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《初中物理課堂有效性提問的研究》調(diào)查問卷分析報告
《初中物理課堂有效性提問的研究》調(diào)查問卷分析報告為了解初中物理課堂教學(xué)提問情況，更好的提高課堂提問的有效性，提高課堂教學(xué)的效率，課題組在我校初二、初三學(xué)生中開展調(diào)查問卷。其中參與的學(xué)生初二共149人、初三共143人，設(shè)計的問題共10個，全部采用選擇題的形式。另外，還請學(xué)生就未涉及的問題、自己的想法、建議寫成書面材料�，F(xiàn)對調(diào)查問卷相關(guān)數(shù)據(jù)簡要分析如下：
調(diào)查結(jié)果歸納
問卷調(diào)查顯示：
1、學(xué)生對物理課非常有興趣的占30%，興趣一般的占47%，有的有興趣，有的沒有興趣占23%。
2、認(rèn)為能通過物理課堂問題的回答提高學(xué)習(xí)物理興趣的占49%，一般的占48%，不能提高興趣的占3%。
3、在回答老師提出的問題時靠自身較強(qiáng)的思維能力和動手能力的占57%，靠老師的點撥的占28%，靠同學(xué)提醒的占15%。
4、在老師提問中不想老師先指定人后提問的占67%，先提問再給一定時間思考后再讓回答的占75%，想老師先指定人后提問的占8%。
5、在老師提問時愿意回答的的占37%，與其他同學(xué)合作交流后再回答的占55%，想聽其他同學(xué)回答的占6%，不想回答的占2%。
6、認(rèn)為在回答問題后，老師能說激勵語的占55%，回答錯老師應(yīng)該糾正的占33%，能接受不說任何話的占8%，沒有想法的占4%。
7、認(rèn)為老師的提問能幫助學(xué)生掌握重難點的占55%，不能體現(xiàn)重難點的占30%，對自己沒有幫助的占15%。
8、認(rèn)為喜歡滿堂灌的教學(xué)方式的占13%，在課堂教學(xué)中喜歡互動交流的占67%，喜歡學(xué)生自主探究教師適當(dāng)點撥的占14%，沒有想法的占6%。
通過本次問卷調(diào)查，并對調(diào)查結(jié)果分析后可以看出，學(xué)生對于老師教學(xué)過程中的提問方式及提問的時機(jī)都是有著比較高的期望，也可以看出老師的提問有助于學(xué)生更好的掌握物理知識、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技能。針對反應(yīng)出的問題提出以下幾點建議供大家參考：
�、�、課堂提問的方式
1、材料的運(yùn)用情景的創(chuàng)設(shè)
學(xué)生更喜歡教材以外設(shè)置的情景材料，而且材料展示的方式應(yīng)該多樣化，不僅有文字材料，還應(yīng)包括圖表、影像等。
2、學(xué)生的反應(yīng)和回答
絕大多數(shù)學(xué)生處于積極思考的狀態(tài)，希望老師提問的對象能是全體學(xué)生。大多數(shù)希望通過獨(dú)立思考來解答問題。
3、問題的設(shè)計和展示
學(xué)生希望老師的提問與實際生活多聯(lián)系，做到古為今用，洋為中用。提問回答的方式也可以以活動的方式來進(jìn)行。特別是增加多媒體的運(yùn)用，擴(kuò)大信息來源，增強(qiáng)信息的時效性、新穎性、趣味性。
�、�、課堂提問的內(nèi)容
1、問題的難易程度
多數(shù)學(xué)生喜歡經(jīng)過思考能回答的問題，問題不能過于簡單，也不能難度太大。
2、問題的目標(biāo)要求
學(xué)生希望更多的關(guān)注理解與能力，情感、態(tài)度、價值觀，不能單純是知識的再認(rèn)、再現(xiàn)。
㈢、對學(xué)生的回答如何評價
1、學(xué)生的自我評價
大部分學(xué)生認(rèn)為能回答一些，但不夠完整。因此，對于學(xué)生的回答應(yīng)以表揚(yáng)、肯定為主，切忌挫傷學(xué)生的自尊心、積極性。
2、學(xué)生回答不符合要求時，老師的做法
學(xué)生希望老師幫助他們分析錯誤產(chǎn)生的原因，引導(dǎo)他們找到正確答案。老師既不能拔高對學(xué)生的要求，也不要急于給出正確答案，而是要重視思路、方法，(www.qkfawen.com)引導(dǎo)學(xué)生得出正確答案。
對學(xué)生反饋意見的總結(jié)反思：
1、重視學(xué)生的差異性、多樣性，做到因材施教，反對一刀切。
2、注重與高考的銜接，像高考靠攏重視新材料、新情境、新視野、新角度，通過提問，激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)科能力，適應(yīng)新高考的形勢。
3、以能力為核心，重視基礎(chǔ)，提高學(xué)生思考問題、回答問題的積極性。
本次調(diào)查問卷反應(yīng)的問題，都是課堂提問中應(yīng)著力關(guān)注、著力改進(jìn)的問題。愿與同行共同努力，以有效提問為突破口，構(gòu)建高效課堂，提高教學(xué)成績。
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