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學(xué)生課外閱讀調(diào)研報(bào)告
隨著社會一步步向前發(fā)展，報(bào)告的用途越來越大，報(bào)告具有語言陳述性的特點(diǎn)。那么報(bào)告應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的學(xué)生課外閱讀調(diào)研報(bào)告，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)生課外閱讀調(diào)研報(bào)告1
一、調(diào)查目的
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)明確指出“要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。并且在“總目標(biāo)”中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。其中小學(xué)一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量，校園要創(chuàng)造一切條件，加強(qiáng)課外閱讀的管理和指導(dǎo)。
鑒于此，我對唐山師范學(xué)院玉田分校附屬小學(xué)學(xué)生的課外閱讀活動進(jìn)行客觀的調(diào)查和了解，目的在于：具體而真實(shí)掌握學(xué)生課外閱讀的有關(guān)狀況，了解他們課外閱讀的興趣程度、閱讀面、閱讀量、閱讀途徑、閱讀方式和閱讀效果;掌握學(xué)生對“課程標(biāo)準(zhǔn)”中“關(guān)于誦讀篇目和課外讀物的推薦”的實(shí)施狀況;了解校園對學(xué)生課外閱讀活動的要求以及量化狀況;了解學(xué)生對課外閱讀活動的要求和推薦;為我們制定學(xué)生課外閱讀活動的設(shè)計(jì)方案帶給第一手資料;為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質(zhì)量，進(jìn)行了此次調(diào)查。
二、現(xiàn)狀策劃方案
在新課程理念下，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，教學(xué)方法、教學(xué)關(guān)系逐步得到調(diào)整，涌現(xiàn)出一些以學(xué)生為主的活動式、體驗(yàn)式、探究式的教學(xué)模式。為使素質(zhì)教育得以全面實(shí)施，應(yīng)把新課程理念從校內(nèi)帶向校外，從課內(nèi)閱讀帶向課外閱讀，使學(xué)生的素質(zhì)得以全方面的提高。
目前，我縣居民的經(jīng)濟(jì)收入逐年提高，我校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)也逐漸完善。但學(xué)生的課外閱讀比較嚴(yán)重地存在著幾種現(xiàn)象：
1、不想讀。沒有嘗到閱讀的樂趣，所以不想讀。于是，被其他的媒體奪去了幾乎所有的課外學(xué)習(xí)時(shí)間。
2、不會讀。拿起書來，無從讀起，不知吸收，不知消化，迷迷糊糊讀了，也沒有收獲。
3、不能讀。一是沒有書來讀，家中沒有藏書，或者沒有適宜的書;據(jù)初步調(diào)查，我校小學(xué)生擁有的書量太少。透過我校、六年級四個班的家庭藏書統(tǒng)計(jì)，結(jié)果如下：家里孩子讀的書有100冊以上的只占6%，50冊以上占44%，63%的家長給孩子買書既買練習(xí)冊又買課外書，這其中還不乏漫畫類的書。二是沒有時(shí)間讀，這是教師們家庭作業(yè)過多所致。超多的習(xí)題，重復(fù)的練習(xí)，應(yīng)試教學(xué)的資料充塞了學(xué)生的空間。
以上三種現(xiàn)象，其實(shí)是相互作用的，沒有課外書或沒有時(shí)間，當(dāng)然就不能讀，而學(xué)習(xí)的興趣與方法正是從學(xué)習(xí)中得到的，不學(xué)習(xí)，又如何能得到學(xué)習(xí)的興趣呢?于是不會讀，不想讀。反過來，如果真有了興趣，他會想方設(shè)法借書閱讀，擠時(shí)間讀，就會讀得津津有味，讀得忘乎一切。而學(xué)生家庭藏書量甚微，閱讀資源匱乏，也在很大程度上制約著學(xué)生的課外閱讀。
三、調(diào)查對象與方法
隨機(jī)抽取我校五、六年級200名學(xué)生及其家長，采用問卷調(diào)查的方法進(jìn)行了調(diào)查。
四、調(diào)查結(jié)果分析
對收上來的學(xué)生問卷與家長問卷進(jìn)行了整理、歸納，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果狀況分析歸納如下：
(一)對課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識不足。
超多的課外閱讀能夠?yàn)閷W(xué)生帶給良好的“智力”背景，促進(jìn)其個性的健康發(fā)展。但是一些學(xué)生和家長，甚至是部分非語文類老師對此的認(rèn)識卻失之偏頗。23%的學(xué)生認(rèn)為讀課外書是為了提高學(xué)習(xí)成績，21%的老師對學(xué)生讀課外書的態(tài)度不夠支持，27%的家長認(rèn)為讀課外書會耽誤孩子的成績�？梢�，由于長年來推行應(yīng)試教育的濃重陰影，使得被譽(yù)為開啟智慧之門的課外閱讀受到了無辜的“冷落”，使得期盼點(diǎn)燃智慧火花的孩子竟然與“讀書之樂”無緣。
(二)學(xué)生自覺閱讀的興趣不濃。
調(diào)查證明：23%的學(xué)生每一天都讀課外書，33%的學(xué)生經(jīng)常讀課外書，44%的學(xué)生只是偶爾讀課外書。其中30%的學(xué)生讀課外書是家長和老師的要求。究其原因，電視、錄象、電腦游戲等大眾傳媒的普及，對學(xué)生的課外閱讀有極大的沖擊。42%的學(xué)生看電視的時(shí)間每一天超過一小時(shí)，26%的學(xué)生每一天超過半小時(shí)。數(shù)據(jù)證明更多的學(xué)生在電視與課外書之間更喜歡前者，但是如果讓學(xué)生過分地依靠聲像材料，久而久之，就會削弱兒童感受語言文字的潛力。
(三)適應(yīng)學(xué)生讀的好書不多。
讀一本好書，就如同與一位心靈高尚的人交談。因此，要找到適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要。然而調(diào)查結(jié)果卻不容樂觀。40%的學(xué)生喜歡讀文學(xué)類的.書籍，23%的學(xué)生喜歡讀科普類，30%的學(xué)生喜歡讀漫畫類;41%的家長只是偶爾帶孩子上書店，家里孩子讀的書有100冊以上的只占6%，50冊以上占44%;63%的家長給孩子買書既買練習(xí)冊又買課外書，這其中還不乏漫畫類的書。學(xué)生課外讀物的匱乏，無疑是學(xué)生閱讀潛力提高的最大障礙之一。
(四)學(xué)生對科學(xué)閱讀方法的掌握不夠。
我們常說：得法與課內(nèi)，就是要在課內(nèi)嚴(yán)格閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會閱讀。然而一些老師抱著急功近利的想法，以本為本，守本固本，考什么教什么，學(xué)生即使有課外閱讀，也是在應(yīng)考模式里兜圈子，使學(xué)生缺乏正確的讀書方法，從而喪失了課外那片肥沃的土地。調(diào)查證明30%的語文閱讀課沒有用來閱讀，而是挪作他用。80%的學(xué)生期望老師在閱讀課上引導(dǎo)大家讀，89%的家長認(rèn)為校園很有必要開設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課，期望老師對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)。
五、小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的思考與對策
針對這些現(xiàn)狀，提出以下幾點(diǎn)思考，以期盡早改變現(xiàn)狀，使我校的課外閱讀真正以學(xué)生為主體，做到面向全體學(xué)生。
1、以課本知識為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
新課程強(qiáng)調(diào)要面向生活、面向社會，強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識之間的溝通與綜合。在這一理念的指導(dǎo)下，我國小學(xué)生語文課程在資料編排上呈現(xiàn)出廣泛性、綜合性，就其文章體裁而言，形式多樣，記敘文、散文、詩歌、童話、應(yīng)用文等，而課程內(nèi)文章所涉及的知識則更為豐富多彩，有狀物、記事、繪景、想象等方面，因此就其以上特色，為在校學(xué)生的課內(nèi)閱讀帶給了豐富的學(xué)習(xí)資源。然而，如何做好課內(nèi)閱讀的鞏固與延伸，其可行之道就是開展好生動搞笑的課外閱讀指導(dǎo)，以課本知識為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合文章體裁的多樣性和知識面的廣泛綜合性，從多層次、多角度作好課外閱讀指導(dǎo)。如在學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》文后，可指導(dǎo)學(xué)生選取安徒生的其它童話進(jìn)行閱讀，從而領(lǐng)悟童話故事所蘊(yùn)含的道理。又如學(xué)習(xí)了《只有一個地球》一文后，可誘導(dǎo)學(xué)生去閱讀《十萬個為什么》等科普讀物，增長科技知識。當(dāng)然，在指導(dǎo)過程中應(yīng)遵循“循序漸進(jìn)”的原則，長此以往，必定會使學(xué)生養(yǎng)成主動閱讀、樂于閱讀的習(xí)慣和興趣。
2、利用現(xiàn)有讀物指導(dǎo)精讀。
新課程強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐潛力，這要求學(xué)生能把課內(nèi)所掌握的閱讀技巧內(nèi)化為自己的潛力，利用現(xiàn)有的讀物互相轉(zhuǎn)閱，在此過程中，教師要在處理好學(xué)生自主與教師指導(dǎo)兩者關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)：
�、佟⒅笇�(dǎo)學(xué)生合理安排讀書時(shí)間，每一天不少于1小時(shí)。
�、凇⒔探o學(xué)生一般的讀書程序。
�、�、提出讀書要求。
調(diào)動學(xué)生在閱讀過程中運(yùn)用多種感官，使閱讀效果到達(dá)最佳狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，所提要求應(yīng)有層次化，低年級重點(diǎn)做到“口到、眼到”由于低年級學(xué)生識字量較少，加之朗讀潛力還未成熟，因此，可允許學(xué)生動口朗讀，朗讀過程中做到“眼到”，即要求學(xué)生到達(dá)正確、流利。中年級重點(diǎn)做到“眼到、心到”，在掌握必須詞匯量的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生看書有必須的速度，同時(shí)，在閱讀過程中，善于思考，不懂就問。高年級重點(diǎn)做到“手到、口到”，即閱讀時(shí)善于摘錄好詞好句，同時(shí)把所思所想記錄下來，(即樂于寫體會，寫讀后感)并把自己的情感與同學(xué)、老師互相交流，如此以來，學(xué)生表達(dá)潛力將得到提高，獲得的知識面將更為廣闊，心靈震撼將更為深刻。
3、以校園為主陣地，創(chuàng)設(shè)閱讀條件。
新課程改革中，要求校園、教師多與家長溝通，因此校園能夠組織召開家長會，成立家長校園與家長委員會。對家長全面實(shí)施家庭教育輔導(dǎo)，以提高家長的文化素養(yǎng)，增強(qiáng)現(xiàn)代主義教育觀，把新的教育理念滲透到千家萬戶，讓此次改革成為校園、家庭、社會共同的奮斗任務(wù)。校園要努力創(chuàng)設(shè)條件，營造良好的氛圍。
首先，要倡導(dǎo)宣傳——構(gòu)建閱讀的芝蘭之室。
首先要在班上大造輿論，
一是宣講讀課外書的好處。
二是講述各種名人讀書的故事。
三是進(jìn)行環(huán)境布置(黑板報(bào)的讀書角介紹好書、教室里的圖書角供同學(xué)們交流借閱)。
四是對于認(rèn)真讀課外書的同學(xué)不惜贊語。
五是給予必須的讀書時(shí)間，甚至不惜用課上的時(shí)間開展課外的閱讀，使讀書的風(fēng)氣首先構(gòu)成于課內(nèi)，然后延伸到課外。
六是開展讀書的交流活動，更重視平時(shí)與學(xué)生的交談，從談話中倡導(dǎo)讀書，了解學(xué)生閱讀狀況。
其次，要熏陶感染——點(diǎn)燃閱讀的情感之火。
我們教師的閱讀情感對于學(xué)生也是一種良好的閱讀榜樣。我們要以入神入情的閱讀為學(xué)生們作出榜樣。要安排每兩天一次30分鐘的自由閱讀，每逢其時(shí)，教師也要手捧一卷，沉浸其中，讀到得意處，有時(shí)會情不自禁地笑出聲來。教師的這種閱讀情感對于學(xué)生有著一種極為重要的熏陶作用，教師的閱讀對學(xué)生起著一種巨大的感染力，學(xué)生從中體會到讀書之樂、之趣，之令人陶醉，點(diǎn)燃起閱讀的情感之火。體現(xiàn)了主導(dǎo)作用對于主體的喚醒，也體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用的人文好處，這也是科技發(fā)展所無法替代的教師的價(jià)值好處。
再次，要引導(dǎo)點(diǎn)撥——探索閱讀的通幽之徑。
校園從整體上加以把握。1.編排各年段的課外閱讀序列;2.制定閱讀指導(dǎo)總目標(biāo)和子目標(biāo);3.劃定資料;《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生九年課外閱讀總量到達(dá)400萬字以上，閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各類圖書和報(bào)刊。1-6年級的閱讀量，依次不應(yīng)少于5萬字、10萬字、20萬字、30萬字、40萬字、50萬字(合計(jì)約150萬字)。低段年級以文學(xué)作品類的閱讀指導(dǎo)為主，包括兒歌、謎語、古詩、童話等。中段年級以科技知識類閱讀為主，重點(diǎn)指向現(xiàn)代社會中的科技新成就與新問題等方面的資料。在計(jì)劃的導(dǎo)航下，讓讀書真正成為學(xué)生的習(xí)慣，讓書香溢校園，真正實(shí)現(xiàn)課外閱讀指導(dǎo)的序列化，目標(biāo)化和階段化。而對于“怎樣讀”這個問題，則不強(qiáng)求一律，只是介紹幾種讀書方法，比如自己的書能夠采取圈點(diǎn)、評注法;而借來的書，能夠采取摘抄法;能夠是略讀，能夠是詳讀，甚至能夠用寫讀后感、讀書筆記的方法來促進(jìn)讀書。每個同學(xué)都能夠有自己特有的讀書法，可在班級里組織進(jìn)行學(xué)習(xí)交流方面的主題班會，每有好的讀書方法，就向同學(xué)們介紹。更重要的是，要求學(xué)生互相交流所讀的文章，讀到好文章，要向大家推薦，有好的片斷，就在課堂上朗讀，做到奇文共賞，疑義同析，情感在其中交流，方法滲透其中，讀書的氛圍構(gòu)成，我以為這就是最好的讀書
方法。教師能夠組織這些活動，引導(dǎo)學(xué)生在讀書的實(shí)踐中學(xué)會讀書，就是充分發(fā)揮了教師在學(xué)生課外閱讀生活中的主導(dǎo)作用。
4、利用化現(xiàn)代媒體渠道開展閱讀
自改革開放以來。信息的來源渠道越來越廣泛，而且具有越時(shí)空、傳播速度快、資料豐富等特點(diǎn)。針對現(xiàn)實(shí)條件，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代化媒體即電視、廣播、報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)資源等渠道進(jìn)行信息即知識的涉取。因此，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)尤為重要。其中包括“收集和處理信息的潛力、獲取新知識的潛力、分析和解決問題的潛力以及交流合作的潛力”。結(jié)合我校小學(xué)生實(shí)際，應(yīng)充分利用“廣播、電視、報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)資源”四大媒體技術(shù)開展閱讀。目前，廣播電視已普及千家萬戶。其傳播的速度極快，知識面極廣，有國家新聞、娛樂信息、科技知識、生態(tài)環(huán)境、少兒節(jié)目等等。我們要引導(dǎo)學(xué)生正確利用這四大媒體技術(shù)來開展閱讀。其中對信息進(jìn)行鑒別、篩選、分析、決定潛力的培養(yǎng)尤為重要，要指導(dǎo)學(xué)生自覺抵制和消除垃圾信息的干擾和侵蝕。個性是在電視節(jié)目的選取方面應(yīng)給予正確引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生適時(shí)、有選取的收看少兒節(jié)目、動物世界、新聞聯(lián)播等節(jié)目，并結(jié)合主題隊(duì)會開展討論會，發(fā)表對當(dāng)今世界的看法，自然野生動物的分布狀況等，也可組織學(xué)生進(jìn)行小報(bào)設(shè)計(jì)、故事會等活動。透過這些形式，既能擴(kuò)充個體知識信息的容量，又能促進(jìn)學(xué)生思維潛力表達(dá)潛力的提高，使學(xué)生逐步養(yǎng)成主動探索，主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
總之，課外閱讀對孩子的健康成長、和諧發(fā)展是一件有百利而無一害的事，它需要校園、社會、教師、家長共同關(guān)注，齊心協(xié)力。與書為友，和孩子同讀，伴孩子一齊成長，讓人人成功起步，應(yīng)當(dāng)成為我們老師和家長的共同追求。
學(xué)生課外閱讀調(diào)研報(bào)告2
一：調(diào)查前言
(1)調(diào)查項(xiàng)目：對課外閱讀的感興趣程度、進(jìn)行課外閱讀的理由、目的等
(2)調(diào)查背景：不言而俞，書籍是人類最好的朋友之一，是人類最寶貴的精神食糧，在我們的大學(xué)生活中扮演著極其重要的主角。眾所周知，一個學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，僅限于課本知識的提高是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要想提高我們自身的素養(yǎng)、拓展知識面，增加課外閱讀量是必不可少的一步。
(3)調(diào)查途徑:首先透過本班同學(xué)、朋友、社團(tuán)中的學(xué)長學(xué)姐發(fā)放一部分調(diào)查問卷，但人數(shù)不夠而且男女比例不協(xié)調(diào)，隨后在教學(xué)樓下發(fā)放調(diào)查問卷。
(4)調(diào)查方式:采用書面問卷調(diào)查的方式，隨機(jī)對全校大學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。
(5)調(diào)查范圍：本小區(qū)全體學(xué)生
二：調(diào)查統(tǒng)計(jì)與分析
(一)從閱讀興趣上看
大學(xué)生的閱讀類型廣泛，有名著，散文，小說，詩歌，自然科學(xué)類，專業(yè)類讀物等，其中喜歡小說的最多，約占30%，散文其次，約占20%。因此能夠看出，此刻的大學(xué)生對于小說散文這類讀物最熱衷。
在你是否閱讀過經(jīng)典文學(xué)作品《紅樓夢》、《安娜·卡列尼娜》、《水滸傳》、《戰(zhàn)爭與和平》等這個問題上，有約20%的人表示經(jīng)常讀，有60%的人表示有時(shí)讀，也有15%的人表示基本不讀，甚至還有2%的人表示從沒讀過。由這些數(shù)據(jù)能夠看出我校大學(xué)生對于經(jīng)典文學(xué)作品還是不太關(guān)注的，這給了我們學(xué)生一個警示，作為一個大學(xué)生，我們就應(yīng)多讀經(jīng)典的文學(xué)作品，這是作為一個大學(xué)生能夠也是就應(yīng)做到的。
(二)從閱讀方式上看
我校60%左右的大學(xué)生將到圖書館借閱作為自己閱讀的主要途徑，找親戚朋友借閱、網(wǎng)上瀏覽等也都是重要的閱讀途徑。值得注意的是，大學(xué)生買書熱情不高，僅有2%左右的學(xué)生將買書作為自己閱讀的主要途徑。
在選取什么樣的刊物閱讀這一問題上，24%的學(xué)生選取圖書，有17%的學(xué)生選取報(bào)紙，有48%的學(xué)生選取雜志，有10%的學(xué)生選取電子讀物。從這能夠看出傳統(tǒng)的紙質(zhì)讀物還是處于重要地位的，其中雜志是我校學(xué)生選取最多的讀物，可見，現(xiàn)代媒體對于生活得影響。而有學(xué)生選取電子讀物也能夠看出電子類讀物已開始進(jìn)入我校大學(xué)生的生活中。
(三)從閱讀時(shí)間和閱讀量上看
在時(shí)間上：30%的學(xué)生每一天花2小時(shí)以上的時(shí)間作課外閱讀，60%的學(xué)生花1~2小時(shí)，10%的學(xué)生花3小時(shí)，10%的學(xué)生花1小時(shí)以下的時(shí)間。所花時(shí)間在兩小時(shí)以內(nèi)的占總?cè)藬?shù)的70%，超過兩小時(shí)的僅占30%，說明在課外閱讀上所花的時(shí)間還是偏少。因?yàn)榇髮W(xué)還是相別于高中的，我們有著很多的課余時(shí)間，從時(shí)間上看，我校學(xué)生對課外閱讀的重視程度還是不夠的。
在閱讀量上：65%的學(xué)生每月讀3本以上的書，5%的學(xué)生每月讀1~2本，25%的學(xué)生每月讀少于1本。從閱讀量上暴露的問題更加明顯：在業(yè)余時(shí)間很充裕的大學(xué)里出現(xiàn)這種狀況，是不合理的。
(四)從閱讀問題上看
經(jīng)調(diào)查研究同學(xué)們在閱讀過程中遇到的普遍問題是時(shí)間緊，忙于學(xué)業(yè)或其他活動。許多同學(xué)忙于學(xué)習(xí)，時(shí)間比較緊迫，沒有空余的時(shí)間讀書，而讀書是一件需要花費(fèi)時(shí)間和精力的項(xiàng)目，許多學(xué)生因此放棄了閱讀課外書籍，只是研究自己的專業(yè)項(xiàng)目。大學(xué)里也有很多社團(tuán)并舉辦很多的活動，很多大學(xué)生精于此，而沒有時(shí)間花費(fèi)在閱讀這方面了。不明白就應(yīng)讀什么書也是所有大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中的普遍問題
(五)從閱讀目的上看
對于“你認(rèn)為大學(xué)期間閱讀重要嗎?”，有87%的同學(xué)選取了“重要”，有12%
的同學(xué)選取了“一般”，沒有同學(xué)覺得讀書不重要，這一點(diǎn)我們是很值得慶幸的。相當(dāng)一部分同學(xué)還是覺得在大學(xué)期間閱讀是相當(dāng)重要的，因?yàn)楸娙私灾�，讀書能夠豐富每個人的知識，開拓眼界，同時(shí)讀書也能夠陶冶一個人的情操，對于大學(xué)生來說閱讀尤其重要。此刻，在大學(xué)中，大家可能還是有一些空余的時(shí)間，我們應(yīng)當(dāng)利用這些空余的時(shí)間來多閱讀一些書籍，因?yàn)榈任覀儺厴I(yè)工作后，就不會再有個性多時(shí)的時(shí)間來閱讀，而在那時(shí)我們對于閱讀的興趣也不高了，所以，我們覺得大家還是就應(yīng)把握大學(xué)的時(shí)光，多讀一些書，為今后的工作生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三：總體分析
1、閱讀興趣不足
大部分學(xué)生對課外閱讀沒有太喜歡或不喜歡的感覺，雖然不能完全說喜歡課外閱讀，但也是興致缺缺的表現(xiàn)，或者說大部分人幾乎沒有課外閱讀的意識，原因能夠是很多方面的，有客觀的也有主觀的。我們實(shí)行的是一種填鴨式的應(yīng)試教育，過去十二年的學(xué)習(xí)生涯被老師和家長們用上課、作業(yè)和補(bǔ)課全都占滿了，自由時(shí)間少之又少，所以根本很難培養(yǎng)出課外閱讀的興趣。而此刻到了大學(xué)，我們一下子多了很多很多的課余時(shí)間由我們自由支配，一下子解放的我們會選取盡情地去玩，很難靜下心來去進(jìn)行閱讀。即使我們的老師或家長這時(shí)要求我們多讀些課外書籍增加知識，但這時(shí)已很難受控制的我們也聽不進(jìn)意見，甚至可能會對課外閱讀更加反感。
2、閱讀方式各種各樣
傳統(tǒng)的'紙質(zhì)閱讀仍是我們的首選，這很令人感到欣慰，畢竟閱讀是需要慢慢地品味，慢慢地琢磨，囫圇吞棗地閱讀不會有任何收獲，還不如不讀，除了浪費(fèi)時(shí)間、精力又能得到什么呢?在我們慢慢翻頁的同時(shí)也許會有意想不到
的收獲，這也是閱讀的趣味之一。
但這個時(shí)代畢竟是在進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字化也在快速地改變著我們的生活環(huán)境與生活方式，手機(jī)閱讀和上網(wǎng)閱讀也正在逐漸地替代紙質(zhì)閱讀，尤其是為我們學(xué)生所理解。個性是手機(jī)閱讀，隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步，我們幾乎人手一部手機(jī)，那使得閱讀變得極其方便，隨時(shí)隨地都能夠進(jìn)行。
3、閱讀類型多樣性，更傾向于休閑娛樂
那些選取休閑娛樂類報(bào)紙雜志的同學(xué)我相信他們就應(yīng)是處于一種隨便看看的狀態(tài)，根據(jù)自己的興趣愛好閱讀相關(guān)的報(bào)紙雜志，也有可能是出于追隨潮流的目的看一些最新的資訊，那甚至不能真正的稱為閱讀興趣。
除此之外，網(wǎng)絡(luò)流行小說也成為我們課外生活的一部分，我們學(xué)生本來是最容易理解新事物的，更何況是為我們量身定做的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)呢，一個又一個的小說網(wǎng)站就是最好的證明。女生的言情小說、男生的玄幻小說，除了資料吸引我們外更有著其獨(dú)特的優(yōu)勢，你能夠隨自己的興趣隨意得選取，網(wǎng)絡(luò)上無窮無盡的各種書總能找到你所喜歡的，幾分鐘就能搞定，不但方便而且便宜，幾乎不用花多少錢。同時(shí)那些很多小說都是連載的，更加吸引人，也讓很多的學(xué)生深深的著迷。
4、閱讀量不夠
平均每一天3小時(shí)以下的課外閱讀時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，閱讀是提高自己素質(zhì)的最好方法，但那需要我們有恒心，有毅力，堅(jiān)持不懈地閱讀，如何只是一時(shí)興趣，三天打魚兩天曬網(wǎng)，那怎樣可能有收獲。而第一點(diǎn)中學(xué)生們閱讀興趣不夠可能就直接導(dǎo)致了我們的閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
四：推薦與總結(jié)
一、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成正確的課外閱讀原則，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣
歌德說：“讀一本好書，就如同和許多高尚的人談話”，而別林斯基說：“閱讀一本不適合自己讀的書，比不閱讀還壞”。書海無涯，然而同樣良莠不齊。高校需要盡早引導(dǎo)和幫忙大學(xué)生學(xué)會選取書籍，構(gòu)成正確的閱讀原則。
二、引導(dǎo)大學(xué)生提高閱讀效果，培養(yǎng)正確的閱讀方法
閱讀效果是大學(xué)生透過讀書活動提高文化素質(zhì)的關(guān)鍵，指導(dǎo)大學(xué)生們把所讀的書讀好，提高閱讀效果，對提高大學(xué)生文化素質(zhì)將起到事半功倍的作用�？茖W(xué)正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質(zhì)量。能夠透過等多種方式和手段，有計(jì)劃地培養(yǎng)大學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握科學(xué)的閱讀方法。引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有目的地閱讀，控制好閱讀的速度，有層次、有針對性、有個人特色地進(jìn)行閱讀。如有理論特長的學(xué)生能夠閱讀資料精深獨(dú)到的專著以獲得科學(xué)的思維方法以及理論的系統(tǒng)性和邏輯的完整性等知識;而智力較高的學(xué)生可閱讀多種參考書加快學(xué)習(xí)進(jìn)程或接觸其它學(xué)科領(lǐng)域謀求文理相通或理工相結(jié)合，以調(diào)節(jié)和完善自己的知識結(jié)構(gòu)。
三、改善大學(xué)生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位
不少大學(xué)生的課外閱讀存在不良傾向，如長期沉溺于品位不高的武俠、言情、網(wǎng)絡(luò)小說等難以自拔，甚至出現(xiàn)精神不振，不思進(jìn)取，影響學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，高雅文化已經(jīng)被擠兌到邊緣，這樣的傾向不得以改善將會最終影響大學(xué)生的人格完善。針對這樣的不良閱讀傾向，要透過開展豐富多彩的閱讀活動，推薦好作品，引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)移閱讀方向，多讀書，讀好書，學(xué)會欣賞高雅的文學(xué)名著，教他們懂得深層次理解和欣賞藝術(shù)作品，提高他們的辨析潛力、鑒賞水平和審美情趣。必要時(shí)候圖書館還能夠在借閱制度上加以限制和閱讀上進(jìn)行引導(dǎo)。透過改善大學(xué)生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位，能夠進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生提高人生品位，對于自己的未來有科學(xué)、合理的規(guī)劃。
四、合理利用網(wǎng)絡(luò)來提高大學(xué)生的閱讀潛力
當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生課外閱讀的重要途徑和手段，網(wǎng)絡(luò)閱讀的影響好比一把雙刃劍，它既為大學(xué)生開辟了廣闊的空間，拓寬了大學(xué)生的知識面，同時(shí)又可能造成閱讀興趣的泛化。高校應(yīng)以培養(yǎng)大學(xué)生信息潛力和閱讀潛力為宗
旨，正確引導(dǎo)大學(xué)生讀者的信息意識、信息觀念、信息道德、信息獲取技能以及學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)方面知識，引導(dǎo)大學(xué)生掌握高效的獲取信息技能和最新的文獻(xiàn)信息獲取手段，并利用網(wǎng)絡(luò)來培養(yǎng)其閱讀潛力，指導(dǎo)大學(xué)生用心利用網(wǎng)絡(luò)媒介的優(yōu)勢，透過網(wǎng)絡(luò)閱讀書籍、購買書籍、查詢資料等。
經(jīng)過調(diào)查，我們能夠這樣告訴自己，有時(shí)間能夠利用點(diǎn)來看些書，這樣是個不錯的選取。
學(xué)生課外閱讀調(diào)研報(bào)告3
一、調(diào)查的目的和好處
在小學(xué)中段語文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在校課外閱讀用心性高，校外不能堅(jiān)持，閱讀習(xí)慣較差。課外閱讀的時(shí)間普遍偏少，課外閱讀量不大，閱讀方式單一。學(xué)生看得比較隨意，大多是走馬觀花。閱讀效果不佳，不能有效地進(jìn)行。在平時(shí)的語文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出語言表達(dá)潛力差，不能順利地表達(dá)自己的意見，詞匯量少，語言平淡。作為教師的我們心痛著，思考著，我們想要培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀潛力，為學(xué)生綜合潛力的提升奠基，我們嘗試開展一個關(guān)于課外閱讀的活動，我們要讓學(xué)生愛上課外閱讀……
農(nóng)村中段小學(xué)生課外閱讀潛力低下的原因是什么?怎樣擴(kuò)大學(xué)生課外閱讀資源?怎樣爭取家長配合，營造良好的讀書環(huán)境?如何激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣?如何對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀方法指導(dǎo)?……這一系列的問題我們能探索出來，我們就有期望讓學(xué)生愛上課外閱讀，課外閱讀潛力得以提升。
了解農(nóng)村中段小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，了解分析農(nóng)村中段小學(xué)生課外閱讀潛力低下的原因，進(jìn)而有針對性的進(jìn)行探索和培養(yǎng)，是我這次調(diào)查的目的。
二、調(diào)查的對象與方法
1.調(diào)查的對象：
樂至縣八一期望小學(xué)20xx級1班全體學(xué)生
2.調(diào)查的方法：
在收集相關(guān)農(nóng)村中段小學(xué)生課外閱讀潛力的資料和對本班學(xué)生課外閱讀潛力現(xiàn)狀的觀察的基礎(chǔ)上，我制定了“農(nóng)村中段小學(xué)生課外閱讀潛力現(xiàn)狀調(diào)查表”進(jìn)行調(diào)查。同時(shí)，用不定形式的訪談法，對20xx級1班家長和學(xué)生進(jìn)行訪談，目的在于了解本班學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及影響因素。
三、統(tǒng)計(jì)結(jié)果與分析
本次調(diào)查發(fā)放問卷共32份，收回32份。透過問卷調(diào)查表，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀較為樂觀，與訪談記錄大相徑庭。于是，我又進(jìn)行了第二次問卷調(diào)查，并在調(diào)查前，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)不記名如實(shí)填寫。第二次問卷調(diào)查較為真實(shí)地反映了本班學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀。
透過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)20xx級1班學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀如下：
(一)學(xué)生課外閱讀的主觀態(tài)度用心，但難以堅(jiān)持。
二年級學(xué)生已經(jīng)開始個性的發(fā)育，處于性格、興趣、愛好構(gòu)成傾向性的萌芽狀態(tài)。他們求知的欲望，個性是對適合于自己興趣、愛好的各類信息的渴求，與日俱增，想開拓自己的視野。因而學(xué)生課外閱讀的主觀態(tài)度用心，比較愛看課外書，但小學(xué)生的興趣容易不見。他們意志品質(zhì)較弱，在需要耐心恒心的課外閱讀中往往堅(jiān)持性較差，意志動搖，不能堅(jiān)持到底，導(dǎo)致課外閱讀的斷續(xù)、稀疏甚至中斷。學(xué)生在校，大多數(shù)時(shí)間都被課內(nèi)知識的學(xué)習(xí)所占有，很少有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，這就意味著學(xué)生課外閱讀的大部分時(shí)間都在校外，更多的是在家庭進(jìn)行。但事實(shí)上孩子在家，又有多少家長能一如既往地督促孩子進(jìn)行長期的課外閱讀?
從調(diào)查結(jié)果來看，無論是學(xué)習(xí)日還是雙休日，絕大部分學(xué)生平均每一天只能保證10分鐘左右的課外閱讀時(shí)間，學(xué)習(xí)日內(nèi)堅(jiān)持課外閱讀20分鐘的僅占12%，雙休日內(nèi)堅(jiān)持課外閱讀20分鐘的也僅占28%，每一天堅(jiān)持課外閱讀1小時(shí)的更少，學(xué)習(xí)日內(nèi)僅占1.5%，雙休日也僅占8%。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：小學(xué)第一學(xué)段課外閱讀總量不少于5萬字，第二學(xué)段課外閱讀總量不少于40萬字，第三學(xué)段課外閱讀總量不少于100萬字。要完成上述字?jǐn)?shù)的課外閱讀，沒有持之以恒的精神是較難做到的。更何況，這三個學(xué)段145萬字的閱讀總量僅僅是“下限”，是學(xué)生務(wù)必到達(dá)的課外閱讀量的'“底數(shù)”。如果閱讀量高于或大大高于《課標(biāo)》的“下限”，那對學(xué)生閱讀意志的要求就更為苛嚴(yán)，就更需要學(xué)生進(jìn)行堅(jiān)持不懈的閱讀。
(二)學(xué)生課外閱讀資源貧乏。
在調(diào)查和訪談中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)生的家長由于文化素質(zhì)較低，加之經(jīng)濟(jì)狀況所限，很少主動給孩子購買課外讀物。絕大多數(shù)學(xué)生有閱讀的興趣卻沒有書可看，學(xué)生家中藏書20本以上的1人，占3%，10本以上的3人，占9%，5至10本的10人，占31%，5本以下16人，占50%，無1本的2人，占6%。學(xué)生放學(xué)回家想看書卻無書可看，以致學(xué)生把寶貴的空閑時(shí)間浪費(fèi)在玩耍和看電視上。
八一期望小學(xué)是二00八年依靠部隊(duì)支援在原南塔十村小學(xué)基礎(chǔ)上新建的小學(xué)，基礎(chǔ)設(shè)施的配備相對簡陋，經(jīng)濟(jì)條件相對薄弱，沒有設(shè)置圖書館。這樣也就不能為學(xué)生的課外閱讀帶給良好的環(huán)境，使得學(xué)生缺乏課外閱讀資源。課外讀物的匱乏，無疑是小學(xué)生課外閱讀潛力提高的最大障礙之一。
(三)學(xué)生課外閱讀潛力低下，缺乏指導(dǎo)。
應(yīng)試教育的影響根深蒂固，教師未能給學(xué)生帶給閱讀的條件和機(jī)會，把超多的時(shí)間和精力花在語文和數(shù)學(xué)兩科的課業(yè)學(xué)習(xí)上。由于學(xué)生得不到教師的正確指導(dǎo)，就是手頭有一本書去讀，也不明白要去讀什么，將要從中學(xué)到什么。因此，學(xué)生閱讀時(shí)，看得比較隨意，大多是走馬觀花，翻看插圖，了解一些故事情節(jié)或大概資料，看完后，自己的大腦中并沒留下什么有價(jià)值的東西，甚至根本就不求甚解。這樣的“讀”，不但讀書效果甚微，還養(yǎng)成了不少閱讀的不良習(xí)慣。
進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在課外閱讀方式上，學(xué)生普遍選取獨(dú)立閱讀形式，家長指導(dǎo)閱讀所占比例僅為9%。大部分家長本身文化水平低，以為自己孩子理解了教育，學(xué)習(xí)了校園課程，閱讀潛力就好，對孩子真正的閱讀潛力，表達(dá)潛力了解不深。家長的低要求，間接導(dǎo)致學(xué)生課外閱讀潛力低下。
(四)學(xué)生課外閱讀面較窄，閱讀量少。
我在班上做訪談，要求學(xué)生說出自己有多少本課外書籍。調(diào)查31個學(xué)生，能列舉10本以上課外書籍的一個都沒有。最多的能列舉6本課外書籍，并且只有2人。大多數(shù)學(xué)生能說出2至4本書名，有3個學(xué)生一本書名也說不出。學(xué)生能列舉的大多是《奧特曼》、《喜羊羊與灰太狼》、《虹貓藍(lán)兔七俠傳》之類的。這都是媒體時(shí)代，學(xué)生的視覺聽覺在媒體狂轟濫炸的漩渦里旋轉(zhuǎn)。少數(shù)學(xué)生列舉了《十萬個為什么》、《格林童話》、《媽媽教我學(xué)唐詩》等書目，此外，還有一些卡通連環(huán)畫。相當(dāng)一部分學(xué)生對那些真正能滋養(yǎng)心靈的好書卻少有問津。
大多數(shù)學(xué)生閱讀課外書只是看熱鬧，走馬觀花地看一遍，喜歡看《奧特曼》一類的動畫圖書，對知識性的書籍不感興趣。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生的課外閱讀量極小，平均每周讀課外書不到1本的占72%，1至2本的占19%，2本以上的占9%。對于身處農(nóng)村的大多數(shù)孩子來說，要擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量不是件容易的事。
(五)家庭影響巨大，家長對課外閱讀的認(rèn)識還有待提高。
由于地理?xiàng)l件限制，受社會經(jīng)濟(jì)大潮的影響，人們生活節(jié)奏加快，忙于生活，操心掙錢，懶于學(xué)習(xí)，無暇讀書。在家庭環(huán)境中，家庭文化氛圍濃，書籍報(bào)刊豐富。那么學(xué)生有書可讀，其課外閱讀狀況就好，反之，無書報(bào)可看，學(xué)生想讀也是枉然，其課外閱讀必然是紙上談兵。另外學(xué)生家長文化素養(yǎng)低，不讀書不看報(bào)，對孩子負(fù)面的影響也不可低估。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)家庭缺少文化氛圍，農(nóng)村學(xué)生家長生活壓力大。生活大多艱辛，沒有時(shí)間也不習(xí)慣讀書看報(bào)。閑余時(shí)間家長讀書看報(bào)的不到10%，60%的家長看電視，30%的家長下棋打牌，孩子耳濡目染的不是學(xué)習(xí)讀書，而是無所事事，自然而然地效仿，“家長是孩子的第一任老師”，學(xué)生的課外閱讀就無從談起。
在與家長接觸中，發(fā)此刻農(nóng)村，學(xué)生家長都渴望子女“跳出農(nóng)門”，他們只期望孩子把校園里的課本念好�！白x書就是讀課本，與語文數(shù)學(xué)無關(guān)的書都是野書”的觀念仍是大部分家長的主導(dǎo)意識。
四、調(diào)查后的思考
1.提高培養(yǎng)農(nóng)村中段小學(xué)生課外閱讀潛力的重要性和必要性的認(rèn)識。
要用心開發(fā)家長資源來培養(yǎng)農(nóng)村中段小學(xué)生課外閱讀潛力，透過家長會、家訪、來訪、電話交流等形式。主動進(jìn)行家教指導(dǎo)，幫忙家長也提高認(rèn)識，共同促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀潛力的發(fā)展。
2.用心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書氛圍。
只有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，讓每個學(xué)生都能與書結(jié)緣，撲到書籍的海洋中遨游，才能真正提高學(xué)生的課外閱讀潛力。在選取書籍，帶給讀書人文環(huán)境和自然環(huán)境等方面，都需要做好充分的啟發(fā)和準(zhǔn)備。教師、學(xué)生、家長共同參與活動，使家長成為合作伙伴將會到達(dá)更好的效果。
3.有待于探索如何培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀潛力。
在缺乏指導(dǎo)的學(xué)生課外閱讀中，學(xué)生帶有盲目性和隨意性，閱讀潛力低下，閱讀習(xí)慣較差，收效甚微。只有學(xué)生在懂得怎樣閱讀的前提下，在良好的閱讀指導(dǎo)下，學(xué)生才能有目的地閱讀和思考閱讀，并堅(jiān)持下去，為綜合潛力的提升奠定基礎(chǔ)。
1.激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣�！芭d趣是最好的老師”，興趣能夠使學(xué)生到達(dá)”毋需揚(yáng)鞭自奮蹄”的功效。學(xué)生課外閱讀的興趣主要是靠教師啟發(fā)和誘導(dǎo)的，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念。首先是榜樣激勵;榜樣能夠使學(xué)生產(chǎn)生向上看齊的心理，能夠是名人效應(yīng)，介紹一些偉人、名人的課外閱讀經(jīng)歷，比如說，介紹列寧同志幾十年如一日，在圖書館看
書的地方踏出一雙雙腳印;也能夠是典型的學(xué)生，讓他們從身邊學(xué)起，樹立起熱愛書籍的興趣，進(jìn)而從中去領(lǐng)悟、去汲取，教師還能夠適時(shí)展示學(xué)生閱讀課外書的成果，比如讀書筆記，根據(jù)閱讀課外書制作的手抄報(bào)等。作為家長，也要做好子女的表率，給子女創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境。
2.針對學(xué)生閱讀范圍的狹小，首先學(xué)生要養(yǎng)成熱愛書籍的良好習(xí)慣，博覽群書，不局限于一個范圍內(nèi)，要大膽去閱讀，去發(fā)現(xiàn)。圖書室作為學(xué)生閱讀課外書的主要渠道，校園應(yīng)做好圖書室圖書的補(bǔ)充，充分保證圖書的數(shù)量、質(zhì)量;并定期為學(xué)生推薦好的圖書，做好閱讀上的指導(dǎo)，在校園構(gòu)成一個課外閱讀氛圍，作為家長，則應(yīng)適時(shí)為子女補(bǔ)充各類書籍，督促子女去閱讀，在子女身上花更多的精力和時(shí)間。
3.學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，提高閱讀的效率，首先要做好讀物的推薦，最廣泛的就是與教學(xué)資料相關(guān)的，比如說學(xué)習(xí)了《草船借箭》能夠推薦學(xué)生去閱讀《三國演義》，去體會諸葛亮的神機(jī)妙算，學(xué)習(xí)了《景陽岡》能夠推薦《水滸傳》，去了解武松之后的經(jīng)歷與命運(yùn)，從而體會當(dāng)時(shí)的歷史背景下身不由已的人物形象。
另外，還能夠推薦他們年齡特征相適合的，六年級的學(xué)生充滿了求知欲、充滿了幻想，能夠?yàn)樗麄兺扑]《十萬個為什么》、《科幻故事》等等，讓他們感到課外書知識的豐富。
其次，學(xué)會閱讀的方法。學(xué)生的年齡特征決定他們很少能細(xì)細(xì)品味一本課外書，多數(shù)學(xué)生都是篩選精彩的來看，往往是大體瀏覽一下，學(xué)會閱讀的方法就十分重要。教師要根據(jù)課外書的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生采用不同的方法閱讀課外書，有效充分利用時(shí)間。
第三，指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記，“好記憶不如爛筆頭”，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，不僅僅能夠增強(qiáng)對課外書的理解，還能夠進(jìn)一步充實(shí)自己的知識，提高寫作潛力等等，比如說讀了《作文集》可以摘抄一些好詞好句或?qū)憣憣δ骋黄魑牡摹⒏邢?讀了《中國民間傳說》則能夠談感想、展開想象，還有就是要建立起豐富多彩的各種課外閱讀形式，落實(shí)檢查，這樣才能督促學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。
學(xué)生課外閱讀調(diào)研報(bào)告4
一、問題的提出
課外閱讀是語文閱讀教學(xué)的重要組成部分，它對培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力和提高學(xué)生文化水平具有重要意義，正確地鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。因此，怎樣看待校學(xué)生課外閱讀，引導(dǎo)校學(xué)生開展課外閱讀，提高學(xué)生語文水平，這是目前語文教學(xué)中的一個重要問題。由于地域文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教育觀念等諸多方面的原因，我縣農(nóng)村校學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，茅坪鎮(zhèn)屬于白河縣較為發(fā)達(dá)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，但相對于其他地區(qū)來說，仍很貧困，經(jīng)濟(jì)比較落后，文化也不夠發(fā)達(dá)，加之受應(yīng)試教育的影響和家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境的制約，小學(xué)生課外閱讀量少，閱讀能力低下，嚴(yán)重影響語文教學(xué)工作，制約著素質(zhì)教育的實(shí)施。
通過思考，我發(fā)現(xiàn)我校小學(xué)生課外閱讀受應(yīng)試教育的影響，也受家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境的制約。為此，我進(jìn)行了這次調(diào)查研究。
調(diào)查的目的：一是了解我校小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀，二是通過調(diào)查，了解影響學(xué)生課外閱讀的因素，以利于學(xué)校和教師在教育教學(xué)工作中揚(yáng)長避短，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、研究方法
�。�1）調(diào)查法：此次調(diào)查問卷為學(xué)生調(diào)查問卷，共發(fā)出120份，收回120份學(xué)生問卷。其中包括學(xué)生基本情況、學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀、學(xué)生對課外閱讀的態(tài)度等。
�。�2）文獻(xiàn)研究法，查閱閱讀心理相關(guān)的文獻(xiàn)資料并研究相應(yīng)的閱讀心理指導(dǎo)對策，幫助小學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣，掌握閱讀方法，提高閱讀效果。
三、研究結(jié)果與分析
（一）紙坊小學(xué)學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及其形成原因
通過調(diào)查研究，我發(fā)現(xiàn)紙坊小學(xué)學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，存在的主要問題在于：
�。�1）學(xué)生課外閱讀量少。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生讀過的課外書很少，一學(xué)期大概能閱讀 6—10本的學(xué)生只有52人，不到百分之50%，而一學(xué)期大概能讀1—2本的仍有26人，占20%。
�。�2）學(xué)生閱讀能力低下。通過訪談發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生讀課外書只看情節(jié)，走馬觀花，喜歡看“腦筋急轉(zhuǎn)彎或兒童漫畫之類的娛樂書”的有34人，占25%。
�。�3）學(xué)生課外閱讀資源貧乏。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生有閱讀的興趣卻沒有書可看，學(xué)生看“與學(xué)習(xí)有關(guān)的復(fù)習(xí)資料，如《課課通》《一課三練》一類的”的有54人，占48%。
（二）為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？我分析，原因有以下幾點(diǎn)：
�。�1）農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀書籍來源匱乏。首先是學(xué)校藏書數(shù)量少，內(nèi)容陳舊，而且大多數(shù)學(xué)校圖書室未向?qū)W生開放，學(xué)生想讀書卻無處借閱．其次多數(shù)學(xué)生家中沒有圖書，學(xué)生放學(xué)回家想看書卻無書可看。
�。�2）受應(yīng)試教育的影響根深蒂固，各級學(xué)校教師不能給學(xué)生提供閱讀的條件和機(jī)會，一味地應(yīng)付抽考、會考，把大量的時(shí)間和精力花在語文和數(shù)學(xué)兩科的課業(yè)學(xué)習(xí)上，課外作業(yè)擠占了學(xué)生的課余時(shí)間，就連節(jié)假日也要對付大量的家庭作業(yè)，學(xué)生想讀書哪里有時(shí)間和精力？同時(shí)，許多家長也認(rèn)為讀課外書籍影響學(xué)習(xí)，因此，不讓學(xué)生看課外書，一旦發(fā)現(xiàn)，輕則沒收，重則毀掉，學(xué)生在家里想看書也不敢看。
�。�3）社會、家庭環(huán)境的文化氛圍淡薄，學(xué)生沒有良好的課外閱讀環(huán)境．受經(jīng)濟(jì)大潮的影響，隨著生活節(jié)奏的加快，人們忙于生活，操心掙錢，懶于學(xué)習(xí)，無暇讀書，圖書館里借書的、看書的寥寥無幾，書店里買書的大多是中學(xué)生，而且買的都是課業(yè)輔導(dǎo)書．全社會沒有形成愛書、讀書的良好氛圍．同時(shí)，大多數(shù)家庭也缺少文化氛圍，農(nóng)村學(xué)生家長生活壓力大，生活大多艱辛，閑余時(shí)間較少，沒有時(shí)間也不習(xí)慣讀書看報(bào)，一有空閑，多數(shù)人看電視，休息，少數(shù)人甚至打牌下棋影響孩子的學(xué)習(xí)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，閑余時(shí)間家長讀書看報(bào)的不到５％，６０％的家長看電視，３０％的家長下棋打牌，孩子耳濡目染的不是學(xué)習(xí)讀書，而是無所事事，自然而然地上行下效，有其家長必有其子女，學(xué)生的課外閱讀就無從談起．什字鎮(zhèn)是靈臺縣較發(fā)達(dá)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀尚且如此，其他偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的情況就可想而知了．
四、討論
農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀可能改變的辦法有以下幾點(diǎn)：
（1）各級教育主管部門應(yīng)高度重視基礎(chǔ)教育建設(shè)，加大教育投資力度，改善辦學(xué)條件，為農(nóng)村中小學(xué)配套足量的圖書，建好圖書室、閱覽室，使學(xué)生有足夠的課外閱讀資源．
（2）各級學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，努力適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和新課改形勢，正確把握語文教育的特點(diǎn)，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，豐富學(xué)生的情感和內(nèi)心世界，使學(xué)生逐步形成良好的個性和健全的人格，而這些都有賴于學(xué)生的課外閱讀，因?yàn)檎n內(nèi)學(xué)習(xí)畢竟是有限的。
�。�3）科任教師要重視對小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)．首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的.閱讀興趣．興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，他才會有閱讀的內(nèi)部動力。其次要進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。一要指導(dǎo)學(xué)生正確處理課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系；二要指導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀書，鼓勵他們多讀好書；三要讓學(xué)生每天花一定時(shí)間讀書，養(yǎng)成習(xí)慣；四要做好讀書筆記；五要定期舉行讀書會，讓學(xué)生交流讀書體會。
�。�4）學(xué)校應(yīng)積極與家長聯(lián)手，從改善家庭環(huán)境、營造家庭文化氛圍入手，創(chuàng)造良好的家庭文化氣氛，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，提高孩子的閱讀能力．例如定期召開家長會，及時(shí)向家長反饋孩子的閱讀現(xiàn)狀，同時(shí)了解孩子在家中的閱讀情況。教師也應(yīng)經(jīng)常有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行家訪，了解學(xué)生的家庭狀況和學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)生活和課外閱讀等情況，教師與家長應(yīng)該多溝通，共同為孩子的成長營造良好的家庭環(huán)境。
五、結(jié)論與建議
（1）農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀不容樂觀
大多數(shù)同學(xué)在閱讀時(shí)常常走馬觀花，不注意細(xì)節(jié)，還有些同學(xué)閱讀常常虎頭蛇尾，不能堅(jiān)持到底。所以，同學(xué)們在選擇閱讀內(nèi)容應(yīng)該要有目的、有系統(tǒng)地進(jìn)行，在閱讀時(shí)，要仔細(xì)認(rèn)真，深刻體會，并且安排好閱讀時(shí)間，閱讀后，適時(shí)的寫下閱讀心得體會。閱讀時(shí)還可以通過一些活動結(jié)合書本知識，在學(xué)中做，從做中學(xué)。
（2）農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀與教師的正確引導(dǎo)有關(guān)
教師在教學(xué)中如果能經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，指導(dǎo)學(xué)生有目的、有選擇的閱讀，則小學(xué)生閱讀能力強(qiáng)，反之，閱讀能力就差。
（3）農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀與家庭環(huán)境和家長文化素養(yǎng)有關(guān)
在家庭環(huán)境中，家庭文化氛圍濃，書籍報(bào)刊豐富，那么學(xué)生有書可讀，其課外閱讀狀況就好，反之，無書報(bào)可看，學(xué)生想讀也是枉然，其課外閱讀勢必是紙上談兵。另外學(xué)生家長有一定的文化修養(yǎng)，愛讀書看報(bào)，對孩子起到了潛移默化的作用，其影響力是很大的，反之，學(xué)生家長文化素養(yǎng)低，愛好庸俗，不讀書不看報(bào)，對孩子反面的影響也不可低估。
（4）經(jīng)常開展讀書交流活動，推薦書目，介紹新書，交流心得。
每節(jié)語文課前的三分鐘談天說地或好書推薦，設(shè)置班級“讀書檔案表”，做到一課一名句、一日一誦讀、三日一古詩、一周一美文、一周一好書、一周兩習(xí)作、一月一交流。每月評選“詩文誦讀大王”“讀書之星”。
（5）與學(xué)生同讀一本書，有利于為學(xué)生樹立誦讀的榜樣。
可以采用“激將法”激起學(xué)生的閱讀興趣，隨時(shí)與學(xué)生交流閱讀體會，幫扶著學(xué)生讀完一本本有價(jià)值的書。
（6）在家長會上建議家長每天與孩子一同閱讀不少于20分鐘，每周帶孩子逛一次書店，每月瀏覽一本孩子閱讀的書籍，做到經(jīng)常性地與孩子交流溝通。
“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。做為一名引領(lǐng)學(xué)生閱讀的教師，要“授生以漁”，從而讓學(xué)生終生與書為伴，讓書伴隨著學(xué)生健康成長，讓書成為他們?nèi)松械摹爸嘎访鳠簟薄?/p>
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