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“雙減”背景下初中學(xué)生使用手機現(xiàn)狀的調(diào)查與研究-調(diào)研報告
在學(xué)習(xí)、工作生活中，報告對我們來說并不陌生，多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。那么報告應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的“雙減”背景下初中學(xué)生使用手機現(xiàn)狀的調(diào)查與研究-調(diào)研報告，歡迎閱讀與收藏。
摘要：眾所周知，“雙減”背景下初中生有更多自主時間，而初中學(xué)生正處于青春期，屬于社會化轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵階段，在身心發(fā)展上急于掙脫束縛，但又缺乏成熟的判斷和獨立思考能力，需要給予有效的引導(dǎo)，為了避免空余時間里使用手機演變?yōu)槌砷L弊端。為此，我開展實際活動以問卷調(diào)查的方式，針對現(xiàn)階段初中學(xué)生使用手機的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，以掌握最新的資料和數(shù)據(jù)，全面分析初中學(xué)生對于使用手機的態(tài)度和趨勢，以便提出相應(yīng)的優(yōu)化建議，竭力避免陷入手機依賴。
關(guān)鍵詞：初中生；使用手機；現(xiàn)狀調(diào)查
隨著社會經(jīng)濟(jì)和科技的不斷發(fā)展，智能手機已經(jīng)成為我們生活中不可或缺的一部分。它的出現(xiàn)改變了我們的生活方式，使得我們可以通過手機完成視頻聊天、網(wǎng)絡(luò)支付、購物、出行、娛樂等各種活動。抖音、快手、淘寶、王者榮耀等app已經(jīng)深入人心，成為我們生活中必不可少的一部分。而對于初中生來說，他們更容易沉迷于智能手機，這個問題也引起了廣泛的關(guān)注。
一、初中學(xué)生使用手機現(xiàn)狀的調(diào)查
�。ㄒ唬┱{(diào)查目的
通過對現(xiàn)階段初中學(xué)生使用手機的狀況進(jìn)行深入分析，可以更好地了解和掌握具體的研究資料，及時發(fā)現(xiàn)使用手機中存在的問題，并為后續(xù)分析提供相關(guān)依據(jù)和參考。
�。ǘ┱{(diào)查的對象
調(diào)查對象選取嘉興市部分校內(nèi)初中生群體，涉及七、八、九年級，共計學(xué)生166名，其中男生102名，女生64名。
�。ㄈ┱{(diào)查方法
采取自制網(wǎng)絡(luò)問卷方式，制作《初中生智能手機使用現(xiàn)狀調(diào)查問卷》，學(xué)生參與調(diào)查。
�。ㄋ模┱{(diào)查結(jié)果
1、初中生基本信息情況
在調(diào)查問卷1-4項中，主要涉及性別、年級、主要監(jiān)管人、是否擁有智能手機等問題。在第3項“你的主要監(jiān)管人”統(tǒng)計中，約41.6%的學(xué)生由爺爺奶奶監(jiān)管，約36.1%的學(xué)生由母親監(jiān)管，約16.3%由父親監(jiān)管，其他監(jiān)管人占6%。在第4項“是否擁有智能手機”調(diào)查中，86.7%的學(xué)生表示擁有智能手機，僅13.3%學(xué)生表示沒有。綜合上述調(diào)查來看，初中生由于父母工作因素影響，監(jiān)管人通常為家庭中的老年人，且擁有智能手機的占比較高，這一點與現(xiàn)代智能手機的應(yīng)用趨勢相符。
2、初中生使用手機情況
調(diào)查問卷5、6項，主要涉及“一天使用智能手機時間”和“你使用智能手機的主要用途是什么”的內(nèi)容。通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，初中生除了正常的學(xué)習(xí)以外，每天智能手機的使用時間大部分集中在1小時以內(nèi)，以及1--2小時的范圍。其中，約53.0%的學(xué)生表示每天使用智能手機1-2小時，有33.7%的學(xué)生表示使用時間在1小時以下，而使用時間在2小時以上的學(xué)生僅占13.3%。在第6項的調(diào)查中，學(xué)生使用手機用于學(xué)生的占22.9%，用于網(wǎng)購的占21.7%，用于休閑娛樂及游戲的則占41.6%。通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在使用手機的時間上普遍較長，存在一定的依賴性，在用途上也側(cè)重于網(wǎng)購和游戲娛樂，真正用于學(xué)習(xí)的占比較低，反映出初中學(xué)生在手機使用上具有一定的依賴性。
3、初中生手機管理情況
經(jīng)過對初中生使用手機的調(diào)查問卷，我們得出了以下結(jié)果：監(jiān)管人對初中生使用手機的態(tài)度存在差異，42.2%表示會經(jīng)常監(jiān)管，36.7%表示有時會監(jiān)管，21.1%的監(jiān)管人基本不管。就身邊同學(xué)是否有手機而言，智能手機在初中生中已經(jīng)普及。在調(diào)查“你手機來源”時，約80.1%以上的學(xué)生表示手機是由家長或親友購買的。在調(diào)查“你每天使用手機的時間段是”時，36.7%的學(xué)生在做家庭作業(yè)時使用手機，52.4%的學(xué)生在路上和吃飯時使用手機�？傮w來看，初中生在使用手機方面存在默認(rèn)的態(tài)度，并且主要在空閑時間使用。
4、初中生使用手機的態(tài)度
在調(diào)查問卷中的11、12項中，主要以初中生的手機使用態(tài)度調(diào)查為主，包括“你對手機的依賴程度”和“對于正確看待和利用手機，你有什么意見？”。根據(jù)調(diào)查反饋信息，學(xué)生對于手機的依賴程度逐步提升，有超過70%以上的學(xué)生認(rèn)為，手機的使用由最初的搜索資料，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)殡S身攜帶和閑暇時不自覺的看和玩手機。對于如何看待手機及意見中，有39.8%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)制定使用手機的規(guī)章制度；有33.1%的學(xué)生認(rèn)為老師可以給予積極的引導(dǎo)；其余認(rèn)為家庭、學(xué)生自身等均可以發(fā)揮作用。
二、初中生使用手機依賴性成因分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自身的因素
隨著時代的發(fā)展，智能手機已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的一部分。即使是初中生，也無法避免與手機等電子設(shè)備密不可分。雖然初中生缺乏成熟的判斷力，但是手機已經(jīng)成為生活的必需品，加之小升初后心理、環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化，會給學(xué)生的心理帶來很大的影響。尤其是在陌生、枯燥的環(huán)境中，初中生試圖利用手機突破生活的約束。由于初中生自我管理能力較弱，對新鮮事物比較好奇，在強烈的誘惑下更容易依賴手機，從而分散學(xué)習(xí)注意力。如果迷上手機游戲、聊天和購物，將進(jìn)一步對初中生產(chǎn)生影響，逐漸形成“上癮”的現(xiàn)象。
（二）家庭教育的因素
家庭是初中生日常生活的場所，在學(xué)生使用手機的管理和規(guī)范上，具有重要的影響和意義。大部分初中生的監(jiān)管人往往為爺爺奶奶，在日常的管理上比較溺愛，愿意滿足初中生的各種需求。由于初中生處于青春期，對于手機的好奇有增無減，家庭教育的缺失讓他們對于手機產(chǎn)生深厚的興趣，家長又在初期對他們保持無所謂的態(tài)度，并非認(rèn)識到過度使用手機的危害性，而這種過度的放縱會讓學(xué)生徹底擺脫束縛，逐步沉迷和依賴于使用手機，加之網(wǎng)絡(luò)上的各類誘惑內(nèi)容。
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在快速變革的信息時代，信息的價值被逐步挖掘，當(dāng)周邊的成年人、同學(xué)等使用手機時，使學(xué)生也對手機產(chǎn)生深厚的興趣，并一度成為交往、交流的主題。如此一來，便會對初中生產(chǎn)生潛移默化的影響，對于手機中的虛擬世界產(chǎn)生好奇，加之手機中豐富的功能，進(jìn)一步加劇了對手機的依賴。在這種感染和影響之下，初中生便渴望成為其中的一員，導(dǎo)致產(chǎn)生從眾的心理，尤其是初中生的話題往往來源于網(wǎng)絡(luò)，群聚意識比較強，從身邊同學(xué)的日常反饋來看，手機及其內(nèi)容極為受歡迎，這使得初中生不自覺地去模仿和參與，避免被同學(xué)邊緣化，因此也開始增加手機使用的范圍和時間，以獲得更多的話題進(jìn)行交流，并漸漸被手機所吸引，這同樣使手機成癮的可能性極大增加。
三、初中生合理使用手機的優(yōu)化建議
�。ㄒ唬┒苏謾C使用態(tài)度
初中生在智能手機的使用上，通常是在潛移默化的影響下形成的習(xí)慣，特別是在較快的科技發(fā)展進(jìn)程中，對于手機的認(rèn)識上存在著一定的偏差，對手機的作用、本質(zhì)和使用方法認(rèn)識不足。由于從眾心理、好奇心理等影響，加劇了對智能手機的使用依賴。對于學(xué)生而言要合理使用手機，前提是要端正自身的態(tài)度，一是掌握好開關(guān)機時間，如入�；蛏险n應(yīng)保持關(guān)機狀態(tài)，規(guī)范好自身的作息時間，正確看待學(xué)習(xí)與生活間的界限，確保在正確的時間內(nèi)做正確的事�；蛘咭龊门c家長的約定，可以適當(dāng)使用手機。二是選擇恰當(dāng)?shù)膱鏊�，初中生已�?jīng)具備了一定的自我修養(yǎng)，在文明素質(zhì)的體現(xiàn)上需要明確，什么地方可以用手機，什么地方不能用手機，才可以規(guī)范好自身的言行舉止，讓手機在生活中扮演正確的角色。均應(yīng)當(dāng)安排在課余時間，避免對正常學(xué)習(xí)循序的影響，三是瀏覽內(nèi)容的科學(xué)選擇，手機中內(nèi)容良莠不齊，作為初中生應(yīng)當(dāng)有基本的識別能力。
（二）學(xué)校做好科學(xué)引導(dǎo)
學(xué)校是教育的重要組成部分，也是我們初中生接受教育和管理的主要場所。因此，學(xué)校在適當(dāng)?shù)墓芾砗鸵龑?dǎo)方面扮演著至關(guān)重要的角色。學(xué)校應(yīng)該將思想教育內(nèi)容融入到管理中，幫助初中生正確看待和使用智能手機，特別是結(jié)合目前初中生使用手機的態(tài)度、現(xiàn)狀和習(xí)慣等特點，積極加強思想和行為的引導(dǎo)工作，避免影響日常的學(xué)習(xí)和產(chǎn)生身心影響。但在這個過程中，學(xué)校不應(yīng)一味地禁止，而是應(yīng)從根本上幫助學(xué)生調(diào)整和改變，提升德育水平和心理認(rèn)知，樹立正確的人生觀和價值觀。此外，學(xué)校還應(yīng)制定相應(yīng)的管理措施，并積極與家庭之間保持互動性，全方位地為學(xué)生提供指導(dǎo)和關(guān)心，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和手機使用情況，為學(xué)生營造出良好的氛圍。同時，學(xué)校應(yīng)制定明確的規(guī)章制度，加強對手機使用的規(guī)范，明確使用的場所、時間和內(nèi)容，開展專題教育分析手機成癮的危害性，并借助鮮活的案例進(jìn)行教育，為學(xué)生樹立正確的手機使用觀，真正讓規(guī)章制度得到學(xué)生的認(rèn)可，保持學(xué)生思想、學(xué)校教育和家庭管理的一致性和同步性，避免初中生對手機過度依賴的問題。
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針對初中生手機成癮這一問題，家庭必須采取行動�？萍际且话央p刃劍，如果不管理和規(guī)范，會讓學(xué)生陷入無法自拔的泥潭。但往往家長只重視短期效果，難以引起廣泛關(guān)注。因此，作為初中生成長中不可或缺的一部分，家庭教育必須發(fā)揮出應(yīng)有的作用。當(dāng)初中生對手機產(chǎn)生濃厚興趣時，應(yīng)適當(dāng)給予引導(dǎo)和管理，讓他們認(rèn)識到手機的“利”與“弊”，真正了解它在生活中所扮演的角色。手機不是通向自由世界的鑰匙，而是一種幫助成長和輔助生活的工具。特別是對于留守兒童家庭，父母需要多給予關(guān)懷和支持，幫助學(xué)生重新樹立生活觀，避免讓手機成為傾訴情感的窗口，而是將注意力轉(zhuǎn)向美好的生活和幸福的家庭之中，改變孤獨和叛逆的心態(tài)，從客觀的角度看待手機和利用手機，提高抗誘惑能力。此外，家長面對學(xué)生手機成癮問題要冷靜和理智，及時與學(xué)生溝通，不要隨意發(fā)脾氣�！傲佳砸痪淙号�，惡語傷人六月寒”，初中生正處于心理脆弱、敏感的時期，家長應(yīng)該考慮學(xué)生的情緒，才能更好地解決問題。
（四）突出家校合作功能
學(xué)校和家庭的合作是當(dāng)前非常重要的，學(xué)校是初中生健康成長的主要場所，而家庭則是初中生成長的第一環(huán)境。因此，學(xué)校和家庭需要相互合作，通過班級微信群、QQ群等方式，保持與家長之間的良好互動，及時交流學(xué)生的情況和問題，促進(jìn)信息的雙向傳遞，有助于解決初中生手機成癮問題。同時，雙方也應(yīng)加強教育普及，不僅需要教育學(xué)生，還要將相關(guān)的思路和教育理念傳達(dá)給家長，開展健康上網(wǎng)普及教育活動，告知家長長時間使用手機的危害，并提供具體建議，幫助家長正確引導(dǎo)孩子科學(xué)使用手機，從根本上促進(jìn)學(xué)生健康成長。
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