畢業(yè)論文開題報告書范文

　　平頂山學(xué)院畢業(yè)論文開題報告書
　　
　　論文（設(shè)計）題目　　殘疾兒童心理健康問題及對策研究
　　
　　學(xué)生姓名　　馮冰潔　　學(xué)號　　101330130
　　
　　專業(yè)　　10級學(xué)前音樂　　所在院系　　師范教育學(xué)院
　　
　　指導(dǎo)教師姓名、職稱　　彭鵬 助教
　　
　　一、選題的背景、意義及研究現(xiàn)狀：
　　
　�。ㄒ唬┻x題背景
　　
　　教育部頒發(fā)的《特殊教育學(xué)校暫行規(guī)程》強調(diào)了特殊兒童身心健康教育的重要性，指出特殊教育學(xué)校要重視學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和衛(wèi)生習(xí)慣。已有研究顯示，殘疾兒童的心理健康水平不高，顯著低于國內(nèi)普通正常學(xué)生，狀況不容樂觀。近年來，我國興起了新一輪的殘疾兒童心理教育改革，以提高殘疾兒童心理健康的發(fā)展為目的，在此背景下，實現(xiàn)殘疾兒童心理健康的發(fā)展是一個亟待解決的問題，因此針對這個問題應(yīng)該從殘疾兒童心理教育入手，將殘疾兒童心理教育與學(xué)校、家庭、社會相結(jié)合進行研究，探究心理健康教育的實用策略。
　　
　　（二）選題意義
　　
　　針對殘疾兒童的心理特點和身心發(fā)展的特殊性，在研究時要充分考慮兒童身心的具體特點和特殊需要，通過對殘障兒童心理健康現(xiàn)狀和問題的掌握，有目的、有計劃的制定合理的教育方案，開展對策研究，從而促進殘疾兒童心理健康的發(fā)展。
　　
　�。�1）促進殘疾兒童心理的發(fā)展。
　　
　　促進殘疾兒童的發(fā)展，主要著眼于學(xué)生的未來，促使學(xué)生在適應(yīng)的基礎(chǔ)上獲得最有效的發(fā)展，使學(xué)生的潛能和人格得到最充分的發(fā)揮和完善，它包括智力開發(fā)和情感培養(yǎng)兩個方面，此目標的達成代表著心理健康教育的較高境界，也代表著將來心理健康教育的主要方向。
　　
　�。�2）促進殘疾兒童心理的適應(yīng)性。
　　
　　促進殘疾兒童心理的適應(yīng)性，主要著眼于學(xué)生的現(xiàn)在，培養(yǎng)學(xué)生一定的社會適應(yīng)能力，包括學(xué)校、家庭、一個新的組織等各種環(huán)境；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力，使他們能夠適應(yīng)各種程度的要求；建立學(xué)生正確的自我觀和適當?shù)纳�活方式，此目標的達成是當前心理健康教育的主要任務(wù)。
　　
　�。�3）有利于殘疾兒童心理的矯治。
　　
　　對殘疾兒童心理的矯治，主要著眼于學(xué)生的過去，了解不良心理和行為的根源，采取有的放矢的措施，矯正學(xué)生的偏差行為，消除心理障礙，此目標雖然針對面不廣，但卻是心理健康教育的重要方面。
　　
　　（三）研究現(xiàn)狀
　　
　　殘疾兒童的健康是人們關(guān)注的一個重要話題，在殘疾兒童中出現(xiàn)了一些新的現(xiàn)象和問題，其中心理健康越來越引起學(xué)校、家庭和社會的關(guān)注。目前，針對殘疾兒童心理健康教育的現(xiàn)狀研究，在教育實踐中對殘疾兒童心理健康教育的重視依然不夠，在學(xué)校教育中心理健康教育的開展十分薄弱，學(xué)校心理健康教育體系還很不完善，存在各種各樣的問題。
　　
　　二、研究內(nèi)容、研究方法與思路：
　　
　�。ㄒ唬┭芯績�(nèi)容
　　
　　1、當前殘疾兒童存在的心理障礙問題以及產(chǎn)生原因
　　
　　2、對殘疾兒童進行心理健康教育的途徑
　　
　　3、創(chuàng)設(shè)良好的家庭、學(xué)校、社會環(huán)境，促進殘疾兒童心理健康發(fā)展。
　　
　�。ǘ�）研究方法
　　
　　1、文獻研究法：文獻研究法主要指搜集、鑒別、整理文獻，并通過對文獻的研究，形成對事實科學(xué)認識的方法。通過網(wǎng)絡(luò)、教育雜志、理論書籍等多種渠道查閱文獻資料，了解國內(nèi)外此類研究狀況及成果，搜集相關(guān)理論依據(jù)與資料，最大限度地為課題提供理論支持，把握研究方向。
　　
　　2、定性分析法：定性分析法是運用歸納與演繹、分析與綜合以及抽象與概括等方法，對獲得的各種材料進行思維加工，從而去粗取精、去偽存真、由表及里，達到認識事物本質(zhì)、揭示內(nèi)在規(guī)律的研究方法。探討多種實用有效、針對性強的心理健康教育模式、途徑、方法、形式等，增強心理教育的效果。
　　
　�。ㄈ�）研究思路
　　
　　通過研究，形成一套全面有效的心理健康教育策略。初步形成一套較完整且可行的心理教育輔導(dǎo)體系；初步構(gòu)建有效的心理教育運行機制和實施保障制度；初步建立學(xué)校、家庭、社會三者相結(jié)合的心理教育模式，有層次地開展心理健康教育活動。
　　
　　三、主要創(chuàng)新點：
　　
　　將殘疾兒童心理健康問題與學(xué)校、家庭、社會相結(jié)合，提出有效的實用化策略。
　　
　　四、總體安排和計劃進度（包括階段性工作內(nèi)容及完成時間）：
　　
　　1、下達任務(wù)時間2013年12月16日。
　　
　　2、2013年12月24日-12月28日，查閱文獻資料，完成開題報告。
　　
　　3、2013年12月29日-3月13日，提交論文第一稿。
　　
　　4、2014年3月14日-3月29日，完成論文第二稿。
　　
　　5、2014年3月30日-4月17日，完成定稿，交正式論文書面版、電子版及各種相關(guān)材料。
　　
　　6、2014年4月23日-4月28日，畢業(yè)論文答辯。
　　
　　五、準備情況（查閱文獻資料及調(diào)研情況、實驗儀器設(shè)備準備情況等）：
　　
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　　指導(dǎo)教師意見：
　　
　　指導(dǎo)教師簽名： 年 月 日
　　
　　畢業(yè)論文（設(shè)計）工作領(lǐng)導(dǎo)小組意見：
　　
　　組長簽名： 年 月 日

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