《怎樣讀懂學(xué)生—心理特級教師的建議》讀書匯報(bào)

　　《怎樣讀懂學(xué)生—心理特級教師的建議》讀書匯報(bào)

　　通榆縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)  王迎春

　　青春期的孩子正處于人生的轉(zhuǎn)折期，他們渴望獨(dú)立，渴望成長，渴望認(rèn)同，渴望理解。在他們特立獨(dú)行的行為背后，有一個(gè)個(gè)屬于他們的內(nèi)心故事，需要教師和家長們?nèi)�傾聽。有一些孩子在這個(gè)時(shí)期，可能其發(fā)展已經(jīng)出現(xiàn)了一些偏差，更需要教師和家長發(fā)掘他們的潛能，讓他們回歸正常發(fā)展之路。本書由專家根據(jù)心理咨詢案例匯編而成，全書分為四輯，圍繞學(xué)業(yè)、親子溝通、同伴及異性交往、師生關(guān)系等學(xué)生面臨的常見問題展開，共48個(gè)案例。主要內(nèi)容有四個(gè)方面：學(xué)業(yè)困惑、成長煩惱、親子關(guān)系、心理障礙。

　　有三個(gè)案例，給我留下了很深刻的印象，把閱讀之后的體會與大家分享。

　　一、《"老師，讀書有什么用？"》

　　錯(cuò)綜復(fù)雜的家庭糾紛，給小俊的母親帶來了許多煩惱，在母親的心里，有一種理所應(yīng)當(dāng)。小姑幫助嫂嫂找到工作，理所應(yīng)當(dāng)幫自己也找一份好工作；婆婆理所應(yīng)當(dāng)一碗水端平，公平對待三個(gè)子女；丈夫和兒子理所應(yīng)當(dāng)跟自己站在一個(gè)戰(zhàn)壕；理所應(yīng)當(dāng)解決幫助那些曾經(jīng)對待自己不公的親人。有太多的狹隘和自私自利，當(dāng)小俊用所學(xué)知識和道理開導(dǎo)母親，不但沒有得到母親的認(rèn)可，反而受到母親的責(zé)罵，一句不就是多讀了幾年書嗎？就開始教訓(xùn)家長了？"給小俊帶來嚴(yán)重的打擊，質(zhì)疑學(xué)習(xí)，并失去學(xué)以致用的成就感，于是厭學(xué)，在網(wǎng)上打游戲，放棄了學(xué)習(xí)。最終，還是靠心理老師知識的引導(dǎo)和他學(xué)到知識的作用重新走進(jìn)學(xué)習(xí)，并對生活中的人和事情有了新的認(rèn)識。在他出現(xiàn)心理問題的時(shí)候及時(shí)解決，這是他人生的一個(gè)轉(zhuǎn)機(jī)。

　　二、《自認(rèn)倒霉的男生》

　　生活中，經(jīng)常有人接連遇到倒霉的事兒，心理學(xué)家認(rèn)為，接二連三的倒霉事與人的心理狀況有密切 的關(guān)系。其中，應(yīng)激事件擾亂是一個(gè)重要的因素，當(dāng)遇到傷害切身利益的事件或突如其來的危險(xiǎn)時(shí)，很多人 都會出現(xiàn)應(yīng)激反應(yīng)。表現(xiàn)為：認(rèn)識范圍會變得狹窄，理智分析和判斷力急劇下降，注意力分配和轉(zhuǎn)移困難，做事容易顛三倒四，甚至呆若木雞等，如果處理不好，會對之后的事件造成負(fù)面影響，因此讓情緒變得更加糟糕，影響以后要 做的事兒，如此就進(jìn)入了一種"倒霉——情緒糟糕——更倒霉——情緒更糟糕"的惡性循環(huán)中。

　　在成長的過程中，每個(gè)人都可能會遇到困難，磨難，甚至災(zāi)難，但只要堅(jiān)定生活的信念，明確人生的目標(biāo)，尋求他人的支持，就一定能獲得自我的成功，我們可以不優(yōu)秀，但我們可以做到良好！

　　要讀懂學(xué)生，教師不僅需要掌握心理學(xué)知識，提高咨詢能力，而且需要具備正確的學(xué)生觀：學(xué)生是一個(gè)人，是一個(gè)以讀書為主要任務(wù)的人，是一個(gè)完整的人，是一個(gè)發(fā)展中的人。

　　要讀懂學(xué)生，教師要知道在學(xué)生繁雜的心理問題表象下，實(shí)際存在的問題可分為三類：一般情緒問題、有偏差的行為障礙和嚴(yán)重的心理疾病。

　　要讀懂學(xué)生，教師要了解學(xué)生的心理問題，不僅有自身的品質(zhì)與行為原因，也有成長環(huán)境和家庭教養(yǎng)方式的原因。改變學(xué)生，需要從改變親子關(guān)系，改善師生關(guān)系入手，在提升個(gè)體心理品質(zhì)的基礎(chǔ)上，做好優(yōu)化個(gè)體生活的環(huán)境的工作。

　　最后，我要向大家推薦的相關(guān)書目有畢淑敏的《剝開憂郁的洋蔥》；原田玲仁的《 每天懂一點(diǎn)性格心理學(xué)》；皮亞杰的《兒童心理學(xué)……

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