教師個(gè)人履職考核總結(jié)
總結(jié)就是對(duì)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書(shū)面材料,它能夠給人努力工作的動(dòng)力,為此要我們寫一份總結(jié)?偨Y(jié)怎么寫才不會(huì)流于形式呢?以下是小編整理的教師個(gè)人履職考核總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教師個(gè)人履職考核總結(jié) 篇1
今年8月,我擔(dān)任了一年級(jí)的班主任。一方面,能得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和信任我很高興,但另一方面,我卻忐忑不安。說(shuō)實(shí)話,我喜歡小孩子,可是要像一個(gè)媽媽一樣照顧好一群孩子,我沒(méi)這方面的經(jīng)驗(yàn),也沒(méi)有完全的信心可以處理好每一件事,F(xiàn)在回首,想想剛開(kāi)始那段時(shí)間的確有些不容易。
首先,語(yǔ)言交流的第一難關(guān)。咱班的學(xué)生雖然不多,但羌語(yǔ)是他們的母語(yǔ),平時(shí)在家也不怎么說(shuō)漢語(yǔ),而我對(duì)羌語(yǔ)一無(wú)所知,所以交流起來(lái)時(shí)很困難,一句簡(jiǎn)單的話要重復(fù)很多遍有時(shí)還要配上動(dòng)作學(xué)生才會(huì)有所反應(yīng)。幾乎所有的學(xué)生不能用漢語(yǔ)完整的表達(dá)自己的意思,他們的一句話中要么夾著羌語(yǔ),要么句子結(jié)構(gòu)顛倒、成份殘缺不全,我得耐心的猜。
其次,學(xué)生年齡較小,以前沒(méi)有離家的經(jīng)歷,對(duì)學(xué)校生活一時(shí)難以適應(yīng)。有的學(xué)生不能和其他同學(xué)和平相處,有的學(xué)生坐在哪里一句話不說(shuō),更沒(méi)有所謂的規(guī)則意識(shí)。此時(shí)的他們并不是一張白紙,這張紙上已經(jīng)畫(huà)了一些東西,包括一些不良的行為習(xí)慣。所以從坐、站、舉手、排隊(duì)、掃地、行為習(xí)慣、文明禮貌、衛(wèi)生安全等都要一一教起。俗話說(shuō)“心急吃不了熱豆腐”但對(duì)于比較急性的我來(lái)說(shuō)還真是一種考驗(yàn)。每一天每一件小事都手把手的反復(fù)教;每一個(gè)規(guī)則都要說(shuō)得很細(xì)而且要強(qiáng)調(diào)無(wú)數(shù)遍;每天早、晚掃地操場(chǎng)教室兩邊跑,必須在旁監(jiān)督指導(dǎo);每天的幾集合也必須準(zhǔn)時(shí)到位;總之班上是事情看起來(lái)都是些芝麻綠豆的小事,但特別繁瑣。學(xué)生都比較小,又不懂事,每天都有操不完的心。這樣的努力在我看來(lái)是有成效的,一學(xué)期來(lái),學(xué)生漸漸地知道了每天何時(shí)當(dāng)做何事,也逐漸明白該做哪些事情,不該做哪些事情。目前,學(xué)生的行為規(guī)范大有進(jìn)步,已基本上適應(yīng)了學(xué)校生活。此外,在學(xué)習(xí)生活上,我盡量鼓勵(lì)班上學(xué)生,讓他們擁有自信,以促使他們能夠多方面發(fā)展。多和學(xué)生溝通,讓學(xué)生不至于害怕班主任,制定嚴(yán)格的班規(guī),嚴(yán)格執(zhí)行。我相信學(xué)生最初養(yǎng)成的行為習(xí)慣和規(guī)則意識(shí),對(duì)以后的成長(zhǎng)有很大的影響。選拔表現(xiàn)出色的學(xué)生擔(dān)任班干部,建立健全的`學(xué)生管理團(tuán)隊(duì),讓他們成為老師的小幫手。樹(shù)立學(xué)生榜樣,營(yíng)造良好的班級(jí)輿論。班級(jí),不是老師的班級(jí),也不是某個(gè)學(xué)生的班級(jí),所有的學(xué)生都是班級(jí)主體,要增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)意識(shí)首先要讓學(xué)生意識(shí)到自己是班級(jí)的主人,班上的大小事務(wù)人人有責(zé),理應(yīng)人人參加。
再次,及時(shí)做好與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通工作。父母是孩子的第一老師,一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)校前和父母家人相處的時(shí)間明顯比老師多,父母對(duì)孩子的了解也高于老師。因此,和學(xué)生家長(zhǎng)經(jīng)常溝通是了解學(xué)生的一條捷徑。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注程度往往跟學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果成正比,有些家長(zhǎng)文化水平不高,對(duì)學(xué)生也很溺愛(ài),我在與學(xué)生家長(zhǎng)溝通時(shí)認(rèn)真疏導(dǎo),細(xì)致說(shuō)理,耐心地同家長(zhǎng)分析了教育孩子的策略和方法,努力贏得家長(zhǎng)的信任、支持和配合,共同探討教育的有效方法,取得了家長(zhǎng)的積極配合,實(shí)效明顯。
教師個(gè)人履職考核總結(jié) 篇2
《孫子兵法》中說(shuō)“上兵伐謀,攻心為上”,在教學(xué)中,面對(duì)不同年齡段,個(gè)性差異也各不相同的學(xué)習(xí)者,懂得“攻心”是很有必要的。良好的相處模式能縮短老師和學(xué)生之間的心理距離,有助于學(xué)生接受這門學(xué)科的老師,繼而接受這么學(xué)科。一直以來(lái),我努力了解學(xué)生的需要,站在學(xué)生的角度處理好學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,營(yíng)造他們喜歡的學(xué)習(xí)氛圍。我相信一旦學(xué)生解除了對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的抵觸和逆反心理,就消滅了語(yǔ)文的教與學(xué)之間最大的.障礙。
按照學(xué)生的心理特征,在課間休息時(shí),我常常為學(xué)生播放一段精彩的視頻或一首感人的歌曲,不一定要和當(dāng)下的學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān),也不對(duì)它們進(jìn)行深入的分析和評(píng)價(jià),而是讓學(xué)生自己去感悟其中的真善美,將語(yǔ)文所要表達(dá)的思想通過(guò)輕松、娛樂(lè)的方式傳遞給他們。這樣不僅沒(méi)有耽誤休息時(shí)間還讓學(xué)生豐富了自己的情感和知識(shí),更重要的滿足了他們的獵奇心,激發(fā)了他們的興趣,接下來(lái)的學(xué)習(xí)時(shí)間也就不會(huì)用枯燥的心態(tài)去面對(duì)。
教師個(gè)人履職考核總結(jié) 篇3
老師的本職工作就是認(rèn)真上好每一堂課,用心教好每一位學(xué)生。一位教師無(wú)論在哪里上課都必須要備好教材,備好學(xué)生,備好教法。來(lái)自xx區(qū)xx小學(xué)的鄺xx老師自從來(lái)到xx縣第三小學(xué)支教后,都會(huì)根據(jù)工作情況提前鉆研不同年級(jí)的教材,共同研究,理清具體教學(xué)內(nèi)容,制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo),抓住重難點(diǎn),從而有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
一、專心教學(xué),恪盡職守
xx三小的學(xué)生有相當(dāng)一部分是留守兒童,缺少良好的家庭教育氛圍,英語(yǔ)各方面基礎(chǔ)都比較薄弱。針對(duì)這種情況,鄺老師在課前認(rèn)真?zhèn)湔n,努力了解學(xué)生的各種情況;課堂上循循善誘,用心鼓勵(lì)每一位孩子,想盡一切辦法調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,如學(xué)習(xí)單詞時(shí)會(huì)設(shè)置英文歌曲,游戲,角色扮演等環(huán)節(jié),寓教于樂(lè),讓學(xué)生在愉快,輕松的課堂氛圍中自信大膽講英文,輕松掌握課程內(nèi)容。同時(shí)設(shè)置競(jìng)賽機(jī)制,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,課堂參與率非常高。課后,認(rèn)真批改作業(yè),并對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。為培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感,訓(xùn)練學(xué)生的外語(yǔ)思維,提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力,鄺老師還給學(xué)生設(shè)置每周朗讀背誦課本活動(dòng),經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的'訓(xùn)練后孩子們逐漸養(yǎng)成每日朗讀背誦英語(yǔ)的好習(xí)慣,孩子們的英語(yǔ)成績(jī)也在不斷攀新高,所帶班級(jí)成績(jī)都居年級(jí)前列?吹胶⒆觽兊膶W(xué)習(xí)興趣提高,學(xué)習(xí)素質(zhì)也在不斷提升,學(xué)校及老師們都給予了高度的認(rèn)可。
二、端正態(tài)度,牢記使命
作為一名支教老師,鄺老師始終牢記自己的使命。遵守學(xué)校的規(guī)章制度,積極參與學(xué)校各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),認(rèn)真總結(jié)反省,服從學(xué)校的管理和安排,盡心盡職做好本職工作,端正自己的態(tài)度,教書(shū)育人,為人師表。在學(xué)校里與同事多加交流,互幫互助,主動(dòng)地與本校老師多交流,了解當(dāng)?shù)貙W(xué)情和學(xué)習(xí)方法,虛心請(qǐng)教;經(jīng)常利用課余時(shí)間與學(xué)生溝通,了解孩子們的內(nèi)心世界,傾聽(tīng)孩子的心聲,比起物質(zhì)上的匱乏,這里的孩子更缺少的是陪伴,引導(dǎo)和關(guān)注。因此鄺老師會(huì)主動(dòng)關(guān)注了解學(xué)生,努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),多制造和孩子們互動(dòng)的瞬間,多陪伴他們。
三、不斷學(xué)習(xí),提高素養(yǎng)
要把學(xué)生造就什么樣的人,自己就應(yīng)該是什么樣的人。即便支教,也不放松對(duì)自己的要求。鄺老師積極參與教研活動(dòng)與繼續(xù)教育,努力提高自己的業(yè)務(wù)能力,積極承擔(dān)英語(yǔ)示范課教學(xué)。不管是聽(tīng)課評(píng)課,認(rèn)真做好反思總結(jié),學(xué)習(xí)新的教育理論,及時(shí)更新教育理念,積極探討教研雙減背景下的教學(xué)設(shè)計(jì)。
來(lái)自xx區(qū)的支教老師他們不僅僅是一名深圳的老師,更是xx縣教育事業(yè)大家庭的成員。支教老師都嚴(yán)格要求自身,工作中服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排,嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,不搞特殊化,積極參與學(xué)校的事務(wù)管理,按時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)的各項(xiàng)工作任務(wù),并且在各自的工作領(lǐng)域盡心為當(dāng)?shù)貙W(xué)校做出貢獻(xiàn),為xx教育事業(yè)竭盡全力添磚加瓦。
教師個(gè)人履職考核總結(jié) 篇4
作為一名人民教師,我時(shí)刻牢住陶行知先生的話“學(xué)高為師,身正為范”。我堅(jiān)信優(yōu)秀的老師一定要具備良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)和高尚的道德品質(zhì)。作為一名新老師,我深深體會(huì)到自身的`不足,在教學(xué)工作中努力彌補(bǔ)這些不足。
對(duì)知識(shí)的追求應(yīng)該是沒(méi)有盡頭的,活到老學(xué)到老,我相信勤能補(bǔ)拙。在工作中,我虛心向前輩同事們請(qǐng)教、學(xué)習(xí),并根據(jù)自己的實(shí)際情況,吸收他們身上的閃光點(diǎn)。在認(rèn)真做好自己本職工作的前提下,利用網(wǎng)絡(luò)媒介或書(shū)籍不斷擴(kuò)充自己的知識(shí),使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷注入新鮮血液,以符合新形式對(duì)老師的要求。品德、師德,是為人師的根基。工作以來(lái),我遵紀(jì)守法,積極支持、配合學(xué)校安排的工作,團(tuán)結(jié)同事,愛(ài)護(hù)學(xué)生,凡事以大局為重,處處嚴(yán)格要求自己,以教書(shū)育人為己任,以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待教育教學(xué)工作中的每一個(gè)環(huán)節(jié),備好、上好每一節(jié)課,批改好每一本學(xué)生作業(yè),善待每一個(gè)學(xué)生,利用自己的真誠(chéng)、扎實(shí)的理論知識(shí)與學(xué)生間建立良好的互動(dòng)關(guān)系,認(rèn)真完成上級(jí)和學(xué)校交辦的每一項(xiàng)工作任務(wù),盡力做到“愛(ài)業(yè)”、“敬業(yè)”、“樂(lè)業(yè)”、“精業(yè)”。
教師個(gè)人履職考核總結(jié) 篇5
一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步,正如修筑高樓大廈一樣,必須要為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期,我主要在注重學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握、寫字、讀書(shū)、課外閱讀等方面作了努力。
1、注重漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握:
漢語(yǔ)拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ),又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣,又能很好地掌握,我與年級(jí)里、科組里的老師經(jīng)常交流,并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí),在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里,我針對(duì)學(xué)生因材施教,每天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書(shū),并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用,通過(guò)學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、抓好寫字訓(xùn)練。
寫字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字,是我的心愿。所以,在平時(shí)的教學(xué)工作中,我特別注意對(duì)學(xué)生寫字的要求。首先,要讓學(xué)生寫好字,作為他們的語(yǔ)文老師,我更注重自己在課堂板書(shū)、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次,我充分利用班班通中的寫字教程,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)描紅,既從技能方面要求學(xué)生,又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢(shì),這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高,甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此,在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí),我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。
3、抓好讀書(shū)訓(xùn)練。
如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵。
首先,調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性是最為重要的,在課堂上,我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書(shū)比賽,小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣;
其次,我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中,盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀,讀出自己的感受出來(lái)。
第三,注重自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng),所以在教學(xué)生讀課文之前,我都要特別注意這領(lǐng)導(dǎo)的支持以及學(xué)生們的配合是密不可分的,因此我始終以謙卑的態(tài)度展開(kāi)教學(xué)工作并得到了不小的收獲,現(xiàn)總結(jié)一年來(lái)教學(xué)工作中的得失并希望能夠有所進(jìn)步。
加深對(duì)班上學(xué)生的了解以便于更好地展開(kāi)備課工作,我明白在教學(xué)的過(guò)程中備課工作的展開(kāi)是不可缺少的,因此要能夠準(zhǔn)確把握教材中的知識(shí)點(diǎn)難點(diǎn)并進(jìn)行層層剖析,這樣的話也便于學(xué)生更容易理解從而獲得成績(jī)的提升,對(duì)我而言這方便的舉措本就是為了提升自身的教學(xué)水平,另外我也有向其他老師請(qǐng)教備課方面的問(wèn)題并希望能夠有所改進(jìn),下課以后則會(huì)對(duì)自己在課堂上的表現(xiàn)予以反思從而了解是否存在不足之處,畢竟備課工作的展開(kāi)是為了更好地教導(dǎo)班上的.學(xué)生,若是表現(xiàn)不佳的話則讓我感到愧對(duì)家長(zhǎng)和校領(lǐng)導(dǎo)的信任。
在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候能從實(shí)際出發(fā)并合理控制教學(xué)進(jìn)度,通過(guò)分析不難得知部分差生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是很難跟上進(jìn)度的,在這之中不乏用心學(xué)習(xí)且希望能夠在成績(jī)方面有所提升的學(xué)生,因此我很重視對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)并放緩了教學(xué)進(jìn)度,主要是希望照顧到大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)以便于得到有效的提升,而且在課后我也會(huì)進(jìn)行測(cè)驗(yàn)從而檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,即便是在課堂上也能夠通過(guò)互動(dòng)來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,對(duì)于學(xué)習(xí)不認(rèn)真的學(xué)生則會(huì)予以批評(píng)并強(qiáng)調(diào)認(rèn)真學(xué)習(xí)的重要性,我明白紀(jì)律管理方面算得上是自己的弱勢(shì)從未需要強(qiáng)化這方面的學(xué)習(xí)。
做好考前復(fù)習(xí)工作從而督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí),為了幫助學(xué)生在考試之中取得理想成績(jī)自然要認(rèn)真展開(kāi)復(fù)習(xí)工作,在這方面我采取了培優(yōu)輔差的方式并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況制定不同的方案,成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生需要多做難題并從而繼續(xù)強(qiáng)化他們的能力,成績(jī)差的學(xué)生則需要將精力放在課文背誦之中,通過(guò)死記硬背的方式從而在短時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生的基礎(chǔ)分,這樣的話便能夠在考試之中取得還算不錯(cuò)的成績(jī),總之我在復(fù)習(xí)工作中的努力也是為了學(xué)生在成績(jī)方面取得進(jìn)步,因此要不斷努力并履行好作為教師的職責(zé)才對(duì)得起校領(lǐng)導(dǎo)的栽培。
在這一年的教學(xué)工作結(jié)束以后我還要繼續(xù)努力,相信憑借著這份對(duì)教學(xué)工作的熱愛(ài)能夠讓自己在今后取得更多教學(xué)成果,我也會(huì)不斷勉勵(lì)自己并相信今后的教學(xué)工作中能取得進(jìn)步。
教師個(gè)人履職考核總結(jié) 篇6
每個(gè)老師都渴望班上的學(xué)生全是優(yōu)等生,但現(xiàn)實(shí)總是不盡如人意。讓老師完全滿意的學(xué)生總是鳳毛麟角。一年的經(jīng)驗(yàn)告訴我,當(dāng)好老師要處理的第一件事就是接受學(xué)生的個(gè)性差異。有第一名就會(huì)存在最后一名。在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)每一個(gè)學(xué)生的要求都應(yīng)該是不一樣,就同一份試卷的'考核結(jié)果來(lái)說(shuō)考90分的學(xué)生不一定值得表?yè)P(yáng),而考40、50分的學(xué)生也不一定就應(yīng)該受到批評(píng)。用實(shí)際行動(dòng)告訴班上的學(xué)生在老師的心目中對(duì)每一個(gè)都是一樣的,沒(méi)有差生和優(yōu)生之別,但卻有勤奮的學(xué)生和懶惰的學(xué)生之分,在學(xué)習(xí)上我可以接受你的成績(jī)不夠好,但絕對(duì)不能容忍你學(xué)習(xí)懶惰。
每一個(gè)學(xué)生都渴望老師的表?yè)P(yáng),尤其是差生。大多數(shù)差生都會(huì)表現(xiàn)的“破罐子破摔”。其實(shí),差生更渴望得到老師的認(rèn)可,老師的鼓勵(lì)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)無(wú)疑是救命稻草。造成差生的原因就學(xué)生自身來(lái)看有兩個(gè):“智力因素”和“非智力因素”。其中,造成小學(xué)生成績(jī)落后的主要因素就是非智力因素。智力是可以有效開(kāi)發(fā)的,而學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的勤奮度等這些非智力因素更是可以人為控制和改變的。因此每一個(gè)學(xué)生都有很大的進(jìn)步空間,在教學(xué)中我非常注重每個(gè)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。
學(xué)習(xí)就是一場(chǎng)馬拉松,作為一名語(yǔ)文教師,我除了要教會(huì)學(xué)生書(shū)面知識(shí)外,更重要的是要學(xué)生懂得些人生觀、價(jià)值觀:“棄而舍之,朽木不折,鍥而不舍,金石可鏤”,今天比昨天好就是希望,努力就一定會(huì)有收獲,勤奮是成功的根基,無(wú)論何時(shí)何地記住一點(diǎn)——做最好的自己。
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