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2012學(xué)年至2013學(xué)年心理咨詢工作匯報(bào)
2012學(xué)年至2013學(xué)年心理咨詢工作匯報(bào)在開(kāi)學(xué)之初本室制定了工作計(jì)劃，針對(duì)學(xué)生的心理健康實(shí)際情況，各個(gè)年級(jí)面對(duì)本期學(xué)習(xí)任務(wù)太緊，心理波動(dòng)比較大，主要圍繞如何提高學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)自信心及如何減輕學(xué)生學(xué)習(xí)心理壓力的問(wèn)題。在七年級(jí)主要圍繞怎樣適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活和初步了解心理問(wèn)題產(chǎn)生的根源，開(kāi)設(shè)心理活動(dòng)課。下面就我自己的工作實(shí)際，談?wù)勎业墓ぷ鏖_(kāi)展情況。
一、以學(xué)生的現(xiàn)在狀況，我并沒(méi)有把心理課程單獨(dú)列出，原因是這樣的：
1.以人的正常心理來(lái)考慮，任何人都不愿意讓人覺(jué)得自己心理承受力弱甚至出現(xiàn)問(wèn)題。
2.本學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)非常緊，根本無(wú)暇開(kāi)展單獨(dú)課程。
二、主要是以本班學(xué)生為主體，在管理中滲透心理學(xué)，為教學(xué)、管理服務(wù)。
1.召開(kāi)一次后進(jìn)生動(dòng)員會(huì)。
在第一次月考后，召開(kāi)了后進(jìn)生動(dòng)員會(huì)。利用心理學(xué)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)生的信心，讓他們看到希望。給予足夠的關(guān)注，讓他們也有足夠的勇氣把心思放在學(xué)習(xí)上。
案例：
本年級(jí)3班劉大成同學(xué)，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，自以為自己一無(wú)是處。在動(dòng)員會(huì)上發(fā)言時(shí)，基本找不到自己的優(yōu)點(diǎn)。面對(duì)老師的“逼問(wèn)”，顯得很激動(dòng)，很驕傲。因?yàn)槁?tīng)說(shuō)是有名的“三不知”，基本老師們也不提問(wèn)他。我想就像這樣的機(jī)會(huì)，在眾目睽睽之下，他能獲得的極其少吧�？墒牵藭r(shí)看他的表情，惶恐，又是那么的興奮。想表現(xiàn)，又因缺乏自信而退場(chǎng)。
我自己一邊注視這個(gè)孩子的一舉一動(dòng)，又暗自分析造成這種現(xiàn)狀的各個(gè)因素，并探求某種方式使其解脫。鑒于本生的表現(xiàn)，借助心理學(xué)技巧，恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合典型事例，運(yùn)用教師期望理論，促成其成長(zhǎng)。
效果顯著，該生每次見(jiàn)了我，都很恭敬的喊“老師好”（以前從來(lái)不喊）。
2.處理班級(jí)小事件。
學(xué)生的不良品德就是指學(xué)生經(jīng)常違反道德要求或是犯有比較嚴(yán)重的道德過(guò)錯(cuò)。這種學(xué)生雖然在整體中只占極少數(shù)，但是他們危害大、影響面廣，往往具有蔓延作用，給學(xué)校教育和班級(jí)工作的順利開(kāi)展帶來(lái)較多的困難，甚至成為社會(huì)秩序的不安全因素。因此，正確地分析這些學(xué)生的心理特點(diǎn)與發(fā)展規(guī)律，研究形成不良品德的外部誘因和內(nèi)在因素，掌握矯正不良品德的心理依據(jù)與措施，具有重要意義。
案例：
防盜窗事件
本班（7.1）吳恒同學(xué)，男，獨(dú)生子，三代單傳，家庭溺愛(ài)嚴(yán)重。同時(shí)是留守兒童，父親常年在外打工。母親及爺爺奶奶在教育方面，存在明顯缺陷。時(shí)常欺負(fù)別的同學(xué)，在小學(xué)就是出名的一霸。(工作匯報(bào) www.qkfawen.com)無(wú)視校規(guī)，公然帶手機(jī)，并在班內(nèi)鼓動(dòng)其他人在校期間上QQ等。開(kāi)學(xué)一個(gè)月，把防盜窗的護(hù)欄折斷三根，對(duì)同學(xué)的勸阻謾罵、威脅。
我在班內(nèi)搞調(diào)查，沒(méi)人敢舉報(bào)他，他也若無(wú)其事。在我一再鼓勵(lì)、安撫下，終于揭發(fā)他的人越來(lái)越多，學(xué)生們對(duì)他意見(jiàn)很大。
利用班會(huì)時(shí)間，我充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的個(gè)人榮辱感、集體榮譽(yù)感，同時(shí)借助班內(nèi)近來(lái)發(fā)生的事，表達(dá)老師對(duì)他們的認(rèn)可和鼓勵(lì)。同時(shí)渲染老師的忙碌，以及在面對(duì)很多問(wèn)題時(shí)的無(wú)助，為了實(shí)現(xiàn)剛開(kāi)始我們的約定，希望能得到大家的幫助。就這樣，以一種示弱的心理，學(xué)生們就以一種同情弱者的心理，紛紛伸出雙手，協(xié)助管理班集體。就這樣，我在得到一絲線索后，把極有可能搞破壞的幾個(gè)同學(xué)在班內(nèi)大肆的表?yè)P(yáng)一番，然后借助一件能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤的小事，倡導(dǎo)要敢作敢當(dāng)，明確那些事該做那些事不該做。
效果很好，吳恒同學(xué)主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，并且主動(dòng)承擔(dān)防盜窗的維修任務(wù)。我便順勢(shì)，把班內(nèi)的公物責(zé)任到人，一直到現(xiàn)在，每個(gè)人把負(fù)責(zé)的公物看的非常緊，一有情況匯報(bào)相當(dāng)及時(shí)，并且能及時(shí)做到維修。
目前，吳恒同學(xué)是班級(jí)內(nèi)為一個(gè)大家推薦的班干部，極其負(fù)責(zé)人。他的進(jìn)步，品德素質(zhì)的提升，我和學(xué)生們都得以見(jiàn)證。
3.開(kāi)通班級(jí)QQ，節(jié)假日溝通交流。
90后、00后，很孤傲，很無(wú)畏，有時(shí)候很灑脫，有時(shí)候很糾結(jié)。他們的成長(zhǎng)，有很多時(shí)候是促成的，跳躍式的。按人的生長(zhǎng)規(guī)律來(lái)說(shuō)，很多時(shí)候，他們處于生理和精神上的不和諧狀態(tài)。所以，這也就促使他們渴望與人溝通，更多時(shí)候，他們傾向于與成年人交往，并且善于以成年人的姿態(tài)觀望甚至幫助成年人分析及處理問(wèn)題。
可以說(shuō)，假期每天都能收到學(xué)生們發(fā)的QQ會(huì)話或留言，他們有各式各樣的問(wèn)題。有的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上會(huì)比平時(shí)有禮貌的多，而也不乏粗獷的孩兒。不過(guò)，只要你誠(chéng)心拿她當(dāng)朋友，他不僅在網(wǎng)絡(luò)世界極力樹(shù)立美好形象，而且在現(xiàn)實(shí)中也不乏美麗姿態(tài)。
在我的留言板上，有一位學(xué)生咨詢：“老師，你能告訴我什么是所謂的愛(ài)情么？”我斟酌了好長(zhǎng)時(shí)間，覺(jué)得不能長(zhǎng)篇說(shuō)教，也不能直言不諱的扼殺他的想法。最后簡(jiǎn)短的回答：“適當(dāng)?shù)哪挲g，合適的時(shí)機(jī)，也注定好的兩個(gè)人，就是愛(ài)情。此外，便是一場(chǎng)劫難。要明辨是非，別把劫難當(dāng)愛(ài)情。”
心理咨詢師不僅要按學(xué)校課時(shí)計(jì)劃圓滿完成了教學(xué)計(jì)劃，而且要在課余時(shí)間接待大量學(xué)生的面訪和信訪，有時(shí)一周要處理十多個(gè)同學(xué)的咨詢，我們針對(duì)有典型意義的個(gè)案均進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的疏導(dǎo)工作。就目前來(lái)看，我校并不存在心理問(wèn)題特別嚴(yán)重的狀況。
當(dāng)然，我們?cè)诠ぷ髦羞�有一些不足，由于工作教師少，有時(shí)學(xué)生的回信得不到及時(shí)回復(fù)，我們將努力工作，力爭(zhēng)對(duì)每個(gè)同學(xué)的面訪和信仿，都讓學(xué)生達(dá)到滿意。我們還應(yīng)加大學(xué)習(xí)的力度，提高自身的業(yè)務(wù)能力，為學(xué)校的教育教學(xué)工作作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
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