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培養(yǎng)和提高中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)
培養(yǎng)和提高中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)培養(yǎng)和提高中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)較好的閱讀方法，從而牢固掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高解決問題的能力。新課標(biāo)要求學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要切實(shí)加強(qiáng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思維訓(xùn)練，最為重要的一個(gè)基點(diǎn)就是強(qiáng)化數(shù)學(xué)閱讀，數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)也要求學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，若要做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確進(jìn)行數(shù)學(xué)三種語言相互轉(zhuǎn)化。數(shù)學(xué)閱讀是閱讀主體對(duì)數(shù)學(xué)材料的積極能動(dòng)的信息加工過程，是一種包含認(rèn)知，理解，吸收，聯(lián)想，記憶，推理等能力，然而，現(xiàn)在的大多數(shù)學(xué)生不會(huì)閱讀，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在許多障礙，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)在這方面加大訓(xùn)練力度，以提高學(xué)生自主解決問題的能力。首先，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，明白閱讀的重要性，提高閱讀的自覺性�？梢灾笇�(dǎo)學(xué)生課外閱讀一些科學(xué)家的故事書，激勵(lì)學(xué)生勤奮鉆研，積極向上。教學(xué)過程中可以通過日常生活中的一些實(shí)例：如，出租車收費(fèi)問題，手機(jī)收費(fèi)明細(xì)賬單，水位變化圖，股票信息圖，人口信息圖等激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，并能積極主動(dòng)地去閱讀相關(guān)材料，從而解決問題。其次，學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀習(xí)慣相當(dāng)重要，它直接影響著閱讀效果，因此要求學(xué)生需做到：
1.閱讀時(shí)應(yīng)手腦并用，讀寫結(jié)合，具有較強(qiáng)的邏輯思維能力。隨著科技的飛速發(fā)展，可視性的東西越來越多，雖然增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的直觀性，但學(xué)生的聯(lián)想、推理能力受到一定的影響，往往是被動(dòng)接受知識(shí)。因此，學(xué)生在閱讀時(shí)要有重點(diǎn)詞語的標(biāo)注，如：閱讀定義、定理時(shí)，會(huì)標(biāo)注其有幾點(diǎn)限定和要求，這樣便于記憶；閱讀列方程解應(yīng)用題時(shí)，不僅要抓關(guān)鍵詞語，還應(yīng)濃縮出相等關(guān)系式，為解決問題掃清障礙。解題后善于建構(gòu)數(shù)學(xué)模型，這樣才會(huì)較為輕松地掌握知識(shí)類型。
2.閱讀時(shí)應(yīng)認(rèn)真細(xì)致。數(shù)學(xué)語言的特點(diǎn)在于它的精確性，沒有含糊不清易產(chǎn)生歧義的詞匯，所以，切忌走馬觀花式的瀏覽和速讀，每一定義、定理、公理都要字斟句酌，理解透徹，如：“或”、“且”、“不小于”、“至多”、“有且只有”等；每一道題目都要弄清其要求，抓重點(diǎn)詞語，注意細(xì)節(jié)變化；每個(gè)句子、每個(gè)名詞術(shù)語、每個(gè)圖形表格都應(yīng)細(xì)致地閱讀、分析，直至弄懂含義。
3.閱讀時(shí)善于比較，比如兩角和與兩角角差公式的比較，向量數(shù)量積坐標(biāo)形式與幾何形式的比較，指數(shù)函數(shù)和對(duì)數(shù)函數(shù)的性質(zhì)的比較，這樣就很容易記住這兩條性質(zhì)。
最后，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，不妨可以做這些方面的嘗試：
1.優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改“講、練結(jié)合”為“講、讀、練”結(jié)合模式，新課標(biāo)要求教師必須“指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本”，因?yàn)檎n本具有很強(qiáng)的典型性和示范性，根據(jù)不同的課型選用不同的閱讀方法，可選用目標(biāo)閱讀法（自學(xué)課），重點(diǎn)閱讀法，類比閱讀法等，設(shè)計(jì)閱讀問題時(shí)可采用：創(chuàng)新設(shè)問，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維；虛擬設(shè)問，以激起學(xué)生的求知欲；重、難設(shè)問，以增強(qiáng)學(xué)生的掌控能力。
2.課外指導(dǎo)學(xué)生閱讀試題，強(qiáng)化知識(shí)的條理性和系統(tǒng)性。一份好的試題能體現(xiàn)某一章的重點(diǎn)與難點(diǎn)，學(xué)生可以研究幾份試題，并從中摘抄好的題目，進(jìn)行組合，但應(yīng)做到對(duì)本章知識(shí)點(diǎn)不重不漏。這樣可使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行一次較好的梳理，也便于輕松地掌握。另外，還可指導(dǎo)學(xué)生對(duì)試題中的閱讀題型進(jìn)行認(rèn)真研究，短時(shí)間讀懂并理解一個(gè)陌生的數(shù)學(xué)問題情境，然后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和已掌握的解題技巧靈活地解題。學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)比較漫長的過程，當(dāng)學(xué)生具備了一定閱讀能力與良好的看書習(xí)慣后，不但在解題論證時(shí)，能正確審題、嚴(yán)密推理，而且還為自學(xué)能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。因此，我們教師要不斷探索，共同提高。
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