縣幼兒園學(xué)前教育考察報(bào)告

　　三原縣幼兒園學(xué)前教育考察報(bào)告
　　
　　馬利民
　　
　　12月5日，按照縣教育局的安排，由成教辦鄒小平主任、李軍濤副主任帶領(lǐng)彬縣8所幼兒園園長赴三原縣考察三原縣學(xué)前教育發(fā)展情況。
　　
　　根據(jù)三原縣成教辦張主任的介紹，近年來，三原縣縣委縣政府高度重視學(xué)前教育工作，緊緊圍繞建設(shè)“區(qū)域性教育中心”的目標(biāo)，大力實(shí)施學(xué)前教育普及工程，多方籌資，改擴(kuò)建縣、鄉(xiāng)、村三級幼兒園，建成各類幼兒園60余所，在園幼兒10117名，教職工847名，基本形成了“廣覆蓋、�；�本、高質(zhì)量”的縣域?qū)W前教育發(fā)展體系。2012年10月21日咸陽市學(xué)前教育三年行動計(jì)劃推進(jìn)會在三原召開，同年11月陜西省學(xué)前教育推進(jìn)會在三原召開。在張主任的安排下，我們觀摩了三原縣城關(guān)鎮(zhèn)中山街幼兒園、渠岸鎮(zhèn)中心幼兒園、西陽鎮(zhèn)中心幼兒園及新興鎮(zhèn)張家坳幼兒園四所幼兒園。
　　
　　經(jīng)過一天的考察，我覺得三原縣在發(fā)展學(xué)前教育方面有以下幾個(gè)顯著特點(diǎn)：
　　
　　一是三原縣學(xué)前教育資源布局合理，成功建立了縣、鄉(xiāng)、村三級學(xué)前教育。
　　
　　為發(fā)展學(xué)前教育，他們采取“突出重點(diǎn)、分步實(shí)施”的總體思路，分“兩步走”加快幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，2011年和2012年先后投入2780萬元和4885萬元，全面完成全縣16所公辦幼兒園建設(shè)任務(wù)。在辦好縣級幼兒教育機(jī)構(gòu)的同時(shí)，積極發(fā)展鄉(xiāng)村學(xué)前教育，采取“因地制宜，分類實(shí)施，功能轉(zhuǎn)換、重復(fù)利用”的辦法，將在中小學(xué)布局調(diào)整后，地理位置優(yōu)越的撤并學(xué)校改建成鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦中心幼兒園，確保每一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)都能有一所公辦中心幼兒園。同時(shí)，注重在規(guī)模較大的行政村中辦起學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，使幼兒園辦園機(jī)構(gòu)延伸到村組一級，擴(kuò)大了學(xué)前教育資源，提高了幼兒入園率，統(tǒng)籌了城鄉(xiāng)發(fā)展，形成了以公辦幼兒園為主體，中心幼兒園為示范，輻射村級幼兒園、小學(xué)附設(shè)幼兒園，公、民辦并舉的覆蓋縣、鄉(xiāng)、村三級學(xué)前教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)前入園率達(dá)到98%以上，使全縣80%的適齡兒童享受到了公辦優(yōu)質(zhì)教育。
　　
　　二是三原縣學(xué)前教育在規(guī)劃過程中，堅(jiān)持撤并的中小學(xué)進(jìn)行以改造為主，充分節(jié)約了教育資源，節(jié)約了成本。
　　
　　三原縣在加大學(xué)前教育投入的同時(shí)，特別注重教育資源的整合與節(jié)約，采取“因地制宜，分類實(shí)施，功能轉(zhuǎn)換、重復(fù)利用”的辦法，將在中小學(xué)布局調(diào)整后，地理位置優(yōu)越的撤并學(xué)校改建成鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦中心幼兒園，截至目前，在新建的16所鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦中心幼兒園中，有13所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園利用閑置校舍進(jìn)行了改擴(kuò)建或原址新建，閑置校舍利用率達(dá)到了81%, 最大限度地整合了教育資源、節(jié)約了成本投入。
　　
　　三是三原縣在校園環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，在借鑒外園經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行“我”化，加入了古龍橋、于右任等當(dāng)?shù)匚幕�元素�?br />　　
　　三原縣在辦園工作中注重抓特色建設(shè)，據(jù)張主任介紹說，三原教育局在2011年提出“以園所文化建設(shè)為切入點(diǎn)彰顯辦園特色”的號召，各級幼兒園因地制宜，積極探索與實(shí)踐，促成了一所所“規(guī)范+特色”的現(xiàn)代幼兒園。如城關(guān)鎮(zhèn)中心幼兒園在教室外設(shè)置了不同主題的文化氛圍，以“大美三原”、“書畫名家”等主題文化墻時(shí)時(shí)處處對幼兒進(jìn)行潛移默化的教育。而新興鎮(zhèn)張家坳幼兒園充分發(fā)揮自己地處農(nóng)村得天獨(dú)厚的環(huán)境資源和自然材料，如樹葉、豆子、玉米芯等，做成小玩具、陳列品和粘貼畫，培養(yǎng)孩子的繪畫塑造能力，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。同時(shí)，除了教幼兒種植外，讓幼兒玩泥巴、采摘水果、體驗(yàn)勞動成果的來之不易，發(fā)展幼兒的動手操作能力。中山街幼兒園和渠岸幼兒園采取巧設(shè)情景空間的方式，對幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)知識、民間藝術(shù)及幼兒動手能力的培養(yǎng)，如在樓道樓梯，過道走廊墻面上掛滿了各種農(nóng)具、生活用品、手工制作、戲曲臉譜、石磨等，掛有各種釘有扣子、拉鏈、鎖子的袋子，讓幼兒親臨感悟，讓幼兒自己動手扣一扣，拉一拉，開一開，幼兒的靈氣與心智、童趣與思維得以培養(yǎng)和激發(fā)。三原的園所文化環(huán)境激活了幼兒的認(rèn)知興趣，啟迪了幼兒的智慧，這是對我心靈最大的震撼。
　　
　　四是重視幼兒在園游戲區(qū)角活動開展。
　　
　　三原縣各幼兒園在注重園所文化特色建設(shè)的同時(shí)，更注重了園內(nèi)幼兒游戲活動區(qū)角的設(shè)置。他們堅(jiān)持|一切為了孩子，為了孩子一切“的辦園宗旨，堅(jiān)持以游戲?yàn)榛�本保教活動，以“主題鮮明化、制作手工化、特點(diǎn)突出化、設(shè)施童趣化”為思路，根據(jù)不同幼兒年齡特點(diǎn)，在班級內(nèi)設(shè)置幼兒游戲活動區(qū)域角，組織幼兒開展玩游戲、講故事、繪畫、舞蹈、唱歌、學(xué)剪紙、環(huán)保制作、珠心算等活動。每個(gè)班設(shè)有四個(gè)以上的活動區(qū)域角，最多設(shè)七個(gè)，讓幼兒玩在其中，樂在其中，寓教于樂，幼兒在活動中增長了見識、提高了能力。如渠岸中心幼兒園的一個(gè)班設(shè)有模擬超市、小小圖書架、小小手工坊（剪紙、泥工）、小小建筑工地、娃娃家、我愛圖畫（繪畫）、我是小明星（歌舞）7個(gè)區(qū)角，激活了幼兒認(rèn)知興趣和智慧與潛力，錘煉了幼兒動手操作和想象與創(chuàng)造能力。再如張家坳幼兒園利用飼養(yǎng)角、種植園、戲水池、小盆栽等區(qū)角來彰顯自然和諧的育人環(huán)境，更在活動中培養(yǎng)了幼兒的情操、意志與能力。
　　
　　五是突出教具自制特色，注重廢舊材料的環(huán)保利用。
　　
　　參觀考察的四所幼兒園有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是都提倡教具自制，注重廢舊材料的環(huán)保利用，并向幼兒開展了一系列環(huán)保特色活動。在活動中，教師大大提倡利用身邊的廢舊物品，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力，順利建立了環(huán)保特色活動室。如中山街幼兒園的“好孩子服裝店”主題環(huán)�；顒邮�，鼓勵(lì)幼兒與家長利用“廢品回收站”收集廢舊報(bào)紙、舊塑料袋制作各種服裝（如：百褶裙、喇叭裙、休閑褲等等），深受幼兒的喜愛。還有“玩具加工廠”、“貝貝餐廳”、 “美容美發(fā)廳 ”等環(huán)保特色活動室，真正體現(xiàn)了教育生活化 。新興鎮(zhèn)張家坳 中心幼兒園的教師和孩子們充分挖掘身邊的廢舊材料和農(nóng)作物資源，制作了各具特色、美觀實(shí)用的戶外教玩具。師生們利用廢棄的易拉罐、當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的玉米桿等材料，制作各種低碳環(huán)保的玩教具和活動器械，活動不僅提高了孩子們的動手能力，培養(yǎng)勤儉節(jié)約意識，還增進(jìn)了“環(huán)保、低碳、節(jié)能”的現(xiàn)代生活理念。我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，環(huán)保意識正在幼兒心中生根發(fā)芽，一批“環(huán)保小衛(wèi)士”從中涌現(xiàn)。
　　
　　六是三原縣幼兒園嚴(yán)守辦園規(guī)模，嚴(yán)把班額關(guān)，為提高幼兒保教保育質(zhì)量，降低安全風(fēng)險(xiǎn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　
　　為了追求教育的最大效果，三原縣幼兒園嚴(yán)守辦園規(guī)模，嚴(yán)把班額關(guān)，實(shí)行小班化教學(xué)，園所一般控制在7-12個(gè)班，在園幼兒一般200多，最多不超過400名，保證了幼兒受教育機(jī)會的均衡，帶給幼兒更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。包括展示自己的機(jī)會，鍛煉自己的機(jī)會，交流合作的機(jī)會，最大限度地開發(fā)幼兒的潛能和情感培養(yǎng)，孩子發(fā)展更全面、更活潑、更出色。正如三原縣教育局張主任所言“我們追求的是品牌教學(xué)，所以我們不能讓一個(gè)孩子落下，每個(gè)孩子都是我們的百分百”、“對幼兒老師來講，小班制教學(xué)帶給他們是更好的發(fā)展，新課程倡導(dǎo)幼兒老師要善于“分析與反思”教學(xué)過程和效果，做一個(gè)‘反思形型的實(shí)踐者’，‘分析與反思’自己的教學(xué)和效果。所以教師進(jìn)步快，教學(xué)水平高，教研能力強(qiáng)，教學(xué)效果好”。這是三原學(xué)前教育帶給我心靈的又一次震撼。
　　
　　七是幼兒游戲活動能注重挖掘民俗資源。
　　
　　民間游戲作為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的組成部分，是我國文化遺產(chǎn)中一筆寶貴的財(cái)富。民間游戲蘊(yùn)涵著豐富的民族智慧，也是一種重要的民間教育活動，在傳遞民族文化、培育民族性格的過程中具有不可替代的作用。但是由于種種原因，民間游戲出現(xiàn)了衰落的趨勢，許多地方的民間游戲正面臨失傳的境地。因此，及時(shí)搶救和挖掘這些寶貴的民俗文化是教育工作者義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。從2010年開始，三原縣的幼教工作者們不辭辛苦，深入農(nóng)村，一件件“打撈”起這些沉淀在人們記憶深處的老游戲，像丟手絹、拉大鋸扯大鋸、踢毽子、騎大馬、“老鼠嫁女”、滾鐵環(huán)、抓包、跳繩、跳房子等等，并分類梳理，匯集圖例，使它們煥發(fā)出新的生機(jī)，更契合現(xiàn)代幼兒教育的需要。教師們在原有民間游戲的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改和完善，并融合現(xiàn)代元素進(jìn)行豐富和發(fā)展，老游戲、新玩法，使之更具趣味性、教育性和普及性。張主任說：“自從我們開展民間游戲以來，孩子們的身體狀況和精神面貌有了明顯的改善。(www.qkfawen.com)這些老游戲內(nèi)容生動，題材豐富，形式多樣，簡便易學(xué)，極大地滿足了孩子們好玩、好動、好模仿的心理特點(diǎn)。”
　　
　　三原縣幼兒園探索和挖掘傳統(tǒng)民俗文化，將傳統(tǒng)民俗文化融入園所各領(lǐng)域教學(xué)活動和區(qū)域活動中，把民間游戲這種極具傳統(tǒng)文化特色的實(shí)踐活動引入幼兒教育中，這種探索民俗文化與幼兒教育相結(jié)合的途徑與方法，構(gòu)建具有濃郁“我地風(fēng)格”的幼兒教育體系，無論是在繼承與發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化、促進(jìn)教育的生活化方面，還是在尋求兒童教育本土化的實(shí)踐方面都具有一定的創(chuàng)新價(jià)值，都值得我們借鑒和深思。
　　

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