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《家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣調(diào)研》開(kāi)題報(bào)告

時(shí)間:2022-08-18 19:57:44 開(kāi)題報(bào)告 我要投稿
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《家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣調(diào)研》開(kāi)題報(bào)告

  《家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣調(diào)研》開(kāi)題報(bào)告
  
  背景分析:
  
  幼兒園與家庭是影響幼兒發(fā)展的兩大主要環(huán)境,各自都蘊(yùn)涵了豐富的教育資源和教育內(nèi)容,雙方各自的特點(diǎn)決定了其在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用,而兩個(gè)系統(tǒng)之間只有達(dá)成共識(shí),采取同步措施,形成教育合力,才能達(dá)到促使幼兒朝著家園期望的共同方向——身心健全和諧發(fā)展的最終目的。
  
  幼兒形成良好的行為習(xí)慣,僅在幼兒園里培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,在家庭也應(yīng)嚴(yán)格要求,這需要家庭與幼兒園的合力,幼兒園與家庭是一車兩輪,必須同步調(diào),同方向。一方面,家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育思想,堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣,使在幼兒園形成的行為習(xí)慣在家里得以鞏固和發(fā)展。另一方面幼兒園也要多向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的教育方法,提高家長(zhǎng)的參與性,采用多種方法,家園合力,培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣。
  
  英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò),"習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量,可以主宰人的一生",道出了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性。而我們中國(guó)也有句"三歲定八十"的老話,揭示了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣應(yīng)及早抓起的必要性。拿破侖。希爾說(shuō)過(guò):“播下一種行為,你將收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,你將收獲一種性格;播下一種性格,你將收獲一種命運(yùn)。我國(guó)著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò);教育就是培養(yǎng)習(xí)慣,用教育家的觀點(diǎn)說(shuō),養(yǎng)成好的習(xí)慣,一輩子都受用不盡,象獲得利息一樣;要是有了壞習(xí)慣,就象一輩子有還不清的債務(wù),總得它付出代價(jià)。又如陶行知所說(shuō)的:“好習(xí)慣養(yǎng)成了,一輩子受用,壞習(xí)慣養(yǎng)成了,一輩子吃它的虧。的確,良好的行為習(xí)慣是孩子進(jìn)步的階梯,而不良的習(xí)慣一旦養(yǎng)成,等長(zhǎng)大了,再想糾正也十分不易。正是這些道理,對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是當(dāng)前幼兒教育的重要任務(wù)之一。
  
  研究步驟(含活動(dòng)時(shí)間安排、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)地點(diǎn))
  
  研究步驟一般要求按時(shí)間順序分段描述。格式如下:
  
  1、2007年9月4日-8日,完成畢業(yè)論文選題,聘請(qǐng)指導(dǎo)師
  
  2、2007年9月9日-20日,通過(guò)媒體網(wǎng)絡(luò)報(bào)紙雜志等方式查找有關(guān)“家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣”的 內(nèi)容,完成開(kāi)題報(bào)告,并初步編寫問(wèn)卷
  
  3、2007年9月21日-30日,請(qǐng)教指導(dǎo)師,問(wèn)卷定稿
  
  4、2007年10月8日-13日,問(wèn)卷實(shí)施與統(tǒng)計(jì),制作表格,形成規(guī)律性結(jié)論
  
  5、2007年10月14日-31日,撰寫調(diào)研報(bào)告初稿
  
  6、2007年11月1日-20日,請(qǐng)教指導(dǎo)師,調(diào)研報(bào)告二稿
  
  7、2007年11月21日-2008年1月11日,調(diào)研報(bào)告三稿
  
  8、2008年1月12日-1月15日,調(diào)研報(bào)告定稿,請(qǐng)指導(dǎo)老師寫好評(píng)語(yǔ)
  
  9、2008年1月16日 論文答辯
  
  開(kāi)題申請(qǐng)理由(研究?jī)r(jià)值分析)
  
  目前,國(guó)內(nèi)外幼教界對(duì)家園合作有了較深刻的認(rèn)識(shí),越來(lái)越重視此項(xiàng)工作,并把家園合作作為很重要的課程內(nèi)容。但家園合作與本地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化狀況、家長(zhǎng)與教師的素質(zhì)、幼兒園的條件緊密地聯(lián)系在一起。在農(nóng)村,大多數(shù)幼兒家長(zhǎng)的教育觀念、教育方法離素質(zhì)教育的要求相差很遠(yuǎn),參與幼兒教育的意識(shí)比較淡薄,亟需正確的導(dǎo)向;教師在理論和實(shí)踐中普遍認(rèn)識(shí)到家園合作的重要性,但尚缺乏開(kāi)展家長(zhǎng)工作的有效方法和指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué) 育兒的實(shí)際能力。通過(guò)此課題的研究,力求摸索出一條適合本地區(qū)“家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣”的策略。

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