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青春心理健康教育匯報(bào)材料
包鋼一中青春心理健康教育匯報(bào)材料包鋼一中在1996年建立了包頭市首家學(xué)校心理輔導(dǎo)室，并成立了心理素質(zhì)教育研究會(huì)。心理教育師資雄厚，現(xiàn)有3名專職教師，13位國家級(jí)心理咨詢師。14年來，學(xué)校的心理素質(zhì)教育始終突出“三全”原則，即全員、全過程、全方位的心理素質(zhì)教育。到目前為止，國家軟課題項(xiàng)目《中學(xué)開展心理健康教育活動(dòng)方法的研究》（項(xiàng)目編號(hào)：2004R913-1）已于2005年通過鑒定。內(nèi)蒙教科所規(guī)劃課題《中學(xué)生考試焦慮心理矯正研究》和《校本心理健康教材的編制及其實(shí)驗(yàn)研究》也于2006年5月順利結(jié)題。在實(shí)驗(yàn)過程中先后有幾十篇論文發(fā)表和獲獎(jiǎng)，有一部心理學(xué)專著出版，有一項(xiàng)課題獲包頭市軟科學(xué)科技成果獎(jiǎng)。2004年包鋼一中承辦了內(nèi)蒙古自治區(qū)首屆心理健康研討會(huì)和心理課題開題會(huì)，為心理教育在全自治區(qū)的開展起了推動(dòng)作用。由我校心理教師詹靜編著的心理健康校本教材《中學(xué)生心理健康教育》成為我校開設(shè)校本課程的使用教材。2007年學(xué)校承擔(dān)了教育部十一五課題《中國中小學(xué)心理健康教育行動(dòng)研究》，被命名為課題實(shí)驗(yàn)校，并于2008年、2009年被中國教育學(xué)會(huì)、教育部基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心評(píng)為優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)校，趙嘉奇校長被評(píng)為優(yōu)秀科研校長，并應(yīng)邀在全國首屆心理健康教育校長論壇作大會(huì)專題發(fā)言。引入多元智能測試軟件，與武漢精英教育研究所合作，為學(xué)生在文理分科、高考志愿選擇上提供平臺(tái)。與自治區(qū)職業(yè)技能考試中心積極申請(qǐng)，設(shè)立包鋼一中心理咨詢師培訓(xùn)基地，為學(xué)校培養(yǎng)雙師型教師服務(wù)。與昆區(qū)計(jì)生局合作，建立學(xué)校青春期教育基地。2009年元月接待中組部、瑞士外交部“中瑞人才培養(yǎng)計(jì)劃”領(lǐng)導(dǎo)的視察。
一、全員全面參與，即全體教職工積極行動(dòng)做心理素質(zhì)教育的輔導(dǎo)員，而不是消防員。
首先，面向全體教職工推行心理素質(zhì)教育理念。學(xué)校制定的《包鋼一中開展學(xué)生心理素質(zhì)教育實(shí)施意見》中明確提出：全校教職工都要認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握教育學(xué)、心理學(xué)方面的專業(yè)知識(shí)和方法，逐漸成為心理健康教育的行家里手，促進(jìn)學(xué)校心理健康水平的整體提高；要提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。
其次，培養(yǎng)自己的心理教育專家。專任教師詹靜、羅海鳳在心理教育課堂教學(xué)模式的探討和心理輔導(dǎo)等方面已有建樹，學(xué)校心理素質(zhì)教育研究會(huì)開發(fā)的校本教材被自治區(qū)很多學(xué)校采用。
第三、重視兼職心理教師的培養(yǎng)。鼓勵(lì)教師積極參加全國心理咨詢師考試，并給予取得國家心理咨詢師資格的教師重獎(jiǎng)，學(xué)校先后有13名教師取得國家二級(jí)心理咨詢師資格。同時(shí)，在學(xué)科教學(xué)中重視了學(xué)科知識(shí)傳授與心理教育的整合。采取了個(gè)別培訓(xùn)和全員教育相結(jié)合的培訓(xùn)方式，每年都要派老師參加各級(jí)各類的心理研討會(huì)，通過專家們的精彩報(bào)告和校際間的經(jīng)驗(yàn)交流，老師們的認(rèn)識(shí)提高了，觀念改變了，學(xué)習(xí)心理知識(shí)技能的熱情高漲了，運(yùn)用心理手段改進(jìn)教育教學(xué)，提高管理效果的自覺性增強(qiáng)了。每學(xué)期按計(jì)劃對(duì)班主任隊(duì)伍和骨干教師進(jìn)行專題培訓(xùn)和交流研討，每年度都要有專題研究成果，如論文集、個(gè)案集等。
第四，重視對(duì)學(xué)校管理人員、勞務(wù)人員進(jìn)行有目標(biāo)、有計(jì)劃和要求明確的培訓(xùn)和教育，形成全員參與的積極氛圍。
二、全過程實(shí)施心理素質(zhì)教育，即心理素質(zhì)教育與學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)校德育目標(biāo)相結(jié)合，形成教育的統(tǒng)一性。
俗話說，學(xué)校無小事，處處是德育。育人先育心。根據(jù)《包鋼一中開展學(xué)生心理健康教育實(shí)施意見》的要求和德育目標(biāo)，學(xué)校心理素質(zhì)教育分為三個(gè)階段，高一階段重視學(xué)生的養(yǎng)成教育與新生適應(yīng)性教育相結(jié)合；高二階段重視學(xué)生勱志教育與青春期人際交往教育相結(jié)合；高三階段重視職業(yè)規(guī)劃教育與學(xué)生應(yīng)試減壓輔導(dǎo)相結(jié)合。
首先，心理課的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求而設(shè)置。教育活動(dòng)豐富多彩，有講座、心理廣播、個(gè)別輔導(dǎo)、心理小報(bào)、心理劇表演、心理社團(tuán)、心理放松操等多種形式。在考慮全體學(xué)生的同時(shí)我們更注重對(duì)學(xué)困生、特長生、擇校生等學(xué)校特殊群體的教育。
其次，盡量做到讓學(xué)校的各種教育因素都參與其中。讓教師、學(xué)校服務(wù)人員、家長、學(xué)生全部參與進(jìn)來，將心理健康的意識(shí)和方法滲透到整個(gè)教育教學(xué)的全過程，從學(xué)校的自然環(huán)境到人文環(huán)境及組織管理和制度管理都力求營造出一種和諧健康的氛圍，使學(xué)校變成學(xué)生快樂成長的樂園，教師快樂工作的家園。
第三，在教育體系方面，我們通過家長會(huì)、家長委員會(huì)開通學(xué)校與家庭同步實(shí)施心理健康教育的渠道，指導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握教育方法，營造家庭心理健康教育環(huán)境，以家長的理想、品格和行為影響孩子。從而建立“學(xué)生——學(xué)校——家長”三位一體的教育體系。
三、全方位開展心理素質(zhì)教育活動(dòng)，即實(shí)現(xiàn)心理素質(zhì)教育的多元化。
�。ㄒ唬┲匾暛h(huán)境育人，營造和諧的心理環(huán)境。一是凈化校園內(nèi)外文化氛圍，營造優(yōu)良育人環(huán)境。我們實(shí)施了“校園凈化工程”：一是通過主題班團(tuán)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生開展經(jīng)常性的思想教育，引導(dǎo)他們認(rèn)清不法出版物和不良活動(dòng)場所對(duì)自身成長的巨大危害。二是發(fā)揮了共青團(tuán)組織的模范作用，動(dòng)員共青團(tuán)員、廣大學(xué)生自覺遠(yuǎn)離有害出版物和不良場所；二是在凈化周邊文化環(huán)境的同時(shí)，學(xué)校努力賦予校園內(nèi)部以優(yōu)美的環(huán)境，積極營造健康和諧的校園文化。學(xué)校采取多種籌資渠道，改善學(xué)校的辦學(xué)環(huán)境，現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)場、多功能報(bào)告廳、多功能體育館、現(xiàn)代化信息中心、科技實(shí)驗(yàn)樓、寬闊的校園排球、籃球場、開放式的學(xué)生閱覽室、學(xué)生自修室、溫馨如家的學(xué)生食堂、學(xué)生公寓等。走進(jìn)校門，規(guī)范的校園布局和隨處可見的綠色植被使整個(gè)校園處處呈現(xiàn)一派潔凈舒適、明朗清新、生機(jī)勃勃的景象�！皠�(lì)精圖治、自強(qiáng)不息”的包鋼一中精神令人振奮，天氣預(yù)報(bào)提示欄給學(xué)生以溫暖的關(guān)懷。多姿多彩的校園宣傳欄、班級(jí)黑板報(bào)，校園廣播，等等，充分表現(xiàn)出師生較高的文化修養(yǎng)。這些多彩的、無聲的環(huán)境時(shí)時(shí)處處對(duì)學(xué)生的思想、情操、行為、習(xí)慣起熏陶、滲透和影響作用；三是建立和諧、融洽、友好、合作的人際環(huán)境。據(jù)學(xué)校心理教育研究會(huì)對(duì)一年里接待的所咨詢學(xué)生反映問題的統(tǒng)計(jì)分析，人際關(guān)系方面的問題達(dá)37%、學(xué)習(xí)方面的問題占44%。由此可見，不和諧的人際關(guān)系對(duì)學(xué)生心靈產(chǎn)生的負(fù)面影響不容低估。重視引領(lǐng)和構(gòu)建和諧融洽的師師關(guān)系、師生關(guān)系、生生關(guān)系等，使學(xué)校成為教師和學(xué)生工作、學(xué)習(xí)的笑園。
�。ǘ┲匾曊n堂育人。古語道：親其師，信其道。心靈的引領(lǐng)大于知識(shí)的傳授。抓住第一課堂，使心理素質(zhì)教育與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，真正體現(xiàn)教書育人的真諦。改革課程設(shè)置，加大選修課程的開發(fā)。學(xué)校實(shí)現(xiàn)了體育課和音樂課的選修，體育課增設(shè)了形體課程，音樂課引入樂器選修，并開設(shè)音樂選修課、音樂鑒賞課，引導(dǎo)學(xué)生欣賞高雅音樂，陶冶學(xué)生的情操、提高學(xué)生的審美情趣。
�。ㄈ┲匾暬顒�(dòng)育人。一是通過開展有針對(duì)性、有計(jì)劃、參與面廣泛的團(tuán)體活動(dòng)，例如一年一度的高一年級(jí)足球賽、高二年級(jí)籃球賽、高三年級(jí)排球賽、三個(gè)年級(jí)分別舉辦的拔河賽、跳繩比賽、接力長跑等，讓更多的學(xué)生參與到活動(dòng)中，釋放壓力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)的精神； 二是重視學(xué)生禮儀教育，提升學(xué)生的修養(yǎng)。學(xué)校堅(jiān)持開展了以學(xué)會(huì)問好為主題的禮儀教育活動(dòng)，先后開展了校園文明用語征集、校園文明行為DV大賽、校園文明崗、校園禮儀之星、文明禮儀班級(jí)評(píng)比等專題活動(dòng)，使“你好”成為了包鋼一中最流行的語言，使“學(xué)問好、會(huì)問好、會(huì)做人”成為了包鋼一中最突出的學(xué)生行動(dòng)，包鋼一中的校園處處充盈著文明禮儀的濃郁氣息； 二是通過開展異彩紛呈的校園物理節(jié)、英語文化節(jié)、語文戲劇節(jié)、校園藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)的開展，充實(shí)了學(xué)生的校園生活；三是升旗育人、間操育人等特色育人活動(dòng)的扎實(shí)開展，鍛煉了學(xué)生的品質(zhì)，堅(jiān)強(qiáng)了學(xué)生的意志。課間操，是各學(xué)校最大規(guī)模的集體活動(dòng)。課間操上，學(xué)校要求每位學(xué)生認(rèn)真做好每一個(gè)動(dòng)作，嚴(yán)格各項(xiàng)考核和講評(píng)，整齊劃一的間操不僅成為學(xué)生強(qiáng)身健體、恢復(fù)腦力的有效方式，更成為學(xué)校一道靚麗的風(fēng)景線。改進(jìn)升旗儀式，聘請(qǐng)參加國慶閱兵的轉(zhuǎn)業(yè)軍人為專職指導(dǎo)員，成立國旗班，精心設(shè)計(jì)升旗的每一個(gè)環(huán)節(jié)，有了氛圍就有效果，德育自然融于其中；四是增設(shè)“校長信箱”、選聘校長助理、學(xué)生活動(dòng)招投標(biāo)制，學(xué)生的自主管理等，給學(xué)生提供了自主發(fā)展的平臺(tái)，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生心靈健康成長，充分感受成功者的幸福；五是開設(shè)學(xué)生論壇、教師和名人講壇，學(xué)生辯論賽等，用百家爭鳴、百花齊放、開放多元的文化，加強(qiáng)了溝通，開放了學(xué)生的視野，引領(lǐng)學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生走得更遠(yuǎn)服務(wù)；六是由專、兼職心理教師、全體班主任、班級(jí)心理委員組成的心理素質(zhì)教育研究會(huì)，開展了豐富多彩的教育活動(dòng)，如心理講座、心理廣播、心理小報(bào)、心理劇表演、團(tuán)體活動(dòng)、心理社團(tuán)活動(dòng)、心理放松操的推廣等。專業(yè)的引領(lǐng)，讓學(xué)生沉浸在陽光健康的發(fā)展環(huán)境中。豐富多彩、健康充實(shí)的教育活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生參與的熱情，陶冶了學(xué)生的情操，在活動(dòng)中加強(qiáng)了溝通與理解，釋放了思想的壓力，讓學(xué)生在陽光中成長。
�。ㄋ模┲匾暦⻊�(wù)育人。整潔、寧靜的校園，讓師生靜心分享教育的快樂；學(xué)生宿舍規(guī)范的管理，家一樣的關(guān)心；為住宿生送上一份生日的問候和生日餐，讓學(xué)生有家的溫暖；管理老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任陪住宿生一同過節(jié)，讓大家陶醉在愛的關(guān)懷中；每天天氣預(yù)報(bào)小黑板的溫馨提示，讓全體師生感受到春的溫暖；為高一考生免費(fèi)提供的營養(yǎng)餐、免費(fèi)提供的舒適的接送車，讓包鋼一中的考生在幸福中靜心對(duì)待高考；學(xué)校全體黨員與學(xué)困生、貧困生手拉手，共同成長，讓包鋼一中的每一個(gè)學(xué)生均不會(huì)因?yàn)樨毨Ф绊憣W(xué)業(yè)，更不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)的困難而失落。
總之，心理素質(zhì)教育是一項(xiàng)陽光的事業(yè)，所有鐘愛心理教育的教育工作者都應(yīng)是幸福和陽光的使者，只要我們用愛心去靜心耕耘，一定會(huì)收獲教育的和諧。
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