調(diào)查問卷分析報告【精選】
我們眼下的社會，報告十分的重要，其在寫作上有一定的技巧。一聽到寫報告馬上頭昏腦漲？以下是小編收集整理的調(diào)查問卷分析報告，歡迎閱讀與收藏。
調(diào)查問卷分析報告1
一、調(diào)查目的：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”作為一名農(nóng)村教師，我也無時不在思考著農(nóng)村孩子的閱讀。我認為我們要開展好課外閱讀活動，要把孩子們領(lǐng)上“閱讀方舟”，盡情地暢游書海，汲取精神食糧。
為了更好的開展課外閱讀活動，提高學(xué)生課外閱讀的有效性，我對本班48名學(xué)生進行了一次問卷調(diào)查。這次調(diào)查問卷的目的是想更準(zhǔn)確的掌握學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，為進行“小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究”做些參考，在研究中有的放矢。
二、閱讀現(xiàn)狀：
1、你喜歡課外閱讀嗎？
82%的學(xué)生選擇“非常喜歡”；16%的學(xué)生選擇“比較喜歡”。
2、你每天用于課外閱讀的時間是多少？
80%的學(xué)生選擇“半個小時”；15%的學(xué)生選擇“1小時”；5%的學(xué)生選擇“一小時以上”。
3、你現(xiàn)在最喜歡閱讀哪類課外書？（可多選）
71%的學(xué)生選擇“漫畫卡通”；20%的學(xué)生選擇“寓言、成語故事”；5%的學(xué)生選擇“科普（百科）知識”；4%的學(xué)生選擇“中外偵探故事”。
4、一個學(xué)期中你能讀多少本課外書？
68%的學(xué)生選擇“5-10本”；20%的學(xué)生選擇“10-20本”；10%的學(xué)生選擇“20本以上”；2%的學(xué)生選擇“幾乎沒有”。
5、你的父母指導(dǎo)過你讀書嗎？
80%的學(xué)生選擇“從來沒有”；10%的學(xué)生選擇“很少”；10%的學(xué)生選擇“有”；
6、你父母平時在家閱讀書報嗎？
41%的學(xué)生選擇“從來不看”；39%的學(xué)生選擇“有時會看一會兒”；20%的學(xué)生選擇“非常喜歡看”。
7、你家有多少適合你讀的書（雜志）？
68%的學(xué)生選擇“10本以下”；16%的學(xué)生選擇“10-20本”；9%的學(xué)生選擇“20本以上”；7%的學(xué)生選擇“幾乎沒有”。
8、你的購書情況如何？
5%的學(xué)生選擇“父母選購”；41%的學(xué)生選擇“自己選購”；55%的學(xué)生選擇“從來不買”。
9、你是否喜歡告訴同伴自己看了哪些課外書？
92%的學(xué)生選擇“是”；8%的學(xué)生選擇“否”。
10、在閱讀時，遇到不認識的字或不明白的地方，你是怎樣做的？
70%的學(xué)生選擇“跳過”；19%的'學(xué)生選擇“查字典”；11%的學(xué)生選擇“請教他人”。
三、結(jié)果分析：
學(xué)生課外閱讀的主動需求性還是比較強的，但是課外閱讀書的數(shù)量還是比較有限，書的種類也比較少，學(xué)生的閱讀面比較狹窄，大多數(shù)學(xué)生只中意卡通漫畫系列的課外讀物，經(jīng)典名著讀得太少；大多學(xué)生對科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成，大多數(shù)學(xué)生在遇到不認識的字或不明白的地方時，跳過去讀的比較多，很少有做讀書筆記的習(xí)慣，因而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量無法得到評估；農(nóng)村學(xué)生沒有較好的家庭閱讀氛圍，很多學(xué)生父母外出打工，家庭成員中大多沒有讀書看報的習(xí)慣，家長的文化水平不高，家長對課外閱讀的認識也較為浮淺，學(xué)生的課外閱讀得不到家庭成員有力的監(jiān)督和指導(dǎo)。
四、應(yīng)對策略
在全面實施素質(zhì)教育的今天，讀書應(yīng)該成為每一個孩子的需要，成為優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量的有力保證。語文教師應(yīng)讓學(xué)生明白“讀書好”；引導(dǎo)學(xué)生“好讀書”；達到人人“讀好書”的境界。結(jié)合本次課外閱讀的調(diào)查，針對農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀情況特提出以下建議：
要有效地指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀活動，提高學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的讀書看報習(xí)慣。
一、培養(yǎng)興趣。
結(jié)合小學(xué)生喜歡聽故事的特點，有意識地挑選一些精彩生動的兒童讀物的故事片斷。在課余或課堂上講講。當(dāng)學(xué)生聽得津津有味時便戛然而止，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生想迫切看看這本書的愿望。在平時教學(xué)中應(yīng)注意發(fā)掘部分比較適合學(xué)生閱讀的課外書。對于一些知識面廣的學(xué)生應(yīng)多予以肯定和表揚。這樣，既激發(fā)他們努力向上的信心，也為同學(xué)樹立榜樣，增強學(xué)生閱讀課外書籍的興趣。
二、豐富資源
針對農(nóng)村小學(xué)生課外讀物量少、類型少的特點，要加強學(xué)生課外讀物的資源建設(shè)，可以在班級建立“圖書角”，讓學(xué)生們交換圖書，做到課外讀物資源共享：好書一起看；提高學(xué)校圖書室的圖書藏書數(shù)量、質(zhì)量，為學(xué)生提供一個良好的讀書氛圍。
三、選擇讀物。
幫助學(xué)生選擇課外讀物，經(jīng)常性地為學(xué)生介紹有益書報。為了讓學(xué)生有選擇的余地，注意配合教學(xué)進度大力介紹有益讀物，教師應(yīng)有責(zé)任相機誘導(dǎo)，提高學(xué)生的辨別能力，引導(dǎo)他們吸收多方面知識，防止課外閱讀過程中出現(xiàn)的“偏食”現(xiàn)象避免學(xué)生只中意那些卡通漫畫系列的圖書。
四、教給方法。
幫助學(xué)生掌握讀書的基本方法是很有必要的，教師要提供一些常用的讀書方法給學(xué)生。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外�！币虼�，要在語文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法：使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系。注意讀書既要有深度，又應(yīng)有廣度。既要以讀帶寫，又以寫促讀。
五、配合教學(xué)。
應(yīng)注意結(jié)合學(xué)科的教學(xué)進度，引導(dǎo)、介紹學(xué)生看一些與課文內(nèi)容有關(guān)的書籍或文章。讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時可供參考。這樣，不僅提高學(xué)生閱讀的積極性，加深對課文內(nèi)容的理解，有效地縮短了教學(xué)時間，提高教學(xué)質(zhì)量，更重要的是提高了學(xué)生的閱讀能力，逐步養(yǎng)成自覺讀書的好習(xí)慣。
六、創(chuàng)設(shè)環(huán)境。
在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，認真開展好系列讀書活動，把講、讀、寫、做幾個環(huán)節(jié)有機地結(jié)合起來，最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。開展學(xué)科知識競賽、讀書演講、讀書征文比賽、經(jīng)典誦讀活動等，培養(yǎng)學(xué)生“多讀書、讀好書、好讀書”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生的注意力、想象力、語言表達能力、動手操作能力都能得以發(fā)展。
通過調(diào)查，使我們看到當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒，加強重視在這方面的引導(dǎo)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。
調(diào)查問卷分析報告2
一、調(diào)查目的：
進一步了解學(xué)生的體育運動興趣愛好，男女學(xué)生身體素質(zhì)和運動能力方面存在的差異，對初中階段不同性別的調(diào)查分析、統(tǒng)計，探討初中學(xué)生體育運動興趣差別的現(xiàn)狀及成因，并提出相應(yīng)的建議和對策，為學(xué)校體育課堂效果的提高尋找方法并為我的小課題研究提供理論依據(jù)和方向。
二、調(diào)查時間：
20xx年xx月。
三、調(diào)查內(nèi)容：
（一）調(diào)查對象：
xx九年制學(xué)校初中七至九年級共學(xué)生。
（二）調(diào)查內(nèi)容：
根據(jù)我校的實際情況，再結(jié)合與本課題相關(guān)的理論觀點，設(shè)計了一份問卷，共12個問題，涉及三個方面的內(nèi)容：
1、1至5題，主要針對學(xué)生對體育老師的要求；
2、6題和7題，著重了解男女學(xué)生的運動興趣及愛好；
3、8至12題，重點調(diào)查體育實踐課的分組教學(xué)情況。
�。ㄈ┱{(diào)查方法：
1、在七八年級進行第一輪調(diào)查，隨機抽取每班20人（男女生各10人）的學(xué)生作為調(diào)查對象。
2、相同的問卷在九年級進行第二輪調(diào)查，同樣隨機抽取每班20人（男女生各10人）的學(xué)生作為調(diào)查對象。
四、調(diào)查分析：
�。ㄒ唬⿵膶W(xué)生對體育老師的要求方面分析：
從調(diào)查結(jié)果來看，做為一個體育老師，最重要的是可以在體育課上和學(xué)生打成一片，老師就是學(xué)生們最好的朋友，初中生處于青春期，如果體育老師太拘泥嚴(yán)肅學(xué)生會在心里排斥你，而學(xué)生則更喜歡幽默風(fēng)趣和有愛心的老師，所以，從學(xué)生的要求中也可以看出，現(xiàn)在的老師不僅要用自己的知識去教育學(xué)生，還必須用自己的人格魅力去感召學(xué)生。
（二）從男女生的運動興趣及愛好方面分析：
1、男生比女生的體育興趣更為廣泛。在體育興趣方面存在著性別上的差別性很大。女生與同齡男生相比，對體育運動項目的興趣范圍減小，而且幅度較大，顯然這與體育運動項目的特點，女生本身的生理特點以及相應(yīng)的體育教學(xué)相關(guān)。
2、從同年齡不同性別的學(xué)生體育興趣選擇中看：男生在體育興趣的'選擇上，他們首先都喜愛球類運動，其次喜愛武術(shù)、田徑和體操運動；而初中女生在體育興趣的選擇上，她們首先也對球類和體操運動較感興趣，但初中部分女生也喜愛田徑運動，對武術(shù)運動的選擇人數(shù)非常少。女生喜愛田徑運動很讓人意外，可能是因為初中升學(xué)，體育中考項目中田徑占有一定的比例，這一客觀因素造成了部分女生不得不喜愛田徑，選擇的目的性比較明確。
3、男生喜歡激烈對抗性的項目占很大的比重，而女生因為生理上的變化和體能上的差異，她們更加喜歡運動量小的個人項目和動作柔和、優(yōu)美的跳繩、健美操等運動項目。由此可見，初中階段學(xué)生在體育興趣的選擇上與學(xué)生的認識能力和體能差異因素有關(guān)。
�。ㄈ⿵姆纸M教學(xué)方面分析：
1、從調(diào)查結(jié)果來看，全部學(xué)生都能適應(yīng)分組教學(xué)的模式，而當(dāng)被問及“你喜歡的體育課教學(xué)分組形式是什么？”時， 90%的學(xué)生都選擇了“男女生分組”，只有少數(shù)高年級的男生選擇了其他分組方式，而女生幾乎全部都選擇了這一方式，由此看來，初中階段女生更在意“男女生分組”的方式上體育實踐課。
2、男女生混合上體育課的優(yōu)缺點：
結(jié)果表明，男女生混合在一起上體育實踐課，有三分之二的學(xué)生不贊成，他認為這樣自己會有害羞感，只有三分之一的學(xué)生贊成。以下是男女生混合上體育課的優(yōu)缺點分析總結(jié)。
優(yōu)點：男女生混合上體育課場地應(yīng)用率高，學(xué)生之間可以相互熟悉、相互激勵、相互學(xué)習(xí)，使男女生有了展示自己能力的空間；男女合班可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和上課積極性，提高課堂學(xué)習(xí)效率，有利于學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成；混合上體育課可以對學(xué)生的個體心理發(fā)展和社會適應(yīng)性有著重要的引導(dǎo)作用。
缺點：隨著初中學(xué)生年齡的增長，男女生在生理、體能、運動技能、興趣與愛好方面出現(xiàn)差異，女生側(cè)重柔韌性、舒展性運動，如健美操訓(xùn)練；而男生更喜歡力量、速度和對抗性訓(xùn)練，如籃球運動等。在教學(xué)中如果教法不妥，勢必會導(dǎo)致項目安排上的矛盾和不協(xié)調(diào)，從而使得男生在某些項目上“吃不飽”，而女生在學(xué)習(xí)訓(xùn)練中“吃不消”，不利于整體教學(xué)的同步進行，直接挫傷了學(xué)生上課的積極性，影響了教學(xué)效果。
3、男女生分組上體育課的模式分析。
�。�1）男女生分組可以照顧全體學(xué)生的需求，教學(xué)過程中既沒讓女生體育課“男生化”，也避免了男生“吃不飽”現(xiàn)象的出現(xiàn)，課堂上必須根據(jù)男女生的特點安排不同強度的內(nèi)容上課。一般來說，男生體質(zhì)較強，喜歡競爭，活動量偏大，但是組織紀(jì)律性較差。而女生比較文靜，體質(zhì)較弱，自我活動能力較弱，但組織紀(jì)律性比男生好。因此，以男女生分組的模式教學(xué)，可以激發(fā)不同學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉的習(xí)慣。
�。�2）初中階段男女生生長發(fā)育的不斷成熟，男女生身體差異的不斷變化，使得他們在思想上潛意識的認為男女有別，男女生在一起練習(xí)，顯得有些不自在。比如在體育課上女生比男生更在意他人對自己的評價，男生在場時一些女生有害羞感，而男女生分開上體育課，可滿足男女生的不同心理要求，上課更有安全感，更專注地鍛煉。
�。�3）從心理方面分析，初中階段男女生的心理特征處于不穩(wěn)定和不成熟時期，大部分學(xué)生的情感比較內(nèi)向、敏感、自尊；在體育課上表現(xiàn)為情感內(nèi)向、懶動。同時，伴隨著青春期的先后到來，隨著身體的生長和發(fā)育使學(xué)生的性別意識更進一步強化，男女生在生理、心理等方面存在著的兩性差異越來越大，同時在體育的興趣、愛好、素質(zhì)、能力等方面也存在著很大的差異。男女生分組教學(xué)可以有效的避免這些差異。
綜上所述，在初中體育實踐課堂中進行男女分組教學(xué)對學(xué)生的身心發(fā)展是非常有利的，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)興趣，適合學(xué)生運動心理和生理特征，有利于課堂內(nèi)容的編排，也有利于更有針對性地進行體育教學(xué)活動組織。男女生分組教學(xué)使教育內(nèi)容更有針對性，訓(xùn)練方法更科學(xué)合理，不失為對學(xué)生因材受教的一種方式。
調(diào)查問卷分析報告3
調(diào)查時間：20xx年6月1日至7日
調(diào)查地點：
調(diào)查對象：
調(diào)查課題：關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生手機使用狀況
調(diào)查方式：問卷調(diào)查（發(fā)放240份，回收整理有效問卷200份）
前言：
如今，手機已經(jīng)成為每個人的必備品，無論走到哪都隨身攜帶，到處可見低著頭玩手機的人。然而，手機在方便我們遠距離聯(lián)絡(luò)的同時，卻使我們忽略了身邊的人，越來越多的人成為了“低頭族”的一員。人們變得愈加依賴手機，把更多的心思放在手機各色各樣的功能和軟件當(dāng)中。尤其是青年學(xué)生，更是“低頭族”的代表。那么大學(xué)生對手機使用的狀況如何？手機對大學(xué)生產(chǎn)生了怎樣的消極影響？大學(xué)生對手機的依賴到了什么程度？對此，我們以北方民族大學(xué)為例展開了相關(guān)調(diào)查。
調(diào)查結(jié)果與分析：
一、調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我校大學(xué)生只有10%是大學(xué)以后有的手機，其中只有1%的學(xué)生從未更換過手機。90%的學(xué)生大學(xué)之前擁有手機，且其中72%更換了至少3部手機。由此可見，手機已經(jīng)成為大學(xué)生必需品。
二、在手機用途上，手機主要被用于聯(lián)絡(luò)親朋好友，上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁，用手機游戲和查資料。但只有7%的同學(xué)多用于查資料，且有3%的學(xué)生只用于玩游戲，大多數(shù)都用手機的短信聊天，微博等通訊功能。由此可見，只有僅少數(shù)的人利用了手機的學(xué)習(xí)功能。且也有少數(shù)學(xué)生沉迷于手機游戲，而在手機上安裝有游戲軟件個數(shù)的問題調(diào)查中，所有人都安裝有至少一款游戲軟件，其中，有22%的同學(xué)安裝有3個以上，這勢必會影響到他們的學(xué)習(xí)。
三、在手機的使用中，有近66%每天使用手機超過3個小時。在宿舍上網(wǎng)時，有32%的同學(xué)習(xí)慣于使用手機�？梢哉f一些同學(xué)已經(jīng)對手機產(chǎn)生了一定的依賴性。
四、在手機使用習(xí)慣中，有13%的學(xué)生經(jīng)常會產(chǎn)生手機震動的幻覺；51%的學(xué)生在睡覺前的最后一件事是刷空間、微博和朋友圈；14%的學(xué)生在集體活動中玩手機；23%的學(xué)生經(jīng)常習(xí)慣性的掏出手機看，即使沒有接收到信息，也沒記住看到的時間。從這些數(shù)據(jù)來看，也印證了學(xué)生對手機產(chǎn)生了一定的依賴性。甚至可以說有的學(xué)生離不開手機了。
五、在對關(guān)于“你希望以后的的手機能有什么樣的'功能”問題的調(diào)查中，可以看到有74%的學(xué)生希望未來手機擁有擁有更智能，更便捷的功能，如多人視頻通話，遠程操控等。由此可以看出，手機帶給了人們極大的便利，而且已經(jīng)不止僅限于聯(lián)絡(luò)，更多的是信息的提供與交流。但耐人尋味的是有4%的同學(xué)反而希望手機沒有那么多功能，最好只能打電話，發(fā)信息，因為他們稱“不想再做屏奴了”。由此可見，手機的多功能還是給學(xué)生帶了負面影響，不只是依賴手機，還表現(xiàn)在沉迷于網(wǎng)絡(luò)空間，不關(guān)注現(xiàn)實，甚至是漠視。
總結(jié)：綜合調(diào)查結(jié)果來看，我校學(xué)生在使用手機的狀況中存在一些問題，主要有：部分學(xué)生花費大量時間玩手機，對手機產(chǎn)生了一定的依賴性；忽視了手機的學(xué)習(xí)等有利功能，迷戀手機游戲；很多同學(xué)因為依賴手機產(chǎn)生了一些不良的手機使用習(xí)慣。更重要的是，學(xué)生現(xiàn)階段的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，不必要的網(wǎng)聊可游戲沉迷會分散他們的精力，影響學(xué)習(xí)。希望同學(xué)們都能擺脫對手機的依賴，不要沉迷于手機娛樂游戲，為了自己的身心健康發(fā)展，不要再做“低頭族”和“屏奴”了。
調(diào)查問卷分析報告4
一、調(diào)查目的：
為扎實開展省級課題“幼兒數(shù)學(xué)操作性學(xué)習(xí)及其幼兒園教學(xué)策略研究”的課題工作，確保課題工作順利有序進行，我園全面、細致地制定了家長問卷調(diào)查表，問卷的目的在于了解實驗班家長對孩子在進行數(shù)學(xué)幼兒園活動中操作材料的使用情況，以及對孩子進行數(shù)學(xué)幼兒園活動的指導(dǎo)等相關(guān)的問題。以便有效地指導(dǎo)家長對幼兒進行正確數(shù)學(xué)幼兒園活動的指導(dǎo)。
2、調(diào)查的對象：
此次調(diào)查的對象為小一班、中一班、大二班的幼兒家長。共發(fā)放問卷調(diào)查表50 份，收回有效問卷43份。
3、調(diào)查的方法：
采取問卷調(diào)查。
二、調(diào)查結(jié)果分析：
在回收的43 份答卷中，絕大多數(shù)家長對問卷中的9 個問題，進行的認真的回答。不排除家長的答案在某些有局限性，而從問卷上也可以看出，這些問卷在家長中有一定的代表性。因此我們在對問卷分析的基礎(chǔ)上，對家長的答案做了歸納進行了分析。
(一)幼兒時期學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重要性的統(tǒng)計、分析。
此次調(diào)查95％的家長認為幼兒時期學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)十分重要；5％的家長認為幼兒時期學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不重要。從調(diào)查中可以看出，大部分家長認為幼兒時期學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)十分重要，能而少數(shù)家長認為在幼兒時期，孩子的天性是玩，不要給孩子過大的壓力，到小學(xué)再學(xué)也來得及。
�。ǘ┘议L是否在家經(jīng)常和孩子進行數(shù)學(xué)幼兒園活動。
在調(diào)查中，78％的`家長能經(jīng)常在家和孩子一起進行數(shù)學(xué)幼兒園活動，而42％的家長不能經(jīng)常在家和孩子一起進行數(shù)學(xué)幼兒園活動。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)：由于我園部分孩子父母不在身邊，孩子由爺爺奶奶帶，老人認為只要管好孩子的生活不出事就好了。部分家長由于工作繁忙不能經(jīng)常和孩子進行數(shù)學(xué)幼兒園活動；還有些家長認為幼兒時期學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不重要。
�。ㄈ┘议L對幼兒進行數(shù)學(xué)幼兒園活動時，是否以說教為主，是否提供相應(yīng)的數(shù)學(xué)材料。
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，74％的家長在對幼兒進行數(shù)學(xué)幼兒園活動時以說教為主，而26％的家長會給孩子提供操作材料。從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，我園部分目前年輕家長在對幼兒進行數(shù)學(xué)幼兒園活動時，只重視結(jié)果不重視過程，在進行數(shù)學(xué)幼兒園活動時以灌輸為主，而不是讓孩子自己通過操作獲得相關(guān)的數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗，孩子只能機械的記憶。
�。ㄋ模┎僮鞑牧蠈�(shù)學(xué)幼兒園活動重要性統(tǒng)計、分析。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，95％的家長認為幼兒在進行數(shù)學(xué)幼兒園活動時，有操作材料是十分重要的，知道通過操作性學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)孩子動手動腦的好習(xí)慣，同時幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)的過程中產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣，幼兒的思維能力得到發(fā)展。而5％的家長認為幼兒在進行數(shù)學(xué)幼兒園活動時，更傾向于小學(xué)化式的幼兒園教學(xué)方法，認為有無操作材料都
可以，只要孩子最終掌握所學(xué)知識就行了。
�。ㄎ澹�、家長在家對幼兒進行數(shù)學(xué)幼兒園活動的指導(dǎo)，和幫助幼兒解決在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到困難統(tǒng)計、分析此項調(diào)查，主要是了解家長在家對孩子進行數(shù)學(xué)幼兒園活動的指導(dǎo)方法，通過家長這個媒介我們了解了家長的一些幼兒園教學(xué)思路，從調(diào)查表中可以看出50％家長在家對幼兒進行數(shù)學(xué)指導(dǎo)主要以說教為主；10％家長能以游戲的形式開展數(shù)學(xué)幼兒園活動；40％的家長在家都能結(jié)合實際，以幼兒感興趣的實物東西給幼兒操作、講解，先讓幼兒理解、體會，再做題。當(dāng)幼兒遇到困難時，家長都是先鼓勵幼兒，然后家長和幼兒再一起解決問題。但由于操作材料貧乏，形式上的單一，使得幼兒在操作中沒有新鮮感，不能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，往往效果不是很好。
�。⒂變簩Σ僮饕�(guī)則是否清楚分析、統(tǒng)計
我們發(fā)現(xiàn)49％孩子在進行數(shù)學(xué)性學(xué)習(xí)時，對操作規(guī)則十分清楚，家長在開展數(shù)學(xué)幼兒園活動時，首先制定出操作的規(guī)則，幼兒能按規(guī)則進行幼兒園活動，達到了較好地效果。而51％孩子在進行操作性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，家長事先沒有對幼兒提出操作規(guī)則，幼兒在用操作材料進行幼兒園活動時隨意性很大，部分幼兒拿到材料無從下手，要和家長一起才能完成。
�。ㄆ撸⒂變簩Σ僮鞑牧系南矏鄢潭冉y(tǒng)計、分析。
從此項調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，37％的幼兒對所提供的操作材料感興趣，幼兒在進行數(shù)學(xué)材料的操作中，積累了一定的感性經(jīng)驗，提高了主動探索的欲望，探索、獨立的思考的能力。60％的幼兒對所提供的操作材料興趣一般，主要原因家長所提供操作材料單一。3％的幼兒對所提供的操作材料沒興趣，家長不能根據(jù)幼兒年齡特點和興趣提供操作材料。
（八）、在家長問卷《您對幼兒園數(shù)學(xué)幼兒園活動有什么好的建議》這個問題中，我們可以看出家長們對幼兒園的期望和要求，他們希望老師在數(shù)學(xué)幼兒園活動中多提供一些操作材料比較好，這樣就可以培養(yǎng)幼兒動手動腦、積極思考，同時樂于參加數(shù)學(xué)幼兒園活動，體驗其中的樂趣，讓他們在實踐中幼兒園活動更多的知識。
調(diào)查問卷分析報告5
小學(xué)生的零花錢究竟有多少他們是如何話自己的零花錢的呢小學(xué)生的價值觀要從小養(yǎng)成，要養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣，家長不能縱容孩子亂花零花錢，對小學(xué)生零花錢做出調(diào)查，對于社會具有很的好處。
我們學(xué)校門口有幾家買炒米線和零食、玩具的商店。以前去買的同學(xué)不太多，而此刻，去買的同學(xué)越來越多。因此，我對這個現(xiàn)象進行了調(diào)查。
調(diào)查
我走了我的幾個朋友、同學(xué)，問了一下這一兩年來父母給他們零用錢的狀況，然后他們都說，爸爸媽媽給他們的錢越來越多，所以就常常帶錢去學(xué)校買東西。
我還在電腦上查了一部分資料，上面說一部分小學(xué)生一個月的零花錢居然高達幾百元。
分析
一、隨著國家的富強，許多父母的'工資也上漲了，除了家庭的日常開銷外，還能積攢一些錢，家里有錢，父母就會多給孩子一些錢。
二、部分同學(xué)的爺爺奶奶領(lǐng)著退休工資，爺爺奶奶們生活節(jié)簡慣了，然后手頭也會積攢到一些錢，這些老人愛孫子、孫女心切，會把自己省吃簡用的錢給孫子孫女一些。
三、同學(xué)們錢多了，但是不明白合理使用零花錢，然后不必要的、無好處的玩具都由著自己的性子亂買，零花錢給多少用多少，基本留不到第二天，而且沒有存錢觀念，不明白每一天節(jié)約一部分錢就能夠積少成多。這樣一來，就出現(xiàn)了我們學(xué)校門口的零食攤、玩具店前同學(xué)們在爭先恐后購買零食、玩具的場面。
結(jié)論
一、此刻的家長為了盡量滿足孩子的需要，給孩子許多錢，想讓孩子過得好一點，然后這樣一來，小學(xué)生亂花錢的現(xiàn)象就越來越多了。
二、由于同學(xué)們一天到晚惦記著口袋里的錢如何花，所以學(xué)習(xí)情緒多數(shù)變得較差，無法專心學(xué)習(xí)，加之學(xué)習(xí)時還要把注意力分散到玩玩具上，所以學(xué)習(xí)成績多多少少會受到影響。
推薦
期望各位家長控制好給孩子零花錢的數(shù)目，另外讓孩子體會到人賺錢的辛苦，教育好孩子并讓他(她)們明白:知識、潛力、氣質(zhì)、性格等好多東西是用錢買不到的，而一個人再有錢也買不完世界上所有的好東西，只有勞動、知識、經(jīng)驗、潛力才是每個人不可少的財富，擁有了這些才能擁有幸福。
調(diào)查問卷分析報告6
一、調(diào)查目的
當(dāng)前現(xiàn)代化生活的節(jié)奏越來越快，而且許多人養(yǎng)成了晚睡晚起的作息習(xí)慣，往往無暇顧及早餐。為使大家能夠養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣，把最好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)和工作中去，我們展開了此次調(diào)查。
二、調(diào)查方法
本次調(diào)查共發(fā)放100份早餐情況調(diào)查問卷，對xx街道部分地方的人們進行了調(diào)查，這次調(diào)查的主要對象90％以上為25-35歲的職業(yè)女性。
三、調(diào)查分析
1.是否吃早餐方面：天天吃占65%，不吃的占3%，很少吃的'占14%，經(jīng)常吃的占18%。
2.早餐一般在哪里吃方面：家里占59%，路邊攤占7%，小吃店占21%，其它占13%。
3.通常早餐吃什么方面：牛奶占39%，雞蛋占16%，面包蛋糕占32%，饅頭占20%，粥占62%，米飯占8%，其它占17%。
4.早餐花費方面：1-1.5元占30%，1.5-2元占40%，2元以上占30%。
5.不吃早餐的原因：沒時間占74%，沒食欲占6%，麻煩占4%，無所謂占16%。
6.不吃早餐是否對健康有影響：是占97%，否占3%。
三、數(shù)據(jù)分析
我國長期以來就有輕視早餐的陋習(xí)，形成了不合理的早餐習(xí)慣和早餐結(jié)構(gòu)。營養(yǎng)食品專家認為，良好的飲食行為對人的身體、智力發(fā)育和健康起著極重要的作用，特別是早餐是一天中最重要的一餐，對人一天的學(xué)習(xí)工作都有著重要影響。隨著科學(xué)的發(fā)展，人們對于科學(xué)飲食已經(jīng)有了很好的意識，在這次調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)近65％的人天天吃早餐，不吃早餐或很少吃早餐的人只占17％，天天吃早餐的占到了65％，經(jīng)常吃早餐的占到了18％，這是一個很值得高興的結(jié)果，說明早餐的重要性已經(jīng)被大多數(shù)人接受，人們對自身健康的關(guān)愛越來越受到重視。
調(diào)查問卷分析報告7
一、調(diào)查目的：
學(xué)生習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，習(xí)作能力是小學(xué)生語文綜合能力的重要體現(xiàn)。在新課程改革背景下，小學(xué)生的習(xí)作評改已經(jīng)被賦予更豐富的內(nèi)涵，本次問卷調(diào)查按照課改要求，結(jié)合我班學(xué)生作文現(xiàn)狀入手，主要了解學(xué)生習(xí)作的評改現(xiàn)狀和學(xué)生對不同方式評改習(xí)作的看法。調(diào)查問卷的目的是為更科學(xué)、更準(zhǔn)確地反映課題研究的有效性，為今后更好的進行推廣小學(xué)生自我習(xí)作評改提供依據(jù)，為課題研究奠定實施的價值基礎(chǔ)。
二、調(diào)查的內(nèi)容
本次調(diào)查問卷表共20題。其中調(diào)查表15題，問卷5題，分別從學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、評改方式、習(xí)作中存在的問題進行設(shè)計，有側(cè)重，有層次地對學(xué)生目前習(xí)作評改的現(xiàn)狀進行了調(diào)查分析。
三、調(diào)查的方法及對象
�。ㄒ唬⒄{(diào)查方法：調(diào)查采用集體開卷式，共發(fā)59份，收回有效問卷59份，所有數(shù)據(jù)全部采用人工統(tǒng)計處理分析，有效率達100%。
�。ǘ�、調(diào)查對象：西安電子科技大學(xué)附屬小學(xué)六年級一班。
四、調(diào)查結(jié)果與分析
通過對調(diào)查結(jié)果的分析，我了解到85%的學(xué)生喜歡寫作文，90%的學(xué)生愿意為他人批改作文，學(xué)生對當(dāng)別人的“小老師”有很大的興趣。82%的同學(xué)認為通過互評的方式,能夠使自己的習(xí)作水平有有所提高，學(xué)生們認為自己能在這個過程中吸收他人的寫作經(jīng)驗，對自己很有幫助，還有28%的學(xué)生不愿意讓別人批改自己的習(xí)作，是因為他們羞于把自己的習(xí)作公開出來給別的同學(xué)看，這一現(xiàn)象其實也正常，畢竟孩子的性格有所不同。也有學(xué)生提出了自評，互評后，家長批改，教師再改，教師跟蹤反饋的作文評改模式，這一點很有參考價值，可見這種評改方式調(diào)動了學(xué)生的思維，讓他們提出了自己的要求，這也為我今后的工作制定了更高的目標(biāo)。
五、思考與對策
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)評改熱情
習(xí)作能力是學(xué)生語文綜合能力的反映，習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的一項重要內(nèi)容�！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》著重指出：“在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力……重視學(xué)生在自我修改和相互修改中學(xué)會習(xí)作。”由此可見，重視習(xí)作的評價與修改，創(chuàng)新評改方法，讓學(xué)生學(xué)會對自己與他人的習(xí)作進行評價、欣賞與修改，實際上就是教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。而激發(fā)學(xué)生評改興趣,增加學(xué)生習(xí)作評改的參與度,提高學(xué)生的'評改能力，既是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，也是全面提高小學(xué)生習(xí)作水平的有效途徑。學(xué)生自改、互評的過程，就是讓學(xué)生真正經(jīng)歷一次次語言加工的過程，就是讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)與吸收、鑒賞與提高的過程！因此，在平時的習(xí)作中我會積極調(diào)動學(xué)生的習(xí)作積極性，對于寫得好的、改的好的，我都會在班級里進行展示，還會將優(yōu)秀習(xí)作上傳到班級的共享群里，讓家長去感受孩子習(xí)作的快樂！同時，鼓勵孩子積極參加各種作文競賽，發(fā)表自己的小習(xí)作等。
�。ǘ┦谟璺椒�
俗話說：三分文章七分改。好文章是改出來的。修改文章不僅是一種技能，也是一種值得培養(yǎng)的好習(xí)慣�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：要重視修改，以及修改中的合作，修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順……”可見，語文教師應(yīng)充分重視對小學(xué)生修改習(xí)作能力的培養(yǎng)。以往的很多時候?qū)W生寫完作文后交上，沒有想過修改的問題，交給老師就完事大吉。針對這些問題我主要通過以下方法來告訴孩子如何自改、互評習(xí)作:
1、課堂練。習(xí)作，很多老師都是要求學(xué)生回家先寫草稿，到校后再抄寫在正式作文本上。其實學(xué)生在家寫的草稿都是由父母一句一句拼湊出來了，這樣“湊出來”的習(xí)作已經(jīng)沒有任何意義了。所以我將習(xí)作這項作業(yè)全部放在學(xué)校完成——當(dāng)堂寫，當(dāng)堂評，當(dāng)堂講。學(xué)生在寫完之后先自我評、互相評，再通過老師面對面的從習(xí)作技巧上進行輔導(dǎo)，從而真正的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
2、范改。教學(xué)評改課上，結(jié)合此次的習(xí)作要求，傳授學(xué)生習(xí)作評改方法。先對學(xué)生范讀有問題的習(xí)作，要求學(xué)生先說優(yōu)點（哪些地方符合本次習(xí)作要求），再說缺點（逐條記錄）。然后，讓學(xué)生將“逐條記錄”的問題提出口頭修改建議，還可以與自己的習(xí)作情況結(jié)合起來，最后教師再給予指導(dǎo)。
3、自改�？梢酝ㄟ^七個方面進行評改:①審題是否正確；②選材是否恰當(dāng)；③語句是否通順、是否有節(jié)奏感、段落是否清晰；④全文是否有真情實感；⑤中心是否明確；⑥能否做到首尾呼應(yīng)，并能做到開頭新穎、結(jié)尾升華主題；⑦消滅錯別字及使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點符號。經(jīng)過這樣詳細有步驟的批改實踐，學(xué)生就能夠很快掌握習(xí)作評改的基本要求。學(xué)生依據(jù)評改順序，逐條修改自己習(xí)作中存在的問題，老師要對“學(xué)困生”給予具體及面對面的指導(dǎo)。學(xué)生通過自我修改的實踐，改正習(xí)作中的問題，掌握修改的方法，提高自改習(xí)作的能力。
4、互評。①同桌之間互相讀文，按照自修的要求去評改習(xí)作中的明顯錯誤；②可進行眉批并說明理由；③尋找同學(xué)習(xí)作中的可取之處并取長補短，在自己的習(xí)作中加以運用。
經(jīng)過此次調(diào)查研究，我對學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀更加了解了，對學(xué)生關(guān)于習(xí)作評改方面的心里有了具體的了解，以便我及時改進工作方法，提高工作效率。因此，我感謝本次小課題研究給了我更多的思路和想法。我還將不斷努力，力爭圓滿完成本次小課題研究工作。小學(xué)生作文改革任重而道遠，還需我們教師努力研究新課標(biāo)，不斷探索經(jīng)驗，反復(fù)實踐，勇于創(chuàng)新，根學(xué)生自身的特點，結(jié)合學(xué)校的實際情況，探索出一條特色的作文教學(xué)之路。
調(diào)查問卷分析報告8
一、調(diào)查的目的：
小學(xué)作文教學(xué)是語文教學(xué)的的重要組成部分，是語文綜合能力的體現(xiàn)。通過合理的途徑，給予正確的習(xí)作指導(dǎo)，會為他們今后習(xí)作練習(xí)起到事半功倍的效果。因此我以問卷調(diào)查的形式來調(diào)查學(xué)生習(xí)作興趣。
二、調(diào)查的內(nèi)容：
本次調(diào)查問卷主要是本班的學(xué)生。問卷內(nèi)容主要涉及學(xué)生對習(xí)作的興趣，課外閱讀和積累，留心觀察的品質(zhì)，勤于動筆和收集資料以及習(xí)作的分享與修改等方面著手設(shè)計，但又各有側(cè)重，全面科學(xué)的了解了我班學(xué)生作文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。
三、調(diào)查的方法及對象:
1、調(diào)查方法：調(diào)查采用集體開卷式，不記名問卷的方法。對學(xué)生發(fā)下問卷59份，收回有效問卷59份，所有數(shù)據(jù)全部采用人工統(tǒng)計處理分析，有效率達100% 。
2、調(diào)查對象：本班全體學(xué)生。
四、調(diào)查結(jié)果與分析：
根據(jù)調(diào)查結(jié)果了解到小學(xué)作文教學(xué)中存在的問題：
1、較大部分學(xué)生課外閱讀習(xí)慣欠佳。
2、部分學(xué)生課外閱讀及積累主要為了完成老師布置的作業(yè)。
3、大部分學(xué)生作文能把握結(jié)構(gòu)，但內(nèi)容不夠豐富，語言不夠優(yōu)美。
4、大部分學(xué)生能按老師要求摘錄好詞好句，但能巧妙地運用的學(xué)生較少。
5、學(xué)生認為老師對他們的作文教學(xué)幫助最大；只有極少一部分認為有點幫助的。
6、學(xué)生觀察生活寫出真情實感的習(xí)慣有待加強。
7、學(xué)生非�？粗乩蠋煂ζ鋵懽鞯脑u價。
8、大部分學(xué)生家長工作較忙較累，能真正輔導(dǎo)孩子習(xí)作的家長較少。
五、調(diào)查結(jié)果后的反思：
1、引導(dǎo)學(xué)生認識到閱讀的重要性，布置閱讀資料，指導(dǎo)閱讀方法。
�。�1）開展名人讀書故事搜集活動，開展“我讀過的書”展示活動，讓學(xué)生都動起來，認識到閱讀的重要性，也提高了閱讀的.積極性。
�。�2）在班級開設(shè)圖書角。常言道，“書非借不能讀也”，讀別人的書，一方面資源共享，另一方面引起讀書興趣。
（3）每周利用一節(jié)課時間進行集體讀書活動，主要進行閱讀方法指導(dǎo)。同時，引導(dǎo)學(xué)生如何做讀書筆記，要求學(xué)生讀書必須帶一小本子，開始主要是摘抄，摘抄好詞好句好段，逐漸寫寫感悟。
�。�4）推薦學(xué)生閱讀書目，《語文新天地》、《中華成語故事》、《中國名人故事》、《愛的教育》、《西游記》、《我要做個好孩子》、《希臘神話》、《水滸傳》等。
2、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高寫作水平。將作文指導(dǎo)與閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)結(jié)合進行。如閱讀教學(xué)中滲透習(xí)作指導(dǎo)，我們的課本中的課文可以說是最好的例文了，學(xué)生在閱讀課堂上說一說、寫一寫，往往能吸納課文中的一些好詞、好句，一些好的表達方法，一些豐富的修辭手法。而往往這樣的語文課更加令學(xué)生回味無窮、意猶未盡。
3、引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，善于聯(lián)系日常生活。為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，我讓學(xué)生組合成幾個小組，進行花盆種植，每天觀察其變化，并將觀察結(jié)果及感受寫下來，學(xué)生興趣盎然，成果頗豐。為了引導(dǎo)學(xué)生將習(xí)作與生活聯(lián)系起來，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進行參觀校園、打掃教室、興趣活動、主題隊會等活動，并適時進行作文指導(dǎo)，使學(xué)生思路更加清晰，語言更加自然豐富。
4、進行作文競賽。學(xué)生寫一篇自己最拿手的作文，選學(xué)生及幾位語文老師當(dāng)評委。因為不限題目，學(xué)生大多發(fā)揮自如，寫作自信心更強，寫作積極性更高。
5、改革作文評價方式。重于表揚和鼓勵，激發(fā)興趣，多讓學(xué)生產(chǎn)生成功體驗。對于寫作能力強的學(xué)生除了贊揚以外提出更高要求，對于寫作困難的學(xué)生除了指導(dǎo)以外發(fā)現(xiàn)其閃光點，哪怕只是一個句子、一個詞語用得好。
6、加強家校聯(lián)系。學(xué)生每次寫好文章都要讀給家長聽，并與家長共同修改，讓家長更多地了解孩子的寫作水平，也無形中加強了家長與孩子的溝通。
經(jīng)過此次調(diào)查研究，我對學(xué)生習(xí)作指導(dǎo)問題的思考更多了，對學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀更加了解了，在學(xué)生中開展的習(xí)作指導(dǎo)更加頻繁了，學(xué)生對閱讀及習(xí)作的興趣也教以前更加濃厚了。
調(diào)查問卷分析報告9
本次調(diào)查問卷旨在了解大學(xué)生對在線教育的認知和使用情況。通過網(wǎng)絡(luò)推廣和線下分發(fā)問卷，共得到了200份有效問卷結(jié)果，以下是對問卷結(jié)果的分析報告：
一、被調(diào)查者的基本情況。
1.被調(diào)查者的性別分布：男性（48.5%）和女性（51.5%）比例基本相當(dāng)。
2.被調(diào)查者的年齡分布：主要集中在18-23歲（87%），24-29歲（12%），30歲及以上（1%）。
3.被調(diào)查者的學(xué)歷情況：本科（85.5%），研究生（14.5%）。
二、對在線教育的認知。
1. 絕大多數(shù)（92%）被調(diào)查者了解在線教育并且曾使用過。
2. 57.5%的被調(diào)查者認為在線教育可以提高學(xué)習(xí)效率，而只有10.5%的被調(diào)查者認為在線教育難以適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)需要。
3. 91%的被調(diào)查者認為在線教育更加靈活方便，而只有1%的被調(diào)查者認為在線教育難以掌握學(xué)習(xí)進度。
三、在線教育的使用情況。
1. 被調(diào)查者使用在線教育的主要目的是提高自身的知識水平（72.5%），其次是獲取職業(yè)技能（27.5%）。
2. 被調(diào)查者經(jīng)常使用的在線教育平臺主要是網(wǎng)易云課堂（32.5%），優(yōu)達學(xué)城（22.5%），Coursera（20%）等。
3. 被調(diào)查者認為影響其使用在線教育的最重要因素是時間管理（28.5%），網(wǎng)絡(luò)環(huán)境（25%）和學(xué)習(xí)目標(biāo)不清晰（22.5%）。
四、在線教育未來的發(fā)展。
1. 85.5%的被調(diào)查者認為在線教育的未來發(fā)展前景是非常好的`。
2. 60%的被調(diào)查者認為在線教育將成為一種新的教育模式，而只有13%的被調(diào)查者認為在線教育會替代傳統(tǒng)教育。
3. 在未來，被調(diào)查者想要在線教育平臺提供更多的實踐教學(xué)和項目實踐機會（39%），提供更加個性化的學(xué)習(xí)計劃（33%），加強與企業(yè)合作，提供更多的崗位培訓(xùn)（28%）。
以上是本次調(diào)查問卷的分析報告，從結(jié)果中可以看出大學(xué)生對于在線教育的認知和使用情況十分普及，對于在線教育的未來發(fā)展也充滿著信心。但同時也需要注意時間管理和學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確，同時提高網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的質(zhì)量，以保證學(xué)生能夠更好地利用在線教育平臺學(xué)習(xí)。
調(diào)查問卷分析報告10
“工欲善其事，必先利其器�！笔占Y料必須有工具。主要是三種：調(diào)查提綱、調(diào)查問卷、統(tǒng)計表。
調(diào)查提綱。就是把所要調(diào)查的項目按照一定的邏輯順序列出來，然后在每個調(diào)查項目下面再列出需要了解的具體問題與資料。調(diào)查提綱要全面，要有層次，要條理化。但不宜過于繁瑣，如不必把怎樣發(fā)問都列出來。因為調(diào)查提綱是供調(diào)查人員自己掌握和使用的，所以在操作過程中調(diào)查人員還可以使它更加具體化。
調(diào)查問卷。它是直接發(fā)給被調(diào)查者填寫或由訪問者代填的一種調(diào)查表。問卷是根據(jù)調(diào)查準(zhǔn)備階段提出的研究假設(shè)和制定的量度指標(biāo)設(shè)計出來的。問卷，顧名思義就是一問一答。依據(jù)回答的方式不同，可以把問卷分為兩種：固定式和自由式，也叫封閉式和開放式。對固定式問卷，受訪者只能在規(guī)定好的幾個答案中選擇一個，只能回答“是”或“不是”，不能自由發(fā)揮。對自由式問卷（如你對某某事情怎么看？），被訪者可以自由回答。固定式答案標(biāo)準(zhǔn)化，資料簡單明了，容易統(tǒng)計，缺點是有局限性，不能全面深入地了解被訪者的態(tài)度。自由式答案可以反映被訪者的真實思想，資料豐富，但用于大面積調(diào)查則難以整理和統(tǒng)計。
制定問卷時要注意以下幾點：
第一，問題要先易后難，免得使被訪者一開始就“卡殼”�？上葐柺聦嵎矫娴膯栴}，再問態(tài)度、感情和行為趨向方面的問題。
第二，文字要清楚、準(zhǔn)確，通俗易懂。每個問題要使被訪者一看就明白，也不能太籠統(tǒng)，如問“你對當(dāng)前的形勢怎么看？”這樣的問題不好回答，即使對方回答“形勢大好”或“形勢不好”，你還是沒有得到有價值的資料。有些比較復(fù)雜的問題，可以從不同的角度提問。
第三，格式要整齊劃一，并使被訪者容易明確在哪里填寫答案。如固定式問卷中每個可供選擇的答案占一行，并在問題的前面設(shè)一，要求回答者把答案用符號“”或“×”填在內(nèi)。如問：你的'文化程度是：1. 小學(xué)；2. 中學(xué)；3.大學(xué)。
統(tǒng)計表。在調(diào)查中需要進行數(shù)字統(tǒng)計，所以要根據(jù)調(diào)查需要設(shè)計各種統(tǒng)計表。最必須的有兩種：一種是個案登錄表，每一個調(diào)查單位一張，把這個調(diào)查單位的資料登錄在上面。如果用問卷調(diào)查，要把問卷中的文字答案數(shù)量化以后，填入個案登錄表。另一種是統(tǒng)計總表，是用來匯集個案登錄表的統(tǒng)計資料的。
有了調(diào)查工具以后，還必須有適當(dāng)?shù)姆椒ú拍馨奄Y料拿到手。主要有歷史法、觀察法和訪問法。
歷史法。也叫文獻法，即用科學(xué)的方法去搜集、檢驗和分析歷史資料和文獻，判明歷史事件的真相，進行統(tǒng)計和分析，作出合乎實際的結(jié)論。
觀察法。就是走到調(diào)查對象那里去，用自己的感官及輔助工具去直接觀察調(diào)查對象，根據(jù)調(diào)查目的和調(diào)查提綱收集直接的感性資料。觀察法分為參與觀察和非參與觀察兩種。參與觀察就是調(diào)查者深入到調(diào)查對象中去，與他們共同生活，變成他們中的一員，從內(nèi)部觀察。非參與觀察是站在旁觀者的立場上從外部觀察。
訪問法。訪問法有集體訪問和個別訪問兩種。集體訪問也就是召開調(diào)查會的方法。這種方法是作典型調(diào)查時經(jīng)常要用的行之有效的方法。采取這種方法時要注意：1. 參加調(diào)查會的人要有代表性，要了解情況。2. 所調(diào)查的問題在他們之間沒有互相保密的必要。3. 調(diào)查者要使自己真正成為調(diào)查會的中心。4. 為了造成和諧的氣氛，開始時可以用較短的時間互相介紹，作一些輕松的談話，這可以叫作“熱身運動”，然后再進入調(diào)查階段。5. 座談會既要圍繞調(diào)查題目和提綱發(fā)言，又要避免簡單的問答式。個別訪問是典型調(diào)查和抽樣調(diào)查時著遍使用的方法。采用這種方法要注意以下幾點：1. 訪問前要給被訪者打招呼，說明訪問目的，約定訪問時間，打消顧慮，必要的還要保證保密。2. 在訪問時要尊重當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣，要注意禮貌。3. 訪問者事先要特別熟悉調(diào)查提綱或問卷，對其中每一問題的研究目的都要十分明確。4. 訪問盡量做得輕松自如，不要緊張生硬，但應(yīng)避免離開調(diào)查題目的無意義漫談。5. 訪問者要嚴(yán)守“中立”態(tài)度，不要對被訪者表達對問卷中問題的意見，以免影響被訪者對問題的回答。
怎樣整理資料
資料收集到手以后，是比較雜亂的，必須經(jīng)過整理才能進行分析。整理資料及方法因調(diào)查方法不同而有所不同，但一般地講，需要經(jīng)過兩個步驟：
第一步：校訂。校訂的項目有：1. 有無遺漏，如有遺漏，設(shè)法補上。2. 有無錯誤，如有錯誤，應(yīng)予改正。3. 辨別真?zhèn)危袛噘Y料的可靠性。要動腦筋思索受訪者回答的問題是不是真實思想和事實。注意分析答案有無矛盾，如有矛盾應(yīng)參照其他答案予以改正。
第二步：登錄。就是將每個調(diào)查單位的原始資料分類排列登錄在一張調(diào)查總表上，每一個調(diào)查單位占一行，直至把所有的調(diào)查單位的調(diào)查表或問卷登錄完畢。登錄的目的是為了便于綜合分析。
怎樣寫調(diào)查報告
上述工作完畢后，即可動手寫調(diào)查報告了。寫調(diào)查報告的任務(wù)就是要把調(diào)查研究結(jié)果用文字反映出來。一般地說，調(diào)查報告應(yīng)包括以下幾項基本內(nèi)容：
一、調(diào)查報告開宗明義就要說明調(diào)查什么問題，為什么要調(diào)查這個問題，選擇什么樣的調(diào)查對象，使用哪種調(diào)查方法，調(diào)查過程經(jīng)歷哪些階段，用了多長時間，有多少人參加調(diào)查，等等。
二、報告調(diào)查的基本情況。這部分的內(nèi)容有兩種構(gòu)架：一是把調(diào)查的基本情況按種類分成并列的幾個部分來寫。如對一個地區(qū)的形勢調(diào)查報告可以分為政治方面、經(jīng)濟方面、文化教育方面，等等。二是把調(diào)查的基本情況按照事物的邏輯順序排列起來，分成互相銜接的幾個部分，層層深入地來寫。在觀點與資料的處理上可以先列出資料，然后進行分析和推論，作出結(jié)論；也可以先亮明觀點，然后用對調(diào)查事實的分析來證明。
三、提出新的見解、理論和提供參考意見。有的社會調(diào)查是為了驗證已有的理論，有的社會調(diào)查是為了尋求新的理論，有的社會調(diào)查是為著實用目的而尋找解決問題的辦法。如系后兩種情況，就要提出新的理論，或向?qū)嶋H工作部門提供參考意見。提出新的理論或建議要謹(jǐn)慎嚴(yán)肅。觀點要從事實中引出，同時要考慮其他社會因素的影響，要全面衡量理論或建議的合理性和可行性，不要輕率地下結(jié)論、提建議。
必要時要把調(diào)查工具或部分原始資料附在報告后面，以便使人有可能鑒定收集資料的方法是否科學(xué)，資料是否可靠。
撰寫調(diào)查報告應(yīng)該注意以下事項：
第一，調(diào)查報告必須由參加調(diào)查的人來寫，最好由主持調(diào)查的人親自動筆，別人代勞不好。
第二，在寫書面報告之前，最好先在一定范圍內(nèi)口頭報告一次，征求意見，以使正式報告穩(wěn)妥完善。
第三，調(diào)查報告要用事實說話，每一個觀點、每一個命題，都要有資料作依據(jù)，切忌空談。
第四，一份調(diào)查報告只能有一個主題，各方面的資料和論述都是為了說明這個主題的，不要跑了題。
調(diào)查問卷分析報告11
一、進行小學(xué)生自主閱讀能力問卷調(diào)查的原因。
1．進行小學(xué)生自主閱讀能力問卷調(diào)查，是培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀能力的需要，也是落實語文新課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)的需要。為了達到總目標(biāo)中讓學(xué)生“具有獨立閱讀的能力，學(xué)會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解能力。能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界”等要求，必須首先了解學(xué)生的現(xiàn)狀和需求，了解學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)，只有這樣，才能更好的在教學(xué)中實施和落實總目標(biāo)的要求。
2．進行小學(xué)生自主閱讀能力問卷調(diào)查，是學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的需要，也是語文教學(xué)的需要。首先了解他們的學(xué)習(xí)、閱讀狀況的，熟悉他們這個年齡段的心理需求，清楚他們的優(yōu)點和不足，以便更好地進行引導(dǎo)，做好教學(xué)工作。
3．進行小學(xué)生自主閱讀能力問卷調(diào)查，為小課題“農(nóng)村小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的'研究”獲取第一手資料，使小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究工作做到有的放矢。
根據(jù)以上原因，我們認真的設(shè)計問卷調(diào)查內(nèi)容，及時對三年級、五年級小學(xué)生進行問卷調(diào)查，試圖通過這次問卷調(diào)查，了解學(xué)生的自主閱讀狀況和水平，摸清學(xué)生的自主閱讀能力，了解他們在自主閱讀中的優(yōu)勢和存在什么問題，以及學(xué)生的需求和希望得到的幫助。
二、小學(xué)生自主閱讀能力問卷調(diào)查整理、歸納、分析：
1．小學(xué)生普遍喜歡進行自主閱讀。
在問卷調(diào)查中，有一項“學(xué)習(xí)一篇課文，你喜歡自己先讀，還是喜歡聽老師讀”的問題，三年級有75.5%的學(xué)生選擇了“喜歡自己先讀文”，26.4%的學(xué)生選擇了“喜歡聽老師讀”�？梢姶蠖鄶�(shù)孩子們雖然年齡比較小，還是喜歡自己閱讀的，這為小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。
2．小學(xué)生大多喜歡進行課外閱讀。
在問卷調(diào)查中，對于“你課外閱讀的時間多嗎？”這一問題，學(xué)生有一半的選擇“多”和“一般”，只有少數(shù)的學(xué)生選擇“沒有”。三年級學(xué)生最感興趣的文章分別是“詩歌”、“散文”和“記敘文”，感興趣的學(xué)生分別占了一半。學(xué)生最喜歡的閱讀方式是“復(fù)述故事”和“摘錄法”。由此可見，我們在培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀能力中，要重視小學(xué)生的課外閱讀，把課內(nèi)和課外閱讀結(jié)合起來，才更有效。
3．小學(xué)生自主閱讀能力的提高是需要教師指導(dǎo)的。
學(xué)生因為年齡比較小，他們的閱讀一般停留在比較淺的層面上，很多地方體會不到，他們還是需要教師的分析和指導(dǎo)的。小學(xué)生如論是上課聽教師講、還是自己閱讀都是需要教師及時點撥、啟發(fā)、提升的。
4．小學(xué)生自主閱讀的方法還有待于進一步的強化。
問卷調(diào)查中，對“你讀書時喜歡：邊讀邊聯(lián)想，讀到有意思的地方停下來再讀”、對“哪些閱讀策略在閱讀中加以運用”選閱讀中能夠借助上下文推測、理解詞句的、能抓文中的關(guān)鍵句、中心句、能注意從整體上把握文章內(nèi)容的各都占一半。可見學(xué)生中總有一部分學(xué)生對其他閱讀方法掌握的不熟練，需要教師的幫助，強化。
5．閱讀與寫作依然是小學(xué)生迫切需要解決的兩大難題
“在語文測試中，你認為那部分內(nèi)容最難？”學(xué)生大都選閱讀和作文。填空題“你認為提供閱讀能力，老師該怎么做”，學(xué)生多填的是：老師應(yīng)讓學(xué)生多讀書、多積累；老師應(yīng)講一些閱讀題的方法；老師支持學(xué)生去圖書館；老師多和學(xué)生交流讀書的感受等。填空題“你認為提高作文水平，老師可以為你做些什么”，學(xué)生填的是：經(jīng)常給學(xué)生寫寫好文章、好作文；讓學(xué)生多寫日記；讓學(xué)生試著修改自己的作文；讓學(xué)生搜集一些好詞好句等等�？梢妼W(xué)生渴望在寫作與閱讀中得到好方法，渴望得到教師的指點。
三、對小學(xué)生自主閱讀能力現(xiàn)狀的思考與對策。
通過以上的分析和平時的教學(xué)實踐，我們一定要認識到小學(xué)生進行自主閱讀能力培養(yǎng)的重要性和必要性。這是由他們的興趣所決定，也是由小學(xué)生閱讀與習(xí)作的實際情況所決定的。作為教師一定要從以下方面做起：
1．教師首先應(yīng)該保護學(xué)生自主閱讀的興趣。無論課內(nèi)課外鼓勵學(xué)生大膽的進行自主閱讀，及時寫出自己的感悟、體會。
2．教師要努力尋找課內(nèi)閱讀與課外閱讀的結(jié)合點，根據(jù)主題單元的內(nèi)容，及時給學(xué)生推薦相關(guān)的、適合學(xué)生閱讀的課外讀物，以課內(nèi)閱讀帶動課外閱讀，
幫助學(xué)生進行有效的課外閱讀。
3．教師要給學(xué)生自主閱讀的時空。盡量少布置家庭作業(yè)，把大量的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生去讀課外書。
4．教師要教給學(xué)生自主閱讀的方法。自主閱讀不是對學(xué)生的放任自流，而是教師在學(xué)生自主讀書、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，有針對性的對學(xué)生進行適時的點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、提升，提高他們的閱讀水平。
5．教師要給學(xué)生提供讀書交流的平臺。如開展推薦好書活動，開故事會、讀書心得交流會等，引導(dǎo)學(xué)生在相互交流中學(xué)習(xí)、提高。
總之，教師要尊重學(xué)生的興趣愛好，鼓勵學(xué)生多讀書、讀好書，要及時教給學(xué)生讀書的方法，要給學(xué)生提供讀書的時空和平臺，提高學(xué)生的自主閱讀水平，達到培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的目的。
調(diào)查問卷分析報告12
一、調(diào)查目的
進行小學(xué)生自主閱讀能力問卷調(diào)查，是培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀能力的需要，是語文教學(xué)的需要，是了解課題研究過程中學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的需要，也是為小課題“小學(xué)低段學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究”獲取第一手資料，了解他們的學(xué)習(xí)、閱讀狀況的，熟悉他們這個年齡段的心理需求，清楚他們實驗研究前后的變化，以便更好地進行引導(dǎo)、總結(jié)，為今后教學(xué)做好工作。
二、調(diào)查說明
1、調(diào)查對象：根據(jù)以上原因，我們認真地設(shè)計問卷調(diào)查內(nèi)容，由于一年級學(xué)生識字和理解文題能力有限，此項調(diào)查對象不包括一年級學(xué)生。我隨機二年級兩個班隨機發(fā)放問卷各20份，收回問卷20份。
2、調(diào)查形式：以調(diào)查問卷的形式為主，以課堂觀察為輔，兩個班獨立發(fā)放、收回、統(tǒng)計，比對，分析。
3、內(nèi)容簡介：本次調(diào)查共設(shè)計小題目20個，包括閱讀興趣和習(xí)慣、自主閱讀能力兩個方面的內(nèi)容。試圖通過這次問卷調(diào)查，了解實驗班和非實驗班學(xué)生的自主閱讀狀況和水平的差異，摸清學(xué)生的自主閱讀能力，了解他們在自主閱讀中的優(yōu)勢和存在什么問題，以及學(xué)生的需求和希望得到的幫助。
三、調(diào)查結(jié)果
1、閱讀態(tài)度：
兩個班均表現(xiàn)出較高的閱讀興趣。當(dāng)問及“對閱讀的態(tài)度時”90%表示“很喜歡”，“不喜歡”和“無所謂”各占5% 。而第二項調(diào)查“你在什么情況下會讀書”，一班65%表示“自己有興趣時”，二班為50%，而余下的50%中一半是“父母要求”和“什么情況下也不讀書”。從中可以真實地了解到低段學(xué)生閱讀的一種現(xiàn)象，即“呼聲大，行動��；有表態(tài)，沒動態(tài)”。
2、閱讀時間：
無論哪個班，學(xué)生的閱讀自覺性，或者說閱讀定時的習(xí)慣都為40%左右，35%的學(xué)生都是在“父母和老師提出的要求”下讀書，30%不固定，喜歡“閑時”讀書。學(xué)生閱讀時間不足半個小時的為25%左右，可以說校內(nèi)閱讀有很好的保證，而實驗班在“半小時到一小時”的閱讀時段比例（40%）是另一個班的2倍，呈現(xiàn)出閱讀效率高的特點。
3、閱讀方法：
實驗班中80%的學(xué)生喜歡自己讀書，而僅有20%需要老師的帶領(lǐng)閱讀，而非實驗班，喜歡在老師的帶領(lǐng)下閱讀比例為40%，整體的自主性較低。而讀書方式的調(diào)查可以看到低段學(xué)生多喜歡出聲讀，為60%，40%也已經(jīng)逐步掌握默讀的方法并應(yīng)用。
4、書目選擇：
非實驗班在書目選擇上多集中于“科普類”“故事類”和“其他”，呈現(xiàn)各30%的比例，同時也沒有一名學(xué)生選擇“繪本”閱讀；而實驗班則主要集中于“科普類”“故事類”和“繪本”，繪本普及率為40% 。而在買書的選擇權(quán)上，“自己買”的比率也要高于“家長送”。實驗班對于家長和老師推薦的書表示100%的喜歡，而另一班則有20%表示不喜歡。
5、閱讀習(xí)慣：
關(guān)于閱讀作摘抄筆記一項，實驗班50%的學(xué)生都能做到經(jīng)常性，而非實驗班卻有50%的學(xué)生從來不做。對于精彩的品讀都能表示通過“多讀幾遍”去體會。對于不懂得問題，多喜歡向父母尋求幫助，也有半數(shù)能通過自主查閱資料解決。
6、閱讀能力：
首先質(zhì)疑能力方面，實驗班的自主性與質(zhì)疑度要高于非實驗班，為85%比65% 。與他人的交流分享比例也達到了了90%，高出20%，喜歡交換圖書，交流思想。
7、閱讀認知：
對于“閱讀可以給你帶來哪些收獲”，主要有以下方面：·可以學(xué)到更多知識·可以識字積累詞語·可以放松身心·可以明白做人的很多道理·可以帶來快樂。顯然，實驗班的認知度要比非實驗班高很多，更深刻和知性。
四、反思總結(jié)
1、小學(xué)生喜歡進行自主閱讀
在問卷調(diào)查中，可見孩子們雖然年齡比較小，但是大多數(shù)還是喜歡自己閱讀的。但兩個班存在一定的`差異性，學(xué)生興趣與習(xí)慣取決于教師引導(dǎo)和家庭的氛圍。
2、小學(xué)生自主閱讀能力的提高是需要教師指導(dǎo)的。
學(xué)生因為年齡比較小，他們的閱讀一般停留在比較淺的層面上，很多地方體會不到，他們還是需要教師的分析和指導(dǎo)的。特別是課外自主閱讀，同樣是需要教師及時點撥、啟發(fā)、提升的。
３、小學(xué)生自主閱讀的方法還有待于進一步的強化。
實驗階段學(xué)生雖然掌握了一定的閱讀方法，但在實際閱讀和策略選擇上，還是有大部分學(xué)生對閱讀方法掌握的不熟練，需要教師的幫助，強化。
通過以上的分析和一定階段的教學(xué)實踐，培養(yǎng)學(xué)生興趣，關(guān)注閱讀實際，作為教師可以要從以下方面做起：
1、保護學(xué)生自主閱讀的興趣，無論課內(nèi)課外鼓勵學(xué)生大膽的進行自主閱讀，及時寫出自己的感悟、體會。
2、努力尋找課內(nèi)閱讀與課外閱讀的結(jié)合點，及時給學(xué)生推薦相關(guān)的、適合學(xué)生閱讀的課外讀物，以課內(nèi)閱讀帶動課外閱讀，3、給學(xué)生自主閱讀的時空，把大量的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生去讀課外書。
4、教給學(xué)生自主閱讀的方法，不能片面“自主”對學(xué)生的放任自流，而是要有針對性的對學(xué)生進行適時的點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、提升，提高他們的閱讀水平。
5、給學(xué)生提供讀書交流的平臺，開展多形式活動，引導(dǎo)學(xué)生在相互交流中學(xué)習(xí)、提高。
調(diào)查問卷分析報告13
一、調(diào)查目的
當(dāng)前現(xiàn)代化生活的節(jié)奏越來越快，而且許多人養(yǎng)成了晚睡晚起的作息習(xí)慣，往往無暇顧及早餐。為使大家能夠養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣，把最好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)和工作中去，我們展開了此次調(diào)查。
二、調(diào)查方法
本次調(diào)查共發(fā)放100份早餐情況調(diào)查問卷，對xx街道部分地方的人們進行了調(diào)查，這次調(diào)查的主要對象90％以上為25-35歲的職業(yè)女性。
三、調(diào)查分析
1.是否吃早餐方面：天天吃占65%，不吃的占3%，很少吃的占14%，經(jīng)常吃的占18%。
2.早餐一般在哪里吃方面：家里占59%，路邊攤占7%，小吃店占21%，其它占13%。
3.通常早餐吃什么方面：牛奶占39%，雞蛋占16%，面包蛋糕占32%，饅頭占20%，粥占62%，米飯占8%，其它占17%。
4.早餐花費方面：1-1.5元占30%，1.5-2元占40%，2元以上占30%。
5.不吃早餐的原因：沒時間占74%，沒食欲占6%，麻煩占4%，無所謂占16%。
6.不吃早餐是否對健康有影響：是占97%，否占3%。
三、數(shù)據(jù)分析
我國長期以來就有輕視早餐的陋習(xí)，形成了不合理的早餐習(xí)慣和早餐結(jié)構(gòu)。營養(yǎng)食品專家認為，良好的飲食行為對人的身體、智力發(fā)育和健康起著極重要的作用，特別是早餐是一天中最重要的一餐，對人一天的學(xué)習(xí)工作都有著重要影響。隨著科學(xué)的'發(fā)展，人們對于科學(xué)飲食已經(jīng)有了很好的意識，在這次調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)近65％的人天天吃早餐，不吃早餐或很少吃早餐的人只占17％，天天吃早餐的占到了65％，經(jīng)常吃早餐的占到了18％，這是一個很值得高興的結(jié)果，說明早餐的重要性已經(jīng)被大多數(shù)人接受，人們對自身健康的關(guān)愛越來越受到重視。
調(diào)查問卷分析報告14
學(xué)生的厭學(xué)情緒是困擾學(xué)校的老問題，它直接影響著學(xué)校的教育教學(xué)工作，也使許多老師在工作中頗感頭痛。我校也不例外，部分學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣不高，敷衍了事甚至抵觸厭倦學(xué)習(xí)，它既損害自己身心的健康發(fā)展，也影響著周圍學(xué)生的學(xué)習(xí)，老師苦口婆心，但常常見效甚微。針對這種情況，我們以問卷調(diào)查的形式，從多方面來了解學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因，從而尋求解決學(xué)生厭學(xué)的有效辦法。
本次參與調(diào)查的學(xué)生共135人。其中小學(xué)男生67人，女生68人，根據(jù)學(xué)生年齡和身心特點，設(shè)計了問卷，分別由三個年級學(xué)生完成問卷調(diào)查。下面對調(diào)查問卷情況做如下分析：
一、小學(xué)生厭學(xué)情緒的表現(xiàn)
1、選擇題分析
(1)、不喜歡寫作業(yè)的約占35%
(2)、每次考試心情焦慮的約占27%，緊張害怕的約占15%
(3)、上課注意力不集中的約占11%
（4）、認為作業(yè)量大、作業(yè)難的約占22%
（5）、認為教師講課沒意思的約占24%
（6）、被老師冤枉而受批評的約占3%
�。�7）、老師因為你成績差而看不起你的約占2%
�。�8）、遇到困難沒有同學(xué)幫助的約占10%
�。�9）、覺得在班上過得不開心的約占4% 。
�。�10）、回答錯誤時，被同學(xué)嘲笑的約占3% 。
(11)、考試沒考好，被同學(xué)瞧不起的約占2%
（12）、厭學(xué)英語約占 14%、數(shù)學(xué)約占13%。
（13）、喜歡的原因：覺得有趣的占45% 老師講的生動的有 34%
�。�14）、迷上電視、游戲而不寫作業(yè)的有
�。�15）、教師對學(xué)生態(tài)度一般占2%。
�。�16）、有不喜歡的任課老師占53% 。
�。�17）、有過放棄學(xué)習(xí)想法的人約占1% 。
�。�18）、考試成績不好家長打罵占22%
（19）、你喜歡的作業(yè)形式認為是動手操作的占10%
�。�20）、不完成作業(yè)是因為對這門課不感興趣的約占46%
在問答題中寫出你不愿意學(xué)習(xí)的原因包括：
（1）、認為作業(yè)多
�。�2）、認為老師講的沒有趣味性
�。�3）、最不愛學(xué)的科目
（4）、認為題目太難
�。�5）、是自身沒有興趣
�。�6）、自己太貪玩
三、解決學(xué)生厭學(xué)情緒的方法與策略
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師，良好的習(xí)慣是最好的方法。在這次抽樣調(diào)查問卷中，很多學(xué)生感覺教師課堂教學(xué)枯燥乏味，面無表情，說話生硬，照本宣科，沒有激情。這是為什么呢？教師教學(xué)手段陳舊，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維方式。教師教育管理水平較低，不能從學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒實際情況出發(fā)，過高的要求每位學(xué)生，使之產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以要求教師課堂要充分發(fā)揮學(xué)生主體，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，采用新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，為學(xué)生營造輕松，積極主動的學(xué)習(xí)氛圍。并因材施教，針對不同學(xué)生有計劃和階段性教學(xué)目標(biāo)。
2、做好家校聯(lián)系，引導(dǎo)家長正確的教育孩子。
本次調(diào)查中，有很多學(xué)生在考試不理想后，回到家遭到了家長的訓(xùn)斥和體罰。而在訓(xùn)斥體罰中沒有給學(xué)生作心理疏導(dǎo)，沒有分析考試不理想的原因，更沒有提出提高成績的方法和措施。孩子的學(xué)習(xí)和成長與家庭環(huán)境與教育密不可分。學(xué)習(xí)不好就打罵，或不去關(guān)心和幫助孩子，不去尋找影響孩子學(xué)習(xí)的原因；家長不能幫孩子樹立正確的思想觀念和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；家庭氛圍不和諧，家庭成員之間特別是與孩子的溝通不暢；家長對孩子提出不切實際要求等。其主要原因在于家長的思想理念與文化水平，家庭教育方法不太得當(dāng)。與家長的及時溝通掌握學(xué)生家庭環(huán)境定期做好家長思想教育工作也是減少學(xué)生厭學(xué)情緒的途徑。
3、改進教學(xué)方法，提高教學(xué)能力。
很多學(xué)生認為教師講課啰嗦，沒激情，歸根結(jié)底還是因為教師教學(xué)能力欠缺導(dǎo)致的'。怎么提高教學(xué)能力呢？必須做到“三勤”。即：
（一）勤學(xué)習(xí)。一個人要想在某些領(lǐng)域有所進步，獲得發(fā)展，很關(guān)鍵的一條就是勤學(xué)習(xí)。教師開展教育教學(xué)活動也是如此。教師要勤于學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論和論著，多聽其他老師的課，學(xué)習(xí)他們先進的教學(xué)方法，不斷提高自己的教育教學(xué)理論水平和完善自己的教學(xué)風(fēng)格。
�。ǘ┣阢@研�？炭嚆@研業(yè)務(wù)是提高教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)能力的又一重要因素。我們通過一段時間的教學(xué)實踐以后，就會逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，總結(jié)出自己的一套教學(xué)經(jīng)驗。
�。ㄈ┣诜此��！熬媲缶笔乔谟诜此嫉木杷�。沒有最好，只有更好，“完美”只是相對而言的。
4、社會大氣候的影響
現(xiàn)行社會復(fù)雜多變，外界的誘惑太多，網(wǎng)絡(luò)盛行，孩子的思想比較容易受到干擾，處于生長發(fā)育期的學(xué)生自控和辨別能力還不夠，尤其周圍朋友同學(xué)有厭學(xué)的和容易使學(xué)習(xí)受到影響。及時加強學(xué)生思想教育，及時了解學(xué)生思想動態(tài)，及時做好溝通工作，也是避免厭學(xué)途徑之一。
5、開展豐富多彩的課外活動。
學(xué)生在校的學(xué)習(xí)比較單調(diào)容易產(chǎn)生疲勞，課外活動的開展豐富學(xué)生的課外的生活，還能發(fā)揮他們的特長，使他們建立自信心，也是嚴(yán)肅學(xué)習(xí)的精神調(diào)節(jié)。所以課外興趣班的開展，能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，也能減少學(xué)習(xí)不良情緒的產(chǎn)生。
6、創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)情境是指在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，為落實教學(xué)目標(biāo)所設(shè)定的，適合學(xué)習(xí)主體并作用于學(xué)習(xí)主體，產(chǎn)生一定情感反應(yīng)，能夠使其主動積極建構(gòu)性學(xué)習(xí)的具有學(xué)習(xí)背景、景象和學(xué)習(xí)活動條件的學(xué)習(xí)環(huán)境。
針對這次學(xué)生厭學(xué)情緒問卷調(diào)查，我們從根本了解學(xué)生厭學(xué)的原因，使我們在今后的教育教學(xué)中知道問題所在，找到問題解決方法，從而使學(xué)生身心愉快的成長學(xué)習(xí)。
調(diào)查問卷分析報告15
一、調(diào)查背景
培養(yǎng)學(xué)生正確，迅速的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項基本任務(wù)，但在我們高度重視計算教學(xué)，努力提高計算教學(xué)的實效同時，不得不面對這樣的現(xiàn)實狀況，就是學(xué)生能較好地掌握了計算方法，但計算正確率卻比較低，對學(xué)習(xí)成績造成較大影響，于是教師和家長都不約而同地把這種現(xiàn)象歸結(jié)于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，換句話說就是“粗心”和“馬虎”所致，而學(xué)生也為自己的“過失”感到郁悶和自責(zé)。這種現(xiàn)象困擾了不少的師生，成為當(dāng)前推進小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的“瓶頸”。
二、調(diào)查目的
為了切實了解當(dāng)前學(xué)生計算錯誤的實際情況，探究其中的真正原因，尋找提高學(xué)生計算正確率的有效教學(xué)策略。
三、調(diào)查方法
學(xué)生問卷調(diào)查。
四、調(diào)查過程
本次調(diào)查問卷主要發(fā)放給了二年級一班和二班的學(xué)生，問卷發(fā)放了70份，分兩次發(fā)放，問卷全部回收，并且都是有效問卷，回收率100%。
五、結(jié)論
通過調(diào)查，顯示出了以下問題：
1.對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不足是造成學(xué)生出現(xiàn)計算錯誤的首要原因。
2.有效計算訓(xùn)練的針對性和實效性不足是造成學(xué)生計算出錯的'主要原因。
3.不會檢查或不能在檢查中發(fā)現(xiàn)錯誤是造成學(xué)生計算錯誤的間接原因。
4.重計算技能的訓(xùn)練，輕計算素質(zhì)的培養(yǎng)是造成學(xué)生計算錯誤隱性原因。
在今后的教學(xué)中，要著重做到以下幾點：
1.提高學(xué)生計算的興趣，增強學(xué)生計算正確的愿望。
2.重視常規(guī)訓(xùn)練，養(yǎng)成良好計算習(xí)慣。
3.重視算法的指導(dǎo)，又重視算理的理解。
4.重視計算教學(xué)的首次感知，并創(chuàng)造條件讓他們動手、動腦，讓眼、耳、口等多種感知協(xié)調(diào)“作戰(zhàn)”，強化信息的接收和記憶。
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