音樂教師教育調研報告

　　音樂教師教育調研報告
　　
　　從2013年9月3日至今，我來到南宮實驗中學實習已經(jīng)3個多月了，這是我人生中最難忘懷的一段經(jīng)歷，在實習的過程中我真的收獲了太多太多。不僅收獲了教育教學經(jīng)驗、班主任管理經(jīng)驗，更收獲了對于農村教育認識的深化。這些收獲是在大學課堂上永遠學習不到的。在實習的過程中，我針對農村的音樂教學工作展開了一系列調查，希望可以更好地了解當?shù)氐囊魳方虒W狀況。根據(jù)我的調查，我發(fā)現(xiàn)農村的音樂發(fā)展存在的問題，主要表現(xiàn)在以下幾方面：
　　
　　一 音樂師資存在的問題
　　
　　調查結果表明，城市學校的專職音樂教師配備大大優(yōu)于鄉(xiāng)村學校。城市中小學校，大多配備了2—3名以上的專職音樂教師，而且大部分城市學校的專職音樂教師已趨飽和。相比之下，廣大農村中小學校的音樂師資狀況就令人擔憂。因為受到教育經(jīng)費的限制，鄉(xiāng)村學校配不起、也養(yǎng)不起專職音樂教師的狀況是普遍存在的。一般最多也只有一個專業(yè)的音樂教師，其他大多由非本專業(yè)的其他學科教師（音樂愛好者）兼音樂課。而部分鄉(xiāng)村學校連能兼音樂課的教師都沒有，音樂課只能虛設。這樣的結果有一大部分原因是因為受鄉(xiāng)村經(jīng)濟、生活條件、文化氛圍、個人發(fā)展等諸多因素的影響，以至于師范院校音樂專業(yè)的畢業(yè)生不太愿意去鄉(xiāng)村學校任教。
　　
　　二 音樂教學存在的問題
　　
　　在城市學校中，對教研活動抓得比較緊，新的教學理念、新的教學方法，在教學過程中能得到較好的體現(xiàn)；但新的教學手段，受到教學設備條件的制約以及教師能力的限制，在相當多的學校的音樂課教學過程中是沒有得到應用的。在師資不足與器材缺少的學校里，音樂課的教學過程中存在著不規(guī)范、隨意的現(xiàn)象。他們把音樂課變成了簡單的娛樂活動課，課堂上只要求學生學會唱那首歌，另外就是讓他們自己來“玩”，表達學到這首歌的什么。其實這樣做不僅有損學科的科學性，也對學生造成了誤導和表現(xiàn)出了自己對這門課還有學們的不負責任。
　　
　　三 學生學習狀況的問題
　　
　　這個問題在調查中反映也很突出，一般的學生都很喜歡音樂，但不喜歡上音樂課。這其中存在著諸多的原因：有教師教學方面的原因；有教材、教法方面的原因；有教學條件的原因；也有來自社會影響的原因；但最大的原因是，在應試教育升學的壓力下，來自學校、“主課”教師及家長的阻礙。這些都是造成學生欲喜愛而不能的重要原因，這種狀況在小學、初中和高中的高年級學生中尤為普遍。
　　
　　針對上述的幾個問題，我想出了以下幾個對策：
　　
　　1.將藝術教育中的組織與 領導、師資隊伍與教科研、教學硬件與教學環(huán)境、課堂教學與課外活動等各個方面進行規(guī)范化、制度化、科學化，并建立分級督導機制。
　　
　　2.針對廣大鄉(xiāng)村中小學藝術教育薄弱的現(xiàn)狀，應以鄉(xiāng)村中小學藝術教育為工作重點，在政策上給予傾斜，在條件上給予扶，促進中小學藝術教育的進一步發(fā)展。同時，應強化、優(yōu)化有關政策，鼓勵藝術學科的畢業(yè)生到鄉(xiāng)村學校工作，以加快基層學校藝術教育發(fā)展的進程。
　　
　　第17期寧巨南新支隊  南宮實驗中學  音樂  陳楊

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