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關(guān)于吉祥路小學(xué)學(xué)生作文評改現(xiàn)狀的調(diào)查報告
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編為大家收集的關(guān)于吉祥路小學(xué)學(xué)生作文評改現(xiàn)狀的調(diào)查報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
調(diào)查目的：
本次調(diào)查，我本著了解學(xué)生作文的評改現(xiàn)狀和師生對自我評改作文的看法，在我們學(xué)校四、五年級12個班的語文老師和部分學(xué)生中進行問卷調(diào)查，為課題研究奠定實施的價值指導(dǎo)基礎(chǔ)。
調(diào)查對象和范圍：
本次調(diào)查問卷分為教師卷和學(xué)生卷。教師卷發(fā)放12份，分別為四、五年級的語文教師。學(xué)生卷發(fā)放80份，分別為四、五年級的隨機抽取的學(xué)生。
調(diào)查方法：
問卷
調(diào)查結(jié)果及分析：
一、
本次發(fā)放教師卷12份，回收了12份，回收率100%。
1、“你對傳統(tǒng)的作文批改方式持什么態(tài)度？”
教師總數(shù)（人）：12
教師態(tài)度 | 滿意 | 一般 | 不滿意 |
教師人數(shù) | 2 | 2 | 8 |
百分比 | 17% | 17% | 66% |
2、“你覺得傳統(tǒng)的作文批改效果如何？”
教師總數(shù)（人）：12
教師態(tài)度 | 很好 | 一般 | 不好 |
教師人數(shù) | 0 | 7 | 5 |
百分比 | 0% | 58% | 42% |
3、
教師總數(shù)（人）：12
教師態(tài)度 | 教師批改為主 | 點撥--自批 | 學(xué)生代表批改 | 其他 |
教師人數(shù) | 5 | 2 | 4 | 1 |
百分比 | 42% | 17% | 33% | 8% |
4、“你對于學(xué)生作文修改能力的培養(yǎng)？”
教師總數(shù)（人）：12
教師態(tài)度 | 重視的 | 一般 | 不重視 |
教師人數(shù) | 4 | 8 | 0 |
百分比 | 33% | 67% | 0% |
5、“您一般采用哪種方式評價學(xué)生作文？”
教師總數(shù)（人）：12
教師態(tài)度 | 整體分數(shù) | 等級制 |
教師人數(shù) | 12 | |
百分比 | 0% | 100% |
6、“您認為怎樣的評語能受到學(xué)生喜歡，能起到鼓勵學(xué)生、激發(fā)學(xué)生寫作興趣的作用？”
教師總數(shù)（人）：12
教師態(tài)度 | 激勵性的，表揚式的評價語 | 客觀評價 |
教師人數(shù) | 12 | 0 |
百分比 | 100% | 0% |
分析：
通過對教師的調(diào)查，我們了解到：傳統(tǒng)的作文批改模式已經(jīng)逐漸無法適應(yīng)現(xiàn)在快節(jié)奏的教學(xué)效率了。語文教師深深地體會到作文批改需要改革了，而且他們已經(jīng)在摸索更加快捷和提高學(xué)生自我修改作文能力的作文評改新方法了。所以，我們研究這個課題是很有價值的。
二、
本次發(fā)放測試卷80份，回收了80份。
1、“你為別人批改過作文嗎”
學(xué)生總數(shù)（人）：80
學(xué)生態(tài)度 | 是 | 否 |
學(xué)生人數(shù) | 65 | 15 |
百分比 | 54.38% | 26.31% |
2、“是否愿意為別的同學(xué)批改作文”
學(xué)生總數(shù)（人）：65
學(xué)生態(tài)度 | 愿意 | 不愿意 | 無所謂 |
學(xué)生人數(shù) | 36 | 18 | 11 |
百分比 | 55.38% | 27.69% | 16.93% |
3、“通過互評作文，自己的作文水平能否提高 ”
學(xué)生總數(shù)（人）：65
學(xué)生態(tài)度 | 能 | 不能 | 不清楚 |
學(xué)生人數(shù) | 42 | 14 | 9 |
百分比 | 64.62% | 21.54% | 13.84% |
4、“是否會為別的同學(xué)批改作文”
學(xué)生總數(shù)（人）：65
學(xué)生態(tài)度 | 會 | 不會 | 不清楚 |
學(xué)生人數(shù) | 19 | 38 | 8 |
百分比 | 29.23% | 58.46% | 12.31% |
5、是否愿意讓別的同學(xué)批改你的作文
學(xué)生總數(shù)（人）65
學(xué)生態(tài)度 | 愿意 | 不愿意 | 不清楚 |
學(xué)生人數(shù) | 25 | 38 | 2 |
百分比 | 38.46% | 58.46% | 3.08% |
6、不愿意讓他人批改自己作文的原因
學(xué)生總數(shù)（人）：38
學(xué)生態(tài)度 | 不好意思 | 覺得作用不大 | 不公平 | 不清楚 |
學(xué)生人數(shù) | 28 | 4 | 5 | 1 |
百分比 | 73.68% | 10.53% | 13.16% | 2.63% |
分析:
通過調(diào)查我了解到:大部分學(xué)生愿意為他人批改作文，看來學(xué)生還是對當別人的“小老師”有很大的興趣，同樣很多同學(xué)認為通過互評的方式,能使自己作文水平有提高，可見，學(xué)生們都認為自己能在這個過程中吸收他人寫作經(jīng)驗，對自己很有幫助；但大部分同學(xué)都不愿意讓別人批改自己的文章。問其原因主要是因為覺得自己作文寫得很差，不好意思把自己的作文給同學(xué)看，怕被同學(xué)笑話，覺得他人對自己寫得東西可能不理解，可能給很低的分數(shù)，怕別人不能公平對待自己的作文等等，我想在這些同學(xué)中的確有一部分同學(xué)的作文基礎(chǔ)不高，但也不能排除有一大部分同學(xué)心中存在一種不自信的心理，他們受自己的自尊心驅(qū)使，羞于把自己的作文公開出來給別的同學(xué)看，這正需要進一步研究。
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