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個(gè)人校本培訓(xùn)工作總結(jié)

時(shí)間:2023-05-22 18:23:59 個(gè)人總結(jié) 我要投稿

個(gè)人校本培訓(xùn)工作總結(jié)

  總結(jié)是對(duì)取得的成績(jī)、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述的一種書面材料,它是增長(zhǎng)才干的一種好辦法,讓我們抽出時(shí)間寫寫總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢?下面是小編整理的個(gè)人校本培訓(xùn)工作總結(jié),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

個(gè)人校本培訓(xùn)工作總結(jié)

個(gè)人校本培訓(xùn)工作總結(jié)1

  這一學(xué)期以來(lái),我校校本培訓(xùn)工作能認(rèn)真落實(shí)教育局有關(guān)文件精神,能按計(jì)劃組織進(jìn)行且富有特色。本學(xué)期校本培訓(xùn)工作以提升教師整體素質(zhì),自覺遵循教育教學(xué)規(guī)律,掌握現(xiàn)代教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)手段,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo),堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā),統(tǒng)籌安排、分類指導(dǎo)、按需施教、注重質(zhì)量和效益的原則,進(jìn)一步明確目標(biāo),強(qiáng)化管理,確保該項(xiàng)工作正常開展,收到一定成效,F(xiàn)將這一年來(lái)的主要工作總結(jié)如下:

  一、更新理念,明確目標(biāo)。

  我校將教師校本培訓(xùn)工作列為學(xué)校工作中的重要任務(wù),充分認(rèn)識(shí)到全面實(shí)施教師校本培訓(xùn)是更新教師知識(shí)結(jié)構(gòu),轉(zhuǎn)變教師教育理念,提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要舉措。為了更好地落實(shí)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)和校本培訓(xùn)三至五年工作思路,在開學(xué)初特制定教師校本培訓(xùn)工作計(jì)劃,在計(jì)劃中規(guī)定培訓(xùn)內(nèi)容及形式,落實(shí)措施保障,明確校本培訓(xùn)目標(biāo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教師校本培訓(xùn),并成立專門的領(lǐng)導(dǎo)小組,確保教師校本培訓(xùn)工作扎實(shí)、有效地開展。

  二、狠抓常規(guī),注重落實(shí)。

  為了更好地開展校本培訓(xùn)工作,學(xué)校要求全體教師必須參與校本教研,以教研組為單位,同時(shí)設(shè)立備課組,為了整體提高全體教師的三項(xiàng)基本功,我校于本學(xué)期著后重于訓(xùn)練教師的三項(xiàng)基本功,定于每周三的這個(gè)時(shí)間進(jìn)行集中研討和培訓(xùn)。教研組每周四進(jìn)行研討,組織教師集中培訓(xùn)首先做到了“三定”和“三查”:即在每次培訓(xùn)前定時(shí)間,定內(nèi)容,定主講人,培訓(xùn)時(shí)查出勤、查記錄、查反思,從制度上保證了培訓(xùn)的嚴(yán)肅性和重要性。同時(shí)各教研組根據(jù)教師們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要,在開學(xué)初廣泛征求教師的意見,有針對(duì)性的安排培訓(xùn)內(nèi)容,確保內(nèi)容是教師們需要的能在教學(xué)中產(chǎn)生實(shí)效的東西,避免了吃力不討好的現(xiàn)象,確保內(nèi)容的實(shí)效性。為了加大教學(xué)常規(guī)管理,學(xué)校行政分別下到各教研組、年級(jí)組具體指導(dǎo)。教導(dǎo)處進(jìn)行隨堂聽課,不定時(shí)檢查教師的備課、上課和作業(yè)批改情況,同時(shí)要求各教研組長(zhǎng)經(jīng)常深入各班聽課,評(píng)課,參與各備課組的教學(xué)研討活動(dòng)。本學(xué)期已組織教學(xué)常規(guī)檢查2次,并將檢查結(jié)果在教師例會(huì)進(jìn)行通報(bào)、反饋,有利地促進(jìn)了常規(guī)教學(xué)各項(xiàng)制度的實(shí)施。

  三、強(qiáng)化管理,創(chuàng)新模式。

  教師校本培訓(xùn)工作,是學(xué)校管理工作中的一個(gè)永恒主題,同時(shí)又是一個(gè)系統(tǒng)工程,強(qiáng)化

  管理,確保措施到位十分關(guān)鍵。本學(xué)期突出以下培訓(xùn)重點(diǎn):

  一是突出對(duì)新課程內(nèi)容的培訓(xùn)。隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展,教師的自身素質(zhì)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。為此,我們每個(gè)教育工作者都必須認(rèn)真扎實(shí)地學(xué)好新課改理論,提高對(duì)新課改的認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念,改變教學(xué)行為。課程改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,同時(shí)也將改變教師的教學(xué)方式。

  二是突出教師三筆字的培訓(xùn)。為了整體提高我校教師的素質(zhì),本學(xué)期我們著重培訓(xùn)教師的'三筆字,學(xué)習(xí)三筆字的各種理論的同時(shí),要求全體教師在上學(xué)期著重培訓(xùn)教師的軟筆字,規(guī)定每位教師寫足兩本大楷本,并在上學(xué)期和本學(xué)期學(xué)習(xí)硬筆書法,5月份學(xué)習(xí)書寫粉筆字,通過一學(xué)年的訓(xùn)練,全體教師整體的三筆字有了一個(gè)很好地提高。

  三是采取“走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的靈活培訓(xùn)形式“走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)”使教師吸收新的信息,開闊眼界,樹立新的教育理念。本學(xué)期,校本課程和綜合實(shí)踐課程培訓(xùn)外。同時(shí)學(xué)校多方創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓教師多接觸、多學(xué)習(xí)。

個(gè)人校本培訓(xùn)工作總結(jié)2

  本學(xué)期,我校的校本教學(xué)研究以新課程理念為導(dǎo)向,以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨,以教師為研究的主體,是一種理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究,即注重切實(shí)解決實(shí)際問題,又注重概括提升,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),探索規(guī)律,開拓創(chuàng)新。

一、樹立校本研究的全新理念。

  以校為本,是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新觀念。實(shí)現(xiàn)以校為本,就必須樹立校本研究思想,建立教學(xué)研究的各項(xiàng)機(jī)制,走科研興校之路。讓全體教師共同參與,把教育理論和課改理念轉(zhuǎn)化為教育行為,只有這樣的校本教研才是切實(shí)有效的。

  二、建立“以校為本”的教研制度。

  本學(xué)期,我校以校長(zhǎng)為校本教研的第一責(zé)任人,以教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)為具體教研的實(shí)施者和指導(dǎo)者。就學(xué)校的教師現(xiàn)狀和教研現(xiàn)狀進(jìn)行評(píng)估,由全體教師集體討論,制定了校本研究的工作計(jì)劃,并把有關(guān)實(shí)施工作納入了學(xué)校的行事議程。建立教研互動(dòng)制度,形成學(xué)校、學(xué)科教研組和教師個(gè)人的網(wǎng)絡(luò)。一是學(xué)校充分地發(fā)揮校長(zhǎng)第一責(zé)任人的作用。以校為本的教研校長(zhǎng)應(yīng)身體力行,真正地確立科研興校的辦學(xué)理念,確立教學(xué)研究的導(dǎo)向機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制。整合教導(dǎo)處、學(xué)科教研組和教師個(gè)人的合力。形成經(jīng)常性的溝通聯(lián)系,鞏固以校為本的教研制度的職能建設(shè)。結(jié)合教學(xué)質(zhì)量,組織了大量的聽課評(píng)課活動(dòng),校長(zhǎng)帶頭次次參與聽課、評(píng)課、講座和指導(dǎo)等。聽了大量的課,對(duì)照課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),在評(píng)課的當(dāng)中,克服了那種說(shuō)套話、說(shuō)好話對(duì)提高教研目的毫無(wú)幫助舊習(xí)慣。而是能夠結(jié)合課改理念、新課標(biāo)的要求,提出較有批判性的評(píng)課意見,為今后的教學(xué)提供了有力的幫助。我校部分老師的語(yǔ)文片段匯報(bào)課受到了廣大聽課教師的一致好評(píng)。二是充分發(fā)揮教導(dǎo)主任領(lǐng)導(dǎo)下的教研組的作用。學(xué)校教研組的著力點(diǎn),不僅僅是備課的職能,要組織教師學(xué)習(xí)專業(yè)理論和安排教研活動(dòng),強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋和協(xié)調(diào)合作,共同分享經(jīng)驗(yàn),分工合作,共同成長(zhǎng)。結(jié)合教學(xué)質(zhì)量年實(shí)際,安排了大量的校內(nèi)公開課。人人上課,人人評(píng)課,扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行。三是充分地發(fā)揮教師個(gè)人的作用。以往“傳授型”的教師己遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)課改的需要,課改需要“研究型學(xué)者式”的教師,我們提出要求,在教師參與集體學(xué)習(xí)之外,應(yīng)擠出時(shí)間自我學(xué)習(xí),自我反思,不斷增強(qiáng)研究的意識(shí)。每位教師每學(xué)期至少開一節(jié)校本教研課。每周進(jìn)行一次的教研會(huì)進(jìn)行布置和小結(jié),安排一周的教研內(nèi)容和教研活動(dòng)。每周進(jìn)行一次教研監(jiān)控檢查,隨時(shí)掌握教師的教研動(dòng)態(tài),發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)改進(jìn)。

  三、開展行之有效的教研活動(dòng)。

  1、學(xué)習(xí)理論,更新觀念。組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)教學(xué)大綱與《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,了解新課程改革的最新動(dòng)態(tài),不斷更新教學(xué)觀念。

  2、人人鉆研教研,人人有自己的教研專題。我們指導(dǎo)每位教師在自己的'教學(xué)實(shí)踐中努力發(fā)現(xiàn)工作中的問題,將這些問題作為自己的教研專題。探索解決問題的方法,尋找今后努力的方向。這一做法極大的推動(dòng)了各科教學(xué)。

  3、收集資料,利用各種資源。我們所生活的是一個(gè)信息社會(huì),我們每天生活與工作都被信息包圍著。在這樣的環(huán)境中,教師如何更好地收集教學(xué)信息,從而解決校本教研中遇到的問題,能夠提供可借鑒的教學(xué)資源,是值得探討和思考的。為了提高校本研究的效益,我校提出,一是收集教師個(gè)人教學(xué)資源。二是收集他人教學(xué)資源。教師進(jìn)行上網(wǎng)下載,把一些有價(jià)值可利用的課件,好課案例,試題以及課改理論進(jìn)行收集歸入自己的教學(xué)實(shí)踐中。這樣,把個(gè)人教學(xué)資源和他人的教學(xué)資源進(jìn)行整合修正,有助于校本教學(xué)研究的價(jià)值。校本教學(xué)研究沒有現(xiàn)成的模式,一切都在探索和摸索中。

個(gè)人校本培訓(xùn)工作總結(jié)3

  我們學(xué)校目前有16個(gè)教學(xué)班,1000多名學(xué)生,72位專任教師,其中女教師25名,男教師47名,50歲以上老教師18名,學(xué)校教師平均年齡達(dá)40歲,是一所大規(guī)模的農(nóng)村中學(xué)。學(xué)校硬件基礎(chǔ)差,教師年齡結(jié)構(gòu)不合理是我們學(xué)校的劣勢(shì),但是學(xué)生人數(shù)的減少為實(shí)現(xiàn)小班化教學(xué)提供了條件,為電化教學(xué)的實(shí)施帶來(lái)了便利。

  以新課程改革為平臺(tái),以電化教學(xué)為抓手。我;A(chǔ)教育的現(xiàn)代教育技術(shù)的能力與水平拓展提供了更為寬闊的空間,不僅給我校發(fā)展帶來(lái)了新資源,更重要的是帶來(lái)了新思路、新突破。

  為了搞好遠(yuǎn)教工作,我們學(xué)校的指導(dǎo)思想是不等不靠,因地制宜、適度超前發(fā)展。我們?cè)跊]有任何基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)的情況下,一邊學(xué)習(xí)、一邊實(shí)踐。下面將我們?cè)谶@方面的探索向大家做個(gè)總結(jié)。

一、提高認(rèn)識(shí),加大投入

  我們對(duì)實(shí)施遠(yuǎn)程教育的認(rèn)識(shí)十分到位,實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程,這是促進(jìn)我們農(nóng)村教育發(fā)展的一次難得的機(jī)遇,也是目前條件下迅速提升農(nóng)村中小學(xué)校教育教學(xué)水平、縮小與城區(qū)學(xué)校差距的最有效的途徑之一。我校認(rèn)真落實(shí)市、縣遠(yuǎn)教辦的指示精神,真抓實(shí)干,克服困難,確保實(shí)施工作人員、經(jīng)費(fèi)、措施三到位。

  去年我校就成立了遠(yuǎn)程教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,組長(zhǎng)由校長(zhǎng)親自掛帥,副組長(zhǎng)為徐永學(xué),將學(xué)校的教務(wù)、政教部門骨干都納入到小組中來(lái),并定期組織召開領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議,研究解決建設(shè)中的實(shí)際問題。早在我們學(xué)校就建成了30臺(tái)電腦的微機(jī)室,由于沒有技術(shù)過硬的管理員,微機(jī)沒有發(fā)揮應(yīng)有的效能,教師們的電腦操作水平低下。遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施改變了這個(gè)局面,首先是新資源給老師們帶來(lái)的震撼,為了提高老師們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,拓寬獲取資源的途徑,學(xué)校微機(jī)率先接入了互聯(lián)網(wǎng),我校在經(jīng)濟(jì)極度緊張的情況下,想方設(shè)法籌措資金4000多元,對(duì)老微機(jī)室的微機(jī)進(jìn)行升級(jí)改造,將微機(jī)室改造成教師電子備課室,今年學(xué)校又進(jìn)一步提升了我,F(xiàn)代化技術(shù)裝備水平。正是在這種不等不靠,勇于開拓的思想支配下,我校在電教方面的投入逐年加大,為學(xué)校遠(yuǎn)程教育的實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  二、強(qiáng)化培訓(xùn),落實(shí)校本

  有了先進(jìn)的.電教設(shè)備只是起步,老師們掌握電化教學(xué)的技能是落實(shí)應(yīng)用的根本,為此學(xué)校健全了遠(yuǎn)程教育工作的各種管理制度,要求教師自覺學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程教育知識(shí)和使用遠(yuǎn)程教育設(shè)備,并對(duì)學(xué)習(xí)和使用情況實(shí)施獎(jiǎng)懲,與教師的晉職、評(píng)優(yōu)、評(píng)先直接掛鉤,充分調(diào)動(dòng)了教師運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備的積極性。如參加優(yōu)質(zhì)課比武的教師必須具備自己制作或修改課件的能力。

  作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),應(yīng)該是老師的老師,在業(yè)務(wù)上你要求老師會(huì)的,校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該先會(huì),這樣你才有能力去指導(dǎo)老師。從學(xué)校微機(jī)接入互聯(lián)網(wǎng)后,學(xué)校部分領(lǐng)導(dǎo)開始通過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)電腦知識(shí),從上網(wǎng)搜索資源到申請(qǐng)電子郵箱、申請(qǐng)QQ,再到建立自己的博客;從文字編輯到ppt的制作;從學(xué)習(xí)對(duì)系統(tǒng)的維護(hù)到系統(tǒng)的安裝,大部分的業(yè)余時(shí)間花在了電腦的學(xué)習(xí)上,通過學(xué)習(xí)把經(jīng)驗(yàn)傳授給老師們,讓他們快速入門,少走彎路。在領(lǐng)導(dǎo)的率先垂范,刻苦鉆研的影響下老師們學(xué)習(xí)電腦知識(shí)的熱情也大大提高。

  為了提高培訓(xùn)效果,我們學(xué)校立足于校本培訓(xùn),走著“邊學(xué)邊教,邊教邊悟,邊悟邊用”的校本培訓(xùn)路子,充分利用我校的微機(jī)室,有計(jì)劃、分期分批對(duì)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、多媒體教學(xué)、遠(yuǎn)教資源運(yùn)用、課件制作、從網(wǎng)上

  獲取信息等方面的培訓(xùn)。要求全體教師參加培訓(xùn),40歲以下的教師全部合格。視教師教育技術(shù)水平分成三個(gè)層次分批培訓(xùn),要求基礎(chǔ)較好的與基礎(chǔ)較差的教師結(jié)成對(duì)子,實(shí)施“一幫一”,最終達(dá)到人人會(huì)使用的目標(biāo)。到目前為止,我校共集中組織信息技術(shù)校本培訓(xùn)20次,參培教師80%。如今,我校教師已基本熟悉計(jì)算機(jī)操作、網(wǎng)絡(luò)搜索與資源下載、分類貯存技術(shù),為充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備為教育教學(xué)服務(wù)奠定了較好的師資基礎(chǔ)。我校經(jīng)常開展利用遠(yuǎn)程教育資源上公開課的活動(dòng),通過課前說(shuō)課、課后評(píng)課等多種形式,提高教師了的應(yīng)用能力。

  三、建設(shè)資源,落實(shí)應(yīng)用

  資源是應(yīng)用的保障,沒有資源就談不上應(yīng)用。由于我們農(nóng)村小學(xué)教師工作負(fù)荷重,如果為準(zhǔn)備一節(jié)課需要3節(jié)課的時(shí)間去找資源,恐怕沒有老師愿意去做,沒有可用的教學(xué)資源哪來(lái)教師應(yīng)用電化教學(xué)的熱情?因此我校高度重視資源建設(shè)工作,學(xué)校培養(yǎng)侯保忠老師為電教專職管理員,集中精力搞好資源收集(網(wǎng)上下載)、開發(fā)、制作、整理工作,為教師提供優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源,F(xiàn)在我們學(xué)校是英特網(wǎng)、天網(wǎng)結(jié)合,并且在全校形成教育資源建設(shè)的網(wǎng)絡(luò),這樣大大豐富了教師教學(xué)資源的xx,從而縮小了我們農(nóng)村小學(xué)在教育教學(xué)資源上與城市學(xué)校的距離。今后,我們將逐步建立適合教學(xué)第一線的從七年級(jí)到九年級(jí)的各學(xué)科教學(xué)資源庫(kù)。基本上實(shí)現(xiàn)了科科、課課都有電子備課和課件,隨時(shí)進(jìn)入電教室都可以調(diào)出需要的資源來(lái)上課。

  遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施,應(yīng)用是根本。我們學(xué)校在對(duì)電教設(shè)備的應(yīng)用上牢牢堅(jiān)持寧可用壞也不能放壞的指導(dǎo)思想,始終堅(jiān)持“邊建設(shè)、邊應(yīng)用”的原則,充分利用現(xiàn)有教育資源,提高教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量,服務(wù)學(xué)校、教師和學(xué)生。為了鼓勵(lì)老師多應(yīng)用,學(xué)校量化考核中對(duì)平均每周上電教課達(dá)4節(jié)的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

  四、存在的不足和今后努力方向

  1、少數(shù)教師年齡偏大,利用遠(yuǎn)程教育資源輔助教學(xué)時(shí)有一定的困難。

  2、由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張,在遠(yuǎn)程教育上投入有些力不從心。

  今后努力方向

  1、加大培訓(xùn)力度,提高管理員及廣大教師技術(shù)水平;

  2、開展教研活動(dòng),把遠(yuǎn)程教育網(wǎng)的應(yīng)用納入“校本教研”“校本培訓(xùn)”“校本課程”以及“學(xué)科整合”的內(nèi)容之中。

  3、認(rèn)真做好資源應(yīng)用工作。定期檢查應(yīng)用情況,每學(xué)期總結(jié)表彰,促進(jìn)遠(yuǎn)程教育工作的發(fā)展。

  4、做好資源建設(shè)工作。組織廣大教師積極制作課件,做好資源收集、整理、開發(fā)工作。

  總之,在今后的工作中,我們以農(nóng)遠(yuǎn)工程為契機(jī),充分發(fā)揮農(nóng)遠(yuǎn)工程在教育教學(xué)中的作用,充分提高其利用率與服務(wù)價(jià)值,使農(nóng)遠(yuǎn)工程真正成為提高素質(zhì)促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作整體提升的必要手段。

個(gè)人校本培訓(xùn)工作總結(jié)4

  今年的暑期培訓(xùn)邱校長(zhǎng)明確了開班的目的,學(xué)習(xí)的要求。下午我們就聆聽了一場(chǎng)2個(gè)小時(shí)的學(xué)術(shù)報(bào)告。上海市教委的汪博士根據(jù)他的研究理論,用大量的數(shù)據(jù),精彩的點(diǎn)評(píng)分析了如何出好一張高質(zhì)量的試卷,如何看待答案背后的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)能力。家長(zhǎng)的關(guān)注度如何影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等等。我覺得受益匪淺。在一線工作那么多年,很少有時(shí)間靜下來(lái)想這些問題,特別是很多時(shí)候靠經(jīng)驗(yàn)解決問題。所以隨著年齡的增長(zhǎng)總感到力不從心。信息化時(shí)代,需要我們更新觀念,更替知識(shí)儲(chǔ)備,利用研究的理論,結(jié)合大數(shù)據(jù)客觀準(zhǔn)確地進(jìn)行評(píng)價(jià),這樣更有說(shuō)服力。這就好比學(xué)生刷題一樣,我們總是埋怨學(xué)生只會(huì)做題不思考,其實(shí)我們老師作為學(xué)生的引路人,更應(yīng)該在思考中尋求方法,在探索中獲得成果。用經(jīng)驗(yàn)加數(shù)據(jù),提高課堂和課后作業(yè)的效率,這樣反而會(huì)起到事半功倍的效果。

  教師校本培訓(xùn)個(gè)人工作總結(jié)課程改革為教育的發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇,也向我們教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。作為一名中年教師,深深感受到學(xué)校組織“以校本教學(xué)教研為載體,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”為專題的校本培訓(xùn)這個(gè)平臺(tái),給我們創(chuàng)造了在新課程教學(xué)中探討交流的機(jī)會(huì),更重要的是,讓我們有了向更多優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。本學(xué)期,我參加各種校本培訓(xùn),觀摩了多節(jié)優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí),比如參加晉江市名師講堂第三期、第四期觀摩活動(dòng),到廈門參加全國(guó)第五屆“相約名師,聚焦課堂”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩活動(dòng)等等。學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育理論,也和我校的教師進(jìn)行了面對(duì)面的交流,可以說(shuō)這些培訓(xùn)收益頗豐、獲取匪淺,F(xiàn)對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)過程總結(jié)如下:

  一、更新教育觀念。

  逆水行舟不進(jìn)則退,要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂園,學(xué)習(xí)才是唯一的路!我深深地意識(shí)到:一名優(yōu)秀的教師沒有先進(jìn)的'教學(xué)理論充實(shí)自己,那么,她的教學(xué)在達(dá)到一定程度后就難以提高了,而要想成為一名優(yōu)秀教師,就要努力地提高自身素質(zhì),理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。我不斷搜集教育信息,學(xué)習(xí)教育理論,增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)。我更注重更新自己的教學(xué)觀念,改變教學(xué)模式,努力提高課堂效率,從而更快達(dá)到真正提高自己的目的。

  作為一名小學(xué)教師,我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能,使之有效地指導(dǎo)小學(xué)的教學(xué)工作。通過培訓(xùn),我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作,在新理念的引領(lǐng)下,不斷反思、調(diào)整自己;每上一節(jié)課我都認(rèn)真地準(zhǔn)備,精心設(shè)計(jì),努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。

  美國(guó)心理學(xué)家波斯納認(rèn)為:沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能是膚淺的知識(shí)。他說(shuō),如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗(yàn),而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入地反思,那么,即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也許只是一年工作的20次重復(fù)。因此,現(xiàn)在,我的教學(xué)更注重反思了,我上完每節(jié)課都認(rèn)真反思,反思這節(jié)課成功地方和不足的地方,有哪些地方要改進(jìn),寫好課后小記。

  二、新課程提倡學(xué)生間的合作,更提倡教師間的合作。

  每一位教師對(duì)教學(xué)的體驗(yàn)、感受各不相同,交流、討論使教師在短時(shí)間內(nèi)獲得更多的信息,通過交流,大家取長(zhǎng)補(bǔ)短,減少了走彎路,達(dá)到了資源共享。例如,校本培訓(xùn)下我們語(yǔ)文組的常規(guī)活動(dòng),課前,提出問題,尋找相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行自學(xué),然后所有語(yǔ)文老師共同探討,這樣確保了教研的質(zhì)量。老師們你一言,我一語(yǔ),各抒己見。最后由一個(gè)老師開課驗(yàn)證,課后又討論找出本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)與不足,使每一位教師都明確了一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn),指導(dǎo)今后的教學(xué)。

  有效的校本培訓(xùn),是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展的重要途徑,是推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展的重要策略;更是實(shí)施素質(zhì)教育,提高教師隊(duì)伍建設(shè)的振興之舉,作為一個(gè)中年老師,在渴求自身專業(yè)快速發(fā)展的途徑上,我們需要這樣充實(shí)豐富的學(xué)習(xí)和工作內(nèi)容,在自己的教學(xué)生涯上奠定厚實(shí)的積累。

個(gè)人校本培訓(xùn)工作總結(jié)5

  一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高思想認(rèn)識(shí)

  1、加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí),認(rèn)真學(xué)習(xí)了黨的方針政策,了解時(shí)事及教育理論和相應(yīng)的法律法規(guī),通過學(xué)習(xí)不斷提高自身的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平,牢固樹立了愛崗敬業(yè),教書育人的思想,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),依法執(zhí)教,在教育教學(xué)中樹立為學(xué)生和家長(zhǎng)服務(wù)的觀念,增強(qiáng)了工作的責(zé)任心。

  2、認(rèn)真學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí),熟悉高考考綱,不斷向有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀老師專家學(xué)習(xí),豐富自己的業(yè)務(wù)知識(shí),獲取現(xiàn)代教育的信息,更好地把握高考動(dòng)向,使自己更加適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)改革的發(fā)展,得心應(yīng)手的開展教育教學(xué)活動(dòng)。

  二、積極參加校本培訓(xùn)活動(dòng)和教研組活動(dòng),提升自己的專業(yè)知識(shí)

  作為語(yǔ)文教研組的組長(zhǎng),我校每周三是語(yǔ)文組開展校本培訓(xùn)時(shí)間,我一直認(rèn)真組織語(yǔ)文老師們按時(shí)參加,并在活動(dòng)中做好筆記。在校本培訓(xùn)活動(dòng)中通過學(xué)習(xí),進(jìn)一步提升了自己對(duì)教學(xué)新理念,新方法的認(rèn)識(shí)和理解;在教研組活動(dòng)中,我積極參加各種專題學(xué)習(xí)和研討活動(dòng),大膽發(fā)表自己的見解,力爭(zhēng)在研修中有收獲;同時(shí),我也積極參與網(wǎng)絡(luò)研討,積極發(fā)表不同看法。本人還積極參加學(xué)校組織的聽課評(píng)課活動(dòng),能通過聽課評(píng)課多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,提高自己的教學(xué)水平。

  三、參加多種研修模式,全面提升自我素質(zhì)

  1、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修,多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考,并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論,及時(shí)與各位博友溝通交流,增長(zhǎng)自己的見識(shí),開拓自己的視野,使自己能夠更及時(shí)的.了解外面的世界。本次參加海南省20xx年部分市縣高中教師的遠(yuǎn)程培訓(xùn),圓滿完成任務(wù),培訓(xùn)成績(jī)100分。

  2、自主學(xué)習(xí)模式。學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、每一課都撰寫教學(xué)反思,肯定優(yōu)點(diǎn)為,找出自己在某一方面的不足,通過不斷地反思,然后在反思中制定自培計(jì)劃,并實(shí)施計(jì)劃,以彌補(bǔ)自身不足,提高自身能力的方式。通過這些活動(dòng),學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提升自己的專業(yè)知識(shí)。

  3、堅(jiān)持不懈地參加各級(jí)開展的教研活動(dòng)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、技能培訓(xùn)等,在教研活動(dòng)中,認(rèn)真做好準(zhǔn)備,積極參加并與教師共同探討新的教學(xué)方法,并認(rèn)真作好記載和活動(dòng)小結(jié),及時(shí)反思。不斷提高自身的教學(xué)能力,在教材的培訓(xùn)中,態(tài)度端正,積極主動(dòng)學(xué)習(xí),取得比較好的成績(jī),提高了教育教學(xué)的技能和技巧。

  4、積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的課堂教學(xué),作為一名教師為了提高自身的業(yè)務(wù)能力,不僅認(rèn)真學(xué)習(xí)理論,還要更加重視的是深入好教師的課堂,認(rèn)真聽課,學(xué)習(xí)教師對(duì)教材的分析處理及應(yīng)用生成的能力,與老師探討教學(xué)方法,認(rèn)真總結(jié)提煉,形成新的教學(xué)模式,達(dá)到提高教學(xué)水平的目的。

  5、及時(shí)反思和總結(jié)教學(xué)上得失,撰寫師德論文及政治學(xué)習(xí)心得體會(huì),在教學(xué)中,認(rèn)真吸取教學(xué)得失,分析原因,撰寫的經(jīng)驗(yàn)論文,體現(xiàn)了新的教學(xué)意識(shí)。

  四、存在的不足

  在過去的一年里,我雖然努力的學(xué)習(xí),但自己的教學(xué)工作能力和某些素質(zhì)較高的教師相比,還差距很大,如教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,教育思想的更新以及教學(xué)方法采用還不能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展,自身的業(yè)務(wù)知識(shí)和教學(xué)技能有待進(jìn)一步提高。

  五、今后的措施

  1、繼續(xù)加強(qiáng)師德的修養(yǎng)學(xué)習(xí),不斷提高自身素質(zhì)。

  2、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論理論,學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),積極參加各級(jí)教研活動(dòng),積極投身于教育教學(xué)改革。

  3、積極參加教學(xué)技能的培訓(xùn),自練、自學(xué),敢于實(shí)踐,不斷提高教學(xué)技能,為搞好來(lái)年的教學(xué)工作而努力。

個(gè)人校本培訓(xùn)工作總結(jié)6

  通過校本的培訓(xùn),使我深深的認(rèn)識(shí)到,新課程已納入研究者和實(shí)踐者的視野,對(duì)它的分析、評(píng)判也構(gòu)成了21世紀(jì)中國(guó)教育的一道亮麗風(fēng)景線。走向校本,也就是走向每一個(gè)教師自己生活的舞臺(tái),更加關(guān)注教師自己的生存空間和生活方式,而且在教學(xué)中我能夠?qū)⒃谂嘤?xùn)中學(xué)到的新理念、應(yīng)用教育、教學(xué)中,下面是在校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我的總結(jié):

  教育觀念的問題,長(zhǎng)期教育實(shí)踐中,忽視或輕視體育的行為、觀念、思想沒有得到根本改變。影響體育教師的工作積極性,從而影響到體育教師探討學(xué)習(xí)的積極性,使體育教師只能從形式上去“包裝”。如一些評(píng)優(yōu)課、展示課等都帶有明顯的演戲的味道。缺少了改革的理論導(dǎo)向和具體指導(dǎo),使體育改革在很大程度上流于形式。新大綱與《課程標(biāo)準(zhǔn)》兩者的陸續(xù)出臺(tái),在符合學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展需要的同時(shí)也受到了教育工作者一致的理解和歡迎,而對(duì)新思想、新觀念、新要求時(shí),如何符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),以“健康第一”為指導(dǎo)思想,發(fā)展學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新。

  一、校本培訓(xùn)的思想認(rèn)識(shí)

  首先充分認(rèn)識(shí)校本培訓(xùn)的重要意義。要在校本培訓(xùn)中有較大的收獲,觀念轉(zhuǎn)變是課程改革重中之重的問題,是課程改革的重要目標(biāo)和內(nèi)容,是推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的重要條件,教育教學(xué)觀念的根本轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的,是一條布滿艱辛和汗水的道路,是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任重道遠(yuǎn)的艱巨任務(wù)。校本培訓(xùn)是與學(xué)校、教師的實(shí)際緊密結(jié)合,以提高教師的師德修養(yǎng)和教育教學(xué)的實(shí)踐能力為基本目標(biāo)。與傳統(tǒng)的在職培訓(xùn)方式相比,校本培訓(xùn)更加關(guān)注教師教學(xué)所在的學(xué)校以及課堂,更加關(guān)注教師教學(xué)實(shí)踐能力的發(fā)展。通過提高校本培訓(xùn)的實(shí)效性,能有效地激發(fā)教師自覺學(xué)習(xí)的意識(shí),提升教師自我培訓(xùn)的`責(zé)任感,激發(fā)教師發(fā)

  二、課堂教學(xué)方面

  1、教學(xué)觀念發(fā)生了新的變化。通過學(xué)習(xí),我能將新課標(biāo)的理念有機(jī)地融入到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中,教學(xué)內(nèi)容能做到密切學(xué)生生活,貼近學(xué)生實(shí)際,在課堂教學(xué)中積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索、思考,努力營(yíng)造平等的、融洽的師生關(guān)系。培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考的能力,讓他們體會(huì)在困難中找到解決問題的能力。2、角色發(fā)生變化。在課堂教學(xué)中,從“師道尊嚴(yán)”轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。從單純地注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)楸容^關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

個(gè)人校本培訓(xùn)工作總結(jié)7

  這學(xué)期,我校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教研組的工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,按照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃,全體語(yǔ)數(shù)英教師團(tuán)結(jié)協(xié)作,真抓實(shí)干,兢兢業(yè)業(yè),踏踏實(shí)實(shí)全面貫徹中心學(xué)校對(duì)教研工作的要求,從規(guī)范入手,有目的,有計(jì)劃,有步驟地加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究,以全面提高本組語(yǔ)數(shù)英教學(xué)水平及語(yǔ)數(shù)英教學(xué)質(zhì)量,全面提高學(xué)生的語(yǔ)數(shù)英素養(yǎng)為目的,形式多樣地開展語(yǔ)數(shù)英英教學(xué)工作,圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作,總結(jié)如下:

一、加強(qiáng)校本培訓(xùn),促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

  作為教研組,我們深深地感到,教研組應(yīng)該始終站在課程改革浪潮的前頭,為學(xué)校的語(yǔ)數(shù)英英教學(xué),為推動(dòng)學(xué)校整體語(yǔ)數(shù)英教學(xué)水平的提高,發(fā)揮教師集體的智慧和才能。因此,本學(xué)期,我校語(yǔ)數(shù)英教研組以教研組為中心,注重加強(qiáng)教師的校本培訓(xùn)工作,多渠道的對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

  1、開學(xué)初,語(yǔ)數(shù)英教研組要求語(yǔ)數(shù)英教師繼續(xù)加強(qiáng)教育理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí),使新的課程理念深入人心。在教師的自主學(xué)習(xí)中,每位語(yǔ)數(shù)英英教師的教科研水平都得到了更進(jìn)一步的提高。

  2、開展好教研活動(dòng),利用教研活動(dòng)的時(shí)間組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動(dòng),用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師在學(xué)習(xí)、交流、實(shí)踐的過程中,把新的教學(xué)理念滲透到了教學(xué)中,教學(xué)注重了以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力為主,注重了尊重學(xué)生的需要,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

  3、加強(qiáng)校本培訓(xùn)中的骨干教師引領(lǐng)作用。要求全體語(yǔ)數(shù)英教師加入到學(xué)校課題研究中,結(jié)合課題研究的內(nèi)容,進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)和研究,提高了教師們的課堂教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)的能力,牢固地樹立了評(píng)價(jià)要以學(xué)生發(fā)展為宗旨的思想。

  4、重視了多層次、多級(jí)別的校本培訓(xùn)活動(dòng)。鼓勵(lì)教師積極外出或在校內(nèi)聽課或參加培訓(xùn)或自主學(xué)習(xí)。在多次的培訓(xùn)中,我校語(yǔ)數(shù)英英教師的各方面能力與水平都得到了提高。

  二、積極開展各種教研活動(dòng),提高教師教學(xué)能力和教學(xué)水平

  1、認(rèn)真積極地開展校內(nèi)聽課活動(dòng),促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高,一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。本學(xué)期,這個(gè)光榮的傳統(tǒng)繼續(xù)在我校語(yǔ)數(shù)英教研組懂得到發(fā)揚(yáng)。鼓勵(lì)教師之間相互學(xué)習(xí),一起討論,共同參與,發(fā)揮著傳、幫、帶的作用。每次活動(dòng),我們都認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié):組織聽課,評(píng)課、診斷、總結(jié)。其中許張老師低年級(jí)教學(xué)課,教研組內(nèi)同事相互聽課、研討中,大家集思廣益,發(fā)言積極,共同探討了一些日常教學(xué)中存在的問題,提出了卓有成效的見解,為各個(gè)層次的教師提供了鍛煉的舞臺(tái)、搭建了成長(zhǎng)的階梯,也提高了教師的課堂教學(xué)水平。交流中,教師的教育科研能力也得到開發(fā),從多方面對(duì)一堂好課有了更全面的認(rèn)識(shí)。

  2、結(jié)合學(xué)校各階段工作的進(jìn)展來(lái)開展教研活動(dòng),促進(jìn)教師間的相互交流和合作,達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的`。在這些活動(dòng)的開展中,教師互幫互學(xué),共同進(jìn)步。這樣的教研研氛圍,不僅加深了教師間的相互了解,更促進(jìn)了教師教學(xué)技術(shù)上的提高,達(dá)到了取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同發(fā)展的目的。

  三、教學(xué)常規(guī)檢查常抓不懈,落實(shí)到位

  為了使教學(xué)工作規(guī)范化,制度化,科學(xué)化,條理化,每個(gè)月的常規(guī)檢查,都很抓落實(shí),不走過場(chǎng)形式,認(rèn)真細(xì)致,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。通過督促、檢查教師們形成了工作習(xí)慣,每到月底總能及時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。本學(xué)期我們進(jìn)行了一年級(jí)拼音檢測(cè),二年級(jí)寫字檢測(cè),四年級(jí)閱讀檢測(cè),五、六年級(jí)作文檢測(cè)。

  四、積極開展課題研究

  教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路,我們語(yǔ)數(shù)英英組在學(xué)校、教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下,以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。利用教研活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,以不斷提高課堂教學(xué)能力和教研水平,積極參與課題研究,深化課堂教學(xué)改革,積極參與課改實(shí)驗(yàn)。這學(xué)期,我校語(yǔ)數(shù)英教師緊緊圍繞學(xué)校的一個(gè)省級(jí)課題實(shí)施研究工作。全體老師根據(jù)教研組確定的主課題選定子課題作為自己的研究課題。做到人人都有明確的目標(biāo),個(gè)個(gè)都有自己的實(shí)驗(yàn)操作。以此來(lái)加大教科研的力度,做好隨機(jī)的監(jiān)測(cè)、統(tǒng)計(jì)等資料的積累工作,集中力量突破主課題。在研究過程中老師向科研要質(zhì)量,積極撰寫教科論文。

  五、教研組工作存在的不足:

  1、有些教研活動(dòng)開展的不夠扎實(shí),走過場(chǎng),在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意,活動(dòng)效率不高,沒有發(fā)揮出教研活動(dòng)應(yīng)有的作用。

  2、個(gè)別教師對(duì)教研組活動(dòng)重視不夠,認(rèn)識(shí)不夠端正,參加集體活動(dòng)的熱情、積極性不高。因此,教學(xué)能力提高不快,影響了教學(xué)成績(jī)的提高。一部分教師對(duì)教研活動(dòng)的

  3、學(xué)生活動(dòng)開展少,對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)不夠。對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠,在學(xué)生活動(dòng)的組織上依然沒有跳出應(yīng)試的窠臼,對(duì)其語(yǔ)數(shù)英英綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。

  六、下一步工作的四點(diǎn)措施:

  1、教師是教育的關(guān)鍵,我們要從自身找原因,不怨天尤人,不抱怨環(huán)境,努力加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性,開展教研組之間更進(jìn)一步地交流溝通,努力提高我們組老師的專業(yè)技術(shù)水平。

  2、嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作,從上課、批改作業(yè)、能力訓(xùn)練入手,嚴(yán)格要求學(xué)生,牢記古語(yǔ)“教不嚴(yán),師之惰”,以此相互勉勵(lì)。

  3、從學(xué)生的角度來(lái)講,我們將以樹立學(xué)習(xí)的自信心,樹立競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主,注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),擴(kuò)大閱讀量和作文量,進(jìn)行有序地專門訓(xùn)練,提高他們的綜合水平。

  4、盡力做好后進(jìn)生的工作,想各種辦法,常抓不懈,努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

  總之,在本學(xué)期里,我們語(yǔ)數(shù)英英組取得了一定的成績(jī)。但我們也看到了困難和不足,我們相信,只要全校上下切實(shí)更新教育觀念,真正堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向,在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,在各位教師的共同努力下,我們組下學(xué)期各方面的工作會(huì)做得更好。對(duì)此,我們充滿信心。

個(gè)人校本培訓(xùn)工作總結(jié)8

  教學(xué)是教師最本職的工作,校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)的根本著力點(diǎn)就是提高受培訓(xùn)學(xué)習(xí)教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力,為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。本年度,學(xué)校從師德教育、基本功技能提高訓(xùn)練、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)、新課程理念、教育的藝術(shù)以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對(duì)全校教師進(jìn)行了培訓(xùn)學(xué)習(xí),現(xiàn)將我的參訓(xùn)體會(huì)小結(jié)如下: 在本年度的校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,對(duì)教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識(shí)和能力等關(guān)系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注,如教師的敬業(yè)精神、負(fù)責(zé)任的態(tài)度和成長(zhǎng)目標(biāo)等等。普通教師與專家的比較表明,教師的知識(shí)不僅有量與質(zhì)的問題,而更重要的是結(jié)構(gòu)問題——教師所需要的本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)和背景性知識(shí),都是在具體的`教育實(shí)踐中整合,而專家致力于某方面的研究,見多識(shí)廣,經(jīng)驗(yàn)豐富,可以給教師提供迅速有效的幫助。

  通常某一類專門的教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí),把教師當(dāng)成了學(xué)生,從基本的教育理論到各科的教學(xué)內(nèi)容、方法等進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),也就是全面的培訓(xùn)學(xué)習(xí),這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)有它的優(yōu)點(diǎn),但針對(duì)性不夠,因?yàn)槊恳晃唤處煻加兴膬?yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處,也有自己的短處,而校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)就揚(yáng)長(zhǎng)避短,很好地解決這類問題。教師長(zhǎng)期在學(xué)校任教,教師之間、校長(zhǎng)與普通教師之間,每人的長(zhǎng)處、短處彼此都十分了解。比如,年輕教師課堂經(jīng)驗(yàn)不足,不能很好地把握上課的進(jìn)度、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不能很好地調(diào)動(dòng)等,校長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的中老年教師就可針對(duì)這些常規(guī)問題對(duì)青年教師進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo),這些指導(dǎo)可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以,這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)模式針對(duì)性強(qiáng),在某些方面可以起到立竿見影的效果。

  “問渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課,在信息化時(shí)代,只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí),才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍,教師尤其應(yīng)該如此。校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)與時(shí)俱進(jìn),從這些方面入手,重在指導(dǎo)教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提高教師的實(shí)際動(dòng)手能力,對(duì)教師們順利實(shí)現(xiàn)“三年發(fā)展規(guī)劃”大有裨益。

陳 展

  20xx.6.27

個(gè)人校本培訓(xùn)工作總結(jié)9

  一學(xué)年以來(lái),我們立足學(xué)校實(shí)際,遵循上級(jí)文件通知精神,以“校本培訓(xùn)、素養(yǎng)提升活動(dòng)”為載體,圍繞有效教育教學(xué)規(guī)律,積極搭建學(xué)習(xí)培訓(xùn)平臺(tái),促使各項(xiàng)校本培訓(xùn)活動(dòng)有序開展、圓滿成功,F(xiàn)簡(jiǎn)要小結(jié)

  一、落實(shí)培訓(xùn),營(yíng)造氛圍

  1.專業(yè)精神。組織一次先進(jìn)教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、每位教師至少閱讀一本教育類書籍,并撰寫1篇讀書心得體會(huì)、每學(xué)年至少撰寫一篇質(zhì)量較高教學(xué)案例、反思或論文,并參加校級(jí),縣級(jí),市級(jí)評(píng)比。

  2.專業(yè)知識(shí)與技能培訓(xùn)。以教研組為單位,組織3次集體備課活動(dòng),一次評(píng)價(jià)研究活動(dòng);

  每位教師每年至少上校級(jí)以上公開課1節(jié)、評(píng)課1節(jié)或講座1次;

  每位教師每學(xué)期聽課次數(shù)不少于10節(jié);

  扎實(shí)有效地整合了校本培訓(xùn)與教師素養(yǎng)提升行動(dòng),將校本主題教研與骨干教師教學(xué)展示、學(xué)科素養(yǎng)研訓(xùn)活動(dòng)相結(jié)合,由教務(wù)處協(xié)同各教研組確定活動(dòng)主題、上課、評(píng)課及專題發(fā)言人員。

  3.專題培訓(xùn)。組織教師先后開展了師德培訓(xùn)、法制教育專題培訓(xùn)、心理健康教育等專題培訓(xùn)。

  4.特色培訓(xùn)。師徒結(jié)對(duì)是我校校本培訓(xùn)的重要形式之一,本學(xué)年我校繼續(xù)組織開展了師徒結(jié)對(duì)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)活動(dòng);

  組織開展了校級(jí)優(yōu)秀教育教學(xué)論文(案例)評(píng)比活動(dòng),并擇優(yōu)裝訂成冊(cè)。

  二、精心組織,效果明顯

  通過校本培訓(xùn),濃厚了學(xué)校教師的科研意識(shí),加強(qiáng)了教師的問題意識(shí)、效率意識(shí)及反思意識(shí);

  提高教研組長(zhǎng)教育教學(xué)組織與管理能力;

  鍛造了骨干教師,使骨干教師由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”轉(zhuǎn)化;

  由“知識(shí)型”向“智慧型”轉(zhuǎn)化;

  促進(jìn)青年教師專業(yè)化成長(zhǎng),促使青年教師成為“專業(yè)型”、“學(xué)者型”的教師。一學(xué)年來(lái),教師積極參加了各級(jí)各類教科研評(píng)比活動(dòng),碩果累累。

  三、立足現(xiàn)狀,積極反思

  在開展校本培訓(xùn)的工作中,我們深深的認(rèn)識(shí)到我們的'校本培訓(xùn)工作還不夠深入,還需要不斷探索培訓(xùn)的新途徑、新方法,我們還要不斷激發(fā)老師參與校本培訓(xùn)的積極性和熱情。今后,我們將繼續(xù)努力,在原有的基礎(chǔ)上創(chuàng)出培訓(xùn)的品牌,尤其是聘請(qǐng)指導(dǎo)老師來(lái)校指導(dǎo)我們學(xué)校的校本培訓(xùn),進(jìn)一步促進(jìn)教師素質(zhì)的全面提高,以及學(xué)生品德和文化素質(zhì)的整體性提高。

  今后,我們將一如既往的根據(jù)上級(jí)文件精神的要求,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,全面有序的組織開展校本培訓(xùn)工作,努力促使每一位老師的專業(yè)水平在原有基礎(chǔ)上都能有一定的提升,每位骨干教師都能再上一個(gè)臺(tái)階。

個(gè)人校本培訓(xùn)工作總結(jié)10

  本學(xué)期我校組織全體教師在全面理解教師專業(yè)化發(fā)展和教育創(chuàng)新重要意義的基礎(chǔ)上,通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐,進(jìn)一步統(tǒng)一思想、更新觀念,不斷提高教師的專業(yè)化水平,提高廣大教師實(shí)施新課程的能力,結(jié)合我校實(shí)際,制定“教師專業(yè)化發(fā)展與教育創(chuàng)新”教師教育方案,秉承“為孩子一生幸福奠基”之理念,努力建立起一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視,規(guī)劃到位

  學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都非常重視教師教育培訓(xùn)工作,成立了以校長(zhǎng)為總負(fù)責(zé)的教師教育領(lǐng)導(dǎo)小組,加強(qiáng)對(duì)教師教育工作的指導(dǎo),把教師教育作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段,通過開展教師教育,大力提高教師專業(yè)化水平。我校的教師教育具體工作由校長(zhǎng)室牽頭、教務(wù)處負(fù)責(zé)實(shí)施,制定計(jì)劃,設(shè)計(jì)活動(dòng),輔導(dǎo)教學(xué)研究,扎實(shí)工作。

  二、機(jī)構(gòu)健全,管理到位

  學(xué)校建立了健全的教師教育管理制度,制訂了教師教育實(shí)施、考核、獎(jiǎng)懲和管理制度。教務(wù)處和各個(gè)教研組每學(xué)期都有培訓(xùn)計(jì)劃和工作總結(jié),健全了教師教育活動(dòng)記錄;顒(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式明確,每位教師都積極參與培訓(xùn)計(jì)劃的制訂。

  三、經(jīng)費(fèi)支持,保障到位

  學(xué)校每年都撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于教師教育工作。今年又充實(shí)了校園網(wǎng),為教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源。對(duì)教師學(xué)歷進(jìn)修與外出學(xué)習(xí)在時(shí)間與經(jīng)費(fèi)上予以保障,對(duì)參賽的論文、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀案例、發(fā)表的__均實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)制度。學(xué)校還采取走出、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方法進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí),外派教師遠(yuǎn)赴上海、杭州、金華、嘉興、麗水等地學(xué)習(xí)取經(jīng)。

  四、采取多種培訓(xùn)模式,全面提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

  1、新教師培養(yǎng)機(jī)制:

  導(dǎo)師指導(dǎo)模式。即以老帶新的培訓(xùn)模式。對(duì)新教師的培養(yǎng),學(xué)校采取了“師徒結(jié)對(duì)”的形式,擴(kuò)展了師徒帶教的內(nèi)容,賦予這傳統(tǒng)的形式以新的教師教育內(nèi)容,且拜師是相互的,能者為師。在課堂教學(xué)方面,老教師是師傅,在網(wǎng)絡(luò)教研等方面,青年教師是師傅。在教科研培訓(xùn)中,師徒共同承擔(dān)同一科研課題,在研究過程中,相互合作,共同受益與提高。我校每位新教師在短短的一年時(shí)間在市級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)比賽中,在專業(yè)知識(shí)發(fā)展與提升中都獲得了可喜的成績(jī)。

  2、案例培訓(xùn)模式。

  即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。這種培訓(xùn)模式具有較強(qiáng)的針對(duì)性,效果較好。通過教師參與式的研討,引導(dǎo)教師運(yùn)用課改的理念,對(duì)課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒,從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式,啟迪自己的課堂教學(xué),取得了很好的培訓(xùn)效果。在研討中,成立了教學(xué)共同體,進(jìn)行了同課異構(gòu)、接力課等方式的研討,針對(duì)學(xué)生的作業(yè)布置在研討中進(jìn)行了分層設(shè)置的試行,受到家長(zhǎng)和孩子們的歡迎和好評(píng)。

  3、自主學(xué)習(xí)模式。

  這種培訓(xùn)模式由教師進(jìn)行自我反思,找出自己在某一方面的`不足,然后制定自培計(jì)劃,并實(shí)施計(jì)劃,以彌補(bǔ)自身不足,提高自身能力的方式。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際,每個(gè)老師在認(rèn)真做好本職工作的同時(shí),積極閱讀先進(jìn)的教育教學(xué)理念,不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,本學(xué)期每個(gè)老師結(jié)合自己的平時(shí)閱讀,聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐,寫了頗有見地的讀后感,并召開了教師讀書會(huì)。在不斷思維碰撞中,教師的理念得到了進(jìn)一步的提升。

  4、集中培訓(xùn)。

  本年度,在教師教育工作中主要抓好四方面的工作:一是明確培訓(xùn)目的:掌握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過程,為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。二是確保培訓(xùn)時(shí)間:用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。每個(gè)教研組除了每周固定的教研時(shí)間外,平時(shí)老師們是無(wú)處不教研,無(wú)處不交流,老師們?cè)诮涣髦邪l(fā)表自己的見解,以求不斷提高業(yè)務(wù)水平。三是形成培訓(xùn)系列:重點(diǎn)圍繞集體備課、上課、評(píng)課開展教研組活動(dòng),在課堂教學(xué)切磋中,在教學(xué)共同體的磨課中,在一個(gè)個(gè)或失敗、或成功的案例中實(shí)踐、體驗(yàn)新的課程理念。四是加強(qiáng)合作交流:派教師外出學(xué)習(xí)、觀摩,要求外出學(xué)習(xí)的教師返校后,及時(shí)向教研組、學(xué)校傳達(dá)先進(jìn)思想、理念,相互學(xué)習(xí),共同提高。

  5、骨干教師培養(yǎng)機(jī)制:

  建立對(duì)話交流制度。對(duì)抗不如對(duì)話,競(jìng)爭(zhēng)不如競(jìng)和,溝通需要從對(duì)話開始。我校努力創(chuàng)設(shè)一種教師之間相互學(xué)習(xí),相互幫助,相互切磋、交流的學(xué)校文化環(huán)境,使學(xué)校不僅成為學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所,也是一個(gè)促進(jìn)教師不斷成長(zhǎng)與提高的學(xué)習(xí)化共同體。在抓好新教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)提升的同時(shí),抓好骨干教師培訓(xùn)工作。

  六、教師教育后的反思

  1、教師的理論學(xué)習(xí)仍要加強(qiáng)督促。

  2、教師的教育教學(xué)反思力度不夠。

  3、骨干教師的培養(yǎng)力度仍需加強(qiáng)。

  為了使教師教育工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開展,我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心,繼續(xù)以年輕教師為培訓(xùn)重點(diǎn),著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高,不斷開發(fā)教師教育內(nèi)容、創(chuàng)建教師教育的新形式,把教師教育真正落到實(shí)處,促教師的專業(yè)化發(fā)展。

  我們堅(jiān)信,教師素質(zhì)的提高是提升全校教育質(zhì)量的關(guān)鍵。只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才,面對(duì)未來(lái)我們充滿信心,我們將繼續(xù)立足本校實(shí)際,大膽改革,努力創(chuàng)新,走出有第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教師教育之路。

個(gè)人校本培訓(xùn)工作總結(jié)11

  教學(xué)是教師最本職的工作,校本培訓(xùn)的根本著力點(diǎn)就是提高受培訓(xùn)教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力,為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。本學(xué)期,學(xué)校從教師規(guī)劃、班主任工作、新課程理念以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對(duì)全校教師進(jìn)行了培訓(xùn),尤其是班主任培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)我感觸也頗深,使我更清楚地理解到新時(shí)期要當(dāng)好一個(gè)合格的班主任努力方向,現(xiàn)將我的參訓(xùn)體會(huì)小結(jié)如下:

一、提高自身素質(zhì)

  班主任的一言一行,對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響,所以,新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí),不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí),在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身素質(zhì),才能嚴(yán)于律己,以身作則,在學(xué)生中樹立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。

  二、班主任要走進(jìn)學(xué)生的心靈

  作為班主任是班級(jí)的組織者、教育者,所而做為一個(gè)班主任要善待每一個(gè)學(xué)生,做好與每一個(gè)學(xué)生的接觸,縮短師生間的心理距離,與學(xué)生“打成一片”。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行因材施教。對(duì)學(xué)生要注意語(yǔ)言分寸,多鼓勵(lì)學(xué)生,樹立學(xué)生的自信心做到你尊重他,他才會(huì)尊重你。這樣才能搞好師生關(guān)系。

  三、優(yōu)化班級(jí)系統(tǒng)

  在班級(jí)里,班主任完會(huì)可以從以下幾方面入手建立班級(jí)“小氣候”,優(yōu)化班級(jí)系統(tǒng)。

  1、拓展大視野,確立大目標(biāo)。

  班主任應(yīng)教育學(xué)生開擴(kuò)視野,經(jīng)常結(jié)合一些社會(huì)知識(shí),讓學(xué)生有了中華意識(shí)到全球意識(shí)上定位人生目標(biāo)。使每一個(gè)學(xué)生對(duì)自己未來(lái)都有大目標(biāo),并從小都能向自己的目標(biāo)去奮斗。

  2、養(yǎng)成大氣度。

  班主任經(jīng)常讓學(xué)生舉辦“對(duì)現(xiàn)在,對(duì)未來(lái)的設(shè)想”主題班會(huì)讓學(xué)生能從小養(yǎng)成一個(gè)胸懷家庭、胸懷社會(huì)的心理,有一種外向性、獨(dú)立性、變化性、適應(yīng)性的社會(huì)態(tài)度。

  3、大文化,提升新人格。

  經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些有關(guān)的課外書刊。勇于開拓,著眼于大文化、大問題,多讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些研究性學(xué)習(xí)的論文,這樣學(xué)生的`思維洞開,目光也高遠(yuǎn),使命感、責(zé)任感也強(qiáng)化了。

  四、做一名成功的班主任

  每一位班主任都希望成功,但是責(zé)任心獲得成功才是成功班主任的前提有了責(zé)任田,班主任就會(huì)全身心地投入到工作中,用自己的光和熱去照亮和溫暖著每一個(gè)學(xué)生的心靈。有了責(zé)任心班主任、在工作過程中就會(huì)想方設(shè)法克服困難最終使自己的事業(yè)成功。作為班主任應(yīng)做到上對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),下對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)兩方面。因而要做到全面執(zhí)行學(xué)校布置的各項(xiàng)工作,并能積極帶領(lǐng)全班學(xué)生。通過各種教育形式。組織各種活動(dòng),使學(xué)校學(xué)生雙滿意。這樣才能當(dāng)好一名成功的班主任。

  “問渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課,在信息化時(shí)代,只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí),才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍,教師尤其應(yīng)該如此。校本培訓(xùn)與時(shí)俱進(jìn),從這些方面入手,重在指導(dǎo)教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提高教師的實(shí)際動(dòng)手能力,使教師受益匪淺。

  總之,通過校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大,希望學(xué)校能夠多舉辦一些比如像名人講座或老一輩工作者的治學(xué)、治校的經(jīng)驗(yàn)、方法,使我們的教師能夠盡快提高自身能力,投入到教育教學(xué)當(dāng)中,為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

個(gè)人校本培訓(xùn)工作總結(jié)12

  多年的教育實(shí)踐與反思,使我們深深地認(rèn)識(shí)到:一個(gè)學(xué)校的發(fā)展,將取決于人們觀念的更新,人才的發(fā)揮和校本培訓(xùn)功能的提升。“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平”是提高教師教育教學(xué)能力的一條重要途徑,更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素,校本培訓(xùn)和校本教研,是教師成長(zhǎng)的一只方舟。第二輪教師繼續(xù)教育以來(lái),我們始終堅(jiān)持以全體師生的共同發(fā)展為本,堅(jiān)持把校本培訓(xùn)作為推動(dòng)學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的重要力量,努力使學(xué)校成為專業(yè)化教師發(fā)展的基地、名優(yōu)教師成長(zhǎng)的搖籃,進(jìn)而使整個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)全面、持續(xù)、健康發(fā)展。下面把我校開展校本培訓(xùn)工作情況回顧總結(jié)如下:

一、加強(qiáng)培訓(xùn)工作力度,切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念

  1、通過培訓(xùn),幫助教師“換腦”、“充電”,更新教育觀念,樹立現(xiàn)代教育思想和辦學(xué)理念,正確理解基礎(chǔ)教育在課程目標(biāo)、功能結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理等方面的創(chuàng)新和突破,通過培訓(xùn),把《綱要》所體現(xiàn)的課程理念貫穿到對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和新教材的掌握使用之中。通過校本培訓(xùn),幫助教師解讀各科課程標(biāo)準(zhǔn),明確課程內(nèi)容,使教師能按新課程的要求研究確定教學(xué)目標(biāo),搞好教學(xué)設(shè)計(jì),選擇教學(xué)策略,合理進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。

  2、通過培訓(xùn),使全體教師充分認(rèn)識(shí)到新一輪課改的必要性和緊迫性,增強(qiáng)了責(zé)任感和使命感,促進(jìn)了教師轉(zhuǎn)變角色,掌握并實(shí)施新課程所必需的教學(xué)策略,工作方式和專業(yè)技能,從而通過課改,有效的實(shí)施素質(zhì)教育。

  3、校本培訓(xùn),始終堅(jiān)持以師德教育為核心,全面提高教師的素質(zhì);以科研教育為手段,全面提高教學(xué)質(zhì)量;以運(yùn)用電教媒體網(wǎng)絡(luò)資源為突破口,全面促進(jìn)課堂教學(xué)的改革;以情感管理為依托,全方位提高管理水平。學(xué)校確立了教師隊(duì)伍建設(shè)的思路,即以師德師風(fēng)建設(shè)為核心,以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為重點(diǎn),把教師的全員培訓(xùn)與骨干教師的重點(diǎn)培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合,把教師的校本培訓(xùn)與開放式培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合,著力構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織框架,努力造就一支政治素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、創(chuàng)新意識(shí)濃郁、整體結(jié)構(gòu)合理的研究型教師隊(duì)伍。

  二、營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,增強(qiáng)教師的自主發(fā)展動(dòng)力

  在培訓(xùn)工作中我校十分注重營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,以此增強(qiáng)教師的自主發(fā)展動(dòng)力。

  ⑴加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),促進(jìn)知識(shí)更新。學(xué)校采取集中培訓(xùn)、分組研討、個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的多種方式,要求教師不斷學(xué)習(xí)更新,自我提高。理論學(xué)習(xí)筆記可以摘抄,可以寫心得,可以寫反思,每篇500字,每學(xué)期9篇,由學(xué)校定期檢查或不定期抽查。

  ⑵強(qiáng)化教學(xué)研究,促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)。為了更好地促進(jìn)教師間的交流合作,我們一方面要求每學(xué)期必須上一次校內(nèi)公開課課,另一方面要求每位教師一學(xué)期聽同行的課不少于10節(jié)。每學(xué)期,我們以教研組為單位,把備課、聽課、上課、評(píng)課、反饋、總結(jié)落到實(shí)處,不走過場(chǎng),把每一次“公開課”當(dāng)作提高業(yè)務(wù)水平的一個(gè)機(jī)會(huì),互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。為保證研究質(zhì)量,每次“公開課”各教研組全體教師全程參與,真實(shí)評(píng)價(jià),評(píng)課過程中,著重對(duì)綱要精神的落實(shí),課程理念的把握、三維目標(biāo)的達(dá)成、新教材的認(rèn)識(shí)和使用以及存在的困惑、疑慮進(jìn)行了平等、民主的交流。評(píng)課以教師的反思為主,共同探討在新的課程改革中,教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的最好途徑。并提出建設(shè)性的意見,讓教師在共同反思,相互評(píng)價(jià)中以達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)之目的。

 。3)引導(dǎo)教師自覺進(jìn)行教學(xué)反思,促進(jìn)最優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐。一是課前和課后反思:學(xué)校要求教師上課前需要細(xì)心揣摩,結(jié)合自己的班級(jí)、學(xué)生實(shí)際,修修改改。課后總結(jié)思考,寫好課后一得或教后感。二是每月反思或單元反思。要求教師對(duì)自己一個(gè)月或一個(gè)單元的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行梳理、比較,寫出單元小結(jié)以及取得的成績(jī),存在的不足和改進(jìn)措施,以便更好地總結(jié)教學(xué)中的得與失,F(xiàn)在教學(xué)反思已成為廣大教師的自覺行動(dòng)。

 。4)注重外出學(xué)習(xí)觀摩。學(xué)?朔藛T緊、經(jīng)費(fèi)缺乏的困難,選派教學(xué)骨干去市內(nèi)名校觀摩學(xué)習(xí),回校后要寫出心得體會(huì),做好經(jīng)驗(yàn)交流傳達(dá),并上好示范移植課,以達(dá)到以點(diǎn)帶面的輻射作用。同時(shí),我們發(fā)揮電教的作用,利用已有的優(yōu)秀課堂教學(xué)錄像,組織教師觀摩學(xué)習(xí),并進(jìn)行討論,做好消化,提高效果。

  三、認(rèn)真組織開展集中培訓(xùn),幫助教師努力提升自我

  學(xué)校根據(jù)教師發(fā)展的需要及培訓(xùn)的進(jìn)程,我們學(xué)校每學(xué)期都邀請(qǐng)多人次的教研專家依據(jù)學(xué)校的教育實(shí)際和教師的教學(xué)疑惑問題進(jìn)行主題性的講座,讓全體教師集中參加,認(rèn)真傾聽和研討講座、報(bào)告的信息,從中接受新知,用于實(shí)踐。這種校本培訓(xùn)方式,我們利用教師雙休日的時(shí)間,克服了工學(xué)矛盾,耗時(shí)不多,信息量大,受益面廣,是比較有效方式之一。這樣的整合有效地提升了“校本教研”的品位。

  (1)培訓(xùn)目標(biāo)重實(shí)際。立足崗位,立足課堂,立足農(nóng)村教師教學(xué)實(shí)際,以提高教師新課程課堂教學(xué)執(zhí)行能力,提高專業(yè)化水平為長(zhǎng)期目標(biāo);

  以轉(zhuǎn)變教師觀念,轉(zhuǎn)變教學(xué)行為為基本目標(biāo);分層實(shí)施,分類要求,不求整齊劃一,但求人人進(jìn)步。

 。2)培訓(xùn)內(nèi)容重實(shí)效。校本培訓(xùn)工作應(yīng)以學(xué)校整體發(fā)展和教師專業(yè)化發(fā)展為本,注重培訓(xùn)的針對(duì)性,以提高教師隊(duì)伍的整體水平,在實(shí)用、有效上作__。每學(xué)期,我們針對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展中所存在的“問題”,精挑細(xì)選集中培訓(xùn)的課題注重培訓(xùn)的實(shí)效性,認(rèn)真組織教師參與集中培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。如剛介入校本培訓(xùn)始,我們舉辦了《校本培訓(xùn)指南》的集中培訓(xùn);

  當(dāng)教師反映對(duì)“教育敘事”不甚清楚時(shí),我們安排了《教育敘事研究》專題講座;中心小學(xué)購(gòu)置了多媒體,各校有了農(nóng)遠(yuǎn)資源后,我們又組織了《多媒體課件制作》、《農(nóng)遠(yuǎn)資源的開發(fā)與利用》輔導(dǎo)等等,校本集中培訓(xùn)緊密結(jié)合教師的教育教學(xué)實(shí)際,以“問題的提出”為根本,以解決問題為目的,有效地促進(jìn)了教師教育教學(xué)能力的提高和觀念的'轉(zhuǎn)變。

  四、校本培訓(xùn)成果累累,教師育人觀念得以更新。

  ⑴教師教學(xué)研究能力得到明顯提升。通過校本培訓(xùn),教師們學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問題、篩選問題、采集信息、處理信息、形成報(bào)告、推廣經(jīng)驗(yàn)等一系列教學(xué)科研的一般方法,形成了反思的工作習(xí)慣。課后反思已經(jīng)成為多數(shù)教師的自覺行動(dòng),培養(yǎng)了他們對(duì)教育教學(xué)問題的敏感性,教育設(shè)計(jì)更有針對(duì)性和可操作性。

 、平處熥灾靼l(fā)展能力逐步增強(qiáng)。校本培訓(xùn)促使每一位教師主動(dòng)地從經(jīng)驗(yàn)型向研究型方向發(fā)展,教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的反思與探究中,在同育人情境對(duì)話中分析、評(píng)判、尋找更為有效的教育教學(xué)策略,在經(jīng)過課堂、班級(jí)這一天然的教育實(shí)驗(yàn)室的驗(yàn)證,獲取符合客觀實(shí)際的正確認(rèn)識(shí),優(yōu)化自己的教育教學(xué)行為。教師在經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí),在研究中工作,從而引導(dǎo)教師行為的變化,促進(jìn)教師在實(shí)際工作中自主發(fā)展。

 、窃鲞M(jìn)了教師之間的協(xié)作。教研組通過集體備課、說(shuō)課、聽課、評(píng)課,每學(xué)期進(jìn)行的老教師示范課,青年教師匯報(bào)課、優(yōu)質(zhì)課,形成了一個(gè)開放的研究氛圍,吸引教師們關(guān)注課堂、關(guān)注教法,學(xué)會(huì)相互學(xué)習(xí)、相互欣賞。通過共同合作、相互交流、同伴對(duì)話等形式進(jìn)行思維的碰撞、智慧與經(jīng)驗(yàn)的共享,實(shí)現(xiàn)了教師的共同成長(zhǎng);教師們?cè)诤献鹘涣髦袃?yōu)化教育教學(xué)行為,在評(píng)課、說(shuō)課中提高自己剖析問題的能力,提高駕馭教材、教法和研究學(xué)生的能力,縮短青年教師的成長(zhǎng)歷程,也促進(jìn)了教育教學(xué)效益的提高。

  現(xiàn)在校本培訓(xùn)已融入到學(xué)校工作并貫穿始終,通過校本培訓(xùn)全體教師真正實(shí)現(xiàn)了與課改同成長(zhǎng),與校本共成長(zhǎng),師德、專業(yè)素養(yǎng)不斷提高,帶動(dòng)了學(xué)校的各項(xiàng)工作。幾年來(lái)教師教育教學(xué)論文、教學(xué)實(shí)績(jī)、課件制作、課堂教學(xué)比賽等捷報(bào)頻傳。

  五、存在的問題及今后的打算

  1、在教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)中,使我校全體教師的綜合素質(zhì)又上了一個(gè)新臺(tái)階。但通過培訓(xùn)也發(fā)現(xiàn)還存在很多不足。如:形式單一,另外有些內(nèi)容不符合全體教師的心愿,對(duì)課堂中存在的問題解決的過少……今后要從年級(jí)入手對(duì)不同學(xué)科,應(yīng)采取不同的指導(dǎo);對(duì)同一學(xué)科不同年級(jí)存在的案例進(jìn)行分析解決,從而使我校的校本培訓(xùn)工作邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

  2、教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的仍然是影響和制約課改工作的重要問題,有的教師有改革意識(shí),能進(jìn)行改革嘗試,但與課改要求尚有一定差距,有的教師是有改革的想法,但缺乏辦法;還有的教師缺乏改革意識(shí),“穿新鞋走老路”,徘徊觀望。另外一個(gè)現(xiàn)象就是雖然課堂教學(xué)“滿堂灌”的教學(xué)方式正在改變,但由于教師運(yùn)用新的教學(xué)方式缺乏經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生對(duì)新的學(xué)習(xí)方式不太習(xí)慣等原因,伴隨而來(lái)的“一放就亂”的弊端也凸現(xiàn)出來(lái)。如合作學(xué)習(xí)、小組討論雖好,但往往造成“失控”的局面,在某種程度上影響了教學(xué)的進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量的提高。

  今后我們將繼續(xù)加大管理力度,采用多種方法,提高教師的專業(yè)水平,為提高教育學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

個(gè)人校本培訓(xùn)工作總結(jié)13

  通過本學(xué)年繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí),使我在教育思想,教育理論及業(yè)務(wù)潛力等方面受益頗多。我深切地認(rèn)識(shí)到為了更好的勝任新世紀(jì)的教育教學(xué)工作,適應(yīng)素質(zhì)教育的需要,務(wù)必不斷的全面提高自身素質(zhì),而現(xiàn)代教育觀念的樹立,正是教師的立教之本,確立現(xiàn)代教育觀。

  首先要確立現(xiàn)代學(xué)生觀,將“教師說(shuō)學(xué)生聽”,“教師灌學(xué)生記”,“教師管學(xué)生服從”的教育方法重新審視,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生是教育的主體,重視弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神,促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展,所以在課堂上,我注重采取靈活多變的教學(xué)方式讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生實(shí)際去觀察去體會(huì),增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生多思善問,敢于質(zhì)疑爭(zhēng)論,促使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口,提高學(xué)生的思維潛力和培養(yǎng)表達(dá)潛力。使學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

  教師不僅僅要使學(xué)生會(huì)學(xué),還要使學(xué)生樂學(xué),要培養(yǎng)學(xué)生用心的學(xué)習(xí)態(tài)度。要貫徹啟發(fā)式教學(xué),限度到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,把學(xué)生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來(lái)。教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課,還要增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)的感染力,使學(xué)生理解教師情感與情緒的表達(dá),理解教師人格魅力的影響。

  通過一年來(lái)的學(xué)習(xí),本人校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)取得了較好的成績(jī),現(xiàn)將本年度個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)如下。

  一、基本功培訓(xùn)

  1、中小學(xué)遠(yuǎn)程教育課程培訓(xùn)(英語(yǔ)學(xué)科),成績(jī)合格。

  2、中學(xué)教師“問題學(xué)生教育”課程培訓(xùn)及考試,成績(jī)合格。

  二、培訓(xùn)收獲。

  通過培訓(xùn)和教學(xué)工作,使我深切感覺到,作為一名教師,不僅僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德,也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。由于本人的工作經(jīng)驗(yàn)不足,在面向全體學(xué)生這一方面以及對(duì)教材的理解都不夠透徹。通過各種培訓(xùn),使我在教學(xué)工作中能“因材施教”,對(duì)學(xué)生能給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo),生活中的關(guān)心,認(rèn)識(shí)的點(diǎn)撥,思想的'疏導(dǎo)。并能公正、公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,滿足他們求發(fā)展、求進(jìn)步的需要,并且能悉心研究每位學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)、興趣愛好和個(gè)性特長(zhǎng),不遺棄,不淘汰任何一個(gè)學(xué)生,為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ)

  總之,振興民族的期望在教育,振興教育的期望在教師,為使自我具有高尚師德,具有實(shí)施素質(zhì)教育潛力與水平的而加緊學(xué)習(xí),學(xué)習(xí),學(xué)習(xí),再學(xué)習(xí)。

個(gè)人校本培訓(xùn)工作總結(jié)14

  教學(xué)是教師最本職的工作,校本培訓(xùn)的根本著力點(diǎn)就是提高受培訓(xùn)教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力,為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)本年度,學(xué)校從師德教育、基本功技能提高訓(xùn)練、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)、新課程理念、教育的藝術(shù)以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對(duì)全校教師進(jìn)行了培訓(xùn),現(xiàn)將我的參訓(xùn)體會(huì)小結(jié)如下:

  在本年度的校本培訓(xùn)中,對(duì)教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識(shí)和能力等關(guān)系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注,如教師的敬業(yè)精神、負(fù)責(zé)任的態(tài)度和成長(zhǎng)目標(biāo)等等。普通教師與專家的比較表明,教師的知識(shí)不僅有量與質(zhì)的問題,而更重要的是結(jié)構(gòu)問題——教師所需要的本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)和背景性知識(shí),都是在具體的教育實(shí)踐中整合,而專家致力于某方面的研究,見多識(shí)廣,經(jīng)驗(yàn)豐富,可以給教師提供迅速有效的幫助。

  通常某一類專門的教師培訓(xùn)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)時(shí),把教師當(dāng)成了學(xué)生,從基本的教育理論到各科的'教學(xué)內(nèi)容、方法等進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn),也就是全面的培訓(xùn),這樣的培訓(xùn)有它的優(yōu)點(diǎn),但針對(duì)性不夠,因?yàn)槊恳晃唤處煻加兴膬?yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處,也有自己的短處,而校本培訓(xùn)就揚(yáng)長(zhǎng)避短,很好地解決這類問題。教師長(zhǎng)期在學(xué)校任教,教師之間、校長(zhǎng)與普通教師之間,每人的長(zhǎng)處、短處彼此都十分了解。比如,年輕教師課堂經(jīng)驗(yàn)不足,不能很好地把握上課的進(jìn)度、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不能很好地調(diào)動(dòng)等,校長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的中老年教師就可針對(duì)這些常規(guī)問題對(duì)青年教師進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo),這些指導(dǎo)可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以,這樣的培訓(xùn)模式針對(duì)性強(qiáng),在某些方面可以起到立竿見影的效果。

  “問渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課,在信息化時(shí)代,只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí),才能適應(yīng)時(shí)代進(jìn)步的需要而不致于落伍,教師尤其應(yīng)該如此。校本培訓(xùn)與時(shí)俱進(jìn),從這些方面入手,重在指導(dǎo)教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提高教師的實(shí)際動(dòng)手能力,對(duì)教師們順利實(shí)現(xiàn)“三年發(fā)展規(guī)劃”大有裨益。陳展

  20xx.6.27

個(gè)人校本培訓(xùn)工作總結(jié)15

  校本培訓(xùn)與時(shí)俱進(jìn)為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。本年度,學(xué)校就教育科研能力的培養(yǎng)等諸多方面對(duì)我們進(jìn)行了培訓(xùn),現(xiàn)將我的培訓(xùn)總結(jié)如下:

  在這次校本培訓(xùn)中,對(duì)教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識(shí)和能力等關(guān)系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注,如教師的成長(zhǎng)目標(biāo)等等。普通教師與專家的比較表明,教師的知識(shí)不僅有量與質(zhì)的問題,而更重要的是結(jié)構(gòu)問題——教師所需要的本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)和背景性知識(shí),都是在具體的教育實(shí)踐中整合,而專家致力于某方面的研究,見多識(shí)廣,經(jīng)驗(yàn)豐富,可以給我們提供迅速有效的幫助。

  通常某一類專門的教師培訓(xùn)對(duì)我們教師進(jìn)行培訓(xùn)時(shí),把我們當(dāng)成了學(xué)生,從基本的教育理論到各科的教學(xué)內(nèi)容、方法等進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn),也就是全面的培訓(xùn),這樣的培訓(xùn)有它的優(yōu)點(diǎn),但針對(duì)性不夠。而這次校本培訓(xùn)就揚(yáng)長(zhǎng)避短,很好地解決了這類問題。我們參加培訓(xùn)的每一位教師都談了自己的專業(yè)發(fā)展目標(biāo),也談了自己在專業(yè)成長(zhǎng)過程中的一些困惑。通過培訓(xùn)讓我明白了:

  1、學(xué)校教育科研是一種“現(xiàn)場(chǎng)式”研究

  教師是現(xiàn)場(chǎng)研究的主體 小學(xué)本身就是一個(gè)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng),任何一個(gè)研究者,當(dāng)他把研究指向小學(xué)時(shí),都必須親歷這個(gè)現(xiàn)場(chǎng),這是因?yàn)檫@類研究通常是在實(shí)踐活動(dòng)發(fā)生的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行的。是研究者通過直接的觀察,對(duì)現(xiàn)實(shí)存在的、與教育實(shí)踐有關(guān)的各種人物、事件、活動(dòng)、問題進(jìn)行如實(shí)地記錄、分析與推論。在這類研究中,研究者,即我們老師與實(shí)踐是直接接觸的,而我們本身就生活在“現(xiàn)場(chǎng)”之中。只要我們做有心人,我們就是一個(gè)研究者。

  2、教師實(shí)踐中的.問題應(yīng)該是教育科研的主要內(nèi)容

  原來(lái)在我看來(lái),“教學(xué)”是自己的事情,“研究”則是專業(yè)研究人員的事情。研究是專業(yè)研究人員的“專利”,而我們教師則是實(shí)踐者。即使有時(shí)想自己開展些教育科研,也常常有“力不從心”之感,覺得有些不知所措。也由于比較缺少理論視野, “理論”使我們對(duì)研究產(chǎn)生了畏懼心理。現(xiàn)在我明白了。教育科研是以日常的教育實(shí)踐問題為直接指向的一種研究,它關(guān)注的是已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教育行動(dòng),謀求的是未來(lái)教育行動(dòng)的改善。因此,教育科研的課題主要應(yīng)來(lái)自我們實(shí)踐中所遇到的問題。因此,對(duì)作為研究者的我們來(lái)說(shuō),從自身的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題并以此作為自己的研究課題,是我們確立研究課題的基本思想。

  這一思想告訴我,如果在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了問題,而它確實(shí)是一個(gè)自己實(shí)踐中遇到的問題,那它就是一個(gè)值得研究的課題,也許在他人看來(lái)這一課題可能沒有多大的研究?jī)r(jià)值,或許還是別人已經(jīng)研究過的,但這并不妨礙它成為我自己的研究課題。

  “問渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課,在信息化時(shí)代,只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí),才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要

  而不致于落伍,教師尤其應(yīng)該如此。校本培訓(xùn)與時(shí)俱進(jìn),從這些方面入手,重在指導(dǎo)教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提高教師的實(shí)際動(dòng)手能力,對(duì)教師們順利實(shí)現(xiàn)“自我發(fā)展規(guī)劃”大有裨益。

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