四年級培優(yōu)工作計劃匯編七篇

　　時間就如同白駒過隙般的流逝，我們的工作又進入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，為此需要好好地寫一份計劃了。什么樣的計劃才是有效的呢？下面是小編整理的四年級培優(yōu)工作計劃8篇，歡迎大家分享。

四年級培優(yōu)工作計劃 篇1

　　本學期我擔任四年級數(shù)學教學工作，為順利完成本學年的教學任務(wù)，提高本學期的教育教學質(zhì)量，根據(jù)我班學生的實際情況，圍繞學校工作目標，除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外，應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中，培優(yōu)補差工作有著十分重要的必要性

　　確定名單：

　　通過半個學期的學習表現(xiàn)，進一步確定班上學生的情況，班上的后進生與優(yōu)等生名單，其中

　　學習方面的后進生有：陳明天

　　在思想紀律方面的后進生有：劉杰

　　優(yōu)等生有：周永佳，孫露、王潔實等。

　　針對這些情況我定出了五年級的培優(yōu)補差計劃：

　　一、指導思想

　　以教師特別的愛奉獻給特別的學生�！皫蛯W生一把，帶他們一同上路”。對差生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效。

　　二、優(yōu)、差生情況分析

　　從學生的整體水平上看，優(yōu)生并不多，如：李可欣、劉媛等同學，他們的特點是：學習興趣高漲，上課善于動腦思考問題，踴躍發(fā)言。對這些同學除學好課本知識外，應(yīng)對他們進行重點培養(yǎng)，對他們進行個別輔導，在課堂上多提問，并找一些難度大的問題幫助他們理解，提出新要求，多鼓勵他們讀一些課外書，開拓他們的思路，發(fā)展他們的能力，使優(yōu)生更優(yōu)。對于學生困難生，如：譚書鋒、呂鑫、賈偉、武鵬等同學的特點是：基礎(chǔ)差、上課走神、不認真聽講、學習目的欠明確、學習積極性不高，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，就連書本知識也學不好，根據(jù)每個學生的特點，因地制宜，對他們個別輔導，做好他們的思想工作，樹立起學習的信心，鼓勵他們好好學習，使后進趕先進，達到共同提高的目的。

　　三、“培優(yōu)補差”工作措施

　　1、課上潛能生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

　　2、安排座位時堅持“好潛同桌”結(jié)為學習對子。即“兵教兵”。

　　3、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。平時對學習有困難的.學生耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成相關(guān)作業(yè)。必要時適當?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。

　　4、對于學生的作業(yè)完成情況及時地檢查，并做出評價。不定期地進行所學知識的小檢測，對學生知識的掌握情況進行及時的反饋，隨時調(diào)整教學方案。

　　5、優(yōu)化備課，向課堂40分鐘要質(zhì)量，盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”做好培優(yōu)補潛工作。備好學生、備好教材、備好練習，保證培優(yōu)補差的效果。精編習題，習題設(shè)計注意：有梯度，緊扣重點、難點、疑點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，引導學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化

　　6、轉(zhuǎn)變教師的教學方法，在教學中，將“重視結(jié)果”的教學盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程，引導學生去探究、去發(fā)現(xiàn)。

　　7、在課堂上開展小組合作學習，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

　　8、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律、科學育人；引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的長處。

　　9、在日常工作中，教師要對后進生的學習態(tài)度、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。

　　四、在培優(yōu)補差中注意幾點：

　　１、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高

　�。�、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。

　�。场⒄n外輔導，利用晚修，自己課的時間，組織學生加以輔導訓練。

　�。�、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

　�。�、對于差生主要加強他們的思想教育，引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析、解決問題的能力，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

　�。�、優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，在知識的運用上多下功夫，加強難題訓練。

四年級培優(yōu)工作計劃 篇2

　　新的學期又要開始了，隨著素質(zhì)教育的深入開展，要求我們必須大面積提高教學質(zhì)量，促進全體學生的德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。因此，培優(yōu)補 差工作就顯得非常重要示，根據(jù)班級實際，特制訂培優(yōu)補差工作計劃如下：

　　一、指導思想：

　　學生的個體差異是一個客觀存在，因此培優(yōu)補差是教學工作不可少的一環(huán)。提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成基本能力。培養(yǎng)優(yōu)秀計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和解決問題能力，并能協(xié)助老師進行輔導后進生活動，提高整個班級 的素養(yǎng)和成績。

　　二、制定目標：

　　在這個學期的培優(yōu)補差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高解決問題能力，補差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是計算這一基本 的能力。

　　三、、主要措施：

　　l．課外輔導，利用課余時間。

　　2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

　　3．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

　　4．對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度。

　　5．培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的.必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設(shè)計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，；解題訓練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化。

　　6．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進 取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。

　　7．充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

　　8．重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

　　9．必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。

四年級培優(yōu)工作計劃 篇3

　　根據(jù)四年級學生的實際情況，圍繞教學目標，為順利完成本學期的教學任務(wù)，提高本學期的教育教學質(zhì)量，除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外，應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)補差措施，制定培優(yōu)補差計劃：

　　一、思想方面

　　1、端正學生的態(tài)度

　　這不但包括學生的學習態(tài)度，還包括做事的態(tài)度。有相當一部分學生在小學階段由于受家人溺愛，不愛學習，懶于動手。再加上英語程度差，每次老師督促他們學習時，總以成績差、跟不上課為借口。要提前跟他們說，中學和小學的英語并沒有必然的聯(lián)系，因為一切又都是從零開始的，不能再有小學成績差的陰影。大家其實都在同一個起跑線上，如果將來再把英語學得不像樣，那只能說明自己的態(tài)度太糟糕，是要受到懲罰的。

　　2、做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的.積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導。

　　3、定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

　　二、措施方面

　　利用課余時間，對不同情況的同學進行輔導、提高，"因材施教、對癥下藥"，根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導。

　　(一)補差方面：

　　對少數(shù)上課不認真聽講，經(jīng)常開小差，對基礎(chǔ)知識沒有基本的了解和掌握，缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差的學生采取以下措施：

　　1、對書本基礎(chǔ)知識點進行過關(guān)。

　　2、上課多提問，抓住差生的注意力，注意培養(yǎng)他們的英語學習興趣。

　　3、要求他們課后及時輔導，并進行檢查。

　　4、抓反復，反復抓，注意差生情況更糟的出現(xiàn)。

　　5、努力培養(yǎng)他們的英語學習方法。

　　6、多溝通、多鼓勵。

　　通過本期的補差工作，讓學生端正學習態(tài)度，提高英語的學習興趣，落實培優(yōu)補差計劃，讓他們努力多學點知識，爭取在現(xiàn)有基礎(chǔ)上有不同程度的提高。

　　(二)培優(yōu)方面：

　　對那些學習習慣較好，能認真聽講、思維活躍、勤學好問，基本上掌握了英語學習的學習方法和學習技巧學生采取以下方法：

　　1、加強基礎(chǔ)知識與交際運用能力的訓練。

　　2、對個別突出的學生進行單獨輔導。

　　3、在每一次的檢測練習中，注重對優(yōu)生情況的檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。

　　4、課堂上拓展學生知識面，多講一些有趣的話題。

　　5、加強口語交際運用能力的訓練，多和學生將英語，并鼓勵他們用英語和別人打招呼。

　　通過培優(yōu)工作，爭取使這部分學生的知識面更拓展，落實培優(yōu)補差計劃，學習興趣及語言運用的綜合能力全面提高。

四年級培優(yōu)工作計劃 篇4

　　在長期教育教學工作中，使我認識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。為了全面提高學生學習的主動性和積極性，實行以點帶面，全面提高，通過培優(yōu)輔差使學生轉(zhuǎn)變觀念，認真學習，發(fā)展智力，陶冶品德，真正使教師動起來，使學生活起來。并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使我校每個學生學有所長，學有所用，不能不學，量性而學這一目標，特制訂培優(yōu)輔差工作計劃。

　　培優(yōu)對象：

　　寇偉 毛柯評 楊怡 麻慧新 劉宇超彭波原張晨佳 石精杰

　　輔差對象：

　　劉毅 彭馳杰 彭相凡 彭濤 張夢松 彭鼎喆

　　輔導基礎(chǔ)薄弱的學困生

　　常常利用課余的休息時間給學困生輔導，耐心地做他們的思想工作，以多鼓勵、少批評、多輔導、少責怪的方法，提高他們的學習興趣。上課多提問、多鼓勵，使他們的.學習成績分別有不同程度的提高。

　　主要措施：

　　一、 思想方面的培優(yōu)輔差。

　　二、 1．做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓

　　學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導。

　　2．定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

　　三、 在培優(yōu)輔差中注意幾點：

　　1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。

　　2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。

　　3、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。

　　4、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。

　　5、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。

　　6、要講究教法。要認真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。如上復習課時，要把知識進行網(wǎng)絡(luò)，把知識進行列表比較，把知識系統(tǒng)，便于學生掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學生學習積極性。提高優(yōu)生率。

四年級培優(yōu)工作計劃 篇5

　　一、指導思想

　　勇于克服困難，勤于無私奉獻是每一個優(yōu)秀教師的不懈追求，本著 讓每個學生都進步，讓每位家長都滿意，讓社會各界都認可 ， 沒有差生，只有差異 的原則，從后進生抓起，課內(nèi)探究與課外輔導相結(jié)合，讓學生克服自卑的心理，樹立起學習的信心和勇氣。在學生中形成 趕、幫、超 的濃厚氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，全面提高教學質(zhì)量。

　　二、基本情況分析

　　本班學生有25人，其中男生16人，女生9人。經(jīng)過上學期的接觸了解，全班學生的語文成績有了不同程度的進步�？傮w來看，這個班的知識基礎(chǔ)處于明顯的兩級分化，優(yōu)生太優(yōu)，但數(shù)量較少，處于中間位置的學生較多，有近7名學生基礎(chǔ)知識不太樂觀，歷次語文考試分數(shù)不到75分。班上的個別男生還沒有形成良好的學習習慣，平時放松自己，懶惰成性，學習上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現(xiàn)要相對落后。基本情況如下：

　　上課時善于動腦，積極發(fā)言，平時又樂于幫助同學，學習成績優(yōu)秀的占班級總?cè)藬?shù)的45%四年級培優(yōu)輔差計劃工作計劃。他們學習態(tài)度端正，學習習慣較好，團結(jié)同學，不僅能較好地完成老師布置的.任務(wù)，還能和后進生結(jié)對，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發(fā)。

　　基礎(chǔ)較差由不求上進的學生有十幾名，他們上課不能積極發(fā)言，不能夠完成作業(yè)，缺乏一定的學習方法及學習毅力，不能夠嚴格要求自己。

　　三、任務(wù)目標

　　1、認真落實 培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步進行。

　　2、積極組織相關(guān)學生參與活動，力爭家長的大力配合。

　　3、培養(yǎng)優(yōu)生自主自覺學習，主動拓寬知識面的學習習慣，發(fā)揮其榜樣示范作用。

　　4、鞏固并提高中等生的成績，讓他們向優(yōu)生發(fā)展。

　　5、讓學困生樹立學習的自信，克服自卑的心理。

　　6、加強基礎(chǔ)知識的掌握，為他們打下牢固的語文學習基礎(chǔ)。

　　7、在班級中形成 趕、幫、超 的濃厚的學習氛圍，形成良好的班風和學風。

　　8、通過培優(yōu)轉(zhuǎn)差活動，力爭使班級所有的學生都能認識到學習語文的重要性，激發(fā)學習語文的興趣。

　　四、培優(yōu)輔差內(nèi)容

　　培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱 讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們 一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫作層次，同時安排一定難度的練 習任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。 輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌 握，作文至少能寫得出。逐步提高差生的寫作水平，可先布置他們摘抄。仿寫， 后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂 上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

　　五、培優(yōu)輔差對象

　　1、培優(yōu)對象：xxx、xxxx、xxx、xxxx。

　　2、輔差對象：xxx、xxxx、xxx、xxxx。

　　六、方法措施

　　1、課堂上創(chuàng)造機會，要多鼓勵、多啟發(fā)學困生對學習的興趣，多給他們 一些動手、動腦、動口的機會，或用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。多賞識少 批評，使他們意識到自己是學習的主人。

　　2、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現(xiàn)層次性， 既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲，優(yōu)等生能進一步提高 自己的思維水平。

　　3、轉(zhuǎn)變教學方法，在教學中，將“重視結(jié)果”的教學盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^ 程”的教學，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程，引導學生去探究、去發(fā)現(xiàn)。

　　4、在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起動動手、動動腦、動動嘴， 讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發(fā)揮學生的主體性，培 養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力上。

　　5、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差 異為目的，而是推動有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上，通過分層教學目 標的設(shè)計和實施，使優(yōu)生“吃得飽”，后進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學， 先慢后快，全面提升。

　　6、根據(jù)不同層次的學生，安排不同的作業(yè)。對差生實施多做多練措施。 對作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題在課前進行集中講解，個別問題進行面批面改。優(yōu)生適 當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀能力和寫作能力。

　　7、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差 生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

　　8、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。 耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成相關(guān)作業(yè)。必 要時適當?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。

　　9、采用一優(yōu)生帶輔一差生的“一幫一”行動。

　　10、利用班會課舉行學習經(jīng)驗交流會，請一些優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗和心得，差 生加以學習，這樣共同進步，共同提高。

　　總之， 只有科學地提高學生的學習方法，才能有效地提高學生的學習成 績，我在教學中將要堅持“抓兩頭，促中間”的原則，以全面提高學生的整體素 質(zhì)與學習水平。

四年級培優(yōu)工作計劃 篇6

　　時間如梭，轉(zhuǎn)眼間，新學期又到了。同學們又進入了緊張而忙碌的學習之中，為了更好地促進全體學生的全面發(fā)展，作好學生的引路人，讓每一位學生都能學有所得，特制定計劃如下：

　　一、學生情況分析：

　　我班的學習是兩極分化，特別是學困生，基礎(chǔ)較差，本班后進生成績不理想的原因是多方面的。基礎(chǔ)打得不夠扎實，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學習等等綜合因素。這部分學生大多有共同的特點，主要表現(xiàn)為：1、自卑感強，后進生由于各方面較差，受到批評較多，進而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等；2、作業(yè)完成得較差，怕受批評又學會了撒謊，上課發(fā)言也不積極；3、因為完成作業(yè)的難度較大或者習慣不好，經(jīng)常沒有完成作業(yè)。本學期，為了更好地提高學困生的學習成績，在教學中我們繼續(xù)開展轉(zhuǎn)化學困生的策略研究。

　　二、制定目標：

　　1、認真落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步進行。

　　2、積極組織相關(guān)學生參與活動，力爭家長的大力配合。

　　3、培養(yǎng)優(yōu)生自主自覺學習，主動拓寬知識面的學習習慣，發(fā)揮其榜樣示范作用。

　　4、鞏固并提高中等生的成績，讓他們向優(yōu)生發(fā)展。

　　5、讓學困生樹立學習的自信，克服自卑的心理。

　　6、加強基礎(chǔ)知識的掌握，為他們打下牢固的語文學習基礎(chǔ)。

　　7、在班級中形成“趕、幫、超”的濃厚的學習氛圍，形成良好的班風和學風。

　　8、通過“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”活動，力爭使班級所有的學生都能認識到學習語文的'重要性，激發(fā)學習語文的興趣。

　　三、定內(nèi)容：

　　培優(yōu)工作主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力

　　輔差的工作內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

　　四、培優(yōu)補差名單

　　培優(yōu)對象：xx

　　補差對象：xx等

　　五、主要措施：

　　1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結(jié)合。

　　2、加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。

　　3、對班級的學生進行比較深入細致的了解。

　　4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。

　　5、堅持輔潛工作，每周不少于一次。

　　6、重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

　　7、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。

　　8、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度。

　　9、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。

　　10、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況。

　　11、作業(yè)練習既要面向全體學生，又要兼顧提優(yōu)補差。

　　12、必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。

四年級培優(yōu)工作計劃 篇7

　　一、 指導思想

　　為了實施素質(zhì)教育、面向全體學生，就必須做好特長生的培養(yǎng)和后進學生的轉(zhuǎn)化工作。在特長生的培養(yǎng)和在后進學生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重后進學生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。本學期，根據(jù)九年級學生的實際制定如下計劃：

　　二、學生名單

　　差生：楊波、吳雁冰、王也

　　三、學困生形成原因情況分析

　　1、后進學生形成的家庭原因

　　父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。他們認為，考上了大學也不包分配，念到初中畢業(yè)就行了。

　　2、后進學生形成的學校原因

　　教師思想教育不力以及片面追求成績，對后進學生輔導不及時。

　　3、非智力因素 （個人原因）

　　王也同學本身比較聰明。他之所以走進差生行列，這與他從小學習習慣不好有直接原因。家長從來不管學習，作業(yè)經(jīng)常不寫，在學校寫多少算多少，上課總溜號，坐不住板凳。語文最后走進"雙差生"行列。

　　楊波同學，不是很聰明，又不愛學習，家長又管不了，學習一點不用心，數(shù)學理解能力差，應(yīng)用題最差，語文生字老記不住，讀課文也不流利。

　　吳雁冰同學學習也很努力，但反應(yīng)很慢，記憶力差，寫的也慢，學習方法不得當。

　　三、培養(yǎng)優(yōu)秀生，轉(zhuǎn)化學困生措施 、方法。

　　后進學生轉(zhuǎn)化:

　　1、培養(yǎng)后進學生的自信心。只有樹立起后進學生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。

　　2、要用科學的方法教育后進學生。

　　3、對后進學生多寬容，少責備。

　　4、班主任不僅要注意培養(yǎng)后進學生的學習興趣。 注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進學生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

　　5、作為班主任必須想方設(shè)法培養(yǎng)學具有堅強的意志。

　　6、老師的輔導要及時 ，以后我下決心利用課余時間給他們補課。爭取取得成效。

　　7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進學生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的'，也是極為重要的。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。

　　優(yōu)秀生：姚婉玉、張彬彬、曲志芳、初慧敏、羅美琪

　　優(yōu)秀生的培養(yǎng)：根據(jù)這類學生的特長，善于做一些難度較大的題，對于課本上的習題，她們總覺得不夠做了。針對此情況，我經(jīng)常利用自習課的時間給她們出一些難度大的題，或是奧數(shù)題。每天一道，培養(yǎng)她們思維的敏捷性，靈活性，使他們的數(shù)學思維能力逐步培養(yǎng)起來。語文方面要求他們利用課余時間讀指定得課外讀物、閱讀與寫作。

　　總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，把轉(zhuǎn)化后進學生作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將絢麗多彩。

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