教學評估匯報材料范文

　　教學評估匯報材料范文
　　
　　東馬學校是一所村辦學校，始建于1964年，目前全校共有8個教學班，在校學生182人，學校占地面積8080平方米，建筑面積1580平方米，全校適齡兒童總數(shù)為42人，適齡兒童入學率，鞏固率和畢業(yè)率均為100%。全校共有專任教師16名（本科學歷11人，中師學歷5人）教師學歷達標率為100%。學校專用教室齊全，各類教學用房均達到義務教育辦學要求標準。教學儀器、圖書、音、體、美、勞器材配備均達到二類標準。
　　
　　近年來，我校在市教育局、鎮(zhèn)黨委、學區(qū)領導的正確指導下，在改革中促創(chuàng)新，堅持“以人為本，創(chuàng)建和諧教育，提升教學質(zhì)量”的辦學理念，以“勤奮進取，求實創(chuàng)新”發(fā)展，張揚個性，全面推進素質(zhì)教育，努力提高教育教學質(zhì)量。
　　
　　2007年11月份，我們對教師教學工作及學校的教學工作進行評估，評估情況如下：
　　
　　1. 教師評估：為了公平、公正、真實、全面地對教師進行評估，我們認真學習了《河北省義務教育階段教師教學評估標準》，逐項對照，實事求是的剖析自己，客觀地評價他人，既充分肯定自己的優(yōu)勢，又要發(fā)現(xiàn)他人的長處。學校評估小組充分發(fā)揮督導作用，保證了評估工作的圓滿完成。
　　
　　教師評估的基本流程：學習標準---自我評價---逐項量化---寫出自評報告---他人評估---廣泛征求意見---校評估組審核---確定評估結果---被評估人意見。
　　
　　一、 教師教學評估分析 :
　　
　　〈 1 〉、職業(yè)道德平均分 9.9 分 , 接近滿分 10 分 ,
　　
　　師德教育是我校的重要工作之一，我們非常注重對教師的職業(yè)道德教育，只有師德水平上去了，才能更好的為黨的教育事業(yè)服務。我校經(jīng)常通過聽專家講座、看光盤、讀報紙、交流學習等方式 , 提高教師的認識水平；通過家長和學生的反饋 , 進行反思和改進；促進師德水平的提高 , 使這一項的成績令我們滿意。
　　
　　〈 2 〉、專業(yè)水平平均分 18.8 分 , 滿分 22 分。
　　
　　學歷資格得分為2.9分這是我校全體師生的驕傲，我們應該進一步努力爭取達到100%合格。教學技能2.6分和滿分4分相比存在一定的差距，主要的失分的地方是我校一些年紀大的教師不能利用網(wǎng)絡等現(xiàn)代信息技術學習和研究并體現(xiàn)在教學實踐中去。針對這種現(xiàn)象我們將采取下面的措施：1、加大培訓力度 , 使教師對各種網(wǎng)絡資源和教學軟件應用自如 ；2、增加課件制作評比 , 提高老師的積極參與和投入。
　　
　　〈 3 〉、專業(yè)發(fā)展平均分 21.13 分 , 滿分是 28 分。
　　
　　終身學習、轉變觀念、反思交流得分較高 , 我們圍繞新課程、新理念 , 為教師學習營造和諧積極的學習氛圍 , 建立教研組學習制度 , 采取請進來和走出去的方式 , 采用評比督促措施 , 收到令人滿意的效果。在校本教研、教學教育課題方面丟分較多，原因是 : 教師重視程度欠缺；教師任務重，時間緊，很少真正投入進去。采取措施：               1 、加強專門科研機構的力量。 2 、加速培養(yǎng)名師和學科帶頭人。3 、加大科研獎勵力度 , 與更多的評比掛鉤。
　　
　　〈 4 〉、課堂教學平均得分 36 分 , 滿分是 40 分。
　　
　　這個分值我們還是比較的滿意的，這說明我們的工作得到了實處。下一步我們將組織新教師有目的地開展聽評課活動。在校內(nèi)請一些經(jīng)驗豐富的教師上示范課，進行說課、評課，使他們明白小學課堂教學的特點。使他們在短時間內(nèi)適應并掌握了小學的課堂教學方法。
　　
　　二、學校教學評估結果分析
　　
　�。� 一）、教學管理制度不斷完善。
　　
　　在加強常規(guī)管理的科學化、規(guī)范化、制度化、精細化方面，我校遵循“以人為本，細微入手，講求實效”的工作原則，重點抓好以下幾個方面：
　　
　　1、體現(xiàn)以人為本，促進和諧管理
　　
　　學校管理的對象是教師和學生，都是活生生的人，這就要求我們常規(guī)管理要以人為本，以尊重人、關愛人為前提，做到以誠相待，以理服人，講究民主，注意協(xié)調(diào)，促進和諧管理。
　　
　　2.扎扎實實搞好周評制
　　
　　日常管理不在于定了多少規(guī)章制度，而在于把制度落到了實處。例如，對教師考勤管理，學校每學期初明確一次考勤制度，然后由領導執(zhí)筆簽到，預備鐘后即為遲到。平時實行查崗制，值周領導不定時查崗，發(fā)現(xiàn)空堂、空崗現(xiàn)象，按制度處理。周周公布出勤情況，請假嚴格執(zhí)行教育辦的出勤制度規(guī)定，從領導到教師一視同仁，使這項工作走向了規(guī)范化，制度化。
　　
　　3.實行教學質(zhì)量目標管理。
　　
　　我校根據(jù)學區(qū)精神，及時修訂了教育教學目標管理方案，由校教導處與每位任課教師都簽定了《東馬學校教育教學目標管理責任狀》，對教師的教學質(zhì)量實行目標管理，量化考評，嚴格獎罰，調(diào)動每一個教師的工作積極性。
　　
　　4.注重青年教師培養(yǎng)
　　
　　教師是學校教育改革和管理的主力軍 , 教師是學校可持續(xù)發(fā)展和提高的根本源泉。由于教育對象的差異性、教育過程的復雜性、教育改革的永恒性 , 使得教師的知識不能一勞永逸 , 教師的能力不可一成不變 , 教師的觀念更需要不斷更新。 學校管理中重點抓好教師隊伍建設 , 全力為教師的成長搭建平臺。
　　
　　5、豐富的教育教學活動
　　
　　學校領導班子統(tǒng)一認識 , 立足學生的全面發(fā)展 , 按課標要求開足課時 , 不允許所謂主要學科占用小學科課時現(xiàn)象。在抓好學生文化學習的同時 , 教育教學密切配合 , 開展一系列有助于學生健康成長的活動 , 如全校運動會 , 藝術節(jié)、廣播操比賽、辯論賽 , 演講比賽等 , 特別是體育課 的改革 , 由全班同上一樣內(nèi)容的課改為年級同上、學生選項的體育課 , 激發(fā)了學生的熱情 , 收到較好效果。
　　
　　1 、每學期開學前一周 , 學校將根據(jù)上級要求制定出學校的課程安排表和具體實施方案 , 并上報學區(qū)。
　　
　　2 、開足開全各科課程 , 要求教師開足開全課程，不得隨意增減課程。
　　
　　3 、學校為學生訂足訂齊上級要求的各種教材 , 按課程標準及時進行評價和完善 , 以保證課程的有效實施。
　　
　�。ㄈ�）、教學條件〈 18 分〉
　　
　　1 、所有任課教師學歷全部達標 , 并且逐步的專業(yè)對口 , 教師的教學評估優(yōu)秀率達 50% 以上 , 沒有不合格教師。
　　
　　2 、學校能夠保障教師的外出學習 , 研討交流等經(jīng)費 , 能夠滿足每學科教師用書及教學參考資料的購買 。
　　
　　3 、學校專用教室齊全，各類教學用房均達到義務教育辦學要求標準。教學儀器、圖書、音、體、美、勞器材配備均達到二類標準。
　　
　　4 、學校及時為教師購買學科各種參考用書、教學多媒體資源庫 , 能夠滿足教學的實際需求。
　　
　�。ㄋ模�、  校本研訓
　　
　　1.組織建設
　　
　　學校建立了由校長擔任第一責任人，主任、教研組長參加的校本研訓領導小組，并將此活動放在學校工作的重中之重。每周的星期四下午為我校的教研活動時間，我校的領導和廣大教師都必須參加。聽完課后要參加評課集體商定 , 取長補短 , 充分發(fā)揮集體智慧 , 收到良好效果
　　
　　2.制度建設
　　
　　學校每年都有研訓計劃和教師工作目標，以促進教師專業(yè)水平、理論水平、教學能力的不斷提高。
　　
　　3.課堂教學仍然存在著重教材、重教學目標的研究 , 教師發(fā)現(xiàn)問題、解決教學中的實際問題的能力尚需要提高 , 學校組織教師加強業(yè)務培訓學習，面對新課程，新教材提出了不同的要求，新學年開學后，學校組織了全體教師利用業(yè)務學習時間學習各學科課程標準，了解新課程的性質(zhì)與地位，課程的基本理念，正確把握新課程的教學特點，教學方法，設計思路，從而讓每個教師都能深刻理解，準確把握新課程的教學要求，更好地搞好課堂教學，提高教學質(zhì)量
　　
　　4 、主題研究活動開展的不夠到位 , 重說課 , 問題研究的不夠深刻 , 學校將 加強理論學習 , 課例研究 , 提高教師專業(yè)理論水平。
　　
　　五 、 評價研究
　　
　　1、教師評價  建立了以教師自評為主，學校領導、同事、學生、及家長共同參與，以促進教師不斷提高為目的的評價制度，對教師實行千分量化考核，作為教師工作考核、任用的依據(jù)和標準。
　　
　　2、學生評價我校為每個學生建有《個人成長記錄袋》給學生個性發(fā)展搭建平臺 , 充分展示每個學生 的特長 , 促進每個學生的進步。
　　
　　3、家長評價  每學期開學前，家長在學生手冊上，對學生在家中表現(xiàn)給予評價。
　　
　　總之 , 我校的教學管理己達到規(guī)范化、制度化 , 我們繼續(xù)朝科學化、精細化管理努力。我們深知基礎教育課程改革是實施素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié) , 教學工作是新課程實施的重中之重。加強教學工作的研究和管理是提高教學質(zhì)量的重要保證。我校將以此次評估為契機 , 認真分析、反思、誠懇聽取專家的意見和建議 , 使東馬學校成為學生樂學、教師善教、社會高度認可的沙河市重點小學。

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