數(shù)學教師個人師德總結(jié)

　　總結(jié)就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，它可以使我們更有效率，不如我們來制定一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編為大家收集的數(shù)學教師個人師德總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。

　　數(shù)學教師個人師德總結(jié)1

　　一年來，在教育教學工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立了“以學生為主體”，“以培養(yǎng)學生主動發(fā)展”為中心的教學思想，重視學生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在思想上能夠嚴于律己，熱愛教育事業(yè)。時時以一個優(yōu)秀教師的身份來約束自己，鞭策自己，本年度也被評為了學生最喜歡的好老師。

　　能積極參加各類學習，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己與其他教師間的差距，寫出心得體會，努力提高自己的政治水平和理論修養(yǎng)。同時，服從學校的工作安排，配合領(lǐng)導和老師們做好校內(nèi)外的各項工作，本年度除擔任八年級一個班的數(shù)學教學外，還擔任了八年級兩個班的生物教學工作，教學效果好，期末考試八年級生物綜合得分在XX區(qū)第三，受到了師生的好評。

　　求實創(chuàng)新，認真開展教學、教研工作，教育教學是我們教師工作的`首要任務。課前，我認真鉆研教材、教參，課程標準，認真分析教材，根據(jù)教材的特點及學生的實際情況設計教案。并虛心向有經(jīng)驗的老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。課堂上，努力將新課程理念應用到課堂教學與教育實踐中，積極利用遠程教育資源，運用課件，運用多種教學方法，精講精練，從學生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，力求用活教材，實踐新理念，增加課堂教學的吸引力，增強學生學習的興趣和學習主動性。

　　任勞任怨，完成學校其他工作。我在工作之余，把自己在教學中反思、案例、收獲等收集起來，并記錄一些自己的工作過程、生活故事、思想歷程，和積累了自己最為需要的信息資源，并積極與其他教師在博客上進行交流、討論在教學中存在的問題。

　　反思本年度的工作，在取得成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。如對數(shù)學教學的理論學習還不夠深入，還需要進行不斷的反思;教育科研在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標;數(shù)學教學中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力探究一些自己在數(shù)學教學中的特色點。

　　數(shù)學教師個人師德總結(jié)2

　　新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培養(yǎng)目標指導我們，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責任感，要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這充分說明了德育教育在整個教育教學中的重要地位，作為基礎學科的數(shù)學肯定也必須重視德育教育。那么怎樣才能在數(shù)學教育教學中更好的滲透德育教育呢，我主要做到了以下幾點。

　　一、充分發(fā)揮教師在教學中體現(xiàn)的人格魅力。

　　德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的.情操。比如，為了上好一堂數(shù)學課，老師做了大量的準備，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。

　　二、充分利用教材挖掘德育素材。

　　在數(shù)學教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如在教學統(tǒng)計的有關(guān)知識時候，可以列出我國改革開放以來的一些數(shù)據(jù)讓學生進行練習，這樣一方面學生掌握了知識，另一發(fā)面也從中體會到我們國家取得的輝煌成就。在教學時分秒時可以對學生進行珍惜時間的教育。在教學圓的有關(guān)知識時，可以介紹圓周率是我國的一位偉大的數(shù)學家和天文學家祖沖之計算出來的，他是世界上第一個把圓周率的值的計算精確到小數(shù)點后6位小數(shù)的人。并講述了祖沖之在追求數(shù)學道路上的感人故事，這樣既可以學生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉(zhuǎn)化為為祖國建設事業(yè)而刻苦學習的責任感和自覺性，另一方面也可以學生培養(yǎng)不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神�？梢哉f是一舉多得。這樣的例子在數(shù)學中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。

　　三、在教學過程中進行德育滲透。

　　教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育，比如研究性學習，合作性學習等。在數(shù)學中，有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候就可以引導學生進行討論，共同思考，總結(jié)。這樣不僅可以培養(yǎng)學生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團結(jié)合作的能力等。拿教學方法來說，我們可以采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴肅看待他人學習成績的習慣。

　　四、利用數(shù)學活動和其他形式進行德育教育。

　　德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結(jié)合，我在平時的教學中適當開展了一些數(shù)學活動課和數(shù)學主題活動。例如，學習了簡單的統(tǒng)計后，我讓學生回家后統(tǒng)計自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過計算一個班家庭一個星期，一個月，一年使用垃圾袋的數(shù)量，然后結(jié)合垃圾袋對環(huán)境造成的影響，這樣學生既可以掌握有關(guān)數(shù)學知識，又對他們進行了環(huán)保教育。

　　在數(shù)學教學中滲透德育教育我也注意了它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。我相信只要在教學中，結(jié)合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，就能達到德育、智育的雙重教育目的。

　　數(shù)學教師個人師德總結(jié)3

　　葉圣陶先生說“教育工作者的全部工作責任是為人師表”。所謂師表就是教師的師德行為和意志品質(zhì)要成為學生的表率和典范。教師是為人師表的職業(yè)，社會對教師的道德人格乃至為人處世的要求比對一般人高，這既是一種壓力，也是一種光榮。教師的勞動始終具有示范性。在初中數(shù)學的教育教學活動過程中不僅是數(shù)學教師進行知識技能培養(yǎng)和傳遞傳播的過程，還是以其自身的品德修養(yǎng)、知識修養(yǎng)、道德情操、為人師表、作風儀表、治學精神等對學生潛移默化的影響過程。這種潛移默化的作用就是教師對學生的示范作用，它是任何其他教育因素都無法替代的。作為培養(yǎng)、造就高素質(zhì)人才的數(shù)學教師，除了具備一般的社會道德外，還要具備良好的教師職業(yè)道德。教師職業(yè)的特殊性決定了教師職業(yè)道德是一個獨特的而又高尚的體系。

　　教師作為培養(yǎng)人的活動，不僅要求初中數(shù)學教師在教育教學的過程中要通過自己掌握的知識影響學生，還要求初中數(shù)學教師通過自己的人格和道德的力量，自己的言傳身教去影響和感染學生。因此，作為一名教師，一定要注重自己人格因素對學生所起的影響作用�！皭邸笔菐煹伦畋举|(zhì)的內(nèi)涵，是師德的靈魂。初中數(shù)學教師在教學過程中的師愛是蘊涵教師對教育事業(yè)和學生的一種博大而深沉的愛，它是教師高尚情感的結(jié)晶，是熱愛社會主義教育事業(yè)的具體表現(xiàn)，是一種巨大的教育力量。在初中數(shù)學教育教學的過程中，教師不能僅僅限于照本宣科，按部就班，而應該注重對學生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和訓練。教師在數(shù)學教學過程中應該進行積極研究和探索，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，及時把新方法、新知識、新成果介紹給學生，從而培養(yǎng)出適應社會發(fā)展、適應時代需求的人才。

　　在初中數(shù)學教學的過程中教師應充分發(fā)揮教育教學的作用，使學生樹立起成功的信心和做人的自尊感。特別是對于很多的后進生，他們在知識掌握上的暫時的落后并不意味著他們的各種智能的低下，而只是意味著學生目前展示的是他們在學習上的的智能弱項，他們展現(xiàn)出的不是自己的能力的全部，也意味著他們的各種潛能還未被全部開發(fā)，他們的強項還未被完全發(fā)現(xiàn)。教師在教育教學的過程中應考慮學生的個別差異，并采取與之相適應的教育教學內(nèi)容和方式，方能取得良好的教育教學效果。所以，教育教學活動必須因材施教，視“材”為“教”的依據(jù)和出發(fā)點，“教”必須考慮不同的“材”。新時期的初中數(shù)學教育要求教師要轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念，努力提高自身的思想道德觀念和數(shù)學教育教學水平，改進初中數(shù)學的教育教學方法。在初中數(shù)學教育教學的過程中教師要對學生起榜樣示范作用，首先必須具有高尚的品質(zhì)。一個數(shù)學教師在學生面前是無法掩飾自己的缺點的，教師所有的品質(zhì)都會這樣或那樣的影響學生。教師的言教要讓個學生信服和佩服，在初中數(shù)學課堂的教學過程中要身體力行，使學生耳濡目染，對他們產(chǎn)生潛移默化的影響。

　　從事初中數(shù)學教育階段的教師不但要學習專業(yè)知識、教育教學的專業(yè)知識、科學文化知識，還應當不斷提高自己的道德修養(yǎng)，用自己的好思想、好道德、好作風作為學生的榜樣。教師的道德品質(zhì)是教師職業(yè)道德規(guī)范和要求的具體體現(xiàn)，是初中數(shù)學教師在長期職業(yè)道德活動中養(yǎng)成的在個人的道德觀念、道德準繩、道德行為中表現(xiàn)出的比較穩(wěn)定的特定傾向。隨著在初中數(shù)學教育教學實踐活動的不斷深入，初中數(shù)學教師個體逐漸認識到職業(yè)道德對自己從業(yè)的價值和意義。初中數(shù)學教育教學應以學生全面發(fā)展為前提的教育理念，教育的根本任務是促進學生發(fā)展，堅持以學生為本，認識到學生的獨特性，尊重、理解、相信學生。

　　新課程的指導思想是讓學生通過學習獲得學習知識的能力，解決實際問題的能力，自我發(fā)展的能力和實踐創(chuàng)新的能力。各種能力的獲得都必須有一個循序漸進的過程，存在數(shù)學教師要根據(jù)學生的學習階段和學生的實際情況出發(fā)，在學生掌握和理解的基礎上去確定初中數(shù)學教育教學目標。在初中數(shù)學教育教學的過程中教師應本著營造以學生為本尊重學生的人格，實現(xiàn)數(shù)學課堂上的民主。積極創(chuàng)設問題情境，鼓勵學生大膽探索，去激發(fā)學生的潛能，引導學生獨立探索和發(fā)現(xiàn)尚不了解的問題和規(guī)律，培養(yǎng)學生在初中數(shù)學課堂中的研究問題和解決問題的能力，更深入的促進學生的各種能力的全面發(fā)展。

　　在教學的'過程中，數(shù)學教師要能全面“喚醒”學生的各種能力，激發(fā)學生以全部的熱情和智慧投入到數(shù)學課堂教學中去，使學生發(fā)揮出自己在學習數(shù)學中的主體意識，激發(fā)他們的學習數(shù)學的主體精神，培養(yǎng)他們的學習的主體能力，使學生在初中數(shù)學教育教學的過程在主動、全面的發(fā)展自己的各種能力。初中數(shù)學教師在與學生的溝通的過程中，利用言語和非言語溝通等多種方式與學生進行全方位的溝通，給予學生在各種能力上充分的肯定。在初中數(shù)學教育教學的過程中，教師要做好引導工作，數(shù)學教師要營造出自然和諧的談話氛圍，同時還要樂于傾聽，給學生以表現(xiàn)自我、成就自我的機會。在實施初中數(shù)學教育教學的過程中，數(shù)學教師應根據(jù)師生的交往互動情況的具體進程來進行課堂教學設計。在新課程背景下的初中數(shù)學教學設計應是有彈性的、有留白的預設，所以初中數(shù)學教師應明確地把握課堂，給學生留下自主體會和領(lǐng)悟的空間，給課堂創(chuàng)造動態(tài)生成的空間。

　　作為當代的初中數(shù)學教師，應當從傳統(tǒng)的思想中擺脫出來，轉(zhuǎn)變教育教學理念，尊重學生的主體地位，為學生創(chuàng)造一種積極、和諧的學習環(huán)境，讓學生擁有自己的學習空間，使學生在學習的過程中親自去體驗、去探究、去創(chuàng)造，從而使學生去主動去學習數(shù)學。初中數(shù)學教師的主要任務就是以學生為中心，激發(fā)學生的求知興趣，增進學生的求知欲，使學生由被動學習轉(zhuǎn)變成為主動學習。隨著教育改革的不斷深入，初中數(shù)學教學中的知識傳授和能力的培養(yǎng)是教育教學中的首要問題。教學中應力求教學情境與學生的生活情境相結(jié)合，注重教學情境設置的生活化，使學生學習到生活中的數(shù)學。

　　初中數(shù)學教師在教育教學活動中給予學生實際教益是數(shù)學教師職業(yè)道德形成的基礎，在初中數(shù)學教育教學的過程中，數(shù)學教師是勞動者，在勞動的過程中使學生形成知識的不斷積累和能力的不斷增長。教師職業(yè)道德作為一種特殊的社會上層建筑，要求初中數(shù)學教師要明確為社會主義建設培養(yǎng)有用的人才，努力把學生培養(yǎng)成為符合社會發(fā)展需要的人才。

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