的問題，學(xué)校、家長(zhǎng)、老師都反對(duì)中學(xué)生早戀。但到底早戀對(duì)中學(xué)生是否有影響呢？會(huì)有什么影響呢？為此我們組合成一個(gè)小組，決定對(duì)這一個(gè)問題進(jìn)行調(diào)查，希望通過這次調(diào)查對(duì)早戀有一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí)。我們通過上網(wǎng)查閱資料，了解早戀的定義，制定調(diào)查問卷，向校內(nèi)外的中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。分析我們收回來(lái)的調(diào)查問卷，分析調(diào)查結(jié)果，制成表格進(jìn)行比較。我們分析出現(xiàn)在中學(xué)生的早戀現(xiàn)象比較嚴(yán)重，好多中學(xué)生都沉迷在早戀中，對(duì)中學(xué)生的身心健康和學(xué)習(xí)造成一定的影響。
中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)開題報(bào)告2
一、研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵
廣義的研究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)理念、策略、基本思想及方法論，它泛指學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，適用于學(xué)生對(duì)所有學(xué)科的學(xué)習(xí)。
狹義的研究性學(xué)習(xí)則是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇并確定研究專題，用類似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。它正式出自我國(guó)教育部20xx年3月新頒布的《全日制普通高中課程計(jì)劃（實(shí)驗(yàn)修訂稿）》中，它屬于一類全新的必修課。
二、研究性學(xué)習(xí)專題研究實(shí)踐模式的具體實(shí)施流程
研究性學(xué)習(xí)專題研究實(shí)踐模式是指學(xué)生從自己的愛好特長(zhǎng)出發(fā)，選擇自己所處的學(xué)習(xí)生活及社會(huì)生活和周圍自然的某一事實(shí)為研究對(duì)象，以考察、探索、收集、整理、分析、概括、推理等為方法，親歷實(shí)踐，付出情感，學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)探究能力，獲得知識(shí)的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。
專題研究是研究性學(xué)習(xí)的主導(dǎo)模式，以其靈活性大，選擇性強(qiáng)，易于操作等諸多優(yōu)點(diǎn)，而被國(guó)內(nèi)外研究性學(xué)習(xí)開展方式所普遍采用。
下面從專題研究性學(xué)習(xí)實(shí)施流程圖入手，對(duì)專題研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施步驟進(jìn)行詳細(xì)解剖，以形成條理分明的'經(jīng)驗(yàn)性方案：
從上圖分析，可以將專題研究性學(xué)習(xí)實(shí)施流程劃分為以下9個(gè)具體步驟：
1.師生積極互動(dòng)，促進(jìn)研究課題的順利進(jìn)行。
在研究性學(xué)習(xí)中，從提出問題到解決問題都要靠同學(xué)們自己動(dòng)腦、動(dòng)手，教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、指導(dǎo)者、組織者和促進(jìn)者，他們之間是民主、平等、和諧的師生關(guān)系。
2.組織、動(dòng)員階段
本階段主要是組織專家進(jìn)行科普、學(xué)術(shù)講座，積極帶領(lǐng)學(xué)生外出參觀訪問，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探索的積極性和主動(dòng)性，激活學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)存，誘發(fā)探究動(dòng)機(jī)。
3.指導(dǎo)擬題、分組階段
�。�1）指導(dǎo)擬題階段
選擇課題必須經(jīng)過反復(fù)推敲。下面就選題的原則與程序加以詳細(xì)分析：
第一方面，分析選題應(yīng)遵循的幾個(gè)原則：
科學(xué)性原則：研究性學(xué)習(xí)是科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的活動(dòng)，因此研究課題本身必須是科學(xué)的。
生活性原則：選定的課題源自對(duì)生活現(xiàn)象的思考，有改善生活的實(shí)際意義。
可行性原則：要求選擇的研究性課題有可操作性，能夠付諸實(shí)施。
創(chuàng)新性原則：創(chuàng)新性原則要求學(xué)生選題，要盡量選擇具有創(chuàng)新性的課題，力求新穎、獨(dú)特。
第二方面，分析選題的一般程序：
1.選定方向。指導(dǎo)教師要啟發(fā)他們善于觀察生活、發(fā)現(xiàn)問題，把時(shí)間和精力集中在這個(gè)方向上開展研究。
2.提出問題。學(xué)生往往會(huì)提出一些自己感興趣的問題，需要研究者分析這些問題能否成為付諸研究的課題。
3.選擇問題。學(xué)生以選擇研究性課題的基本原則為依據(jù)，根據(jù)自己的興趣愛好確定一個(gè)有研究?jī)r(jià)值的問題作為自己探索的方向。
4.加工問題。所謂加工問題，是指從研究的時(shí)間、地域、對(duì)象、內(nèi)容、方法等方面對(duì)選定的研究問題進(jìn)行修改和限定，從而使問題更加集中明確，使之成為可以真正付諸研究的問題。
5.確定課題。經(jīng)過對(duì)研究問題的精細(xì)加工，仔細(xì)推敲，再用恰當(dāng)?shù)奈淖职蜒芯績(jī)?nèi)容表達(dá)出來(lái)，該問題就可以作為我們的研究性學(xué)習(xí)課題了。
�。�2）課題分組階段
研究專題擬定后，學(xué)生們可以根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)，自由組合成課題小組，至于小組內(nèi)部的合理分工，則由小組成員共同協(xié)商完成。
4.收集資料、課題論證階段
研究小組首先收集資料，然后對(duì)收集的資料加以分析整理后，進(jìn)入課題論證階段：
�。�1）明確課題小組的研究意向、所涉及的學(xué)科范圍
�。�2）選擇小組指導(dǎo)教師
（3）制定課題研究計(jì)劃（檢索文獻(xiàn)計(jì)劃、訪談或考察計(jì)劃、活動(dòng)進(jìn)程計(jì)劃、選取研究方法）
�。�4）預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)和活動(dòng)的結(jié)果
�。�5）撰寫開題報(bào)告
�。�6）小組開題展示、講解、答辯
（7）聽取開題評(píng)審組意見，完善開題報(bào)告
開題評(píng)審小組由外聘專家、相關(guān)教師、感興趣的學(xué)生代表團(tuán)共同組成，在聽取研究小組的開題匯報(bào)后，對(duì)小組的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評(píng)議，提出進(jìn)一步的修改意見，課題小組針對(duì)開題報(bào)告加以討論修改后，最終確定研究課題。
5.展開研究階段
學(xué)生按照課題研究方案的具體計(jì)劃，分工合作開展研究。首先，將專題研究任務(wù)加以分解，小組成員經(jīng)過精細(xì)分工后，各負(fù)其責(zé)，各展所長(zhǎng)，積極完成子任務(wù)的研究職責(zé)。同時(shí)，又要與組員通力合作，定期對(duì)課題的研究發(fā)展交流意見，隨時(shí)修正彌補(bǔ)研究計(jì)劃存在的偏頗、漏洞，逐步完善課題研究的全過程。
6.撰寫報(bào)告、論文階段
專題研究小組在感性體驗(yàn)和理性思考的基礎(chǔ)上，整理資料，加工處理信息，全面梳理專題研究成果，以恰當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)研究進(jìn)行論文，調(diào)查報(bào)告，實(shí)驗(yàn)報(bào)告等形式的寫作。
7.研究成果交流、評(píng)議階段
研究成果交流評(píng)議階段，學(xué)校邀請(qǐng)有關(guān)專家、師生共同組成交流評(píng)議組，對(duì)各課題小組展示的研究成果進(jìn)行思維地碰撞和意見地交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)針對(duì)不同課題進(jìn)行客觀地分析、辯證地思考、流利地申辯。并通過研究成果的答辯過程，將學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、組員互評(píng)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、評(píng)議組點(diǎn)評(píng)協(xié)調(diào)融合，引導(dǎo)學(xué)生一步步優(yōu)化研究成果、完善自我發(fā)展。
8.評(píng)議中的新問題
在結(jié)題報(bào)告交流、評(píng)議過程中，如果發(fā)現(xiàn)研究成果存在不足，則需課題小組重新回到研究階段，針對(duì)報(bào)告中發(fā)現(xiàn)的新問題加以分析討論，制定完善的解決方案，以求進(jìn)一步修正課題小組的研究性學(xué)習(xí)成果。
9.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)伴隨研究性學(xué)習(xí)全過程的形成性評(píng)價(jià)。在研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行中的各個(gè)階段，運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)，教師、家長(zhǎng)和學(xué)生可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)研究過程中存在的問題及不足，加以修正和引導(dǎo)，確保研究按正確的方向順利進(jìn)行。
中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)開題報(bào)告3
活動(dòng)步驟：
在XX年9月----XX年12月各小組按自己的任務(wù)分工進(jìn)
行數(shù)據(jù)的調(diào)查，收集，整理
在XX年1月-----XX年2月分析數(shù)據(jù)并用現(xiàn)代技術(shù)對(duì)數(shù)
據(jù)進(jìn)行整理
在XX年3月----XX年5月集體對(duì)數(shù)據(jù)用數(shù)學(xué)函數(shù)的觀點(diǎn)
來(lái)分析數(shù)據(jù)，并總結(jié)結(jié)論
預(yù)期成果：
�。�1）.根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，開展教學(xué)改革，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的'創(chuàng)新思維。
�。�2）.通過調(diào)查學(xué)生在應(yīng)用圖表、閱讀能力以及學(xué)習(xí)其它學(xué)科與數(shù)學(xué)的關(guān)系等方面的情況，分析原因，并探索提
�。�3）.積極開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過參觀學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作、寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，為學(xué)生解決實(shí)際問題積累經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性和必要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，提出問題比解決問題更重要，尤其是從自己周圍的實(shí)際生活中提出問題，如果學(xué)生能養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)并提出問題的良好習(xí)慣，不但能提高自己的建模能力，加強(qiáng)“應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)”，而且能開發(fā)自己的創(chuàng)造力，將受益無(wú)窮。綜合實(shí)踐活動(dòng)是跨學(xué)科的課外活動(dòng)，以專題講座、考察活動(dòng)、小組課題研究為主要內(nèi)容，除以課本設(shè)置的課題學(xué)習(xí)外，學(xué)生還可以根據(jù)自己的興趣和愛好自行選題，成立課外活動(dòng)小組。高的策略和方法。
中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)開題報(bào)告4
古典文學(xué)中常見論文這個(gè)詞，當(dāng)代，論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱為論文。以下就是由編為您提供的研究性開題報(bào)告。本課題選題的依據(jù)研究性學(xué)習(xí)經(jīng)過20世紀(jì)60至70年代的實(shí)踐探索與理論研究，到了80至90年代，特別是90年代后半期在世界范圍內(nèi)廣泛進(jìn)行的學(xué)習(xí)方式變革，為其提供了廣闊的發(fā)展空間。
我國(guó)在20世紀(jì)90年代末期，在上海等教育發(fā)展和教育改革前沿的部分省市為適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，變革學(xué)生學(xué)習(xí)方式，借鑒國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)和做法，開展的研究性學(xué)習(xí)、活動(dòng)教學(xué)、自主學(xué)習(xí)的研究等以及新一輪基礎(chǔ)教育改革確立綜合實(shí)踐活動(dòng)，大體都屬于這個(gè)范疇。這些課程和研究雖然名稱各異，結(jié)構(gòu)、內(nèi)容有所不同，但基本價(jià)值取向有共同之處。但在現(xiàn)階段，這類課程的開發(fā)與實(shí)踐更多的集中于高中，在初級(jí)中學(xué)由于多種因素的制約該課程的開發(fā)較為缺乏。本課題研究的條件同類課題的研究在國(guó)內(nèi)正在興起：如華東師大二附中的小課題研究、東北育才學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、xxx中學(xué)的.開放性主題活動(dòng)和xxx中學(xué)的科技活動(dòng)各有特色，已取得了一定的成果。這為我們課題的研究提供了一定的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。
管理與經(jīng)費(fèi)保證：學(xué)校對(duì)課題研究管理較為嚴(yán)格、規(guī)范，對(duì)教科研工作有一套較為完善的管理、獎(jiǎng)勵(lì)制度，并在經(jīng)費(fèi)上給予支持。
本課題研究要解決的問題
觀念問題：有了好的硬件環(huán)境，如果觀念不更新，只是換湯不換藥，那就失去了研究?jī)r(jià)值。本課題必須著力解決教師教育觀念更新的問題。
理論問題：研究性學(xué)習(xí)本課題應(yīng)在實(shí)踐中創(chuàng)造性地應(yīng)用現(xiàn)有的理論，不斷探索、總結(jié)、歸納、概括，形成適用于研究性學(xué)習(xí)的理念、原則、策略。實(shí)踐問題：如何創(chuàng)造出符合自己實(shí)際的教育教學(xué)模式，需要從實(shí)踐中不斷總結(jié)，不切實(shí)際地模仿別人，拷貝別人，是不可取的。本課題倡導(dǎo)教師努力進(jìn)行實(shí)踐。
中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)開題報(bào)告5
課題組長(zhǎng)：陳xx
組員：
陳xx馮xx萬(wàn)xx萬(wàn)xx李xx吳xx吳xx施xx趙xx
校內(nèi)外指點(diǎn)老師：
子曰先生
成員所在班級(jí)及分工:
高一奧賽班
小組分工
姓名主要負(fù)責(zé)事項(xiàng)
吳xx馮xx趙xx統(tǒng)計(jì)資料
萬(wàn)xx陳xx吳xx上網(wǎng)查資料及課外訪問
燕xx李xx萬(wàn)xx 總結(jié)研究報(bào)告及寫論文
使用的工具:課題研究所需的場(chǎng)地、設(shè)施、器材條件、場(chǎng)地、器材學(xué)校、校園、電腦、問卷等
課題研究涉及的內(nèi)容范圍：
1、校內(nèi)外的老師及老師的意見
2、校內(nèi)外的中學(xué)生
課題由來(lái):
校園戀情是一個(gè)既古老又敏感的話題，尤其是中學(xué)階段，學(xué)生正處于情感和自身定位的“漂泊期”，如何正確引導(dǎo)他們心靈的律動(dòng)，構(gòu)建健康而溫馨的精神家園，成為長(zhǎng)期以來(lái)社會(huì)各界一直關(guān)注的熱點(diǎn)，在當(dāng)今社會(huì)環(huán)境下，隨著人們?nèi)松^、世界觀等各種理念的交匯、碰撞，我們或許應(yīng)該換一個(gè)角度，換一種心態(tài)來(lái)審視中學(xué)生戀愛現(xiàn)象，幫助同學(xué)們更好地把握好自己，把握好未來(lái)，給憂心忡忡的家長(zhǎng)，老師們一個(gè)較為冷靜、客觀的視角。
課題背景:
當(dāng)今社會(huì)早戀現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重以成為一個(gè)不可忽視和回避的問題、好多學(xué)校,好多老師都說(shuō)中學(xué)生不可以早戀,好多家長(zhǎng)都說(shuō)中學(xué)生不可以早戀、還有好多研究的人都說(shuō)中學(xué)生早戀不行、那到底早戀在中學(xué)生心中是怎樣的`呢是不是每個(gè)中學(xué)生都贊成早戀那到底早戀對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)是不是真的只有壞處呢會(huì)有好處嗎?
課題研究的目的:
家長(zhǎng)和老師認(rèn)為中學(xué)階段是中學(xué)生的黃金時(shí)段，不應(yīng)該早戀。那到底早戀在中學(xué)生心中到底是一個(gè)什么概念。對(duì)于中學(xué)生，他們自己贊成早戀嗎?那么導(dǎo)致中學(xué)生早戀的原因又有哪些呢?為此我們決定對(duì)這一問題進(jìn)行調(diào)查。通過這份研究報(bào)告希望可以使中學(xué)生和廣大家長(zhǎng)老師對(duì)早戀有一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)，知道早戀到底有那些好處或那些壞處。讓中學(xué)生知道當(dāng)早戀的時(shí)候應(yīng)該用什么辦法來(lái)解決。
課題研究的主要內(nèi)容:
中學(xué)生早戀越來(lái)越被社會(huì)所關(guān)注,有的人認(rèn)為它對(duì)中學(xué)生是有害的會(huì)影響學(xué)習(xí)和發(fā)展,但也有人認(rèn)為只要學(xué)生能夠正確處理和對(duì)待它就不會(huì)有什么危害、那么早戀在中學(xué)生心中到底是一個(gè)怎樣的概念,中學(xué)生為什么要早戀呢他們對(duì)早戀持有怎樣的態(tài)度呢早戀對(duì)中學(xué)生造成怎樣的影響呢廣大中學(xué)生知道了解為什么家長(zhǎng)和學(xué)校再三反對(duì)早戀嗎還有我們中學(xué)生應(yīng)該怎樣對(duì)待早戀呢
課題研究的期限:XX-9-1至XX-5-30
課題研究的初步計(jì)劃和過程:
活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)方式
XX年9月查閱資料、選擇課題閱讀
XX年10月初撰寫開題報(bào)告填表格
XX年10月中----11月上網(wǎng)調(diào)查、實(shí)地調(diào)查，問卷調(diào)查調(diào)查研究
XX年12月總結(jié)資料，撰寫中期報(bào)告討論總結(jié)
XX年1月---2月問卷調(diào)查、校內(nèi)問卷調(diào)查研討
XX年3月---5月撰寫終期報(bào)告，答辯討論總結(jié)
預(yù)期的成果：所研究的課題得到資料查閱順利進(jìn)行完成報(bào)告
課題研究擬使用的方法:
1、上網(wǎng)查閱
2、查閱資料
3學(xué)校內(nèi)考查
4、訪問老師和一些家長(zhǎng)
5、問卷調(diào)查
6、論文總結(jié)
課題研究的成果形式:寫出調(diào)查報(bào)告或撰寫出有價(jià)值的論文
開題時(shí)間:XX年9月1日
參加人員:小組成員
結(jié)論:
當(dāng)今社會(huì)早戀現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重已成為一個(gè)不可忽視和回避的問題，學(xué)校、家長(zhǎng)、老師都反對(duì)中學(xué)生早戀。但到底早戀對(duì)中學(xué)生是否有影響呢?會(huì)有什么影響呢?為此我們組合成一個(gè)小組,決定對(duì)這一個(gè)問題進(jìn)行調(diào)查，希望通過這次調(diào)查對(duì)早戀有一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí)。我們通過上網(wǎng)查閱資料,了解早戀的定義,制定調(diào)查問卷,向校內(nèi)外的中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。分析我們收回來(lái)的調(diào)查問卷,分析調(diào)查結(jié)果,制成表格進(jìn)行比較。我們分析出現(xiàn)在中學(xué)生的早戀現(xiàn)象比較嚴(yán)重,好多中學(xué)生都沉迷在早戀中，對(duì)中學(xué)生的身心健康和學(xué)習(xí)造成一定的影響。
中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)開題報(bào)告6
一、立題與開題
在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要遵循先立題、再開題的原則。確定題目后，選擇以課題研究類項(xiàng)目或設(shè)計(jì)類項(xiàng)目的形式進(jìn)行。
接下來(lái)，各組成員要根據(jù)關(guān)鍵詞或研究主題查閱大量文獻(xiàn)，并對(duì)資料進(jìn)行篩選、分類、歸納、總結(jié)，找出擬研究課題的基本概念、研究現(xiàn)狀、現(xiàn)有成果、研究方法等。同時(shí)，每個(gè)成員都要找到自己的切入點(diǎn)，確定研究?jī)?nèi)容，選擇研究方法，制定研究計(jì)劃，明確研究目的和意義；全面簡(jiǎn)潔地表述課題名稱，包括研究對(duì)象和研究方法，這樣就達(dá)到了立題的要求。接著，應(yīng)該按課題名稱、研究背景、目的'意義、可行性、研究方法、研究?jī)?nèi)容、任務(wù)分工、參考文獻(xiàn)等順序撰寫開題報(bào)告，并制作課件；課題組在征求指導(dǎo)老師的意見后，組織召開開題報(bào)告會(huì)。然后根據(jù)建議修改開題報(bào)告；完畢后收齊，組長(zhǎng)把立題、開題《報(bào)告書》交給班主任和指導(dǎo)老師簽署意見，最后統(tǒng)一收交學(xué)校綜合實(shí)驗(yàn)教研組負(fù)責(zé)老師。
二、研究過程
各班各組的研究性學(xué)習(xí)《立題報(bào)告書》《開題報(bào)告書》經(jīng)過教務(wù)處或教科處審閱、簽署意見后，會(huì)及時(shí)將其發(fā)還各班，這時(shí)各課題組就可以按照計(jì)劃開展研究了。在研究過程中，如果遇到問題，要及時(shí)通過本組成員之間討論交流、查閱資料、咨詢老師等方式尋找解決途徑，并用文字、圖片、錄像、幻燈等形式記錄研究過程及研究結(jié)果，及時(shí)將本課題研究的調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、訪談錄、小論文、小制作等打印成電子稿、紙質(zhì)稿，尤其是要妥善保管好電子文稿，以便于研究結(jié)束時(shí)上交資料。
待課題研究結(jié)束即將結(jié)束時(shí)，課題組所有成員都要及時(shí)認(rèn)真地總結(jié)研究結(jié)果，并進(jìn)行結(jié)果分析和集體討論，總結(jié)出研究的創(chuàng)新之處與缺陷不足，以及今后的改進(jìn)方法。小組所有成員都要回憶研究整個(gè)過程，寫出自我體會(huì)與收獲。然后，課題組長(zhǎng)或全組推薦一名寫作能力較強(qiáng)的同學(xué)，按“課題名稱”“研究背景”“目的意義”“研究方法”“研究?jī)?nèi)容”“研究結(jié)果”“分析與討論”“創(chuàng)新與不足”“反思”“致x”“參考文獻(xiàn)”的結(jié)構(gòu)模式撰寫結(jié)題報(bào)告。等報(bào)告完成，課題組成員再集中召開結(jié)題報(bào)告會(huì)，負(fù)責(zé)人在會(huì)上陳述整個(gè)研究過程，展示研究結(jié)果，指導(dǎo)老師或答辯委員及同學(xué)應(yīng)該對(duì)本課題的研究過程、成果呈現(xiàn)、材料收集等問題進(jìn)行提問和建議，課題組成員對(duì)問題進(jìn)行解釋、對(duì)所提建議做出回應(yīng)，再根據(jù)他人意見或建議修改結(jié)題報(bào)告、及時(shí)定稿、打印成文。
中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)開題報(bào)告7
課題題目
飲料對(duì)青少年的潛在危害
指導(dǎo)老師：?jiǎn)蘹x
課題組成員：張x沈x沈xx黃xx王xx黃xx
組長(zhǎng)張x
課題背景
說(shuō)明走在街上，隨處可見手拿可樂、奶茶的年輕人;走進(jìn)超市，隨處可見橙汁、雪碧等飲料擺放架上，真是琳瑯滿目�？措娪埃瑏�(lái)杯可樂;去飯館吃飯，看看哪桌上面不是放著一大桶飲料?飲料現(xiàn)在儼然已經(jīng)充斥著廣大年輕人的生活。尤其是青少年朋友們，比起白開水，更青睞于碳酸飲料，有許多孩子甚至喝飲料上"癮"，一天能喝三五瓶，甚至七八瓶。面對(duì)這樣的一種現(xiàn)象，我們不得不深思，不得不想辦法緩解。
課題的`目的和意義通過調(diào)查校園青少年喝飲料現(xiàn)象，分析他們喜歡喝的原因，研究飲料對(duì)人體的潛在危害，最終給予青少年朋友們一些健康生活的建議。
活動(dòng)主要任務(wù)階段目標(biāo)
階段1第10周任務(wù)分工確立課題
階段2第11周問卷調(diào)查了解情況
階段3第12周網(wǎng)上搜索收集資料
階段4第13周研究、分析、整理探討結(jié)果
中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)開題報(bào)告8
長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)似乎與"課題"研究無(wú)關(guān)，搞課題似乎是大人的事。因而，我們的學(xué)生普遍缺乏獨(dú)立性、創(chuàng)造性。然而，在美國(guó)，進(jìn)行小課題研究成了孩子們的家常便飯，正是這些小課題激發(fā)了孩子們的創(chuàng)新意識(shí)，求索精神，提高了孩子們的動(dòng)手實(shí)踐能力。研究是孩子的需要，是孩子的天性。從“哇哇”落地開始。孩子們便睜大雙眼“研究”著周圍的一切。然而，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式讓教師“吃”教材“喂”學(xué)生，學(xué)生成了語(yǔ)文知識(shí)的“容器”，他們的“研究”需要得不到滿足，他們的探索之路常被封堵！新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重點(diǎn)就是要轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，而倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)方式。所謂研究性學(xué)習(xí)，就是指教師不把現(xiàn)成結(jié)論告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。小學(xué)語(yǔ)文作為基礎(chǔ)教育中的一門重要學(xué)科，如何在教學(xué)中滿足孩子心靈深處的那種根深蒂固的需要呢？幾年來(lái)我作了初步的探索與嘗試�！靶≌n題”研究活動(dòng)是指學(xué)生在老師幫助下，從自身的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選取研究專題，以類似科學(xué)研究的方式主動(dòng)搜集處理信息，得出并表述研究成果。
一、“小課題”研究的實(shí)施原則
主體性原則。尊重學(xué)生的興趣、愛好，為學(xué)生主體性的'充分發(fā)揮開辟?gòu)V闊的空間，在研究活動(dòng)中要讓學(xué)生自主確定“小課題”，自主開展研究活動(dòng).自主總結(jié)得出結(jié)論，自主交流展示成果。教師只對(duì)其進(jìn)行必要的指導(dǎo)和幫助，不包攬學(xué)生的工作。
綜合性原則�！靶≌n題”的研究?jī)?nèi)容不能只局限于語(yǔ)文學(xué)科本身，我們要軟化學(xué)科邊緣，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試打開各門學(xué)科知識(shí)的通道。溝通學(xué)科間的聯(lián)系，做到語(yǔ)文與思品，語(yǔ)文與自然，語(yǔ)文與藝術(shù)（音樂、美術(shù)），甚至是語(yǔ)文與其它各門功課的綜合。當(dāng)然，既然是語(yǔ)文“小課題”研究，綜合中應(yīng)以語(yǔ)文為重點(diǎn)，是語(yǔ)文與其它學(xué)科的綜合�！靶≌n題”研究要激活各門學(xué)科的知識(shí)貯存、嘗試相關(guān)知識(shí)、能力的綜合運(yùn)用。
過程性原則。小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文“小課題”研究，目的是培養(yǎng)學(xué)生研究興趣，掌握初步的研究方法，使學(xué)生養(yǎng)成尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。因而，小課題研究≠科學(xué)研究，“小課題”研究所重視的不是解決問題的結(jié)果，而是學(xué)生探究過程中所產(chǎn)生的豐富多彩的、活生生的體驗(yàn)。
開放性原則。“小課題”的研究具有明顯的開放性。研究的目標(biāo)是開放的，分層要求，鼓勵(lì)創(chuàng)新，對(duì)諸多問題的研究沒有固定不變的標(biāo)準(zhǔn)答案；研究?jī)?nèi)容是開放的，沒有教學(xué)大綱，固定教材，而需要學(xué)生從學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中選擇專題，確定內(nèi)容，因人而異，千變?nèi)f化；研究時(shí)空是開放的，研究時(shí)間有長(zhǎng)有短，研究時(shí)還經(jīng)常需要走出課堂，走進(jìn)社會(huì)。
二、“小課題”研究的操作過程
1.確定主題。先讓學(xué)生小組議論，對(duì)哪些東西比較感興趣，有哪些方面的內(nèi)容想研究并可能得出研究結(jié)果。然后老師和學(xué)生共同商量，幫助學(xué)生將可研究的內(nèi)容分類列出。例如：
�、僬n文知識(shí)拓展型。根據(jù)課文主要內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)、作者、時(shí)代背景等進(jìn)行拓展，確定“小課題”。比如學(xué)《特殊的葬禮》后，可引導(dǎo)學(xué)生提出研究課題：a.世界上的瀑布；b.環(huán)境污染與自然災(zāi)害；c.水資源的保護(hù)。
�、卩l(xiāng)土民俗搜集型。根據(jù)家鄉(xiāng)的地理環(huán)境、人文景觀、物產(chǎn)特色，民間風(fēng)俗等方面的特點(diǎn)開展研究。比如：民間故事的搜集與研究，鄉(xiāng)土文化的搜集與研究，主要農(nóng)作物的研究等。
③時(shí)事熱點(diǎn)調(diào)查型。抓住社會(huì)的一些熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題進(jìn)行調(diào)查研究。如：a.奶粉造假；b.中國(guó)夢(mèng)；c.科教興國(guó)。
�、苡^察實(shí)驗(yàn)報(bào)告型。結(jié)合自然、勞技課，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察，實(shí)驗(yàn)操作，撰寫觀察報(bào)告，實(shí)驗(yàn)報(bào)告。如：a.蚯蚓的再生能力；b.陽(yáng)光對(duì)種子發(fā)芽的影響；c.綠葉的作用。
2.制定計(jì)劃。研究課題確定之后，學(xué)生自主地設(shè)計(jì)課題的研究性學(xué)習(xí)計(jì)劃。制定計(jì)劃是學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)基本步驟。“小課題”研究計(jì)劃一般包括課題名稱、課題研究的方法、方式，課題研究的必要條件準(zhǔn)備，課題研究的時(shí)間表等等。制定計(jì)劃為課題研究的實(shí)施奠定了充分的基礎(chǔ)。
3.實(shí)施研究。按照小課題探究的研究學(xué)習(xí)計(jì)劃，分步展開具體的研究過程。具體研究過程的活動(dòng)包括調(diào)查、觀察、文獻(xiàn)檢索和搜索、實(shí)驗(yàn)、資料或數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理，以及撰寫研究報(bào)告或論文等方面。在這一動(dòng)態(tài)復(fù)雜的過程中，教師要及時(shí)了解學(xué)生開展研究活動(dòng)的情況，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，點(diǎn)撥與督促。具體說(shuō)來(lái)，可著重進(jìn)行兩個(gè)方面的指導(dǎo)。①指導(dǎo)搜集處理信息。指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館、報(bào)刊、電視等一切“信息源”，多渠道、全方位獲取信息，并在此基礎(chǔ)上。學(xué)習(xí)信息，選擇信息、分析信息、綜合信息，得出結(jié)論。②指導(dǎo)研究成果的撰寫。a論文式：概括總述（研究的目的、意義）――詳細(xì)論述（提出具體做法，闡明研究成果）――歸納總結(jié)。b報(bào)告式：小課題題目――提出研究問題――交待研究方法――闡明研究結(jié)果――注明參考資料。
4.展示成果。學(xué)生將自己或小組經(jīng)過實(shí)踐、體驗(yàn)所得的收獲進(jìn)行歸納整理，提煉總結(jié)，形成書面材料和口頭報(bào)告材料。研究成果的表達(dá)方式應(yīng)多樣化，除了按一定要求撰寫簡(jiǎn)單的“研究報(bào)告”和“研究小論文”之外，還可以通過辨論會(huì)、搞展板、出墻報(bào)、編小報(bào)等方式加以表達(dá)。歸納起來(lái)，成果展示的形式有四類。①演，即通過相聲、小品、課本劇的形式展示研究成果。②講，即組織“研究成果匯報(bào)會(huì)”，讓學(xué)生介紹研究計(jì)劃，研究過程、方法、碰到的困難、解決問題的方法、研究結(jié)果。③展，即展評(píng)優(yōu)秀的研究報(bào)告、研究小論文、資料圖片、自編研究小報(bào)。④賽，即組織適當(dāng)?shù)难芯恐R(shí)競(jìng)賽，查閱資料比賽。
三、“小課題”研究的探究與評(píng)價(jià)
獨(dú)立探究是探究活動(dòng)的關(guān)鍵。每個(gè)學(xué)生根據(jù)"問題"進(jìn)行獨(dú)立探究活動(dòng)，尋求問題解決的途徑和方式。學(xué)生根據(jù)已經(jīng)掌握的語(yǔ)文知識(shí)與技能，通過讀書自悟，積極思考，運(yùn)用比較、分析、概括、歸納、綜合等探索方法，力求在探究過程中有所發(fā)現(xiàn)，有所求異，有所創(chuàng)新。在這一環(huán)節(jié)中教師要面對(duì)有差異的學(xué)生。實(shí)行有差異的幫助，使不同層次的學(xué)生都獲得有差異的研究。
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