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赴蕪湖工業(yè)學(xué)校掛職學(xué)習(xí)報(bào)告
赴蕪湖工業(yè)學(xué)校掛職學(xué)習(xí)報(bào)告亳州與蕪湖兩市教育局建立結(jié)對(duì)合作關(guān)系以來(lái)，兩地教育事業(yè)優(yōu)勢(shì)得到了互補(bǔ)、資源得到了共享，進(jìn)行了廣泛而深入地交流合作，攜手推動(dòng)了兩地教育事業(yè)的發(fā)展。市教育局為進(jìn)一步加強(qiáng)校（園）長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，提高我市校（園）長(zhǎng)的教育教學(xué)管理水平，學(xué)習(xí)借鑒蕪湖市教育教學(xué)管理的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，深化亳州與蕪湖兩市教育的結(jié)對(duì)合作，在亳州市教育局的精心組織和安排下，我很榮幸地參與了亳州市第三批中小學(xué)校（園）長(zhǎng)赴蕪湖掛職學(xué)習(xí)活動(dòng)。
一、掛職學(xué)習(xí)的基本情況
總體。掛職學(xué)習(xí)的時(shí)間，從13年11月5日至12月5日，去掉兩地往返2天，雙休日8天，實(shí)際掛職學(xué)習(xí)的天數(shù)共21天。參加掛職學(xué)習(xí)的15位校（園）長(zhǎng)，11月4日在亳州古井城市之家報(bào)到，在第三會(huì)議室召開(kāi)了掛職人員動(dòng)員會(huì)，市教育局李強(qiáng)科長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)掛職人員要認(rèn)真學(xué)習(xí)，服從掛職單位的管理，掛職學(xué)習(xí)結(jié)束交工作日志、學(xué)習(xí)心得，并通過(guò)蕪湖教育局對(duì)掛職校（園）長(zhǎng)進(jìn)行掛職考核。11月5日上午赴蕪湖，蕪湖市教育局黨委委員、調(diào)研員王亞平、副局長(zhǎng)魏超接待并歡迎各位校長(zhǎng)到蕪湖掛職，王亞平表示加強(qiáng)亳蕪兩市教育的交流與合作，共同致力于兩地教育事業(yè)的發(fā)展，下午蕪湖市教育局在蕪湖三中會(huì)議室召開(kāi)了歡迎與交流會(huì)，兩地教育局有關(guān)科室負(fù)責(zé)同志作了工作安排，會(huì)后掛職校（園）長(zhǎng)與掛職學(xué)校負(fù)責(zé)人對(duì)接交流，我被安排到蕪湖工業(yè)學(xué)校掛職學(xué)習(xí)。
個(gè)人。我由于長(zhǎng)期在一所學(xué)校工作，參與校際之間交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少，中職學(xué)校受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化影響大，其專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和管理方法隨時(shí)都要作出調(diào)整，為更好地適應(yīng)中職教育工作的特殊性，深感思想上需要解放、方法上需要調(diào)整、業(yè)務(wù)上需要提升，摒棄中職教育穿新鞋走老路的辦學(xué)行為，做到“真辦職教、辦真職教”，沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)的思想、沒(méi)有緊跟市場(chǎng)的步伐是很難辦到的，摒棄中職教育管理方法走普通教育的模式，黑板上種不出莊稼，筆尖上寫不出產(chǎn)品，缺少了課堂、實(shí)習(xí)、實(shí)踐必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，用技能點(diǎn)亮學(xué)生人生也只能是空談，摒棄中職教育教學(xué)業(yè)務(wù)上的單打獨(dú)斗，加強(qiáng)校校合作、校企合作，培育理念超前、辦學(xué)規(guī)范的職教集團(tuán)是大趨勢(shì)，閉門造車只能被社會(huì)淘汰，而這一切都需要職教人去摸索，更需要外出學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)地區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，蕪湖的中職教育是安徽的老大、全國(guó)的先進(jìn)，在安徽有中職教育看蕪湖的說(shuō)法，去蕪湖掛職學(xué)習(xí)，拿來(lái)主義對(duì)我來(lái)說(shuō)是解放思想、更新方法、提升業(yè)務(wù)的最佳途徑。
單位。亳州、蕪湖兩所工業(yè)學(xué)校性質(zhì)相同、專業(yè)相近、目標(biāo)一致，都是市教育局直管的公辦中等職業(yè)類學(xué)校，也都是從職業(yè)高中更名升格為普通中專的學(xué)校，有著悠久的中職教育辦學(xué)歷史；亳州、蕪湖兩所工業(yè)學(xué)校都開(kāi)設(shè)有汽車制造與維修、數(shù)控技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、工業(yè)自動(dòng)化等專業(yè)，也都采取了與高校聯(lián)合開(kāi)辦五年制大專的辦學(xué)形式，有著豐富的校企合作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；亳州、蕪湖兩所工業(yè)學(xué)校都以發(fā)展工科類專業(yè)為主，緊貼市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，為經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)進(jìn)步服務(wù)，為三農(nóng)服務(wù)，為學(xué)生和企業(yè)服務(wù)；而蕪湖工業(yè)學(xué)校理念更新、管理更優(yōu)、基礎(chǔ)更好，“他山之石，可以攻玉”，到蕪湖工業(yè)學(xué)校掛職學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的針對(duì)性，其工作的思路、管理的方法、專業(yè)的設(shè)置也具有很強(qiáng)的借鑒性。
二、掛職學(xué)習(xí)采取的方法
多看。睜大眼睛看，是我掛職學(xué)習(xí)采取的第一種方法，主要是通過(guò)看校園、看管理、看資料達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。上班的第一天，蕪湖工業(yè)學(xué)校副校長(zhǎng)任元華帶我熟悉了校園的整體環(huán)境，新校區(qū)設(shè)計(jì)注重文化內(nèi)涵、資源充分共享、智能化程度高，建筑面積13萬(wàn)多平米，資金總投入4.2億元，分為辦公區(qū)、教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、實(shí)訓(xùn)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)等五大功能區(qū)，校園三季有花，四季常青，設(shè)備整潔有序，一塵不染，真正做到了環(huán)境育人；在蕪湖工業(yè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我住進(jìn)了男生宿舍113房間，使我有機(jī)會(huì)看到學(xué)校管理的方方面面，就拿一天的管理來(lái)說(shuō)吧，校領(lǐng)導(dǎo)值班24小時(shí)與學(xué)生同吃同住，早操、課間操、眼保健操質(zhì)優(yōu)，教學(xué)、實(shí)習(xí)、就業(yè)有序，學(xué)生、教師、領(lǐng)導(dǎo)互敬，真正做到了管理育人；資料建設(shè)是學(xué)校軟實(shí)力的具體體現(xiàn)，蕪湖工業(yè)學(xué)校資料建設(shè)完備，檔案室存放著建校以來(lái)各時(shí)期的資料檔案，我重點(diǎn)查閱了學(xué)校新積累的資料和學(xué)習(xí)了正在執(zhí)行的文件，大到學(xué)校的整體發(fā)展思路，小到與學(xué)生簽訂的就業(yè)協(xié)議，蕪湖工業(yè)學(xué)校毫不吝嗇地拿給我看，使我受益最大的就是《蕪湖工業(yè)學(xué)校管理職權(quán)運(yùn)行流程》，從職稱評(píng)審、公務(wù)采購(gòu)、評(píng)先評(píng)優(yōu)等十六個(gè)方面規(guī)范了學(xué)校的辦事流程，真正做到了制度育人。
多聽(tīng)。豎起耳朵聽(tīng)，是我掛職學(xué)習(xí)采取的第二種方法，主要通過(guò)聽(tīng)介紹、聽(tīng)會(huì)議、聽(tīng)專題達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。為學(xué)到更多更全的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)與蕪湖工業(yè)學(xué)校的劉明輝校長(zhǎng)協(xié)商，我采取了輪崗掛職學(xué)習(xí)的形式，每到一個(gè)新的工作崗位，主動(dòng)要求有關(guān)人員給我介紹學(xué)校好的做法，取得的成功經(jīng)驗(yàn)，我都會(huì)用心去聽(tīng)，用腦去記；學(xué)校例會(huì)和臨時(shí)性會(huì)議，是學(xué)校布置工作、檢查工作、總結(jié)工作的重要途徑，掛職期間，蕪湖工業(yè)學(xué)校只要有會(huì)，不論是大會(huì)，還是小會(huì)，不論是例會(huì)、還是臨時(shí)性會(huì)議，我都會(huì)積極參與聽(tīng)會(huì)，通過(guò)會(huì)議學(xué)習(xí)蕪湖工業(yè)學(xué)校工作布置、檢查、總結(jié)的全過(guò)程；學(xué)校的專題會(huì)議是為學(xué)校的中心工作服務(wù)的，我參與了蕪湖工業(yè)學(xué)校的三次專題性工作會(huì)議，民主生活會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)真查找了問(wèn)題，廣泛聽(tīng)取了群眾的意見(jiàn)，以更好的適應(yīng)新校區(qū)搬遷的新形勢(shì)，技能賽點(diǎn)準(zhǔn)備會(huì)，成立了賽點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，布置了賽點(diǎn)工作的準(zhǔn)備內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了紀(jì)律、明確了責(zé)任，綜合高中班全體師生專題會(huì)，分析了學(xué)情、教情，明確了師生努力的方向。
多問(wèn)。張開(kāi)嘴巴問(wèn)，是我掛職學(xué)習(xí)采取的第三種方法，主要通過(guò)聽(tīng)人談、找人聊、主動(dòng)問(wèn)達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。在學(xué)校綜合辦公室傾聽(tīng)校級(jí)班子談?wù)摴ぷ�，了解學(xué)校的中心工作，在學(xué)校科室辦公室傾聽(tīng)中層班子談?wù)摴ぷ�，知曉各科室工作的重點(diǎn)，在學(xué)校教師辦公室傾聽(tīng)教師談?wù)摴ぷ�，獲悉教師的教學(xué)方法；在校園內(nèi)見(jiàn)到領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生或工人，我都會(huì)主動(dòng)給他們聊上幾句，與領(lǐng)導(dǎo)聊管理，與領(lǐng)導(dǎo)聊發(fā)展，與老師聊教學(xué)，與老師聊學(xué)生，與學(xué)生聊學(xué)習(xí)，與學(xué)生聊老師，與工人聊工作，與工人聊困惑，在聊天的過(guò)程中學(xué)習(xí)，在聊天的過(guò)程中提升；在資料中看不到的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中學(xué)不到的管理，就采取主動(dòng)問(wèn)的方式彌補(bǔ)學(xué)習(xí)的不足，問(wèn)劉明輝校長(zhǎng)學(xué)校的宏觀管理及頂層設(shè)計(jì)問(wèn)題，為今后我校的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃作參考，問(wèn)任元華副校長(zhǎng)學(xué)校的后勤工作社會(huì)化問(wèn)題，為今后我校的后勤實(shí)行社會(huì)化作參照，問(wèn)陳太龍副校長(zhǎng)學(xué)校的企業(yè)文化進(jìn)校園問(wèn)題，為今后我校的校企合作作范本，問(wèn)任祖明副校長(zhǎng)學(xué)校文化藝術(shù)技能節(jié)的問(wèn)題，為今后我校啟動(dòng)文化藝術(shù)技能節(jié)作范例等等。
三、掛職學(xué)習(xí)取回的經(jīng)驗(yàn)
德育。創(chuàng)新德育模式是蕪湖工業(yè)學(xué)校工作的亮點(diǎn)之一，學(xué)校根據(jù)聯(lián)辦企業(yè)職業(yè)崗位的要求，有針對(duì)性地實(shí)施職業(yè)知識(shí)教育和職業(yè)技能訓(xùn)練，為培養(yǎng)高素質(zhì)的中等技能型人才，樹(shù)立并強(qiáng)化了開(kāi)放式的教學(xué)觀，走校企合作的辦學(xué)道路，充分發(fā)揮了企業(yè)作用，學(xué)校牽手企業(yè)文化服務(wù)于教育教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作，在教育教學(xué)中滲透企業(yè)精神、企業(yè)理念，跟蹤企業(yè)發(fā)展的實(shí)際，把企業(yè)的新工藝、新技術(shù)貫穿到課堂教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中，校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)車間按照企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)布置，技能的操作按照企業(yè)的生產(chǎn)要求訓(xùn)練，學(xué)生實(shí)訓(xùn)一律穿實(shí)訓(xùn)工作服，以準(zhǔn)員工的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格管理、嚴(yán)格要求，學(xué)校還定期聘請(qǐng)企業(yè)專家和生產(chǎn)能手開(kāi)展專題講座，讓企業(yè)文化融入校園創(chuàng)新了德育模式。
教學(xué)。延伸課堂教學(xué)是蕪湖工業(yè)學(xué)校工作的亮點(diǎn)之二，為建設(shè)特色和有深厚底蘊(yùn)的校園文化，延伸、拓展和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生在才藝技能展示過(guò)程中張揚(yáng)個(gè)性、放飛理想，樹(shù)立成功的人生觀信念，蕪湖工業(yè)學(xué)校已經(jīng)舉辦了六屆“文化藝術(shù)技能節(jié)”，每屆文化藝術(shù)技能節(jié)持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，分學(xué)科、文藝、技能三大篇章，開(kāi)展十幾個(gè)項(xiàng)目競(jìng)賽活動(dòng)，全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)和優(yōu)良品質(zhì)；這項(xiàng)活動(dòng)的舉辦，既對(duì)應(yīng)了蕪湖市每年舉辦的中職學(xué)生技能大賽和安徽省職業(yè)院校技能大賽，又構(gòu)建了學(xué)生文化、藝術(shù)、技能的展示平臺(tái)，延伸、拓展和豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，還是建設(shè)特色校園文化和具有深厚底蘊(yùn)校園文化的重要平臺(tái)。
后勤。后勤管理社會(huì)化是蕪湖工業(yè)學(xué)校工作的亮點(diǎn)之三，蕪湖工業(yè)學(xué)校搬入新校區(qū)后，進(jìn)一步推進(jìn)了后勤的社會(huì)化服務(wù)，構(gòu)建了新型的教育后勤社會(huì)化服務(wù)保障，形成了后勤逐步社會(huì)化、投資主體多元化、后勤實(shí)體企業(yè)化、后勤管理契約化、后勤發(fā)展產(chǎn)業(yè)化的良好開(kāi)局，初期主要是通過(guò)引進(jìn)物業(yè)、引進(jìn)有資質(zhì)的企業(yè)來(lái)實(shí)行后勤服務(wù)的社會(huì)化，但目標(biāo)非常明確，隨著新校區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施的不斷完善，將進(jìn)一步建立后勤服務(wù)的實(shí)體，統(tǒng)管學(xué)校后勤服務(wù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的工作。
黨團(tuán)。民主生活會(huì)常態(tài)化是蕪湖工業(yè)學(xué)校工作的亮點(diǎn)之四，蕪湖工業(yè)學(xué)校民主生活會(huì)務(wù)實(shí)高效，每次民主生活會(huì)都有鮮明的主題，我有幸參加了今年主題為“為民務(wù)實(shí)廉政”的民主生活會(huì)，在召開(kāi)民主生活會(huì)之前，學(xué)校黨支部成員深入到教師當(dāng)中，和教師談心，了解基層黨員最關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題和敏感問(wèn)題，提前梳理這些熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，做到有的放矢，學(xué)校民主生活會(huì)特色鮮明，具有很強(qiáng)的民主性，真正形成了民主的氛圍，在民主生活會(huì)上充分體現(xiàn)了民主性，使廣大黨員干部暢所欲言，而且言無(wú)不盡，每一位黨員干部的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)了，形成了巨大的集體智慧。
安全。加強(qiáng)實(shí)習(xí)安全管理是蕪湖工業(yè)學(xué)校工作的亮點(diǎn)之五，實(shí)習(xí)是中職學(xué)校教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，由于學(xué)生走出校園進(jìn)入了工廠，這一階段對(duì)學(xué)生的安全教育和安全管理，往往易被學(xué)校忽視遺忘，蕪湖工業(yè)學(xué)校不但沒(méi)有弱化實(shí)習(xí)安全工作，而且制定了一系列的實(shí)習(xí)安全工作制度，規(guī)范了實(shí)習(xí)期間教師、學(xué)生、工廠的義務(wù)和責(zé)任等，如：《蕪湖工業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師工作守則》、《蕪湖工業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)就業(yè)規(guī)章制度》、《蕪湖工業(yè)學(xué)校關(guān)于學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)遵守職業(yè)規(guī)范和職業(yè)紀(jì)律的若干規(guī)定》、《蕪湖工業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)計(jì)劃》、《蕪湖工業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)協(xié)議》、《蕪湖工業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)合作協(xié)議書》、《蕪湖工業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)就業(yè)協(xié)議書》、《蕪湖工業(yè)學(xué)校畢業(yè)生登記表》，成立了學(xué)生實(shí)習(xí)安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)班主任、輔導(dǎo)教師和學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)安全知識(shí)的培訓(xùn)，與實(shí)習(xí)企業(yè)溝通尋求實(shí)習(xí)安全管理的最佳途徑，確保學(xué)生在實(shí)習(xí)工作期間的絕對(duì)安全。
招生。企業(yè)文化進(jìn)校園是蕪湖工業(yè)學(xué)校工作的亮點(diǎn)之六，為加強(qiáng)企業(yè)合作，讓學(xué)生了解企業(yè)文化，促進(jìn)企業(yè)文化和職教文化的交融，蕪湖工業(yè)學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展企業(yè)文化進(jìn)校園活動(dòng)，活動(dòng)的宗旨是為企業(yè)和學(xué)校搭建一座橋梁，充分發(fā)揮學(xué)校資源和企業(yè)資源的有效融合，學(xué)校作為人才資源的儲(chǔ)備庫(kù)，需要開(kāi)展多種渠道的人才交流輸出渠道，企業(yè)則充分利用自身的優(yōu)勢(shì)資源，為學(xué)生提供更多的就業(yè)崗位和更廣闊的發(fā)展平臺(tái)，出口暢了進(jìn)口也就順了，從而進(jìn)一步推動(dòng)了招生工作的發(fā)展。
就業(yè)。抓就業(yè)促發(fā)展是蕪湖工業(yè)學(xué)校工作的亮點(diǎn)之七，中職學(xué)校辦學(xué)需做到“招得來(lái)、留得住、送得出”，蕪湖工業(yè)學(xué)校始終把學(xué)生的優(yōu)質(zhì)就業(yè)作為辦學(xué)的生命線，通過(guò)優(yōu)質(zhì)就業(yè)拉動(dòng)招生，通過(guò)招生促進(jìn)教學(xué)，從而推動(dòng)學(xué)校的整體發(fā)展，在中等職業(yè)學(xué)校生源普遍萎縮、就業(yè)困難的情況下，學(xué)校切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，以優(yōu)質(zhì)的就業(yè)服務(wù)取得學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)同與好評(píng)，連續(xù)多年畢業(yè)生就業(yè)都供不應(yīng)求，帶動(dòng)了辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大和辦學(xué)效益的提高，從而使學(xué)校出現(xiàn)了多年良性向好的持續(xù)發(fā)展。
四、掛職學(xué)習(xí)成果的推廣
傳授。通過(guò)匯報(bào)、會(huì)議、專題的形式推廣蕪湖工業(yè)學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。向市教育局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)蕪湖職業(yè)教育在共性問(wèn)題上所取得的經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取在亳州職教系統(tǒng)內(nèi)推廣蕪湖職教成果，比如文化藝術(shù)技能節(jié)的開(kāi)展，向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)蕪湖工業(yè)學(xué)校先于我校摸索出的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取在校內(nèi)推廣應(yīng)用蕪湖取得的管理經(jīng)驗(yàn)，比如企業(yè)文化進(jìn)校園活動(dòng)；通過(guò)校內(nèi)行政會(huì)議，傳達(dá)蕪湖工業(yè)學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)校管理層工作方法的改進(jìn)，通過(guò)校內(nèi)全體教職工例會(huì)，傳授蕪湖工業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)案例，提升全體教師的教育教學(xué)水平；召開(kāi)前勤、后勤、招生、就業(yè)等專題會(huì)議，針對(duì)性地提高學(xué)校整體工作水平，召開(kāi)學(xué)校行政人員專題會(huì)議，提高學(xué)校的整體管理水平，使學(xué)校的管理日趨規(guī)范化、科學(xué)化、法制化。
輔導(dǎo)。通過(guò)對(duì)科室、專人輔導(dǎo)和觀摩的形式推廣蕪湖工業(yè)學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。輔導(dǎo)教務(wù)科人員有關(guān)教學(xué)管理的經(jīng)驗(yàn)，比如通過(guò)文化藝術(shù)節(jié)延伸、拓展和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，輔導(dǎo)學(xué)生科有關(guān)創(chuàng)新德育的模式，比如學(xué)校牽手企業(yè)文化進(jìn)校園活動(dòng)，輔導(dǎo)總務(wù)科有關(guān)人員后勤管理的做法，比如后勤管理的社會(huì)化和后勤服務(wù)實(shí)體的創(chuàng)建；對(duì)具體工作專人輔導(dǎo)，比如后勤物管人員的信息化的建設(shè)、招生就業(yè)人員的就業(yè)協(xié)議的簽訂、學(xué)生科值周日志的記錄、寢室管理人員查寢工作應(yīng)注意的問(wèn)題等；具體工作在觀摩中指導(dǎo)，通過(guò)主體班會(huì)的觀摩，把蕪湖工業(yè)學(xué)校的主體班會(huì)的做法教會(huì)班主任，通過(guò)教研活動(dòng)的觀摩，把蕪湖工業(yè)學(xué)校的教研活動(dòng)的做法教給職教會(huì)教研員，通過(guò)安全演練的觀摩，把蕪湖工業(yè)學(xué)校的安全演練的做法教會(huì)組織者等等。
實(shí)做。通過(guò)分管的黨建、后勤、工會(huì)等工作，推廣蕪湖工業(yè)學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。黨建工作方面，進(jìn)一步完善民主生活會(huì)的方案，促使民主生活會(huì)常態(tài)化，使民主生活會(huì)開(kāi)的主題鮮明、內(nèi)容充實(shí)，真正起到推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作的目的；后勤工作方面，推進(jìn)后勤的社會(huì)化建設(shè)，進(jìn)一步培養(yǎng)后勤人員的服務(wù)意識(shí)，推動(dòng)校園數(shù)字化建設(shè)，完善后勤辦事管理職權(quán)運(yùn)轉(zhuǎn)流程等；工會(huì)工作方面，進(jìn)一步加大對(duì)離退休老師的關(guān)心照顧，開(kāi)展有困難職工送溫暖活動(dòng)，推廣對(duì)退休人員舉辦專場(chǎng)歡送會(huì)活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)校對(duì)退休人員的關(guān)心，尊重、弘揚(yáng)中華民族尊老敬老的優(yōu)良傳統(tǒng)，這樣能很好地融洽退休人員與學(xué)校的關(guān)系，更有利于促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作健康和諧發(fā)展。
五、掛職學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)建議
增時(shí)。第三期中小學(xué)校（園）長(zhǎng)赴蕪湖掛職學(xué)習(xí)的時(shí)間是一個(gè)月，掐頭去尾再減去雙休日，而實(shí)際工作的時(shí)間并不長(zhǎng)，為充分利用時(shí)間，學(xué)到更多、更全面的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)與蕪湖工業(yè)學(xué)校協(xié)商，采取輪崗掛職學(xué)習(xí)的方式，就學(xué)校的黨建、后勤、教學(xué)、招生、就業(yè)等工作進(jìn)行了學(xué)習(xí)，在每一個(gè)工作崗位上實(shí)踐學(xué)習(xí)的時(shí)間也只有幾天，很多工作剛剛接觸就結(jié)束了，想把工作做的更細(xì)、學(xué)的更透，沒(méi)有時(shí)間做保障是很難的；另一方面，由于掛職學(xué)習(xí)的時(shí)間短，掛職單位考慮工作的延續(xù)性，不便分配給掛職人員具體的工作，這樣掛職就變成了走職、觀職，重了形式而輕了內(nèi)容，通過(guò)看看、聽(tīng)聽(tīng)、問(wèn)問(wèn)的方法學(xué)習(xí)，看的多，做的少，聽(tīng)的多，說(shuō)的少，問(wèn)的多，講的少，學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)往往是表面的、膚淺的、理論的，在實(shí)踐中的操作性不強(qiáng)，達(dá)不到掛職學(xué)習(xí)的最佳效果，所以，延長(zhǎng)掛職的時(shí)間很有必要。
擴(kuò)面。中小學(xué)校長(zhǎng)掛職學(xué)習(xí)，能否擴(kuò)面到中小學(xué)教務(wù)科長(zhǎng)掛職學(xué)習(xí)、中小學(xué)總務(wù)科長(zhǎng)掛職學(xué)習(xí)、中小學(xué)學(xué)生科長(zhǎng)掛職學(xué)習(xí)、中小學(xué)團(tuán)委書記掛職學(xué)習(xí)、中小學(xué)工會(huì)主席掛職學(xué)習(xí)、中小學(xué)骨干教師掛職學(xué)習(xí)等等，我認(rèn)為這樣做有三點(diǎn)好處：一是更具針對(duì)性，教務(wù)科長(zhǎng)學(xué)習(xí)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)更容易內(nèi)化，總務(wù)主任學(xué)習(xí)后勤管理經(jīng)驗(yàn)更容易吸納，學(xué)生科長(zhǎng)學(xué)習(xí)學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)更容易實(shí)踐，二是更具直接性，校長(zhǎng)掛職學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，在工作中當(dāng)?shù)氖嵌䝼魇�，忘掉一點(diǎn)、少說(shuō)一點(diǎn)、貪污一點(diǎn)，很難能把學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)原原本本地傳遞給工作的執(zhí)行者，而中層人員掛職能按崗學(xué)習(xí)、按需學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成果可直接運(yùn)用、直接轉(zhuǎn)化，三是更具推廣性，科室負(fù)責(zé)人掛職學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的實(shí)際工作，很快能內(nèi)化為自己的工作思路，在工作方法上做出調(diào)整，在工作實(shí)踐中揚(yáng)長(zhǎng)避短。
互動(dòng)。中小學(xué)校（園）長(zhǎng)掛職學(xué)習(xí)結(jié)束，寫份心得體會(huì)也就完事了，為使這項(xiàng)活動(dòng)做得更好，能否進(jìn)一步增加兩地學(xué)校之間的互動(dòng)、校長(zhǎng)之間的互動(dòng)、中層之間的互動(dòng)、教師之間的互動(dòng)，把蕪湖和亳州的學(xué)校結(jié)成對(duì)子長(zhǎng)期合作，把蕪湖和亳州的校長(zhǎng)結(jié)成對(duì)子長(zhǎng)期往來(lái)，把蕪湖和亳州的中層結(jié)成對(duì)子密切聯(lián)系，把蕪湖和亳州的教師結(jié)成對(duì)子異地探討，通過(guò)這些互動(dòng)實(shí)現(xiàn)兩地資源的共享，更快縮短亳州與蕪湖教育的差距，這樣就需要兩市搭建更寬、更廣的教育交流平臺(tái)。
【赴蕪湖工業(yè)學(xué)校掛職學(xué)習(xí)報(bào)告】相關(guān)文章：
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