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七年級課改工作總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結(jié)論的書面材料，寫總結(jié)有利于我們學習和工作能力的提高，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢？以下是小編精心整理的七年級課改工作總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
七年級課改工作總結(jié)1
《初中數(shù)學新課程標準》強調(diào)：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程；動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式；合作交流的學習形式是培養(yǎng)學生積極參與、自主學習的有效途徑。”在新課標的指導下，我在小組合作學習方面進行了進一步的嘗試。現(xiàn)將本學期的課改工作總結(jié)如下：
一、開展小組合作學習，精心組織課堂教學
�。�1）精心備課
備課是要做到兩個“吃透”：吃透教材、吃透學生。根據(jù)學生水平，恰到好處地設(shè)計。既要考慮問題的合作目的，又要考慮問題的合作價值；既要考慮合作的時機，又要考慮合作過程中可能出現(xiàn)的種種問題；既要精講多練，又要因材施教等等。
�。�2）合理分組
分組的目的要使各小組之間能夠公平競爭，而組內(nèi)成員之間又能夠相互支持、配合，相互幫助、學習，相互交流、評價，共同發(fā)展、進步。合作學習的分組原則是達到小組間水平相似，在組建合作學習小組時，首先尊重學生自己的意愿，以４—６人為一組，按性別、學習成績好、中、差搭配，讓學生先進行自由組合。
�。�3）培養(yǎng)合作學習小組長
我國著名教育家陶行知曾指出：“小孩子最好的先生，不是我，也不是你，是孩子隊伍中最進步的孩子！”，只有最進步的孩子，才能在學生中產(chǎn)生威信，才能帶領(lǐng)和幫助其他同學共同進步。因此，在指導合作學習的過程中，必須重視小組長的選拔和培養(yǎng)。組長的選拔要充分考慮到其學業(yè)成績、同學關(guān)系、組織能力和能否以身作則等方面。選拔時，實行民主選舉，讓每個組員根據(jù)組長的選配條件進行推選。由于實行民主選舉，組長能得到組員的充分信任，增強了小組的'凝聚力，有利于小組開展合作學習。定期召開小組長會議，及時反饋小組的管理情況，讓小組長互相交流經(jīng)驗，取長補短，提高工作能力和工作水平。
（4）分工明確
在分組的基礎(chǔ)上給各小組成員進行明確分工，并建立一些基本的小組合作規(guī)則。既要有效地完成小組合作學習的任務，又要使每個成員都有思考的機會和時間，使每一個學生都能得到不同的體驗、鍛煉和提高，而不是熱熱鬧鬧走過場。
（5）教給學生合作技能
學生在合作學習中，主要是通過傾聽、討論、爭辯、表達及參與實踐等形式來展開的。為了提高合作的有效性，必須讓學生學會傾聽、學會討論、學會表達、學會團結(jié)、學會組織、學會評價、學會承擔責任等等。
（6）評價合作學習
�、匍_展自評和互評。在指導合作學習中，經(jīng)常組織開展對學習過程、效果的自評和互評活動。如說說你認為哪個學習小組表現(xiàn)得更好？哪位同學的學習方法好？誰有什么優(yōu)點值得自己學習？等等。然后老師再加以肯定、鼓勵。通過多角度、多層面的自評和互評，讓學生在評價中認識自己，了解自己，并在反思、總結(jié)和激勵中不斷進行自我調(diào)控、自我完善，從而提高了參與合作學習的信心。
�、趯嵭歇剟钪贫�。獎勵既是對合作學習的一種評價和肯定，又是促進合作學習的一種催化劑。通過獎勵，既可以讓學生體驗成功，產(chǎn)生愉悅心理，又能增強合作的信心，產(chǎn)生繼續(xù)合作的動力。因此，為了激勵合作，鼓勵競爭，采用獎勵分的方式來評價學生。獎勵形式是發(fā)言一次獎2分，敢于爭議的一次獎5分，每次作業(yè)自覺完成的獎2分，書寫工整的再加獎1分，有進步的再加1分……，各種獎勵都可以累加。以得分的多少來評價學生課堂表現(xiàn)和平時作業(yè)情況。
二、隨著課改的深入，已經(jīng)取得了可喜的成效。主要體現(xiàn)在以下幾方面：
�。�1）課堂發(fā)生了可喜變化。
隨著小組合作學習的開展，學生開始積極主動地參與課堂，學習方式呈現(xiàn)出多樣化、個性化。課堂上，學生的頭抬起來了，手舉起來了，話也多起來了。想說、敢說、會說的現(xiàn)象比比皆是，課堂充滿著生機、充滿了活力。
�。�2）學生主動參與學習的積極性提高了，更加喜愛數(shù)學。
班級中原先喜歡數(shù)學只有33%左右的同學迅速提高到了70%。這說明，合作學習為學生創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等、和諧的課堂氛圍，學生在合作中有安全、自由的感覺，學習的壓力和畏懼的心理消除了，學生尋找到了學習的樂趣，體驗到了參與合作的快樂，真正愛上了數(shù)學。
�。�3）學生互補作用得到發(fā)揮，整體成績顯著提高。
合作學習最大的優(yōu)勢是充分發(fā)掘和利用了人際資源。通過優(yōu)化合作學習小組，建立有效的競爭機制，使學生在學習中形成同獎同罰，榮辱與共的觀念。這樣，在一個小組里，一個人的進步或退步不僅僅只是個人的事，而是與學習小組中每個人的獎與罰密切相連，促使人人自覺學習，互相幫助，互相督促，優(yōu)勢互補，共同提高。
�。�4）學生的思維活躍了，創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力明顯增強。
通過小組合作學習，學生會問、善問的習慣慢慢養(yǎng)成，敢說、會說的能力明顯提高。學生在合作討論中思維常常會產(chǎn)生碰撞，迸發(fā)出智慧的火花。對于一個問題，學生往往會從多角度思考，或是一題找到多解，或是打破常規(guī)的常有出現(xiàn)。關(guān)系密切的例題之間，學生也會從合作中找出異同點及轉(zhuǎn)化點。
�。�5）培養(yǎng)了學生良好的品質(zhì)，促進了人格健全。
合作學習的開展不僅有效提高學習效率，而且對學生個人良好品質(zhì)的形成也起到很大的促進作用。通過合作學習開展，我班學生集體榮譽感極大增強，人人富有團隊精神。班級中許多獨生子女特有的孤僻、冷漠、自私、以自我為中心的不良品質(zhì)得到了很好的糾正和根除。大多數(shù)的學生在合作中逐漸學會了尊重，學會了傾聽，也逐漸學會了如何與人交往，如何做人等等。這些良好品質(zhì)的形成，健全了學生人格。
�。�6）初步建立了有效的小組合作學習的評價體系。
初步建立了有效的小組合作學習的評價體系。評價體系的建立使學生了解到自身的需要、優(yōu)勢和潛能，發(fā)現(xiàn)不足，明確努力方向，促進學生素質(zhì)的全面提高和滿足個性發(fā)展；使教師更加及時和準確的了解學生學習過程、學習成績和學習能力；促進了教師改進教學，提高了教師實施素質(zhì)教育的能力和水平。使教師和學生不斷的得到科學量化后的指導性、期待性的評價，為教師和學生提供及時和良好的服務。
三、今后思考的問題
合作學習已經(jīng)進行了一學期，在取得了一些喜人進步的同時，但仍有許多做的不夠完善的地方，如：在課堂教學中，教師放手讓學生自主探究，探究到什么程度，如何做到恰到好處，如何準確地把握合作學習時間的長短；做到既能充分發(fā)揮學生的主體作用，又能保證課堂教學目標的完成，師生合作關(guān)系如何表現(xiàn)得和諧統(tǒng)一，取得預設(shè)效果等,這也是我們要繼續(xù)思考的問題。
七年級課改工作總結(jié)2
一、做好準備工作，為課改有效進行奠定基礎(chǔ)
�。ㄒ唬┙處煖蕚�
1.做好動員工作，使教師樹立起積極參與課改的意識
開學伊始，我校做的第一件事就是召開課改動員大會。會上由王志金校長帶領(lǐng)全體教師認真學習了《平谷區(qū)教育委員會關(guān)于進一步深化課堂教學改革的實施意見》以及相關(guān)文件。并在會上認真分析了我校教師、學生等各方面情況，使教師們深刻認識到要提高我校教學質(zhì)量、減輕學生過重課業(yè)負擔必須進行課堂教學改革，課改勢在必行，而且也使教師們明確即墨的經(jīng)驗對于我們來說決不能“拿來主義”，要有我們自己的東西。結(jié)合文件精神，我們還重點提出“控制課堂講授時間、實現(xiàn)‘以教定學’向‘以學定教’的轉(zhuǎn)變”等要求。
2.加強教師培訓，做好必要儲備
我們組織教師按學科分組觀看了山東即墨二十八中教學視頻，并組織觀后研討，圍繞“在我校開展‘同伴互助、合作學習、自主發(fā)展’的課堂模式首先應做哪些具體工作”展開討論，得出“摸清孩子真實情況，確定同伴互助組、明確小組分工、進行多方面多主體評價”等具體方法。
同時，發(fā)揮教研組作用，以教研組為單位組織教師認真閱讀《課堂風暴》，了解“和諧互助”教學策略的基本內(nèi)容、操作方法及相關(guān)反思等，提高教師們的理論認識。
3.針對出現(xiàn)問題，注重“四個培訓”，促進課改推進
針對部分教師對于“同伴互助”課改模式不清楚到底應該怎樣應用的問題展開培訓。組織教師觀看即墨28中教師課例視頻，并通過聽常態(tài)課加強指導，教學干部深入課堂，與學校會診課堂工作進行整合，只要發(fā)現(xiàn)哪位教師在某一方面有閃光之處，我們就幫助教師把這一閃光點放大，組織專題性研究課，并在課后組織教師開展交流：您在這方面是怎樣做的？您認為哪些方法更有效？從而推動教師自覺應用課改新模式。
針對教師運用模式過程中引導學生自主學習時學生不能自主的問題，我們開展“導學提示”編寫的培訓。組織教研組長開展專題研討活動，整合教師意見提出編寫“導學提示”應注意的問題。
針對學生互助小組形式化的問題，我們進行了互助小組“組長和組員劃分及指導”的培訓。進行“小組的建設(shè)與培訓”專題講座，從“組長組員的劃分原則、標準、責任、培訓方法”等方面對教師進行具體指導。
針對學生互助小組一人發(fā)言，一人陪站，學生不好意思發(fā)言，不愿發(fā)言的問題，我們進行了互助小組“同伴評價方法”的培訓。利用班級多媒體設(shè)備和校園網(wǎng)，11月組織教師和學生觀看教研組長引路課經(jīng)典片段，從同伴評價的內(nèi)容、方式和語言表達等方面共享同伴評價的優(yōu)秀經(jīng)驗，為教師培訓學生提供方法，為學生發(fā)言鼓舞士氣。這些經(jīng)驗來自身邊的教師，一幅幅影像就是身邊的同學，所以，這一做法對教師、學生都很有說服力。
�。ǘ⿲W生準備：加強“養(yǎng)成教育”，做好課堂教學改革的準備工作
抓住課堂教學改革這個契機，深入推進我校特色建設(shè)——養(yǎng)成教育工作。使得養(yǎng)成教育為課堂教學改革的推進起到促進作用。9月份，為順利開展“同伴互助”工作，德育處組織教師動員會，強調(diào)開展互助過程中的紀律性，做好準備工作。同時，德育處組織開展課堂教學習慣評價細則的學習，要求各班利用生活指導課時間對學生學習習慣進行實踐性訓練，并且由教師、學校、家長對學生的學習習慣養(yǎng)成情況進行多元評價，促進了學生良好行為習慣的養(yǎng)成，為課改的順利進行奠定了基礎(chǔ)。
二、以點帶面，典型引路，促進課改全面展開
10月份在精心準備的基礎(chǔ)上，我校全面鋪開“教研組長研究課”活動�；顒又薪虒W干部深入課堂，了解教師在課改探索過程中的'困惑、不足和收獲。
活動后，我們以此作為培訓內(nèi)容，召開了全體教師培訓會，總結(jié)本次研究課總體情況，針對問題和不足進行點評，提出改進意見，使教師們在下一階段能夠獲得新的進步，幫助教師在問題中成長。
在組長研究課基礎(chǔ)上，基于出現(xiàn)的問題，學校干部與教師共同探討研究打磨，12月精選兩節(jié)好課，向全體教師推出，組織全校任課教師觀摩，推進學校整體課改進程。
三、運用問題研討，促進課改穩(wěn)步前行
問題是教師研討、思考的抓手，基于問題的研討才是真正的研討。
3月中旬學校組織各教研組長和骨干教師抽出專門的時間圍繞以下幾個問題開展了研討活動：結(jié)合文件請談出在我校開展“同伴互助”、“合作學習”、“自主發(fā)展”的課堂模式首先應做的具體工作（分項說明）；請具體說明如何開展有效的集體備課（寫清具體措施）；在不讓丁練習冊的情況下如何提高教學質(zhì)量；如何考核教師上課時間不超過三分之一。
6月我校又圍繞：“課改推行到現(xiàn)階段，你有哪些收獲？遇到的最大困惑是什么？如何進行組長有效評價組員的培訓（重點說明評價內(nèi)容、評價方法）；有效的導學提示，重點應突出哪些內(nèi)容；如何把新的教學模式和學科特點有機結(jié)合�！钡冗@些問題組織相關(guān)教師進行討論交流。
圍繞這些問題教師們發(fā)言踴躍，提出了很多的方法與措施，這些來自一線教師的聲音最有說服力。研討問題的不斷深入，使我校的課改工作在問題解決中不斷前行。
研討后我校按三類課分步推進。即：教研組長“引路課”，拋磚引玉；骨干教師“示范課”，榜樣引領(lǐng)；青年教師“匯報課”，人人過關(guān)。
四、對“互助學習”實效進行探討
�。ㄒ唬┤粘；ブ鷮W習
1.明確互助內(nèi)容。學校要求學科教師明確互助內(nèi)容，寫在教室右側(cè)展示板上。
2.明確互助時間。每天利用課前3分鐘時間進行復習，互助組同學進行檢查。
3.進行學生層面“小目標，循環(huán)走”訓練模式的探討。
4.進行互助效果評價。教師進行檢測時，對互助組整體進行評價。
�。ǘ┱n上互助學習
1.互助組按時完成導學提示內(nèi)容。
2.互助組長對同學的學習內(nèi)容做到“清”。
3.教師對組進行評價。
主要收獲：
一、大部分學生聽課情況有了明顯好轉(zhuǎn)
�。ㄒ唬⿲W生上課聽講更專心了。不管是教師講課還是同學發(fā)言，學生們能夠認真傾聽。
�。ǘ┩瑢W之間能夠相互監(jiān)督，互相提醒。你稍有走神，我會及時給你一個提示。你這里說錯了，我會及時站起來給你糾正、補充。
二、學生學習主動性有所提高
�。ㄒ唬┱n上能夠積極進行探討
�。ǘ⿲W生們的思維能力有了提高。對于一些問題，學生們能夠想出不同的解決方法，而且能夠積極表達出來。
主要問題：
一、學生培訓缺少科學有效的方法，培訓還是不到位。
二、教師對課改認識還有待提高，應加大宣傳。
七年級課改工作總結(jié)3
20xx年的春天，課改的春風再次吹遍了小店區(qū)的每一所校園。我校也不甘落后，迎著課改的春風，開始了轟轟烈烈的課程改革。回顧一年來在高效課堂理念指導下的課程改革，我校通過一年的教學實踐，一年的不斷嘗試，在教育教學課改方面有了些想法，下面談談這一年來的工作。
一、外出學習
在區(qū)教育局領(lǐng)導的號召下，我校在20xx年3月份派出33名教師到山東昌樂二中學習；在9到11月份又派語文老師、數(shù)學老師、英語老師、物理老師，分批去上海華東師大學習；在20xx年5月份有組織全體一線教師赴山西省靈石二中進行學習。在學習回來后，每位老師不僅寫出了心得體會，而且還向全校老師做了二級培訓。每位教師接受新課改理念，感受新課改思維，使用新課改教材，自始至終課改給人一種煥然一新的感覺。在新課改理念的指導下，校長和業(yè)務領(lǐng)導利用教研活動時間和大家一起交流學習什么樣的課堂才是真正高效的課堂。通過面對面的交流和網(wǎng)上自主學習，還有每位老師的不斷嘗試，得出了新課程理念的核心是“為了每一位學生的發(fā)展”，這也是評價新課程課堂教學的標準。
二、課改帶來的變化
教師教學理念的變化，“課改是平臺，是一片廣袤的天空，是一條期待探索的路”教師教學理念的變化，主要表現(xiàn)為三種觀念的更新：一是教學觀。課改后，教師已不再是教學的主體，學生成了學習的主人，教師的教學成為對學生學習的一種服務；二是教材觀。新課標指導下的教材，僅僅成為教師教學的一種媒介，成為學生學習和接受知識的一個組成部分；三是師生關(guān)系觀。新課程帶來的一個重大變化就是新型師生關(guān)系的建立，課改中，師生關(guān)系不再是過去那種教與學的關(guān)系，師生之間是平等對話、和諧交流，共同學習成為了新的課堂風格。
教學方式的變化，對話、交流、感受、體驗、探究、實驗、合作、自主成為新的課堂教學風格，在課堂上，很少聽到教師講解，有的是學生的實驗和探究，教師的活動主要是對學生進行組織和指導，從而通過學生自主合作、實驗探究得出結(jié)論。
學生的變化，新課改下學生學習方式由單一性轉(zhuǎn)向多樣性，學生能夠在聽中學、說中學、做中學、在思考中學、在游戲中學、在合作中學、在實踐中學。
三、課改中的收獲
通過思考，摸索設(shè)計出一套適合本校的'學案設(shè)計活頁，這一年中嘗試使用，部分老師也設(shè)計出了一些優(yōu)質(zhì)學案。一學年中，我們把教研與教改結(jié)合起來，不斷探索與嘗試新的課改模式，讓同年級、同學科的成員統(tǒng)一備課，然后請其中的一位老師試講，然后統(tǒng)一觀課議課后再作修改，之后再請一位老師去嘗試，這樣參與備課的老師都去嘗試，直到錘煉出一堂真正的高效的課堂。
我們還舉行了“推進課程改革，提升教育理念”的課改匯報交流比賽，外出學習教師，骨干、能手、新秀等教師都參加了這次比賽，并涌現(xiàn)出了一批課改積極分子，效果很好。
四、學校課改工作進展情況
經(jīng)過將近一年的外出培訓學習，學校課堂實踐改革，我們也取得了一定的成績，課堂教學得到了一定的改變和出現(xiàn)了一些新氣象。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、教師的教育教學觀念有了較大的改變。
在這次課改之前，教師的觀念比較固定，對教育教學理念的認識和行成都比較膚淺，只是停留在文字表面，而通過這一年的學習實踐，不少教師對課程理念體會更深了。比如數(shù)學教師王銀芝、邢淑紅兩位老師都認為學生的學習探究過程是不能省略的、語文教師張艷紅、王曉瓊老師認為小組合作學習對教育教學質(zhì)量的提高有著不可忽視的作用。其他學科教師也有了不同程度的理念轉(zhuǎn)變。
2、小組建設(shè)有了一定的規(guī)模和成效。
很多教師受山東昌樂二中小組建設(shè)的啟發(fā)，開始嘗試建立自己的小組學習合作模式，我校10個班級，現(xiàn)在班班都在小組建設(shè)上面動腦動手。形成了4人小組和6人小組兩種模式，我校以4人小組建設(shè)為主。在課堂教學中，課后學習生活中，盡可能的發(fā)揮小組的作用，促進學生在合作中進步成長。
3、初步形成了學案模式。
過去的教師上課，只是以教師為中心，在備課環(huán)節(jié)中，往往不能考慮到學生的主動學習能力，代勞現(xiàn)象嚴重，既加重了自己的工作負擔，又不能讓學生有效的學習提高，更談不上把課堂還給學生。針對這個實際問題，結(jié)合課程改革理念，借鑒昌樂和永威中學的作法，依據(jù)太原市“343”課改模式和小店區(qū)“一三三”區(qū)域課改活動，我校推行學案模式，要求明確學生能做的讓學生提前自主學習，不能獨立完成的合作學習，從備課環(huán)節(jié)體現(xiàn)學生學習主體性和主動性。這樣就促使教師必須考慮學生，把學生放到教學中的主體地位，一切教學活動，都是為了學生的學習而進行。
五、課改中的不足
1、經(jīng)過學習嘗試與實踐，還沒有真正確定適合鄉(xiāng)二中的課改固定模式。這樣讓課改全面鋪開造成了阻礙，有些觀念滯后的老師無從下手去做，這還是我們有待努力的地方。充分利用連片大教研輻射作用，使我校課改工作落到實處，找到切合我校師生實際的課改發(fā)展之路。
2、評價機制跟不上，要進快建立新課改下的教學質(zhì)量評價體系和評價機制，以督促老師更新觀念，加大改革力度。
我個人認為，課改應該從學生的實際出發(fā)，針對各自學生應采取不同的課改方案，而不應盲目地學習照搬，模仿只是形式，卻沒有得到精髓，而且學校、教師和學生對于課改要有一定的適應過程，必須在這個適應過程中不斷的修改和調(diào)整，才能尋找到適合當?shù)�、本校或者本班學生的課改正確之路。
七年級課改工作總結(jié)4
現(xiàn)對我校新課改主要工作計劃如下：
一、明確課改意義，營造學習氛圍，加強組織領(lǐng)導。
課程改革是基礎(chǔ)教育的一項重大教育變革，它從根本上改變廣大教師的教學行為，使大批有個性有創(chuàng)造力，能肩負起課改重任的教師成為學科帶頭人。因此我們要清楚地認識到課改的重大意義和本身價值。
1.學校領(lǐng)導與全體教師共同學習《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，校長掛帥參與課改計劃制訂。
2.學校明確建立領(lǐng)導兼課、備課、評課制度，與教研組掛鉤制度，倡導校長和教師在課程改革中同成長。
3.定期對各位教師的讀書活動情況和讀書筆記進行督查，使教師的學習從被動到主動，爭取做到外塑形象，內(nèi)提素質(zhì)。
4.教研組制定具體課改工作計劃。開展多層次、多形式的教學研究活動，鉆研和掌握課程標準和教材，特別是運用信息技術(shù)，整合課程，改革陳舊的教學模式，努力提高課堂教學效果。
5.確定“改革課堂教學方法，培養(yǎng)學生的自學能力”為實驗課題。具體開展前沿性子課題的研究工作，如：如何研究性學習，如何進行綜合實踐活動，如何評價學生的學習，如何評價課堂教學，如何培養(yǎng)學生的獨立性和自主性等等。
6.學校每月組織課改組成員進行一次研討活動，具體了解各位老師的課改情況。
二、加強學習，提升教育理念。
教育改革，理念先行，要取得課改成功，必須轉(zhuǎn)變教育觀念，在加強教師教育理念學習中重點做到：
1.學理論文章，記心得筆記，充分利用學校及個人報刊雜志有關(guān)課改資料，精讀細研，把精華摘錄在筆記本上，作為研究的指南針。
2.抓校本培訓，提長教育理念。本學期繼續(xù)堅定不移地抓校本培訓，努力提高教師素質(zhì)，鼓勵和發(fā)動骨干教師、青年教師投身課改中。
3.走出去，請進來。學中求發(fā)展，借鑒中求創(chuàng)新，聘請教研室教研員，課中指導，現(xiàn)場報告，推廣先進教學經(jīng)驗。繼續(xù)組織部分教師認真參加縣、中心校等部門組織開展的課改培訓活動。不斷提高教師業(yè)務水平。
4.積極組織教師觀看課改教學錄像，課堂教學實錄，結(jié)合教學實踐，研究新教材，探討、嘗試新教法。
5.積極開展校際之間的聽課活動，讓老師們通過聽課評議，看到自己的不足，徹底改變自己的教學行為。
6.多層次開展“一幫多”、“手拉手”、“結(jié)對子”活動，做到共同提高，共同促進。
三、深入課堂研究，注重教學實踐。
學校將以“教師課堂”為主陣地，實現(xiàn)教師教學方式的轉(zhuǎn)變，學生學習方式的轉(zhuǎn)變。讓課堂動起來，這是構(gòu)筑課堂互動式轉(zhuǎn)變的著眼點，也是學校實施新課改的令旗，做到“六有”即學校有規(guī)劃，教師有課題，學生有目標，學校有特色，教師有特點，學生有特長。
1.要求課改的每一位教師都要樹立科研興校的理念，主動確立解決本校實際問題的.科研課題，認真參與一校一題的科研活動，營造科研氛圍。
2.有計劃有目的地組織和安排集體備課，示范課，公開課，研究課，實驗課等教學活動。
(1)、集體備課和重點放在探索教材教法，新課程教學設(shè)計，側(cè)重體現(xiàn)有利于學生參與，有利于學生思維的發(fā)展，有利于學生掌握主動獲取知識的方法。
(2)、公開課、示范課重點探究新課程的課堂教學如何實施，新理念在課堂中的應用與體會，發(fā)揮骨干教師先導作用，使好的教法在全校得以推廣。
(3)、上實驗課、研討課，圍繞確立的課題，在某環(huán)節(jié)、某方面作一些探討，嘗試，按步驟實施，力求有所突破。
(4)、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)筑信息平臺，改造和更新教師的知識結(jié)構(gòu)，讓不斷更新的新知識豐富教師的大腦。把多媒體教學與課改相整合。
3.開展好本學期的評教、評學活動，要做到有課必評，有題必議，特別對實驗課題要進行中期評估，調(diào)整和完善課改實驗成績方案，組織交流推廣先進經(jīng)驗。
4.注重教學反思，深化教學反思在教學中的重要地位。
(1)、在實踐中反思，教師要經(jīng)常反思自己的教學行為，對成功和失敗進行理性思考，寫成反思心得，每學期不少于10篇。
(2)、立足行動研究，把反思心得帶入課堂。教師以研究者的身份投入教學工作，在教學中研究，對自己在教學實踐中遇到的各種問題進行分析，評價修正和改進，在研究中教學實現(xiàn)“教研相長”。
四、總結(jié)評估課改工作。
課改工作的評估，在課改中有著重要意義。理論不自于實踐，但實踐需要上長至理論，再回來指導實踐。這是不斷提升的工作總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題后的總結(jié)，再執(zhí)行再總結(jié)，要貫穿在課改的始終，只有這樣，才可以使課改工作產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。
課程改革是一項長期而艱巨的工程。我校教師將在上級領(lǐng)導和專家的指導下，同心協(xié)力，開拓進取，努力讓課改之花在東城街小學璀璨奪目，常開不敗!
七年級課改工作總結(jié)5
我校數(shù)學教師各個團結(jié)協(xié)作、積極向上，勤奮好學、教研氣氛較濃厚，從實施新課改以來，我以“觀念引領(lǐng)、課例反思、合作探究”為中心，以新課程改革為導向，以促進每個學生發(fā)展為目標，以解決數(shù)學課堂教學的各種實際問題為任務，積極參加各種數(shù)學教研活動，促進本人的專業(yè)發(fā)展。具體課改工作情況總結(jié)如下：
一、做好教學常規(guī)工作：從優(yōu)化課堂教學出發(fā)，加強課堂教學工作的五個環(huán)節(jié)的落實。積極參加集體備課，做好備課過程中的各個環(huán)節(jié)。在備課過程中，在發(fā)揮教師個人教學特色和風格的基礎(chǔ)上，力求做到及時反饋，講求實效。
二、發(fā)揮集體備課優(yōu)勢，資源共享。為了節(jié)省備課時間，發(fā)揮個人的特點，虛心向同仁之間互相學習、相互借鑒，在這個基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的特點、風格再進行修改，在教學上體現(xiàn)出自己的個性，教案力求符合下列要求：
1、教學目標具有實效，確定數(shù)學思想及數(shù)學方法的培養(yǎng)目標，提高學生的思維能力及創(chuàng)新能力；
2、教學設(shè)計應以課程標準為準繩，根據(jù)教學目標和本校的學生特點安排教材，要深入理解教材，突出重點，分散難點。
三、認真上好每一節(jié)課。我在教學過程中主要借鑒成功課改教師的課堂教學模式。范型：“先學后教，當堂訓練”教學流程如下：
1、“先學”，教師簡明扼要地出示學習目標；提出自學要求，進行學前指導；提出思考題，規(guī)定自學內(nèi)容；確定自學時間；完成自測題目。
2、“后教”，在自學的基礎(chǔ)上，教師與學生，學生與學生之間互動式的學習。教師對學生解決不了的疑難問題，進行通俗有效的解釋。
3、當堂訓練：在“先學后教”之后，讓學生通過一定時間和一定量的.訓練，應用所學過的知識解決實際問題，加深理解課堂所學的重、難點。課堂的主要活動形式：學生自學——學生獨立思考——學生之間討論——學生交流經(jīng)驗。我十分注重自我提高，不斷給自己施壓，以便更好地從事教學工作，在進行繁重的教學工作的同時，我還潛心研究，自覺反思，不斷地總結(jié)與提高。以上是我的淺薄的經(jīng)驗總結(jié)，總結(jié)過去，展望未來，我清醒的認識到身上的重任，課改工作中還存在很多問題，探索之路任重道遠，我只有不斷地開拓進取，迎接更大的挑戰(zhàn)。
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