初中語文預(yù)習(xí)方法研究開題報(bào)告

　　初中語文預(yù)習(xí)方法研究開題報(bào)告
　　
　　郝巧芳
　　
　　一、選題緣由
　　
　　時(shí)代在發(fā)展，好多學(xué)校的生源都來自于外來務(wù)工子弟，這些學(xué)生的家庭教育及環(huán)境的普遍薄弱，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師的依賴性較強(qiáng)，課前沒有養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，使得教學(xué)互動(dòng)難以展開，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效果，使語文教育教學(xué)質(zhì)量難以提高。所以學(xué)生必須掌握預(yù)習(xí)方法，才能有效地提高語文學(xué)習(xí)水平。
　　
　　二、理論依據(jù)
　　
　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，改變過去的傳授式學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，發(fā)展的主體，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這一基本理念將教學(xué)活動(dòng)定位于學(xué)生的學(xué)先于教師的教，即以學(xué)生的預(yù)習(xí)活動(dòng)啟動(dòng)教師的教學(xué)活動(dòng)。預(yù)習(xí)是學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)能力，利用教材工具書及其他輔導(dǎo)資料，自己去感知新知識(shí)，獲取新知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方法。預(yù)習(xí)，是上好課的前提，是學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦去了解課文的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的必由之路。因此，必須激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性，使學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)，由不自覺到自覺，由要我預(yù)習(xí)變成我要預(yù)習(xí)，從而提升預(yù)習(xí)的有效性。可見，預(yù)習(xí)是語文教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)有機(jī)組成部分，也是提高學(xué)生自學(xué)能力的必要途徑，更是提高語文高效課堂的有效途徑。
　　
　　三、課題研究目的、意義
　　
　　1、通過研究提高學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
　　
　　2、通過研究，引領(lǐng)學(xué)生掌握正確科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
　　
　　3、通過學(xué)習(xí)相應(yīng)的理論知識(shí)，提升教師的理論水平和教學(xué)研究的能力。課題的實(shí)施會(huì)促使教師深入學(xué)習(xí)理論，以研促教、以研助學(xué)，教、學(xué)、研相互融合，在實(shí)踐中成長，從而提升教師教學(xué)研究的能力。
　　
　　四、課題研究內(nèi)容
　　
　　1、學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究。
　　
　　2、研究針對(duì)不同體裁的課文選擇合適的預(yù)習(xí)方法。
　　
　　3、語文教師課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)研究。
　　
　　4、探索適合培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的教學(xué)體系，打造新課程下高效課堂的教學(xué)研究。
　　
　　五、課題研究的途徑與方法
　　
　　1、教育調(diào)查法：對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)課前預(yù)習(xí)人數(shù)、課前預(yù)習(xí)興趣等方面的調(diào)查問卷，經(jīng)科學(xué)的統(tǒng)計(jì)分析后，得出較有說服力的數(shù)據(jù)或結(jié)論。如此實(shí)證分析，一方面，可為進(jìn)一步的深入研究提供依據(jù)；另一方面，可為研究的結(jié)果提供支撐性材料。
　　
　　2、文獻(xiàn)研究法：以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，查閱與課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論、應(yīng)用理論資料，及時(shí)分析整理，充實(shí)本課題的理論基礎(chǔ)，促進(jìn)研究的深入。
　　
　　3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在研究過程中，及時(shí)總結(jié)各階段的成果與不足，(www.qkfawen.com)撰寫階段性小結(jié)和有關(guān)教學(xué)案例。
　　
　　4、案例研究法：教學(xué)中以初一語文課本教學(xué)作為案例研究，輔助課題研究。
　　
　　六、研究計(jì)劃
　　
　　準(zhǔn)備階段 （2014.12月—-2015.1月）
　　
　　1.用文獻(xiàn)研究法進(jìn)行理論搜集和學(xué)習(xí)研究，了解教科研前沿動(dòng)向。
　　
　　2.設(shè)計(jì)調(diào)查表，對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。
　　
　　3.通過調(diào)查確定研究方法、內(nèi)容及措施。
　　
　　實(shí)施階段 （2015.1月——2015.5月）
　　
　　1、根據(jù)課題研究目標(biāo)設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，進(jìn)行調(diào)查、分析，進(jìn)行實(shí)證性研究。重點(diǎn)在初一年級(jí)四班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
　　
　　2、請本學(xué)科教師配合聽課評(píng)課，聽取教師對(duì)課的評(píng)價(jià)，特別是對(duì)課堂預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)的意見和建議。
　　
　　3、指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法，下發(fā)預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)材料，幫助學(xué)生了解一般的預(yù)習(xí)語文的方法。讓學(xué)生懂得因文因人而異，適合的方法才是最好。掌握幾種適合自己的預(yù)習(xí)方法。
　　
　　4、在活動(dòng)開展的過程中，及時(shí)記錄實(shí)施過程和效果，根據(jù)實(shí)施的情況和反饋的結(jié)果，及時(shí)調(diào)整改進(jìn)語文預(yù)習(xí)方法的策略
　　
　　5、布置預(yù)習(xí)內(nèi)容任務(wù)，分階段分內(nèi)容有計(jì)劃有步驟的加以訓(xùn)練鞏固。初步打算定為課外自主預(yù)習(xí)與課內(nèi)自主預(yù)習(xí)。
　　
　　總結(jié)階段（2015.5月――2015.6月）
　　
　　1.收集整理課題研究的過程性資料，實(shí)施第二次調(diào)查，與第一次調(diào)查進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)。
　　
　　2.撰寫研究報(bào)告，書寫結(jié)題報(bào)告。
　　

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