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高中生研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告
在現(xiàn)實(shí)生活中，報(bào)告的適用范圍越來(lái)越廣泛，我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要注意語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。你知道怎樣寫報(bào)告才能寫的好嗎？下面是小編收集整理的高中生研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高中生研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告 1
一、 研究背景：
在大城市里的孩子并不了解農(nóng)作物的生長(zhǎng)情況和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)，對(duì)三農(nóng)認(rèn)識(shí)不多，更有甚者五谷不分，六畜不識(shí)，勞動(dòng)能力和勞動(dòng)技術(shù)急需培養(yǎng)和學(xué)習(xí)。因此廣州市中學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)學(xué)校30年來(lái)一直堅(jiān)持為廣州市的中學(xué)生開設(shè)鍛煉勞動(dòng)能力，提高勞動(dòng)技術(shù)，形成熱愛勞動(dòng)的觀念，普及三農(nóng)知識(shí)為目的的學(xué)農(nóng)綜合實(shí)踐活動(dòng)。
在學(xué)農(nóng)之余利用廣州市中學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)學(xué)校豐富的生物資源和該校長(zhǎng)期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐積累的農(nóng)生產(chǎn)設(shè)施設(shè)備和知識(shí)開展一系列的課題探究活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)積極性與生物學(xué)習(xí)的熱情。所以我們開始本課題的探究活動(dòng)。
我們想要加深對(duì)平日里所見到、吃到的各種食物的了解，以此次學(xué)農(nóng)為機(jī)會(huì)，實(shí)地調(diào)查，拍照取樣和品嘗，結(jié)合植物學(xué)知識(shí)，探究我們所食用的食物是來(lái)自作物的哪個(gè)組織、器官（根、莖、葉、花、果實(shí)、種子），并對(duì)其了解分類。通過查找資料和咨詢專家撰寫研究性學(xué)習(xí)的報(bào)告并向全班同學(xué)做匯報(bào)，接受大家的咨詢和質(zhì)疑。
希望能達(dá)成：學(xué)農(nóng)，愛農(nóng)，做農(nóng)的傳人。
二、 活動(dòng)目標(biāo)
1、 本次探究通過實(shí)地考察農(nóng)作物、了解其的名稱及其生長(zhǎng)情況、了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)。
2、 探究各種農(nóng)作物可食用部位來(lái)自植物的哪一組織、器官，以及其名稱的由來(lái)，功能，價(jià)值和意義。
3、 體驗(yàn)植物的魅力與神奇，感悟生命珍愛大自然。
三、 活動(dòng)實(shí)施的具體過程：
1、 小組成員選取，指導(dǎo)老師進(jìn)行課題的引入，并集合討論課題研究方向、范圍與規(guī)劃。選取調(diào)查小組組長(zhǎng)和成員分工。
2、 由指導(dǎo)老師帶領(lǐng)我們小組成員實(shí)地考察廣州市中學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)學(xué)校農(nóng)作物種植區(qū)（包括西作物區(qū)、水稻田、百谷圃、南作物區(qū)），辨認(rèn)農(nóng)作物種類并近距離觀察作物生長(zhǎng)情況，果實(shí)的形態(tài)，可食用部位。實(shí)地拍照、取樣，并進(jìn)行品嘗農(nóng)作物。實(shí)地考察31種農(nóng)作物：蘿卜、沙葛、姜、大蒜、芥藍(lán)、大頭菜、芋頭、高粱、水稻、花生、辣椒、紅皮蘿卜、油菜、芋頭、紫薯、向日葵、沙葛、小麥、大頭菜、茄子、南瓜、番茄、蒲瓜、菠蘿蜜、黃蛋果、番石榴、火龍果、枇杷、桑葚、香蕉、楊桃、柚子、釋迦。在考察的同時(shí)小組成員充分感受田園風(fēng)光。
3、 討論并查找相關(guān)資料（植物的器官、花的結(jié)構(gòu)、果實(shí)的類型及其對(duì)應(yīng)的水果）、對(duì)其進(jìn)行了解并對(duì)調(diào)查取樣的農(nóng)作物分類。小組成員交流意見，提出疑問，并通過討論得出初步的結(jié)論。
4、 分組撰寫調(diào)查報(bào)告。
5、 補(bǔ)充調(diào)查廣州市中學(xué)生勞動(dòng)技校溫室大棚種植的作物（番茄、苦瓜、蒲瓜、小南瓜、茄瓜）并對(duì)資料進(jìn)行錄入。
6、 詢問有關(guān)專家，提出改進(jìn)意見。
7、 針對(duì)專家提出的意見進(jìn)行討論并完善報(bào)告。
8、 小組成員分享并向班級(jí)匯報(bào)。
四、 結(jié)果與評(píng)價(jià)
結(jié)果：了解了不同植物的可食用部位的組織或器官的名稱。分析其功能，作用和種類等。探究了農(nóng)作物的進(jìn)化發(fā)展過程、加深了對(duì)現(xiàn)代科學(xué)在農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)提升的重要意義的理解。www.qkfawen.com 小組成員受益匪淺，開闊視野，鞏固和拓展了基本的植物常識(shí)，體驗(yàn)了豐富的田園學(xué)農(nóng)生活。
評(píng)價(jià)：在老師悉心的帶領(lǐng)之下，冒著蛇與太陽(yáng)的挑戰(zhàn)，我們流著汗水，不斷地探索，不怕艱辛不怕勞苦，順利完美的完成了本次探究。感到很高興很興奮。讓我們對(duì)植物有了根深的了解。
五、 學(xué)生收獲（可附學(xué)生作品）：
一、 實(shí)地認(rèn)識(shí)的農(nóng)作物和水果
農(nóng)作物24種：番薯、蘿卜、沙葛、姜、大蒜、芥藍(lán)、大頭菜、芋頭、高粱、水稻、花生、辣椒、紅皮蘿卜、油菜、芋頭、紫薯、向日葵、沙葛、小麥、大頭菜、茄子、苦瓜、南瓜、番茄、蒲瓜
認(rèn)識(shí)的水果12種：菠蘿蜜、黃蛋果、番石榴、火龍果、枇杷、桑葚、香蕉、楊桃、柚子、釋迦、木瓜、葡萄
二、可食用部分分析
1、食用部分為該植物的根：番薯、蘿卜、沙葛、姜
2、食用部分為該植物的莖：大蒜、芥藍(lán)、大頭菜、芋頭
3、食用部分為植物的果實(shí)：
果實(shí)類型
食用部分
植物名稱
果皮
肉果
核果
中果皮
芒果（漆樹科）、李樹（薔薇科）
中果皮肉質(zhì)或纖維狀：內(nèi)果皮由石細(xì)胞組成，為堅(jiān)硬的核。
外、中果皮
蛋黃果（山欖科）
假種皮
荔枝、龍眼（無(wú)患子科）
漿果
中，內(nèi)果皮
柿子（柿樹科）辣椒（茄科）番石榴（桃金娘科）、番木瓜（薔薇科）
子房或聯(lián)合其他花器發(fā)育成柔軟多汁的肉質(zhì)果
內(nèi)果皮和胎座
香蕉（芭蕉科）
胎座
番茄（茄科）
柑果
內(nèi)果皮
柚子（蕓香科）柚子皮上的“桔絡(luò)”是它的中果皮的維管束
外果皮革質(zhì)，中果皮疏松，且維管束，內(nèi)果皮膜質(zhì)
瓠【hù】果
果皮
小南瓜（葫蘆科）
由子房壁和花托共同發(fā)育而來(lái)
果皮和胎座
黃瓜（葫蘆科）
中內(nèi)果皮
蒲瓜（葫蘆科）
主要由胎座發(fā)育
西瓜（葫蘆科）
梨果
主要由花萼筒和心皮愈合后
枇杷（薔薇科）
由萼筒（花筒或花托筒）與子房壁發(fā)育而來(lái)
干果
瘦果
種子
向日葵（菊科）
堅(jiān)果
子葉
蓮（睡蓮科）、板栗（山毛櫸科）、花生（蝶形花科）
果較大，外果皮堅(jiān)硬木質(zhì)
穎果
胚乳
水稻、小麥、高粱（禾本科）
薄，與種皮愈合
莢果
種子 主要是子葉
大豆（豆科），花生（蝶形花科）、油菜（十字花科）
沿背縫線開裂
聚花果
花序軸
菠蘿蜜（桑科）
花萼和花序軸
桑（�？疲�
聚合果
由花托肥大變成或假種皮
蓮（睡蓮科）釋迦（番荔枝科）
4、認(rèn)識(shí)農(nóng)作物的過程：照片略
六、 指導(dǎo)教師的認(rèn)識(shí)和體會(huì)
本次探究活動(dòng)是在和校長(zhǎng)的一次談話引發(fā)，然后開始試著開展探究的活動(dòng)。廣州市中學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)學(xué)校常年種植大量品種的農(nóng)作物，盡可能想多點(diǎn)辦法讓參與學(xué)農(nóng)綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生多了解農(nóng)作物的生長(zhǎng)情況及其和品種；另外就是我們的食物的'來(lái)源--植物、動(dòng)物或者其他界的生物（真菌，亦或發(fā)酵產(chǎn)品像是酒精）。結(jié)合高中生物讓學(xué)生探究我們?nèi)粘５氖秤玫闹参锏目墒巢糠质侵参锏哪囊粋�(gè)部位（屬于根、莖、葉、花、果實(shí)、種子）。本周同時(shí)兩個(gè)探究一個(gè)是酸奶制作、一個(gè)是本課題的探究，在課題說(shuō)明和自行分組過程中學(xué)生都傾向于酸奶的制作。好不容易把校長(zhǎng)拉過來(lái)軟磨硬泡把五個(gè)男生說(shuō)服到這個(gè)組產(chǎn)于探究。探究過程中學(xué)生對(duì)于農(nóng)作物的認(rèn)知方面還是有一定的基礎(chǔ)能說(shuō)出一些農(nóng)作物的名稱，但是對(duì)于農(nóng)作物的生長(zhǎng)情況卻不太了解，另外對(duì)于生長(zhǎng)過程中的農(nóng)作物還是表現(xiàn)出非常好奇和驚訝。我們通過實(shí)地調(diào)查選取了解到一部分的學(xué)生比較常接觸和具有南方代表的農(nóng)作物進(jìn)行探究。
通過本次探究不僅開闊了學(xué)生的視野同時(shí)也豐富了老師對(duì)于農(nóng)業(yè)知識(shí)的掌握和對(duì)學(xué)生農(nóng)業(yè)知識(shí)的認(rèn)知度和興趣點(diǎn)。同時(shí)通過探究讓學(xué)生結(jié)合高中生物的知識(shí)提高了生物知識(shí)應(yīng)用的能力。也在學(xué)生探究過程中了解農(nóng)民在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程的付出和勞動(dòng)的難度，珍惜勞動(dòng)的果實(shí)。
高中生研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告 2
課題名稱：
關(guān)于高中生課外閱讀情況的調(diào)查研究
一、課題背景
在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代，閱讀對(duì)于高中生的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。然而，隨著電子產(chǎn)品的普及和學(xué)業(yè)壓力的增加，高中生的課外閱讀情況不容樂觀。因此，我們開展了關(guān)于高中生課外閱讀情況的調(diào)查研究，旨在了解高中生課外閱讀的現(xiàn)狀，分析存在的問題，并提出相應(yīng)的建議。
二、研究目的
1. 了解高中生課外閱讀的時(shí)間、數(shù)量、類型等情況。
2. 分析影響高中生課外閱讀的因素。
3. 提出促進(jìn)高中生課外閱讀的建議。
三、研究方法
1. 問卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)問卷，對(duì)本校高中生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解他們的課外閱讀情況。
2. 訪談法：對(duì)部分高中生、教師和家長(zhǎng)進(jìn)行訪談，深入了解他們對(duì)課外閱讀的看法和建議。
3. 文獻(xiàn)研究法：查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解國(guó)內(nèi)外關(guān)于高中生課外閱讀的研究現(xiàn)狀。
四、研究過程
1. 準(zhǔn)備階段
確定研究課題，組建研究小組。
查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解研究現(xiàn)狀。
設(shè)計(jì)調(diào)查問卷和訪談提綱。
2. 實(shí)施階段
發(fā)放調(diào)查問卷，回收并統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。
進(jìn)行訪談，記錄訪談內(nèi)容。
對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)和訪談內(nèi)容進(jìn)行分析。
3. 總結(jié)階段
撰寫研究報(bào)告。
制作 PPT，準(zhǔn)備匯報(bào)展示。
五、研究結(jié)果
1. 高中生課外閱讀的現(xiàn)狀
課外閱讀時(shí)間較少：大部分高中生每天課外閱讀時(shí)間不足1小時(shí)。
課外閱讀數(shù)量不足：多數(shù)高中生一學(xué)期閱讀課外書籍不足5本。
課外閱讀類型單一：以小說(shuō)、散文等文學(xué)類書籍為主，科普、歷史、哲學(xué)等書籍閱讀較少。
2. 影響高中生課外閱讀的因素
學(xué)業(yè)壓力大：高中生面臨高考?jí)毫Γ蟛糠謺r(shí)間用于學(xué)習(xí)課本知識(shí)，無(wú)暇進(jìn)行課外閱讀。
電子產(chǎn)品的誘惑：智能手機(jī)、平板電腦等電子產(chǎn)品的普及，讓很多高中生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、短視頻等，減少了課外閱讀的時(shí)間。
缺乏閱讀氛圍：家庭和學(xué)校對(duì)課外閱讀的重視程度不夠，缺乏良好的.閱讀氛圍。
3. 促進(jìn)高中生課外閱讀的建議
減輕學(xué)業(yè)壓力：學(xué)校和教師應(yīng)合理安排教學(xué)任務(wù)，減少作業(yè)量，給學(xué)生留出更多的課外閱讀時(shí)間。
引導(dǎo)正確使用電子產(chǎn)品：家長(zhǎng)和教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確使用電子產(chǎn)品，讓其成為學(xué)習(xí)和閱讀的工具，而不是沉迷其中。
營(yíng)造閱讀氛圍：家庭和學(xué)校應(yīng)共同努力，營(yíng)造良好的閱讀氛圍。家長(zhǎng)可以在家中為孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜的閱讀環(huán)境，鼓勵(lì)孩子多讀書；學(xué)�？梢蚤_展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，如讀書節(jié)、讀書分享會(huì)等。
六、研究體會(huì)
通過本次研究性學(xué)習(xí)，我們不僅了解了高中生課外閱讀的現(xiàn)狀，還提高了自己的調(diào)查研究能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和問題解決能力。同時(shí)，我們也深刻認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)于高中生成長(zhǎng)的重要性，希望我們的研究結(jié)果能為促進(jìn)高中生課外閱讀提供一些參考。
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